教育的格言310句
在平凡的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是格言了吧，格言是指導人生走向成功之路的法寶，時刻激勵人生取得進步。什么樣的格言才經典呢？下面是小編幫大家整理的教育的格言310句，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
2、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
3、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
4、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
5、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
7、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
9、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
10、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
11、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
12、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
13、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
14、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
15、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
17、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
18、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
19、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
20、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
21、良好的個性勝于卓越的才智。
22、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。
23、天賦如同自然花木，要用來修剪。
24、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
25、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。
26、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。
27、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更加強大，負責任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。
28、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。
29、89條家庭教育格言
30、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
31、有修養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐心地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛你說話的權利。”
32、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。
33、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
34、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。
35、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。
36、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
37、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。
38、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。
39、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
40、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
41、性格好的標準是“文明其精神”，身體好的標準是“野蠻其身體”，學習好的標準是“自學自得”。
42、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。
43、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。
44、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有修養的父母總是把培養生活自理能力和自學能力當作教育孩子的頭等大事。
45、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。
46、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
47、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價。
48、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
49、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。
50、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。
51、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。
52、有效的學習是邊緣學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學習，類似園丁把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。
53、豐富的想象力比書本知識更重要。
54、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。
55、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。
56、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
57、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
58、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。
59、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
60、孩子出生之后，父母的責任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。
61、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
62、育兒過程有艱辛，也有歡樂。
63、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。
64、對癥下藥方可治愈疾病。
65、3歲前后嚴格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的激勵是朝九晚五。
66、運動貴有恒，飲食貴有節。
67、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
68、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
69、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
70、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
71、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。
72、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。
73、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的保護，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭獲得足夠的保護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。
74、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
75、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
76、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
77、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。
78、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
79、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨生”子女就跌入雙重的孤獨：不僅獨生，而且獨長。
80、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。
81、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個人生就失敗。
82、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動成長。
83、人類有兩件事情最難：一是如何“統治”他人；另一個是如何“教育”他人。
84、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。
85、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
86、管吃管睡適合馴養寵物，不適合教育孩子。
87、應該尊重保姆的勞動，勞工神圣，但不應該把教育孩子的責任推卸給保姆。
88、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。
89、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。
90、謀生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。
91、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己經歷困難，只在孩子努力之后實在無法解決困難時，才降落到孩子的身邊。
92、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請家庭教師。
93、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業訓練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。
94、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。
95、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級的教育資源。更高級的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技藝，富裕的家庭反而會給孩子的成長帶來災難。
96、窮人的孩子早當家，但必須警惕“人窮志短”。
97、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。
98、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關鍵。
99、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的唯一辦法是讓孩子暫時離開父母。
100、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。
101、要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。
102、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
103、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之后，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。
104、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。
105、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
106、教師總是希望學生將來超過自己。
107、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
108、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
109、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
110、教師的天職在勇于探索教育。
111、教師的人格是教育的基石。
112、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
113、堅持啟發式，避免注入式。
114、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
115、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
116、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。
117、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這并不是在家庭里面進行教育的必然結果，也并不是無法醫治的毛病。如果說家里溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。
118、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足于身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。
119、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。
120、智力教育就是要擴大人的求知范圍。
121、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
122、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
123、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。
124、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
125、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
126、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。
127、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。
128、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
129、問祖宗之澤，吾享者是，當念積累之難。問子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。
130、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
131、天賦的力量大于教育的力量。
132、師也者，教之以事而喻諸德也。
133、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。
134、沒有哪種教育能及得上逆境。
135、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
136、教育能開拓人的智力。
137、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
138、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
139、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
140、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
141、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
142、在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
143、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
144、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
145、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。 我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
146、我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
147、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
148、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
149、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
150、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
151、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
152、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
153、在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
154、每一個學生都是好學生。
155、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子，孩子今天就成功！ 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
156、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。
157、一個人幾乎可以在任何他懷無限熱忱的事情上成功。
158、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
159、從你每天一睜眼開始起，你就要對自己說今天是美好的一天。
160、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
161、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
162、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
163、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
164、書本學習是體驗別人的經驗；生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
165、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
166、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
167、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
168、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
169、首先做研究者，其次才做管理者。
170、對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
171、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
172、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行動。
173、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
174、一切失敗都源于執行力太差！
175、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
176、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
177、誰愛孩子，孩子就愛她；只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
178、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
179、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
180、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
181、我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
182、教育加贊賞等于教育的平方。
183、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
184、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
185、教師面對的孩子都是最終要獨立的成人。
186、孩子如同花草：發芽的季節，不盼它開花；開花的季節，不催它結果。
187、堂堂正正做人，認認真真做事。
188、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
189、尊重、信任可塑造孩子健康人格；激勵、賞識能開發兒童智慧潛能。
190、以智慧啟迪智慧，以高尚塑造高尚，以健康培養健康。
191、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
192、養成教育是使學生養成好習慣，好習慣能使人終身受益。
193、要使教學順利有效，必須進行研究。
194、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
195、用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
196、尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
197、人生如下棋，必須有遠見方能獲勝。
198、內存一個愛，外顯一個笑。
199、想教學生如何正派為人，教師應從自己正派為人做起。
200、對教育赤膽忠誠，為學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。
201、心靈的溝通勝于知識的傳遞。
202、我堅信，成就千里馬，就成就伯樂；成就了學生，就成就了自我。
203、用愛去教育學生，讓學生感受到你對他們的愛心。
204、當我們無法用自己的行動改變現實時，我們需要用自己的理念去滲透、去影響。
205、最有價值的知識是關于方法的知識。
206、愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。
207、抓住今天，盡可能少的依靠明天！
208、大處著眼，小處著手，做一件好事并不難，難的是養成一種做好事的習慣。找方法，不找借口，孩子成功教育從好習慣開始。
209、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
210、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
211、圣人施教，各因其材，小以小成，大以成大，無棄人也。
212、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
213、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
214、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
215、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
216、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
217、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
218、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
219、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
220、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
221、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
222、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
223、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
224、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。——蔡元培
225、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
226、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
227、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
228、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
229、沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
230、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決于所采用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
231、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
232、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
233、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
234、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
235、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
236、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
237、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——英國作家薩克雷
238、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。——愛因斯坦
239、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
240、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
241、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
242、發明千千萬，起點是一問。——陶行知
243、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦
244、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
245、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
246、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
247、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
248、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉·詹姆士
249、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
250、把一個比較復雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚
251、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
252、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
253、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
254、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
255、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
256、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
257、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
258、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”——蘇霍姆林斯基
259、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
260、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
261、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》
262、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
263、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
264、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
265、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
266、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
267、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
268、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
269、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
270、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
271、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
272、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
273、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
274、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉圣陶
275、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根
276、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
277、努力著，快樂著。
278、勇于思考，想出創意；敢于發問，問出智慧；善于溝通，談出共識；安于讀書，修出道德。
279、用我們的熱情、智慧，點亮學生的心靈之燈。
280、要善于發現學生身上所有好的東西，并使之不斷地鞏固和發展下去，久而久之，定會有所成就！
281、老師要相信自己是個“超人”，努力去做學生生命中的“貴人”。
282、潛心育人是教師的良心，發展學生是教師的責任，成就他人是教師的本領。
283、育己方能育人，責人必先責己。
284、用愛溫暖孩子的心靈，用智慧設計好每一節課，僅此而已。
285、學生的進步就是教師最大的快樂。
286、教育就是要發現學生身上的積極品格，品格優勢的發育將使學生成為自己命運的主宰者。
287、用丹心開啟學生智慧之門，用知識鋪就學生成功之路。
288、教育應該在孩子厭倦之前完成。
289、凡為師之道，必先正己，而后正生。
290、讓鮮花在陽光下綻放，讓生命在和諧中精彩。
291、教師要用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心態面對學生，用滿腔的熱忱關愛學生。
292、命運掌握在自己手里，心中有理想，人生才有希望，每一個成功者沒有不經歷奮斗的，只要從我做起，從現在做起，什么時候都不會晚。
293、愛是教育的底色。
294、教書為經，育人為維，編織五彩的教育之錦。
295、教育成果不是看學生考了幾分，而是看學生潛力的發展程度。
296、教育的本質在于引導學生養成良好的行為習慣，使其學會做人，學會學習，學會生活。
297、用“心”工作。
298、教育不是簡單的說教，而是循循善誘；教育不是簡單的重復，而是創新創造；教育不僅是生活的需要，更是對精彩人生的塑造！
299、教育最重要的是使孩子成為心中有愛，有溫暖的人。
300、教育的要義首先是把學生培養成人，然后才是培養成才。
301、教育不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是呵護學生那份向學的心，強迫學生去學習，是對學生最嚴重的傷害。
302、愛心、耐心、責任心，是老師最基本的素質。
303、教育就是讓我們用一顆寬容的心，看待身邊的一切，用一顆平常友愛的心，做孩子的知心人，分享快樂與憂傷，讓教與學成為我們與孩子幸福的源泉。
304、用愛鋪就學生成長的道路。
305、讓每名學生都能用明亮的眼睛發現世界的美麗，用濃厚的情感感知世界的溫暖。
306、不求驚天動地，但求無愧于心。
307、世上沒有兩片相同的樹葉，只有耐心地觀察和體會孩子的特點，才能找到最適合的教育之路。
308、享受教與學的快樂，珍惜與學生共處的時光，做一個有幸福感的教師。
309、放大孩子的有點，淡化孩子的缺點是一種智慧。
310、有平常心，做平常人；用心教書，以理服人。
【教育的格言】相關文章：
經典的教育格言03-12
教育經典格言12-23
教育的格言11-21
廉潔教育格言12-05
教育教學經典格言04-04
校長教育格言09-24
關于教育的格言02-07
關于教育的格言11-26
教育教學格言02-06
高中教育格言10-17