教師論壇發言稿
在當今社會生活中，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發言人圍繞著主題講話的文稿。如何寫一份恰當的發言稿呢？以下是小編幫大家整理的教師論壇發言稿，歡迎大家分享。
教師論壇發言稿1
（正如昨天作報告的盧光春校長所說，心態才是一百分；正如剛才發言的許滿意老師所講，一個人的心態決定一個人的行為。）作為一名教師，他不重復過去，不隨波逐流，他熱愛運動、激情四射，有“陽光教師”的美譽；他喜歡讀書、堅持寫作，有“另類教師”的綽號。他的課是學生一天中的期待。學生對他的評價是，“激情飛揚顯神采，教學有道從不怠，深得學子愛！”他說，金獎銀獎不如學生的夸獎。他是誰？他就是濟水一中的張四海老師。）
大家好：如果說我在專業成長方面有些進步的話，那是因為我這個人已經“變態”了———————改變了自己的心態。現在我把參與每一次活動都當作了鍛煉自己，超越自我的機會。
我很慶幸自己在專業成長的路上不僅得到了各位領導的鼓勵，還得到了家人的支持。有句話說，“一個好妻子就是一所好大學。”在家里的茶余飯后，妻子總是捧起一本書津津有味地看著，為我和孩子營造了讀書和學習的氛圍。在我參加重大的教育教學活動時，妻子更是承包了所有的家務，如果說這幾年我進步較快的話，這離不開妻子的支持和幫助。在這里，我想大聲說，“老婆，謝謝你！”
但在專業成長的道路上，給于我幫助最大的還是我們的物理團隊。我們團隊的十位教師中，有四人先后奪得省物理優質課一等獎，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個特別能創新、特別能戰斗的團隊，教研室楊國順老師多次表揚了我們這個團隊，并叮囑我們一定要在物理實驗上下一翻功夫，于是我們先后組織學生自制了水果電池、照相機、電動機、熱氣球等。正是因為我們學校的物理實驗課開展的認真塌實，所以中考物理實驗試題的修訂每年都由郭維軍老師來承擔，市級優質課比賽的評委常常由郭江波老師來擔任。趙素平老師是團隊的權威，濟源市首屆名師，她高中和初中物理課都教過，請教她問題時，她總是知無不言，言無不盡；郭建波是我們團隊的CEO，能力特強，不僅是科學組組長，還是多年的畢業班班主任，他的課幽默風趣；盧海峰是我們團隊中最小的一位，他評課時三言兩語卻能一針見血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴謹，高月明的開朗，無不給我潛移默化的影響。正是站在團隊的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟源市物理優質課大賽第一名，河南省物理優質課大賽第二名，在20xx年我和安陽的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎，但在這次活動中，我反復鉆研了《物理課程標準》、《新課程下如何聽評課》等專業成長的書籍，利用網絡觀看了全國物理優質課的許多視頻，提高了觀課、評課的水平，還開闊了視野，取來了真經。我相信，在以后的大賽中，我們的團隊一定會有機會捧回全國一等獎。
今天，借助這個機會，我把自己在專業成長中的感悟說出來與大家共享：
一、 要有明確的專業成長目標
目標產生動力，目標使人遠離職業倦怠。20xx年，我明確了自己專業成長的目標，“五年成名師，十年寫本書，追求李鎮西，理念傳四方。”為了使自己向著目標前進，我在參加教師論壇時把目標向全體教師公布，就是為了讓大家時常監督我，提醒我。不僅如此，我還在聽課筆記本和學習筆記本的封面上寫下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標，我便會在內心時常反省自己，“我的行為偏離目標了嗎？”
寒假里，我在家里沉湎于電視劇《我的娜塔莎》時，妻子問我，你寫的書啥時完成？我發現自己一不留神，惰性戰勝了理性，已經沿著本能在快樂的下滑。
二、 要用優秀的標準要求自己
我不優秀，但我可以用優秀的標準要求自己。這個標準就是“要感動別人，先感動自己（李艷說）”，這個標準是我衡量自己的文章和優質課的底線。用這樣的標準來要求自己，我相信我一定能從合格走向優秀，從優秀走向卓越！甚至能走出濟源，走向全國。
三、 要參加活動鍛煉自己的膽量
我小時候每次和小伙伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的后遺癥。比如，遇到美女，只敢在人家走過后回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別說來句俏皮話了。為了鍛煉自己的膽量，每天在家里，對著老婆，我會說，“老婆，我愛你！”朋友們，如今我的膽量已經鍛煉出來的，遇到美女，我不僅能主動打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習慣去擁抱她們。如果說，那種感受是在座男同胞的共同愿望，我可以用參加優質課的心里變化來證明膽量變大了。剛參加工作時，講一節學校的優質課我都緊張的汗流滿面，如今登上全國創新課大賽的舞臺我也能從容自信。
參加活動不僅能鍛煉膽量，還能培養自信心。
20xx年濟水中小學師德演講比賽在濟源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發了出來，從此，我走上了專業成長的快車道。文章在《教育時報》、《關心下一代報》等省級報刊發表，先后獲得“濟源市職工技能大賽初中組狀元”、“濟源市五一勞動獎章”，“河南省教學標兵”，并和黃小國等老師作為學校最具成長力教師被“中國教師報”采訪。
用教科室主任郭維軍的話說：教育活動，重在參與；只有參與，才有機會；只有付出，才有收獲；只有堅持，才有成果！
四、 要堅持寫教育博客
如果你想結識更多志同道合的教育界朋友，那么你就堅持寫教育博客吧。我正是通過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。當他閱讀我“研修茶座”上的教育隨筆時，發現我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語提問或者表揚學生”，他內心產生了“張四海是誰？我想和他認識一下”的想法。在20xx年濟源市物理優質課大賽中，李老師作為評委觀看了我所講的優質課，李老師認為我有培養的潛力，于是半年后邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。
我們不僅要在濟源市的“研修茶座”上寫教育隨筆，還要在全國著名的教育網站上學習和交流。如，我非常喜歡“教育在線”網站，那里匯集著全國的優秀教師，他們寫的文章含金量更高。其中的許多優秀教師因文章寫的好而名揚四海，不是到處講學，就是被出版社的編輯約了書稿。
即使你不想出名，不想出書，但在家寫博客也可以為孩子樹立學習的榜樣，孩子的心理會這樣想，“媽媽每天都寫作文，看來寫作文很有趣，我也要寫作文。”正如童話作家鄭淵潔所說，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法。”
五、 要耐得住寂寞
有句話說，“寂寞是一個人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠離狂歡，甘于寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內心沉淀一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。
我有深夜在河邊單獨散步的習慣，那時內心對教育的感悟會漸漸冒出來。
天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師說過一句話，“甘于寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”
六、 要學習最優秀的教育資源
在這個網絡的時代，我們只需要一臺電腦，一根網線，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買電腦，再儉省也要上網絡，這是一本萬利的做法。因為我們的時間和精力有限，所以我們只能向最優秀的資源學習。上網就要上全國知名的`網站，學習名師就要觀摩全國優質課大賽的視頻。擇優學習，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。
七、要錘煉我們的課堂
課堂沒有最好，只有更好。備課時我們要敢于創新，要讓我們的課成為學生一天中的期待。
如“晶體的熔化”實驗：教材上安排是用海波來做實驗，但海波這種材料別說沒有見過，生活中連聽說都沒有聽說過。剛參加工作時，我課前在實驗室用海波做過晶體的熔化實驗，反復幾次都沒有成功，其他老師做，也沒有成功，當晶體的熔化實驗老師們準備用“講實驗”代替“做實驗”時，我想到了生活中常見的冰塊，但從學校商店買來的冰塊含有糖和色素，實驗誤差較大，需要改用純凈的冰，為此，我們提前幾天用家里的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學校商店的冰柜內備用。改進后的晶體熔化實驗，操作簡單效果非常好，后來我們又把該實驗從教師演示變成了學生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場雪就好了”，我內心常這樣想。濟源的秋天是不會下雪的，但心在哪里，發現就在哪里。20xx年我上該節課的時候，去學校商店冰柜里取冰塊時，突然間看見了冰柜內壁上厚厚的霜層，于是又用霜代替冰塊來做熔化實驗，由于霜的顆粒比敲碎的冰塊更細小，效果比用冰塊更好。
八、要學習心理學的知識
我們要學習心理學的知識，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當作學生，我們都有過自己的童年和學生時代。只要我們回憶過去，學生的調皮我們就能原諒。如果我們再經常思考，就會想出教育的技巧。如，學生不是討厭老師們布置周末作業嗎？我的做法是盡量不布置。如果必須布置，我們為啥不能來個“周末作業早知道”呢？星期一就布置周末的作業，這樣可以避免激發學生的厭學情緒。現在的學生很辛苦，從星期一到星期五，學生緊張了一周，盼望了一周，如果星期五各科教師都去布置作業了，“這周末還讓我們放松嗎？”學生肯定會這樣罵我們。而提前布置，他們就可以抽時間提前完成，這樣他們周末自主支配的時間相對就多了些。
九、 要享受職業的快樂
心理學家弗洛伊德說：“愛和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那么你的愛就沒有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什么幸福可言，還哪有快樂可談？”
作為教師，我們每年有兩個長假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學生，我們的心靈最單純；見到家長，我們看到的都是笑臉。孩子上學和我們上班的時間同步，孩子放假和我們休息的時間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費輔導，工資待遇不高，但養家糊口綽綽有余。老師們，知足能常樂，努力會更快樂！
朋友們，以上是我在專業成長中的一些做法和體會。最后我想說，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學生才能享受到教育的樂趣。心態決定狀態，狀態影響成長。
教師論壇發言稿2
上周三論壇，彭主任給我的任務是即興點評老師發言，沒有準備，結果把大家講樂了。這次潘主任提前告訴我，讓我做個簡單的總結性講話。我真的準備了一下，估計這次大家不能樂了，只要我準備的講稿通常都會上剛上線，聽起來就沒有笑點了。
今天這個講故事的活動，我個人認為真的很好，也深受啟發，談三點感受。
1、回想自己學生時代和工作過的日子，還能記住的是什么？記憶最深的是什么？是故事。為什么是故事？因為有的樂人、有的感人、有的氣人，總之就是這些事讓我們動心了。我還清楚的記得高三那年，臨近考前，各科老師都搶時間，物理老師把英語老師放到教室的小黑板給扔了。同學聚到一起的時候總說這個事，現在想想為什么單單記住這個？因為老師太敬業了，但就是動作有些變形了。
2、做了些年的教師，我認為教育人最好的辦法就是講故事，不是講道理。道理太生硬、太空洞、太直白反而不易觸動心靈，什么是教育？有人說：教育就是一個心靈去觸動另一個心靈的事。但是教育人的'故事中必須存在道理或者哲理，這些道理或者哲理能讓人感悟，讓人心動，讓人變化。仔細想想能流傳下來的經典，要么是故事集要么是故事串，這些故事中都蘊含著某些道理在期中，這些道理要么是講人與自然的關系、要么是講人與人的關系、要么是講人與自己心靈間的關系。或者是故事揭露了自然的本性、社會的本性、人類的本性。上次韓煜濤老師講的自己高中同學談戀愛的故事就是個很好的故事，很有教育意義，也易于讓同學們接受。
3、今年德育活動的主題是“責任”，這次活動從形式到內容，設計和做得的都非常好，數年之后，我想大家一定會記得24中學曾經做過一個活動叫做“班主任講故事”。講24中辦學的故事，講24中師生的故事，講24中課堂的故事。讓故事充滿校園，讓故事充滿智慧。
謝謝大家。
教師論壇發言稿3
很榮幸能有這次和大家分享交流的機會。
常言道：“學海無涯苦作舟”，師道依然。走上三尺講臺，我想我們每一位教師都經歷過悲喜交錯，茫然無主，但教海揚帆若能以愛為舟，以勤為槳，這一路上我們定能收獲到許多意料不到的驚喜，教學的航海之旅也會因此變得充實和快樂。
作為剛入職不久的青年教師，我們有足夠的熱情和活力，可是我們沒有良好的教學方法；我們有扎實的專業知識，可是我們缺少實踐經驗。如何成為一名有“溫度”，“廣度”和“深度”的教師，這需要我們在實踐中不斷探索。
一，做一名有溫度的老師——讓學生感到溫暖、安全、快樂的老師。
做一名有溫度的老師，做一名讓學生感到溫暖，安全和快樂的老師。當我們有溫度可感的時候，我們與學生的關系就會融洽，而融洽的師生關系是有效教育的前提和保障。
我們整個的教師生涯，也不過短短的三十年左右的時間，三年一屆，也是區區十幾屆的學生，我們和任何一個學生的相遇都是一種緣分，好好把握珍惜這種緣分。魏書生曾經說過：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。和學生之間建立一種平等的朋友關系，以尊重學生為前提去愛學生，不用自己的思想禁錮學生，用正確的方式，讓學生感到溫暖，發揮我們教師人格力量的指引，讓每一位學生都能感到自己存在的價值，讓他認為自己在班級里是不可或缺的個體。老師的溫度是一種輕聲無言花自開的感覺。老師對學生的愛更是一種涵養，一種無言的關懷，一種純樸、善良的情感，也許這種愛來得不是那么轟轟烈烈，但卻有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺。也就是這樣的“春風化雨”，使我們的愛如汩汩清泉，靜靜滋潤著學生們的心田。
我想老師越有溫度，無論是班級工作還是學生學習都會突破現實的瓶頸，朝學校、家庭、社會期許的目標跨進一大步。
二，做一名有廣度的老師——用淵博的'學識征服學生
我們要有有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。
現代社會來看，終身學習是現代人基本要求，而對于我們老師來說，似乎有更高的要求。“國人不讀書，國家難以強盛；教師不讀書，教育難以興旺。”我們以前學的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識變化極快，而各類知識之間的交融又讓我們不能只沉浸在自己的專業領域，不會學習無異自閉于圍城。“給學生一碗水，自己有長流水”。
作為一名教師，我們文學書要讀，理解我們民族思維和語言的特點。歷史書要讀，“煮酒論英雄”，從中找到人生的大氣與豪氣。哲學書要讀，讀哲學如對一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂，可以擯棄人的浮躁與淺薄，保持心靈世界的寧靜和淡泊。教育學要讀，改變一個觀念，獲得一份成功。宗教書要讀，教育家陶繼新主張教師要知道佛學，勵志書、成功學、心理學、管理類書也要讀。人物傳記要讀，從偉人身上能汲取人生力量和智慧。人的精神充實了，人的底蘊也就有了。我們有了自己的底蘊，我們才能夠從心底里煥發出一種力量。這種力量就能保證我們有效地駕馭教育教學。
未來教師應博學多識，做到學習現代最新的科學理論，具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力，掌握教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不斷學習，不斷自我更新應該是我們專業化成長的必由之路。
三，做一名有深度的老師——教而不研則淺，研而不教則浮
教學與研究使我們專業成長必備的兩個方面，努力做一名做一個不斷學習、積累，研究的學習型老師。
近年來，國家下發了一系列的有關課程改革的重要文件，要求全面深化文化課程改革，落實立德樹人的根本任務。我們英語學科也根據要求修訂了新的課程標準，提出了“核心素養”的理念，把“語言能力，思維品質，文化品格，學習能力”列為高中英語學科的核心素養，這就突出提升了英語學科的育人價值，而從課程改革的方向來看，這就要求我們創建“文化”含量高的課堂。如何創建一堂文化含量高的課堂，如何加強學生的朗讀訓練，如何提高學生的語言表達和交流的基本能力，在全球化背景下，如何提升學生的公民素養，如何在核心素養下，又培養學生的學習能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。循規蹈矩、墨守成規的我們只不過是一個裹足不前的教書匠。這是大方向的研究，而小方向的我們平日里的教學工作又該如何開展和進行。我們平日里無非就是聽課，備課和上課。
會聽課，一邊聽，一邊思考，既要看教，又要看學。第一，看授課老師對教材的研究，重點的處理，難點的突破，教學方法的設計，然后跳出這些細節，從總體上看這節課的時間安排，教學思路和教學風格。第三，聽課后的思考和整理。俗話說，思之，思之，鬼神通之。對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨，或將幾節“互相牽連”的課作番比較等。
備課是一項創造性的勞動，備課時，不僅要知道本節課讓學生掌握哪些知識，還要考慮通過什么樣的教學方式方法將這些知識落實到每位學生，記得曾經以為一位老教師曾經說過，備好一節課，需要一生的時間。
上課使我們教學過程中最核心的環節，我們講的天花亂墜不如學生聽得神采飛揚。讓學生成為活動主角，我們來充當幕后導演。
哲學家雅斯貝爾斯說，教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。面對社會和學校的期望，家長的重托，學生的尊重，我們時時自省，倍感重任在肩。不能說我非常熱愛教師這個職業，但是我每天都教的很開心，我喜歡我們班上的每一個學生。我教的是兩個文科班，女生特別多，2班一個班里也就僅有4個男生。女生的特點就是靦腆，膽小。我曾經看過一個國外的視頻，20個同等水平的男生和女生同時學習編代碼其中有一個男生和一個女生沒有完成任務，男生就跟老師說：there is sth wrong with my code。我的代碼出現了問題。而女生對老師說的是：thereissthwrongwithme。我自己好像出現了問題。也就是說女生相比較男生而言更容易沒有信心，更容易自責。耐心的多鼓勵他們，融入他們，在他們眼中，你不是一個高高在上有威嚴的老師，而是一個和他們一起，幫助他們學習成長的朋友。
我們是朋友，我們用正確科學的方法學習，我們共同努力，慢慢進步，我們怎么可能學不好？謝謝大家！
教師論壇發言稿4
首先感謝教委教研室的各位領導和在座的老師們信任我給我這次機會，讓我向大家展示自己。今天和大家談談我成長路上的三個平臺和四點感悟。
一、成長路上的三個平臺
第一個平臺：把根須深扎在小學數學教育的沃土上
在聽公開課的時候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風采，感嘆于他們臻于化境的教學藝術。但事實上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在數學的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛華等老師，無不是從一線課堂的長期實踐和探索中走出來的。
一個教師的成長，固然離不開公開課，但是最能磨煉人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價值，體現在自己所教的學生身上！作為一個數學老師，要把自己的主要精力花在學生身上。回顧自己所走的15年的數學人生，如果說前5年，是處于懵懵懂懂的狀態，只知道教著一本書，不知道為什么教這本書。這個時候，對數學的思考，僅僅停留在怎么樣把一節課上得讓學生喜歡的層面上。稍后的一段時間，開始對數學有了些膚淺的思考，我開始追問：數學能為學生做些什么？有了這樣的認識，我開始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學生發展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經過解剖，我發現，自己的很多教學行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學養料。發現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是沖破應試教育對數學的束縛，走自己的路？經過一段時間的思考，我沒有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動的個性，閃爍創造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學生學得快樂、學得扎實、學得靈活”的標準來要求自己，盡量善待每一位學生，善待學生的每一次提問，善待學生的每一次“靈光一閃”的創造與感悟。新課程改革以來，我雖然沒有在課改一線，從沒有教過新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著新課程的一些理念，把生活中的數學引入課堂，創設學生感興趣的生活情景，讓學生感覺學習數學有用、有趣。我認為數學課堂應該是老師和學生幸福棲居的天堂，一個數學教師只有將根深扎在數學的沃土上，數學的花朵才會開得艷麗多姿。
第二個平臺：讀書，讓精神世界更加豐盈
作為一名數學教師要閱讀數學教材，不僅要讀你所教學段的教材，還要讀其他學段的。我們小學教師不僅要讀小學教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時我們困惑不解的難題可以在讀史的過程中豁然開朗。要閱讀雜書，教數學的，不妨讀點文學、讀點哲學、讀點美學……做一個“雜家”。我們校長每學期都會向我們推薦一些好書：《誰動了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出類拔萃》、《優秀是教出來的》、《改變千萬人生的一堂課》這些書我都讀過。讀了這些書一方面可以增強我們的職業素養，另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經典，經典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領悟真諦。除了讀有字之書外，我們更要讀無字之書。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學會欣賞，并充分開發、利用。要閱讀社會，社會是一部大書，“留心處處皆學問”，要讀懂這部大書，必須拋開浮躁，沉下心來，處處留心。
好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專業知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說課堂是老師的根，那么，教學理念則是一個老師的魂。教學理念怎么樣形成，一靠實踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閱讀。著名特級教師竇桂梅說過“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內化成我們內在的東西。”讀書，是一個人最好的精神化妝。 蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學、心理學、教學法于一身的充滿智慧的書，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩書的人，不一定能成為優秀的教師；但是要想成為一個優秀教師，必須要多讀書。
第三個平臺：用鍵盤留駐美麗人生
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有最好，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。
我最欣賞教育在線一位網友的簽名：人生就是戲,每天都在現場直播!反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！
全國著名特級教師竇桂梅在第一線教師培訓會上,針對自己的不足和未來展望寫下的10條反思，我覺得很有意思：現摘錄下來與大家共享：1.激情不老；2.讀書一生；3.寧靜致遠；4.以寫促思；5.慎獨養身；6.伸展個性；7.愛在細節；8.海納百川；9.合作同進；10.海星角色。作為一個在全國有著廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑借著用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語文教學的新高度。教育事業和其他行業不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過去成功的經驗，在不同的教育對象面前不一定同樣會成功。因此，我們必須要經常反思自己的教育教學行為，讓自己的教學永遠朝著更好的方向發展。
我們最需要反思的就是自己的教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒有深度?這節課的教學目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節課，哪個地方最值得改進？
作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。這幾年，學術界比較倡導“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說簡單點，也就是將教育教學中的故事和體會記錄下來，我們日常的反思錄，就是最好的敘事研究的樣本。
用鍵盤敲下自己的反思吧，我們的人生會因此更美麗。
二、教育生涯中的幾點感悟
回首十幾年所走過的風雨教學路，感慨頗多。現將感觸最深的幾點整理出來與大家共勉。
第一：只坐一把椅子
“人往高處走”，如果有更好的又賺錢又輕松而且自己喜歡做的工作，幾乎每個人都會選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒有走上教師崗位時候，就已經想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性并不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒有跳出教師隊伍的話，那么我們就必須將這一職業視為終身職業。在跳出去之前，你必須要將目前坐著的這把椅子坐好！不要老想著做不平凡的事，其實，人生哪有那么多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時候目標游離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過了浮躁的歲月，人安靜下來了，卻再也沒有了青春的活力，再也沒有了奮斗的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時讀過師范，畢業時他問父親我該干什么？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的.夢；若是想當歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經過七年練習，終于第一次登臺演出；又經過7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會演出，成了著名的歌唱家。日本郵政大臣野田圣子，曾經做過洗廁所的工作。她說，就是洗廁所，也要洗得最好！
每一種工作都是學習的機會，每一個崗位都重要。不管未來怎樣變遷，坐定目前那把數學教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣離你也就不遠了，機會和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。
讓我們牢記這樣的話：“我不停地向大海拋灑著，因為我相信，總有一粒砂，會被那只貝殼珍藏。”
第二：做一個名師，一個成功的教師
不想當元帥的士兵不是好士兵，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個教師，年輕的時候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優秀教師。其實這觀點是錯誤的。哈佛大學研究表明，一個人的成就85％居功于他對待事業的態度。“一個人的工作態度就是代表他這個人”，積極的態度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態度只能收獲庸庸碌碌的人生。
有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而來，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來，蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣,答曰：“空氣!”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功!”
渴望成功，并不是說要對名利過分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說的“得之，我幸；不得，我命。”人生最理想的姿勢，應該是向外求得事業的發展，向內提升精神疆域。誠如李叔同說的“無事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那么，我們就能正確地面對名利了。
第三：細節決定成敗
人生是由無數個細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時候往往決定成敗。
作為一個教師，我們尤其要重視公開課的每一個細節。記得01年，我參加山東省小學數學優質課評選，就因為所裁的幾個圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個可能出現的困難估計足，把每一個細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態，否則，就可能功虧一簣。
在日常教育教學中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個細節，將課堂偶發事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。
我們還應該注重職場生態，注意與人交往的細節，做一個受人歡迎的同事和老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風范。
第四點：做個陽光老師
我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。那么怎么樣做個陽光的教師呢？
1、丟棄煩惱，在自己的心里撒滿陽光。
一個稍稍負責任的老師，每天都面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執讓你生氣，家長因對孩子的偏愛與袒護讓你動氣，領導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題沒解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，學一學彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。
2、經常摸摸學生的腦袋，將陽光灑進學生的心里。
我們不一定打心眼里愛自己的學生，但既然從事了這一職業，就應承擔我們相應的責任，我們必須關注學生的學習與成長。而且，不要將關注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學生摸得著，感覺得到。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，哪怕摸一摸學生的腦袋，這些都是能讓學生摸得著的關注。親切地摸一摸學生的腦袋，對學生微笑，我們，就能把陽光灑進學生心里。
3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽光燦爛。
如果真的決定將教書作為終身職業，那么我建議大家在平凡的日子里學一學武俠小說中的人物：練習教學本領，要象郭靖那樣持之以恒；學習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學藝術，要象楊過那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。
教師論壇發言稿5
歲月不居，時節如流，又是一年開學季。“殷老師，在嗎？來學校后院準備迎接一年級新生吧！”聽到電話那頭的聲音我有點不知所措。從教二十年來，一直都在中高年級徘徊，如今再來教一年級，卻有點緊張與迷茫。來到學校后院，首先映入我眼簾的是四十幾名活蹦亂跳的小朋友，他們看起來小小的，嫩嫩的，像一顆顆被春雨淋灑過的綠芽。看著陽光下一張張稚氣而略帶生怯的小臉，聽著清脆甚至依然奶聲奶氣喊老師的聲音，一種久違的感覺涌上心頭。我下定決心一定要手把手地帶著這群孩子們往前走，要讓每一個孩子都能在成長的道路上充滿快樂與成功。
剛開學的幾天，我努力營造寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也讓我發自內心的喜歡。“老師好！”“老師你真漂亮！”“老師你像花一樣，我愛你喲！”“老師您辛苦了！”……這一句句甜蜜的話語，真的讓我有點受寵若驚，但接下來的就沒有那么輕松了：調皮告狀，亂扔垃圾，上課要喝水、要上廁所，不會傾聽，注意力難以長時間集中，有時候甚至不聽指揮，無論你怎么說都當做沒聽見……俗話說：無規矩不成方圓。幸好我早有了心理準備，沒有過多責備，開始整理思路，一切從培養孩子的好習慣出發。緊接著，我開始教他們自己整理書包、文具；下課了要排隊走出教室，走廊里要有序無聲；課間分組進行活動，教他們做一些有益的游戲，避免他們追逐打鬧；教導他們合適的時間要做合適的事情，上課不能吃東西，下課才能上廁所，要提前把下節課需要的.學習用品整齊擺放……為了讓孩子們能迅速地適應小學的新生活，我也漸漸變成了“嘮叨婆”。
我們班有個叫俊俊的孩子，在開學第一天，我就發現了這個孩子的不同之處，他從不與小朋友們交流，也不愿和我交流，總是沉浸在自己的小世界里。上課從不回答問題，寫作業也懶得動筆。為了改變這個現狀，我便讓小朋友們下課主動找他玩，而自己也開始嘗試著與他溝通，給他擦擦小黑手，幫他提提小褲子，慢慢地，他愿意和我說話了，和我談他的爸爸媽媽，談他可愛的小弟弟。上課時，我又鼓勵他積極舉起小手回答問題，每當他表現好的時候，我就給他伸出一個大拇指。有一次和他說：“老師親一下你的小臉蛋好嗎？”他的眼里充滿光芒地看著我，笑著點點頭。一學期下來，他已經從不愛說話的小男孩，變成一個喜歡回答問題的陽光男孩，上課積極回答問題，能按時完成作業。他最喜歡和我分享他的故事，喜歡和班里的小朋友們一起玩游戲，能夠很好地融入到班級。
而班里最讓我鬧心的就是小皓子，上課的時候不專心，老是自顧自地講話，影響課堂的秩序，有時候還故意用鉛筆去擾亂別的孩子，無論我說什么都是左耳朵進右耳朵出，依舊我行我素，三十六計我已是無計可施。無意間，我突然發現，他對于同桌的話那可是言聽計從。于是我開始根據孩子們的性格特點精心安排座位，分小組，每一個孩子都有自己的管理范圍，然后實施小組加分制。表現好的小組會加分，得分高的小組會得到老師送的小禮物，相反表現差則會扣分。通過實施這個制度，我發現每個小組都在互相加油，互相比較，互相鼓勵，在不斷的加分中提升自我，不放棄小組的每一個成員。接下來的日子，我可謂是成了“甩手掌柜”，課堂上有人注意力不集中，有小朋友就會用手勢提醒；下課有人追逐打鬧，也會有小朋友制止；教室里有垃圾，就會有學生主動去撿起；有同學做錯了題，便會有學生耐心給予講解。現在的教室里，課前十分鐘你會看到學生們在認真閱讀，老師講課時你會看到孩子們一個個坐姿端正，態度認真……在這半年中，每個孩子的熱情性和積極性都變得越來越高，不僅鍛煉了每個孩子的學習能力，培養了他們“班級小主人”的責任意識，還大大減輕了我的管理難度。可謂雙贏。
一年級老師的工作是復雜瑣碎的，雖然沒有什么捷徑可走，但卻是有法可循的，作為教師，要從點滴做起，踏踏實實，用心培育，靜待花開！
教師論壇發言稿6
在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什么經驗，只有一些有關特優生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。
一、特優生特點
1、一難——難于影響
原因主要有三個方面：
其一，特優生一般都比較有思想，對事物有自己的獨特認識和看法，而如果你的理解和認識不能得到他的認可，就很難影響他；
其二，特優生成長的背后，往往有一些優秀的家長和曾經培養教育過他們的優秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠，他往往不信服；
其三，特優生，特別是重點中學的特優生，都是被小學、初中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。
所以，作為高中教師，教給特優生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態度卻不容易。
2、兩好——學習好、紀律好
（1）學習好
在這里，特優生之所以被稱為特優生，并不是因為他們的品行如何優秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優生培養背后的突出問題。
（2）紀律好
特優生除了學習好外，還有一個突出的優點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益于特優生自身對環境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環境。
二、認識上存在的誤區
1、無為論——特優生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養的；
2、無用論——特優生很聰明，根本用不著老師去培養，或者說，培養起不了多大作用；
3、有害論——老師培養不出特優生，如果去培養的話反而會影響特優生的健康成長。
以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養特優生的積極性和創造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優生的培養工作。
三、培養方法
1、選苗
我認為，特優生不僅要學習好，更要素質高。這一點聽起來像是唱高調，實際上并非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，說不定若干年后，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養虎為患”，我們反而成了罪人。
我就聽說過這樣一個事：一位學生畢業后分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現場。這樣的學生，我認為就是素質低下的表現，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現場就會有更大的事故，更不用說不出現場了。
另外，特優生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優生形成群體。
2、管理
（1）因人而異
不客氣地說從小學到高中，大部分特優生是在“溫室”里渡過的。但是我認為要想讓特優生更優，決不能放縱特優生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的`管理要求。所以我帶的班內沒有明確的班規，只有相對的紀律。
（2）發揮“特長“
任何一個特優生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發揮出來，才能帶動他個人的全面發展。我對特優生培養的一個原則就是“用其所長”。我帶的班內，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優生，另一個是管理能力較強的。
（3）要鼓勵，更要激勵
“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學生，我發現還是很難的，因為中國人習慣于追求完美，習慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關系，增強學生自信心的一種手段。但對于特優生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸的心理，激發求勝的斗志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結束后，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從后來的結果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。
（4）特優生之間要不斷思維碰撞
把特優生放在群體中才顯出他們的優秀。我帶的班內有個特優生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。
以上就是我對特優生培養的一點粗淺認識。由于我對特優生的認識和管理還處于初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。
教師論壇發言稿7
敬愛的教師，親愛的同學：
大家好：
寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面，集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業有很多現實意義。
陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面：首先是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放；第二是“勞力的基礎上勞心”；第三是“學做合一”；第四是“實驗即創造”，創造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創造來源于生活的活力、來源于生命的本身。
在“創造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發生思想，由思想產生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力，需要充分的營養，適宜的土壤，不錯的環境，還需要建立不錯的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。
教育創新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經體現了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養了。因此，新時代的教學就是創新的教學，創新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自身動腦，經過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的.“創造教育”的真諦。
作為一名教育者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提升學生素質，使每一位學生成為有創新精神和創新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自身的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創新理念去開拓自身的新天地。
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自身有點困擾。作為青年教師自身有很多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。
我也挑了自身喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自身能過幸福快樂，但并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自身需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自身的教育工作中自由實現自身的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作；其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自身的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福；教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。
教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福；當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福；當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候；你會感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在；幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮；幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持不錯樂觀的心態，認真的對待自身的教育事業，自身的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊！
教師論壇發言稿8
尊敬的各位家長，親愛的小朋友們：
大家好！
今天是個難忘的日子，是大班的孩子們興的日子。親愛的孩子們，你們要從這里畢業了，就要開始新的歷程了。下個學期，你們就是小學生了，以后呢，還要成為中學生、大學生、甚至博士生。相信在這里的學習和生活，為你們今后的學習打下了一個良好的根底。
作為老師，我榮幸地見證了孩子們的成長歷程。親愛的孩子們，還記得你們剛進幼兒園時的忐忑嗎？是老師像媽媽一樣抱起了你們，為你們擦去眼淚，喂你們吃飯，哄你們睡覺，帶你們游戲，給你們講。今天，你們不僅長高了，也長知識了，懂得了語言、拼音、科學、音樂、美術的一些根底知識；你們不僅養成了良好的學習習慣，也練就了"自己的事情自己做"這樣獨立的生活習慣；你們不僅懂得保護環境，而且還學會了保護人、體貼人。
每個早晨，我會想起你們的聲聲問候；每個黃昏，我會想起你們的每張笑臉。你們即將離開這熟悉而美麗的幼兒園，請別忘了帶上全體老師對你們的殷切期望和祝福。今天，你們是一只只快樂的小鳥，要在這里起飛，今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。
作為幼兒園的一員，我常常感到很幸運，因為我們有那么多小朋友可以愛，同時我們也接受著那們多小朋友和家長真摯的愛，我要感謝高徐幼兒園每一位老師，盡管我們性格不同，愛好不同、家庭不同，但是我們都一個共同之處，那就是我們心中有愛，只有心中有愛，才能堅守這個職業，才能奉獻愛心，才能享受這份榮耀。
有很多家長這樣對我說：謝謝幼兒園、謝謝老師對孩子的教育。其實，最應該感謝的是你們，我想代表幼兒園對家長說一句感謝，感謝您對高徐幼兒園的信任和支持，感謝您對幼兒園活動的配合，感謝您對我們工作失誤的包容，感謝您對幼兒園提出的建議，這幾年，我們就象一個大家庭，相互鼓勵著、支持著，為了把我們的孩子培養成人而努力。
到了說再見的時刻，這是依依不舍的時刻，也是開心快樂的時刻。親愛的孩子們，老師將記住你們的天真、善良和愛心。今后，你們無論遇到了什么困難，也請記住老師對你們的愛，在老師心中，你們都是獨一無二的！你們都是最棒的！親愛的孩子們，老師愛你們，永遠愛你們。老師為你們祝福，祝愿你們象一只只快樂的小鳥，在廣闊的天空自由自在的飛翔；祝愿你們好好學習，實現自己心中的.夢想：成為快樂能干的機器貓、機靈勇敢的喜洋洋、聰明美麗的白雪公主！
謝謝大家！
謝謝親愛的孩子們！
謝你們三年來對我們保教工作的理解和支持，同時我們還要向大班的所有小朋友表示熱烈的祝賀，祝賀你們經過三年幼兒園的學習生活，各自都有了不同程度的開展，取得了很好的成績，今天你們即將畢業了，將要至新的天地去學習更多的知識和本領，在此，再次祝賀你們在新的天地里取得更大的成績。
教師論壇發言稿9
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我發言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學校給我們提供了成長的沃土，而我們也自覺不自覺地成長著。
七年的教育生活已經讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學，科學要勇于求真；教育是一項事業，事業要追求理想；教育是一種藝術，藝術要基于務實。要成為一名優秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個方面說說我的感受。
一、桃李不言，下自成蹊。
著名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”在先生看來，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應該專教書，他的責任是教人做人”。要教學生做真人，教師自己就得說真話、求真理、做真人。
（一）說真話。
學生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會責任感需要在學校階段盡快養成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛好憎惡，無時無刻不在影響著學生。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說真話，我們才能挺起胸膛教育學生說真話。自古以來，學校就是圣地，學校應成為講真話的堅強保壘！培養出的人才最低標準應是：說真話辦實事，而為人師表者首先應為學生做出表率！
（二）求真理。
聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語文教師，但是為了盡快成長為一名稱職的語文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關于漪老師備課的。一次備課中，為了一個字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語文骨干教師，進而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非圣賢孰能無過”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風雨無阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無錯。在學生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動都處在最嚴格的監督之下。”作為老師，我們的世界觀、品行以及對各種事物所表現出來的情感態度，都在影響著學生。老師是學生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說過“要散布陽光到別人心里，先得自己的心里有陽光。”這個世界沒有不犯錯誤的.人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人。“聞過則喜，知錯就改”才能贏得學生的愛戴和尊重，成為令學生信服的老師。
在這一點上，我深有體會。剛開始上文言文的時候，在課堂上總會有孩子提出比較生僻的問題，一時難以解答，覺得非常尷尬，有時甚至把不成熟的答案教給學生。后來，請教了組內的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學生實情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來，我真誠地向孩子們道歉，得到了學生的理解。當然，之后在上課前，我會更加認真地備課，慢慢地孩子們越來越信任我了。他們做了錯事的時候也用于向我承認錯誤，并能及時改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說真話、求真理、做真人，自會有強烈的感召力而深得人心。每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。
二、仰望星空，信心百倍。
朱永新教授指出：“一個沒有理想的人，不可能走得很遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得很遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠。”有理想的教育需要有理想的學校來支撐，有理想的學校需要有理想的教師來實現。曾經我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風發，還記得剛工作時的滿腔激情，無數的埋頭苦思，無數次奮筆疾書……在幾年的重復中，意氣風發逐漸消失了；在后進生對自己的考驗中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經在自己看來最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的方向。
一次國旗下講話中，施校長說，我們要仰望星空，作一個有理想的人。的確，無論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度。“一個沒有理想的教師，是把教師作為一種職業，一個有理想的教師，是把教師作為一種事業。”如果把我從事的職業當作一項事業來經營，我的星空一定會變得五彩繽紛。
在短暫的教學生涯中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過，還會彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長足跡，我們終將長大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
三、腳踏實地，一往無前。
周末有幸聽到錫山高級中學校長、著名中學語文特級教師唐江澎老師親自上的一節課。他中學畢業后，通過自學，一步步成為中學語文特級教師、江蘇省錫山高級中學校長、無錫市惠山區政協副主席。他上了一節名為《傾聽》的課，感覺很樸實，過程很簡單。但是唐老師在上課的過程中特別會關注細節，能夠捕捉學生哪怕是一丁點的漏洞，讓每個學生聽了他的課都能有收獲。
我們做事的時候往往一心追求結果，忽視做事的過程，忽視做事的細節。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤跡；甘于平淡，認真做好每個細節，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡單的事就好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時候，不是我們不行，只是我們沒有做好那些平凡的小事。踏踏實實地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無前。
教師論壇發言稿10
我們往年的班主任研討會都只有班主任參加，九屆也都是在學校內部舉行。今年，咱們換了換形式，邀請了全體教師、包括行政人員都參加。為什么呢？我認為這是我們學校被評為“市級示范性高中”以后的要求，是我們新課改進行到一定階段的新要求，也是學校攀上新的高峰后學生和家長對我們的要求。大家都要思考：學校成為市級示范高中后，我們怎么辦？
在這里，我們要感謝xx研究院給予我們的大力支持，讓我們吃得好、活動得好，而最重要的是為我們邀請來了四位重量級、國家級的教育專家。三天來，他們的報告精彩紛呈，非常接地氣，拿來就可以為我們所用。他們從不同的角度為我們刷新了思想、補充了營養，可以說，我們每位參加培訓的老師都不同程度地取得了不小的收獲。特別是今天還喂我們請來了開封市教育局馬局長，來聆聽我們今后該做的設想，為我們把診問脈，給了我們很好地建議，讓我們以熱烈的掌聲對他們一并表示衷心的感謝！
就在前不久，我們今年的高考取得了好成績，較去年比，又有新突破！我們四個美術班的文化課過本線達到70人（去年51人），加上文化課班的美術生雙過線人數有63人（去年50人），比去年多了13人；文化課班中三個文科班二本1人，三本16人，唯一的一個理科班，今年實現了“零”的突破，有3人過本科線！整體四個文化課班升本人數比去年增加6人，實現了我們高考的所有既定目標！
前幾天，我看到xx十一學校校長李xx的一篇文章《我如何從企業管理中學習教育管理》，里面講到全球最大的'護膚品直銷企業玫琳凱老總給優秀的員工發凱迪拉克汽車，她買斷了粉紅色，大家只要在大街上看到粉紅色的凱迪拉克，就知道那是他們公司的優秀員工。學校沒那么多錢，但是對有突出貢獻的老師也要獎勵，李xx曾經讓書畫家給他們學校的老師寫了個牌匾。那我們也有資源，昨天我專門回鄭州了一趟，請我們河南省著名書畫家、我校離休教師、今年93歲高齡的唐xx先生題寫了一個牌匾，上面六個大字：“功勛十八中人”，一會兒發給一位老師，給他一個驚喜！
這幾年，通過學校“三全塑型”工程的培養，更多的副班主任成長起來；通過兩屆“班主任節”的開設，班主任呢地位也日益提升，可以說，我們學校班主任隊伍整體素質提高了，后備力量充足了，為學校的繼續發展提供了人才的支持。在今年的中招工作中，第一志愿報考我校人數破千，就證明，我們全體教師在經過了艱苦的努力后，是有很大收獲的！
剛才，我們的班主任、年級長和教研組長都分別從自己的工作重點出發，講了學校創上“市級示范性高中”后應該如何做，講得各具特色，可以說，有思考，有措施，有常規，有創新！但講得好，關鍵還是“行”還要看“做”！
昨天，20xx年的上半年已經過去，今天，20xx年的下半年已經開始，讓我們堅定地邁實每一步，讓我們所處的現實更加接近每個人心中的夢想！王安憶在今年復旦大學畢業典禮上講的最后一句話，我很贊同，她說：“單是想著，同學們慷慨地將青春交給我們負責，就不敢有半點怠惰！”
我相信：努力過后，繼續堅持，明天還會有驚喜！
教師論壇發言稿11
各位領導、各位同志：
下午好！
我很榮幸代表地理組全體成員在此發言！在有關環境教育滲透的各個學科里，地理與環境教育的關系可以說是最為密切的。在地理學人地關系研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發利用程度。二是以“人”為主線，從人類認識和實踐以及行為角度來研究人地關系。而這兩條主線的目標就是使學生樹立人地協調發展觀。而環境教育的根本目的是使人們知道保護環境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學觀。因而環境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關系而展開，人地關系協調發展的思想應成為地理課程中環境教育目標構建的立足點。
針對如何實現環境教育與德育及學科教育的有機整合，我們地理組經過熱烈的討論，總結出了以下幾點方法，供大家討論研究：
一、整合教學內容，提高教學滲透的針對性。
中學地理教學中關于環境教育的內容其豐富性是其他學科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環境，即大氣環境、海洋環境和陸地環境，然后學習人類在生產與生活中相應形成的人文環境，那就是農業、工業、城市和交通等，最后又歸結到人類與環境的關系及如何協調人類和環境的關系，走可持續發展道路。環境教育就像一條紅線，始終貫穿于整個教材之中。教師應充分挖掘教材和鉆研教材中的環保教育因素，在教學過程中有計劃、有目的地滲透環境科學知識以及環境道德教育。
二、結合國情教育和鄉土地理，形成一系列的校本教材，培養學生正確的環境觀。
可以根據我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環境的優缺點，增強學生的環境意識，樹立學生正確的環境觀。
21世紀的中國，經濟迅猛發展，特別是小城鎮猶如雨后春筍般發展起來，無論是城鎮建設、人口數量，還是工業規模都急劇擴大。但是由于人們只注重經濟效益，而忽略了生態效益和社會效益，甚至不惜犧牲環境來發展經濟，導致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經濟、生態和社會這三者之間的關系。
三、多種教學方法和形式相結合，在課堂教學中滲透環境教育。
課堂教學是地理學科滲透環境教育的主渠道，教師可以通過教學內容整合，創新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調動學生的學習興趣，激發學生學習的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學生扮演某一環境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關的資料，然后在扮演活動中，根據自己的角色立場當眾闡述觀點。此外，在課堂教學中，還可以通過多介紹發達國家在環保方面成功的經驗及他們的`中學生在環保方面的努力，這對他們環保意識的培養有一潛在作用；同時，還應加強環境法制教育，結合教學內容適當地向中學生宣傳環境法，讓學生懂得破壞環境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認識自身在環保中的權利和義務，增強自己的環保意識。
四、走出課堂，開展豐富多彩的環境保護活動。
環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。因此，在地理教學中滲透環境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應用和檢驗。如：①邀請環保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環境日”、“3·12”植樹節等紀念日為契機，開展一系列的宣傳
教育活動,如：在全校舉行環境保護知識圖片展覽；通過校電視網絡、主題班會、黑板報、環保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環保宣傳活動。③參與實際的環境保護活動，在全校掀起了“保護環境，由我做起”的環保潮流：每個班都分別設置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環境狀況的感性認識，也深化了環境知識的理性學習。⑤讓學生自己設計一些活動內容，充分調動他們學習的積極性、主動性，如對某一區域的環境狀況進行調查、訪問、考察、監測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把有關問題向行政部門反映，或寫成小論文，增強爭當環境小衛士的責任感，從而使他們真正關心和參與到實際問題解決上來。
五、言傳身教，以身作則。
說到環境教育，每個學生都知道，但是執行力太差。理論和實踐不能很好地結合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關機；節約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學生。然后學生可以帶動周圍的人一起來保護環境，這樣就把環境教育滲透到了整個社會。
總之，環境教育是我們學校的辦學特色，地理學科整合環境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。
教師論壇發言稿12
親愛的青年教師們：
大家上午好！
今天是我參加的我們學校的第一屆青年教師成長論壇，卻是我校的第七屆青年教師成長論壇了。重視青年教師成長，為青年教師成長積極搭建學習、研討、交流的平臺，一直是我校的一項優秀的傳統。今天，我全程參與了此次活動，結合近期我參加的教學上系列專題活動，和在座的各位老師談幾點我的感觸。近期我參加的活動比較多，聽評課，學科專題研討活動，我看到了青年教師們都以積極的狀態參與到每一項活動中來。我看到了兩種積極的狀態：第一種：積極的把學校的工作當成自己家的事來做。很多老師對于學校布置的各項任務，都認認真真、盡可能的去做了，他們都想對的住自己的學生，不能耽誤學生的開展，都是值得稱贊的好老師，但是，他們在完成任務的同時，并沒有做深入的思考和規劃。第二種：把自己的事當成教育的事來做。他們的身上，有一種教育的主動性和創造性，一言一行都有著明確的教育思考和價值。他們探求有效之路，高效之路，享受著探索路上各種歡樂和痛苦。他們的內心輕盈活潑，工作效率更高，教育效果更好。積極的態度，就會有積極的富有意義的人生。
很多青年教師認為“名師”、“教學能手”、“教學新秀”……等這些稱號，好似很遙遠，夠不著，實那么不然。只要多努力，多學習很快就會有收獲。如何快速成長起來呢，這就需要我們做好規劃，定好目標。首先進展自我分析，分析自己的優勢在哪里，缺乏在哪里，進展有的放矢；其次制定好專業開展的方案，比方在師德方面，我要成為師德標兵，教育教學方面，我要成為一名骨干老師、學生心中的好老師、科研方面、讀書方面等等；最后制定好目標，有了目標才有動力，才有開展方向，朝著制定的目標去努力。
不少青年教師抱怨工作忙，抱怨沒時間，我成認，但我擔憂這樣下去你只能越來越忙，只能越來越沒時間，“一天的思考，勝過一周的徒勞”，只有思考能幫助我們從無效走向有效，只有思考能幫助我們從有效走向高效，我們不能忘記雨果“沉思就是勞動，思考就是行動”的良言，我們用思考的頭腦把教育的每一天做的更有實效、更富創造性，每一天的勞動都為我們堆積起一塊思想的磚石，堆上一輩子，你自己沒怎么覺得，但別人卻發現，你正站在教育人生的山巔上。工作之余要注重自己的學習和反思，積極讀書、認真參加各種學習、不斷總結、反思自己的工作。“一個教師寫一輩子教案，不一定能成為名師，但如果能堅持寫教學反思，有可能三年就會成為名師”，用思考和多種形式的學習去“磨刀”，去砍更多的柴、更好的柴。
目前，為數不少的教師并沒有把讀書視為工作的一部分，他們喜歡吃“老本”，憑著自己在學校里學到的'知識，在工作中與同事拼功底，拼時間。這些教師對繼續讀書的重要性沒有充分的認識，這是很危險的，因為只有不停的充電學習，廣泛深入地博覽群書（包括專業書和非專業書）才能吐故納新，才能不斷提高教書育人的本領。教師的精神成長，需要高品位閱讀的滋養，教師的專業開展需要經典專注的引領。一名教師肯讀書，善讀書，再加上善于思考，思考教育現象，從教育表象看到教育的本質，他就能從教書匠的行列中走出來，成為一名真正的教師。
總之，青年教師是學校可持續開展的根底，青年教師的培養至關重要，學校也一直很重視教師的專業開展，借助于青年教師成長論壇這一平臺，從第一屆到如今的第七屆，一直堅持下大力氣對青年教師進展培養，每年都派青年教師屢次外出學習，目的就是為了讓青年教師在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，甚至逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。
近幾年來，我校青年教師在學習根本理論及專業知識方面，一直能夠夠嚴格要求自己，始終沒有放松。例如：劉老師一直鉆研本學科教材，能獨立主講語文課程，并在師傅的帶著下知道學生學習；林老師，去年在教研員和師傅的指導下在區級優質課評比中獲得一等獎。還有本屆青年教師成長論壇的成功舉辦，都說明了我校的青年教師培養取得了明顯成效，一部分年輕教師已經成長起來，這與區教育和體育局各領導部門、學校政策的大力支持是分不開的，還有學校班子成員的關心、教研中心各學科教研員和主要負責此項工作的郭老師為學校開展做出的努力是分不開的。
各位年輕的同志們，世界上沒有比腳更長的路，也沒有比人更高的山。我真誠地希望你們在樹立高尚師德上做表率，在強化業務水平上下苦功，在增強創新能力上有作為，努力使自己成長為有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教育工作者，也衷心地祝愿你們今后事業有成，生活幸福！謝謝大家！
教師論壇發言稿13
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
作為一名年輕的班主任，我在處理班級一些棘手的事情時會感到有些迷茫，特別是針對小學一年級的孩子，他們天真可愛、活潑好動，有著較強的好奇心，但缺乏正確的判斷能力。如何讓孩子們更好地認識自我，認識到問題的正確性，如何與這些充滿童真的孩子進行有效地溝通、交流，對于我來說非常重要。
寒假里，我再一次認真閱讀并細細品味了孫蒲遠老師《美麗的教育》這本書，確實是受益匪淺，感受頗深。這本書，就像黑夜里的一盞明燈，給我指出了前進的方向，我不再迷茫，也不再困惑，一個個鮮活生動的例子，似曾相識，孫老師是那耐心細致、不厭其煩地去處理去對待，她時時刻刻用她那平凡而偉大的愛心去溫暖著每一位孩子。
孫蒲遠是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師，而《美麗的教育》一書確實值得我們認真閱讀，認真思考。
書上有這樣一句話：班主任是世界上級別最低的主任，但又是世界上最重要的主任。讀完了這本書，我的確有這樣一個感受。在與家長朋友的溝通中，家長也經常說："孩子聽老師的要比聽家長的多很多。"還有人會說："看，這個班孩子的做法真像他們的班主任。""這一看就是某某老師帶的班。"其實，這都是班主任在平時的工作中對學生的一種耳濡目染，一種側面熏陶，使孩子在無形中形成的一種定勢，一種傾向。正如孫老師說："班主任在小學生心目中的地位是至高無上的，孩子對自身的班主任簡直到了崇拜的程度。小學班主任對自身的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任常說的話將成為這個班的座右銘，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起著舉足輕重的作用。
"讀了孫老師的書，讓我更加意識到，教育孩子不是光靠老師尊嚴，師生關系的融洽，關鍵在于教師要千方百計營造一種和諧寬松的氛圍，這樣孩子才愿意接近你，也愿意把自身的想法告訴你，這不但需要熱情和堅忍不拔的精神，更需要師生間的心靈溝通。我從孫老師的身上找到了作為一名班主任，首先要具備什么，要有一顆可貴的童心，我們只有變成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。
教育過程中，要把尊重孩子放到首位。從小被人尊重的人，有很強的自尊心、自信心，容易形成健全的人格。而我們不管作為教師還是家長，一味的希望孩子能聽我們成年人的話，常常忽視孩子的需要，不考慮孩子在想什么，不體諒孩子的處境，不顧及孩子的自尊心，不了解孩子的苦惱和心理障礙，只憑著我們想象的情況去教育孩子。
一旦孩子的行為出乎我們的預料，或者孩子沒有按我們的要求去做，我們就可能對孩子不滿意，甚至批評孩子。孫蒲遠老師告訴我們"懲罰是教育失敗的根源"，懲罰的結果讓學習吃力的孩子更加自卑，讓常常出現問題的孩子更加自暴自棄，讓本來就頑皮的孩子喪失自尊心和自信心，讓這樣的孩子失去了童年的快樂。那，當孩子犯了錯誤的時候不許批評嗎？不是！沒有批評就等于放縱孩子的'不良行為，但批評的時候，一定要講清其危害，告訴孩子這樣做為什么不可以，這樣做對別人、對自身、對集體有什么不好。
教育孩子，老師要有一顆寬容的心。寬容不同于縱容，寬容的前提是理解。教育家陶行之曾說過：要想做孩子的老師，你首先要變成孩子。淘氣是孩子的特點，是正常現象，犯錯誤是難免的，我們不可能限制他，我們要從他的淘氣中找尋身上閃光的地方，用欣賞的眼光看待孩子的淘氣，此時我們的工作就會變得主動和輕松起來，甚至還可以從中得到較大樂趣。
當然，老師對學生的寬容不是對學生無原則的遷就和讓步，他是以學生認識錯誤為前提的。對已經認識到錯誤的孩子的寬容是啟發孩子自我教育的有效方法。孫蒲遠老師教給我們很多寬容的方法，給膽小而又出錯的孩子一句安慰；給知道自身錯了的孩子臺階下，用顯微鏡找淘氣包優點，給矯情的學生一個存在的空間，包容學生進步過程中的反復…
讓我們牢記孫老師"寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。"的經典話語，讓我們把寬容、賞識、愛心、智慧給予我們的孩子，老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，我們也會得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。
教師論壇發言稿14
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
只有經常的學習，才能更好的把教學的工作做好，同時提升自身的修養和能力，在這個暑假，我除了參加培訓，做好下學期的工作計劃，我還讀了幾本書，也是感觸很深。其中最深刻的就是李鎮西老師的《做最好的老師》。
在讀的過程中就能體會到作者對學生的那份愛，而這本書也是給我很深的感受就是要愛學生，對于學生的愛，才能更好的把教學做好。首先作為老師要有一份童心，讓自身成為孩子，能了解孩子們想什么，是怎么想的，那只有了解了他們，才能更好的把你的教學做好，知道孩子們想要什么，知道他們的狀態是怎么樣的，而不是老師教老師的，學生學學生的，這樣就有了隔閡，也是容易讓學生們覺得這個老師他們不喜歡，也不想上這個老師的課。
孩子們不像我們大人，可以更加理智的`去學習，即使我們知道這本書很枯燥，但為了學習，我們還是會認真的去看，盡量的去理解，但小學的學生們卻是不同，他們還處于童年期，興趣才是他們更好的老師，如果老師教的不好，那他們學習的欲望就是很低的了。也不會認真的聽老師講，如果他們喜歡老師，愛老師，那自然也是會認真的聽課，做好作業，甚至給你超乎預期的驚喜。
愛不是簡單的，也不是口頭說說的，而是要實際中去做的，在我以前的教學工作中，我覺得我做的還不夠好，不夠盡責，對待學生方面，有時候學生成績不好，我會覺得是他們沒學好，而沒有從自身出發，是不是我教學方面沒有做好，因此才最終導致了他們沒學好呢？我也很喜歡我們班的學生，但是否做到了對他們足夠的了解呢？看完這本書之后我知道我沒有，對于成績比較差的學生，我并沒有那的愛，也沒有徹底的了解他們成績差的原因在哪里。
作為老師，同樣也是要有思想的，有知識的，不能一成不變的，雖然說教學的課本是一樣的，而且每個學年好像都是在重復，但其實在教學外，在假期里還是有很多的時間，我們要學更多的東西，來健全，補充我們的思想，更好的理解課本，提升自身的教學水平。這本書也是告訴我們，要不斷的學習，不停的填充自身的思想，做一個有思想有素質的老師。
教師論壇發言稿15
從20xx年參加工作，在講臺上走過了兩年光景，這兩年的時間里，既有領導的關心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回憶自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：
教師是一份平靜的職業，教師的工作是平平常常的，心態決定教師的素質和教育教學工作業績。教師要以良好的心態勇敢地面對挑戰，適應時代開展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質，同時也為自己爭取到更多的時機。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優秀的東西。學會學習，就會成功。
要想成為一個優秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮……現在回憶自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能是淺薄的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經歷＋反思。馬老師也經常教導我們要時刻反思自己的教學。我覺得我們最需要反思的就是自己教學行為，從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的'案例。
作為一名教師，在日常生活中，與我們打交道最多的是孩子們，是我們的學生，所以我們要對每一個學生都有愛心，耐心，并且要認真的對待每一個學生，宋校長曾經不止一次的對我們說，對于孩子們的成長是不可逆的，所以我們要認真對待，如果我們有一個小的疏忽，可能會對這個學生造成一生的傷害。為了我們肩上的重擔與責任，我們一定要心存愛心的去工作。
學海無涯，藝無止境。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時時溫習的功課。
在學校前景一片大好的大環境下，學校領導對我們年輕教師給予了高度重視，為我們選取了學校里最優秀的教師，幫助我們成長。我們一定不會辜負學校領導對我們的期望，勤奮努力，主動向我們的師傅學習與請教，爭取明年的時候，大家能看到我們的成長。同時，我們也希望我們的師傅們能夠傾囊相授，在我們的教學中給予我們更多的指導和建議，不管是在教學上還是在教育學生上，我們都要虛心學習！
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