語文教師教育格言160句
無論在學習、工作或是生活中，大家對格言都再熟悉不過了吧，格言又稱箴言,可以作為人們行為規范的言簡意賅的語句,是一個人機智之精華,眾人匯成的睿智。那什么樣的格言才算得上是經典呢？下面是小編幫大家整理的語文教師教育格言，希望對大家有所幫助。
1、語文教得好的標志是使學生有思想，會表達，懂審美——王澤釗
2、好的語文課既表現出理性特征，又充滿詩意手法——余映潮
3、語文教學的魅力來自教師對文本個性的感悟和教學風采的展示——金志浩
4、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
5、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
6、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
7、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
8、人應該永遠擁有兩樣東西方，一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
9、愛拼才愛贏。
10、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
11、每一個學生都是好學生。
12、把全部都聚焦于如何指導學生理解或運用語言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語文課——王尚文
13、我呼吁：在語文教學中，加強理性思維，讓理性之光照耀語文——馬國山
14、“小步輕邁”是教學細節化之形，“細膩品讀”是教學細節化之神——余映潮
15、工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時還是民族文化傳統的結晶——顧明遠
16、語文學科需要強化語言教育和文學教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹
17、語文人格教育，就是教師在語文教學活動當中，有意識、有計劃地結合語文知識的傳授和語文能力的培養，對學生實施人格教育的活動——程紅兵
18、在語文教學中，將聽、讀、說、寫作為一個整體來考慮和安排，那樣語文課的效率會高得多——方仁工
19、語文教學的第一位應當占有言語本身——沈江峰
20、想要學生成為站直了的人，老師就不能跪著教書——王棟生
21、有的語文老師的課是一堵墻，而我們老師的課是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要時時反思——郭初陽
22、留住了詩意，就是留住了語文教育的生命——袁衛星
23、針對一篇課文設計好“教什么”，這是開展有效教學的前提之一——鄭桂華
24、一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中，課在人中；人如其課，課如其人；人即是課，課即是人 ——王崧舟
25、作文是一種心靈的舞蹈。只有內心有了獨特體驗后，才能舞得婆娑，舞得翩躚 ——劉云生
26、對新課文應一見鐘情；對舊課文應舊情復燃，用語文獨有的人性美和人情美去豐化和磁化語文教學過程——盛新鳳
27、語文基礎教育的任務是提升學生的日常語言水平，把學生初步掌握的老百姓日常語言提升成一種比較精致的“規范語言”——王曉春
28、把全部都聚焦于如何指導學生理解或運用語言文字上，這就是把功夫花在了該花的地方的語文課——王尚文
29、我呼吁：在語文教學中，加強理性思維，讓理性之光照耀語文——馬國山
30、“小步輕邁”是教學細節化之形，“細膩品讀”是教學細節化之神——余映潮
31、工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往的工具，又是文化載體，同時還是民族文化傳統的結晶——顧明遠
32、語文學科需要強化語言教育和文學教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹
33、講講文法，是我對中學語文教學的一點建議——劉富道
34、王國維說，古今成大事業者必須經過三種境界。其實語文教學也有三重境界：學習知識，剖析事理，品評欣賞——邵 俊
35、語文教育中的“情”是何物？我說，是憂患意識、人文精神、對生命的終極關懷——虞曄如
36、在某種意義上可以說，“說”是語文能力的基礎——朱永新
37、工具性與人文性從來就不該對立，如果把它們分為兩張皮，那么每張皮都是單薄的——洪宗禮
38、要以培養高品位的語感為主，重視優秀言語作品的教學，特別是重視言語形式的教學，從言語形勢通向語感——王尚文
39、語文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣——葉圣陶
40、苦、得、趣，三者緊密聯系，互相滲透。出發點是學生實際，目的是引導學生做學習的主人，充滿感情地去學，切實提高語文能力——于 漪
41、首先激發學生學語文興趣，再教給方法，再培養良好的學習習慣——魏書生
42、關愛學生，就是用我們寬廣的胸懷包容他們的優點和缺點，無私地奉獻自己的愛。
43、學然后知不足，教然后知困。
44、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。
45、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。
46、把愛帶給每位學生。
47、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
48、智力教育就是要擴大人的求知范圍。
49、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。
50、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
51、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
52、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
53、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
54、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。
55、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
56、老師的加法是增加橋粱，老師的減法是減少荒涼。
57、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
58、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識。
59、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
60、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
61、校園的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
62、近朱者赤，近墨者黑。
63、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
64、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
65、一個老師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
66、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。
67、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。
68、德育為首，賞識必不可少。
69、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
70、中小學生是不成熟的個體，對其教育是老師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
71、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
72、老師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
73、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
74、教育不僅是一種智慧，更是一種策略，讓我們做一名智慧型的班主任。
75、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
76、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
77、老師的職業是太陽底下最光輝的職業。
78、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
79、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
80、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
81、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
82、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
83、在任何校園里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。
84、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
85、用愛心、耐心、細心把每顆心串連起來，構架起心靈的橋梁，構建起學生成功的階梯。
86、教育成功的秘密，在于尊重學生。
87、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
88、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
89、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
90、學貴得師，亦貴得友。——唐甄
91、為學莫重于尊師。——譚嗣同
92、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
93、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
94、教師是人類的靈魂工程師。——斯大林
95、舉世不師，故道益離。——柳宗元
96、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
97、一日為師，終身為父。——關漢卿
98、經師易遇，人師難遇。——司馬光
99、古之圣王，未有不尊師者也。——呂不韋
100、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李;十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
101、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
102、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
103、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
104、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
105、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
106、老老實實做人，認認真真教書。
107、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
108、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
109、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
110、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
111、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
112、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
113、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
114、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
115、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
116、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
117、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
118、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
119、要得到孩子的`尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
120、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
121、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
122、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
123、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
124、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
125、嚴父+慈母=教師。
126、心靈塑造的最佳工程師。
127、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
128、堅持啟發式，避免注入式。
129、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
130、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
131、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
132、天荒地老，教師的童心不泯。
133、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
134、教師的人格是教育的基石。
135、在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
136、堅持啟發式，避免注入式。
137、我們不能全是船長，必須有人也當水手。這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
138、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
139、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
140、我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。——洛克
141、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
142、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
143、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
144、片言之賜，皆我師也。
145、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
146、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
147、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
148、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
149、教師的春風，日日沐我心。
150、一位好老師，勝過萬卷書。
151、學生身上散發的智慧之光，永遠閃爍著老師親手點燃的火花。
152、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
153、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
154、循循善誘，誨人不倦的是老師。
155、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
156、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
157、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
158、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
159、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
160、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
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