數學的名人格言

關于數學的名人格言250句

　　在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的格言吧，巧用格言有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。你知道什么樣的格言才能稱之為經典嗎？以下是小編為大家整理的關于數學的名人格言250句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、韋達說(代數學之父)：“沒有不能解決的問題”

　　2、華羅庚說：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微”又說“要打好數學基礎有兩個必經過程：先學習理解“由薄到厚”;再消化提煉“由厚到薄””

　　3、給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習;不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已到達的高度，而是繼續不斷的攀登。——高斯

　　4、愛因斯坦說：“每當我的頭腦沒有問題思考時，我就喜歡將已經知道的定理重新驗證一番。這樣做并沒有什么目的，只是讓自我有個機會充分享受一下專心思考的愉快”

　　5、數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋。——傅立葉

　　6、數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度。——克萊因

　　7、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。——笛卡兒

　　8、傅立葉說：“數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋”

　　9、黃武雄說(臺大教授)：“導引定義，經常能夠從反例著手”

　　10、數學是一種別具匠心的藝術。——哈爾莫斯

　　11、數學是科學的皇后，而數論是數學的皇后高斯(Gauss)音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。――克萊因

　　12、柏拉圖說：“數學是一切知識中的最高形式”

　　13、數支配著宇宙。——畢達哥拉斯

　　14、數學是人類的思考中最高的成就。——米斯拉

　　15、華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。”

　　16、“我的成功歸功于精細的思考，只有不斷地思考，才能到達發現的彼岸”

　　17、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。——納皮爾

　　18、波利亞說：“我的數學興趣還沒完。”

　　19、馮紐曼說：“數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。”

　　20、牛頓說：“我并無過人的智能，有的只是堅持不屑的思索精力而已。這天盡你最大的發奮去做好，明天也許能做的更好”

　　21、魏爾斯特拉斯說：“如果不在某種程度上成為一個詩人，就永遠不會成為一個完美的數學老師”

　　22、魏爾德(美國數學學習并領悟主席)說：“數學是一種會不斷進化的文化”

　　23、康多塞說：“尤拉講課時喜歡給學生尋點開心，讓學生感到驚異”

　　24、不管數學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上。——羅巴切夫斯基

　　25、數學是一種會不斷進化的文化。——魏爾德

　　26、保羅。朗之萬(法數學家)說：“在數學教學中，加入歷史是有百利而無一弊的”

　　27、華羅庚說：“下棋要找高手…。只有不怕在能者面前暴露自己的弱點，才能不斷進步”“自學，不怕起點低，就怕不到底”

　　28、沒有任何問題能夠向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特

　　29、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

　　30、牛頓說：“每一個目標，我都要它停留在我的眼前，從第一到曙光初現開始，一向保留，慢慢展開，直到整個大地光明為止”

　　31、哲學家也要學數學，正因他務必跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又正因這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。---柏拉圖

　　32、蘇步青(大陸數學家)說：“學習數學要多做習題，邊做邊思索。先知其然，然后知其因此然”

　　33、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧

　　34、厄多斯說：“墳墓里有的時刻去休息”

　　35、數學之因此有高聲譽，另一個理由就是數學使得自然科學實現定理化，給予自然科學某種程度的可靠性。——愛因斯坦

　　36、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發促進鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;發奮去明白和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。——克萊因《西方文化中的數學》

　　37、克萊因(美國數學家)說：“數學是一種理性的精神，使人類的思維得以運用到最完善的程度”

　　38、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。——努瓦列斯

　　39、當我聽別人講解某些數學問題時，常覺得很難明白，甚至不可能明白。這時便想，是否能夠將問題化簡些呢﹖往往，在最后弄清楚之后，實際上，它只是一個更簡單的問題。——希爾伯特

　　40、羅素說：“在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西”

　　41、現代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，因此說數學在物理上有著不可思議的力量。——邱成桐

　　42、數學是一切知識中的最高形式。——柏拉圖

　　43、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。——高斯

　　44、亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始”

　　45、恩格斯(自然辯證法哲學家)說：“數學是研究現實生活中數量關聯和空間形式的數學

　　46、歐幾里德說：“浮光掠影的東西終就會過去，但是天體圖案卻是巍然不動永世長存的”，華羅庚說：“最大的期望是工作到性命的最后一刻”，對這些把一輩子完全投入數學的數學家們，即使當他們走到人生旅程的最后一點，他們是否仍堅持當初的愿望呢﹖

　　47、數學之因此比一切其它科學受到尊重，一個理由是正因他的命題是絕對可靠和無可爭辯的，而其它的科學經常處于被新發現的事實推翻的危險。——愛因斯坦

　　48、數學是無窮的科學。——赫爾曼外爾

　　49、在數學里，分辨何是重要，何事不重要，知所選取是很重要的。——廣中平佑

　　50、高斯說：“給我最大快樂的，不是已懂得知識，而是不斷的學習;不是已有的東西，而是不斷的獲取;不是已到達的高度，而是繼續不斷的攀登”

　　51、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

　　52、努瓦列斯說：“數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學”

　　53、牛頓說：“一個例子比十個定理有效”

　　54、數學是無窮的科學。--赫爾曼外爾

　　55、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發促進鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;發奮去明白和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。――克萊因《西方文化中的數學》

　　56、牛頓說：“如果我能夠看的更遠，那是正因我站在巨人的肩上”

　　57、伽利略說：“給我空間時刻及對數，我能夠創造一個宇宙”“自然界的書是用數學的語言寫成的”牛頓說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”，哈爾莫斯說：“數學的創作絕不是單靠推論能夠得到的，首先通常是一些模糊的猜測，揣摩著可能的推廣，之后下了不十分有把握的結論。然后整理想法，直到看出事實的端倪，往往還要費好大的勁兒，才能將一切付諸邏輯式的證明。這過程并不是一蹴可幾的，要經過許多失敗挫折，一再地猜測揣摹，在試探中白花掉幾個月的時刻是常有的。”

　　58、萊布尼茲說：“用一，從無，可生萬物”

　　59、柯西說：“人總是要死的。但是，他們的業績永存”。

　　60、波利亞說：“從最簡單的做起”

　　61、寧可少些，但要好些。——高斯

　　62、笛卡兒說：“數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。”

　　63、拉碼努揚(印度的數學國寶)說：“天才?請你看看我的臂肘吧”

　　64、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。——羅素

　　65、愛因斯坦說：“圓圈的里面代表我此刻學到的知識，圓圈的外面仍然有著無限的空白，而且隨著圓愈來愈大，圓周所接觸的空白也愈來愈大”。“在天才與勤奮之間，我毫不遲疑的選取了勤奮，正因它是世間一切成就的催生者”。“我反復思索好幾個月，好幾年;有九十九次都是錯的，而第一百次我對了”

　　66、數學的本質在於它的自由。

　　67、拉普拉斯說：“在數學中，我們發現真理的主要工具是歸納和模擬”有關誠信的名言　　沒有任何問題能夠向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。――希爾伯特(Hilbert)

　　68、哲學家也要學數學，正因他務必跳出浩如煙海的萬變現象而抓住真正的實質。……又正因這是使靈魂過渡到真理和永存的捷徑。——柏拉圖

　　69、只要一門科學分支能提出超多的問題，它就充滿著性命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。--Hilbert

　　70、考特說：“數學是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”

　　71、阿貝爾說：“我要活下去!我還有許多工作沒有做完…”

　　72、開普勒說：“數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的”

　　73、邱成桐說：“現代高能物理到了量子物理以后，有很多根本無法做實驗，在家用紙筆來算，這跟數學家想樣的差不了多遠，因此說數學在物理上有著不可思議的力量”

　　74、陳省身說：“早晨醒來，想的第一件事就是數學。我的生活就是數學;終生不倦地追求就是數學，數十年如一日，從沒有懈怠過，此刻依然如此。”又說“用功不是指每一天在房里看書，也不是光做習題，而是要經常想數學。一天至少有七八個小時在思考數學。”

　　75、挪威數學家阿貝爾歲便開始解五次方程式，歲成為證明了五次方程沒有公式解的第一人，在橢圓函數論有出色的表現，歲與世長辭。他是多么想活下去，想多解決一些數學上的難題。

　　76、以我生命最好的時光追尋那個目標……書已經寫成了。現代人讀或后代讀都無關緊要，也許要等一百年才有一個讀者。——開普勒

　　77、純數學使我們能夠發現概念和聯系這些概念的規律，這些概念和規律給了我們理解自然現象的鑰匙。

　　78、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細，哲學使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。

　　79、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

　　80、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，的思想, 然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。

　　81、一個國家只有數學蓬勃的發展，才能展現它國立的強大。數學的發展和至善和國家繁榮昌盛密切相關。——拿破侖

　　82、數學確屬美妙的杰作，宛如畫家或詩人的創作一樣 —— 是思想的綜合;如同顏色或詞匯的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對于數學概念來說，美是她的第一個試金石;世界上不存在畸形丑陋的數學。

　　83、在數學的領域中， 提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。

　　84、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。　——克萊因《西方文化中的數學》。

　　85、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。

　　86、數學知識對于我們來說，其價值不止是由于他是一種有力地工具，同時還在于數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。

　　87、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實中歸納出來,，但證明卻隱藏的極深。

　　88、只要一門科學分支能提出大量的問題， 它就充滿著生命力， 而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

　　89、數學是除了語言與音樂之外，人類心靈自由創造力的主要表達方式之一，而且數學是經由理論的建構成為了解宇宙萬物的媒介。因此，數學必需保持為知識，技能與文化的主要構成要素，而知識與技能是得傳授給下一代，文化則得傳承給下一代的。——錄自德國數學家HermannWeyl語。

　　90、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特(Hilbert)

　　91、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。

　　92、沒有哪門學科能比數學更為清晰地闡明自然界的和諧性。——卡羅斯

　　93、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。——克隆內克

　　94、當你在一個解題思路上完成一半卻發現自己的方法很拙劣時，請不要馬上丟棄，至少要在用新的更好的方法解完題之后，回過來重新分析一下前面的思路。

　　95、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。

　　96、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心里。

　　97、數學課，數學的味道要純正些，多從數學本身的角度來考慮，注重比較，有利于促進學生反思，從而達到自覺的學習狀態。

　　98、數學的本質在於它的自由。——康扥爾

　　99、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。――康托爾

　　100、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。——埃博

　　101、學以致用，數學學習更是如此,把所學的知識運用到實際生活中，是數學學習的最終目的。

　　102、數學知識來源于生活，又服務于生活。

　　103、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——C·G·達爾文

　　104、學習解題的最好方法之一就是研究例題。

　　105、要想建立空間觀念，必須有動手操作的過程，動手操作的過程，不僅是一個實踐的過程，更是嘗試、想象、推理和反思的過程。

　　106、數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的生活經驗基礎上，讓學生親身經歷體驗、探索，將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。

　　107、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。——柏拉圖

　　108、浮躁的人容易問：我到底該怎么學；別問，學就對了。

　　109、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——D·希爾伯特

　　110、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細。——培根

　　111、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——A·L·柯西

　　112、決不要因為題目“很小”就不遵循某些你不熟練的解題規范——好習慣是培養出來的，而不是一次記住的。

　　113、會用數學公式，并不說明你會數學。

　　114、小學數學教師最大的失敗和悲哀，莫過于因為你而使得某些學生害怕數學。

　　115、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。——維爾斯特拉斯

　　116、一個數學家越超脫越好。——無名氏

　　117、學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握內在的規律和聯系。

　　118、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。——希爾伯特

　　119、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。——懷德海

　　120、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。――A·N·懷特海

　　121、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。——史密斯

　　122、純數學是魔術家真正的魔杖。——諾瓦列斯

　　123、可以數是屬統治著整個量的世界，而算數的四則運算則可以看作是數學家的全部裝備。——麥克斯韋

　　124、浮躁的人容易問：上課到底把老師的板書記下來好還是跟著老師的思維不記筆記好？告訴你吧，都好只要你學就行。

　　125、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫

　　126、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。――哥德

　　127、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。——貝爾斯

　　128、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。——柯西

　　129、數學不僅僅是解題。

　　130、發現每一個新的群體在形式上都是數學的，因為我們不可能有其他的指導。——達爾文

　　131、這是一個可靠的規律，當數學或哲學著作的作者以模糊深奧的話寫作時，他是在胡說八道。——A·N·懷德海

　　132、數學的本質在于它的自由。――康托爾

　　133、數學是規律和理論的裁判和主宰者。——本杰明

　　134、在任何時刻都不要認為自己解過的題已經足夠多了。

　　135、數學是最寶貴的研究精神之一。——華羅庚

　　136、每學到一個數學難點的時候，嘗試著對別人講解這個知識點并讓他理解，你能講清楚才說明你真的理解了。

　　137、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。——J·H·京斯

　　138、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。——盧卡斯(WilliamF．Lucas)

　　139、觀察可能導致發現,觀察將揭示某種規則、模式或定律。——波利亞

　　140、不要放過任何一道看上去很簡單的例題——他們往往并不那么簡單，或者可以引申出很多知識點。

　　141、如果不是天才的話，想學數學就不要想玩游戲——你以為你做到了，其實你的數學水平并沒有和你通關的能力一起變高——其實可以時刻記住：學數學是你玩“生活”這個大游戲玩的更好！

　　142、把抽象的數學知識建立在形象的感知之上，把靜態的教學理論建立在動態的體驗、感悟和思考之上。

　　143、數學知識是最純粹的邏輯思維活動，以及最高級智能活力美學體現。——普林舍姆

　　144、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。——康扥爾

　　145、數學是各式各樣的證明技巧。

　　146、歷史使人賢明，詩造成氣質高雅的人，數學使人高尚，自然哲學使人深沉，道德使人穩重，而倫理學和修辭學則使人善于爭論。

　　147、非數學歸納法在數學的研究中，起著不可缺少的作用。

　　148、把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規的解題方法記在心里。

　　149、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。

　　150、數學不可比擬的永久性和萬能性及他對時間和文化背景的獨立行是其本質的直接后果。

　　151、整數的簡單構成，若干世紀以來一直是使數學獲得新生的源泉。

　　152、數學，科學的女皇；數論，數學的女皇。

　　153、一個沒有幾分詩人氣的數學家永遠成不了一個完全的數學家。

　　154、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。

　　155、問題是數學的心臟。

　　156、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。

　　157、數學知識來源于生活，又服務于生活。

　　158、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。

　　159、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。

　　160、數論是人類知識最古老的一個分支，然而他的一些最深奧的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。

　　161、宇宙的偉大建筑是現在開始以純數學家的面目出現了。

　　162、上帝創造了整數，所有其余的數都是人造的。

　　163、數統治著宇宙。

　　164、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　165、我熱愛這份事業，無論平凡，無論貧窮。

　　166、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　167、對待學生要像春天般的溫暖。

　　168、信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育能創造奇跡。

　　169、生命正因為風雨而變得精彩。

　　170、重要的不是思想，而是思想的深度。

　　171、嚴格是真正的愛護。

　　172、教育無小事;教師無小節。

　　173、教師的幾個不等式: 有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經驗多。

　　174、立足三尺講臺，塑造無悔人生。

　　175、良言暖三春，惡言記終身。

　　176、獨物之教風，以盡匹夫之責。

　　177、生以求知為樂，師以從教為榮。

　　178、勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

　　179、厚德載物，自強不息。

　　180、人生如下棋，必須有遠見方能獲勝。

　　181、一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人，很難用知識去彌補。

　　182、認認真真做事，明明白白做人。

　　183、我們都隨時處于正在學習的過程。

　　184、愛己之心愛人，律人之心律己。

　　185、不愛云，不愛月，也不要星星，教師只是要盡可能達到教育的最優化，伴隨明天的太陽冉冉升起。

　　186、學者，國之本也。

　　187、天道酬勤。

　　188、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

　　189、用微笑迎接微笑，用心靈碰撞心靈，用激情點燃激情，用關愛呼喚心靈。

　　190、耐心細心恒心。

　　191、學海無涯苦作舟。

　　192、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

　　193、希望在我們心中，未來是靠雙手去創造。

　　194、每個孩子都是一粒種子。我愿做陽光，給他們以溫暖; 我愿做雨露， 給他們以滋潤;我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

　　195、智者樂水，仁者樂山。

　　196、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。

　　197、踏踏實實地做，心中也踏踏實實。

　　198、學生的滿意，是最大的幸福。

　　199、外國語是人生戰斗的一件武器。

　　200、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。 十年樹木，百年育人

　　201、為學生的一切，一切為學生。

　　202、好人有好報，即使沒好報，也要做好人。

　　203、教師最大的幸福就是看到學生們在成長。

　　204、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　205、不自滿者受益，不自是者博聞。

　　206、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　207、沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。

　　208、從零開始，持之以恒。

　　209、以智慧教書，用情感育人。

　　210、輸贏并不在乎外在的強弱─完全發揮你內在的特質才是重要。

　　211、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。

　　212、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　213、表里如一，誠實做人，腳踏實地，樂意奉獻。

　　214、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。

　　215、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術家的匠心，激發學生的創新。

　　216、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。

　　217、當學生上課不注意聽講時，要在暗示提醒的同時，更多的是反思自己的教學。因為反思才能促進教師的成長，才能讓自己的課堂更有磁性。

　　218、少年時代的大量閱讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。

　　219、您送來一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹。

　　220、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。

　　221、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。

　　222、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。

　　223、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

　　224、再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。

　　225、無限！再也沒有其他問題如此深刻地打動過人類的心靈。――希爾伯特

　　226、給我五個系數，我講畫出一頭大象；給我六個系數，大象將會搖動尾巴。――柯西

　　227、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。

　　228、多數的數學創造是直覺的結果，對事實多少有點兒直接的知覺或快速的理解，而與任何冗長的或形式的推理過程無關。――盧卡斯

　　229、數學，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美。――羅素

　　230、數學發明創造的動力不是推理，而是想象力的發揮。――德摩

　　231、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。――高斯

　　232、數學是知識的工具，亦是其它知識工具的泉源。所有研究順序和度量的科學均和數學有關。――笛卡兒

　　233、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　234、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　235、新的一天是新的起點，不斷小結不斷提高，無限創造。

　　236、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。――開普勒

　　237、在數學中最令我欣喜的，是那些能夠被證明的東西。――羅素

　　238、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。――努瓦列斯

　　239、數無形時少直覺，形少數時難入微，數與形，本是相倚依，焉能分作兩邊飛。――華羅庚

　　240、我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算。――納皮爾

　　241、新的數學方法和概念，常常比解決數學問題本身更重要。――華羅庚

　　242、數學如同音樂或詩一樣顯然地確實具有美學價值。――雅可比

　　243、數學是科學的女王，而數論是數學的女王。――高斯

　　244、如果誰不知道正方形的對角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號。――柏拉圖

　　245、我曾聽到有人說我是數學的反對者，是數學的敵人，但沒有人比我更尊重數學，因為它完成了我不曾得到其成就的業績。DD哥德

　　246、純數學這門科學再其現代發展階段，可以說是人類精神之最具獨創性的創造。――懷德海

　　247、我們能夠期待，隨著教育與娛樂的發展，將有更多的人欣賞音樂與繪畫。但是，能夠真正欣賞數學的人數是很少的。――貝爾斯

　　248、宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。――華羅庚

　　249、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

　　250、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

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