數學經驗交流發言稿
在不斷進步的時代，發言稿的使用越來越廣泛，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。那么問題來了，到底應如何寫好一份發言稿呢？以下是小編幫大家整理的數學經驗交流發言稿，歡迎閱讀與收藏。
數學經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
很高興能與大家今天在這里相聚，共同探討、交流與學習新課程改革以來教育教學的好方法、好經驗、好策略。教了二十年的書，現已過了不惑之年的我，精神上大不如以前，感覺有些力不從心。但一路走來，陪伴我走過的大多是年輕人，他們都是我學習的榜樣，他們的新理念、新方法時時刻刻熏陶著我，使我在教學上改進不少。今天，借此機會，我將積極傾聽與吸取大家的成功經驗，用在我今后的教學中。
對于中考的復習，可謂是“八仙過海，各有神通”，今天，我作為九年級數學代課教師，僅代表我個人談一點自己不成熟的看法，與大家共勉。
一、信任鼓勵，激發學困生的學習動力，提高成績
教育的藝術本身不僅僅是傳授知識，而在于激勵、呼喚與鼓舞，我們課堂上不經意的眼神、話語、動作都會影響到學生。九年級學生到最后沖刺階段，復習量大，學困生就覺得自己沒有希望，破罐破摔，容易造成兩極分化。在這個節骨眼上，我們決不能掉鏈子，哪怕是一點點進步，都要用贊賞的態度評價他們，給予他們充分的信任與鼓勵，力爭提高整體成績。
二、充分利用教育資源，讓每個學生都來彈奏課堂的主旋律
新課改要求以學生為主體，當然也離不開教師的主導。九年級學生上新課的時間大概六周左右，其它都是復習課，前后只是課型上發生了變化，課堂的主演還是學生，可以根據學生平時的表現，把學習上“有共同語言”的學生放在一起討論、交流，復習更有競爭意識；對于學困生，我們教師要給他們多指導，把基礎的內容搞清楚，也算是一大進步。需要合在一起上課的話，這段時間我們借均衡發展的東風，各校都安裝了電子白板，這就給我們的復習帶來了方便，既省時，又直觀，不妨大家也嘗試著用用這高科技。當然，也不能過分依賴于多媒體，通過我們平時的教學來看，讓課件牽著教師走，教師又牽著學生走的課堂，很難達到預期目的。
三、教學方法應靈活多樣
每一項新的改革都有一個過程，我校實施新課改以來，曾經有一段時間我覺得自己不能掌控課堂，按照“先學后教，生講師點 ”的固定模式進行總不那么得心應手，有時適得其反。后來，我琢磨著，用新老結合的方法，課堂還相對好一些。所以說：教無定法，貴在得法。一口吃成大胖子也不現實，我們會慢慢適應，逐步提高。
四、復習階段的設想與打算
（一）回歸課本，夯實基礎。
讓學生全面掌握七~九年級的基礎知識，提高基本技能，熟練基本方法，做到全面、扎實、系統。重點關注考察的核心內容，比如：函數與方程在近幾年中每一個都是考察的內容，幾何中圓、四邊形、相似等也是必考內容之一。
（二）針對中考題型，采用專題復習。
按照中考題型來開展專題訓練，尤其是那些相對比較固定的題型，教給學生一些特殊的解題方法 ，使學生做到心中有數。
（三）以綜合模擬訓練為主，進行適應性的強化訓練。
模擬訓練要按照中考試題格式及標準，即進行定時、定量模擬中考，通過模擬測試，有利于學生規范考試習慣與答題習慣，把握正確的答題程序、有利于促進學生查缺補漏、強化解題規律與技巧，提高綜合應用能力。
（四）做好學生的心理疏導工作。
面對中考，學生從心理上自然而然會產生壓力，教師在應考前的一段時間內應對學生進行心理調整，給他們解壓，不要因為學生的壓力過大，而影響考場的正常發揮。
總之，九年級數學復習時間緊，任務重，要求高，集體的智慧很重要，希望大家在這有限的時間內，將我們今天學到的成功經驗融入到自己的教學中，使我們20xx年初中學業水平測試再創歷史新高，使全縣成績再上新臺階。
數學經驗交流發言稿2
各位領導、各位老師：
大家好！很高興能有這樣一次機會和大家共同分享我在教學中的一些真實感受。希望大家對我的發言多提寶貴意見，使自己在今后的教學工作中取長補短，更進一步！下面我就簡單談一談教學中的點滴體會。
要想成為一名優秀的老師，就得要做一個學生都喜歡的老師。這是自己多年教學工作的切身感受。很難想象一個與學生有距離感的老師能在授業解惑的過程中與學生形成默契，順利完成教學目標；更不可能用自己的一言一行去熏染學生的心理、行為，進而與學生打成一片。
那么，怎樣才能成為一個學生都喜歡的老師呢？
一、首先，要讓學生喜歡你這個人
學生對老師的態度，其實就是老師對學生態度的一種折射。一個態度真誠并付出艱苦努力的老師，也一定會贏得學生的信任和喜歡。關于這一點，我有這么幾點感受：
1、給學生的第一印象特別重要，所以要重視第一堂課的教學。
有一年，送完畢業班后，按照學校的循環接班制，我應接教一年級，結果校長又安排我接手五年級的教學工作。這是一個學習基礎和各方面表現都很差的班級，一說起這個班，老師們都很頭疼。起初，我心里也確實有些想法，不愿意接這個燙手的“山芋”，但最后還是及時調整好心態，欣然接受下來，并很快找到原來的班主任，向他了解班級情況。從談話中知道，這個班的孩子學習基礎差、紀律也差，雖然他們都愿意學習好，都想表現好，可是對自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設計成一節故事課，以平和的方式，給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時候的故事，激發孩子們的進取心，樹立他們的自信心。一節課下來，孩子們都很激動，也很受鼓舞。在這之后，孩子們都愿意上我的課了，班級各方面的表現也有了很大改觀；到畢業考試時，這個班的數學成績排在全區第一。當然，一個班級的進步僅靠一節課還是不夠的；不過有一點可以肯定，由于給學生留下了較好的的第一印象，無形之中拉近了我和學生之間的距離，也為成功改造班級奠定了良好的基礎。
2、善待孩子的錯誤，等待他們的成長
這里所說的錯誤是指學生身上的不足、缺點，也包括作業中出現的錯誤，對他們在這些方面的包容、等待，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。
在上面提到的那個班級里有一個學生，各科成績在班里都是倒數。我接手后布臵的第一次作業題，他竟然做錯了一半多。于是我把他單獨叫到辦公室，先讓他把錯題改了，然后問他想不想把作業題全都做對，在班里受到表揚？他低著頭，沒有說話。我知道，他在自責，于是我就鼓勵他說：“老師知道你是很棒的，有能力把作業題全都做對，只是今天檢查的不夠仔細，是嗎？”他點了點頭。我接著對他說：“你看這樣行不行，我給你三次機會，你來辦公室改錯，不要告訴別人，我在課堂上照樣表揚你，怎么樣？”孩子聽后，不好意思地笑著點了點頭。之后，我真的連續表揚了他三次。在受到表揚后，我發現課堂上他能認真聽講了，作業也知道反復檢查了，錯題現象也越來越少，他自己高興，我也很開心。后來這個學生的自信越來越強，甚至能主動和同學討論問題，和數學科代表一起研究我出的思考題，還經常到辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業本，爭著當小老師，給全班講題。到畢業時，他的數學成績上升到班里前幾名。現在這個孩子已經上初三了，每次放假時他都會到學校來看我。
還有一個學生，性格叛逆，數學基礎差，不認真聽課，更不想做作業，還常和同學鬧別扭。為了這個孩子，我沒少費腦筋。對待這樣的孩子，就不只是補補數學知識那么簡單了，而是要解決他的心態和正確做事情的持久性的問題。我經常和他談話，并留心他的一言一行、一舉一動，哪怕有一丁點進步，我都把他的名字寫在表揚欄里。為此，他的家長經常打電話感謝我。可對這樣學生的改造不是一蹴而就的事情，畢竟長期養成的壞習慣不是一朝一夕就能改過來的。雖然我在他身上下了不少功夫，但他有時還是不完成作業，還是和同桌發生口角，還是不想好好聽課、做筆記。。。有時候我真的想放棄，可是做老師的良知告訴我，這個學生在我班里，他就是我的孩子，我能放棄自己的孩子嗎？我就這樣一直堅持了下來。一年后，這個學生發生了明顯的改變，對待同學態度友善了，甚至能主動幫助同學了，學習成績也提高了不少。到畢業考試時，這個孩子的各科總成績排在了班級前幾名，為此，他還寫了一封感謝信送給我。
3、做學生的好朋友
要想做一名稱職的老師、班主任，就必須舍得投入時間，舍得投入感情，做學生的良師益友，和學生打成一片。多年來，我一直堅持和學生交流談心的習慣，以便了解每個學生的內心世界，拉近師生之間的距離，增進相互間的了解，建立起師生間的友情。我也經常換位思考，設身處地的從學生的角度來考慮問題，絕不隨便發脾氣，獨斷專行，打罵學生，以至于傷害學生的自尊心、自信心。因為我知道，一位高高在上的老師永遠不會真正的了解學生，也不會贏得學生真正意義上的的尊重。記得有一次，我去上課時，發現學生集體比較疲憊，精神不振，怎么辦？這樣想著上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，對他們說；“同學們，今天老師想和你們一起唱首歌，大家說好嗎？”學生一聽唱歌，馬上來了精神，站的整整齊齊，和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過了幾分鐘，學生便都個個興奮起來，結果這節課的教學效果比平常還要好。設想一下，如果我以另一種態度對待學生，結果又會是怎樣的呢？可見只有了解學生、尊重學生、設身處地的為學生著想，才能得到學生的認可，也才能真正達成教育教學目標。
二、讓學生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說過：“無條件地熱愛你所教的學科”。要想成為一名稱職的數學老師，首先就得喜歡、熱愛數學這一學科，喜歡自己的事業；并且具備較強的學習能力，在教學實踐中不斷吸收新知識，教出自己的特色；只有這樣才能讓學生也熱愛你所教的學科。自參加教育工作以來，我就全身心地投入到教書育人工作中，兢兢業業完成學校交給的教學工作任務，從沒有無故耽誤學生一節課。為了不斷提高自己的業務水平和教學能力，我幾乎把所有的業余時間都用在了學習業務知識和教育教學理論上面，不斷拓寬自己的視野，擴展自己的知識面，為做好課堂教學積累了較為豐富的知識儲備，打下了較為扎實的業務基礎。
人們常說，好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一臺戲成就自己。一個教師教學能力的大小、教學水平的高低，主要體現在課堂教學水平上面，傳授學生知識、提高學生能力也要依靠課堂這個主陣地。在多年的教學實踐中，我始終把提高課堂教學的質量和效率放在第一位，每一堂課都堅持做到仔細解讀課標、認真研讀教材、細心解讀學生，做到細致周到，萬無一失。當然備出一堂好課，只是課堂教學成功的一半，教學的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時候，我都本著“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命的活力”的信條，用自己的激情和智慧感染學生，為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的情感盡情流淌，讓學生的智慧自然生成，讓學生的個性盡情張揚。這也許正是學生喜歡我教的數學課的原因吧。
三、讓學生享受成功的喜悅
要讓學生有成功的喜悅，就要對學生進行及時的、鼓勵性的正確評價，以便讓他們有繼續奮進的動力、愿望和信心。在這方面，我借鑒了一些優秀教師的經驗做法。每當新接到一個班級，我都會指導數學課代表設計三張表揚欄，名字分別為“數學表現星”、“數學作業星”、“數學智慧星”。“數學表現星”主要是根據學生在課堂和課外的表現來加，“數學作業星”則根據學生的作業情況而加。我給學生設計的課堂作業要求他們獨立完成，不商量，不討論，作業全部由我自己批改，全對的加星一顆。我還布臵有周末作業，每周星期一，課代表要做的第一件事就是把周末作業收集到我的辦公桌上，批改完后，根據作業的優劣決定每名學生加星的顆數。加星時，我會適當照顧學困生。“數學智慧星”主要是針對那些優生設臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考題，讓他們獨立完成。只要在我講評題目之前做對了的，都可以加一顆星。這三張表揚欄一般是一月一評，由課代表和小組長管理和評價。喜報則由我自己設計，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎，學生家長看到喜報也會知道孩子在學校的表現了。正是由于這三張表揚欄，有好多同學漸漸喜歡上了數學課，因為他們從中享受到了成功的喜悅。在評價學生課堂作業本方面我也是本著這一原則，一般采用A+、A、A—區別出三個等級，而不用ABC來表示等級，這樣是為了保護學生的自尊心。提高一個等級只會讓孩子更有自信。這樣的評價，可能有不合適的地方，但是卻能讓一個教室里各個層次的學生都能感受到成功的喜悅、進步的開心。 以上就是我多年教學實踐的一些真實感觸，不妥當、不成熟的地方還請各位領導和老師多多指教。
數學經驗交流發言稿3
尊敬的校長，親愛的老師，同學們：
您們好。
我是二（3）班的陳亨杰，今天，我能站在莊嚴的國旗下和老師同學一起分享數學科的學習經驗感到十分榮幸。
我覺得要學好數學必須要做到以下幾點：
一：上課要認真聽課，不要開小差。還記得我一年級的時候上課常開小差不認真聽課。經過老師的精心教育，終于改掉了這個壞習慣。從此我上課就非常認真。為學習成績的提高打下良好的基礎。
二：課后要認真做作業，鞏固課堂知識。
三：每天要堅持預習功課，遇到不懂的地方要做好記錄，上課時特別留心聽講。
四：要多做課外練習。
五：在日常生活中，要多用多練。一年級的時候爸爸最喜歡讓我和姐姐把路上路過的車輛號碼用心算加起來，看誰能最快答對。媽媽買東西后經常問一共花了多少錢，還問商店找的錢對不對等問題。他們還說課堂上學到的知識在日常生活中是很有用的。
我相信只要學習認真，每一個同學都會拿到好成績的。在此我祝同學們學習進步，校長，老師們工作愉快。
我的講話完了，謝謝大家！
數學經驗交流發言稿4
尊敬的各位領導、各位來賓、老師同學們：
大家好！
金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第33個教師節。能在這樣一個特別的日子里，作為數學教師代表發言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表小學部全體教師向今天出席大會的各位領導、老師、來賓表示衷心的感謝！
當梁主任安排我教師節會上發言時，我欣然答應了，但是，當我準備發言稿時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學校領導相比，他們往往都是為了學校的建設和發展，忘記了節假日，為了學校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨干相比，工作上他們總是模范帶頭細致周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現著我們萬寶中學教師團隊的團結奮進和銳意進取，大家都是當之無愧的優秀啊！
時光匆匆，轉眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁…… 曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅干，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動。也曾為孩子們天性的調皮、純真的童言、無心的錯誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時的游戲，這一切的一切讓我穿越時空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！
我深知教師代表著一個使命，也代表著一份責任。所以我們不僅要做孩子的老師，更要成為孩子的老師媽媽，無微不至的關心他們，孩子生病了，我們可以抱一抱，孩子不知所措了，可以朝他笑一笑，孩子不開心了，就和他鬧一鬧……雖然這一切做得很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執著，我微笑著寫下希望。孩子，是祖國的未來，就讓我們教師——
化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。
當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。
做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程。
謝謝大家！
數學經驗交流發言稿5
一、復習使用的資料及評價
（一）本次物理高考復習所用資料如下：
1、物理方面：《世紀金榜》第一輪、20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分），《三維設計》第二輪、20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、自編選擇實驗專項訓練等。
2、理綜方面：從高三上學期期末就開始進行理綜大考、月考、校模。
（二）對以上資料的評價：
1、《世紀金榜》系列，例題、習題比較經典，內容詳細全面，編排合理，資料豐富，資料品種齊全、形式多樣（書、活頁、分章節、綜合型都有）對提高班、普通班來說均實用，是一個較好的復習資料系列。《世紀金榜》的缺點是不夠新穎，而新題常常缺乏嚴密的編撰，有些拼湊牽強，甚至漏洞。《世紀金榜》系列題量偏大需進一步濃縮，對于有些題完全可以不做不講，總的說來《世紀金榜》系列比較適合在第一輪用。
2、福建各地市質檢理綜卷（物理部分），題目難度適當（比《世紀金榜》還要容易上手），習題比較經典，來自于福建各地市，題源貼近本省比較適合福建考生，第二輪復習用應該是一種很不錯的資料。
4、其他的理綜卷，質量參差不齊，大部分只能講一般，少數也有精品。在新穎和把握高考形勢上這些卷子應該有優勢，關鍵是如何用好這些資料的精華部分。
二、高三物理復習在時間分段上的安排
（一）分段情況
1、暑假補課階段：基本完成物理選修3-5的內容。
2、高三上學期—高三下學期6周（省質檢前）：第一輪復習。地毯式轟炸，按章節進行，以《世紀金榜》為教材，以知識點為線索，以做習題、講習題為載體，系統復習基礎知識點、公式，特別重視能力的訓練，尤其是計算題能力的訓練。
3、高三下學期第8周以后（省質檢后）：第二輪復習，此時開始有些晚，復習計劃常常會受到各種于擾，有些被動。
第一階段：模型、物理方法專題訓練，具體分為傳送帶模型，整體法二個專題，以自己編的練習為主要參考資料。
第二階段：選擇題專題訓練，以自編選擇題為主要資料。實驗題專題訓練，以自編實驗題為主要資料。
第三階段：高考模擬訓練。自編及選擇了一些高考模擬題（僅物理部分），對學生進行限時訓練。 4月11日以后，給學生訓練了20xx年，這一階段的主要目的：找氣氛、適應理綜合考試、進入狀態，指導學生調整、保持狀態。
最后階段：收集20xx年福建各地市質檢理綜卷（物理部分）、信息卷及時收集整理印發，教師先做，后取舍，作出有效的針對性訓練。
三、今年高考物理卷分析
今年理綜物理卷緊扣課程標準，符合考試說明要求，試題具有合理的知識覆蓋面和比例，突出考查物理主干知識和核心內容。選擇題涉及6大常考知識點（熱點）、難度遞進、區分度較好；實驗題較常規，能反映出學生的實驗能力；計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區分度，有利于各類高校選拔人才。
整卷有12道題盡可能地覆蓋高中物理的主干知識，且熱點內容力、熱、電、光、原子物理比例分布合理。從主要知識點分布看，除功率、環繞速度、橫波的圖像、庫侖定律等少數的幾個主干知識點外，必考部分覆蓋絕大部分高中物理主干知識點。
必考部分考查的主要知識點分別為：萬有引力定律及其應用；光的折射定律、全反射；交流電；勻變速直線運動及其公式、圖像、牛頓運動定律；法拉第電磁感應定律、勻強磁場中的安培力；牛頓運動定律的應用（連接體問題）；單擺測重力加速度；小燈泡伏安特性曲線；勻強電場的電場強度、動能和動能定理、勻變速直線運動及其公式；勻速圓周運動的向心力、機械能守恒定律及其應用、拋體運動；共點力的平衡、簡諧運動的公式和圖像。
選考部分的試題以選擇題的方式出現。考查的知識點為：熱學、原子物理學、動量、動量守恒定律及其應用。該部分較容易，對學科知識和理解能力的要求都不高。
選擇題難度遞進、區分度較好，有七道題屬常規題，涉及萬有引力、光學、交流電、熱學、原子物理、動量6大常考知識點（熱點內容）；16、17題難度中等，由近年高考熱點計算題改造，要求學生有一定物理過程的分析能力；第18題屬難題，可根據滑輪的質量、摩擦忽略的情況下，求出拉力，根據表達式可排除B、D選項，對于A、C選項可由極值法，令m=0得正確答案C。
《考試說明》中簡諧運動的公式、圖像和橫波的圖像都屬高中物理主干知識，跟往年不同的是試題未涉及機械波這一熱點問題，而將簡諧運動的公式（往年沒考過）放在第22題壓軸題處理。
實驗題較常規，能反映出學生的實驗能力。兩道實驗題的素材、情境均來源于課本，但考查的角度、設問的方式又區別于課本，只有親自做實驗的考生才能正確作答，對中學物理實驗教學有著很好的導向作用。
計算題背景新穎、層次分明、難度遞進，具有較好的區分度，有利于各類高校選拔人才。比如說，第20題：題干背景新穎，依動能定理、牛頓第二定律、勻變速直線運動公式求解，該題較容易；第21題：考查圓周運動、平拋運動、機械能守恒內容，該題屬高考熱點問題，難度中等。
全省物理科難度值：0.48，平均分：57.61，與20xx年高考物理難度持平。
四、反思
第一輪復習時間偏長，跟不上形勢的變化，期間會受到各種考試的干擾，跟不上整個理綜組的復習節奏，常常因年段、學校的統一安排而打亂物理復習計劃，直接導致后期的復習很被動的局面。第一輪復習時雖然強調了基本知識點和基本方法，但對各章節缺乏區別對待，導致第一輪復習時間一拖再拖，影響進度甚至第二輪復習。現在看來，第一輪復習應該非常注重基礎，以基本概念、基本規律、基本公式的理解為主要目標,個別知識點甚要一個一個通過，必修I、II的部分在高考中占的分量太重（百分八十以上），做好第一輪復習的關鍵是注重基礎，進度放慢些，復習細些。
總之要讓學生對“基本概念、規律”等做到能“講出來、會應用”。進行一定量的習題訓練與講解，訓練與講解要遵循“鞏固、理解基本概念、規律”的宗旨，不能為練習而練習，漫無目的，任務觀點。對各章節應區別對待不能平均使力，一些章節需少花時間，一些章節則需詳細復習甚至拓展。計算題能力的訓練主要放在高三上學期，下學期的時間和節奏不允許更多專題訓練計算題。
上課要做到“三講三不講”。即講規律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。力求一題一類型，一課一收獲。在有限的時間內最大可能地提高質量。盡可能地刪除無效教學環節，力求高質高效地完成每一課時。把傳統的講“是什么、有什么”轉變為講“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。讓學生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運用”，切實貫徹新課程的探究精神。
五、高三物理復習建議
1、細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：
(1)利用暑假補習基本完成物理選修3-5的內容。建議選修3-5如能在高二下學期期末完成更好；
(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法；
(3)從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活；
(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。
2、注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。
(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用；
(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用；
(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通；
(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。
3、二輪復習各取所需
第一輪復習：
(1)夯實“雙基”，不趕進度，作好周小測和月檢測。
(2)降低難度，切忌盲目挖深；全面復習，盡量不留死角。
(3)常常回首，把握章節聯系，逐步構建知識網絡。
(4)強調解題規范和科學用語，注意方法指導和歸納反思。
(5)注重五種能力提升，強調理論聯系實際。
(6)重視實驗，講透原理，強化設計能力和探究能力
第二輪復習：
(1)以建立知識體系為主，多思考、多總結是考好物理的關鍵。
(2)做典型試題。一題多解 、一題多變、分類歸檔、多題歸一。是否構建出物理框架及物理過程、情景是取得物理成績好壞的關鍵。
(3)掌握物理學習方法，歸納是學物理中很重要的一點。
(4)回歸教材，抓綱扣本；以點帶面、全面復習。源于教材、忠于教材、高于教材，復習不能脫離考綱和課本，做到以不變應萬變。
(5)認真研究和分析以往各地高考試題和近期各地模擬卷、調研卷。包括從歷年試題中找共性，從近期試題中找趨勢，將相同的考點試題對比研究找變化，將不同題型試題分類研究找差別，將各省試題集中研究找新意、動態。
(6)強化數學運算、審題、答題書寫規范的訓練，研讀《考試說明》，消除盲點，突出重點。學生練習題的選擇:講練要一致、難度有梯度、實際能完成、效果能感受。落實三個必講：核心問題、思路方法、疑難之處。做到三個不講：學生已會、不講也會、講也不會。
4、處理好幾個關系。
(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺；
(2)處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題；
(3) 處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題；
(4) 處理好趕教學進度與學生真正掌握知識的關系，當教學進度跟不上
六、個人感想
1．我跟學生5年對學生狀況十分了解，可以說一起成長，不利點知道太多總擔心學生沒掌握，放不開手腳，但有利點更多，雖是第一輪但我的起點較高，教學針對性強，敢于突破，有所創新，失敗成效并成
2．在復習過程中，要堅持學生是否會做，能否獨立思考，能否獨立解決問題，作為檢驗教學效果的標桿。
3．對于復習資料的看法，各種資料都有自己的長處和缺陷，很少有完美資料，關鍵是看你怎么用資料，如何揚長避短，用好資料中的精華。
4．理科提高班苗子的選拔有待改進，普通班還有部分理科能力較強的沒被選進提高班，而提高班還有相當一部分能力弱或溜生現象存在。
5．關于是否分快慢班問題，各校多年來為分與不分爭論不休，是一個老問題，我個人認為是否分快慢班問題本身沒錯，都是為了學校的發展，分有分的好處，不分有不分的優點，關鍵是要有一套適合不分或分班的行之有效的正確措施和配套班子。
6．當為采取什么教學方案或教學管理措施長期爭執不下時，一定要堅持實踐是檢驗真理的標準，堅持效果就是發言權。
七、 結束語
高三復習教學工作是一項富有創造性、富有挑戰性的工作，變化和發展貫穿教學的始終，因此，不斷地反思矯正自己的教學行為，不斷地研究探索有實際意義的教學方式是每位教師奪取優異成績的制勝法寶。
數學經驗交流發言稿6
今天面對這么多優秀的老師，確實不敢談什么教學經驗，只能談我個人在這一年復習教學當中的一些做法，請大家批評指正。
隨著《新課程標準》的頒布與實施，數學教學的任務已轉變為首先關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展，為每個學生的終身可持續發展奠定良好的基礎。課堂教學從傳統的集中于數學的內容方面，轉變到數學的過程方面，其核心是給學生提供機會、創造機會，教學時，教師應善于從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的進行數學實踐活動和交流的機會，努力改變傳統的單一的學習方式，即從單一、被動的學習方式，向自主探索、合作交流、操作實踐的學習方式轉變，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能和相應的思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。我認為新課程標準下的數學教學應從以下幾方面進行反思。
一、數學教學不能只憑經驗。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的
二、鞏固基礎知識，梳理課文內容體系。
開卷考試，很多學生認為那就是抄書。事實上，開卷考試比閉卷考試對學生的能力要求更高。不僅要求學生有一定的識記量，而且要求學生會對知識進行分析歸納，進行創新、整合和運用。我們平時的新課教學往往偏重指導學生感悟體驗和探究，不太強調知識系統，學生花在這個學科上的時間相對又少，課本不是很熟悉，考試的時候往往很難一下子就想到答題的方向，經常出現“張冠李戴”式抄書，似是而非的答題。針對這些，我一方面要求學生整理每一課的基本概念，重要字、句，經常看、反復復習，直至熟練地掌握，做到考試時不把寶貴的時間花在查找基本概念、基本原理上。另一方面，要求并幫助學生把每一課的知識脈絡整理出來，進而把每一單元，每一本書知識脈絡都整理出來，指導學生對所學的相關知識進行橫向、縱向比較、分析。指導學生會用并用好課本目錄，學會從總體上把握全文的內容要點，避免孤立地掌握一些支離破碎知識的現象發生。
二、鍛煉答題技巧，掌握科學的答題方法。
在平時考試中，我發現有很大一部分學生答題不注意方法技巧，只知道照搬照抄，導致大部分會做的考題得分率不高。因此，在復習課的教學中，我特別注意抓好三點。
首先，把學生每一次考試中的典型錯誤用多媒體課件展示出來，對試題本身和學生答題情況進行深入分析，讓學生弄清錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過關，還是解題方法有誤，還是偶然失誤提高講評的針對性。有時也讓學生自己分析錯誤，發表自己的見解。
注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。
其次，讓學生當出卷老師，對材料提問題。從“為什么、是什么、怎么樣？”的角度去探究。通過經常性地講練，通過多探究和總結各種題型的特點和解題規律，準確把握題意，準確答題，使學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。例如讓學生多訓練“談感想、講體會、建議獻策、說看法、規劃活動方案”等類型題，讓學生有話可說，有感而發，久而久之學生對諸如此類的題目就不會再存畏懼心理，知道該怎么答，自然就對解答這種題有信心，答起來也就比較得心應手。
第三，根據學科表達術語指導學法。學科的不同特點，決定了學科的表述方式和表達術語不相同。數學考試就要用數學術語，但我們的學生卻經常采用“語文式”的回答，這樣往往答多卻得不到分數。因此我在復習教學時特別注意要求、訓練學生學會應用教材的觀點分析問題，解決問題 ，盡量避免離開教材隨心所欲、不切實際地亂談、空談。
三、培養學生養成三個習慣：
（1）上課聽講用“腦”聽講，著重強調即用眼看，用耳聽的同時，要用腦去思考、去記憶，去分析，不能走神。（2）認真對待每一次作業，獨立完成每一次作業，尤其不能抄襲作業。（3）會做的題必須力求做對，養成認真做題的好習慣。這三個習慣的培養不是短時間就可以的，這需要老師不斷的強調、訓練、提醒，長期堅持才會有所改變。只要學生注重了這三個習慣的培養，學習效果會逐漸體現出來。
其實，在教學中具體到每一個環節可以有不同的做法，只要是符合學生實際的都可以嘗試，多動腦筋，多了解學生，我們的數學教學工作一定會做的更好。
以上談的就是我在過去數學復習教學中的一些主要做法，有不妥或錯誤之處請批評指正。謝謝大家！
數學經驗交流發言稿7
老師們：
學無止境，教也無止境。如何搞好小學數學教學，我仍在摸索中，下面我只簡單地談談我在教學過程中的一些體會和認識:
上課時教師要精講。開門見山地進行新課的教學。小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？
教師上課要有備而來。從事畢業班數學教學多年，對教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節課教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現簡單問題復雜化，復雜問題更難化。
紀律是教學實施的保證，加強紀律建設，狠抓學風。去年我所接任的這屆六年級，為了端正學生學習態度，我用近一個月的時間加強紀律建設，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實、不恥下問的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性采取多種形式，培養數學興趣。其實許多學生學不好的原因，是他們對數學不感興趣，所以上課時總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業班時，我都會從培養學生對數學的興趣做起。剛開始我都教得很慢，讓學生感覺到數學也不是那么難，讓他們對數學產生興趣。這些年來，盡管初接的班級數學成績不理想，總是同年級整體成績最差的班級，但我始終有信心將數學成績提上來。最大的欣慰是：進入了中學后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，小學時的嚴要求，使我現在獲益匪淺，我對數學感興趣了，我不怕數學了。
在課堂上以自主探索為主，讓學生多動腦，勤動筆。精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
課堂作業每位老師都及時批閱，學生是不敢偷懶的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會“偷懶”，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。
復習要有計劃，有目的。無論是平時復習，還是期末前的復習，必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。定期檢測學生在學習中存在的問題。在多年的畢業班數學教學中，我收集了近五年的升學考試試卷，并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進行預測，對學生進行升學模擬檢測。
有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
復習時要因材施教，進行分層教學。在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。
進行分層教學，使不同的學生在數學上得到不同的發展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學，在教學中，我始終堅信的教學理念是：關注每一個學生，讓他們在數學中得到不同的發展，以此來推進整個班級教學質量的提高。
計算練習要持之以恒。
數學知識有“缺漏”、“脫節”現象，導致優差生兩極嚴重分化。隨著年級的上升，到了五、六年級，學生的差距已比較明顯，部分學生的知識發生缺漏、脫節，造成知識體系不連貫，在復習階段，常會出現后進生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而開始厭學，產生了惡性循環。優生覺得太簡單，無心聽課，久而久之對數學失去興趣，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果。
大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會學得很好，對于學困生如果老師不盯著他，他的成績就會一落千丈。所以我對這些學習不認真，基礎又不好的同學有時還要一對一地進行輔導，根據他們學習的不足，全面進行輔導，有些知識點要經過好幾次的講解和練習，他們才能記住。說實在的，教這部分學生就是在考驗老師的恒心和耐心，
加強畢業班教研組建設。要充分發揮畢業班學科教研組的作用，及時總結交流教學與復習的好傳統、好經驗與好做法，在復習中做到統一復習計劃、統一復習進度、統一復習材料、統一組織測試，通過比較與研究，徹底解決復習迎考中存在的問題，做到協同作戰，整體提高。相信每一個人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
數學經驗交流發言稿8
尊敬的各位領導，各位同仁：
大家下午好，今天的這個發言感覺壓力很大。作為一位年輕教師，作為一位才畢業一年的新手，我深知沒資格在這里班門弄斧，所以我就談談我的一些個成長經歷吧。
“愛心澆灌希望，教育成就輝煌”，帶著這樣的座右銘我踏入了東華之門，并在自己的教學當中時刻以這個來提醒自己。從去年一年的教學過程來看，我的一些經歷主要如下：
一、摒棄“面子”，用真心去打動學生。
由于受傳統教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。老師也總是在學生面前裝，不會輕易的將自己全部暴露。而我，作為一個沒有任何教學經驗的老師就傻傻的在學生面前濕了一次眼框，可恰恰就是這一次的真情坦白讓學生們心里產生了一種力量，一種維護我的力量，那是在第一次化學周測出成績后，我發現332班的成績相對而言差一點，第二天，我結合自己小時候的家庭情況給他們講了我的求學經歷是如何的坎坷與不平，講著自己的眼眶忍不住濕了，這時我發現下面的學生個個表情沉重，可也就是在這一番講話之后我發現一個現象：班上的大部分學生開始鄙視那些不刻苦學習化學的人，并主動積極的將班級存在的問題告訴我，還給我提了很多關于抓后進生的方法，這些方法是學生深入學生的實際情況而想到的、是在老教師那里學不到的、更加有效的策略，從那以后整個班化學課基本上讓人省心。
二、拉攏優生，建立輕松的師生關系
。優生在班上有個不可忽略的作用，往往優生在班上有一定的號召力和感染力，所以對于優生我的做法是拉攏他們，讓他們去號召整個班的學生學習化學。也許是我自己剛從大學畢業的緣故，自己都還像個學生，所以在學生面前沒有什么架子，很是喜歡和學生打交道，特別是優生，放假了總是會在QQ上和他們聊聊，不管是學習上的還是生活上的。更加有趣的是我經常晚修后會和學生一起去吃宵夜，如果考試考得好就由我做東，若沒有考好他們會主動做東。正是這樣，他們在心里真正的把我當作了朋友，也許是出于給朋友的面子，或是出于仗義他們對學習化學很感興趣，這無疑為整個班級的化學學習做出了不可忽略的貢獻。
三、關心后進生，關愛和欣賞便是教育。
因為本人自己讀初中的時候也是后進生，所以對這個頗有感觸。“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對于后進生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯于主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關系方面，一定會做到事半功倍。在課下，我經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。其次師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。記得35班有一位叫袁浩明的學生，身體長得結實，但學習成績較差，整體成績班級不是怎么樂觀，不愛完成作業。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他喜歡做化學實驗，于是就選他當化學課代表，以作課代表來樹立他對自己的信心。他擔任課代表后勁頭特別大，工作認真負責，每天及時到辦公室來拿實驗器材，及時來問我化學作業等，也正是這樣，他的化學成績一直都處于班上中上游。
作為一名剛從大學走出來不久的我，由于經驗頗淺，許多地方還存在不足，懇請各位領導、同仁們批評指正。同時，也希望在未來的日子里，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績。謝謝大家。
數學經驗交流發言稿9
各位領導、各位老師：
大家好！
20xx年秋季學期的調研考試，三年級有幸被抽到。現在我就東風小學三年級所取得的成績和三年級數學教學心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。
我們今天的成績是在學校領導的重視與支持下取得的，因為有他們正確引領，我們在教學中目標明確，努力的方向準確，不做無用功。因為有學校搭建的形式各樣的交流合作平臺，我們在教學中取長補短教育教學質量才上了一個臺階。例如：平時每周四下午5時到6時為我們學校各科各年級教研活動時間，學校領導親臨各組參加教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科教師交流學習。尤其是在得知調研我們三年級時學校領導們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂復習的計劃和復習重點。
在本次調研考試中，我們三年級能有所收獲決不是一個偶然，我們都有一個共同的感觸就是平時就要舍得下功夫用心上好每一節課，用心做好教學工作的每一個細節，期末的復習只是對本期所學知識的一個梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們在教學中的具體操作給大家匯報一下。
1、認真備課，精心設計。還在開學前十天，我們就分工分章節備完全冊教材教學內容，備課前各自認真學習課程標準，尤其是深刻領會你所備章節的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點制訂教學措施，根據學生情況精心設計教學環節。開學了就各自的備課內容，教學關鍵、教法選用以及教學設計理念等和大家交流討論，各位老師根據自己的教學教學風格和班級學生的學習情況和進行修改增刪最后形成自己的教學設計方案，這也就是我們東風小學的集體備課。通過對備課和現行調研考試的試卷分析，我們有一個深深的感觸就是光書本上那點最基礎的知識是滿足不了大多數學生的需要的。這就需要給多數學生適當增加學習內容，但怎樣增加才既不加重學生的學業負擔又能開闊學生的視野呢？經過反復的磋商我們決定給學生進行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書上思考題的變式練習和簡單的奧數思維訓練等。每兩次一個內容或類型，第一次重點是學習理解，第二次是鞏固練習。
2、用心教育，巧于教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關，就把住了教學質量。我們的原則是小學生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開門見山地進行新課教學。課堂教學以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很詳細，大部分學生反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課后作業卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個數學老師一起認真反思原因何在？最后癥結歸于課堂上訓練的時間不夠多，學生當時聽懂了，過后就忘了。于是各班改變課堂風格只講重點難點內容，加快上課節奏，每節課都保證給學生充足的時間練習。放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去體驗獨立解決完問題后獲得的成功感與自豪感。通過對課堂教學的改變，我們學生自主學習的意識明顯增強。學習能力得到顯著提高。另一個方面平時我們無論是誰先教學某個內容，教學中的成功與不足之處，總是還在下一個班的課還沒有開始時，就迫不及待地說出來了，成功的繼續沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現象的發生。
3、練習設計
要想使練習效果明顯，課前各班依據學生實情精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我們是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。
4、適當拓寬學生視野的安排。因為適當加餐沒有那么多的教學時間，又不能加重學生的課業負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學生拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學掌握，學習速度較慢的學生僅作了解。通過上學期的實踐以及學生考試成績的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。
5、學生計算技能的培養訓練。計算能力是學生最重要的技能，為了促進學生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個班利用兩節課的下課前五分鐘對學生進行最基礎的口算訓練，具體操作是教師念題，學生聽題寫算式并計算，訓練完后請課堂表現好的同學及時對答案同桌互批，全對的得星星，連續得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，教師就打電話給家長對這個孩子進行適當獎勵。課堂練習和家庭作業我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學生應付練習的態度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以內的加減法，兩位數加減一位數，表內乘除法，以及一些簡單的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關的。
6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發揮組內教師的集體智慧，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應用部分的專項復習，然后把復習中出現的問題整合成長度單位、質量單位的換算及應用、分數的初步認識、周長的計算、時間的計算，解決問題、數學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使復習的質量得到了大副提升，復習的效果明顯。
7、加強學困生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績。我們的做法是對于基礎差，存在很多知識斷層的學生，注意給他們補課，把他 們以前學習的知識斷層補充完整，課堂上老師密切注意后進生的學習情況，多給后進生發言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就及時表揚，激發他們的求知欲和自信心。對于學習習慣差，家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個年級的數學老師和班主任一起來分工做學生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，常常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學生可以分班上課，但后進生的輔導是不分班級的，誰有時間誰就輔導。還有一些是一直以來作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業，于是我們經常和這些孩子的家長保持密切的聯系，讓家長協助教育孩子。
以上是我們三年級全體數學教師教學中一些粗淺的體會，談不上經驗，僅與大家共勉。只要我們做到平時用心的教，學生扎實的學，一切皆有可能。
數學經驗交流發言稿10
各位領導，各位老師：
提高數學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業班數學教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。并且上網搜索最新的中考復習策略和動態，給學生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
（1）、一輪復習：
在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進行系統復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點的聯系及參考網上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯系和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。
（2）、二輪復習：
在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性，培養學生研究和探索問題的能力。
（3）、三輪復習：
中考模擬演練。在基礎知識和重點內容復習完后，在這輪復習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規范答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優化的解決辦法，并認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業班數學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創新，力爭使我校畢業班數學教學再上新臺階。
數學經驗交流發言稿11
各位領導、老師：
大家好，首先在這里感謝學校給我這次發言的機會，本學期是我工作的第三個年頭，也是非常關鍵的一學期，因為面臨著中考這道大關！自己是第一次帶畢業班，根本沒什么經驗可談，好在我們初三數學備課組其余三位老師毫無保留的指導讓我能夠順利教學，所以我今天的發言更多是備課組各位老師的經驗匯總，就由我作為一個傳話筒吧！下面我將我們初三數學備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領導、老師做以匯報：
初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現。最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。
一、發揮集體智慧，合作共贏
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。
自我校實施集體備課以來，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進行一次集體備課討論，雖說有時這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進度，授課內容和開展工作起著至關重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業班，沒有任何經驗，也不知道復習如何開展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學。在初三這一年中我們做到統一進度，統一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時，單靠個人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學期開學就進行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時間把握有了指導性的價值。本次復習的大致安排如下：第一輪復習雙基，進行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點，適當系統歸納，每單元復習完畢，編制相應的'基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據學生實際，備課組四個老師確定了其中25套作為重點講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學模擬題以及《中學生學習報》總的八套模擬題目為主線，一來幫助學生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來希望能押出中考題目，事實證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數學試題的最后一道填空題一致。
二、著眼細節，有效落實
小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）
沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。
（一）強化基礎教學，重視能力的培養
基礎是學習數學的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學，基本技能的訓練。中考中不難發現，不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學中注重基礎，夯實基礎。
剛剛畢業的20××屆畢業生初一進校時整體素質不高，所以在本次開學伊始，我組4人經過商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進行的方式完成本次中考復習任務，重點訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學習數學比較吃力。在初三上學期學習新課時，我發現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時還能考得不錯。進入下學期的綜合復習以后，情況大變，她的成績越來越糟糕，在模擬考試中，曾經倒數，不及格。看到她這種情況，我很為她擔心，擔心中考她會失敗。最后中考成績出來了，數學是96分。這個成績對于她本人來講已經不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學。學習新課時，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！
（二）追求課堂教學的有效性
1、給學生點自由
我們沒有權力安排學生的作息時間，但我們可以安排我們的數學課堂和數學自習，懂得給學生留空白，這樣可以慢慢的讓學生思維越活躍，更有發展的潛力。
2、給學生點方法
思想方法是數學的靈魂，是學好數學必須的，但要把數學思想方法的教學落實到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學當作集體備課的重點，講課的時候我們也特別留意這一點的落實。
三、深入研究，科學復習
首先，章節復 我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。
第三，解題思路——善于優化
一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，優化解題思路的目的。在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。
最后，習題歸類——善于類化
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在復習應用題時，我曾經選擇過四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質基本相同，數量關系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啟發的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。
為使學生輕負擔的復習，從題海戰術中解脫出來，學得靈活，學得扎實，優化復習過程，提高復習效率，是一個行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
數學經驗交流發言稿12
各位老師：大家好！
我有幸在此發言，感到無比的榮幸，是領導們的關心，同事們的信任，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。說實話，站在這里我是很慚愧的，因為在坐的各位在教學方法上比我的做法好得多，在教學經驗上也比我成熟的多。我沒有什么好的教學方法，更談不上什么經驗。在這里只是談談自己在教學上的一些做法和思考。
一、培養學生良好的學習習慣，建立規范的課堂常規，是學好數學的關鍵
有人說細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。在數學課堂上必須使學生專注做到眼盯、耳聽、心想、口說、手動。我對學生提出的最基本的要求是：仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善于總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。
所以我講課時經常目掃全班學生，要求每個學生把雙手放在桌子上，目視黑板。會做作業，先審清題目再做，特別是應用題，我喜歡讓學生把每句話連續讀兩遍后再找關鍵部分。在做作業時要求學生書寫規范力爭全對，不亂涂亂畫，想好再寫我們三年級一開始用鋼筆寫字就不許用修正液、膠帶等修改工具。我還規定作業中得了老師寫的10個5星以上的同學有獎勵。這樣很多學生的作業比以前進步很大。
二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能 。
良好的班風是學生學習的保證。我所帶的兩個班的數學，兩年多來的每一節課堂學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。在班級里提倡一種認真、求實的學風，必須自己的事情自己做，學生之間互相監督，杜絕照抄作業的現象發生。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了小組之間學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時班內對每組同學進行全方位的監督機制，組長監督成員，成員監督組長。提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎。在作業中鼓勵的評語，課堂上伸出大拇指表揚，一旦發現學生學習中的良好表現就在班級表揚交流等都是我的一貫做法。
數學這門學科，其知識內容具有抽象性、邏輯性等顯著特點，這就不可避免地使學生學習數學感到枯燥乏味，索然無趣，學而生厭。作為一名數學教師就應該想方設法創設豐富生動、富有趣味的數學教學情境，使抽象的數學知識具體化，變難懂的內容為易懂的知識。激起學生學習數學的興趣，激發他們學好數學的內在動機。
三、數學教學中比較成熟的做法：
1.用多種形式緊抓基礎性計算練習。
大家都知道，計算能力一直是常規的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣，而且在作業和考試的過程中這類題目出錯現象也是比較嚴重的，針對這一現象，我從上個學期開始，在每天的下午都會布置一個作業，就是純粹的計算題，要求學生專門準備一個計算本，每天下午的計算練習就寫在上面。類型是學生近期所學的有關計算，每天5到10個，第二天由檢查作業的組長同家庭作業一塊檢查，沒有完成的我會讓他所在的小組或大組的同學每人給他出一個。
剛開始時我讓家長仿照著書上的類型出題，慢慢的孩子們自己也會出了，所以，有時布置完作業，孩子們在教室里有時自己出，有時同學之間互相出題，這樣孩子們的計算能力和計算的正確率在一定程度上得到了提高。 當然，要使學生真正發自內心的愛上數學，我覺得我還有很長的路要走，所以我現在所要探索和思考的是，如何讓計算能力的訓練變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計算當作為一種負擔，我的數學課堂該怎樣上，才能成為孩子們學習知識和發展興趣快樂的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發展。
2.家長配合，用多種形式提高學生的解決問題能力。
翻開學生的練習冊或者是卷子，我發現學生的錯題除了集中在計算題外，還集中在應用題上。平時的教學中，我們不可能把每個題目的類型都給學生練習到，更不可能講到。有些題目就是講過了，還是有人不會，應用題的教學我認為是我教學工作的重點和難點，也是易錯點。所以，針對這個現實問題，我采取的第一個方法是讓學生學會舉一反三，就是讓學生會仿照著典型的題型自己重新出題并獨立完成。第二個方法是對于練習冊和學案上學生出錯較多、難度較大平時練習不常見的題型，我在課堂上講過之后，再給學生留作家庭作業回家給家長講，家長聽明白的就在學生的抄作業本上簽字。由于我們兩個班的家長在對待這項作業上很重視的，我還會讓講得好的同學在講臺上給大家做示范，所以，孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學們這種熱情高漲的原因還有一個，就是我們七班的孩子們懂得欣賞別人，每一個精彩的回答或講解的同學說完，其他孩子們都會自發的報以熱烈的掌聲，這點讓我感覺很欣慰也很高興。
教學的過程，是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程；教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
數學經驗交流發言稿13
各位老師:
下午好!非常感謝市教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，現在我代表三亞第四中學備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。
一．分析大綱與歷年考題把握備考方向
大綱是高考考查的方向，準確分析大綱能極大提高高三復習效率。同時加強年輕老師與老教師之間的交流，學習前輩的復習經驗，取長補短提高自己。
二．認真做好三輪復習的合理規劃
在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪復習，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高!限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時擊出知識不放松，對于一部分基礎較差的學生，重點任然落在培養其解決基礎問題的能力上。第三輪復習，計劃上主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。
三．重點知識，易得分知識重點復習
我校學生基礎比較差，數學水平、學習能力不高，學生的數學素養參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在高中的幾大模塊中①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④數列不等式，⑤導數及其應用，⑥解析幾何，前四個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后二個模塊的要求適當降低，除了個別學生意外，其余大部分學生主要是掌握這兩部分內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧。
四．重點模塊循環重現
第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。平時的教學中，加強對已復習的知識點的回顧，月考中重點考點反復出現，并且培養學生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學活動中，適當布置已復習完畢的知識點，這點對于某些學生是非常有必要的。
五．重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力
對于我校大部分學生，選擇填空的得分已經占了其總分的百分之八十，所以對客觀題的訓練是極其重要的。但是在訓練的時候，我校一般采用限時訓練的方式，以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間，讓學生在規定時間內解題，及時批改訂正，培養學生應考能力。我們的要求是：要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題;解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答題。
解答題部分，對于有能力完成解答題的同學，關注其解題過程，培養良好的答題習慣。以統計，概率為例。該部分一些題的第一、二個問，都屬于較為簡單的問題，許多學生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知識點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分，就是因為解題習慣不好，一些描述性的語言沒有到位，直接填寫答案。那么我在平時就告知學生答題的時候，要體現抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計總體這樣的統計思維。
集中火力解決三角、立幾、概率與統計、函數與導數等學生比較容易掌握的內容。對于我校更大部分的同學，只能動解答題第一個問，那么在平時的教學與模擬考試中，我們培養他養成好的考試習慣，能拿的分要拿住。
六． 全面了解學生的學習動態，實施分層教學
由于我們學生的學習特點，我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;形成準確的知識體系。在上高三開始，我們通過幾次測試，把全級學生按照成績分成三層：在課外分別由不同的老師統一輔導，對不同組的學生，確定不同的輔導目標，使全體同學在不同的目標的要求下，努力學習，共同進步。
對于基礎最好的學生，主要就是使他們在解題速度與準確率間取得平衡，保持每周對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內，大題上前三道與三選一必須正確，鼓勵其挑戰壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到一定的分值，比如圓錐曲線里建議其聯立方程求出X1乘X2 X1+X2，導數問題里完成求導及簡單的分類討論等。
對于臨界生，重點在于培養其客觀題的命中率與大題基礎、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個問。
對于基礎較差同學，主要任務就是完成客觀題盡量完成大題中第一個問。
七．加強非智力因素的培養，提高學習效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦!每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。由于我校絕大多數學生數學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產生挫折感，產生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。比如付果果老師，在每次測驗后都會找相應的學生談話，指導其努力方向，培養學習習慣。平時教學中，多鼓勵學生，多肯定學生，適當用一些較為基礎的考題來給予學生學習數學的信心。
最后，再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機會。我想，我們各位數學教師應該加強溝通，相互學習，提高學生數學高考成績。為了提高自己，為了自己的學生也為了數學的榮譽。
數學經驗交流發言稿14
尊敬的各位領導、老師：
首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常說："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、培養學習興趣。
興趣是學好數學的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那么，如何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生建和諧的師生關系，主動與學生交流，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數學課了。其次，激發學生的學習興趣是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明了，學生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發一次認知沖突；創設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對后給與表揚、肯定，增強了學習數學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。
二、提高課堂效率。
教學是學好數學的主陣地課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據上節課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如說，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要根據前面學生學習小數除以整數的情況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的"群英會"、"大合唱".對于有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注重前后知識的銜接和以后教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末復習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由于剛接觸，多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養了學生的能力。4.總結，教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
三、養成良好習慣。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。2.做作業，會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養成做作業習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業，但作業量特別小，有時只有5分鐘時間的作業量。在作業方面老師跟的緊，要求學生當天的作業必須當天完成，老師也必須做到當天的作業必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批，每節課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業。3.總結復習，養成認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。
四、學會傾注愛心。
大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡單應用題入手。除此之外，還在班里實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見
數學經驗交流發言稿15
期末考試塵埃落定，在各位同事和領導的幫助和指導下，順利地完成了教學任務，下面對自己的教學工作進行交流，我很忐忑也有些慚愧，也沒有什么經驗之談。下面我就將自己平時教學的一些作法和心得在這里向大家做個匯報，不足不妥之處懇請各位批評和指正。
學生成績的好壞，關鍵在于課堂上接受知識量的大小，也就是教師教學實效性的高低。由于我們面對的是八九歲的孩子，他們心智還不健全，分析問題和解決問題的能力也正在摸索之中，如何讓他們更多地將書本知識和老師的講授轉化為自己的見解，在平時教學中，我主要抓住了以下幾個方面：
1、教給學生知識的同時，也教給學生解決問題的方法。
在數學教學中，我比較注重引導學生總結方法，每一課都做到“有備而去”。這樣給我帶來的好處是：新授課能抓住重點難點，練習課復習課自己先把題目做一遍，講題的時候就心中有數，訓練的時候也有針對性。
2、課堂上重點關注學生的學習狀態和學習習慣.
一節課中，教師真正講解的時候不超過30分鐘，講授時間時刻關注學生的狀態，促使學生有良好的聽課習慣和課堂紀律，這樣的課堂才有實效性。特別是后進生，在課堂上更要特別關注，我時常點他們回答問題，督促他們跟上節拍，否則會越掉越遠。
3、課堂之后教師要注重課后反思。
在課堂教學之后教師要積極進行反思，成功的課堂要總結經驗，進行經驗積累，課堂教學效果不好的課堂要深刻反思，反思教法和學法，對于百思不得 其解的要積極向老教師請教，便于下節課再教，再強調，要讓每個學生弄清弄懂每一個知識點。
4、學生作業天天清、人人清，注重課堂練習，做到精講精練。
學生的作業直接反映了他對知識的掌握情況，對于作業中出現的普遍性的問題，堅持反復訓練，針對訓練，我時時向學生灌輸：成績是來不得半點虛假的，沒有等出來的輝煌，只有干出來的成績。如果誰的作業當天不能上交，我會堅持找他，不漏掉一個人，對于完成情況不好的即使工作再忙也要進行課后輔導，基本知識一定要讓每一個孩子掌握，做到人人清。
5、未雨綢繆，時時把握主動。
我們老師平時也是都特別忙的，每天除了上課批改作業，就是輔導后進學生，真正去思考教學的時間并不是很多。為了贏得主動，我總是在周末就抽時間把下一個周的教學內容準備得差不多。這樣在教學中就能心中有數，重點突出，不會慌亂。
以上就是我對教學的一些膚淺的心得和認識，希望能夠給大家帶來些許的啟發和幫助。其實，在座的各位在教學方面都比我更有經驗，希望你們在今后的教學中不吝賜教。
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