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亭亭的童話故事
在日常生活或是工作學習中，大家一定沒少看童話吧，大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。你知道都有哪些經典童話故事嗎？下面是小編為大家收集的亭亭的童話故事，僅供參考，大家一起來看看吧。
亭亭的童話故事
亭亭給小猴子寫信，小猴子也給亭亭寫信
星期天，亭亭坐在小桌子上，給好朋友寫信。她寫得很認真，鼻子尖兒都冒出小汗珠兒了。可是媽媽一點兒也不懂。媽媽瞪圓了眼睛說：
“真討厭，瞎畫什么？又糟蹋你爸爸的稿紙！”
爸爸放下手里的筆，跑過來解圍了：
“讓我看看，咱們亭亭畫什么呢。”
亭亭一邊用心畫著，一邊說：
“根本不是‘畫’，是‘寫’！我給小猴子寫信哪！”
爸爸彎下腰來看，有的小格里寫的是△，有的小格子里寫的是╳。爸爸扶扶眼鏡說：
“真不簡單，我們亭亭五歲就會寫信啦！”
媽媽鼻子里哼了一聲，轉身走了。爸爸又說：
“可就是——我怎么不認識這些字呢？”
亭亭說：“對啦，你不認識。這是猴子國的字。猴子國的字，跟你寫的字不一樣，你怎么認識？”
爸爸用手指著說：
“哈，這第一個字我認識！是‘小’，對吧？”
亭亭說：“對。這個字呀，猴子國也這么寫。還有‘大’，還有‘一’，猴子國也跟咱們一樣。別的字就不一樣了！”
爸爸說：“噢，是這么回事！信里寫的是什么呢，能給我念念嗎？”
亭亭說：“可以。光給爸爸聽聽，不讓媽媽聽！”亭亭就念信：
小猴子：你好，我也好。爸爸不好。他老不帶我上動物園，我都想你了。等我長大，自己上動物園，也不帶爸爸！我天天去，帶一個特別大、特別大的面包。還帶一個大蘋果，紅的。還帶上一個大香蕉。媽媽給我一個大香蕉，就是昨天，從幼兒園回來。黃的，特別大，特別香。我就吃半個。你怎么不吃啦？給小猴子留著！又說瘋話，什么小猴子！我就告訴媽媽，動物園猴山上的小猴子，就是那個最小的，特別好玩兒的！媽媽說，自己吃吧，別留啦！媽媽真傻，那天媽媽也去了，可是不知道哪一個，不認識你！傻吧？就是傻！李國強也傻。 那天老師不在屋子里，他就瘋，把椅子放在桌子上，還把椅子放在椅子上，老高老高的，說，你們誰敢？我就敢！我到天上去！好，瘋吧，噼呀！摔下來了，腦袋上摔了一個大包，在腦門兒上。大包的尖是紅的，象小桃子一樣。老師一看，好，讓你瘋！讓你瘋！還哭？誰讓你上的？我讓你上啦？就到醫務室，涂了好多紅藥水兒。李國強的媽媽就生氣，眼睛好大，嘴巴也好大。你們老師，是管什么的？好兇！老師笑，李國強的媽媽就不笑。
你媽媽兇不兇？她干嘛老揪你的尾巴呀？多疼！告訴媽媽，別揪你尾巴啦！好，信寫完啦！再見！
亭亭寫的信
亭亭念完信，向爸爸說：“行么？”
爸爸說：“我看寫得不錯！可就是有一個地方……恩，說我‘不好’，這地方，改一改行不行？”
亭亭搖著頭說：“不行。等以后你改好了，星期天不寫呀寫的，帶我出去玩兒，我就改。”
主要內容
五歲的亭亭坐在小桌子上認真地給小猴子寫信，信中用她自創的類似符號的“猴子國文字”書寫。她在信里向小猴子傾訴爸爸不帶她去動物園，還提到自己有好吃的會想著留給小猴子。同時講述了同學李國強在教室里調皮搗蛋摔下受傷以及其媽媽生氣的事情，最后詢問小猴子媽媽是否兇以及為何總揪它尾巴，并且拒絕了爸爸修改信中說他“不好”的要求，除非爸爸以后能多陪她出去玩。
故事寓意
這個故事反映了兒童天真無邪、充滿想象力的內心世界。亭亭用自己獨特的視角和方式去理解周圍的人和事，如她對與小猴子友情的珍視，對爸爸不帶她去動物園的不滿，對同學趣事的描述等，都展現了兒童純真的情感和思維邏輯。它也在一定程度上體現了兒童渴望被理解、陪伴和尊重的心理，亭亭堅持自己對爸爸的評價不修改，凸顯了孩子內心的堅持和對成人行為的一種回應。
故事影響
對于讀者尤其是兒童讀者來說，能夠引起情感共鳴，讓他們看到自己在生活中的影子，如對友情的向往、對父母陪伴的期待等。有助于培養兒童的想象力和語言表達能力，因為亭亭能編出“猴子國文字”并講述生動的故事內容。從教育角度看，也提醒家長和教育者要關注兒童的內心需求，尊重他們的想法和情感，不能以成人的標準去簡單評判兒童的行為和表達。
其他信息
從寫作風格來看，故事語言簡潔、質樸，充滿童趣，大量運用兒童化的口語表達，如“傻吧？就是傻！”等，使故事生動鮮活。故事中的人物形象鮮明，亭亭的天真可愛、爸爸的溫和、媽媽的不理解以及李國強的調皮搗蛋都躍然紙上。通過這樣一個小故事，不僅展現了兒童的生活片段，也為讀者打開了一扇了解兒童內心世界的窗戶，具有一定的文學價值和教育意義，能夠啟發人們對兒童成長和親子關系等方面進行深入思考。
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