林徽因《你是人間四月天》原文及賞析

林徽因《你是人間四月天》原文及賞析

　　《你是人間四月天》時出版于中國文聯出版社的一本小說、詩歌、散文集。書名取自其代表詩作《你是人間的四月天--一句愛的贊頌》。作者是林徽因。下面是語文迷小編收集整理的原文閱讀，歡迎大家閱讀參考!

　　《你是人間四月天》

　　我說你是人間的四月天；

　　笑響點亮了四面風；輕靈

　　在春的光艷中交舞著變。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，星子在

　　無意中閃，細雨點灑在花前。

　　那輕，那娉婷你是，鮮妍

　　百花的冠冕你戴著，你是

　　天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　雪化后那篇鵝黃，你象；新鮮

　　初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅

　　水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天!

　　林徽因介紹

　　林徽因(1904-1955)原名徽音，福建閩候人，建筑師、作家、新月派詩人之一。她是中國第一位女性建筑學家，同時也被胡適譽為中國一代才女。

　　1904年出生于福建閩侯一個官僚知識分子家庭，父親林長民早年留學日本，是新派人物。1916年入北京培華女子中學，1920年4月至9月隨父林長民赴歐洲游歷倫敦、巴黎、日內瓦、羅馬、法蘭克福、柏林、布魯塞爾等地，同年入倫敦圣瑪利女校學習，與在倫敦經濟學院上學的徐志摩相遇。1921年回國復入培華女中讀書。1923年參加新月社活動。1924年留學美國，入賓夕法尼亞大學美術學院，選修建筑系課程，1927年畢業，獲美術學士學位。同年入耶魯大學戲劇學院，在G.P.帕克教授工作室學習舞臺美術設計。1928年3月與梁思成在加拿大渥太華結婚，婚后去歐洲考察建筑，同年8月回國。1955年4月1日清晨，經過長達15年與疾病的頑強斗爭之后，與世長辭，年僅51歲。

　　林徽因《你是人間的四月天》賞析

　　林徽因現存的詩作有五十余首，大抵和《你是人間的四月天》一樣富有個性，別具一格。讀她的詩和散文甚至小說，絲毫沒有距離感，仿佛作者就在對面——她的作品喜歡用“你”字，時刻提醒你注意。讀她的作品就像和她談話，就像置身她的沙龍，林徽因極具邏輯和富有思想的話就仿佛在耳畔。她用詞亦非常嚴謹，為準確表達思想，她在好多作品里使用了英語詞匯。同樣，為了準確表達思想，她的文章句法多變而歐化。

　　這首詩發表于1934年的《學文》上。關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。

　　四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節有著什么樣的春景呢?

　　這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

　　這首詩的魅力和優秀并不僅僅在于意境的優美和內容的純凈，還在于形式的純熟和語言的華美。詩中采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。在形式上，詩歌采用新月詩派的詩美原則：講求格律的和諧、語言的雕塑美和音律的樂感。這首詩可以說是這一原則的完美體現，詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達到了極致。

　　詞句注釋

　　1.娉婷（pīng tíng）：女子容貌姿態嬌好的樣子。

　　2.鮮妍：光彩美艷的樣子。

　　3.冠冕（miǎn）：古代皇冠或官員的帽子，比喻第一，體面，光彩。

　　4.呢喃（ní nán）：象聲詞，形容燕子的叫聲。

　　創作背景

　　這首詩發表于1934年4月的《學文》1卷1期上。關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，二是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。

　　梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”對于這首詩的創作意圖，梁先生說得很客觀。故這首詩一方面是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，為孩子寫一首這樣輕快靈動的詩也是絕對可能的。

　　文學賞析

　　林徽因的詩如其人，宛如一陣清新的風，既不甜膩，也不灼熱，溫暖而純凈，綿軟而輕柔，極富女性的細膩與深情，讓人從心底感受到一種愉快和舒適。這首《你是人間的四月天》更是新月派詩歌詩美原則的完美體現，整首詩音律和諧，具有豐富的想象感和意境美，語言講究節與節的勻稱、句與句的齊整，無論是表達意蘊還是文章結構都別具一格，此詩其藝術特色主要體現為以下幾個方面。

　　形式純熟，意象巧妙

　　這首詩用“人間的四月天"來表達美好的情感，可謂匠心獨運。作者用輕風、云煙、星子、細雨、百花、圓月白蓮等刻畫四月的景色，描繪出和風習習、百花吐蕊、陽光和煦、春色濃郁的景象，細膩而韻味無窮。四月蘊含希望、熱情與夢想的時節，是每個人心中美好的伊甸園。因此，用四月天來形容的情感，是真摯的情感，來自心底最深的地方。同時，作者在結尾處再次點題“你是人間的四月天”，與詩歌第一段首尾呼應，淋漓盡致地表達“愛”“暖”和“希望”，使情感得到再一次升華。

　　手法多樣，情感真摯

　　這首詩的一大特點是用大量的比喻和感官描寫，對意象和情感進行雕琢和塑造，卻毫無刻意之感，反而巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語言和修飾中，讓人不覺被詩中唯美的意境和詩意的感情所打動，與詩人一起沉浸在美好的情感中。作者采用大量排比手法，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是”，并采用倒裝句式，使作品具有渾然天成的音樂節奏，音節優美，朗朗上口。為了抒發深沉濃烈的愛，作者用“娉婷”且“鮮妍”“百花的冠冕你戴著”，寫出萬般寵愛的風姿。同時用“鵝黃”“綠”“白”描寫花的絢麗與生機勃勃突出對愛的無限期待與渴求之情。

　　角度多重，感官體驗

　　全詩從多個角度描寫四月天的特點，無論是柔和恬靜，還是百鳥歡鳴，作者都善于調動多種感官加以表現。如對四面風的描寫，一個“笑響”，一個“點亮”，由聽覺到視覺再到感覺賦予抽象的風以靈氣和生命力。對四月景的描寫，視覺上有“一樹一樹的花開”，聽覺上有“燕在梁間呢喃”，觸覺上有布滿空間的“暖”，帶給讀者多重感官沖擊。同時，作者運用云煙縹緲的輕柔表現四月天的靜，同時用吹著的風、閃動的星子和灑在花前的細雨點，勾勒出四月天的靈動，動靜結合，相得益彰。

　　名家點評

　　中央民族大學語言文學系教授楊春：林徽因用她的五彩筆為我們描繪了一幅四月天的春景圖，有云煙星子細雨圖、百花娉婷鮮妍圖、水光浮動白蓮圖、燕子梁間呢喃圖等，整首詩無瑕而又透明，既充滿了古典主義的典雅、和諧與適度美，也洋溢了浪漫主義的熱情和明朗，超越了時空，超越了個人的生命體驗，具有很強的藝術魅力。（《中國女性文化》第17輯）

　　安徽師范大學文學院教授俞曉紅：全詩借助多重象喻，來書寫孩子的天真爛漫活潑開朗及其所表現出來的愛和希望，表達了女詩人對孩子的深沉的愛內容純凈意象優美，筆調有如詩作所描寫的畫面一樣輕靈美麗、溫暖喜悅。詩人注重韻律的和諧和形式的美感，詞語雖有跳躍，語意卻自然連貫，五節句式大致整齊，各節比喻也形成了排比群，各種喻像色彩繽紛，動靜交融，表現出形式的新穎與完美，在清新柔麗的意境中讓讀者感受到心靈愉悅的震顫。（《大學生必讀的中華經典詩歌100首》）

　　當代作家白落梅：林徽因遺留下的詩作有五十余首，唯獨這首《你是人間的四月天》，讓人一見傾心，刻骨難忘。于是每個春暖時節，人間四月，必然會想起這個叫林徽因的女子。捧讀這首詩，無論處何季，置何地，總有一種如沐春風之感。從此，林徽因永遠活在人間四月天，永遠那般清麗脫俗。她如同春天一樣有著不會老去的華年。（《你若安好，便是晴天 林微因的人間四月》）

　　點評鑒賞

　　把林徽因定為作家，最根本的原因還是基于她的創作，雖然文學對于林徽因來說，并非主業，著述數量不多，卻不為小格局所困，其造詣并不亞于現代文壇的諸多名手，而她作為建筑師的特殊素養和身份，以及頗受追捧的秀外慧中的才女氣質，也奠定了其在現代文壇的獨特地位和價值。

　　林徽因的文學創作，多集中于上個世紀的30年代，這時的她正是開始成熟但依然多夢的時期。《你是人間四月天》將林徽因創作的詩歌、散文、小說擇精匯編成集，形成純粹的文學讀本，集中體現了林徽因的創作成就和文學才華。

　　詩歌是林徽因創作最多也是成就最高的體裁，書中收錄了25首詩作，其溫潤柔美的風格，充分反映了女性細膩、深情的特征，在色彩繽紛的現代詩壇，如一朵“夢期待中的白蓮”，典雅端莊、不同凡響。她善于在人與自然的交流中挖掘詩性，以寄托情懷，立意便是高格，而意象運用之嫻熟，意境創造之幽長，已是現代詩風中較為出色的了，其中新月詩歌的影響，可見一斑。

　　你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是人間四月天！

　　情感用排比的手法一波波襲來，伴以音樂般的明快節奏，使作品不僅美而且易于吟詠，朗朗動人。如果在文人分類中再給林徽因定位，則她首先應該是一位詩人。

　　散文的創作更能明晰地窺視林徽因的內心世界和思想感情，所收四篇作品中有兩篇是懷念徐志摩的，可見這一題材在林徽因創作及讀者心目中的重要。雖然這些文字在表面已是煎熬過后的沉靜、理智，但字里行間的感傷及凄婉之情昭然若揭，令人感動。也許徐志摩對她來講只是一個“朋友”——一個能傾注如此贊譽的特殊“朋友”，但眾人卻為他們之間勾勒出一幕楚楚動人的情感悲劇，這一空間實在具有太大、太永久的誘惑力，而且確有動人的故事蘊藏其間，引得讀者不懈地進行更為生動的、理想化的補充和演繹。這是文壇一段曖昧不清的情感糾葛，為她與徐志摩之間靈魂深處的契合，留下了不解之謎。其中究竟是怎樣的一種心靈纏綿，只有他們自己才能解答，惟其如此，這一段情緣才具有了朦朧而不確定的意境之美，才讓人對林徽因的一段段動人文字咀嚼再三、品味再三。而作品之中關于文學問題的見解，則從另一個側面印證了林徽因的確是一位文學家，她身上有著文人專有的素質和眼光，而非是牽強附會，附庸之舉。

　　小說之于林徽因，與其說體現的是一種創作，不如說更多的是展示了她的一種文學素養。她掌握了小說的真諦和理論，比如她在《文藝叢刊小說選題記》一文中說道：……一個作者，在運用文字的技術學問外，必須是能立在任何生活上面，能在主觀與客觀之間，感覺和了解之間，理智上進退有余，情感上橫溢奔放，記憶與幻想交錯相輔，到了真即是假，假即是真的程度，他的筆下才現著活力真誠。

　　這是一種專業性很強的創作論述，她對文學的理解是具有理論基礎的。然而，她卻未能講出更加精彩動人的故事，她似乎更加注重表現一種細膩的生活情狀，因而顯得沉著和平淡，但文筆間流露出的語言功底、對民間百態的深諳和作品中不經意的詩意營造，使她的小說，具備了一定水準和價值，也僅此而已，這并不妨礙林徽因成為現代文學史上一位出色的作家，本書所展示的作品，已經可以說明這一點。

　　《你是人間四月天》的價值還在于圖片的配排和鏈接，將林徽因家人，友人及所處時代的背景影像，提供給讀者，給人一種新穎立體的閱讀視角和審美參照，其中她與印度文學泰斗泰戈爾、中國近代巨擘梁啟超及現代詩壇才俊徐志摩等的合影照片十分珍貴，而鏈接文字又使圖書的信息量加大，豐富拓展了書的文化底蘊。

　　這是詩人、建筑學家、一代才女林徽因的一部文學傳記。這部傳記以詩的語言、散文筆法，描繪了林徽因早年游學英倫，與著名詩人徐志摩的一段戀情，成為文壇千古佳話。她是徐志摩終生熱戀著的女人，也正是她的愛造就了作為詩人的徐志摩。然而，她最終成了維新派首領梁啟超大公子梁思成的夫人。青年時代，林徽因足跡踏遍歐美，成為我國第一代女建筑學家。她是國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者之一，她一生留下了許多優美的詩、散文、小說和戲劇作品，是現代文學史上獨領風騷的巾幗才俊。本書以鮮為人知的資料，詳實地記錄了林徽因這一代知識分子的心路歷程，具有珍貴的史料價值和欣賞價值。

　　《你是人間四月天》說課稿

尊敬的各位專家、評委

　　你們好！今天我要和大家分享的說課題目是《你是人間的四月天》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導：

　　一、說教材：

　　本文是一首現代詩。在本詩中，作者抒發了兒子出世的喜悅，表達了對兒子的殷切期望。整首詩歌語言寧靜、優美，讀后讓人難忘。

　　二、說學生：

　　我們的學生聰明、獨立、有個性，他們在學習語文的過程中，渴望得到更多的自由發揮的空間。所以，老師在講述這一課的時候，要充分發揮學生自主學習的積極性，引導學生采用主動參與，樂于探究、勤于動手的新學習方式參與課堂活動，讓他們在主動學習的過程中獲得知識，接受教育。

　　三、說教學目標：

　　知識目標：能有感情的、熟練的朗讀詩歌；

　　技能目標：能準確的把握本詩的主旨；

　　情感目標：培養學生對自然和生命的熱愛；

　　四、說重難點：

　　教學重點：能理解作者的情感；

　　教學難點：體會詩中關鍵詞句的意思和作用；

　　五、說教法學法：

　　基于新課標的要求結合本課的實際情況我打算采取：朗讀法、討論法、探究法等教學方法，使學生積極參與其中，從而更好的完成我的教學任務。

　　同時引導學生采用分組討論法、想象法、探究法等學習方法積極地完成自己的學習任務。

　　六、說教學的過程：

　　根據新課標的要求、學生特點、本課的實際情況、教學策略的分析等內容，為更好的實現此次的教學目標，我設計的教學流程如下：

　　一、激趣導入：

　　師：上課，同學們好，大家請坐；

　　師：人間的四月天陽光燦爛，和風送暖，綠草如茵，百鳥爭鳴，是那么的令人迷戀和向往！

　　師：下面就讓我們學習今天的內容，（板書)《你是人間的四月天》。

　　二、課題分析：

　　師：上節課我們學習了生字詞，并對作者進行了簡單的介紹，初步的為學習這篇課文掃清了障礙。

　　師：現在就請同學們首先觀察一下本課的課題，然后告訴我你從本課的課題中得到了什么信息？

　　生：認真觀察后，分組進行討論；

　　師：巡視指導；

　　生：積極舉手回答；

　　師：剛才的幾位同學說的很好，從本課的課題中我們可以看出，本課的內容講述的是關于愛的故事。

　　師：你最想從本課了解什么呢?

　　生：積極舉手，說出自己想要了解的內容；

　　師：剛才的幾位同學說的很好，下面就讓我們一起帶著你的疑問去開啟今天的學習之旅吧！

　　三、精讀課文，解決重難點：

　　師：請同學們再次認真默讀課文，并找出最能打動你的句子；

　　師：然后站起來給大家分享一下，并告訴大家，它為什么能打動你；

　　生：積極尋找，并踴躍回答；

　　師：大家找的都很好，說明大家學習都很認真，這些有特色的詩句，確實能讓這首詩增色不少！

　　師：下面就請大家和我一起把這些句子讀一遍，好不好?

　　師：帶領大家進行閱讀；

　　生：在老師的帶領下，積極進行閱讀；

　　師：大家讀的真好，請同學記住這些經典的句子，以便我們日后使用。

　　四、總結升華：

　　師：通過上邊的課文分析，同學們一定被本文精彩的描寫給吸引了，現在你想說些什么？

　　生：積極舉手分享自己的觀點；

　　師：同學們說的很好，觀點十分獨特，讓我也很受啟發；

　　師：希望通過這一節課的學習，同學們在今后的生活中能做一個熱愛生活的，心中充滿愛的好孩子！

　　師：下課，同學們再見！

　　以上是我的說課內容《你是人間四月天》，敬請各位評委老師點評，指導。謝謝大家！

　　《你是人間四月天》教學設計

　　教學目標

　　1、了解林徽因的家世、留學經歷、人物性格，以及詩歌創作的特征

　　2、理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情

　　3、品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領略詩歌和悅流暢的音樂美

　　教學重點

　　1、才女詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。

　　2、詩歌獨具特質的音樂美、建筑美、繪畫美。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[liù]，縱橫四海不問今古春秋，散布著稀世的音樂錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費正清的心中：“林徽因是具有創造才華的作家、詩人，是一個具有豐富的審美能力和廣博智力活動興趣的婦女，而且她交際起來又洋溢著迷人的魅力。”冰心也為她所折服，贊嘆道：“她很美麗，很有才氣。”“皚如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調創作詩歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬丈投影于你我心間，帶領讀者走進明媚春日。

　　今天，我們就來學習林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。

　　二、講授內容

　　（一）作者介紹

　　林徽因（1904—1955年），福建閩縣（今福州）人，原名林徽音。父親林長民畢業于日本早稻田大學，擅長詩文。林徽因16歲時就隨父親游歷歐洲，20歲時她又來到賓夕法尼亞大學學習。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊和文化內核，西方文化拓展她的內在思維和表達方式，中西文化融合造就了一個“文化林徽因”。

　　林徽因在中國文壇上有著不可動搖的地位，在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面成就斐然。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯落有致，表現了詩人真摯、細膩的內心世界和精細、微妙的藝術感受，具有明麗與清新的韻致。她的散文，恰如詩人卞之琳所說，是“并非形上的詩，不外露的詩”，也體現了作者學識淵博、思想敏捷、熱情洋溢的個性特點。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

　　林徽因在中國古代建筑領域里也做出卓越貢獻，是人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設計者，是研究中國古代建筑的開拓者。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標志著一個時代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個春天的童話，幸福而甜蜜。

　　（二）詩歌的創作背景

　　《你是人間的四月天》最初發表于《學文》一卷一期（1934年4月5日），關于本詩的創作意圖，學界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。”

　　（三）課文解讀

　　你是人間的四月天

　　林徽因

　　我說你是人間的四月天，

　　笑聲點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，

　　星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

　　那輕，那娉婷，你是，

　　鮮妍百花的冠冕你戴著，

　　你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　　（1）審視詩歌標題

　　“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。”故而，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

　　也有不少人認為，“四月天”表達了林徽因對兒子梁從誡的愛，是一位母親書寫對新生兒的生命贊歌，而最能體現這一點的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運用，這一片初放芽的嫩綠，將對孩子那種無以言語的疼愛表現得淋漓盡致。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛溢滿了人間。

　　（2）品味詩歌意蘊

　　我說你是人間的四月天，

　　笑聲點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　第一節，笑聲勾勒畫面。“點亮”突出了“點”這個動作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態的描寫，若隱若現渺渺茫茫。“你”的笑聲“點亮”周圍的“風”，隨即筆峰一轉，由“輕靈”的聽覺導向畫面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構成了一個輕盈、鮮活、靈動的場域。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，

　　星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

　　第二節，黃昏暈染早春。詩人把鏡頭轉向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風”、閃爍的“星子”和點灑的“細雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺。詩的意象就像一幅畫，在鵝黃的飄揚中暈染了蔚藍的底色，輕柔得仿佛不見。

　　那輕，那娉婷，你是，

　　鮮妍百花的冠冕你戴著，

　　你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　第三節，圓月構筑美滿。“輕”和“娉婷”兩個詞構成了特殊的意象，“輕”是春風的輕撫；“娉婷”是隨風招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來，正是人比花俏，花襯人嬌的寫照。“你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴，勾勒出一個鮮活靈動的形象，對立融合之間構成了詩意的張力。與“月圓”承接，又構筑出美好圓滿的意境。

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　第四節，暖色點亮詩情。四月，在萬物復蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長。林徽因筆觸下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢中期待的“白蓮”。暖色調暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節所勾勒的畫面交相輝映，點亮風的笑聲、柔風的舞動、雨滴的點灑、花開的聲音，聲畫結合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　　第五節，希望溫暖春天。詩的結尾與開頭相互呼應，抒發了作者對“你”深情而綿長的“愛”。花是靜態的，“一樹一樹”給人以生機勃勃的感覺；燕是動態的，低語的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質。動與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。

　　“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫下春日幾多景，滿貯著春意；

　　“你是人間的四月天”用星子、細雨為裳，舞出心中無限情，滿藏著深情；

　　“你是人間的四月天”用花開、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。

　　（3）解析創作技法

　　第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

　　多重比喻，繪“你”形象。“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形態寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

　　通感運用，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風吹拂而過的“柔軟”。詩人調動多種感官，充分表現出愛之深、情之切、意之密。“人間的四月天”是詩人構筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。

　　捕捉意象，動靜結合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細雨點”，呈現出一種輕柔飄逸的動態之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態之美。動靜結合之中，抒發了愛的真諦。

　　（四）課堂討論

　　作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經典篇章。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風景，

　　看風景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　（五）課堂小結

　　《你是人間的四月天》將內容與形式巧妙結合，將中國詩歌傳統中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯。可以說這是一首能夠反復吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。

　　三、作業布置

　　1、說說整首詩除了內容純凈和語言優美之外，還有哪些其他藝術特色？

　　（1）間接抒情的表達方式。本詩寓情于景，借景抒情，運用“四面風”“云煙”“星子”“細雨點”等意象來表達詩人對“你”的喜愛之情。

　　（2）動中有靜的描寫方式。例如詩句“輕靈在春的光艷中交舞著變”，將一幅生動的春光靈舞畫卷展現在讀者面前。此外還有風煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖等，都為讀者展現了動中有靜、情景交融的美妙場景。

　　（3）搖曳多姿的修辭手法。“你是四月早天里的云煙”“你是天真，莊嚴”“你是夜夜的月圓”，清新婉麗的意象通過比喻、排比的手法一一呈現，伴以音樂般的明快節奏，朗朗上口，易于吟誦。

　　（4）層層深入的結構形式。從“早天的云煙”“點灑的細雨”“雪化后的鵝黃”到“初放芽的綠”，詩人的情感通過各種意象的層層推進，于末尾發出了“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天”的高呼，把情感推向極致，并與詩的開頭相呼應。

　　2、請嘗試以“人間四月天”為主題，寫一首現代詩歌。

　　四月的夢

　　四月的月亮偷走我的聲音，歌聲把我引到窗欞。

　　垂柳搖曳的身姿，在睡蓮的縫隙間倒出你的影。

　　我想輕呼你的名，魚兒擺擺手，攪碎一池燦爛的星，裝點了初夏的夢境。

　　《你是人間四月天》教案

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。

　　（二）過程與方法：

　　了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。感知詩歌的情感意蘊，初步領會詩歌特有的內在美感。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

　　教學重點：

　　1、朗誦詩歌，理解詩歌含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。

　　2、人物生平事跡的講解和掌握。

　　教學難點：

　　品味詩歌的語言特色，提高學生欣賞詩歌的能力。

　　教學方法：

　　朗讀法，語言揣摩法

　　教具準備：

　　林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　有這樣一種美麗逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與文學泰斗金岳霖的情誼被贊為人與人關系最真最美最崇高的境界。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

　　二、作者簡介

　　林徽因（1904—1955），福建閩縣人，中國著名建筑師、詩人、作家。同丈夫梁思成一起用現代科學方法研究中國古代建筑，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學上，有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

　　林徽因在美術方面曾做過三件大事：第一是參與國徽設計，第二是改造傳統景泰藍，第三是參加天安門人民英雄紀念碑設計，為民族及國家作出莫大的貢獻。人民英雄紀念碑，所有花紋全部出自于林徽因之手。

　　三、寫作背景

　　這首詩發表在1934年的《學文》上，具體的寫作時間不詳。關于這首詩，最明確的說法是：為兒子梁從誡的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子出生帶來的.喜悅。不管這首詩有哪些爭論，因為這首詩確實是一篇極為優秀的作品，它的價值不需要任何外在的東西來支撐。所以在詩人逝世的時候，金岳霖等好友們共同給詩人題了這樣的一副挽聯:“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天。”

　　四、檢查預習

　　1、讀準字音

　　輕靈（línɡ）娉（pīnɡ）婷呢喃（nínán）鮮妍（yán）

　　冠（ɡuān）冕柔嫩（nèn）

　　2、解釋詞語

　　娉婷：形容女子的姿態美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

　　五、朗讀指導

　　此詩是林徽因寫給他兒子的一篇精美的詩歌，要誦讀的優美、深情、充滿愛和希望。

　　你是人間的四月天

　　林徽因

　　我說/你是人間的四月天，

　　笑響/點亮了/四面風；輕靈

　　在春的光艷中/交舞著變。

　　你是/四月早天里的/云煙，

　　黃昏/吹著/風的軟，星子在

　　無意中閃，細雨/點灑/在花前。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍

　　百花的/冠冕/你戴著，你是

　　天真，莊嚴，你是/夜夜的月圓。

　　雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮

　　初放芽的綠，你是；柔嫩/喜悅

　　水光浮動著/你夢期待中白蓮。

　　你是/一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，－你是/愛，是暖，

　　是希望，你是/人間的四月天！

　　六、感知課文

　　1.詩歌運用了哪些意象，表達了詩人怎樣的感情？

　　2:詩歌主要運用了什么寫作手法？結合內容分析其作用。

　　3.這首詩歌歷來最為人稱道的便是它的節奏——音樂美。請結合詩歌內容分析一下。

　　七、研讀探究

　　1.副標題“一句愛的贊頌”有什么作用？

　　副標題提示了詩歌的寫作緣由，即詩人對生命的贊頌。整首詩究如籠罩在一輪識熱的愛的光環之中。

　　2.以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？

　　“你”光艷多變、輕柔嫵觸、娉婷鮮妍卻又天真莊嚴、充滿生機、令人期待。

　　3.作者是如何描繪“風’’這一抽象的意象的？

　　本處運用詩歌意象分析法。“風”本是抽象的，卻由愛的“笑響”將它“點亮”。從聽覺到視覺，引導讀者從各個感官、各種角度去真切體味。所謂“笑響”是對“愛”的生動描述。它越是“交舞著變”，就越讓人刻骨銘心。

　　4.詩中這些表示顏色的詞，帶給你怎樣的閱讀感受？

　　詩歌用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后鮮艷的鵝黃、初生的綠芽、夢中的白蓮，各種鮮、亮、美、靜的色彩交匯。加之于“輕靈的風”“柔軟的煙”“閃動的星子”“綿綿的細雨”，將四月里輕風拂面、湖面夕陽、云煙籠紗、雨潤萬物、生命喜悅等一系列美好畫面用詩的形式跳躍于文字間。

　　5、詩歌為什么運用第二人稱來表達自己的感情？

　　詩人以第二人稱的手法，用美麗的春景來比心中的“你”，通過對春天的點染和描摹，表達了對心中的“你”永不老去的愛。用第二人稱“你”，更易直接傾訴內心的情感，把心中的形象置于眼前，面對面地傾訴心中的愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。

　　八、歸納寫法

　　1.善選意象，借物抒情。

　　詩人借物抒情，選取了“春的光艷”“夕陽的黃昏”“艷麗的百花”“雪后鮮艷的鵝黃”“初生的綠芽”“夢中的白蓮”等這些四月天中特有的物象，抒發自己濃濃的愛意和對生命的贊美。使抽象的感情具體化，增強了作品的藝術感染力。

　　2.修飾清新，韻律優美。

　　詩歌采用重重疊疊的比喻，意象美麗而絲毫無雕飾之嫌，反而愈加襯出詩中的意境和純凈——在華美的修飾中更見清新自然的感情流露。在形式上，采用三行句，講求格律，一韻到底，詞語的跳躍和韻律幾乎達到了極致。

　　九、課堂小結：

　　本節課我們學習了《你是人間的四月天》，詩人借用“四月天”，這一溫馨美好洋溢生機的意象，輕靈歡快的節奏，書寫著對生命的贊歌，抒發了詩人內心滿滿的愛意、溫暖和對新生事物的希望。

　　十、作業設計

　　1、仿寫此詩。

　　我說你是，

　　2.背誦詩歌。

　　板書設計

　　你

　　是春天的光艷——靈變

　　人夕陽的黃昏——輕軟愛

　　間艷麗的百花——美好暖

　　的雪后的鵝黃——新生

　　四花開滿樹——燕棲梁間希望

　　教學反思

　　《你是人間的四月天》，將內容與形式巧妙結合，將中國詩歌傳統中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯，可以說這是一首能夠反復吟誦、不斷生長出新意的作品。但作為九年級的學生，理解起來有一定的難度，特別是對這首詩藝術特色的理解，需要教師有耐心地細致引導。教學中，有意識地抓住這首詩主題“愛”，告訴學生全詩從不同的角度寫“人間的四月天”，正是為了全面表現愛之深、情之切、意之密。反思整堂課的教學，對于這首詩寫作特色的講解不是很成功，如果在講解之前，教師先出示講解內容，然后讓學生自己找實例做輔助理解，最后再深入理解，這樣可能效果會更好一些。