示范課活動總結

時間：2024-07-22 15:43:14 活動總結我要投稿

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[精華]示范課活動總結15篇

　　總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編為大家整理的示范課活動總結，希望對大家有所幫助。

[精華]示范課活動總結15篇

示范課活動總結1

　　20xx年4月6日在中心小學多媒體舉行了數學示范課活動，我和中心小學的周老師執教示范課，全鎮數學教師進行觀摩研討，活動效果很好。本次活動的目的是為了更好的發揮骨干教師的教學引領作用，提升教師的教學水平，扎實提高教育教學質量。現將活動總結如下：

　　周老師是我鎮成長最快的青年教師，教學思路新，剛剛參加過市級優質課評比，并取得了較好的成績。參加本次示范課執教活動，周老師進行了認真的準備。她執教了人教版四年級下冊《小數的加減運算》一課，教學效果很好，博得教師們的認可。首先因為周老師的教學準備充分，對教材研究有一定的深度。因此，周老師對教學目標的定位準確，重點難點把握很好，難點的處理得當。其次得益于周老師的個人素質，她的板書精妙，語言清晰，評價藝術，激活了學生的學習熱情，課堂氣氛較好。再次因為周老師的教學設計獨具匠心。周老師是非常善于學習的老師，她能學習吸收很多名師的教學方法為自己所用。在一些問題的處理上，駕馭課堂的能力很強。

　　我執教的課題是人教版小學數學三年級的下冊《筆算乘法》一課，是數與代數領域的典型計算課型。學生已經學習掌握表內乘法、一位數乘多位數、多位數乘多位數的口算乘法，根據學生的知識基礎，我確定我的教學思路是，讓學生運用轉化的思想把本節課的知識轉化為老知識，讓學生理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的算法，培養學生用豎式計算的能力。對教材的把握我是對比北師版、人教版和蘇教版之后選定的，我選定了蘇教版教材進行執教，我個人感到蘇教版內容更貼近學生的實際生活，內容更豐富，能培養學生的創新思維能力。我的教學設計突出特點是注重知識的鋪墊和數學轉化思想的運用，注重培養學生良好的學習習慣和學習能力培養。

　　我的課前交流，從數學與智慧、數學與生活到數學課堂的行為，旨在激發學生的數學學習興趣，培養學生熱愛數學學習，溝通學生的生活與學習聯系，創設和諧的課堂學習氛圍。

　　我的數學熱身設計，數學熱身設計六道數學計算題，這些題目是對多位數乘一位數和多位數乘整十數的復習，通過本環節的設計，讓學生對本節課的知識基礎掌握更扎實，為新課學習打下堅實的基礎，也為學生解決問題提供必要的鋪墊。

　　我對教學內容的'設計，教材內容相對我設計的內容要簡單的多，教材只是對不進位筆算乘法進行教學，我的教學設計了進位的筆算乘法和筆算乘法的驗算，這些內容豐富了課堂教學內容。

　　我的一點反思，在課前我沒有進行試課，對學生可能出現的情況了解的不夠多，在進入課堂之后，發現學生實際水平和我的想象有很大的出入。給我的教訓是，在進行教學設計時，要充分的了解學生，所以要進行一個必要的前測，了解學生的現狀，可能教學效果會更好一些。

　　教研室張主任主持教學研討，教學研討的程序安排了執教教師說課，然后是教學議課，在議課時充分發揚民主，把話語權還給教師，讓教師說真話，說心中想說的話。

示范課活動總結2

　　孝感市XX中學20xx年資深教師示范課展示活動于20xx年5月14動員會啟動，至5月24日結束，歷時2周。期間，活動按計劃進行，資深教師精心準備，教師們積極觀課，并取得圓滿成功。現在就活動的情況作一個簡要總結。

　　一、指導思想明確，組織協調嚴謹

　　這次資深教師示范課展示活動，從學校領導層到各年級，各位執教的資深教師，都能充分認識到活動的重要性，學校領導專門召開專題會議，討論方案，安排活動。

　　這次展示活動，為了進一步推進“課內比教學”，深入開展課堂教學研究，積極倡導高效課堂，切實提高課堂教學的實效性和有效性，充分發揮資深教師在教學中的引領、示范和榜樣作用，展示他們不同的教學特色，為廣大教師提供向他們學習的機會和交流的平臺，使教師整體課堂教學水平再上一個新臺階。從這個意義上講，我們的目的已經基本達到。在這次活動中，執教的資深教師能夠充分理解學校的意圖，在5月17日動員會上，副校長魏玉娟和田祥心指出，本次展示課活動是一次示范，一次傳承，又是一種促進，一種激勵，有助于促進廣大教師的專業發展，提高學校課堂教學的整體質量。同時要求每位資深教師能呈現出先進的教學理念和獨特的教學技藝，以及融洽的課堂氣氛，能真正給我們中青年教師起到示范引領作用。

　　二、展示活動的特點

　　1、參與度高，參與面廣。本次活動共有10學科的19名資深教師參加示范課展示。既有大家推選出的各科首席教師，又有經驗豐富的老教師。各位資深教師結合課程特點和自身優勢，在示范課堂上展現出了學科特點、個人特色；以創造性的教學設計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來的深厚課堂教學功底；通過自己的課堂引領學生，形成自主學習、合作學習、探究學習的新學風，展示出自己的教學思想和教學風格。

　　2、教師觀課熱情高。同科聽課，跨學科聽課十分踴躍，據統計，共有229人次參與觀課活動，特別是七年級政治、地理、生物、音樂，八年級語文、物理、地理、生物、音樂，九年級政治等備課組，教師全勤觀課。反映了大家虛心學習積極進取的'精神風貌。

　　三、存在的問題與不足

　　1、這次展示活動，執教的資深教師主要采取邀請的方式參與的，部分資深教師參與教研活動的激情不高、不愿意參加。為此我們應要強化全員參與的“四課”展示思想，“四課”展示是指“新進教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課”。四課”展示環環相連，引領各類教師專業發展，提升不同層次教師的滿足感和功效感。“每一個教師均能在“四課”中找到自己的位置，都能在“四課”中不斷學習，這樣既解決了實際問題，又體現出教師的個性，從而使教師的教育教學能力得以提高，實現持續性的發展

　　2、教師觀課情況有待加強，部分備課組缺勤認識較多極少數教師甚至一次都沒有參加。

　　當然，這次展示活動取得效果是不能否認的，問題只是少數、個別現象，有待于今后的工作實踐中逐步解決。從這次活動中，看到了XX資深教師深厚的課堂教學功底和發揚引領示范的精神，XX的未來一定更加輝煌。

示范課活動總結3

　　一、開課情況：

　　1、總體情況：

　　（1）主題：“淬煉課堂藝術，探索魅力教學”。

　　（2）時間：本次示范課從4月6日開始，到23日落下帷幕，歷時第七、八、九周三周。

　　（3）批次：分為三個批次，其中第七周為教研組長、區學科帶頭人，第八周為南京市優秀青年教師，第九周為市學科帶頭人和特級教師。共計開設示范課35節。

　　2、突出亮點：

　　本次活動規模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現了“以學生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質特征，和我校“培養學生帶得走的能力”這一教學核心價值觀，課堂教學水平高，業務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：

　　有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發點撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。他引領、啟發學生閱讀文本、質疑文本，課堂上收放自如，極具大家風范；周茜老師組織學生參與探究活動，還特別注意引導學生沿著科學的邏輯思維路線，從提供的材料中主動學習、發現問題，進行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結論盛云生老師的《全反射》從以前的課內容出發，引導學生抽絲破繭，自主探究出全反射的規律，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程，堪稱概念教學的經典。

　　有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如梅嵐老師的課能體現文學的魅力，引導學生對文本由淺入深進行分析，課堂生動自如；劉梅老師開設的是《機械能守恒》一課，帶領學生一路解決問題“過山車”，在精巧的實驗設計和嚴謹的邏輯推理中學生完成一次“大型”課的學習，

　　有的課在教學情境的創設上精心設計。如陸曉燕老師貼近學生的日常生活，從學生身邊入手，分析學校“鑒池“的水質狀況，提出“鑒池“水污染的來源，貼近生活，學生積極性被充分調動；王磊老師整課以周杰倫的'成功經歷設計探究一步步自然而然解析了如何實現文化的創新。始終是在輕松的氛圍下進行，學生的積極性很高，時而討論，時而思考，圍繞在老師的引導下實現了教學的目標。

　　有的課大膽創新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開設的Project學生活動展示課添加賞讀環節；整節課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采；孫進老師的課，把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，課堂氣氛非常活躍，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學生對轉基因食品的好奇，組織開展課堂辯論，學習的熱情、學習的潛能得以充分的發揮和挖掘，學生運用現代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協作意識都有了很大的提高。

　　有的課精彩流露于對課堂細節的精雕細琢。如閆穎老師開設的閱讀課運用了國外英語課堂上常用的拼圖教學法，并用話劇表演配合學生辯論，使課堂充滿生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內容雖簡單，但起點不低，要求高，課堂節奏把握十分精準。

　　有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張鵬麗老師的課，以課本為導航，總領全課，對高三學生的文言復習指導性極強，課堂強調基礎訓練，務實、高效；瞿田東老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏秀琴老師的高三復習課知識結構體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語言簡潔，點到即止，體現高三教學特點；任云老師采用分組協作式學習，使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

　　有的課挑戰向來少人問津的高難度課型。如肖長蘇老師開設寫作講評課，讓學生在評析、賞析作文的過程中提高綜合能力；陳金秀老師開設的是高三二輪復習中最難以突破的電學實驗復習，電學實驗設計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學生帶著解決思路解決復雜的電學實驗設計。

　　可以說，本次示范課活動是一次對課堂教學的系統性探索。

　　二、聽課情況：

　　本次活動成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現部分教師由于教室里聽課教師人數多坐不下而站在外面聽課的場面。

　　1、教研組聽課情況

　　絕大部分教研組都積極動員，認真組織。

　　教研組總人數節數人均節數

　　語文22663

　　數學261184.5

　　英語18894.9

　　物理11625.6

　　化學9535.9

　　生物6254.2

　　政治9394.3

　　歷史11726.5

　　地理7263.7

　　音、美、信息8354.4

　　體育7131.9

　　聽課總節數：598節。

　　每節示范課平均都有近20人聽課，最多一節達到54人次。

　　人均聽課節數最多的：歷史組。其次是化學組、物理組。

　　人均聽課4節以上的：歷史、化學、物理、英語、數學、音美信息、政治、生物。

　　2、青年教師聽課情況

　　本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽課，每人聽課節數不少于8節，統計結果如下：

　　節數教師

　　10節以上15馬王麗

　　13來平劉薇

　　11顧淋麗李成香吳志強唐保東

　　10梁敏金韜徐雯馥賈銀田賈春芳

　　9節樊金玲梅悅陳亞芳王琴

　　8節陳麗娟王磊呂璐朱麗張晶劉進全謝晨明胡景月李芳夏晏娟吳明菊孫云木倪娜姜黎明郭超

　　8節以下7節朱凌焦雪紅李發志倪菲乜靜

　　6節楊長樂

　　4節張蕾

　　3節蔣虹諸雯莉王薇

　　2節戴曉蒙

　　1節楊陽（生病）

　　三、啟示反思：

　　本次示范課活動雖已完美落幕，但帶來了深遠的影響。

　　其一，是對開課骨干教師自身的檢閱和提升。教無定法，課堂教學是無止境的藝術，所以，盡管每一位開課教師自身的教學藝術已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過示范課將自身的教學水平推向更高的層次。

　　其二，是對全體教師課堂教學較好的示范和引領。應該說本次示范課或總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，常常使聽課教師覺得受益匪淺。為今后的教學活動拓展了思路，提供了經驗，也增進了教師之間的交流和相互學習。不少老師都感慨，這樣的活動應該經常開展，甚至應該隨時開展。

　　其三，成功營造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽課、跨學科聽課，甚至常常會出現部分教師由于教室里聽課教師人數多坐不下而站在外面聽課的場面。

　　也應該看到，本次示范課并非每節課都是完美無缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節還可以進一步精雕細琢，課堂效率還可以進一步提高，個別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰的境界。希望每位開課的骨干教師、聽課教師以至于全體教師都能認真總結，潛心反思，深度交流，進一步提升我校的課堂教學藝術。

　　各位老師，本次示范課活動已經落下帷幕，我們相信，本次活動已經取得了預期的影響，我們更相信，本次活動一定會在我校對課堂教學的持續探索實踐中和課堂教學質量與教學績效的不斷提升中得到更為充分的體現。

　　最后，感謝每一位開課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！

示范課活動總結4

　　XX年10月我鎮組織教師參加了“市教學能手”觀摩活動。我園六位老師參加了此項活動，為了實現資源共享，給廣大教師搭建一個平臺，為實現教師的專業成長提供一次機會，能促使廣大教師上好一節課，共同提高教學水平，我園組織了示范課活動，并取得了很好的效果。

　　一、課堂反饋：

　　叢叢老師的《給我們幫助的電話號碼》本節課，幼兒知道了110、119、120這些特殊號碼和它們的作用。遇到特殊情況時能準確的撥打急救電話。但是這些特殊的電話號碼不能隨便撥打。

　　運動是孩子們比較感興趣的一項活動，宋老師的《身體骨碌碌》主要是根據孩子的年齡特點，根據他們的需求來實施的，其主要目的是讓他們了解自己身體上有哪些部分是可以做運動的？并讓他們知道在游戲中不要發生碰撞。一首歌曲《動一動》來進入本次活動的，因為這首歌曲當中主要設計到了今兒個部位的動作，比如：頭部、腳、屁股、腰、小手等的動作，能很好的與主題銜接起來，孩子們做的特別的認真，接著又引出另一個游戲：小手小腳。首先是老師先演示了一遍讓孩子仔細的看老師是如何做動作的？然后讓孩子跟著做，雖然內容比較多，但是孩子們做的還是相當不錯的，在最后一個環節當中，主要是讓孩子體會在游戲中不要與他人發生碰撞，由于墊子太小以至于使孩子活動起來不大但，玩的不盡興。

　　趙老師的《調皮的風》，以多種形式讓幼兒感受風的好處與壞處，啟發幼兒討論如何只讓風作好事不做壞事，孩子們在試一試、玩一玩、做一做中學的了知識。

　　楊老師的《樹真好》以游戲貫穿課堂，與電教器材緊密結合，讓幼兒在游戲中掌握了枯燥的數學知識。

　　以上的教學活動不完全是預設的，而是在課堂中有教師和幼兒的真實的、情感的.、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。

　　這些教師沒有固有的框子，有干勁有闖勁，善思樂思，勤學好問并勇于實踐：

　　一是注意教學內容的整合化，將知識、情感、態度等加以整合，將多種智能加以整合；

　　二是注意教學策略的綜合化，綜合運用各種教學手段，優化教育資源，發揮教育的整體效能；

　　三是注意教學過程的動態化，從幼兒的興趣出發，既注重面向全體又注意個體差異，在積極有效的互動中，在富有彈性的目標追求中，促進幼兒在原有基礎上得到相應的發展；

　　四是注意教學評價的多元化，讓幼兒相互之間、教師和幼兒一起進行集體的、個別的評價，使評價起到應有的激勵功能。

　　二、提出幾點建議，與大家共勉:

　　1、課堂教學中要多關注孩子的反應及內在變化。

　　2、課堂教學中兼顧有差異的孩子，是不同層次孩子都有所得。

　　3、多探索教師和孩子提問的質量，使課堂體現思維的深度，拓展孩子學習知識的深度和廣度。

　　4、注意教學過程各環節之間的過渡要自然流暢。

　　5、多學習現代教學方法并不斷運用到課堂教學中。

　　三、教育新理念下我們共勉的幾點建議：

　　1、教育不能只面向少數幼兒，也不能只面向多數幼兒，而要面向每一個幼兒。

　　2、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發孩子的學習動機，喚起孩子的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

　　3、教師在課堂上要控制自己的表現欲，惟有這樣，才能給孩子更多的表現機會以及思考的時間。如今孩子在課堂上缺少的就是“表現機會”和“思考時間。”

　　4、教師的表揚或鼓勵，對有些孩子而言是“錦上添花”，對有些孩子而言則是“雪中送炭”。相比之下，教師應該更多一些“雪中送炭”。

　　5、要想成為真正的名師，學習的速度務必大于教育變革的速度。教師要將“學習”作為最重要的職業需要，形成“人人是學習之人，時時是學習之時，處處是學習之處，事事是學習之事”的理念。

　　6、一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自己的心態；以奉獻的精神，從事崇高的事業；以高超的技藝，展示個人的才華；以不斷的追求，提升自身的價值。

　　7、具有反思能力的教師，才是一個成熟的高素質教師。未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質．教育可持續發展的根本戰略是教師整體素質的提高。

　　四、兩點不足

　　一是教研需進一步加強，有的教師還存在很多教學困難，還存在著與《綱要》精神相背離的觀念，如教案意識過強、自我意識過強、控制意識過強、替代意識過強、目的意識過強等，使得整個教學過程死板、僵硬，阻礙了幼兒的知識、情感、能力等方面的發展。

　　二是必須做到學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐，只有不斷地“充電”才能增強自身的綜合競爭力，才能使自己利于不敗之力。

示范課活動總結5

　　我校于20xx年6月選派音樂、美術教師參加了音樂觀摩研討活動，活動結束后，各位教師紛紛表示此次示范課為我們今后的教學起到了引領的作用，讓我們找到了差距，看到了不足，更新了自己的教育理念。

　　1、本次觀摩課突出特點在于強調課堂組織的新穎性。打破常規的上課模式，受到學生的歡迎。

　　2、充足的課前準備及多媒體課件的應用。從觀摩課中，我發現她們對本堂課的內容準備相當充分，這是上好一堂課最基本的。各位教師都做到了備自己，備學生，把學生放在了主體地位，注重了學生的參與度，并注意了教師與學生情感的溝通與交流。另外，多媒體課件的應用使教學效果更為顯著。

　　3、教師富有感染力的語言也是一節課成功的關鍵，老師聲情并茂的提問是與學生溝通的紐帶，學生會因這些語言的激發而興趣盎然。

　　4、注重教學方法、策略的運用。課堂中轉變了以往教師的.角色，充分發揮了學生的主體意識，使得教學理念和教學策略始終貫穿于課堂教學始終。每個老師幾乎都側重于小組討論及小組任務教學方法的運用。在小組活動中，體現了學生的互補性，在小組匯報時，學生口頭表達能力強，思維活躍，將學生的自主學習能力和合作精神貫穿整個教學過程，對學生進行有意識的能力培養。

　　5、教師課堂上注重知識的延伸，并將課堂知識與實踐緊密連接。整堂課依托于課本，然又不局限于課本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生能夠有效地對所學知識靈活運用，提高了學生的實際應用能力。

　　總之，這次觀摩讓我校的教師思想上有了一個飛躍，課新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。作為教師應當在不斷的反思中教學，在教學中成長，這也是我校全體教師對這次教學活動的感悟！這次觀摩課是我們以后提高教學水平的參考標準，能夠激勵自己在以后的教學中努力學習、反思、改進、提高！

示范課活動總結6

　　根據本學期的教學工作安排， 20xx年10月29日由教務處組織了校級示范課觀摩活動。這次活動由各備課組心推選出的5名優秀教師為全校教師展示了五個成功的課堂教學案例。在校領導的親切關懷和支持下，在各部門的大力協助和廣大教職工的共同努力下，本學期示范課圓滿結束。現將本次示范課簡要總結如下：

　　一、取得的成績

　　（一）領導重視。本次示范課受到校領導的重視，在百忙之中抽出時間親自參加觀摩，全體教師積極參與聽課評價，聽課后積極交流聽課的感受，營造了一種濃厚的重視教學的氣氛，促進了教師的教學水平的提高。

　　（二）準備充分。教導處、教科室、備課組用兩周的時間準備本次活動。在教導處、教科室的`統籌安排下，各備課組推選出上課教師，上課教師根據自己的特點進行第一次備課，提出要為大家展示的教學理念、方法;然后在備課組討論，用集體的智慧進行二次備課；在聽取備課組成員意見之后，上課教師再進行第三次備課，形成最終教學方案。充分的準備是本次活動展示較高水平的前提。

　　（三、充分利用現代化教學手段。本次示范課的5位教師制作的課件，不僅注重畫面的美觀，更注重計算機與學科教學的有機整合，形象生動，圖文并茂，使教材的內容更接近于生活實際。學生與教師互動，使講課內容更容易接受，較大地提高了課堂教學效果，真正起

　　到使用現代化教學手段提高教學質量的目的。

　　（四）體現了較高的教學水平。各位示范課教師語言簡潔生動，教態自然大方，以嚴密的邏輯性、親切的教風，展示了我校教師過硬的教學基本功。充分調動學生學習的主動性，教師為學生搭建合作、探索、交流的平臺，讓學生在學習中體會成功的喜悅，反映了我校教師通過幾年的改革實踐，轉變了教育理念，更新了教學手段。馬子波老師的數學課，引導學生層層推進，自己發現問題自己解決問題。余娟娟老師的英語課利用精美的課件生動地呈現教材；歌曲導入，生動新穎、簡潔有效，營造輕松融洽的課堂氛圍；講練結合，交替進行，及時反饋，教師只是適當引導，注重落實，注重學生的自主學習，較好的體現師生在教學過程中的辯證關系。曹進攻老師的語文課中，學習材料的選取，看似信手拈來，實際上是教師精挑細選，體現了教師駕馭教材的能力；“給母親點歌”、“推選母親現象代言人”等教學環節的設計，不僅抓住熱點，與時俱進，還觸動了學生的心靈，讓學生有感而發，同時又進行了一次深刻的思想教育。李如存教師的物理課講授時間在十分鐘以內，把大量時間留給學生練習鞏固，在如何落實“提質減負”方面做出了示范。余春華老師的政治課注重學生的動手實踐能力的培養；以一條主線貫穿整節課，以教材作為參考資料，教出自己的特點，注重學生筆記能力的培養。使這5節課各具特色，盡顯風采，又體現了我校課堂教學的特點：理科課像一篇論文，環環相扣，層層深入；文科課像一篇散文，型散而神聚。雖然每節課都有不完美之處，都有值得改進的地方，但瑕不掩瑜，是5節課成功的、值

　　得借鑒學習的示范課。

　　五、提出學習型的教研思路。本次活動，定位為“示范課”，課后采用專人點評、人人反思的反饋方式，將廣大教師的學習導向正確的方向，營造了良好的學習氛圍，有利于青年教師的迅速成長。

　　二、存在的問題

　　本次示范課仍然存在著不足：極少數教師態度不夠端正，學習不主動；活動安排不夠周密，學校特殊活事情響到本次活動。

　　最后，我們希望通過本次示范課能進一步促進各位教師探討研究教學方法和教學手段，大膽創新，以人為本，樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，增強服務意識，提高廣大教師的教育、教學水平，使我校的教學質量不斷躍上新臺階。

示范課活動總結7

　　一、總體情況

　　為了加強教師隊伍建設，濃厚教學教研氛圍，發揮骨干教師的示范作用，促進青年教師的不斷成長，我校于4月6日到4月17日開展了首屆骨干教師示范課活動。胡艷玲、武麗巖、石秀琴、高翔云、于秀敏、郭艷玲、劉德明、蓋玲、唐慧杰、甄暢、王秀杰11位骨干教師紛紛走上講臺，展示了精湛的課堂教學藝術。全校教師參與了所在學科的聽課和評課活動。

　　二、突出亮點

　　本次活動參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學，很多課都充分體現了“以學生為主體”、“堅守課堂有效性”等種種新課程改革的本質特征，課堂教學水平高，業務能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉：

　　有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發點撥、揮灑自如。例如：郭艷玲老師的課側重于語言分析，與學生探討語言的準確性。她引領、啟發學生閱讀文本、質疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范；于秀敏老師組織學生參與探究活動，通過教師出示的學習問題統領全篇課文的分析，提綱挈領，起到了向高年段語文學習過度的作用，培養了學生自主學習的能力。蓋玲老師的《精彩極了和糟糕透了》從課題入手，引導學生設疑的同時激發了學生深入學習的興趣，可謂一舉兩得，教學過程中引導學生抽絲破繭，逐步理解了無論是爸爸的糟糕透了還是媽媽的精彩極了都浸潤著父母濃濃的愛意，娓娓道來，學生在活躍的思考中完成一次學習和探索的歷程。

　　有的課注重師生互動的巧妙預設與隨機生成相結合。如胡艷玲老師的課能體現語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養了學生綜合素質，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解，我們看到了講臺前略帶笨拙的動作中分明帶著自己超脫于文本的創新。由此我們可以篤定胡老師平時的課堂也必定是有效的課堂。

　　有的課在教學情境的創設上精心設計。如石秀琴老師從學生的生活經歷入手，一句“誰見過泉水？”便將學生的.話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優美圖片，結合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。除此之外石老師抓住了重點詞句進行理解分析，以讀代講，讀思結合，結合本課的教學滲透培養了學生讀書的方法，這可謂是授之以魚，更授之以漁；武立言老師更是創設情景的高手，課程伊始一則小小的謎語在所有孩子的頭腦中中下了一顆思考的火種，與小烏鴉打招呼更營造了一個溫馨、平和的學習氛圍。這節識字課創造性的將課文的初步理解、識字及寫字指導進行結合，識字寫字中，每個生字的教學都各有側重，識記方法也是多種多樣，有的采用了形近字區別識字發，如渴和喝的識記就是在區別兩個字不同的基礎上，又以一句順口溜加深了學生們的印象。

　　有的課大膽創新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如劉德明老師的《分數的意義》，整節課師生互動、生生互動，充分展示了師生的風采，劉老師把課堂還給學生，由學生上講臺講課，為學生搭建一個個展示自我的平臺，充分張揚了學生的個性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學生最終水到渠成、心領神會的掌握知識與能力。

　　有的課精彩流露于對課堂細節的精雕細琢。如高祥云老師執教的《小珊迪》文本由淺入深進行分析，課堂生動自如，環節清晰流暢，圍繞著小珊迪是一個怎樣的孩子展開，依托具體語句，深入分析，課堂節奏把握十分精準。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發激發學生通過自己的聲音對文本進行二次創作。比如說在指導朗讀描寫小珊迪外貌描寫的語句中，開始學生雖然能從語句中感受到小珊迪的可憐但并沒有讀出這樣的情感，高老師評價是：“我怎么沒聽出小珊迪的可憐呢？”學生再讀時雖略有進步，但仍不夠味兒，此時高老師在課件中將能體現可憐的詞語顏色變紅，是孩子的朗讀有了抓手，此時再讀，讓聽者真的仿佛看到了一個衣衫襤褸瘦弱不堪的可憐孩子。

　　有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如王秀杰老師的體育課課，一張再普通不過的報紙，在王老師的奇妙構思下竟帶領孩子們如癡如醉的學習了一節課、鍛煉了一節課、玩了一節課。課堂上，那一張張報紙由大變小，最后變成了一個小小的紙團，鍛煉了學生的跑、反應、及投擲的能力，讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺，成人尚且如此，何況是孩子們呢！這真是一節讓人擺上不厭的課。

　　希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。

　　擔任重點班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛崗敬業，有一股執著的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽課的眾多“長者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點概括到位，講解細致透徹，教學程序推進迅速，節奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現了青年教師良好的發展潛質。在教學中，教師把對教材的合理利用，與適當地板書一些簡潔的圖形有機地結合起來，吸引學生的注意力，激發了學生的學習熱情；注重情境教學，結合現實生活和自然界中的一些現象，創設情境，提出相關問題，引導學生踴躍參與，并且積極動腦、動口、動心，對問題進行探究分析，盡可能地突出學生的主體地位，“雙基”教學落實得較為扎實。其最大的缺陷是，說話速度過快，過急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個問題，并且很想控制講課節奏，當一個教學環節結束后，教師總是說：“現在給同學們兩分鐘的時間，把剛才講的知識回味一下。”但實際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說，并沒有真正給學生兩分鐘的時間。希望朱利利老師在控制教學節奏上狠下功夫，掌握規范的教學語言，揣摩“張弛之道”，說話注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學效果會更好些。

　　曲華老師的語文課內容是鑒賞著名作家汪曾祺的小說《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說的主題為綱，以小說的三要素人物、環境、情節等為網，對小說條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過對環境描寫和故事情節細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說深刻的主題一點點地浮出水面。從這節課來看，教師對教材的把握較為準確，對小說的思想性理解較深刻，體現了較高的文學素養；教學程序嚴謹，講解有條不紊，注意開啟學生的思維之窗，引領學生進入文學妙境。但這節課的缺憾也比較明顯。主要有兩點。一是進入主體內容前的成語復習游離于教材之外，造成前后脫節。倘若教師備課時再多費一番功夫，針對小說內容設計出一些成語供學生練習，這節課將會大放異彩。比如，陳小手醫術高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語來形容；陳小手醫德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風范”等成語、短語來贊頌；軍閥團長等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“陳陳相因”等成語進行批判。倘如此，前后水乳交融，整個教學過程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學鑒賞課，應針對高考設計出相關試題，引導學生進行訓練。這些缺陷，在其他語文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學作品進行鑒賞時，所有的語文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時，不宜在講臺上或過道里頻繁地走動，應保持相對的穩定。

　　三、殷切期望

　　總的說來，這次示范課、匯報課活動的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點之處。他們雖然很年輕，但在教學中都體現出了一定的個性特色，展示了較扎實的教學基本功，顯示出了可喜的發展勢頭。他們所存在的缺點，是支流，是細枝末節，是正常的，是在前進的道路上每個青年教師都必然會出現的缺點。

　　這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革xx教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現出對舊的傳統的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。

　　學校興亡，匹夫有責。新課程改革已經進行五六年了，是是非非，任人評說。但我們沒有任何理由對這場改革表現出公開的疏遠或冷漠，而應該關注學校的教學改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學方式進行大膽而合理地揚棄，對自己的教學觀念、教學行為進行反思、研究和改進；占據我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學方法，優異的教學成績證明自己的人生價值。

　　年輕人需要培養，需要引領，需要扶持。杜甫詩云：“新松恨不高千尺。”青年教師就是一棵棵朝氣蓬勃的新松。他們的成長需要寬廣的平臺。如今，學校已經筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰線上的一名老兵，我愿意做這個平臺中的一塊奠基石，愿意做這個平臺上的一部人梯，為青年教師的成長、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現出一批勇于改革的優秀教師，我們鳳縣中學一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優學校的大目標邁進！

　　就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，xx年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。

　　最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！

　　謝謝大家。

示范課活動總結8

　　為落實上級有關精神和我校20xx——20xx學年度下期學校工作計劃，充分發揮骨干教師的引領示范和輻射作用，學校在第三、四周開展了骨干教師示范課活動，整個活動計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風采，現就本次活動總結如下：

　　一、成績與收獲：

　　1、參與講課的老師，思想重視，態度認真，準備充分，能夠科學設計教學流程，精心制作教學課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開發與整合，充分體現了這些教師為了打造這節課，花費了大量的時間和精力。

　　2、學習目標細化到位。多數教師能夠在深入鉆研教材、教法和學法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學生的學習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。

　　3、根據教學實際和課型，精心設計教學，充分體現了不同課型的.特點。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯系，構建知識網絡。參與本次講課的九年級教師均體現了這一特點。

　　4、高效理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，不僅節奏鮮明，有張有弛，而且充分體現了教師的主導和學生的主體作用，在教學的每個環節中能適時地補充、質疑、點撥、引導，引導學生積極參與，學生有充分參與的時間與空間，參與面大，學生興趣濃厚，求知欲強。同時也能積極與學生互動，敢于讓學生探究、表現和展示，充分發揮了學生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發有等教師的課堂都體現了其中的某些特色。5、教師能用激情點燃學生求知欲望，進而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現較為突出一些，教師的情緒帶動了整個課堂的氛圍，讓學生的思維始終處于一種積極的運轉狀態。

　　6、多數教研組能按照學校的要求，積極開展觀課、評課，尤其是互動評課環節，大多數教師能直言不諱，積極發表自己的見解，不僅評出了講課教師的成績和特色，而且也指出了很多建設性的建議，呈現出了濃厚的教研氛圍。

　　二、不足與缺點：

　　1、課堂按部就班、照著預設的內容和步驟宣講的教師較多，多數缺乏課堂教學的生成、靈活與精彩。

　　2、個別教師課件制作需進一步優化，需關注細節。

　　3、個別教師課堂語言感染力不強，指令不夠清晰，造成學生學習困難。

　　4、個別教師仍是不敢放手學生，問題出示后，標準答案給出的太快，讓學生思考的時間太少，加強課堂互動仍是我們今后努力的方向。

　　三、評比結果：

　　一等獎：王紅章袁月芳

　　二等獎：胡艷霞李秋賢徐好峰李冬云

　　三等獎：李曉紅李春玲李彩榮曹惠平趙紅霞杜發有

　　總之，在本次活動中，不僅展示了每個骨干教師的教學水平和風格，而且也為廣大教師提供了學習交流借鑒的平臺。在近段時期內，各教研組要按照學校安排與要求，組織本組教師深入開展高效課堂研究，認真總結有效經驗，注重理論聯系實踐，突出重點，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態評審認定推薦工作中占有一席之地。

示范課活動總結9

　　4月16日—4月17日，我校舉行了優質示范課賽課活動。本次活動以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我校“精品”課堂為目標，經過學校和全體教師認真組織籌備。歷時兩天，奉獻精彩課堂2節，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的教學，現對這次活動小結如下：

　　一、學校領導，高度重視，認真組織。

　　本次示范課活動得到了學校領導的高度重視和大力支持。校長親自安排，賽后組織全體教師認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，交流意見。

　　本次示范課活動共2人參加，涵蓋了語文、數學學科，課型涉及新授課、復習課。6人次參加聽課，每節示范課平均有6人聽課。活動期間，老師堅持聽課，給講課教師以極大的鼓舞。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。

　　二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

　　在這次教學活動中，兩位教師能轉換自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

　　三、參賽教師，精心準備，繽紛呈現

　　參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗……在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說，每位教師都有一個亮點，每節課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。

　　四、觀摩后的思考

　　兩位教師的課毫無疑問是成功的`，他們為全校教師的課堂教學開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術。通過對2節示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。數學課堂教學語言的精煉性有待提高，語文教學課堂閱讀和課外閱讀的習慣有待再鞏固，幫助低年級學生完成由閱讀到寫作的過度。

　　示范課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內功，在錘煉中規范，在學習中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學工作譜寫輝煌的篇章！

示范課活動總結10

　　為期一周的骨干教師示范課活動按計劃進行，并取得圓滿成功。通過本次活動，充分發揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合

　　實際的新教法，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的'調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校

　　教學質量奠定了有效的基礎。

　　一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮

　　1、幾位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

　　2、新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

　　3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

　　二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

　　1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

　　2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

　　3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

　　三、不足和缺點

　　1、教師的參與面略窄，有的課只有少數人去聽，沒有起到應有的作用。

　　2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。

　　骨干教師示范課活動總結

示范課活動總結11

　　為積極推進學前雙語教育發展，提升教育教學質量，和靜縣第五小學附屬幼兒園于20xx年3月10日開展學前雙語教育示范課遠程直播活動。現就這一學期的活動總結如下：

　　一、讓學前雙語教師明白教育示范課的目的：通過“新疆遠程教育網”，組織雙語幼兒園教師觀摩學前雙語示范課，培訓雙語幼兒園教師，為雙語幼兒園教師開展教育活動提供示范和指導。

　　二、在本次活動中學校成立了“雙語課堂教學遠程直播活動”工作領導小組；制定了學習計劃和方案、活動安排。參加這次活動的教師共有10人，學生50人，聽課每周達到6節。在每周的學習期間領導能帶頭參加，并做好聽課人員統計及考勤工作。師生參與積極性很高，能在聽課時認真做好聽課記錄。學習之后教務處、教研組能及時組織教師談體會、寫心得，并鼓勵教師將所學知識大膽運用于課堂實踐。

　　三、在活動期間，教師們相互開展交流、點評，對直播課進行了有益探討，提出自己的學習心得和體會，進一步豐富了自己的“雙語”授課技能，改進了教師教學中存在的不足，切實提高了學前“雙語”教師的授課能力和水平。

　　四、通過近四個月的直播活動，我園60多名師生在朱傳梅園長的帶領下，大家都能認真看培訓視頻，傾聽專家們對個個問題的精妙剖析，每位授課的老師和專家用他們豐富的教育教學經驗、深厚的教育教學理論，的確把大家引進了更高層次的教育殿堂，讓我們更深入地認識到我們所從事的事業的精彩一面以及從事幼教事業的巨大挑戰。

　　五、通過開展學前雙語教育遠程教育示范課遠程直播活動，可有效解決廣大農村特別是邊遠地區師生學習難的問題。利用新疆遠程教育網把學習終端站點建在農村幼兒園，建在廣大農村學前雙語教師的家門口，既能滿足集中學習的需要，又可解決農村教師外出學習周期長、成本高、經費難落實等實際問題。

　　六、通過聽、評、議等活動教師的教學理念有所轉變，課堂授課水平有所提高，學生對學習雙語更加有信心。教師們都說：“這樣的活動真好，讓我們不出門就能聆聽優秀教師的課堂教學，還是黨的政策好，我們會積極參加學習，不斷提高自己。”

　　七、關于學前雙語教育示范課遠程直播活動的幾點思考：

　　1、在現代社會，各級學校是人們系統學習知識與技能的學習場所，其提供的正規教育是人們學社會規范、得以“社會化”并進入社會分層體系的重要階梯。甚至可以說，每個人在一生中可能得到的發展機會和社會地位，與他在上學讀書時期升到了學校系統的哪一個等級、在哪一類學校讀書、學習的是什么專業等密切相關。而在一個多民族、多語言的國家，各族學生使用哪一種語言學習、在哪一種語言和文化環境中學習，同樣非常重要。在學校里學到的知識，是為了在未來的.工作與生活中加以應用的，是為了與同事和社會進行交流的，所以學生們在課堂上使用的教學語言、所閱讀教材所使用的文字，也決定了他們未來進行交流的對象與未來工作的同事范圍。2、《中華人民共和國憲法》規定，各民族都有使用和發展本民族語言文字的權利，同時為了各民族間的交流與共同發展，提倡學習使用中國的族際共同語即漢語普通話。在中國的少數民族自治地方，全國通用的漢語普通話和當地民族的語言文字都是正式合法的語言文字，不但在官方正式場合和社會公共場合中并行使用，而且也成為當地學校的教學語言。新中國成立以后，我國政府在各少數民族自治地方逐步建立起從幼兒園到大學的一整套雙語教育體系，既積極推廣全國通用的漢語普通話，又系統講授當地民族的語言文字。在少數民族聚居區的學校里，少數民族語言成為主要的教學語言。因此，談到中國的少數民族教育問題，雙語教育必然是一個重要的核心議題。

　　3、中國的漢語系學校經過100多年的發展，在累計幾千萬教師和學者的努力之下，已經建設成了一個接近世界前沿水平的漢語教學科研體系和知識出版體系。這個教育體系不但培養著上千萬漢族學生，同時也為我國少數民族教育的發展提供了一個重要的階梯。從社會和文化功能上看，語言是民族歷史文化的載體，同時也是交流與學習新知識的工具。要掌握世界最先進的技術，英語是必須學習和使用的工具，而中華民族的族際共同語漢語則是在國內學習基礎知識、進行交流最有用的工具。我國各少數民族需要努力學習自己的母語，但是也絕對不可輕視通過漢語學習來提高和發展自己的機會。

　　4、中國有56個民族，由于歷史原因，各民族的發展水平還不平衡，每個少數民族既有保存和延續本族傳統文化和語言的深厚感情，也有使本民族加入中國現代化進程并充分發展的強烈愿望。從根本上講，只有每個兄弟民族都得到充分的發展，才能實現中華民族整體的充分發展。作為多數民族的漢族，不可避免地具有幫助各兄弟民族發展教育、發展經濟的責任。

　　5、新疆維吾爾自治區政府高度重視雙語教育，而且下決心“從娃娃抓起”，很有遠見，這是為新疆的長治久安和社會發展打基礎的重要措施。但是如何推動和發展“雙語”教育，還有許多議題需要討論，有許多問題需要解決。例如，新疆各地的地區差異很大，各地的雙語教育是否可以考慮采取不同的模式；在一些少數民族聚居地區（如南疆）的漢語學校，是否可以為部分漢族學生和“民考漢”學生開設維吾爾語文課程；新疆許多貧困縣自身無法對雙語教育提供經費支持，要使一切工作真正到位，就需要中央和自治區政府在財政經費上給予足夠的支持。

　　6、為了使民族教育事業得到健康的發展，需要逐步探索經驗，既要有整體規劃，同時對不同地區的計劃指標又要有所差別，在實踐中分片指導。而開展專題調查研究，與工作在雙語教學第一線的校長、教師們交談，和參與雙語教育活動的學生、家長們交談，了解他們心里的想法，傾聽他們的意見與建議，是了解客觀情況和民眾真實想法的必經之途。只有堅持深入系統的調查研究，我們才有發言權，才能找到切實有效的發展民族教育的方法和途徑。

　　總之，“雙語”課堂教學觀摩課直播活動還在進行中，學校會不斷總結經驗，繼續組織教師學習，力爭每一位教師都學有所獲。

示范課活動總結12

各位領導，各位老師：

　　大家下午好！

　　為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時高效地穩步推進，加強對青年教師的培養，提升青年教師的教學水平，全面提高教學質量，在即將到來的寶雞市高三年級第一次教學質量檢測中取得優異成績，為問鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時間，從12月14日到12月23日，開展了青年教師高考復習示范課、重點班匯報課活動。由于領導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動進展順利，圓滿結束，效果良好，達到了預期的目的。現在，我受教導處和教學指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動作總結報告。

　　一、活動概況

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，是我校本學年度的一次大型教研活動。教導處對活動進行了統一部署，并報校領導審定。校領導對這次活動非常重視，不僅提出了具體的指導意見，而且從繁忙瑣碎的行政事務中抽出時間親臨課堂，參加觀摩，與有關負責同志交流聽課感受。校領導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發了全校教師努力鉆研課堂教學藝術的熱情。這次活動得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動滿懷期冀，滿腔熱情，他們嚴格按照規定，全程聽課，認真做聽課記錄，表現了青年教師虛心好學、積極上進的精神風貌。其他教師均按照要求聽了本學科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學經驗較為豐富的老師，對不同學科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽課。這些在教學工作中已經頗有建樹、在教學研究中發揮著引領作用的老師，懷著強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學行為，用寬容的耳朵傾聽青年教師課堂教學的改革之音，表現了他們對青年教師成長的熱切關注，對學校教學工作長遠發展的真誠關心。總之，這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學生在內，每節課的聽課人數都在120人以上，教室里座無虛席，水泄不通，課桌間的過道上，講臺兩側都坐滿了聽課的老師，場面火爆，盛況空前，令人嘆為觀止。領導和教師促膝而坐，老師和學生比肩接踵，親密無間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關系和師生關系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著新課程的改革之光，激蕩著時代的風云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場面動人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學環境，為授課的青年教師搭建了一個展示風采的平臺；這樣的教學氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。

　　另外，為了使這次活動獲得圓滿成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時公布講課日程，組織簽到，課后統計各種數據，收繳授課教師的說課稿等。各年級組組長和各教研組組長，以及各備課組組長，也為這次活動付出了辛勤的勞動，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽課，督促聽課人員做好聽課筆記。可以說，我校這次大型教研活動，是群策群力的產物，它的成功是同心同德的結晶。

　　二、授課評價

　　承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿懷憧憬，渴望干一番事業的黃金時期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來歲、初涉教壇、勤學好問并且勇于實踐的教學新手，又有三十多歲、在教學上有一定經驗和實力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時間里，營造出濃濃的課堂教學改革的氛圍，促進高三的復課工作，又不因為安排過密，給聽課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學秩序。這七位教師，都非常珍視學校為他們提供的寶貴機會，決心備好課，講好課，充分利用學校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風采。接受任務后，他們立即開始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學方案，他們慘淡經營，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長，虛心向同行請教，主動求名師指點。總之，為了講好這節公開課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務，在課堂上展示了不同的教學特色，在高三復課教學中起到了一定的引領、示范和榜樣作用。

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動，由打頭炮的數學教師黃眉揭開序幕。黃眉老師是一位深受學生歡迎的青年教師，在學生中有良好的口碑。該同志具有較強的專業能力和執著的敬業精神，是我校數學方面的青年骨干教師，一直戰斗在重要的教學崗位上，雖然年紀輕輕卻是個挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點是注意解題思路的引導和點撥，注重從解題方法中總結出運用規律。學好數學，準確地掌握有關概念是最基本的環節。在這方面，黃眉老師很注意培養學生的良好習慣。每節課正式開始前都讓學生熟讀相關概念，力求使數學概念、原理爛熟于心。這節示范課也是這樣。她先檢查學生對概念的掌握情況，引導學生復習前面講過的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數列求和方法的相關概念，然后引出本節課的復習內容：數列求和的第五種方法——錯位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢；從解法說明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學生說明解題思路，教師點撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學生自主完成，難度適中的教師點到為止，關鍵部分讓學生放膽操作。例題是總結規律的鋪墊。鋪墊扎實后，教師總結了錯位相減法的運用規律，有水到渠成之妙。通觀這節課，成功的亮點很多，教師扎實的功力得到了較充分的體現，駕馭教學程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開啟學生多角度分析問題、解決問題的'思維之窗。不足的是，面對火爆的場面黃眉老師開頭略顯緊張，對營造活躍的課堂氣氛有所影響；語言表述的張弛度把握得不是太好，教學流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學中進一步把握好授課節奏。

　　化學教師楊澤棟講的是“化學反應與能量變化”，重點是“反應熱與熱化學反應方程式”。其顯著特色是注重學生訓練，師生互動較為充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實有效地將“雙基”落到實處。對化學反應的本質、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見的放熱和吸熱反應等知識點的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學反應方程式時，做到了講透重點，化解難點，交代清楚基本點，主次分明，層次清楚，每個知識點的講解透徹細致；重要知識點強調得很到位，比如，對熱化學反應方程式的書寫要標明條件、狀態、反應熱、單位和正負號等，教師多次示范，反復強調。對學生的訓練抓得較扎實，形式多樣，或師生共同練習，或學生獨立演練然后公布答案，或學生當眾介紹解題思路和詳細過程，對表達準確、流暢的學生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學生給予安慰和鼓勵。在教學中，教師始終精神飽滿，聲音洪亮，充滿激情，年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致；教學程序緊湊，推進合理。主要缺點是，在提問學生時，點名的時間銜接太緊，問題一提出當即點名回答，沒有給學生留出思考的時間，使學生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態略顯拘謹，有時動作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今后的教學實踐中注意糾正一些不夠規范的細節。

　　英語教師李剛授課內容是“單詞與短語的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學，敢于探索，勇于實踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人的特點體現得較為鮮明。詞匯的積累是學好英語的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑒。每節課前，由科代表組織學生誦讀單詞、短語，并指派學生在黑板上書寫。天長日久，這種做法必見成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學會組合成短語，進而組合成句子進行運用。所以，教師把“單詞與短語的組合運用”作為授課的重點內容。首先，教師用趣味教學法讓學會練語音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語繞口令，示范朗讀后，引導學生反復誦讀。在學生讀音準確、理解詞義的基礎上，教師引導學生把單詞和短語組合成句子，進行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類型的詞語，教師適量地進行拓展，逐漸輻射開去，力圖達到學一個帶一串，學一點帶一片的效果。在造句練習中，教師善于結合生活實際創設情景，用英語進行描述，以增強學生興趣，調動他們的學習積極性。這節課，學生學習熱情高，學習興趣濃，氣氛活躍，學生活動貫穿了教學的全過程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場的發揮。學生在表演中各得其所，既訓練了口語，又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語，有一石二鳥之妙。這種教學方法，別開生面，生動活潑,學生喜聞樂見。在教學中，教師恰當地運用肢體語言對學生進行啟發或暗示，教態大方，動作到位，讓學生有一種親近感，收到了良好的教學效果。美中不足的是，在教師的引導或點撥下，一些重要的句子組合出來后，教師沒有采取必要的手段讓學生反復進行訓練——或誦讀，或書寫等，使有些知識點未能得到強化，以致流于“蜻蜓點水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學中，在堅持自己特色的同時，在注重實效上再狠下功夫，進一步努力對教學方法進行探索。

　　歷史教師錢海燕復習的內容是世界歷史中的“第一次工業革命”。教師從上海世博會切入，然后引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會，再順理成章地導入發端于英國的“第一次工業革命”。導入部分拓寬了學生的視野，對激發學生的學習興趣具有一定的作用。進入主體部分后，教師提綱挈領，總攬全局，在宏觀把握的框架下，層層推進，將重要知識點逐步推出，對第一次工業革命的前提和條件、基本情況及其所產生的影響等重要問題，歸納得井井有條。整節課具有教學思路清晰、教學內容豐滿、程序推進緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點。教師對課堂教學程序的把握駕輕就熟，既放得開，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開合自如，得心應手；教態灑脫大方，自然得體，語言具有親和力，時而娓娓而談，時而引導學生思考；時而簡潔地板書，時而對學生深情注目；在講解中注意觀察學生表情，充分利用歷史學科的特點，注重對學生的情感教育，力求使學生在情感、心智上與教師互動交流，進而產生共鳴。需要改進的地方是，教師在引領學生復習相關知識時，在復習方法上強化得不夠到位。“第一次工業革命”是學生已經學過的知識，教師所要做的，是幫助學生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來，而不是單純地把整個知識再細細講一遍，更多的應該是交給學生梳理知識的方法。在這里，值得說明的是，在歷史教學上，錢海燕老師是我校的骨干教師之一，有著較為深厚的歷史知識功底。就教學而言，該同志的教學能力是無可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁，對學生的批評有時過于嚴厲，致使有的學生對錢海燕老師有些抵觸情緒。錢老師為此曾很苦惱。這學期，在學校有關領導的幫助下，錢老師的教學方法和精神面貌發生了根本變化，教風親切，教態和藹，和學生坦誠交流、交心，贏得了學生的尊敬和喜愛，師生關系非常和諧，錢老師昔日的苦惱蕩然無存，每天都心情愉快地投入教學中，把教學當成了一種享受。聽了她的這節示范課，有的老師感慨地說：和過去相比，錢海燕真是判若兩人。錢海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢海燕老師再接再厲，進一步修正和完善自己的教學方法，為我校的歷史教學作出更大的貢獻。

　　數學教師董宏科是從雙石鋪中學調入我校不久的新教師。從初中到高中，這是一個較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學，上進心很強，在鉆研業務上刻苦勤奮。他給自己制定了一個聽課計劃——每周至少聽課三節。在特級教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數學課堂上，經常可見董老師認真聽課的身影。功夫不負有心人。持之以恒的刻苦鉆研，使董宏科老師很快掌握了高中數學教學的規律，并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩步推進，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學生掌握相關的數學概念和基本原理，不急于教會學生解一兩道數學題，而是重在解題方法上的指導和引領，真正體現了“授之以魚不如授之以漁”的教學理念。他的這節示范課就充分體現了這種特色。在講授“平面向量的坐標運算”中，在復習了相關概念、原理和方法后，教師引導學生進行解題訓練。對學生演算不規范，或者錯誤的地方，教師耐心地一點一點地進行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說是手把手地教。整節課，教師精講，學生多練，學生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學生設計習題，充分挖掘不同層次的學生的閃光點，使各種層次的學生都得到鍛煉，極大地調動了他們學習的積極性。顯然，這種教學方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學不應當是一個封閉的系統，從本質上說是一種溝通與合作的活動，因此教師要以伙伴的身份與學生共處在一個平臺上，變課堂的主導者為和學生一塊學習的參與者，變知識的傳授者為學生學習的合作者，變知識的權威者為學生學習的促進者，使教學過程變成了一種動態的發展過程。這種尊重學生個性的教法，體現了引導學生通過感知----領悟----概括----運用知識的思維過程，課堂效果顯著。課后，我做了個試驗，讓董宏科老師把講過的十道小題原封不動地印發出來，利用晚自習對學生進行測試。結果如下：

　　100分11人，80分以上23人，60分以上8人，不及格3人（最低分44分）。這個成績對體育班的學生來說，說非常可觀的。由此看來，效果的確是很明顯的。另外，教師的批改也頗有特色，精批細改，對有代表性的試卷作了適當的批語，對解法新穎的給予充分肯定：“這個思路好！”對卷面較亂的則給予警示：“書寫要規范！”對進步顯著的熱情鼓勵：“加油！”……

　　希望董宏科老師堅持自己的教學特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩中再添加一些激情的元素，使自己的教學特色更鮮明，更成熟。

　　三、殷切期望

　　這次活動是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著在我校高考質量蒸蒸日上的大好形勢下，學校領導班子已開始把青年教師推到教學的風口浪尖上，意味著我校全面顛覆陳舊而落后的教學模式的改革正在醞釀之中。從這個意義上說，這次活動體現了良好的教學改革勢頭，它給人們帶來了真正的心靈沖擊，對于推動我校的教學改革向縱深發展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學改革正在如火如荼地進行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現出對舊的傳統的教學理念和教學方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會潮流的勇氣、豪氣和銳氣。

　　就在我校這次大型教研活動落下帷幕之際，20xx年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來，它的跫音已經越來越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學情況進行一次年終盤點，認真總結其得失，為明年教學水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開門紅。

　　最后，提前衷心地祝福老師們新年快樂！

　　謝謝大家。

示范課活動總結13

　　3月5日3月17日，我校舉行了優質示范課賽課活動。本次活動是在第一階段公開課賽課基礎上舉行的，以課堂教學改革為突破口，以貫徹新課程理念為前提，以引領教師專業成長為宗旨，以示范課為平臺，以打造我校“精品”課堂為目標，教導處會同各包級領導、各教研組長、級主任、部分指導教師認真組織籌備的。歷時兩周，奉獻精彩課堂14節，整個活動達到了預期的目的。為更有利于今后的學有專攻和教有所長，現對這次活動小結如下：

　　一、學校領導，高度重視，教師聽課，靚麗風景線

　　本次示范課活動得到了校級領導的高度重視和大力支持。郭校長親自作出指示，賽后教研組一定要認真開展說課、議課、評課、研課、習課活動，包保領導深入到組參加研討，交流意見；全體校級領導雖然公務繁忙，但都積極參加教研活動，關心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣，這也是本次活動能得以高質量開展并取得良好效果的重要因素之一。

　　本次示范課活動共14人參加，涵蓋了語文、數學、英語、科學、音樂等多個學科，課型涉及新授課、復習課。166人次參加聽課，每節示范課平均有12人聽課，最多達到26人，最少7人。活動期間，許多老師堅持聽課，跨學科聽課，給講課教師以極大的鼓舞。每到下課鈴響，聽課教師魚貫而出，成為我校校園一道亮麗的風景線。本次賽課活動，是我校教育教學的一個縮影，也是我校教學教研工作的一次集中展示。像這樣的活動今后還會以青年教師匯報課、公開課等形式繼續延續下去，以促進全校教師教學水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。

　　二、課改意識，深入人心，方向明確，理念領先

　　今年，新課程改革已經走到了第三個年頭。我校在貫徹新課程理念、踐行新課程改革過程中也作出了自己的嘗試，收到了一定的成效。多數教師在教學中轉換了自己的角色，課堂上把關注的焦點真正放在學生的身上，關心他們的情感體驗、關心他們的價值取向、關心他們的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，教師逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。如張巧枝老師的語文課《寓言兩則》，就真正把關注的焦點放在了學生身上。上課伊始，張老師就用富有穿透力的激情朗誦來導入新課，激發學生的學習興趣；縱觀14節

　　示范課，大部分教師注重學好教材又超越教材，立足課堂又超越課堂。課堂師生關系民主和諧，學習氛圍寬松愉悅，新課程理念已成為教師追求理想課堂的動力，并能讓學生的智力接受挑戰，讓學生的潛能如花綻放，讓學生的個性充分張揚。

　　三、參賽教師，精心準備，溢金流彩，繽紛呈現

　　參賽教師課前備課充分，設計合理，精心選擇課題，深入鉆研教材，研究教法學法，并翻閱書籍或上網查找相關資料，努力把最優秀的課堂教學展示給學生。教學活動構思新穎，課堂語言激情洋溢。走進每節賽講課堂，都會有不同的感受，都會有最新的體驗。優美動聽的音樂、清晰亮麗的畫面、嫵媚動人的舞蹈、捧腹大笑的小品、詼諧幽默的相聲、獨具匠心的板畫等，無不體現著教師在用智慧經營課堂。這樣的設計最大限度地減少了學生的課堂疲勞，學生的興奮點被激活，興趣被激發，思維被調動。在整個過程中學生既學到了知識，又鍛煉了能力，還陶冶了情操。可以說，每位教師都有一個亮點，每節課都有一個驚喜，充分顯示了我校教師豐厚的教學功底和高超的教學藝術，這是非常令人欣慰的。

　　四、小小老師，登臺講演，模式創新，精彩亮點

　　講臺，傳統意義上來說，是教師“傳經布道”之所。通過講臺把大量的信息向學生傳送，完成規定的教學任務。從某種意義上說，講臺是神圣的、權威的、讓人景仰的，誰都有權利在這個舞臺上展示自己、發展自己。楊靜老師的數學課上，小老師郭媛登臺講解習題，一板一眼、一舉手一投足，都顯得那么自然、老道，可以看出楊老師請學生登臺講課是他的原生態課堂，而并非作秀。這種模式不僅調動了學生的學習積極性，也在一定程度上鍛煉了他們的膽識和口語表達能力。解放學生的手腳，解放學生的頭腦，讓學生不帶任何束縛地展現自己的才華，這才是教育的本質。這也是本次示范課活動創新教學模式方面最好的實踐。

　　六、觀摩后的思考

　　14位教師的課毫無疑問是成功的，他們為全校教師的課堂教學達標開了一個好頭，有很多做法值得我們學習。但是，沒有反思的教學是難以提高的。公開課永遠是一件遺憾的藝術。通過對14節示范課的觀摩，也暴露出一些值得我們深思的問題。

　　反思一：課堂教學三維目標不夠到位

　　知識、能力、情感態度價值觀三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求。從部分教師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的教師只關注知識、技能目標，忽視了對學生情感、態度、價值觀的引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學中三維目標的確立，對學生的終生發展將產生深遠的影響，希望我們今后能重視情感態度價值觀目標的達成。

　　反思二：課堂提問與課堂評價有待于進一步加強

　　就課堂提問而言，有些課上，教師留給學生思考的時間太少，有的剛提出問題就讓學生回答，有的學生還沒回答問題，別的就已經答出了答案，這是表面的互動、實質的.獨奏。有些教師在授課的過程中也關注到了學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠。比如說，對于課堂上學生生成的一些問題，或是學生出現的一些錯誤答案，教師不能及時地做出有針對性的引導，往往一筆帶過或是做出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。就課堂評價而言，有些教師對學生的解答沒有針對性的及時評價，有的甚至忽略了對學生的評價，鼓勵性語言太少，反映出教師對學生的激勵意識不夠，今后望改進。

　　反思三：參與聽課人次數未達到預期目標

　　本次活動是我校近年來規格最高、整體教學效果水平也最高的一次公開課觀摩活動，為廣大一線教師學習、交流、共享優質教育資源、為教師今后的可持續發展構建了平臺、提供了機會。這樣的活動，對中老年教師的教學水平進一步提高和促進青年教師迅速成長都起著不可估量的作用。但是，從聽課情況來看，部分教研組、部分學科教師對整個活動表現冷漠。由于多方面原因，有的只在本組內聽課，跨學科聽課較少。青年教師中聽課（14節示范課）較多的有杜慧珍、司麗娟、郭愛粉。部分青年教師聽課少，錯過了很多學習的機會，實為遺憾。望今后引起重視。

　　七、今后建議（這個建議不只針對本次示范課，還包括第一階段的組內公開課）

　　金無足赤，人無完人，課更無完美。自從我抓教學工作以來，我聽過我們學校很多老師的課，其中也不乏有很多質量上乘的好課，有很多品德高、業務精的優秀教師，這讓我們看到了我校的希望、學校的未來。但更多的原生態課堂中反映出教師的某些基本功不過硬。所以：

　　建議：錘煉基本功

　　基本功是教師從事教學實踐活動的知識和技能，是實施課堂教學的前提。我們應主要錘煉

　　（1）語言基本功。有些教師課堂語言平淡、拖沓、吐字不清，過渡語、銜接語不連貫，缺乏激情，用語言調控、駕馭課堂能力不高，語調像聊天，沒有抑揚頓挫。這些都是不符合課堂教學要求的。錘煉語言基本功，要求能夠流暢地運用普通話進行教學，語調高低適宜、快慢適度、抑揚頓挫、富于變化，語言規范、精煉、準確，語句通順、流暢，過渡自然、渾然天成。

　　（2）錘煉板書基本功。尤其是年輕教師，字寫得不工整、不規范，個別的字筆順還不對。板面缺乏整體設計，書寫隨意性強。錘煉板書基本功，并不是要求老師們人人都寫得像書法家一樣。但一定要板書內容設計科學合理，條理性強，言簡意賅，字跡工整、美觀、規范，板畫嫻熟。

示范課活動總結14

　　此次骨干教師示范課一共安排了5節課，涉及2個教研組，涵蓋面廣。參加活動的5個教師都是我校各學科的骨干老師，對本學科專業知識有著較為扎實、厚重的功底和豐富的教學經驗。課前都能進行認真的備課，做好了充分的準備。可以說，這既是我們一次難得的學習的機會，又是交流展示的機會。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動，其他老師也能抱著學習的態度積極地參加聽課與研討，做到先聽課后說課再評課。將自己的學習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長補短、示范引領的效果。現就本次活動總結如下：

　　一、取得幾點收獲：

　　1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課。

　　2、大多都能做到備課認真，準備充分，講解細致。4位教師為了上好這節課，花費了大量的時間和精力，精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學，拓寬學生視野，提高課堂實效。注重學生情感、態度、價值觀的培養，注重了學生的自主學習，讓學生自己搜集材料，充分調動了學生學習的積極性、主動性。

　　3、對教材的重難點把握到位，課堂節奏鮮明，有張有弛，善于把握課堂，在教學的每個環節中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學習”的教學理念，充分調動學生的學習積極性。

　　4、崔廣愛老師上《百分數的認識》一課時，準備了適量的典型題型和解法，打開了學生的眼界和視野，枯燥的數學課，學生們居然學起津津有味，提高了學數學的效率；她還特別注重反饋環節，能夠做到當堂的知識點盡量當堂消化，尤其是能夠根據學生實際情況，將課程內容面向大多數學生，做到低起點、小步子、循序漸進，極具有示范性。

　　5、努力做到以學生為主體，講練結合。

　　6、能注重知識與實踐的.結合，能夠設計相應的訓練題，“當堂訓練”、“當堂反饋”，有效的提高了課堂教學效率。讓學生充分的感受到學有所用，學生學得扎實。

　　7、高樹峰老師以《我和親人的故事》為題，給我們獻上一堂寫作指導課。高老師的教學經驗豐富，他能通過提問、引導、啟發、發散，選擇的典型、精彩的片斷加以分析，提高了學生對文章的鑒賞能力和寫作能力。

　　二、在看到本次活動取得諸多優點的同時，有一點看法提出來和大家交流：

　　合作學習小組效果不是太好。主要原因是學習任務不明，學習時間不明，致使有的學生積極參與，有的學生沒有事干。

　　總之，本次活動能夠圓滿完成任務，除了學校領導的高度重視和支持，更重要的是全體教師的積極參與。此次公開課為全校教師，尤其是青年教師提供了一個很好的學習、交流機會。引發了教師們教學研討的熱情，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，積極參加教研活動。相信在這些教師們的指導、帶動下，我校的教學水平會不斷提高。

示范課活動總結15

　　20xx年5月12日——13日，xx鎮中心小學舉行了小學課堂教學觀摩研討活動，各學科骨干教師6人參加了活動，這是前半學期開展的一次課堂教學研討專題活動。本次活動的主要議題有以下四個方面。

　　一、課堂教學觀摩。

　　與會教師聽課六節：中心小學肖晴老師執教的三年級英語

　　《Where is my car?》和寇飛雪老師執教的二年級音樂《金孔雀輕輕跳》，王少寧老師執教的伍年級英語《Whose dog is it?》，張曉蕾老師執教的一年級音樂《閃爍的小星星》以及吳淑慶老師執教的四年級英語《shopping 》、肖晴老師執教的三年級語文《陶罐和鐵罐》。

　　二、課堂教學研討。

　　會議由王榮斌校長主持，六名執教老師進行了說課，談了自己設計這節課堂的設計理念、教學思路，自我反思了課堂教學的優缺點。

　　聽課老師進行了互動交流研討。大家認為，數學課應當重視運算、整理分析數據和歸納能力訓練，以數學活動為載體，大膽讓學生在課堂上進行數學實驗，加深對數據的認識分析，注重數學與生活的聯系；課堂評價不但要充分發揮教師的評價功能，更要發揮好學生之間、小組之間的評價，多讓學生上臺展示，通過開展討論、辯論等活動，抓好雙基訓練，糾正學生的認知錯誤面可以再放寬一些。在美術、音樂教學中，要培養學生審美、欣賞美的觀點。教學設計要堅持基于課本、高于課本的理念，教師評價語言要多樣化，使學生有不同的美好心理體驗。老師上課要力求做到言干語凈，微笑可親，體現親和力，拉近與學生之間的距離，重視課堂教學的細節之處，力求在細微處覓見精彩紛呈的大千世界，于不經意之處尋找撞擊心靈的思維火花。在英語課教學中，要緊扣教學目標，強化讀與寫的訓練，力求做到用英語教“英語”，重視學生的語言表達訓練，從中感悟英語學習的樂趣。

　　三、評審組王榮賓校長對本次活動進行了小結。

　　這次課堂教學觀摩活動充分體現出老師教學理念的大轉變，能充分關注學生學習過程，做好后期教學工作；即將進入復習環節的老師一定要把握好復習目標，做到面到、線清、點準，讓學生在課堂教學中一步步提高，努力實現質量提升年目標任務。

　　縱觀本次比賽，給評委們一個突出的感受是：各校領導和參賽教師及其重視，每一節課都體現出了學校、教研組的集體智慧。尤其值得一提的是：本次參賽的6節課，沒有花里胡哨的環節，沒有熱熱鬧鬧的場面，所有參賽教師都在帶領學生踏踏實實、扎扎實實地進行著“字詞句段篇”的語文訓練，進行著“聽說讀寫思”的能力培養，努力讓學生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的`，這也說明語文教學正朝著“真實、扎實”的方向發展。

　　主要亮點為：

　　一、注重了工具性與人文性的統一。

　　二、教學設計各具特色。

　　三、教學方法靈活多樣。

　　四、課前準備充分。

　　五、教師注重學習方法的指導。

　　六、青年教師基本功有所提高。

　　此次比賽，在呈現諸多亮點的同時，還帶給教師們很多值得深入思考的問題：

　　一、研讀文本還有待深入。

　　二、教材處理缺乏整體觀。

　　三、關注學生不夠。

　　四、作業布置缺乏實效。

　　五、部分教師課堂訓練仍有盲目性。

　　中心校王校長根據以上問題提出了教學建議：

　　一、樹立一個理念：追求語文教學的實效、高效。

　　所謂有效教學，要看學生。能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學，學生有所生長的課堂才是有效的課堂。

　　二、明確一種方向：教學要簡潔：

　　在數學教學中，一節課的教學內容與環節都不宜過多，要簡潔。要做到——教學目標簡明、教學內容簡約、教學環節簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要、教學細節豐滿。

　　三、關注幾項銜接：

　　1、一二課時的銜接

　　2、課前、課中、課后的銜接

　　3、單元與課文的銜接

　　4、課內外的銜接

　　5、重點與非重點的銜接

　　6、教學內容與環節的銜接。

　　王校長的總結為大家指明了今后努力的方向。本次青年教師賽課，時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。青年教師能夠借助比賽這一平臺，促進自身專業素養的提升，錘煉教學的基本功。正如王校長所說：“以前也是經常得到老師們的幫助與指導，但所得都是一點一滴的，而這次比賽，讓我更加系統地全面的得到了老師們的指導，真的收獲很大。”

　　基礎決定高度，心胸決定遠度。觀摩活動雖已結束，但教學的研究、反思卻仍有待深入。教學的進步貴在反思，教師的專業成長貴在反思，比賽只是途徑、只是手段。通過比賽提升教師的專業品質，推動學科教學的發展，才是比賽所追求的。在本次活動的6節課上，聽課教師們真切地看到了每一位青年教師的成長，看到了每一位青年教師的朝氣與活力，看到了她們正在由稚嫩走向成熟。同時，她們的表現也促使所有教師在重新審視自己的教學行為和思想，她們的課也讓所有人獲得了更多的感悟與收獲。

　　xx鎮中心小學

　　20xx.5.14

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