集體備課活動總結

時間：2024-06-23 12:35:04 活動總結我要投稿

集體備課活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如我們來制定一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的集體備課活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

集體備課活動總結

集體備課活動總結1

　　為切實扎根于語文教育，提升教師的語文教學水平，至20xx學期初以來xx中心小學語文教研打破了傳統的模式，以年級為一個單位，就某一課或者某一個專題進行教學專題匯報。

　　一年級語文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學過程，教學重點，教學反思等不同方面向全體語文老師進行了匯報；二年級語文教研組共同研討了“小學生語文口語交際的教學”讓我們看到了成功的口語交際的特征“話題”是前提，“情境”是關鍵“互動”時保證。

　　在20xx年x月16日的語文教研活動中，三年級語文組以“如何寫好作文”為主題，向全體語文教師展示了他們在平時的作文教學中的一些好的`方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來說是一個大難題，而本次的教研活動，我們明白了語言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語言轉化為書面語的途徑，作為語文老師要幫助學生完成語言學習過程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。

　　會后個備課組之間還要本年級的教學情況進行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。

　　相信在全體語文老師的共同努力下語文教研組一定會在原有的基礎上展現新的面貌。

　　為貫徹落實人教版小學語文第九冊第一單元教學目標，營造“好讀書、多讀書、讀好書”的良好氛圍，我開展了“我最喜愛的一本書”推薦活動。活動共分為四個階段：

　　第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。

　　第二階段：9月21日——9月25日選書推薦，寫推薦理由。

　　第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。

　　第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結表彰（全班對自己喜歡的圖書進行投票選舉，頒發獎狀）。

　　活動期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學沒有按照要求帶書來，還有些同學沒有準備好推薦理由，所以沒能參與到此次活動中來，能看出自己也非常遺憾！在班內集體交流推薦過程中，小主人們準備充分，用清晰、精練的語言介紹了自己的圖書（語言表達之流暢出乎我的意料，能看出家長朋友們的參與度很高，再此感謝各位家長對班級活動的支持、對孩子教育的關注！）最終評選結果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。

　　歷時一個月之久的“推薦一本好書”活動終于畫上了句號。希望在這個基礎上，能在下一次的圖書推薦活動中有更多受歡迎的圖書出現！也希望家長朋友能支持孩子高度參與此次活動，除了積極推薦圖書之外，希望也能滿足孩子的讀書欲望，幫助他們購買最想看的圖書！將這項活動的效果達到最佳！

集體備課活動總結2

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。集體備課更是教學工作中不可缺少的一個環節，是實現同伴互助和個人反思非常重要的教研形式，本學期為了提高教育教學素質我校開展了集體備課活動。現將音樂科組集體備課活動總結如下：

　　1、每周三集體備課時間，我們音樂科組教師，都能按時到達指定地點，參加集體備課活動；活動形式基本按照學校提出的在個人備課基礎上進行集體研究。

　　2、集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

　　3、本學期我校教研組集體備課總備課活動的模式是個人備課——集體備課——個人備課。備課必須以個人備課為前提，為基礎。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的.簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力。

　　4、利用年級組備課時間，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳

　　述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將所授內容在書中所處地位以及它的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚本課觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課標要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法。

　　5、一學期以來，在學校教導處的正確指引下。我們音樂備課組堅持不懈，開展集體

　　備課4節，各位教師都從中受益匪淺。老教師從年青教師身上學到了熱情和新的教學手段——多媒體。青年教師從老教師身上學到了豐富的經驗和精辟的見解。

　　總之，備課是教學工作中的一項重要內容，是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進行深入鉆研、領悟，才能自覺地實現教材知識的再創造再加工過程，才能使自己的教學避免單一化，達到一個新層次、新境界。

集體備課活動總結3

　　為進一步深入實施新課程，探討校本教研中集體備課的創新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學的實效，促進教師專業化發展。20xx年9月25日，縣教研室在石碌鎮學校召開小學語文教研員培訓項目集體備課現場研討會。參加活動的有省教研員培訓項目跟蹤指導組專家儋州市教研室陳有利副主任、縣教研室主任符永偉、副主任王毅及全縣分管教學的副校長、教研員、語文教研組長等30余人，此次活動具有濃厚的研究氛圍，貼近一線教師的教學實際，發揮集體智慧的力量，圓滿地達到了“增進友誼，促進交流，帶動輻射，共同提高”等預期成果。現將總結如下：

　　一、領導重視，周密計劃

　　應該說此項活動目的是明確的，定位是準確的，既順應了當前和諧社會的形勢，又符合我縣教育發展的實際需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促進學校管理職能。活動從方案的醞釀到最終的落實，歷時半個月，始終都得到教科局的領導關心和支持。常言到細節決定成敗。為了做好這次集體備課工作，教研室符永偉主任率領教研室一班人馬深入基層學校進行調研，廣泛聽取學校領導和教研員的意見和建議，并結合以往集體備課的經驗，遵循實事求是的.原則，對本次集體備課工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細致的研討，從不放過每一個細節，最后形成了一套行之有效的實施方案。

　　二、精心組織，認真實施

　　為增強集體備課活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，防止走過場、做表面文章。我們結合省培訓院培訓項目跟蹤計劃制定我縣相應的培訓項目跟蹤計劃，并下達有關文件明確我們的工作要求，有步驟地開展活動。第一，各中心校要認真落實貫徹文件精神，結合本校實際開展集體備課活動。第二，明確本次集體備課的主講人、內容及解決的問題和達到的效果；第三，每位成員要深入鉆研教材，認真備課，主備教師要確保主備教案的質量，圍繞“四定”、“六備”、“七統一”進行備課；第四，主備教師從

　　教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法等方面對主備教案進行展示，各成員再根據主備教案進行研討、交流和修改，最后確定一份適合本人的教案。在共同討論，互相啟發，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線教師提供高質量的備課服務。

　　三、意義重大，影響深遠

　　集體備課活動已圓滿結束。此次活動開展，為全縣教師創造了濃濃的學習氛圍，形成了協作交流研究的局面，加強了校際之間的教學溝通，為教師提供學習與交流的機會，提升教師自身素養，提高教學教研水平，促進教育均衡發展，對我縣教育內涵的提升有著重大的意義和深遠的影響。

　　集體備課是集體智慧的結晶，為教師之間的交流協作提供了平臺。“集體備課”工作解決了教學資源不均衡、教學研究不力和教師的差異的問題，開展集體備課，徹底改變了原本處于孤立封閉狀態的教師備課、教學和研究，以嶄新的姿態，通過交流、研討，充分發揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學的合力，達到資源共享的目的。通過研討，每位教師都將自己的優點展現給別人，又從別人那里吸收更大的優點，較快地提高自己的業務能力和教學水平。為教師們今后的教育教學工作積淀了豐厚的力量，實現了教師優勢互補，雙贏共進。從這個意義上看，這次活動可以說是為教學教研新模式的構建進行了一次有益的探索。

　　四、收獲顯著，正視不足

　　這一路走來，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學習的機會，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿足廣大教師的需求，今后，我們要開展多層面、多渠道、多方位的學習培訓活動，從提高教師整體素養角度出發，以校本研修為切入點，以教師們最迫切需要解決的問題為培訓內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與校本研修融為一體，積極開展形式多樣的教學教研活動。在活動中，教師們針對具體的教學內容或出現的問題共同探討、相互借鑒，形成共識，能夠避免教師個體尤其是青年教師自我備課過程中的失誤和彎路，發揮團隊的整體合作作用，提高教學效率。

　　其活動突出新理念的傳播，形成了濃厚的教學研究氛圍。正如省教研員培訓項目跟蹤指導組專家儋州市教研室陳有利副主任所說：“本次集體備課準備充分，富有實效，從‘大語文觀’出發，做到了‘人文性和工具性的統一’目標明確，流程清晰，互動積極，有較大的參考價值。”縣教研室副主任王毅最后總結強調：“各中心校主管教學工作的副校長及教研員應以這次集體備課研討活動為契機，根據各學校實際情況，充分發揮備課組的集體智慧，以‘集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思’的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業成長，全面提升我縣教師素養。”

　　回顧本次的集體備課工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思，反思今后工作中存在的問題和解決問題的方法。

　　1、參與面小，受益面窄。由于交通不便，經費短缺，參與集體備課的一線教師只有石碌中心校五年級的老師。

　　2、備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關注不夠。

　　3、互動交流時間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。

　　總之，本次活動為我縣小學語文的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經驗和可借鑒的模式，對我縣集體備課必將起到積極的促進作用。今后，我們認真總結經驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，打開我縣教學教研的新局面。

集體備課活動總結4

　　光陰似箭，日月如梭。又一個學期即將結束，接手幼兒園工作已經是第二個學期了。經過了一個學期得磨合、實踐，這個學期的教研活動無論是在組織形式上還是活動效果上，都有了很大的改變和提高。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發展和提高的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。

　　本學期，我組以幼兒園一日生活常規細則為主線，全面提高老師參與教研的積極性，加強理論學習，貫徹《3—6歲兒童發展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學科素養提升工程，全面實施素質教育，促使幼兒全面發展和主動發展為宗旨。我們的教科研工作本著發現問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環往復的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師素養。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：

　　一、從幼兒園一日生活入手，強化老師的實際帶班經驗

　　本學期，我組新增了5位沒有工作經驗的新老師，研究到這些新老師在帶班經驗方面的實際需要，我們在9月、10月兩個月的教研活動形式上進行了調正。9月份圍繞班級教育教學常規培養，10月份圍繞老師與家長溝通技巧開展教研。這樣一來，在教研活動中解決了老師工作中最實際存在、最需要解決的問題。

　　在活動形式上，我們也打破了以往的“講座式我說你講”的形式，結合了情景再現、座談會、調查問卷等形式，這樣一來，新老師在工作上有了努力的正確方向，少走了許多彎路，而老老師們在交流分享中，也有了自我的新想法，碰撞出了許多新火花，全面優化了幼兒園的教育教學質量。

　　二、從“健康領域著手”全面推進素養提升工程

　　響應溫州市素養提升工程，本學期，我們圍繞“健康”領域進行了改革。首先改變的，是以往教研活動的熱身游戲。本學期，我們將熱身游戲改成了體育游戲。讓老師們以模擬課堂的形式現場教學體育游戲，這樣一來，不僅僅優化了老師執教體育游戲的本事，調動了老師的活動積極性，還在老師中進行了游戲資源的.共享。

　　同時，我們延續以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了健康領域，組織組內老師進行全面深入地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析本事。除了文本解讀之外，觀摩名師健康活動課，也是本學期的教研亮點之一。

　　三、立足原本課題研究，新老老師崗位練兵同課展示課堂教學

　　在本學期的團體備課活動中，我們將“分層式”培訓的形式結合了進去。經過5年內老師和5年上老師的分組，產生了新老師組和老老師組兩組。新老老師同上一節課的活動形式，不僅僅讓新老師看到了自我和老老師在教學活動中的差距，也讓老老師在教學理念和形式上有了一個反思。組內研討產生的語言活動《會游動的小島》、混齡活動《我做哥哥了》、健康活動《跨欄跳》，獲得了園內老師的一致認可。

　　四、多種類型的活動形式，優化教研活動效益

　　和以往教研活動總是圍繞老師專業發展開展不一樣，本學期最大的亮點在于，我們將教研活動的焦點放大到了老師的成長問題上。王仙華老師的“巧手制作秀”、周薇薇老師的“豆果美食分享”、12月底的“老師運動會”，都是教研活動不斷創新的體現。

　　五、老師的專業發展

　　加強學習，全方位提高老師的素質，著力培養老師的本事。本學期我們開展了素養提升比賽活動，并取得了好成績。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順利經過了市職稱評審，獲得了幼兒高級的職稱。張潔老師執筆的課題《利用廢舊物品制作區域活動材料的實踐研究》獲得了縣一等獎的成績；張潔老師還代表全組老師在縣課題經驗研討中做了經驗分享；黃毛毛老師在縣新老師培訓中帶領全縣80多位新老師進行了文本解讀。

　　六、配合幼兒園開展各種活動

　　一直以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：重陽節家長開放日活動、幼兒科幻畫比賽、中班幼兒體能測試活動、期末素質測評活動、慶元旦游園活動等等。能夠說，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在里面。

　　七、下學期工作方向

　　1、積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新老師更應當嘗試著去做，僅有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。

　　2、進一步提高自我的科研反思本事，鼓勵老師多渠道交流，多寫論文。

　　同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態投入下學期的工作。

集體備課活動總結5

　　通過半學期的集體備課活動，不僅豐富了教師的知識儲備，而且使備課教師在備課過程中取長補短，提高了綜合素質和教學水平。初中生物集體備課具體情況總結如下：

　　1、已完成的工作

　　1、正常開展集體備課活動：繼續倡導集體備課思想，要求教師多交流合作，取長補短，共同進步。本學期以來，我們都能有意識地按時準備，集體備課時，能做好準備，積極發言。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，統一課堂教學環節和知識點之間的過渡語言，使集體備課更加細化。注重對學生學習方法的指導，充分體現學生在課堂上的主要地位。進一步提高課堂教學效率，也使集體備課工作落到實處。

　　2、每位老師都認真完成了半學期計劃中規定的任務。第一節課主要鍛煉學生的自學能力。現在，學生已經基本形成了自學的習慣。對于相對簡單的知識點，學生基本上可以自學。二年級高考復習任務按計劃保質完成，期中考試通過率達到95.9%，離100%的目標不遠。

　　3、在課堂教學過程中，加強課堂清潔工作。本學期教材學時多，課時少，時間短。針對這些困難，更重要的是課堂跟蹤清晰。生物備課組在教學過程中注重實段清晰，以段清促清晰。但個別教師仍不能在課堂教學中落實段清和段清，整個教學模式流于形式

　　4、積極參與教研活動。為了加快課堂結構和教學方法的改革，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、講活動，把這項活動作為一項重要的教研活動。作為生物備課組的成員和教師，我們可以積極參與教研組定期開展的.聽、評課。半學期我聽了18節課。

　　二、存在的不足和改進措施

　　1、課堂教學質量、課堂教學模式有待提高：加強備課組互聽評課活動。讓每一位老師真正落實生物課堂教學模式。

　　2、加強生物實驗教學：任何可操作實驗進入實驗室，實驗設備不足的實驗教師引導學生努力完成實驗，分析實驗。

　　3、集體備課還需要加強：因為只有兩個人討論，討論的內容往往太薄，有時不能討論，有時很難得到統一的意見，所以建議與高中小組一起準備，氣氛更好，內容豐富。

集體備課活動總結6

　　組長述職報告備課是教研活動的一個重要內容，也是上好一堂課的前提，提高課堂教學效率的關鍵，同時又是學校教導處本期重點抓的一項工作，為此，我組這學期對這項工作十分重視，落在了實處，在這里對這項工作進行梳理、小結，總結經驗，汲取教訓，為今后工作的開始做好伏筆。

　　一、認真讀書，獨立設計教案

　　此環節是我組教師備課的第一環節，從認真讀大綱、課標開始，接著讀教材，讀例題、習題，繼而閱讀參考書和別人的課案，初步構思出課堂各環節的活動設計，獨立地寫出第一遍教案。

　　二、合作交流，二次修改教案

　　每一個單元完成教學后，要對這單元教學中的點點滴滴進行反思小結，同時對下一單元的新內容的教學進行討論、交流，從教學內容的順序、步驟、刪減、增補談起，從單元目標到課時目標一一進行分解制定，對新知識點進行梳理歸類，尋找到知識的生長點、遷移點，為新課中的鋪墊環節的設計做好充分的準備，然而每一位老師對例題的教學提出自己的教學方案在組內進行交流，選擇適合本班學生實際的教法、學法設計教案，小到準備題的`設計，環節之間怎樣過渡，探究活動怎樣開展，采用那種方式進行，鞏固練習的層次、題型，做哪些教具、學具的準備，都要在組內進行討論研究，統一認識后在進行課案的第二次修改。

　　三、課后反思，改進提高教案

　　課后對教學中出現的問題、學生的閃光點、作業中的各種現狀、也要利用課間休息進行反饋交流，提出一些改進措施，寫出教學反思，如我們在教學除數是小數的除法這一章節時，事前對教材認真學習，梳理出每一小節的知識點，對教案設計進行了大體的統一，然而在教學后，普遍反映學生理解起來容易，做起來難，特別是除數的小數點移動后，被除數也隨著擴大相同的倍數，學生做得特差有的只移動除數的小數點而不移動被除數的小數點，有的表面移動了，算完后商的小數點又與移動前的小數點對齊了，有的移動的位數又不是同樣多，還有的書寫混亂，看不清被除數的小數點在哪里，無法正確地與商對齊，還有的試商困難，針對這些現狀，老師們聚在一起商量討論出單項訓練各個擊破的辦法，先訓練被除數除數的小數點同時移動，再教一種簡便清晰的書寫，即先豎式上表現出除數的小數點移動情況，而被除數在草稿紙上移好后再寫上去，這樣可避免商與被除數的小數點對錯的情況發生，漸漸地學生計算的效果好多了，正確率也大大提高，這不能不說是大家智慧的結晶。

　　四、互相學習，共同提高

　　本期的集體備課有幸請到了龍華、躍進分校的老師們參加，在學習教材、梳理知識點談教法學法時，大家都積極踴躍發言，都談出了對教材的理解和處理意見，這也給我們不少的啟發，特別是躍進小學的老師談到對差生的教學和小組活動的有效開展，對每一教師的啟迪，讓我們看到了他們的敬業精神和對差生的關愛，同時也學到一些思想和方法，這對我們的教學有極大的幫助。

　　最后，我想說的是，集體備課是百花齊放，百家爭鳴的園地，是相互學習、共同進步的場所，是提高課堂效率的有效措施，是每一位教師走向成功的必經之路，愿大家在這條路上，越走越寬廣。

集體備課活動總結7

　　這個學期，我們七年級英語的5位備課組成員在學校領導的關心幫助下，在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計劃，執行學校的各項教育教學制度和要求，開展備課組活動。現對本備課組的工作進行總結，以利新學期工作更好開展。

　　一、統一思想認識，研究教材

　　我們達成以下共識：1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學生;2、認識語言學習的規律：大量輸入，少量輸出。3、大膽實踐“三段八環節”新課堂教學模式。

　　二、落實已定計劃

　　開學初我們制定了包括教學活動,課外活動,學生技能活動等多項活動和教學計劃。從開學的新課到期末的總復習，我們都制定了詳細的計劃，各位老師分工明確，各負其職。一學期下來，我們備課組成員間團結、學習與互研，狠抓計劃落實工作。

　　三、備課組的具體工作

　　1、集體備課，共同探討教學重點，難點，課時分配，教學目標和任務。

　　我們備課組嚴格按照學校要求，做好常規工作和集體備課工作，每次集備都實實在在，有主備人，有具體內容，盡量開展豐富多彩的教學活動，營造良好的學習氛圍，給優等生、進步生提供展示自己的舞臺。共同探討教學重點，難點，課時分配，教學目標和任務。既集合了大家的力量、才智和經驗又加強備課組教師的團結，充分體現了合作的團隊精神。總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。

　　2、固定時間，固定地點。每周一上午第二節是我們集體備課時間，集體分析討論相關的教學內容，在匯集

　　大家共同思想智慧的基礎上，發揮群體優勢，彌補個體不足。中心發言人必須說教學重點、難點，、教學流程、教學方法和教學手段。其他的'教師給予補充或提出建設性的建議。

　　3、集體備課的統一。由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時強調四統一：統一進度、

　　統一教案、統一作業、統一教法，只有這樣才能充分發揮每一位教師的長處，把個人教學中可能出現的不足降低到最小。

　　4、集體備課的拓展。在集體備課過程中，我們一方面深入認真研究教材，使每位教師了解教學內容、教學

　　任務、教學要求，另一方面，認真分析我校學生實際情況，確定適合我校學生學習的教法。

　　5、積極參加聽評課。備課組一直以來都深入課堂，聽評課。在評課過程中提高彼此的教學水平和能力。對

　　本組教師教學有新意的方面進行肯定且推出本組觀摩、研究課，以供大家共同研究探討。

　　6、備課組強調抓好教學常規。對學生作業要求，強調老師們都應給給批語、多鼓勵學生;加強對學生進行

　　輔導，對學習有困難的學生，及時輔導，對其作業進行面批，應力爭在40分鐘內產生最大效應。

　　四、教研教改方面

　　一學期來，備課組積極開展教研教改活動。對“三段八環節”的教學模式不斷探索，進行課堂教學改革。本組老師都輪流展示了“三段八環節”的探討課。在英語課堂內外落實小組合作學習。我們備課組的老師們積極學習各項課改資料，透徹了解課改信息，爭做課改先鋒并徹底、認真地貫徹下去。

　　五、其它方面

　　1、共同探討制訂月考、期中測試、期末測試的內容和計劃。嚴格做好平時測試及質量檢查，努力提高學生的學習成績。考試力求正式，公開、公平，讓學生通過測試發現問題，提高自己。

　　2、搞好英語組特色教學活動，開設英語選修課和卓越學院，極大地提高學生們學習英語的興趣。

　　3、積極參加學校教研組教研活動及校外教研活動。在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業務水平。同時加深教學研究，實現課后反思。

　　4、認真做好培優補差工作。我們培優的主要思路是：課堂上拓展學生知識面，加強基礎知識與交際運用能力的訓練;對個別突出的學生進行單獨輔導;注重對優生情況的檢查，及時發現問題，及時解決問題。多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。我們補差的基本思路是對書本基礎知識點進行過關;抓住差生的注意力，

　　注意培養他們的英語學習興趣;努力培養他們的英語學習方法;多溝通、多鼓勵、多關心、多輔導。

　　總之，一學期以來，我們組老師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，我們有決心、有信心也有能力在學校領導一如既往的關懷領導下，在組內老師的無私配合下，繼續加強業務學習和個人修養，進一步更新教育教學觀念，不斷總結經驗，改進工作中存在的不足，開拓進取，力爭在下個學期把工作做得更好。

集體備課活動總結8

　　臨近期末了，我們的許多工作也接近了尾聲，集體備課就是眾多工作中的一項。它是提高教師教育教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。為了能使今后的集體備課做得更好、做得更有效，有必要將過去的半年加以總結。

　　首先，開學初我們就制定了切實可行的集體備課計劃，并在第一次活動中認真地加以貫徹，保證了英語組成員對本學期集體備課活動的整體了解和正確認識，也為集體備課活動的順利開展提供了保證。

　　接著，在每一次的'集體備課活動中，我們積極地按照操作程序予以貫徹。沈老師是一位剛剛接手英語教學的轉崗教師，為了幫助其盡快成長，本學期，我們曾先后三次利用集體備課的方式對其進行跟蹤指導。首先，由其本人通過研究學生、研究教材、研究教參，設計一堂課，然后再由教研組的老師從教學目的的確立、重難點的把握、教學方法的選擇、課堂活動的操作等進行交流與研討，最后再由本人對教案進行修改完善。最后，大家一起來觀摩這堂課，并在課后進行及時的執教者個人反思與他人點評。通過這一活動，沈老師的教學水平有了突飛猛進的進步，受到領導和同事的一致好評。

　　對年輕教師，不僅給與充分鍛煉的機會，還為他們創造學習的條件。進入總復習了，為了提高復習質量和課堂的有效性，我們備課組又讓有多年教學經驗的老師準備了一節復習課。同樣經過備課組的集體交流與討論之后，進行了觀摩、反思、課后點評等一系列教研活動。這一活動的開展，再次顯示了集體的力量，顯示了教研組的智慧，更對年輕教師起到了示范和引領的作用。

　　本學期，在集體備課活動中，我們除了重點在課堂教學上進行了廣泛的探討之外，根據開學初的計劃，我們還進行了學生良好課前準備習慣的培養，撰寫教學案例，如何上好復習課等多項教研活動。

　　半年來，集體備課讓我們有了更多的收獲。這些活動，不僅促進了年輕教師的成長，通過交流，也極大地提高了其他教師的業務能力和理論認知水平，促進了教師向專業化的方向發展，更為學校英語教學工作的順利開展提供了保障。

　　不過，集體備課的形式還有待于商榷，還可以更多樣一些，更活潑一些。使教師們在開心、愉悅、互助、協作中體驗教研帶來的成功與快樂，這也是我們今后努力的方向。

集體備課活動總結9

　　集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合教學策略和學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享。

　　一、教師參與活動積極性有很大提高。

　　本次數學集體備課，教師積極參加，無遲到早退的教師。參加活動的教師確實是帶著問題，做了充分的準備，討論熱烈，效果很好。

　　二、集體備課程序安排緊湊實效。

　　首先主講人備單元教學計劃的制定和課時精案的設計思想。第二步讓參與教師逐一評價，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進一步研究。最后，主持人進行總結，并提出下一次集體備課的活動建議。

　　三、集體備課研討扎實有效。

　　由于準備工作充分，主講人進行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標準和教學策略，因此，主講的`效果較好。參與研討的教師對這一點比較肯定。

　　今后集體備課應該注意的問題：

　　1、充分認識集體備課的意義，端正集體備課的態度，要潛進去。

　　2、切實加強教師的個人自備。不研究就沒有發言權，要做到的有自己的觀點，就要先研究。

　　3、主講人要提前確定自己要主備的課時精案內容，以利于其他教師提前自備，使集體研討扎實有效。

集體備課活動總結10

　　集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期為積極響應教導處號召，提高教育教學素質，我們二年級組開展了集體備課活動。現總結如下：

　　一、減輕備課負擔，提高備課積極性。

　　教師可以直接吸收他人成功的經驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重復抄寫。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內。對于教師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態與靜態相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。

　　二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務

　　提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現自己的特色，每個數學老師都通過集體備課進行了各年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。

　　三、在集體備課中老師成長了

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。大家共同的感悟是：集體備課是教學科學化的有效途徑，是教師情感與情感的`溝通，是教師個體思維的碰撞，是教師集體智慧的結晶。可以說，集體備課大家收獲多多，受益匪淺。

　　四、及時總結反思，得到提升

　　這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結。

　　總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

集體備課活動總結11

　　一、提前布置，分頭準備

　　首先制定了詳細的工作計劃，明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立五大備課組，并確定了每個教研組主備課人，語文組孫曉麗、數學組夏玉萍、英語組胡金龍、理化生組李春芽、政史地組余善紅。備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午課外活動。地點為各教研組辦公室以及活動主題。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上以及主題得以保障。具體安排見下表：

　　備課組組長主備人主題時間地點

　　xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

　　同時，為保證集體備課活動的順利開展，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質量、材料準備情況，以及其他教師的發言情況、發言次數，集體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。記錄人要做好記錄，記錄內容詳實，書寫工整，活動期間不做與研討無關的事情。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為后期集體備課的順利進行提供了堅實的保證。集體備課的第一個環節就是選定課題，課題的選定可分為兩部分：一是總結上一學年教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論本學期教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。根據平時的教研組活動檢查結果，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題（見上表）。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容。并且提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。并且提前分發給本組成員，便于參與人員發表補充意見。每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，最終以文字形式形成教案初稿，并準備好說課稿，其中英語組、數學組、理化組人人有教學設計，個個寫了發言稿。為說課作好充分準備。二、集體探討，各抒己見

　　利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案，形成書面材料分發給備課組成員。最后，大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。例如英語組這次活動過程中就每個環節的設計都進行細致的探討。從導入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發學生學習興趣“辯論賽”的教法和學法。能力目標方面，注重培養學生的閱讀與寫作能力。對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究。爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。

　　三、集思廣益，修正個案

　　本著科學、實用的原則，大家對每個環節設計的方案達成共識選擇最佳的一個，然后整合對公案加以修改，形成大家都比較認可的教案——第一次“通案”。例如數學組夏玉萍老師通過一系列的學習和備課組成員的共同指點，提高了認識和理論水平，對自己原來常規教學模式，即側重教師的講解，忽視學生的自主探究;重視知識的傳授和訓練，輕視學生的合作和創新。進行了認真的修改嚴密組織實施并通過研討初步確定教學模式：一創設情景，激發興趣；二自主探索，初步體驗；三點撥引導，數學建模；四應用新知，異步訓練；五達標檢測，反饋矯正。對每一環節都做了精細的要求，使得教案內容更加充實、完善，形成集體智慧的結晶。制定一個更加符合學生認知水平的教案。

　　四、教后反思，不斷改進

　　課堂反思，不僅要求發揮教師的主導地位，更要確立學生的主體性地位。在課堂學習中，讓教師的主體性率先得到發展的同時，學生主體性更要充分發揮。因此通過反思，要求將發展教師與發展學生相統一，反思不僅要“照亮別人”更應“完善自己”。因此反思是學生自我成長的一條經濟有效的途徑，也是教師自身發展的一條經濟有效的途徑。主備人形成第一次“通案”后。在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發現問題，找出不足。例如政史組的余善紅老師在教授《燦爛的宋元文化》一文時，大家普遍感覺到，教學過程中預設教育過多，而生成教育欠少。針對執教教師在教學過程中存在的優、缺加以點評，備課組教師在公開教學之后，立刻進行課堂教學評議反饋。指導他如何由預設教育向生成教育過度。主備人收集評議材料，圍繞備課主題，聚焦備課問題解決措施，進行反思總結。積累經驗、教訓，總結得失，最終形成備課組的`“集體備課活動案例”。

　　我校各位教師雖然都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動。通過這項活動，大家都獲益匪淺，提高了教學水平和思想認識：集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。因為其價值取向就在于教育教學效益的最大化。現在許多學校都在提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果。

　　1、能有效凝聚集體的智慧

　　由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

　　2、能顯著提高教育教學效果

　　面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于我校年輕教師較多而言，其效果更為顯著。

　　3、能不斷提高教師的教學水平

　　集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展.

　　集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現共同提高。同時，集體備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

　　4、能大力促進學校的教科研氛圍

　　集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學.而目前基層學校的教科研，應該也必須與課堂教學緊密聯系，否則易流于假、大、空.集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚.

　　5、能夠更好地服務于教學

　　集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學情的分析更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。

　　6、能較好地落實課改要求

　　集體備課，體現了“合作、探究、創新”和以人為本的精神，促進了教學相長，能更好地落實課改要求.素質教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應用。

　　總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。

集體備課活動總結12

　　集體備課是教師專業化發展的重要形式之一，它成為推進課程改革的平臺，成為學校開展校本教研活動的重要載體。

　　本學期，我校語文科組根據鎮教研組要求，成立集體備課小組，開展集體備課活動。我們六年級組確定活動主題為畢業班的復習課教學，通過研究，決定以六年級第12冊的閱讀復習《理解含義深刻的句子》教學進行集體備課。我們推選青年教師梁意君為主講老師，大家認真研討，通過初備、集體交流、形成教案等環節，充分采納各位老師的意見，讓《理解含義深刻的句子》的復習課備課日趨完善，教師在共同備課的過程中得到不同程度的提高，現把這次集體備課的收獲總結如下：

　　１、集體備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的'過程。在這次集體備課活動中，我們在鉆研教材的基礎上，備課組教師對備課的內容進行集中研討，集思廣益、暢所欲言，各自發表建議，形成教學設計的總體框架。通過反復交流、討論使各位老師對教案的教學設計，語言的表達，教學的實施等都有了更深的見解。根據集體研討的結果，由主講教師執筆撰寫，進一步加工、整理、完善形成完整操作性強的教案。

　　２、通過這次的集體備課，發揮了骨干教師的帶頭作用，促進了青年教師的專業成長。在集體備課的過程中，讓青年教師做主講，其他教師充分發表自己的見解，取長補短，使青年教師的教學能力不斷提高。

　　３、在研討過程中就教師們在閱讀復習課過程中存在的困惑和教學中的熱點難點問題進行專題研討，通過研討解決了教師的許多實際問題。

　　4、集體備課要求同科組教師人人參與，所以每人都要精心準備。集體討論結束后，參與教師結合本班學情，對集體備課的學案作深入的推敲、斟酌，進行必要的增刪，融入自己有個性特色的問題，張揚個人的教學風格，完成二次

　　備課，生成自己實施課堂教學的學案。這樣既促使青年教師盡快成熟起來，也促進老教師不斷進取與提高，達到一舉多得的目的。

　　5、通過集體備課，把各種行之有效的教學手段應用到課堂教學中，使枯燥的復習課變成了活潑有趣的活動課，學生自覺投入到學習活動中去，提高了課堂教學效率。在教學結束后，備課組教師要及時交流教學情況，反饋教學效果，對教學實踐中出現的新問題進行探討，提出改進措施。

　　6、通過集體備課集本科組教師的集體智慧設計了一個比較完善的寫字教案，并應用到實際的課堂教學中，取得了可喜的效果：不但提高學生的寫字興趣和獨立識字的能力，而且培養了學生良好的寫字習慣。

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

　　我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。

　　雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

　　集體備課應該如何進行才更有效？集體備課的實施應做到以下幾點：

　　1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。

　　2、要做到“六統一”：要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

　　3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

　　4、集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

　　5、修正教案在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

　　6、教學實踐（重點跟蹤）經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短

　　7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

集體備課活動總結13

　　去年下半年，新課程改革的春風吹進了我們校園。按照我校課題研究組的總體部署，著手在起始年級扎扎實實地推開課改工作。一年多來，我們初一語文組組織教師認真學習新課改理念，集體鉆研教材教法。通過努力，教師的教育理念有了很大的轉變，教師教學水平有了極大提高，課堂教學出現了空前活躍，學生的學習興趣顯得越發濃厚。可以說，是先進的課改理念、師生互動的新教學模式和現代化的教學技術給我校語文課堂教學帶來了活力，徹底改變了過去“一支粉筆、一張嘴”那種陳舊、簡單的教學模式。現簡要總結如下：

　　1、加強集體備課，重視教學過程的反思。

　　今年下半年，我校初一年級共設六個班，語文教師4名。為能加強初一年級語文教師的集體備課力度，充分發揮群體優勢，以提高各位教師處理教材和獨立備課的能力，我們成立了領導小組。認真組織小組成員利用每周周四、周六下午集體研討初一新教材，相互交流，保證每一課時都能集體備課，并在此基礎上，各位教師再根據所任教班級的實際情況修改教學方案，從而提高課堂教學質量。我們采用了“統一定內容，分頭準備，個人鉆研備課，個人主講，集體討論，深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時，我組還十分重視教學過程的反思工作，要求本組教師在每一節課后都寫好教學后記或反思，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略。

　　2、堅持定期互相聽課、評課，加強教師間的合作交流學習。

　　本學期，我校初一語文組增添了一名教學新手，為能實現“齊頭并進，相互提高”的`教學策略，我組堅持定期的開課研討制度，要求其他教師也深入課堂教學第一線，幫助該組成員在實際教學中不斷總結，尋找問題。采取“一人開課——全體語文教師參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。這樣，既促進了新老教師間互相學習，達到共同交流、共同提高的目的，又幫助新教師快速成長。經過努力，教師們的備課、上課、評課的能力均有了不同程度的提高。

　　3、確立了新的課堂教學評估機制。

　　為了讓教師們大膽地有創造地進行課堂教學，我組在以下幾方面作了一些嘗試：a。評價課堂教學——看是否達到了三個有利于：即有利于學生的主動參與，有利于和諧民主的課堂氛圍，有利于教學效率的提高。

　　b。評價教師的教學水平——看教師是否是學生學習的組織者、引導者、參與者。

　　c。對課堂教學教師進行多層次評價：教師自評——讓教師自己認識到教學的優劣。學生評——學生是教學活動直接參與者，對教師教學最有發言權，每學期有學生評出最佳教師。學校評——由校領導、教研組長聽課了解情況進行評價。

　　4、初步改變了對學生的評價方式。

　　過去我們對學生評價只重考試結果，不注重學生平日掌握知識提高能力的過程。新課程理念下要求我們教師對學生進行全面評價，堅持學生全面發展。因此，在進行課改時，我們改變了過去的評價方式，嘗試用活動法、學生學習檔案收集法與考試評價相結合，每次由教師和負責學生進行詳細記錄并及時將學生的活動情況收進學生的學習檔案中，作為綜合測評的依據。這樣的評價對學生來說較全面、客觀，注重了學生學習過程，調動了學生的積極性，從而教師可多方位、多角度掌握學生的學習情況，對學習上的后進生進行補差補缺工作。

　　5、我們初一語文組注重青年教師。

　　向課改能手的培養，使我組涌現出了一批課改能手，馬春芳等老師在多次的課堂教學的大比武中獲獎。根據初一年級學生學齡的特殊性，為能做到在教學上既加強中小學教學銜接工作，又能進一步促進教師的成長，到目前為止，我們麥溪中小學領導和語文教師已先后三次進行了新課改教學聯誼活動。04年5月、11月，先后在我校初一年級、麥溪中心校五六年級開設了3節研討課，2節觀摩課，進行語文教學的指導、交流，互相促進，共同提高。

　　通過備課小組成員的共同努力，我們在記敘文作文教學上也取得了一定的進步，有多名學生在校級作文競賽中獲獎。總之，我們取得了一些成績，語文活動課、實驗課等課堂教學上得有聲有色，語文教學水平都有了顯著的提高。在此基礎上，我們還會精誠合作，不斷總結經驗，不斷改進教學方法，提高教學水平。

集體備課活動總結14

　　集體備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學年，我校集體備課工作得到了進一步規范，備課效益大大提高，現將我校的一些做法總結如下：

　　一、集體備課活動以年級為單位

　　分管校長和教務處、教研室積極參與，教研主任是活動的組織者，要認真配合，全體教師應積極參加。

　　二、集體備課可采取以下程序進行：

　　1、個人初備。個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等），又要研究學生的非智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。

　　2、共同備課。

　　（1）“四個統一”。“四個統一”即課型統一，教學目標統一，教學重難點統一，課時和進度統一。

　　（2）中心發言。集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人以說課的方式發言，可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人，有利于年青教師迅速成長。

　　3、修正教案。集體備課時，由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。

　　4、聽課評課，跟蹤教案。經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，每周的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經驗的優秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時總結和不斷改進，并促進青年教師的迅速成長。備課組教師聽完課后要進行評課交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。

　　5、每次活動形成完整的記錄。

　　三、集體備課的具體做法：

　　為保證新課程標準的`進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導老師如何進行集體備課；其次組織各年級組織同課異構教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發起了學生的興趣。通過實踐，我們有以下幾點認識：

　　1、在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教

　　材內容與前后教材內容的承接關系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。

　　2、在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利于教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業務能力的發展和提高。所以善于發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博采眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上運行。

　　3、作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關系多媒體課件與教學內容的關系；文字訓練與課文分析的關系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養創新意識與發展健康個性的關系。

　　教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！

集體備課活動總結15

　　為了更好地將“有效教學”的理念滲透到教學實踐中，結合課題研究切實提高教師的教學水平，鼓勵教師研讀教材，關注學生，讀懂課堂，提升教師的專業素養，促進教師的專業化發展。我組結合學校計劃和教研組工作計劃，本周我組開展了“集體備課”活動，在校領導的關注與支持下，在全組老師的密切配合下，本次活動在今天順利結束，并在課堂教學中取得了較好的成果，具體總結如下。

　　一、本次集體備課活動有如下特點

　　1、全員參與。第一次研討活動前，組內教師備出賦有人性化的教學設計，積極參與研討，個抒已見，達成共訓后，由我組資深教師孫四梅老師執教，發揮集體教研優勢，呈現高質量的課堂。

　　2、虛心走進他人課堂，主動學習交流。其他參與聽課教師都能提前安排自己的上課時間，主動調課，爭取聽主講教師的課，不放棄向他人學習的機會，在觀摩中反思自己的課堂，不斷提升自己的教育教學水平。

　　3、虛心求教，積極參與，呈現出團結互助的教研氛圍。這次活動中其他教師認真聽課，課后每一位聽課者敞開心扉暢所欲言，精心提出建議和意見，上課者也能虛心理智采納大家的建議。

　　4、課堂教學中將“有效教學”課題研究理念較好的滲透于課堂教學中，以“有效課堂教學”模式為基準進行課堂實踐，取得了良好的教學效果。

　　二、通過本次活動，以下幾方面的問題值得引起注意。

　　1、教學目標的定位。課堂教學應有一個明確的目的，一堂課的教學目標要明晰，這就需要教師鉆研課標，解讀教材，把握教材的.編寫意圖，就要“知道應該教什么，需要怎么教”。不要把面鋪得太開，沒有主題，面面俱到，結果學生什么也沒有得到。

　　2、怎樣在課堂教學中落實學生的主體地位。要關注全體學生，而不是少數學生的表演。這就要求教師研究學生，從學生的經驗出發去組織教學；要有意識地訓練學生質疑問題能力的培養，學生提不出問題，教師可以提示，學生提的問題不到位，教師可以補充，學生發表不了自己的看法，教師可以指點，可以鼓勵，但目的是要學生學會學習，學會發表自己的觀點，學會分析他人的觀點，發現問題，提出問題，分析問題，解決問題是所有課堂上追求的學生思維訓練目標。

　　3、合理預設課堂教學時間。課堂教具演示、課件演示都需要時間，教師講解需要時間，學生討論、總結、練習要給足時間，而一堂課只有40分鐘時間有限，所以要合理安排好各項教學內容的時間分配。首先要保證學生思考和活動的時間，還要控制教師活動時間，另外要留出一部分機動時間，以應付教學過程中突發情況的發生，解決沒有預料到的問題。

　　本次活動中，我們雖然沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是我們卻有扎扎實實的課堂教學研討；沒有名師的引領，但卻有同伴真誠的互助，我們相信，只要大家能聚焦課堂，潛心研究教學，不斷提升業務水平，就一定能不斷地提升自身的專業素養，“磨課”也是“磨人”的過程，相信在這樣活動的磨煉下，可以促進每一位教師快速的專業成長。

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