家長會的發(fā)言稿及總結(jié)
發(fā)言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。以下是小編整理的家長會的發(fā)言稿及總結(jié)，希望對大家有幫助！
家長會的發(fā)言稿及總結(jié)第一篇
尊敬的各位家長朋友，你們好！今天，因為孩子們的緣分，我們走進了**實驗學校，走進了初十二班的教室，首先我代表我們班所有的學生感謝大家在百忙之中來參加我們的家長會！代表我們所有的任課老師感謝大家對我們工作的理解和支持。
我們班共有學生48人，男26人，女22人。其中寄宿生27人，通學生21人。有20人來自城關(guān)各小學，25人來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，3 人來自其他省市小學。
學生剛剛從小學畢業(yè)進入初中，總體來說一切良好，學生已經(jīng)迅速適應的學習和生活，主要表現(xiàn)在：自立自理能力增強，能夠合理安排時間，基本做到今日事今日畢，文明禮貌意識增強，開始學會感恩父母。按我們同學自己的話說就是經(jīng)過這兩個月長大了，懂事了。
這次期中考試全班平均成績579分。600分以上有22人，只有一個同學平均分不足60分。這都是我們的學生，你們的孩子這兩個多月的收獲。各位家長，是你們培養(yǎng)了這些優(yōu)秀的兒女，在此，我真誠地道一聲：“謝謝，辛苦了！”
當然，我們班還存在一些問題，比如：還有些學生自習課上總管不住自己，不能主動地學習，還有些學生還不能掌握學習方法。我想借這次家長會的機會談談我的一些看法，和各位家長商討一下教育對策。
一、 我的語文教學
我認為學語文，就是學做人，學習語文就是感受生活、品味生活，表達生活，因此，語文離不開生活，離不開閱讀。
所以，我教語文先教學生做人。本期一開學，我就教導學生要感謝自己的父母。感謝自己的父母是我們做人的基礎。只有學會了感恩才能學會做人，才能理解文學作品描繪的人世人情，寫出的文章也才有人情味。
語文離不開生活，也就離不開閱讀。初中語文和小學語文有很大不同。小學重在遣詞造句，而初、高中語文重在理解、品味和表達。閱讀面廣的學生語文成績一定不會差。開學的入學考試也表明，來自鄉(xiāng)村的學生因為閱讀面窄小，語文成績明顯落后于城區(qū)的學生，特別是作文。在開學之初，我把國家教育部規(guī)定的初中生必讀的課外書目明確告訴了學生。同時，我建議學生應該在初三之前閱讀完。我要求學生每期至少閱讀兩本以上名著，每個暑假閱讀兩本，寒假閱讀一本。
語文最關(guān)鍵的是寫作，很多家長擔心的也是這個問題。如果一個學生喜歡閱讀，加上平時多練習，一定能寫出好文章。基于此，我要求學生每周寫一篇周記。基于學生剛剛從小學進入初中，前半個學期我要求每篇不得少于500字。期中考試后，提高到不得少于550字。為了提高學生的寫作興趣，學生根據(jù)老師的意見對原作的修改也可算作一篇，這樣也可養(yǎng)成學生修改自己的作文的習慣，幫助學生自我提高寫作水平。這點我也希望能得到家長的支持和幫助，提醒孩子每周認真完成周記。
二、我的班級管理
我?guī)О嗟淖谥际牵簽榱藢W生的一切；為了一切學生；一切為了學生。從這點出發(fā)，我?guī)О嗟幕纠砟钍牵航虒W生學會做人，先做再讀書。這點，我在前面也已談到過。雖然我們大家非�？粗氐氖菍W生的成績，但是作為班主任，我不會只看重成績好的學生，在我的眼里，一切學生都是平等的，既然大家放心地把子女交給我，我就要對每一個學生負責。首先，我關(guān)注每一個學生的成長，特別是每個學生的心理健康。記得開學時，很多學生初次遠離家門，很不適應。我都是細心照顧，耐心開導。我記得我們班郭同學開學那幾天，總是哭哭啼啼。每天晚上，我總是到她床前和她細心說話，讓她明白，我們總有一天要離天爹媽，學會自立�，F(xiàn)在，郭蕓同學，還有其他許多寄宿生他們都不想回家了。有的學生談到孩子的座位，我們的基本原則是從高到矮排列，為了保護學生的眼睛，我們的座位每周流動一次。請家長放心，我們的教室寬敞明亮，人數(shù)不多，即使在后排也很清楚。第二，我盡量讓每一個學生得到鍛煉的機會。我們舉行各種活動就是為了讓學生的各種能力得到鍛煉。我們的班干部實行半期輪換制，由競選演講產(chǎn)生，這本身就是讓每個學生都有機會。第三，盡量讓學生發(fā)揮他的特長。學生畢竟各有所長，新一代的人才也要求合格加特長。我們班級各項事務，各項活動就是為孩子們發(fā)揮他們特長搭建的平臺。
三、和家長探討教育對策
1、正確看待孩子的分數(shù)，多與孩子溝通交流
我們做家長的最關(guān)心的是學生的分數(shù)�？荚囍�，我接到很多家長的電話，問我孩子打了多少分？在班上排第幾？記得有一個學生問我，當我告訴她孩子在班上第八時，她當時很著急，說：“怎么排到那后面去了？她怎么退得這樣？”我當時說：“好在你的孩子沒在我身邊，要是她聽到這話，不知該有多傷心了！”我也是做家長的，我的孩子今年也上初一，我們每個人都希望自己的孩子能名列第一。然而，每個班第一名的寶座只有一個，我們48個人能人人都往這個寶座上安嗎？我們?yōu)槭裁床粏枂柡⒆釉谀男┦斋@？為什么不問問孩子有哪些進步？我們班的符同學，這次考試成績是我們班分數(shù)最少的一個。那天分數(shù)統(tǒng)計出來后，我到班上第一個表揚的是他。記得入學他的語文只有12分，第二次有了24分，這次有50多分，雖然他是我們班唯一一個語文成績不及格的學生，可是這個分數(shù)不表明他在進步嗎？我那天還拿起他的試卷，讓大家看他清潔的卷面，因為我們都知道他剛來時寫的字連個數(shù)都分不出來，經(jīng)過兩個多月的努力，能有清潔的卷面，你們說這不是一個巨大的進步嗎？如果我們只是拿別人的成績和他比，我想他早就對什么都失去了信心。
我的孩子這次考試打了606分，如果要我們班排隊的話，他該排在22了。可是我們能責怪他嗎？初中生和小學生不同，他們有明顯的自尊，他們最不愿意按學習成績排等第，他們看到自己的成績，已經(jīng)明確自己和別人的差距，心里在著急，他們無所適從，如果我們不去幫助他們，只會讓他們更加傷心，甚至最終認為自己確實不行。所以，我不在教室把學習成績按等第排出來，一方面尊重所有的學生，另一方面也讓好成績的學生不要產(chǎn)生驕傲的資本。我希望我們的家長朋友都看重孩子學習的過程，多拿孩子的前后相比。多鼓勵孩子，多多與孩子溝通交流。加強對話。孩子回到家隨便問問；今天學校有什么新鮮事？你附近坐的是誰？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？等等。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應尊重每個孩子的人格，尊重他們的生命。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。比如：我們班的羅姝瑤同學，她成績不是很好，可是她的舞蹈卻在全省全國各次賽事中多次獲金獎，這是多么優(yōu)秀，我們難道要苛求她在學習上也這么優(yōu)異嗎？如果孩子在學習上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做家長的就不必太苛求。
有時候家長和老師的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。比如：開學不久英語第一次測試后，我們班劉同學就在我跟前大哭起來，原來她英語只有47分，看到別的同學滿分，她覺得自己不是學英語的料。我一聽，就對她說，才學了那么幾天，你就能打47分，真是不錯，要知道別人都學了英語，而你從來沒學過，老師小時候這么幾天都還不知道字母該寫哪一格呢。經(jīng)過我一番鼓勵，她的英語成績不斷長升，這次期中考試英語得了80多分。心理學家羅森塔爾曾做過一個實驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，非常聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師相信了羅森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵夸獎這些孩子。這就是著名的羅森塔爾效應�？梢姡娴墓膭钯p識是促成孩子成功的有效途徑。。
另外，請不要實行棍棒教育。往往只是因為一時沖動，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。
說謊、懦弱、孤獨、固執(zhí)、粗暴、怪僻、喜怒無常
2、愛，不可忍辱負重
每個父母都愛自己的孩子，但愛子決不等于教子，在愛與教的問題上，它留給我們的思考至少有以下幾點。
①愛子要理智，“愛自己的孩子連母雞都會”關(guān)鍵在于怎么愛。有些家長寧可刻薄自己，一日三餐吃或不吃，也要讓孩子吃飽吃好；寧可自己的衣服新三年，舊三年，縫縫補補再三年，也要讓孩子穿得體體面面、漂漂亮亮。這種“忍辱負重”的愛，除了能表達父母的慈心善意之外，實在不能給孩子的成長帶來任何好處。
�、诮套颖葠圩痈匾�。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛的力量或許無法估量，但缺少教育的愛，不是真正的愛，而是一種“害”。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要多教給孩子一點謙讓、寬容、仁愛；多灌輸一點理想、道德、情操；多一份理智和引導，這才是真正的愛子。
�、垡尯⒆訉W會愛。父母愛孩子天經(jīng)地義，子女愛父母更是理所應當。父母不僅要關(guān)愛孩子，而且要設法讓孩子學會愛。父母對孩子的愛不僅要保持節(jié)制，而且要努力獲得報答，使孩子在報答的過程中，學會愛父母，愛他人，愛家庭，愛學校，愛祖國，培養(yǎng)孩子的健康心理，使他們成為具有同情心、愛心、良心等優(yōu)良心理品格的現(xiàn)代人。
3、如何提高學生的學習成績呢？
有的父母見到孩子學習松懈。成績一時不夠理想,便十分焦急。有的時常抱怨、斥責,甚至對孩子進行懲罰。這樣做是十分錯誤的。殊不知,學習習慣的養(yǎng)成是有一個過程的。按照蘇聯(lián)杰出的生理學家巴甫洛夫的學說,建立一種習慣就是建立新的動力定型,這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的。而這種過程并非一時可以完成。何況這些剛剛走出小學的大門，稚氣未脫的初一學生,當然更是如此。急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實上并不可能。因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效。
那么,家長應當從哪里入手提高孩子的學習成績呢?
1、關(guān)注孩子的作息時間
2、引導孩子制定學習計劃
3、關(guān)心孩子的雙休日
時今，雙休日學生不得留校補課，很多學校都能遵照執(zhí)行，如此一來，孩子的業(yè)余時間的確多了，但這業(yè)余時間是否豐富呢？為此家長有必要對孩子的雙休日過問一下，關(guān)心一下。經(jīng)常能看到每逢雙休日，游戲廳生意特別紅火，仔細一瞧，圍著游戲機玩得滿頭大汗的，大多是中學生，他們沉浸在宇宙大戰(zhàn)，槍殺打殺片之中，試想，如此雙休日，孩子能得到什么？相反地有的家長對自己子女的雙休日極為重視，除督促其完成學習任務之外，帶子女走向大自然，讓孩子感受生活的美好，人間的親情，同時也會寫作提供了廣闊的寫作源泉，所以，家長有必要在雙休日尤其關(guān)心自己的孩子，不妨過問一下：
雙休日您的孩子在十什么？雙休日您的孩子怎么玩？雙休日您的孩子玩得怎樣？
如果在這三方面家長能適當關(guān)系指導。那您的孩子在充分休息的時間里也能學到書本學不到的知識，將受益匪淺。
四、現(xiàn)代社會對人才的要求很高，在家庭中，還要培養(yǎng)學生的健康的心理品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，可從以下幾個方面加以引導：
1、培養(yǎng)孩子的耐挫力
現(xiàn)在孩子，大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的關(guān)懷、爺爺奶奶的呵護中長大，備受至愛，事事順心，因而，缺乏一種耐挫力。表現(xiàn)為聽得進表揚，卻聽不進批評，偶爾考試成績不佳便會經(jīng)受不起，失去自信心。為此，家長有必要培養(yǎng)孩子的耐挫能力。在家中，有意識地讓孩子經(jīng)受一些小小的挫折，并鼓勵他自己克服。培養(yǎng)孩子不僅贏得起，更輸?shù)闷鸬暮闷焚|(zhì)，為他今后的學習、生活打下良好的心理基礎。
2、培養(yǎng)孩子的“肚量”
現(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無他人，往往看自己優(yōu)點，看別人缺點，甚至拿自己的優(yōu)點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”。讓孩子多參加集體活動，讓孩子在集體活動中培養(yǎng)心胸開闊，豁達樂觀的性格，孩子小時就有很好的“肚量”，為他今后的學習生活打下了良好的心理基礎，因為雞腸鼠肚的人往往是自尋煩惱，一點兒事就鉆了牛角尖。
3、培養(yǎng)孩子的進取心
現(xiàn)在的孩子，在家中一切均被安排得妥妥貼貼，根本用不著自己去努力，去進取。久而久之。很容易使一些孩子缺乏進取心。其實，家長也不可忽視培養(yǎng)孩子的進取心理，可以從以下幾方面著手。首先，肯定孩子的才能，如孩子確認要干某件事時，做家長的應給予支持肯定，相信孩子的才能，并鼓勵他。這樣，孩子會倍受鼓舞，努力進取的決心可想而知了。其次，當孩子有些失敗時，盡量不要訓斥孩子，而是耐心細致地給孩子找原因，分析情況，確定改進方法。試想，如果孩子稍有不順父母就譴責，這樣的孩子日后他的進取心會上哪兒呢？第三，對于一些特別膽小怕事的孩子，家長應多加鼓勵，少批評甚至不批評，讓他們通過努力去做一些力所能及的事，使孩子逐步形成“我能，我行”的自信心理，培養(yǎng)孩子的進取心。
4、培養(yǎng)孩子的成功意識
孩子年紀小，易被一些大人看來似乎很小的事而激勵。殊不知，小小的事卻包含孩子成功的喜悅。作為家長，應學會分享孩子們成功的喜悅。孩子有了成績和進步，哪怕字寫得好了，作文字數(shù)多了，家長都得適當夸獎鼓勵。這樣，他們的自信心足了，心情更好了，也會向著更高的目標去奮進，相反，如果家長無端訓斥，就會大大挫傷孩子的積極性，變得畏縮軟弱，失去信心，影響今后發(fā)展，作為家長，都應看到自己孩子獨特的優(yōu)勢，發(fā)揮其特長，努力培養(yǎng)孩子的成功意識。
總之，人的心理素質(zhì)，會對人的一生起重大作用，家長在教育子女時，切莫輕視了良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
五、家長要鼓勵孩子多運動或多參加家務勞動。
運動和勞動都能使孩子身體健壯有力，反應敏捷，動作協(xié)調(diào)，聰明，樂觀，促進良好品德和思維素質(zhì)的發(fā)展。 特別是孩子功課忙、作業(yè)多時，更要鼓勵孩子堅持參加運動或勞動，這樣可使他保持旺盛的精力，消除疲勞，提高學習效率。同時家長和孩子一起參加運動或勞動，這樣可以增進親子關(guān)系，玩得更加開心，有益于身心健康。在我們班上48人之中，居然有好些同學不會掃地，不會整理自己的課桌，這是不正常的，一個不會整理自己生活的學生是很難安排自己的學習的，他常常學習的主動性很差，學習的習慣很差。
今天，我們聚集在這里，因為我們有一個其同的目標，但愿我們今后多溝通，共同攜手，為我們孩子的成長搭建一個良好的平臺。
前不久，鄰居家的孩子所在班級要開家長會，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式?jīng)Q定誰去學校為孩子開“家長會”。“家長會”，為何淪落至此？
會議模式太老調(diào)，家長們一聽就膩
在校方和教師們看來，“家長會”無非是讓孩子的家長了解學生的成績，于是，形成了固定不變的“家長會”模式：先由學校領(lǐng)導講話，剩下的事情便是由各班的班主任按成績給學生排排名次，劃劃等級，分分類別，以此引起學生家長的高度重視，最后強調(diào)家長要與學校、老師配合等等。這種老調(diào)重彈、模式不變的“家長會”，家長們都聽膩了，誰還想來開第二次呢？
會議內(nèi)容太盲目，家長們一聽就煩
有些“家長會”只是班主任為了完成學校規(guī)定的任務，見同年級其他班家長會開得熱鬧，怕別人說自己工作被動而開的。于是，在家長會上，老師大多漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒有個中心議題。還有的家長會，由于幾位任課老師會前缺乏必要的協(xié)商，在家長會上，各自站在不同角度，向?qū)W生家長提出要求，如語文老師說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時的語文；數(shù)學老師卻說，請家長監(jiān)督孩子，每天早晨六點起床，讀半個小時數(shù)學概念，或訓練10－15分鐘口算等等，搞得家長們無所適從。這樣的家長會，因其盲目而導致不深入、不切合實際，既浪費了大家的時間和精力，也達不到教育的目的。
會議目的太單一，家長們一聽就夠
“家長會”應是以家長為主的會議，但事實并非如此。目前的許多家長會，“家長”只有“聽”的義務，沒有“說”的權(quán)利，家長成為會議內(nèi)容的“通訊員”、“傳達員”。有人給這樣的家長會作了一個“職務”分析：校長是“大家長”，班主任是“第一家長”，各科任老師是“第二家長”，成績表是不發(fā)言的“權(quán)威家長”，學生的家長只是“通訊家長”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說到底，“家長會”成了校方的宣傳會、教師的訓斥會、學生缺席時的審判會。學生家長在這么多“家長”的管束下，洗耳恭聽，唯恐丟了老師的每一句話，唯恐回家對孩子交不了差，完不成“通訊”任務。下次再開如此性質(zhì)的家長會，家長們只好用“抓鬮”的方法決定由誰去了。
會議場面太嚴肅，家長們一聽就怕
目前，多數(shù)“家長會”顯得很嚴肅，嚴肅的原因還是學生的分數(shù)。當向家長匯報學習成績，分析本階段學生存在的問題時，多數(shù)班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時間，向家長宣讀每個學生本次考分、上次考分、進步幅度和班內(nèi)名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發(fā)現(xiàn)學生考試分數(shù)不高，便在家長會上，對那些學習差的學生反復點名再三強調(diào)、批評，諸如：家庭輔導跟不上了，孩子的學習習慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長素質(zhì)需提高了等等。老師毫不客氣地指責、訓斥家長的失職，好像學生考不好完全是家長的責任，致使家長們大氣不敢喘，再也不想去開家長會，再也不敢去開家長會了。
家長會開得如此沉悶，如此嚴肅，如此單調(diào)，歸根到底是應試教育仍在束縛著教師、學校和家長。其實，“家長會”應開得有生機、活潑、創(chuàng)新，有利于老師與家長、學生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。
1、 親“情”式家長會，讓家長們感到真誠
家長會如若能讓孩子參與，更能提高家長會的質(zhì)量和效益，可避免傳統(tǒng)家長會的盲目性。因為，召開家長會的最終目的，無非是想更好地教育孩子成人成才。
因為是家長與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時可分批召開，這樣，家長與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長準備好一杯水，家長到來時，孩子見面禮便是“爸爸（媽媽），您辛苦了”和“爸爸（媽媽）您請坐”。請家長入座，喝水，向家長介紹本班的同學、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學習情況等，使家長一到來，便進入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或?qū)W生宣布家長會開始后，可逐個出示便于家長、孩子交流的話題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對待？孩子很興奮地將成績單給你看，你會怎樣做？同時，還可以讓家長欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內(nèi)的表現(xiàn)等，引出可談的話題。
另外，教師要善于調(diào)控會議內(nèi)容，避免出現(xiàn)“冷場”，必要時穿插孩子的歌唱、舞蹈來扭轉(zhuǎn)僵硬的局面。家長們彼此真誠地交流著，不再僅僅問學習，而是更多地指向態(tài)度、情緒和心理。相信凡開過類似家長會的家長們，一定不會再用“抓鬮”決定誰去開會了。
2、 領(lǐng)“獎”式家長會，讓家長們感到自豪
這種領(lǐng)獎式家長會宜定期召開，一般在每學期期中或期末舉行。班主任可在開會前兩天，讓全班學生共同擬定一個“評價標準”：如獎勵學習中有創(chuàng)新意識的同學；獎勵集體觀念強的同學；獎勵有良好學習、生活習慣的同學……家長會當天，可讓孩子們和父母坐在一起。無須更多的話語，由幾個學生主持人給同學們頒獎。如“你積極要求進步，活潑開朗，給全班帶來了歡笑”；“你的成績很好，但你的樂于助人更令人難忘”……全班每個學生和他們的家長都有從臺下走到臺上的機會。主持人將寫滿了全班師生共同認定的評價書和獎狀交給家長，再由家長親自交到自己孩子手中。拿到獎狀的孩子不感動才怪呢。也可根據(jù)情況，讓學生和家長自己到講臺發(fā)言。家長、學生、教師坐在一起，拋棄升學、成績的重軛，放松心情，放飛心靈。
這樣的家長會不可預演，不可復制，很難重現(xiàn)。正如有孩子所說：“即使過程可以再來一次，但那么多人發(fā)自內(nèi)心的真情流露和忍也忍不住的淚水不會再有了”。
如此領(lǐng)“獎”式家長會，父母雙方都想?yún)⒓樱l還想再“抓鬮”呢？
3、上“網(wǎng)”式家長會，讓家長們感到自由
讓家長上“網(wǎng)”的家長會，可避免家長會的盲目性、單調(diào)性與嚴肅性，可避免開成單一的“成績報告會”，還給家長們一份自由。
這種家長會，以網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)為支撐，先由老師們制作好班級網(wǎng)頁，“掛”在校園網(wǎng)上。班級網(wǎng)頁上的內(nèi)容，包括班級總體情況，每位學生的個人檔案（學習情況、在�；顒訄D片和錄像剪輯、獲獎情況、心里話以及教師對學生的評價等），每位教師的情況（電子信箱、聯(lián)系電話等），還有教師從因特網(wǎng)上精心下載的優(yōu)秀家教經(jīng)驗、優(yōu)秀學生學習經(jīng)驗等資料。開家長會時，家長進入校園網(wǎng)，只要輕點鼠標，就可察看自己孩子的情況，也可察看其他學生的情況以便對照。家長們相互之間還可以用電子郵件或聊天方式交流家教經(jīng)驗，或者單獨與老師進行思想交流。
4、話“題”式家長會，讓家長們感到輕松
家長會，就是讓家長了解孩子的在校情況，讓教師了解學生的在家情況，以樹立正確的教育觀、人才觀、育子觀等。而針對某一問題，采用討論的方式，讓家長們暢所欲言，不但讓家長們進行了溝通，而且會活躍“家長會”的氣氛，家長們也不會受拘束。
話題式家長會，要求教師做好充分準備，明確本次家長會要討論哪些話題、要注意什么等等。如針對孩子如何才算幸福的問題，可設計下面的討論題：“下列四個孩子，哪一個會感到最幸福？第一個孩子的父親是公務員，母親是教師；第二個孩子的父親是公司老總，母親是家庭主婦；第三個孩子的父母是私營企業(yè)家；第四個孩子的父母是工作穩(wěn)定、正在考研的公司職員�！痹诩议L們的討論中，最終得出“孩子感不感到幸福由孩子說了算，與父母的職業(yè)、年齡、相貌、學歷、地位等都沒有關(guān)系，父母只要愛孩子，而且會愛孩子，就能讓孩子感到長久的幸�！边@一結(jié)論。
再如針對家長認識上的誤區(qū)，可設計“孩子考不上大學就不是人才嗎？就不能成才嗎？”“你如何面對孩子的70分？”“100分和90分的差別有多大？”“某名牌在校大學生，由于生活不能自理被勒令退學，誰之過？”等問題，讓家長們在討論中認識到，孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展才是最重要的，作為家長必須提高自身的教育素質(zhì)，與學校密切聯(lián)系，只有這樣，才能共同完成教育孩子的任務。
家長會的發(fā)言稿及總結(jié)第二篇
各位家長、大家好，大家在百忙之中來參加這樣一個會議，我代表我自己和所有的任課教師對大家的到來表示感謝。
今天的會議有四項議程，一是結(jié)合這一階段學生的表現(xiàn)向大家作一下匯報，并對這一階段學生的情況作一反映，二是請幾位學生講一下各科的學習方法及綜合學習法，四是自由發(fā)言交流。
初二是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對中學生活的新奇和暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平
穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。
這一時期的學生發(fā)展具有以下特點：
12-16歲年齡段上，教育學和心理學把這一階段稱為“少年期”。這段時間上，心理和生理變化比較迅速,身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險期的監(jiān)護和把關(guān)。這一時期他們精力充沛，好奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際能力是有很大的矛盾的，他們的獨立性增強了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會更加強烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差，前些日子《齊魯晚報》上刊登一篇三個初中生因完不成作業(yè)，學習成績差，被老師批評，家長訓斥，聯(lián)合出走。便是一個典型的例子。
這一時期的另一顯著特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，特別是性感之類的刺激，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的`最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時間最低。所以父母和老師，一定要加強教育和引導。
這一時期他們的思維具有以下兩大特征：
1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型的，在認識事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗來支持。
2、獨立性和差別性已發(fā)展到一個新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，“誰是中國目前最好的歌唱家？”“我，只是未被發(fā)現(xiàn)”一個學生鄭重其事地回答老師的提問。
當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，所以父母常罵他們“越長越調(diào)皮了”。實際上用教育學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，父母對這一時期的孩子在教育方法上更應該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學時期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的。
針對以上學生特點，在此我強調(diào)如下問題：
一、強化家庭教育意識，努力提高家庭教育質(zhì)量。
孩子是我們國家未來的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教育是人一生的幸福，錯誤和不良的家庭教育就是我們自己的晚年的痛苦和辛酸，未來的社會是一個文明平等競爭的社會，若不具備一定的知識儲備和能力，就難于在激烈的競爭中維持自己。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的問題有一個不成定論的公式，現(xiàn)在多付出一點，盡了自己的努力和職責，否則就會欠賬，欠帳越多就會還債，還債有三個方面：一是升學，二是就業(yè)，三是婚姻，他們在社會上無法維持生存時，需要你的不斷接濟和幫助，有的家庭父母現(xiàn)在只考慮自己的歡樂和輕松，不注重教育付出，只能是一代懲罰一代，惡性循環(huán)，然而有知識有見地的家庭則是一代負責一代，一代孝敬一代，一代勝過一代，為國家社會培養(yǎng)了棟梁之才，自己也有一個幸福的晚年。
二、努力培養(yǎng)孩子的智力和素質(zhì)，適應世界和社會變革潮流。
用知識爆炸已無法形容現(xiàn)在知識的迅速發(fā)展。教材的逐年更新，對家長提出一個問題，要努力配合學校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓練好，就教育的潛在力分析，學校教育的潛在能力遠不及家庭教育潛在能力。特別是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習慣而言，人的素質(zhì)能力也就是從家庭的童年時代便開始了大幅度的拉開差距，因為家庭的文化層次和教育形式的影響差別是很大的。
三、理智愛子的問題
大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點�！蹦鐞凼且环N低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。
四、家庭教育與學校教育緊密配合的問題。
作為家長，首先明白，孩子的智力基礎和品質(zhì)基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。
學校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教育都是群體性的教化，主要任務是以傳授知識為主體，一個老師負責幾十人的教化任務，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象，集中在一個學生身上，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。
孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一的學校，在同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教化環(huán)境是一致的，教則教規(guī)是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強調(diào)學校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識空白的家長。如果這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務是下藥，父母的護理是十分重要的。
五、父母要全面而準確估計孩子的智力。
作為孩子的父母要對孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實際的準確估計，這種評估不能過高，也不可過低，過高和過低都會導致家庭施教的不準確。錯誤和不準確的估計會影響孩子的學習成績和學習情緒。有的家長在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學科或某一單元的學習成績就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長盲目過高估計自己孩子的智力水平。錯誤的作縱向比較，拿自己兒時的水平與當代孩子作比較，這種比法誤差也很大。那時你的童年只會玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看已的好”這一習慣意識在當代人中還是十分明顯。所以在自己孩子嬰幼階段怎么看也覺得自己的孩子很聰慧，有的還誤認為自己的孩子是“神童”做過一兩件讓自己吃驚的事就會念念不忘，但到了上學后比較就看到了差距，再到中學階段就灰心意冷，這就是對孩子智力估計失誤所造成的。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天“
六、認識到家庭教育是一項艱苦而又細致的長期教育工程。
“十年樹木，百年樹人”一個人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠僥幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。
同時還要注意以下幾個方面
1、堵不如疏，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。
2、不負責任的放任，不管不問，有人說，我大哥在農(nóng)村兩口子目不識丁，孩子也照樣上名牌大學。其實農(nóng)民的吃苦耐勞，樸實的品質(zhì)，在潛移默化的培養(yǎng)和塑造著孩子的性格。
3、盲目的嚴管型
對家長的幾點希望
1、重日常修養(yǎng)，只有受過教育，才能關(guān)注教育。孩子就是父母的一面鏡子。
2、注重家庭教育的一致性
3、樹立自己的威信，不是吹胡子瞪眼擺架子，一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的人，一問三不知的人，品質(zhì)惡劣，行為庸俗，自私自利不孝敬老人的人是不會培養(yǎng)出好孩子的。你看看孩子的政治課本，我們培養(yǎng)孩子的是什么，你的行為是什么？
4、建立良好的朋友關(guān)系，放下架子。
5、糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。
6、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。
7、創(chuàng)造一種良好的知識環(huán)境，起碼孩子學習要有一個好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，避免不必要的家庭閑談，無知的人，盡量少在家中接待。
8、教給方式方法，不做保姆或警察。
啰啰嗦嗦講了這么多，耽誤了大家的時間。有講的不對的地方歡迎大家批評指正。今后我會繼續(xù)我的教學宗旨，那就是一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。
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