優(yōu)質課觀后感范文
這周的區(qū)教研活動上，我們鼓樓區(qū)的高中青年英語教師觀看了“第七屆全國中學優(yōu)質課觀摩研討大賽”中的兩位優(yōu)秀教師的課程。作為一名剛大學畢業(yè)的新教師，我深覺受益匪淺。
就第一節(jié)課來說，主要是針對M5U2的project部分進行教學，以environment作為主題。這節(jié)課給我留下印象最深的兩點是lead-in導入和對于project中文章閱讀與活動的巧妙安排。對于導入部分，因為與環(huán)境密切相關，所以先播放documentary引起學生的興趣，讓學生感受到生活中存在的問題；接著，給出西方媒體對于中國在環(huán)境方面存在的不實報道，從而引發(fā)學生的不滿與憤恨；同時引出聯合國會議的主題是環(huán)境問題，學生可以自行寫report反應中國的實際情況，“make the voice heard”，使中國在國際方面能得到公正的評價。這樣的導入不僅很自然，同時也能使學生feel the need to write a report of their own。之后，讓學生分組討論確定要寫的topic。然后，直接進入project的內容，與平時不同的是，這位教師將文章的閱讀與project后的每一個步驟相結合，學與練，理論與實踐相融合。確定what to write后就到了how to write的問題：讓學生找出文章的topic sentence，分段，用一個詞概括段意；然后按照相同的步驟讓學生確定自己report中每段的topic sentence，搭好文章的框架結構。接下來，關于細節(jié)部分，提出how to make the report persuasive/convincing? 學生重新閱讀文章，找出充實細節(jié)的方法：增添數據、事實、案例等；讓每組學生想出至少一個example加入到其report中以增強說服力，并推薦部分網站供學生課下查閱，自主學習。最后是對于整節(jié)課的總結與作業(yè)的布置。
第二節(jié)課是新牛津教材中Holiday部分的內容。由于光盤錄制不是十分清晰，因此看的不特別清楚，但還是可以體會到這位教師深厚的'自身語言及教學功底。這節(jié)課的設計以活動、討論等為主線，充分調動學生的積極性，幾乎完全做到學生是課堂的主體與主人，真正落實新課改中“做中學”“學中做”的理念。由活動開啟課堂，如聽音樂聯想節(jié)日（Chinese festival）、根據描述猜測節(jié)日（International festival）等；接著，運用brainstorming的形式讓學生聯想出與holiday有關的elements，如theme，time，history，activities，food，etc.，并分小組讓學生根據自己所選的節(jié)日描述、談論holiday；之后給出國外一些特殊的節(jié)日，如印度的Holi，西班牙的tomatina等，引起學生興趣的同時給學生提出要求，設計屬于自己的節(jié)日，學生繼而提出Students’ Day；展示Venice Carnival 2009的海報，闡釋海報所需的內容（包括Logo）后，讓每組學生根據Students’ Day的特點設計自己的海報；最后，每組展示海報，并給出presentation，用以結束這節(jié)課程。
在我看來，這兩節(jié)課之所以能被評為優(yōu)質課的一個重要原因在于教師認識到學生在課堂中的主體地位，通過一系列的活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性與積極性，真正做到“做中學”“學中做”；同時，課程設計合理，使學生在聽說讀寫四個方面都得到一定的鍛煉與提高。教師注重的不僅是書本上的知識，更注重的是學生技能的培養(yǎng)、情感的梳理、文化的擴充和學習技能的建構。在學生問題回答有誤時能做到積極引導，而不是盲目批評指正，讓學生在認識到自己錯誤的前提下給出正確的答案。但是，也應該看到，這兩節(jié)優(yōu)質課的學生基礎較好，很多他們適應的活動可能到我們學生身上并不試用。因此，在今后的教學中，我將在結合學生實際的基礎上，積極借鑒上兩位教師的經驗，以更好地提高自己的教學水平。
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