關于優秀教師班級管理經驗交流發言稿
在現實社會中，需要使用發言稿的場合越來越多，發言稿可以幫助發言者更好的表達。寫起發言稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的關于優秀教師班級管理經驗交流發言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優秀教師班級管理經驗交流發言稿1
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
首先，感謝市教科所陳xx主任和xx鎮校辦領導給我一個與大家交流學習的機會；感謝今天在座的各位老師，犧牲寶貴時間靜心聽我發言。今天，我和大家交流的題目是《爭做合格教師，革新班級管理》。
一、什么是合格教師
按照我原來的理解，所謂“合格教師”，就是師德沒問題，把教書當工作干，能教出好成績的老師。現在想想，要真正達到“合格教師”，其實并不那么簡單。特別是剛剛工作的新老師，需要一個成長的過程。
“合格教師”的標準是什么？書籍與網絡上有很多說法，我的理解，新形勢下“合格教師”至少做到以下幾方面：
首先，合格教師應該具備扎實的專業知識。以前我們常說，要給學生一杯水，教師要有一桶水。現在社會飛速發展，知識更新之快前所未有，僅有一桶水遠遠不夠，需要及時更換，才不會腐臭變質。這就要求我們老師要做到“學而不厭”，與書為伴，跟著時代的節拍，走在時代前沿，讓讀書與網絡成為我們的血液，幫我們更新營養，這樣才能給學生永不枯竭的新知識。
其次，合格教師應該有健康的心理。老師的心理健康問題是一個不可忽視的問題。很難想象一個心理有問題的老師會教出合格學生。近年來的大量調查資料表明，有相當多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴重，合作精神差，給學生和學校帶來了不良影響。
第三，合格教師要關心學生的身心健康。我們常說“德才兼備”的人才才是真正的人才，可這些人才從哪里來？唐朝的韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業解惑也。”其中，“傳道”即傳授道德觀念，也就是我們時下所說的“思想教育”。沒有良好的思想道德基礎不可能成為真正的人才。當下，有些教師忽視學生的思想健康教育，或者只停留在口頭上，或者停留于紙面中，或者簡單粗暴一堵了之，沒有真正關心學生的思想健康。我們應該樹立三種精神：終身從教的獻身精神，認真執教的敬業精神，愛生如子的園丁精神。
二、如何成為“合格教師”
我想從三個方面來講：一是確定目標，二是勤奮努力，三是堅持不懈。
1、確定目標
目標就是要達到的目的或境界，也可以理解為志向、理想和夢想。古語云：“志不立，天下無可成之事。”一個人沒有目標，就像一艘輪船沒有舵手一樣，不可能到達成功的彼岸。目標可以有大有小，成功也可以有大有小。但只要是有所追求，就必須先確立明確的目標。自然界里噴泉的高度永遠不會超過它源頭的高度。而目標就是源頭，成績就是噴泉的高度。
我們敬愛的周總理在讀書時便立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，最終成為全世界敬仰的偉大人物。我們要想成為一名合格教師，也不能沒有目標。自己不能成為偉人，但我們可以盡自己的力量，為學生的成長和成才鋪路搭橋，間接地實現自己的志向。
2、勤奮努力
有了目標，如果不付出努力，目標也會成為泡影。要實現目標，必須經過勤奮努力。高爾基說：天才出于勤奮。韓愈說：業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。華羅庚認為：勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。
放眼古今中外，因勤奮努力而成功者不勝枚舉。我國古代孫敬頭懸梁與蘇秦錐刺股的故事大家耳熟能詳。美國前國務卿賴斯，是繼奧爾布賴特之后美國歷史上第二位女國務卿。短短20多年，賴斯就從一個備受歧視的黑人女孩成為著名外交官，奇跡般的完成了從丑小鴨到白天鵝的蛻變。當有人問她成功的秘訣時，她說：“因為我付出了八倍的辛勞。”老師們，有耕耘才有收獲。當我們與成功無緣時，無需怨天尤人，不妨先問問自己：我是否付出了“八倍的辛勞”？
李xx，我們都比較熟悉，他是“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”，享受成都市人民政府專家特殊津貼，XX年被提名為“全國十杰教師”，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，現任成都市武侯實驗中學校長。身為校長的李鎮西，經常被邀請在全國各地做報告，還堅持讀書與寫作。他有很多時間在飛機和汽車上度過。在飛機起飛的15分鐘內，他一般要讀書，利用筆記本電腦寫文章，在飛機將要降落時，再讀書。多年來，他在飛機上都是這樣度過的：讀書——寫作——讀書。因為后排寬敞些，方便做事。大多是讀書或用電腦寫文章、做ppt。魯迅先生曾說：時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。李xx的做法和成績正印證了這句名言：
優秀教師班級管理經驗交流發言稿2
各位領導老師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優秀的穩定發展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統性管理的依據
（一）班集體發展的階段性
一個班級從剛組建發展為堅強的集體，一般要經歷三個階段。
（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監督獨立的執行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。
（2）核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現并團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。
（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。
（二）高中學生身心發展的年齡特征
人的身心發展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環境困難、學習方法欠缺；高二容易產生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
二、如何進行班級管理
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什么職務，現在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的'學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。
（3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規。現在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規涵蓋：學習，紀律，衛生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發作業，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業的時候都是按照學號收發，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的.問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛生：這里面包括教室和衛生區的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現在不用了，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛生大聯查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經驗，尋找不足，并借此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。
最后再加一點：利用好班會。我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學校規定的兩個周日的兩節課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自己總結。
引導學生正確地認識個人與環境之間的關系，充分發揮個人能力，擺正理想與現實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
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