五年級(jí)放牛班的春天觀后感作文
電影《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮,他的舊友佩皮諾(Pépinot adulte,戴迪亞·費(fèi)拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特 馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。下面是關(guān)于五年級(jí)《放牛班的春天》觀后感作文的內(nèi)容,歡迎閱讀!
放牛班的春天觀后感【1】
鏡頭一:在剛組建合唱團(tuán)的時(shí)候,他讓小不點(diǎn)貝比諾作為他合唱團(tuán)的團(tuán)長助理,每次排練的時(shí)候,貝比諾都是看著其他孩子唱,但慢慢的,我發(fā)現(xiàn)不愛吭聲的他也跟著動(dòng)起來,盡管是很細(xì)微的表現(xiàn)。還有那個(gè)當(dāng)樂譜架的孩子,也許他一開始覺得尷尬,但如果讓他唱歌,他或許會(huì)更加尷尬。給每一個(gè)孩子找到自己合適的位置,馬修老師做得真棒。
鏡頭二:在莫翰奇用墨水潑向馬修以后,馬修老師在隨后的排練中取消了他的獨(dú)唱部分,這對(duì)一個(gè)很有唱歌天賦而且已經(jīng)被賦予重要角色的人來說,這是一種打擊。但沒有這樣的打擊不足以讓這個(gè)孩子自省。莫翰奇的情緒顯得異常的低落。特別是全體合唱隊(duì)員為公爵婦人心獻(xiàn)歌的時(shí)候,他一個(gè)人呆在一邊,我們能夠體會(huì)到孩子很后悔,很渴望自己也有這樣的機(jī)會(huì),甚至他對(duì)馬修老師還有恨意。但沒有想到的是,到了莫翰奇的獨(dú)唱部分時(shí),馬修老師忽然轉(zhuǎn)向他,用指揮的手勢告訴他獨(dú)唱開始了,此時(shí)我又一次被折服了。
孩子們犯了錯(cuò)誤,我們需要包容,但不應(yīng)該是一味的包容,適當(dāng)?shù)姆词∈欠浅V匾摹5词≈笪覀兘o孩子機(jī)會(huì)去改正,去證明自己。就像我班的唐亞慶這樣的一個(gè)孩子,適時(shí)的打壓會(huì)促其自省,但在你把他打壓到他毫無氣力的時(shí)候,你的攙扶或許能讓其感動(dòng)。
我渴望成為馬修那樣的老師,但我知道電影永遠(yuǎn)是電影,而我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)教育將更為復(fù)雜!斗排0嗟拇禾臁犯淖兊囊苍S僅僅是我們的想法,教育的做法還得靠我們?cè)诓粩嗟拿骱头此贾蝎@得。
當(dāng)馬修老師被迫離開的時(shí)候,我們看到的.是他教育的巨大成功,此時(shí),我回到現(xiàn)實(shí),我們的教育呢?我的教育呢?
放牛班的春天觀后感【2】
在校長布置看這部電影的時(shí)候,我真的不以為然,在我潛意識(shí)里,這一定是一部“老八股”電影。我甚至在想,到網(wǎng)上看一些這部電影的影評(píng),憑我的水平寫一個(gè)觀后感,相信不會(huì)太離譜。
因此,在校長布置了四天后,我依然沒有看那部《放牛班的春天》。在辦公室里,我甚至調(diào)侃道:你今天放牛了嗎?
一直到星期三的上午。
說實(shí)話,那天的課我上得很郁悶,一是因?yàn)樽约旱腢盤丟了,二是上課的時(shí)候?qū)W友在講題目,唐亞慶居然和李曉文傳乒乓球拍,我讓他下課和李曉文去我辦公室,他居然在課堂跟我理論起來。我沒有過多的計(jì)較他,掐斷了他的話。課后在我辦公室,我要唐亞慶給我個(gè)交代(實(shí)際我想讓他自己有所認(rèn)識(shí))。冷靜思考,唐亞慶是個(gè)有故事的孩子,我想請(qǐng)出校長幫幫我,于是我找借口說要找校長評(píng)評(píng)理,我也想以此治治他。校長很爽快地答應(yīng)了,而在辦公室答應(yīng)得好好的唐亞慶卻想反悔,我拒絕了他。
就在校長和唐亞慶交談的時(shí)候,我心情很不平靜。如果校長認(rèn)為我不對(duì),我是否真的向唐亞慶道歉呢?唐亞慶又會(huì)和校長說出什么樣的話來?校長又怎樣看待我呢?不經(jīng)意間我就走進(jìn)了三樓教室機(jī)房,坐在電腦旁,不由自主地打開了《放牛班的春天》。一開始實(shí)在是沒看懂,當(dāng)看到馬修老師走進(jìn)那所學(xué)校,面對(duì)那么一群孩子時(shí),我一方面在為馬修老師擔(dān)心,一方面也為自己慶幸。從影片的第十分鐘一直到第55分鐘,我的心情都沉悶,為馬修,也為自己,我甚至覺得,我們做教育的,付出再多不見得有回報(bào),反思再多不見得看到成功。 、
此時(shí)我才覺得,再壞的孩子說到底也壞不到哪兒去,是我們做教育的人把他們想壞了。
不知不覺中看完了整部電影,或許你讓我說出其中某個(gè)人物的姓名我依然無法做到,因?yàn)槲矣X得這樣的電影就像教育一樣,一次、兩次是讀不出他的味道的。時(shí)間的關(guān)系,我不可能再重頭看一遍,至少在當(dāng)時(shí)我不會(huì)這樣做,但我還是回過頭把自己認(rèn)為需要多加深印象的地方重看了一遍,馬修老師的很多做法,讓人回味。
放牛班的春天觀后感【3】
其實(shí)生活中有很多簡單的快樂,生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗:只要你心中擁有春天。孩子們不管被什么壓制著,也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,就像天上的一顆星星,都有發(fā)光的一面,他們也有自己獨(dú)自的特點(diǎn),是無法代替的。
在學(xué)校政治學(xué)習(xí)中,我們觀看了法國電影《放牛班的春天》,讓我感觸很深。"放牛班"孩子們的無法無天但又被這種教育制度壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性,但是學(xué)校的教育制度壓制著孩子們的發(fā)展,而“春天”他們又得到了怎樣的希望呢?
故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家馬修作為代課老師到去教書,其中親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段、管理制度。讓馬修產(chǎn)生了一種想改變學(xué)校的管教,反對(duì)用強(qiáng)權(quán)制度壓迫學(xué)生的校長,他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲,試著用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心,讓他們的心重新?lián)Q回希望。
故事中一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格,他非常叛逆但從不失去去音樂的愛好,他調(diào)皮是每個(gè)孩子的天性,但校長善于用強(qiáng)權(quán)制度壓迫他,被關(guān)禁閉最長時(shí)間至少為15天,還要干活,這類教師體罰學(xué)生不是為了達(dá)到某個(gè)教育的目的,他們?cè)谥饔^意念上是沒有目的性的,純粹是因?yàn)榍榫w波動(dòng),行為沖動(dòng)的自然結(jié)果,這往往遏制了學(xué)生的成長。
馬修老師對(duì)孩子們的愛在于對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持不拋棄不放棄,用音樂重造他們的靈魂,得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。最后校長一敗涂地。這也無不體現(xiàn)著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可,能夠成功,是因?yàn)樗冻隽苏鎼,還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳,可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的,他們便成了有愛的精靈,紛飛在春的序曲中,有了希望如春天般。而讓我最感動(dòng)的是在快結(jié)尾處,老師指揮全班合唱一曲,那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊,神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí),老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱,男孩很驚訝更驚喜,而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。他的這種用心教育造化了這群放牛班學(xué)生的心靈,拯救了放牛班學(xué)生也擁有美好的春天。
學(xué)生的心理雖在發(fā)展,但畢竟很不成熟,其承受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成人,長期的緊張和焦慮必然使其心理功能失調(diào)。學(xué)生的喜怒哀樂影響著其成長,雖說要培養(yǎng)其受挫能力,但大多時(shí)應(yīng)使其處于良好的狀態(tài)中,以利于思考和發(fā)揮。學(xué)生倔強(qiáng)、逆反心理時(shí)常發(fā)生,教師若是把控不好,隨意無原則的處理,會(huì)有悖于學(xué)生的健康發(fā)展。我的母校前不久就有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚊]有考好就跳河自殺,這就體現(xiàn)了中國教育制度的致命點(diǎn),人的一生追求的不僅僅是學(xué)習(xí),還有很多很多,只是我們不能發(fā)現(xiàn)自己。
教師教育學(xué)生是一門極其復(fù)雜的藝術(shù)。教育可以改變學(xué)生的人生,它可以拯救一個(gè)人,也可以毀滅一個(gè)人,有的放矢的教育可以蕩滌學(xué)生的心靈,使其內(nèi)心總能健康、明理;挖苦侮辱的教育言辭將使其內(nèi)心時(shí);\罩陰影,長此以往會(huì)變得怪癖、叛逆。教師只要把握好教育語言的溫度,批評(píng)也好、鼓勵(lì)也好,一定能讓學(xué)生心服口服,思想上有飛躍、行為上有指南。
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