研討發言稿
研討發言稿 1
尊敬的各位領導、專家、同仁們：
大家好！我今天非常榮幸能在這個研討會上發言，我將就糧食安全生產的重要性和挑戰與大家分享。
糧食是人類的基本生活所需，糧食安全關乎國家和人民的安全穩定。然而，我們現在面臨著許多糧食安全的挑戰。首先，全球氣候變化帶來的災害頻繁，如干旱、洪澇和風災等，給糧食生產帶來了不確定性和風險。其次，農業生產過程中使用的化肥、農藥等農業投入品的過度使用，導致土壤污染和農產品殘留物問題。此外，農民素質和科技水平不足，農業機械化程度低等問題也制約了糧食安全生產的發展。
為了解決這些挑戰，我們需要采取一系列措施。首先，政府應該注重糧食安全生產的政策制定和執法，確保投入品的合理使用和農產品的`質量安全。其次，加強科研力量，推動農業科技進步，提高農民的種植技術和管理水平。同時，加強對農民的培訓和教育，提高他們的專業素質和意識。另外，發展農業機械化，提高農業生產效率，減少勞動強度，提升糧食產量和質量。最后，建立健全的糧食儲備和調控機制，確保糧食的供應和穩定價格。
總之，糧食安全生產是一個復雜的系統工程，需要政府、科研機構、企業和農民的共同努力。希望通過今天的研討會，我們能夠深入探討糧食安全生產的問題，分享最新的科研成果和經驗，為促進糧食安全作出更大的貢獻。謝謝大家！
研討發言稿 2
各位老師：
大家下午好！
在正式發言前，想把一句剛剛在一本書上讀到的句子送給大家。“任何宗教，圖騰，符合都不能代替最本能的思考，那就是獨立思考。〞希望接下來我經過獨立思考所表達的語言，所講述的故事能帶給我們老師一點點觸動，一點點思考，如假設此，我便欣慰。
今天，我要跟大家分享的內容是《做怎樣的老師？》。
開學第三周，我要求學生用文字記錄我。老師上課的好與壞，老師身上的優缺點，一一品頭論足。10分鐘后，我收到了全班的50張字條，其中有兩張讓我的心有了莫名的震顫。兩張字條內容一樣，只有一句話“沒覺得老師有什么不好，就是覺得老師不太公平。〞
“公平，正義〞一直是我的崇尚的東西。對每個人公平，也一直是我踐行的處事準那么。今天竟然有人會說我對人不公平？我在腦海中反復搜索：我究竟對他們做了什么不公平的事？〞沒有得到答案。我只有向當事人索要答案了。
把兩位同學同時叫到教室外的走廊，才發現他們竟是同桌。我開始發問，他們沉默無言。許是害怕，許是感到意外。我鼓勵他們勇敢說真話。終于一個同學開口了：“我就是感覺你看不起我這個復讀生。〞“看不起？復讀生？〞我迷惑。
他繼續解釋。我方知道事情的原委。原來是：他背書極快，我想讓
他當語文課代表，找到他談話，商量此事，他表現出唯唯諾諾的樣子，害怕著不敢接受，我鼓勵他，他方容許下來。第二天，我發現了一個女生更適合當，因為她膽子大。第三天，我正式宣布語文課代表名單，是那個女生。
事情就此告一段落。沒有跟他做任何解釋。如今想來，確實是我的粗心大意。我以為反正他也不是那么爽快容許，解不解釋都沒有關系，他一定不會在意。竟沒想，我的自我揣度完全是個錯誤。
溝通交流后，誤會終于解開。遂問他的同桌原因。他的答復著實讓我哭笑不得。他說“我不知道寫什么好，見同桌這樣寫了，我就跟著寫了。〞現在跟大家分享這句話，有點像句輕松的玩笑。但笑過后，我有了更綿長的思考。
為什么他會沒話可寫？原因有二。一，詞窮，語文根底差，不知道怎樣表達；二，老師不夠優秀，沒有什么值得他寫。我想到的是第二種。
我剛剛在看的一本書《皮皮老師這女人》，講述一個高中語文老師和學生一同成長的悲與喜，痛與樂。她的一個學生給她寫了一封長達5頁字的評價文字。毫無疑問，皮皮老師是優秀的。
在我生活的`周遭，我常常能聽到這樣的言語：以前這個班如何如何差，現在我帶了，如何他〔她〕的話感到悲哀。有沒有想過，學生是一個個鮮活的個體，他們應該有多么鮮明的個性，多么張揚的思想。他對你的畢
恭畢敬，唯唯諾諾，馬首是瞻，就能顯示出自己作為老師的厲害嗎？試想，扼殺人，還有什么比扼殺人的思想和靈魂更可怕的事情呢？我不喜歡老師的妄自菲薄，更憎惡老師的夸夸其談。
回憶我的從教經歷，我對學生有沒有過有心或無心的傷害呢？有心的傷害我竭力防止，無心的傷害在所難免。而在我生活的周遭，我常常能看到老師對學生的語言攻擊。我認為這是對學生最大的傷害。“你這笨蛋，你這垃圾。〞每每聽到這樣的侮辱，我都會痛心疾首。也許有老師會說，這不就是一句玩笑話，一句口頭禪嗎，何必當真和在意呢？
如果我們把學生說成一頭豬當成是口頭禪或開玩笑，那我就真不知道我們為師的意義何在了？我們往往習慣把教書當作謀生的手段，在簡單機械的工作重復中，我們忘記了傾聽自己的心語，迷失了教育的方向，批評學生的語言也往往剩下了簡單機械的“豬〞字，這實在是我們為師的悲哀啊。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞，孔子的言論或許能為我們撥開天空中的迷霧，驅散我們內心的陰霾。把教學當做我們生活的樂趣，把教育當做我們終生信奉的事業，如假設此，“豬〞這樣的字眼就再也不會從口而出了吧！
最后，我想說，在這個喧囂急躁的世界里，給自己留一些空閑的時間吧，這時間不是用來喝酒打牌唱k，而是用來靜心地讀書。直到今天，我依然能在貧乏的物質中感到滿足，不受困擾，那是因為我有精神食糧————書的滋養。
怎樣做老師，做怎樣的老師？怎樣才能做一個師風純粹，師德高尚的老師？我還是愿意把這樣綿長的思考留給在坐的同仁。謝謝大家！
研討發言稿 3
尊敬的主席、各位嘉賓、女士們、先生們：
非常感謝您們今天能參加這場盛會，這是一次很有意義的研討會。我非常榮幸能夠在此發言。
今天我們聚集在一起，是為了探討如何更好地迎接未來的挑戰和機遇。歲月不居，時節如流，面對變化日新月異的時代，我們必須不斷地學習、成長、適應。而以迎盛會為主題的這次研討會，則是我們面向未來的一次共同思考和交流。
首先，讓我們回望一下過去的經驗和教訓。在過去的幾十年里，我們經歷了翻天覆地的變化和科技的騰飛，發生了許多我們從未想象過的事情。這些變化不僅深刻地影響著我們每個人的生活方式和工作方式，也給我們帶來了很多機遇和挑戰。
就拿信息科技行業來說，互聯網的興起不僅改變了人們的生活方式，也在很大程度上改變了商業模式和經濟社會結構。隨著人工智能技術、物聯網技術以及5G等技術的發展普及，我們相信未來會出現更多讓我們瞠目結舌的科技創新。
但同時，我們也要看到，隨著科技帶來的好處，也伴隨著不少挑戰和風險。例如，人工智能的發展可能會導致很多崗位的消失，信息泄露等網絡安全問題也正逐漸成為了一個世界性問題。面對這些挑戰和風險，我們同樣需要不斷探索、用智慧去發揮創造力，必要時也需要依靠法律和規章的制定和落實，以確保未來的可持續發展。
那么，如何面對未來的挑戰和機遇？我想，我們可以從以下幾個方面思考：
第一，不斷學習和創新。在這個以知識和技術為核心的時代，學習和創新是我們應對未來挑戰的重要途徑。在不斷學習和積累經驗的同時，我們還需要不斷地去嘗試和探索新的思路和方案，從而保持敏銳、靈活地應對變化。
第二，注重合作與分享。無論是在個人還是企業級，合作和分享都是相當重要的。在面對共同的`挑戰和機遇時，相互合作和分享不僅能夠減少成本和風險，也能夠創造更多的價值和機遇。
第三，保持開放和包容。在一個多元化的世界里，不同的文化、觀念和習慣都可以互相借鑒和學習。因此，我們需要擁抱多樣性，并保持開放和包容的態度，以便更好地對未來的挑戰和機遇做出應對。
總之，未來離我們越來越近，我們也需要更為積極高效地應對其中的挑戰和機遇。希望我們每個人都能夠走在時代的前沿，為未來的藍圖貢獻出自己的智慧和力量。最后，再次感謝主辦方和各位嘉賓的支持和關注。
研討發言稿 4
各位家長：
你們好！
感謝你們始終以來對幼兒園工作的理解與支持，感謝你們對我們的信任，把你們的孩子交到我們的手中，我們接過您的孩子，也就接過來一份責任，我們就會以極大的急躁對待每一位幼兒，教育好每一位幼兒。
古人曰：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。對于幼兒的成長進展來說，幼兒園和家庭就像自行車的兩個輪子，兩者都是必不行少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任，假如這兩個輪子不向同一個方向行駛，可想而知，我們的教育將會是怎樣的糟糕。當下，我們的孩子即將步入學校生活，我們該如何減緩他們的入學的心理壓力，如何讓他們以最佳狀態邁進學校的大門呢？
我們做了專項調查：進入學校的孩子表現自制力不強，習慣養成還需進一步加強，上課留意力時間不夠長久，堅持不到40分鐘，讀書、寫字、握筆姿態不是很正確等。
針對以上調查以及我們幼兒園和學校老師的共同探討，我們應當共同做到如下幾點：
一、培育良好的學習習慣，使幼兒把握正確的坐姿、寫姿、握筆姿態。
坐姿、寫姿、握筆姿態是我園多年來始終強調的事情，假如這些基本姿態不正確，步入學校以后再訂正往往收效甚微。因此，在幼兒園培育良好習慣尤為重要。因此盼望每位家長對我們的孩子負責，在家的時候要留意孩子的各種姿態是否正確，假如不正確，要準時的訂正過來，不要以為孩子還小就不當回事，假如形成了定式想改過來真的很難。（有一個真實的故事：一位高校生找工作其他方面都很優秀可是面試的時候就被淘汰了，為什么呢？他寫字的姿態是這樣的，身體歪著，樣子的確很難看）因此各位家長在家要留意孩子的各種姿態。不光是這些，這樣不正確的姿態對于孩子的身體發育也是不利的。我們都要留意孩子看書、寫字等各方面的姿態。眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離課桌一拳。
二、鍛煉幼兒自理力量，提高解決問題的力量。
作為家長，總是可怕自己的.孩子受到任何的委屈，對孩子照看的無微不至，試想，對孩子關愛過度，是否變成了對孩子的一種溺愛、一種嬌慣。當然我不是說咱們在座的各位，咱們再坐的家長都很內行。以前遇到過這樣一位家長，孩子都上中班了，還是衣來伸手飯來張口，孩子的姥姥給孩子帶水用奶瓶，請問他自己能不能自己喝水，他完全可以自理而且也沒有必要還用奶瓶，對孩子我們不能大事小事全都包辦代替，時間一長，孩子就會變得依靠性強，自理力量差，進展下去可能導致孩子的性格柔弱、敏感、缺乏主見、自信念不強，后果非常嚴峻。我們做家長的應努力把愛“藏起來一半”，放手給孩子鍛煉的機會，我們要鼓舞孩子自己去做，全家人要態度全都地對孩子提出必要的要求，要準時確定他的進步，讓孩子發揮其潛能，信任自己是最棒的，學會自己的事情自己做，如：自己打掃房間、自己整理書包、自己脫、穿衣服等、和小朋友發生沖突鼓舞其自己解決，（比如孩子自己整理房間后，家長要用觀賞的態度讓讓孩子熟悉到自己這樣做是對的，你可以說，看我們家珍寶會自己整理房間了，物品擺放的很有秩序，得到了爸爸媽媽的夸獎，你猜孩子今后會怎么做？接下來他還會這樣做，而且做得更好。這也說明大多數的孩子是需要鼓舞和表揚的，無論孩子做了什么，作為家長應當一分為二的看待，做到多表揚、少批判）通過這些活動孩子會做了，能做的很好了，我們就會熟悉到孩子真的長大了。這樣做既鍛煉了幼兒的自理力量，又提高了幼兒解決問題的力量。
三、轉變作息制度。
為了使幼兒入學后，能較快地適應學校的生活節奏，在本學期，我們適當延長課時、適當增加課時；另外，在環境布置上，我們會按學校桌椅的形式排列課桌。
四、搞好幼小的學問連接。
我們準時了解了學校的學問體系及學習內容，對于一些學問的傳授能與學校連接，并適當增加一些漢語拼音。書寫50個常用漢字、會讀20個詞組、學會10以內加減、會背誦3—4首古詩、會比較20以內數的大小等。我們不是根據學校常規去教學，而是注意幼兒全面進展，關注共性差異，啟迪幼兒心靈，采納一些直觀的教學手段讓孩子在愉悅中去認知、去感受、去參加，并在樂中去學。
為了能適應學校生活，老師會有意識的布置一些簡潔的口頭作業或書面作業，盼望各位家長能夠給與理解和支持。提示孩子要很好的完成作業，而不應當由于孩子沒有完成作業去批判、責怪，我們做到留作業還要檢查作業，以前我遇到過這樣的家長，見孩子完不成作業，怕孩子受到批判和懲處，就關心孩子完成，這樣做不利于幼兒良好品行的形成，這樣做鼓舞了孩子說謊。孩子沒有完成作業，我們做家長的應當賜予正確的指導，或者鼓舞孩子告知老師沒有完成作業的緣由。
以上是我們幼小連接的一些舉措，假如有不合理的地方，請各位家長指正并提出珍貴看法。我們會虛心接受。
再次感謝各位家長的到來！感謝！
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