《小歡喜》觀后感

《小歡喜》觀后感3篇

　　《小歡喜》該劇改編自魯引弓的同名小說，以方圓、童文潔夫婦的視角，講述了方家、季家、喬家等幾個高三考生家庭在高三這一年的故事。這里給大家分享一些《小歡喜》觀后感3篇，供大家參考。

　　《小歡喜》觀后感一

　　眾所周知，父母與孩子之間有一個亙古不變的課題，就是教育。而隨著社會的發(fā)展，教育的方式也有了更多地選擇，但是父母與孩子之間的沖突也越來越多。影視劇作為社會現(xiàn)實(shí)的一種寫照方式，如今更加聚焦教育和成長問題。而觀眾心中印象最為深刻的想必就是《小別離》、《少年派》和《小歡喜》了，可是這三部劇的豆瓣評分可是相差不少，最低有6.6分，最高有8.3，那么這三部劇的差別究竟在什么地方呢？

　　首先就是劇情題材的設(shè)定，除了《小別離》是關(guān)于初中生留學(xué)問題之外，《少年派》和《小歡喜》圍繞的都是高中生的家庭和校園生活。《小別離》為了能夠更貼近生活，設(shè)定的三個家庭的經(jīng)濟(jì)情況明顯成信號狀，在這部劇里，留學(xué)問題更側(cè)重于階層的劃分，留學(xué)對于一個家庭的影響在這部劇里被具化到了三個不同生活水平的家里。

　　而《少年派》和《小歡喜》雖然講述的都是高中生活，但前者在題材上更側(cè)重的是四個少年相互之間的故事和成長，后者則明顯偏重的是不同家庭之間父母陪伴親密程度的不同而引起的差異。這也就是為什么這三部劇都是講學(xué)習(xí)與成長，卻給了觀眾截然不同的心理感受的最根本原因。

　　其次三部劇有較大差異和爭議的地方就是劇情的場景布置和故事線的發(fā)展，在電視劇中，劇情場景能否高度還原現(xiàn)實(shí)關(guān)乎著能否把觀眾很好地帶入到劇情中去引起共鳴。而《少年派》在播出結(jié)束后豆瓣評分一度低到了6分的主要原因之一就是因?yàn)橛^眾認(rèn)為編劇沒有尊重現(xiàn)實(shí)高中生活，劇中的場景布置例如宿舍、教室太過于”懸浮“，不夠接地氣。

　　相比之下，《小別離》和《小歡喜》在這一方面似乎更能博得觀眾的喜愛，但是有句話說得好，藝術(shù)來源于生活卻也高于生活，電視劇畢竟不是紀(jì)錄片，有時特定的場景布置也是為了更好地制造戲劇沖突。但是不得不說，《小歡喜》如今大火不是沒有原因的，作為三部劇中評分最高的一部，它的場景布置似乎更注重細(xì)節(jié)，也更貼近生活。

　　再說到故事線的發(fā)展，看過這三部劇的觀眾都知道，這三部劇的劇情都不是只沿著一條線發(fā)展，每一部劇都有主線和副線，屬于多條故事線一同發(fā)展的電視劇類型。對于《小別離》來說，方朵朵一家是主線，小宇和琴琴是副線，故事圍繞著這三個孩子出國留學(xué)的問題展開，雖然整體故事從課外補(bǔ)習(xí)到出國留學(xué)，很符合現(xiàn)如今的教育選擇，但是不得不說的是整部劇的故事有些許浮夸，為了讓劇情更飽滿而制造的有些沖突實(shí)在是太過于戲劇化了。

　　《少年派》能得到眾多同齡人的認(rèn)可大概就是因?yàn)榧彝ゾ�的足夠真實(shí)，在看到林妙妙媽媽的那一刻，幾乎是家庭生活的神還原！那種母子之間看不見就想，看見了就掐架的情形在中國千千萬萬的高中生家里不知道上演的多少次。但是相比之下，這部劇的校園線就變得遜色許多了。劇中重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班班里雜亂無章紀(jì)律渙散，光這一點(diǎn)就不太符合大多數(shù)現(xiàn)實(shí)生活的設(shè)定。

　　對于《小歡喜》的故事線來說，沒有過度放大矛盾就是它代入感極強(qiáng)的原因之一，敘述真實(shí)不浮夸的故事，“接地氣”“不懸浮”是它成功的根本原因。三個家庭的故事，三條線，講述不同家庭的教育方式和父母與孩子之間的關(guān)系，極大地涵蓋到了現(xiàn)如今高中生的家庭中會出現(xiàn)的'不同情形，反映的是中國式的家庭群像。

　　再來談?wù)勅�部劇的不同的人物設(shè)定�！缎�別離》和《小歡喜》作為姊妹篇，主線延續(xù)了“虎媽貓爸”的人物設(shè)定，極其容易激動的媽媽童文潔和永遠(yuǎn)冷靜分析的爸爸方圓，這兩個人物的性格沖突本就是一大亮點(diǎn)。在后者中，劇中其他兩組家庭也是個性鮮明，英子家讓人窒息的控制欲和季楊楊家缺少陪伴的親子關(guān)系，這樣的人物設(shè)定雖不夠全面，但也成為了許多家庭的縮影。

　　《少年派》作為三部劇中評分最低的一部，一開始也是飽受好評，許多觀眾都在其中找到了代入感，也是因?yàn)槿宋锏膫�性真實(shí)，尤其是家長，簡直就是現(xiàn)實(shí)版的“我媽和你媽”。但是唯一不足的便是個別人物過于臉譜化，例如劇中的超級學(xué)霸錢三一性格雖然鮮明也討人喜歡，可是編劇為了突出人物，將這個人物過度模版化了，為了體現(xiàn)學(xué)霸的個性，也不一定要用上課戴耳機(jī)來表現(xiàn)。除此之外，某些老師的角色也是有同樣的問題。不過從另一方面來說，電視劇畢竟和現(xiàn)實(shí)生活有差距，這樣戲劇化的設(shè)定也只是為了讓劇情更加飽滿。

　　無論是這三部劇中的任何一步，其實(shí)都一針見血地表現(xiàn)了當(dāng)今社會下的家庭矛盾和沖突，它們以青少年的校園和家庭為切入點(diǎn)，目的不僅僅是為了聚焦孩子的成長，更是為了展現(xiàn)不同家庭教育理念的沖突。教育和青春是父母和孩子之間應(yīng)該也是必須要一起跨過的坎，這些問題無論是家長還是孩子看，都一樣會有共鳴。就像一句話所說，這也許不是事實(shí)，但它很現(xiàn)實(shí)。

　　《小歡喜》觀后感二

　　電視劇《小歡喜》引發(fā)了觀眾們的強(qiáng)烈共鳴。劇中，黃磊、海清、詠梅、王硯輝、陶虹、沙溢這三組演員組成了風(fēng)格不同的三組家庭，有歡喜、有溫情、有別離，也有傷痛。而在這些父母之外，劇中扮演孩子的幾位小演員也都非常出彩。在近日的劇情中，童文潔的外甥林磊兒就上演了一場催淚大戲，扮演這一角色的00后演員劉家祎也成功吸引了觀眾的目光。

　　童文潔外甥林磊兒的手機(jī)修好了，因?yàn)槭謾C(jī)中有他過世媽媽的聲音，對他來說非常重要。在這場戲里，林磊兒扮演者劉家祎通過自然的表演傳達(dá)出了最真實(shí)的感情，很多觀眾都跟著一起流淚。談到這場戲，劉家祎表示，“這場戲讓我印象很深刻。這個語音其實(shí)是海清老師自己錄的，很有生活氣息。比如說穿秋褲，買雜志，這些都很有代入感，聽到這個語音就讓我瞬間入戲。最讓我觸動的一句是‘這里面有媽媽給你1000塊錢，你千萬別讓爸爸發(fā)現(xiàn)了。’真的特別感謝海清老師，她給我的幫助特別大�！�

　　除了這場戲，其實(shí)劉家祎在劇中有很多精彩的戲份。這一次也讓觀眾看到了他作為00后演員的表演實(shí)力。而在《小歡喜》之前，其實(shí)劉家祎也參演了很多經(jīng)典作品，14歲因出演古裝傳奇劇《虎嘯龍吟》中司馬倫一角正式進(jìn)入影視圈，還曾在《破冰行動》里扮演林耀東的小弟林小力，而《老男孩》里的王一夫，《獨(dú)孤皇后》里的楊爽，《心理罪之城市之光》里的少年江亞等等，這些角色也都是他扮演的。

　　劉家祎把林磊兒這個角色詮釋得非常生動，現(xiàn)實(shí)生活中，劉家祎也是一名高中生。但他并非本色出演，而是仔細(xì)鉆研了角色的特點(diǎn)，“我設(shè)計了一些‘不自然’的動作，比如說剛到北京的那一場戲：一出機(jī)場，磊兒就在塞衣服，以及手心出汗，捏衣角；還有比如前兩天剛播的，小姨叫方一凡去補(bǔ)課，然后那個發(fā)火的語調(diào)把正吃飯的磊兒嚇得打了個嗝兒。我會通過這些小的細(xì)節(jié)，去增強(qiáng)人物的立體感�！�

　　此外，劇中林磊兒和方一凡、季楊楊、喬英子等人之間的友情也非常感人。劉家祎說，“我們四個不管是在戲里還是在戲外都玩得特別好，確實(shí)是讓人羨慕的友誼，我是我們四個人里的團(tuán)寵�！眲⒓业t也透露，回到現(xiàn)實(shí)生活中，接下來會好好學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備高考。而談到表演心得，他表示，“我會提出一些想法，也會問一些熟悉的老師，請他們給一些建議，還會和團(tuán)隊的哥哥姐姐們商量。我覺得成就一個好的角色，拍出一個好的人物，并不只是演員一個人努力的成果，也是劇組所有的工作人員共同努力的成果。”

　　《小歡喜》觀后感三

　　《小別離》之后，終于等來了姊妹劇《小歡喜》的開播。汪俊導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)，黃磊和海清這對夫妻cp繼續(xù)出演，又有陶虹、詠梅、王硯輝、沙溢等一眾熟悉的演技派演員加盟，為這部劇的高口碑奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。登錄浙江衛(wèi)視和東方衛(wèi)視播出不久，《小歡喜》就頻上熱搜，收視更是連續(xù)登頂，豆瓣口碑突破了8.3。

　　《小歡喜》通過普通家庭的教育經(jīng)歷，以及關(guān)于親情支撐的溫暖記憶，再次引發(fā)了社會對“中國式教育”的關(guān)注與思考，其中，劇中三個截然不同的家庭，更是以“一考定終身”的教育方式，生動地演繹了中國式家長的眾生相，反映出一些共同的問題。

　　高考是中國普通家庭的關(guān)鍵戰(zhàn)役，但兩輩人的溝通不能忽視，只有互相尊重，代與代之間才能求同存異，朝著同一個目標(biāo)努力。就此而言，《小歡喜》對三個家庭有不同以往的細(xì)膩刻畫，尤其是對喬家這條線的創(chuàng)新描繪，讓整部戲跳出了觀眾的刻板印象。

　　通過《小歡喜》這部電視劇也許會讓千千萬萬的父母感同身受，因?yàn)槟欠轂楹⒆訜o怨無悔投入、付出和犧牲的愛，每一個家長都體會過。

　　但為什么孩子就是不領(lǐng)情呢？教育觀念雖然不同，三家中國式父母的愛子初心如出一轍。

　　方家媽媽前面還在為孩子學(xué)習(xí)墊底大發(fā)雷霆，后腳就為了保障孩子睡眠的充足，搬進(jìn)了月租過萬的學(xué)區(qū)房；喬家媽媽為把女兒送進(jìn)北大清華，不惜辭職照顧，發(fā)明了“生吞海參”的食療方法以讓女兒能多背20個英文單詞，但窒息式關(guān)懷和興趣干涉讓女兒喘不過氣；季家區(qū)長爸爸為不讓兒子受凍，逼其穿上秋褲，為了跟孩子親近，去嘗試孩子喜愛的賽車……

　　我們愛子女，只是毋庸置疑的。但我們是否也要反思我們愛的方式是否正確呢？

　　當(dāng)父母強(qiáng)制性地將自己的意愿寄托在孩子身上時，孩子不僅不堪重負(fù)，很可能適得其反；教育并不僅僅體現(xiàn)在孩子的分?jǐn)?shù)上，更應(yīng)體現(xiàn)在孩子的品德、素養(yǎng)、良知上�？赡芎芏嗳苏J(rèn)為，教育問題就是孩子的學(xué)習(xí)問題，可實(shí)際上，教育問題與親子關(guān)系緊密相關(guān)。

　　父母擁有怎樣的教育觀、如何對待孩子，都會深刻影響著孩子的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)狀態(tài)，乃至孩子的性格人品、身心健康。否則，如果孩子成績上去了，身心卻受到損害了，與自己的關(guān)系卻崩塌了，這不是得不償失嗎？

　　胡適曾在日記里寫道：“我生了子女以后，從來不敢自居有什么恩情，雖然給了他生命，養(yǎng)育了他。孩子高興，那我就心安理得，如果孩子生活的不開心，我就會很內(nèi)疚，因?yàn)槭俏野阉麕У竭@個世界的�！�

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