感恩教育觀后感

時間：2022-08-30 15:37:24 觀后感我要投稿

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感恩教育觀后感

　　當看完一部影視作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，何不寫一篇觀后感記錄下呢？那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的感恩教育觀后感，希望對大家有所幫助。

感恩教育觀后感

感恩教育觀后感1

　　感恩，是人心田中最真實、最閃亮、最美麗的一顆種子。當它發芽之后，會開出愛心之花，結出智慧之果，而你的一生也將就此改變。想一想，我需要感恩的人真的很多，有父母、老師、同學、朋友……

　　——題記

　　3月16日下午，我校邀請著名感恩文化傳承普及人蘭斌老師為全校師生及部分家長進行“愛就在我身邊”為題的激情演講。

　　這一感恩主題演講是蘭斌老師感恩教育研究和實踐精華的釋放。報告分為“感恩祖國、感恩父母、感恩老師、熱愛生命”四個主題，整場報告會蘭老師聲情并茂、充滿激情，他不僅是在用語言詮釋什么是感恩，更是用自己的真情去感染每一位聽眾。

　　今天，我觀看了“愛就在我身邊”的感恩教育報告會，心中感慨萬千，給我帶來的最大收獲是蘭老師演講時臺下每一位學生、家長、老師內心的感動和現場的同學們跑到老師或父母跟前擁抱他們，感謝他們的那一份溫馨。

　　其實，愛就在我們身邊，只是我們不善于發現罷了。

　　我們一直都在接受著父母每天給我們準備的早餐，臨行前的叮囑，一件暖和的毛衣。

　　我們一直都在接受著老師每天含辛茹苦的教導，一句暖人心的話語，一個提醒的眼神。

　　事實上，沒有人是理所當然該給我們什么的，我們應該學會感恩，感謝天降雨露，感謝風嘯九河，感謝陽光普照，感謝白云飄飄。感謝花開花落，感謝一切……

　　古人說：滴水之恩，須當涌泉相報。感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，社會對我們有關愛之恩，祖國對我們有呵護之恩……贈人玫瑰，手留余香。一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。而那些不會感恩的人，血是涼的，心是冷的，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。

　　感恩，它不是一個任務，而是一份責任心。

　　今天，我在這里想為老師和父母說幾句感謝的話：老師是我們一生中最重要的人。他是我們奮斗的源泉，滋潤著我們的成長；他教誨我們做人的道理，指引我們人生的方向。老師的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。老師的愛最偉大、最無私、最神圣。

　　而父母也是一樣，從蹣跚學步到上學讀書，每一個過程，每一天，每一個點滴，都有他們汗衫的痕跡。只有父母為我撐起幸福的藍天，只有父母，幫我插上理想的翅膀，只有父母，為我建起知識的森林，只有父母，才會樂此不疲的悉心照顧我，只有父母，才會給予我無微不至的愛……

　　我們每個人都要學會愛，學會感恩，學會寬容，學會理解，懷著一顆感恩的心做一個懂得感恩的人。今后我會用一顆感恩的心去對待父母、對待親朋、對待社會，去對待一切幫助過我的人。“感恩的心，感謝命運，花開花落我一樣會珍惜……”歌聲感謝了所有人，現在，我感謝小學老師，感謝父母，以后，我還會遇到更多的人，都值得我們去感恩。

感恩教育觀后感2

　　人之初，性本善。每個孩子剛出生都是一張白紙，如何描繪才能讓他們懂得感恩和孝道呢？在觀看了于丹老師主講的感恩教育視頻后，我如夢方醒！孝為德之本，要有孝心首先要學會感恩，要有良好的品德和仁愛之心。作為家長，不僅要在學業上培養孩子，更要在社會閱歷以及人格方面重視孩子的成長，要教會孩子有仁愛之心，要讓他明白需要用自己的創造力來使他人得到幸福，需要有融洽的人際關系和抗挫折的能力。

　　現在的小學生，多為獨生子女，生活條件比較優越，衣來伸手、飯來張口，根本體會不到父母的艱辛和育兒的不易，更不明白感恩的含義。古代有孔融讓梨、岳飛精忠報國的孝心；近代有陳毅元帥給自己的父母洗腳，周恩來總理給老父親喂食的感人故事；現代有田世國捐腎救母、叢飛資助183名貧困兒童、長江大學學生勇救落水兒童的良好品格；這些故事無一不感染著我們，無一不是現在孩子成長所缺失的。

　　因此，我們對孩子的培養，不能僅僅看重他的成績，不能僅僅把時間都用在學習上，用在報課外班上。于丹老師說，孩子的培養需從三個方面入手，即學業、閱歷和人格。我將在孩子的培養上，除了學習之外，重點做好以下幾個方面：

　　1、培養孩子的仁愛之心。父母教育并深愛著自己的孩子，孩子也應該有仁愛之心，要做到愛父母、愛老師、愛同學、愛國家。要用一顆仁愛之心交朋友，要學會分享和奉獻、給予和接受。仁愛之心，

　　人皆有之，要讓孩子知道，自己生活在一個充滿愛的世界里，他有責任和義務把得到的愛繼續傳遞給別人。

　　2、重視素質培養。即重視孩子的思想品德建設，做到有道德、有理想、有文化、有紀律，成為21世紀的“四有”小青年。要讓孩子能夠自我約束，思想健康、積極向上、禮貌待人、同時又能在強烈的求知欲望中成長。

　　3、增加孩子的閱歷。閱歷是一個人一生的財富，孩子的成長也需要有豐富的閱歷，既可以增加孩子的知識面，又可以陶冶情操，促進其健康向上成長。社會是個大染缸，既要讓孩子接受好的一面，也要讓孩子摒棄一些不良因素的影響，這樣孩子才能在其成長過程中甄別好與壞，知道什么該做，什么不該做。

　　4、增強孩子抗挫折的能力。如今，小孩子都有著優越的生活條件，基本都沒有經歷過生活的挫折。往往碰到困難時都在怨天尤人，不思進取，甚至自暴自棄。孩子在成長過程中經常會碰到各種各樣的困難，我們要正確引導孩子來克服這些困難并教會他們正確處理的方法。要增強孩子對挫折的承受力，讓他們學會換位思考，學會如何釋放壓力，這樣孩子才能在自我調節中找到學習、生活的樂趣，才能健康快樂的成長。

　　通過觀看感恩視頻，我和孩子都得到了教育、受到了啟發，孩子表示，以后一定會好好學習，禮貌待人，幫助父母多干家務，多理解父母，同時也認識到哭是無能的表現，會更多的用自己的語言來表達自己的想法。我看到孩子一天天在成長，每天都會有新的驚喜。我也

　　希望孩子能夠真正理解感恩的含義，能把他作為指導自己一生的座右銘，能夠在感恩中健康快樂的成長。

感恩教育觀后感3

　　今天，我看了四川電視臺三套周六早上7：30分開始播出的于丹老師講解的《感恩教育》，我看了后，自身深受感動。

　　里面開始講了如何培養孩子的孝心，開始，于丹老師講了一個寓言故事：從前，有一個小孩子，他整天和一棵大樹呆在一起，他餓了就摘果子吃，渴了就喝露水，生氣的時候就在樹上亂刻。孩子漸漸長大了，變成了一個少年。少年對大樹說：“別的孩子都能去上學，我也要去。”大樹說：“孩子，你把我樹上的果子摘了，去賣錢，就能上學了。”孩子聽了，就把果子全摘了，去上學了。后來，孩子變成了一個青年，對那個大樹說：“別的人都有房子，我也要有房子。”大樹說：“孩子，你把我的樹枝砍了去蓋一座房子吧。”孩子就把樹枝全砍了。青年后來又成為了一個中年人，對大樹說：“別人都能去四海游玩，我也要去。”大樹就說：“你把我的樹干砍了吧，你就能造成一個獨木舟，去遨游四海了。”他就把樹砍了。最后，他變老了，他又回到樹的旁邊，樹問他：“孩子，我的樹干被你砍了，你還來干什么？”他說：“現在應該我來陪您了。”于是，他就坐在了樹根上。這個故事講完后，于丹老師又舉了一些生活上的例子，教育我們也要孝敬父母。然后，第一堂講座就完了。

　　第二堂講座開始，里面主要講了孩子要多與別的孩子交往，于丹老師就以自己和自己的女兒作為例子，丹老師小時候，經常與別的小朋友交往，他們一起玩耍，一起投沙包，一起玩耍，相處的融融樂樂，而她的女兒，就在院子里自己一個人玩耍，其他人呢，也是自己一個人玩耍，丹老師認為，這樣是不對的，有兩個錯誤，既不能鍛煉自己女兒的交流能力，又浪費錢，十分不好，只有與別人一起玩耍，一起交流，長大后才能在社會上懂得交流，能主動與別人說話，只有這樣，才能在社會上有才干，才不會自卑。

　　第三堂講座開始，于丹老師也講了一個故事，從前有一位教授，他帶著自己的十個學生，來到了一間陰暗的屋子，教授對他們說：“這是一間危險的屋子，你們必須緊跟我才能過去。”于是，他們過去后，教授點燃了一盞燈，學生們才發現，原來他們剛剛過了一個獨木橋，下面有十條鱷魚，教授說：“你們剛才都過來了，你們就又過去吧。”十個學生說什么也不走了，在教授的勸說下，三個學生小心翼翼地走了過去，另外七個壓根不敢走，教授又打開了三盞燈，他們發現下面原來有一個防護網，掉下去鱷魚也吃不到，教授問：“你們現在敢過去了嗎。”五個人就過去了，還有兩個還是很害怕，不敢過去。于丹老師說：“人生就像這樣，開始過去就是小時候，長大點后就相當于看見鱷魚了，到了最后，又看見了防護網。”這就告訴我們，人生就像這樣，我們要打好基礎才行。

　　看了這三個講座，我的心里明白了，我也要孝敬父母，多與人交流，這才會成為一個有才干的人。感恩，其實并不是那么難以做到，小學生們只要學習好，晚上在家時，給勞累了一天的父母倒杯茶，這就是最好的感恩方法。對于大自然的感恩你只要保護環境，愛護花草樹木，植樹節那天抽點時間和家人一起去植樹，這就是對大自然最好的回報。

感恩教育觀后感4

　　這天，我在遼寧電視臺公共頻道觀看了于丹老師主講的小學生《感恩教育》講座。于丹老師對孩子孝敬父母，社會職責感的養成，都進行了很好的詮釋，令我印象深刻。

　　講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，父母被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我十分感動，這不就是每個當父母的所追求的嗎？能擁有一個孝順，有職責心的孩子。再看看我們此刻的父母們，哪個不是為了自己的孩子傾其所有，但現實卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴父母到最后，看看當今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實現呢？之后，于丹老師又給我們舉了一些現實中十分普遍的例子，此刻的家長，把孩子當成寶，物質方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標準”.孩子就就應操心學習，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們能夠經常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產生什么后果呢？只會讓孩子越來越缺乏對他人的關心，對周圍人的關心，構成不了任何的職責心。

　　“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓由來已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛的周總理，在父親過世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動不已。還有“感動中國”當中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。縱觀他們的成長經歷，都有一個共同的特點，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對父母都是無微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環境造就了他們孝順父母的品德和職責感？那么普通

　　家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對社會和家人負職責的心，如何才能成為一個孝順的孩子呢？

　　接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的職責感是如何構成的。“仁”從結構上來看是一個“人”加一個“二”，強調的是人與人之間的交流。要讓孩子有職責心，務必讓他們出去和其他人交流，看到別人的優點，發覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環境比較，從而受到感動，因此培養職責心，懂得去體諒人，關心人，對于自己的父母，就表現為孝順和關愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學校的'孩子一齊讀書，當他們體驗到打工者的孩子，艱苦的學習和生活環境以后，都發生了改變，懂得了去同情他人，關心他人，久而久之，他們就構成了自己的職責感。回到家中，對父母也是關心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子職責感的構成，重點在于他人的交流，這點對我很有啟發。

　　節目最后，于丹老師強調了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認識到了以前自己做的不足的地方，對以后孩子的發展方向和教育思路有了更清晰的了解。

感恩教育觀后感5

　　《中小學生感恩教育》觀后感這個周六，孩子學校留的作業，是安排時間和孩子一起收看于丹的《中小學生感恩教育》專題講座。于丹老師的演講分為3個主題：1、如何培養孩子的孝心2、如何培養孩子的愛心3、如何培養孩子的自立、自強、自信聽完這一堂課，讓我明白了很多道理：由其是第三講，現在的孩子都是在家長的細心呵護下成長的，家長把孩子們保護的滴水不漏，使他們根本沒有自立的能力，更不會有自強的精神和自信心了。為了孩子由此我有以下想法：

　　從孩子上小學開始，除了剛開始幾天可以去接送孩子之外，要試著鍛煉他們自己去學校、自己放學回家。特別是早上上學，一定要讓孩子自己走路或是坐公交車去，不僅可以培養他們獨立步行的能力，也能夠改掉孩子賴床的壞毛病。（說出這些，其實我是最放不下的，由于現在的社會，我不親眼看見孩子進校，就會胡思亂想，聽了這節課，為了孩子，我想我也要放下了）

　　不要讓孩子養成飯來張口、衣來伸手的過度依賴性，教育孩子自己的事情自己做，除此之外，還要在能力范圍之內參與家務事的勞作，學會洗衣、做飯等基本的生活能力。（現在的孩子都是家里的小皇帝，怕磕碰了，怕孩子受委屈，洗個襪子怕洗不干凈，凡是孩子要作的，家長都會替他們作好，從今以后，也是要孩子自已動手做這些利所能及的事情了。也要教孩子在自己的能力范圍內幫助別人。一個有愛心、自立、自信的孩子更能融入社會。）假期里，鼓勵孩子參加夏令營、遠足等活動，鍛煉他們的膽量和自我生活能力是最有效的。期間的各種突發狀況也能夠讓孩子開動腦筋，勇于面對。（其實，每個假期都有這個想法，但是家長都忙于工作，只有犧牲孩子了，作為家長也得反思。建議學校，每個假期，提供一次孩子們外出的機會，不必太遠，國內、就近的山區也可）

　　不要把自己的孩子和“別人家的孩子”相比較，也許家長是想使用激將法，可是在孩子看來卻是對自己能力的否定和不認可。長期處于這種比較狀態的孩子往往都會比較自卑，或者特別逆反。要多說鼓勵的話，即使孩子有做錯的地方，也不要只會一味地責罵，而是要給予正面積極的引導。（說起來容易，做起來很難，我就經常犯這樣的錯誤，看來做為家長的我要學的還太多）

　　偶爾的也讓他們適應一下社會，了解要想生存就必須努力變得自強自立的道理，而不是只知道向父母伸手要錢，花錢的理所應當，而不知道節儉，大手大腳的習慣了。

　　還要適當的增加孩子的閱歷，我們的孩子現在還小，但也不能忽視。可以鼓勵他們接觸不同性格的孩子，不管是性格好不好，都要適當的接觸，讓他慢慢適應這個多變的社會，讓他分清楚什么是好什么是壞。但家長要正確的引導，告訴他“人之初，性本善”的意義，讓他知道那些性格、習慣不好的孩子不是天生就這樣，都是一些長期以來不好的習慣養成的。

　　我想說，家長們是時候放手了，讓孩子們自己去努力，一次不行，再來第二次，第三次，一直到他們自己確實有把握做好事情的時候，那他們就有自信了。如果再去作的時候，不用咱們說，他也一定會充滿自信的！只要我們做父母的有心、用心，我相信，我們的孩子將來都是最棒的。

感恩教育觀后感6

　　今天，我在遼寧電視臺公共頻道觀看了于丹老師主講的小學生《感恩教育》講座。于丹老師對孩子孝敬父母，社會責任感的養成，都進行了很好的詮釋，令我印象深刻。

　　講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，父母被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我非常感動，這不就是每個當父母的所追求的嗎？能擁有一個孝順，有責任心的孩子。()再看看我們現在的父母們，哪個不是為了自己的孩子傾其所有，但現實卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴父母到最后，看看當今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實現呢？接著，于丹老師又給我們舉了一些現實中非常普遍的例子，現在的家長，把孩子當成寶，物質方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標準”。孩子就應該操心學習，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們可以經常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產生什么后果呢？只會讓孩子越來越缺乏對他人的關心，對周圍人的關心，形成不了任何的責任心。

　　家長，要如何才能讓孩子擁有一顆對社會和家人負責任的心，如何才能成為一個孝順的孩子呢？

　　接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的責任感是如何形成的。“仁”從結構上來看是一個“人”加一個“二”，強調的是人與人之間的交流。要讓孩子有責任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優點，發覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環境對比，從而受到感動，因此培養責任心，懂得去體諒人，關心人，對于自己的父母，就表現為孝順和關愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學校的孩子一起讀書，當他們體驗到打工者的孩子，艱苦的學習和生活環境以后，都發生了改變，懂得了去同情他人，關心他人，久而久之，他們就形成了自己的責任感。回到家中，對父母也是關心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子責任感的形成，重點在于他人的交流，這點對我很有啟發。

感恩教育觀后感7

　　周六早上八點十分，我準時打開電視，收看于丹老師感恩教育的專題講座。于丹老師語言妙趣天成，一個個小故事被她娓娓道來，而這些搞笑的故事又都讓我受益匪淺。其中有關孝心的部分讓我感觸很深。

　　“什么是孝呢？”，于丹老師首先發問，然后講述了一個《男孩與蘋果樹》的寓言故事：男孩小時候很喜歡和大樹玩耍，大樹每一天都等待著男孩；到了男孩少年時期，大樹讓他摘取果子換取學費和玩具；青年時期，大樹又把樹枝給了男孩蓋房子和娶新娘；之后大樹貢獻出樹干給中年時期的男孩做獨木舟去周游世界。能夠說大樹為男孩付出了一切，最后只剩下了光禿禿的樹樁。當男孩成為老人時，他想去的地方已經去過了，想看的東西也已經看過了，此刻他只想和樹樁在一齊曬曬太陽。

　　故事中大樹和男孩的關系多像爸爸媽媽與我的關系呀！都說世界上最無私的愛是父母的愛，它只求奉獻不求回報。而作為子女又就應如何呢？“正為本，孝為先。孝為德之本。”作為子女要有感恩的心，即孝心。古時候就有孔融讓梨的故事，現代有敬愛的周總理吃飯時總是先給父親喂飯；田世國為救母瞞著她偷偷捐腎；臺灣企業家賴東進跪著給失明的父母喂飯。看看我自我，在家是個“小公主”，衣來伸手，飯來張口，平時要什么有什么，可一遇到不滿意、不順心的事我就會對爸爸媽媽大發脾氣，怨東怨西的，甚至有時對他們的說教不屑一顧。

　　記得不久前我和媽媽一齊去商店，媽媽原本是準備給我買筆記本，但是到了商店，我就被里面琳瑯滿目的小商品所吸引，看看這支筆、摸摸那支筆、再試一試，哎呀！這些可真漂亮。媽媽已經選好要買的東西，我笑瞇瞇地對媽媽說：“給我買這套鋼筆吧”，媽媽說：“你都有那么多筆了，還要，不買。”一聽這話，我的臉一下子就變了，小嘴翹的老高，之后，媽媽再問我還有什么東西沒買嗎？我就愛答不理的。事后我靜下心來想了想，自我確實已經有很多筆了，要它也只是因為好看，正像媽媽說的買就買確實需要的，不要貪圖好看。想想在生活中媽媽對于我確實需要的東西，無論它多貴，媽媽也從不拒絕，總是很痛快地答應。而可有可無的東西，媽媽就會讓我思考到底需不需要。我當時卻因為媽媽的拒絕而生氣，此刻想來十分慚愧。

　　生活中爸爸媽媽總是在一點一滴地關心著我。好吃的、好喝的都是讓我先吃；而剩飯剩菜從不讓我吃；臟了的衣褲、襪子只有我脫下來放在一邊，媽媽總是第一時間將它們洗干凈；每一天下班后他們又總是第一時間沖進廚房為我準備可口、豐盛的飯菜；我有不開心、不順心的事總是向他們述說，他們會為我排憂解難，而他們卻從未對我講述自我工作中遇到的難題、難事和不快，因為他們總期望我每一天快快樂樂地、健健康康的。

　　看了于丹老師的講座后讓我明白孝敬父母，懂得珍惜父母之愛，師長之愛；讓我明白抵抗挫折、自立、自強、自信的重要好處。所以，從這一刻開始，讓我們學會感恩父母、感恩老師、感恩朋友……

感恩教育觀后感8

　　講座開始，于丹老師講述了一個孩子和大樹的故事。這個故事中，父母被比喻成大樹，在孩子一生的成長過程中，無私的奉獻了自我所有的一切，而孩子也陪著大樹走到了最后。聽完以后，我十分感動，這不就是每個當父母的所追求的嗎?能擁有一個孝順，有職責心的孩子。再看看我們此刻的父母們，哪個不是為了自我的孩子傾其所有，但現實卻不是故事，并不是每個孩子，都能陪伴父母到最后，看看當今社會，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無法實現呢?之后，于丹老師又給我們舉了一些現實中十分普遍的例子，此刻的家長，把孩子當成寶，物質方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來張口，衣來伸手，已經不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標準”。孩子就就應操心學習，其他的一概不用操心，不用過問。所以我們能夠經常看到，回家以后，忙得不亦樂乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會產生什么后果呢?只會讓孩子越來越缺乏對他人的關心，對周圍人的關心，構成不了任何的職責心。

　　接下來，于丹老師向我們講述了一個“仁”字，用來闡述孩子的職責感是如何構成的。“仁”從結構上來看是一個“人”加一個“二”，強調的是人與人之間的交流。要讓孩子有職責心，務必讓他們出去和其他人交流，看到別人的優點，發覺自身的不足，看到別人的困境，和自身的環境比較，從而受到感動，因此培養職責心，懂得去體諒人，關心人，對于自我的父母，就表現為孝順和關愛。講座中，提到一個例子，一個城市組織一個活動，讓城里的孩子，去和打工學校的孩子一齊讀書，當他們體驗到打工者的孩子，艱苦的學習和生活環境以后，都發生了改變，懂得了去同情他人，關心他人，久而久之，他們就構成了自我的職責感。回到家中，對父母也是關心備至，做一些力所能及的事。可見，孩子職責感的構成，重點在于他人的交流，這點對我很有啟發。

　　節目最后，于丹老師強調了，“讀萬卷書，行萬里路”的重要性。讓孩子開闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認識到了以前自我做的不足的地方，對以后孩子的發展方向和教育思路有了更清晰的了解。

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