觀《放牛班的春天》電影有感
《放牛班的春天》是一部法國電影，又名《唱詩班男孩》、《歌聲伴我心》。整部電影沒有華麗的服飾，沒有豪華的背景，沒有跌宕起伏的故事情節，但始終有著簡單、干凈、天籟般的童聲合唱，使我在和諧、優美的童聲合唱中欣賞完電影。
這部影片采用了倒敘的方式。當年合唱團中的領唱莫郎后來成了指揮家，因為母親病逝回家奔喪，期間闊別五十年的兒時的合唱團伙伴皮比諾來找他，給了他一本當年合唱團的老師基望馬圖。馬修的日記。之所以皮比諾手中有馬修的日記，是因為皮比諾當時是個孤兒，馬修第一眼見他，他在學校門口希望星期六父母親會來接他（其實他的父母已經不在人世）。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，皮比諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，再次回來把皮比諾帶走了，那天正好是星期六。馬修在日記中記載了五十年前他在塘底小學時所發生的一切，故事就這樣拉開了帷幕。
當時的塘底學校，是一所管教問題少年的寄宿學校，那里聚集了眾多的問題男孩，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個瘋狂、殘酷的“冷血”校長，一個把“犯規——處罰”作為唯一手段的教師。在這里你看不到教育的影子，那厚重的時刻禁閉的`大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰手段等近乎軍事化的管理，使這里怎么也不像是個學校，更像是一座人間地獄。
原來的級長也就是課堂監督因不能制服那幫頑劣孩子辭職了，學校再次請來一位新的級長———馬修。當時的馬修事業跌入了低谷，可能也是無奈才來到這里的。馬修其貌不揚，穿著也很樸素，特別是禿頂的腦袋讓孩子們看起來有些滑稽，所以孩子們開始給他起綽號“子彈頭”，但正是這個像小丑一樣的老師創造了人間奇跡，使這幫十惡不赦的孩子發生了翻天覆地的變化。他從這些令所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“莫郎”，并讓受他教化的所有學生在幾十年后滿懷敬慕的心情來懷念他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
這個平凡的小人物馬修之所以制服這幫頑劣的孩子，關鍵在于他有博大的愛心和耐心。當保管員莫桑被學生陷害的事兒發生后，校長發怒，當找不到人時，就隨機點名懲罰無辜，這讓新來的馬修對孩子們產生了同情心；第一次進教室，孩子們在教室內人體骨骼模型口中叼上點燃的香煙，而馬修看到后一改其他老師的盛怒，平靜幽默地說，教室內不準吸煙，當然你也包含在內，并順手把煙滅掉；當走上講臺學生設障礙使自己摔倒后，學生力基搶走他的講義，并且在同學們手中傳開，頓時教室內像是炸了營，當“冷血”校長進門問及原因時，馬修還“庇護”學生，只是學生幸免被懲罰；當學生偷了他的講義在廁所里偷看，他發現后后再次原諒了學生，并在殘酷老師的面前再次“庇護”了學生。為了給學生尊嚴，他斗膽向校長提出建議：一、撤銷校長的集體懲罰，二、容許他自己懲罰肇事者，三、以后不再公布肇事者名單。因為當學生犯錯誤后，校長勒山不是采用教育的手段，而是十五天禁閉、當義工，取消父母探視，甚至嚴重體罰，校長體罰學生時比打監獄里的犯人還兇恨、瘋狂，在這種殘暴的手段管制下，頑劣孩子們好像產生了打罵的抗體，變本加厲，當然也有像羊皮同學那樣實在受不了這種殘暴的體罰而自殺的。得知這些情況后，馬修千方百計尋找突破口，試圖挽救這些迷途的孩子。當他無意中發現這群孩子有唱“泄憤”歌的愛好后，就因勢利導，成立了合唱團，使發誓不在創作音樂的他再次哈費苦心地為孩子們寫詩、譜曲、分聲部，開始了對孩子們的合唱教學———心靈教化生涯，他要用音樂引導孩子們的心靈。當孩子們稍有轉變時，校長勒令不讓再唱，他就冒著丟掉飯碗的危險偷偷地教唱。當莫郎內心深處對音樂的愛好被喚起時，他獨自在角落里唱歌，漸漸的那一群桀驁不馴的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇，特別讓我感動的是一次合唱團表演，那個最具有音樂天賦的男孩莫郎因為過錯被“冷落”在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時馬修老師突然轉向他示意他演唱，男孩很驚訝更是驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感聲情并茂的唱完成了他的演唱……。最后校長辭退馬修時，孩子們把小手伸出窗外揮舞著，無聲地向馬修述說深深的眷戀，用一架架紙飛機滿載了他們對馬修的敬慕和留戀，并寫滿了對老師的最真摯的祝福。盡管馬修起初離開時內心有些凄涼，但看到這些被自己教化了的孩子們心靈已被蕩滌，看到自己勞動的成果，他的內心充滿了幸福。
看完這部電影，使我感覺到了音樂的神奇力量，也想到了前幾年老校長為了在全體教職工內部營造一種團結、互助、和諧的氛圍，每周五下午放學后，讓全體教師集合在一起合唱，每次合唱時，每位教職工忘記了煩惱憂愁、想到的只是如何才能使各自的聲音與其他人的聲音更和諧，使合唱出的聲音更優美。看了這部電影，使我再次明白了老校長當時合唱的用意，這部電影也讓我再次領悟到歌聲常伴，凈化心靈的魅力。
這部電影也讓我對馬修老師產生了無限的敬仰。面對這些叛逆、任性、他人看起來無藥可救的孩子，他卻細心觀察，找到了一把打開胡子們心門的金鑰匙———合唱。工作中，面對問題少年，我們常常推脫自己無可奈何，其實常常是責任心不足，是沒有足夠的耐心和愛心，今天馬修老師給我們再次提供了一個鮮活的例證，只要有改變的愿望，有永不放棄的耐心，面對問題少年我們也可以進行所能及的探索和實驗。
讓我們牢記陶行知先生所說的話：在教師的手里操縱著幼年人的命運，全民族的命運都操縱在小學教師手里。為了盡一個教師的責任，讓我們滿懷信心和仁愛之心用尊重和真情感動學生，收獲教師職業的幸福！
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