教學常規月活動總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編精心整理的教學常規月活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學常規月活動總結1
教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規范，是學校最主要的最根本的制度，這規定和制約著教師的教學行為，關系到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。
我認為自己在教學常規月活動中還存在以下問題：
1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發揮學生的主動性。但是由于學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。今后，應力爭面向全體，學生尊重差異。
2、在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發不夠，學生參與不夠。今后還應真正地把新的.觀念貫徹到教學實踐中去。
3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執行。
4、大多數學生認為教師布置的作業量不多，大都能在課內完成。但是作業形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重復抄寫的作業適當增加學生喜愛的實踐作業。
改進措施：
一、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感。
新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規是教師的基本職責，是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。
二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。
我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質少一點形式。
三、課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。
在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。
四、練習性的作業提倡在課內完成，課外以實踐性作業為主。
作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養成，師評和生評相結合，促進學生的發展。
教學常規月活動總結2
老師們：
大家好。
自從我校提出“以目標管理課堂”的理念以來，目標意識已經深入人心。本次常規教學質量月活動，我們傳承以往的做法，在課堂建設中，繼續以目標管理課堂，探索課堂學習目標設置、達成、評價的一致性。在主題教研中，設置兩個主題，一是通過探索學科課程整合，有效落實國家課程；二是探索通過評價促進教學的策略，應該說對這兩個問題，又有了新的認識和進步。現將情況總結如下：
一、活動開展情況
1、上課
本次安排了三個層次的研究課：一是備課組內的研究課，共上課 節；二是名師和部分青年教師觀摩課，共上課10節；三是青年教師和新到我校任教教師的隨堂課22節。不同層次的研究課，為探索課堂學習目標設置、達成、評價的一致性，特別是如何根據學習目標和學習內容設置評價辦法，以及如何利用評價建設課堂，提供了不同的視角。通過觀課、議課，表現出的好的方面是：一是目標意識普遍較強，能夠根據課標和學習要求設置學習目標；二是在課堂教學中能夠根據學習目標展開教學，并設計多種學習任務，采取多種學習方式；三是在學生學習指導上有較強意識，指導比較具體、可操作。需要繼續提高的地方是：一是在目標的呈現上方式改變的不是太多（上次也反饋的有這樣的問題），學生齊讀或教師讀還比較普遍，方式還可以多樣，要以達到目的為標準；二是個別學科學科為不夠濃，個別失去了學科特色；三是目標設置時，考慮學生因素不夠突出（學生層次不一樣，應設置不一樣的目標和評價任務）。
2、觀課
質量月期間，大家能夠根據要求觀課，共觀課2383節；除請假的3位教師未交聽課記錄外，其他全部上交。從數量上來說，年輕教師觀課較多。本次觀課較多教師是：蘇小康43節，李慧敏28節，任焰27節，任寧寧27節，牛旭毅21節，刁苗苗20節，王藝博20節，張志鵬20節；平均觀課最多的教研組是：生物組、初中數學組、初中語文組。上交的同志都按要求完成觀課任務。作為老師來說，研究上課是基本的教學活動，也是教師專業成長的基本和最重要方式，是青年教師盡快成長的途徑。當然。也不是沒有問題，我認為：拒絕觀課議課，意味著拒絕提高和進步。
3、主題教研
質量月期間，教研組主題教研的題目是學科課程整合的原則、路徑與案例，要求在梳理本組以往做法的基礎上，通過研討，總結本學科在課程整合方面的辦法，使國家課程高質量落地。備課組主題教研的題目學科課堂教學中利用評價促進教學的策略，希望大家結合課堂教學實際，總結本學科課堂教學中評價理念、方法，通過研討形成共識。目前，收到教研組研討記錄12份，未交的教研組是：初中英語、地理、體育、音美；收到備課組研討記錄41份，未交的備課組是：高三英語、初二、高二、高三物理、初一、二生物、體育。從上交的情況來看，突出的問題是：只交活動記錄，沒有整理研討結果。做得比較好的備課組是是：高二語文、初三語文、高二化學、高三生物、高三歷史、高二生物、初一英語、高二歷史、初二英語。他們主要探討了學科評價的方式方法、評價的意義、目前評價的問題及對策等，有很強的針對性。
4、交流與學法分享活動
質量月期間，各年級以調考、學科比賽、周例會等機會，組織了以有效復習、班級管理、說班等為主題的交流活動，通過交流，了解了學生學情、班情，為教學和管理提供了依據。教研組長和備課組長以不同的形式舉行了以作業建設、校本課程、課程整合為主題交流活動。同時，畢業年級部分備課組長采取走出去的方式，參加了以科學備考為主的交流和學習活動。此外，青年教師舉行了以有效教學、課堂管理為主題的交流活動。利用家長會，再次進行了教學開放活動。通過交流，分享了經驗，開闊了眼界，加強了溝通，促進了共同提高和相互理解。
根據各年級的不同需要，舉行了學法分享活動。初一年級請專家集中進行了親子教育、習慣養成活動分享；高二、高三年級舉行了學習方法分享會，其他年級以班為單位進行了不同層次的學法分享活動。通過學法分享，促進了適應，端正了思想，提高了效率，增強了能力。
5、常規檢查
質量月期間，對教學秩序進行了巡查，對青年教師的教案進行了抽查。從巡查的情況看，一是課堂秩序整體較好，但仍然存在學生上課睡覺和做其他動作（例如看手機），但科任教師沒有監控到位的現象，特別是坐在后面的同學（關注離你遠的學生）；二是高中部夜自習整體秩序較好，但近段頻繁進出教室的學生增多，班主任和值班教師要加強引導；三是對體育、藝術特長生要加強管理，學生訓練后與進班之間時間過長，有時在大街上和校園游蕩。
青年教師的教案整體較好，但也存在諸如講課稿與教案合二為一、學習目標、學習過程設計不盡合理等問題。青年教師要認真、虛心的向指導教師學習，指導教師也要對青年教師嚴加要求，傾囊相授。
二、分享
1、課程整合問題
課程整合的現狀是：有行動沒意識，行動是自覺自發地。目的是變成有目的有意識的活動。
課程整合意義：可以能夠實現真正意義上的單元教學；對教科書進行適當的增刪和重組，將原來零敲碎打的知識有機統整，能夠居高臨下地處理教材，更為從容地實施課程；可以更加深入地思考課程內容以及內容之間的內在聯系，在更深入和廣泛的領域中去反思課程和教學，從而提升專業能力。總之，沒有整合就沒有國家課程的校本化，沒有整合就不可能減輕負擔。
課程整合方式：主要分為學科間整合和學科內整合，目前，做得多的是學科內整合。
學科間整合案例1：初中地理、化學、政治、生物都學習的有“環境保護”的專題，在各個學科要求是不一樣的，有的是政策和意識，有的是具體的方法，能否將各學科有關“環境保護”的課標要求進行整合，在學習是給學生一個全面的印象，不至于知識的割裂。有的學校正在做。案例2：物理上講顯微鏡，生物上也將顯微鏡，要求不同。物理主要講原理，生物主要講應用。能否將二者結合起來，物理以生物為例來將應用，生物也講構造與原理，使學生形成整體的知識鏈條。等等。
學科內整合主要有三種方式：內容的重組，內容的增減，內容的總結（或抽象）。一是內容的重組，主要是順序的調整和內容的重組。例如，別的學校七年級數學，有的學校將折疊、翻折等幾何內容放在有理數后面講，保持代數的連貫性；我校初中數學組教師將教材內容、課后習題、考試真題重組，形成數學學科學案，供學生課堂和課下使用。在復習時，我校高中將高中數學《函數》整合在一起，順次復習函數概念、函數性質、指數對數函數、三角函數、導數，打破模塊限制，將函數學習目標整合在一起。我校將歷史課程中的必修內容和選修內容進行重組，形成新的單元模塊。高中英語將學科語法、詞法重組為“四個一”等系列學習內容，由學生集中學習。高中生物學科通過《高中生物一本通》對高中生物教材整合等等。二是內容的增減。理科根據教材增加例題，和減少例題已成常態。語文學科中有關人物描寫單元，根據課程標準要求只講解部分課文，將課標要求的寫作手法或者表現手法講清楚，其他的文章變為學生自讀課文，甚至，個別教師書本上一篇不講。自己選擇課文來講。等等。三是內容的總結，例如我校物理、數學依據本學科特點，編印了《高中物理思想方法》、《高中數學思想方法》，對“知識”背后的“知識”進行整合。化學、生物、英語學科編印了《延伸與拓展》系列校本課程，作為學科課程的有益補充。
2、課堂評價問題
課堂教學評價是根據學習目標，對學生的課堂學習活動及其預期的效果進行價值判斷的過程。通過評價，可以診斷、改進、區分、激勵、導向學生的學習活動，正確的'評價可以提高學生的學習效率和學習積極性，錯誤的評價會挫傷學生學習積極性。課堂教學評價包含兩個方面的內容，一是課堂隨機的對學生表現的評價；二是對學習內容的評價。
課堂隨機評價首先涉及評價的理念，激勵促進性的、過程的（不當最終結果）、全面的（只看缺點不看優點）還是相反，其次涉及評價的方法。常見的問題是：
1、習慣性的打擊學生，缺乏激勵性；（大家看看錯在哪兒了？為什么不看對在哪兒？）
2、評價不深入，流于形式。在回答問題后，常用“好”、“真好”“對”等表面化、形式化的語言夸獎學生。可學生到底對在那兒、好在何處？學生自己不明白，學生的思維、方法、能力沒能得到深化，只停留在原來水平。
3、缺乏有效指導。評價過程也是指導過程，課堂教學評價不僅要讓學生知道“是什么”，更要理解“為什么”，進而悟到“說明了什么”。有時不客觀，錯也不敢說，等等。正確的方法應該是，對積極主動的學習行為、正確的學習方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學習習慣的養成；及時肯定成績，激勵進一步發展；激勵學生有差異的發展，對學困生適當降低評價起點，使他們看到自己的進步，樹立學好的信心；當學生回答有錯或回答不完整時，鼓勵學生自己反思解答過程，其他學生評價補充，教師引導激勵提高。
對學習內容的評價：常聽的一句話是：評價先于教學。舉三個例子。
第84頁：記金華的雙龍洞。
第152頁：難報三春曉
弟弟203頁：速度變化快慢的描述—加速度
以上三個例子體現了目標—教學—評價的一致性，評價是我們的教學設計過程比較薄弱的，本次公開課上交教學設計中，沒有一個設計評價問題。
3、優秀學生培養問題
目前，我校學生層次較多，特別是初中分校、高中天明班學生怎么培養，是一個新課題。不然，招來的優秀生，幾年下來，“泯然眾人矣”，初中優秀率很好，給高中送不了幾個人。目前，和其他學校相比，存在的主要問題：培養還比較粗線條，做的不細；集體做得多，涉及到學生的個性較少；學生的思想工作還不具有針對性；在內容上也沒有達到一定的深度，也沒有形成較系統化的內容體系；教練員的選拔上還不專業，有時是一個組在輪著上，不系統。在課堂教學中體現不多。
鄲城一高：在管理和輔導內容上堅持“抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、練得勤、考得難”原則。
哈爾濱師大附中作法是首先瀝青優秀學生特點：有強科無弱科，基礎知識扎實，強烈學習愿望，優秀的思維品質，持之以恒的精神，開闊的學習視野，廣泛的愛好；其次做好整體規劃，將學生發展的三年規劃做好，將三年當一年來抓；再次是指導的針對性，針對孩子的學習差異、個性化性格、興趣潛能、個性問題來指導，強調形成優秀學生群體。
西北工大附中擅長做好學生的思想工作，挖掘學生自身潛能，激發學生強烈的自我發展愿望。
這些應該對我們有所啟示。
老師們，每年的質量月活動，我們都圍繞一個主題展開，在某方面我們都有所進步和感悟，他們就像一個一個水滴，當我們將這些水滴匯集起來時，將擁有整個大海！
謝謝大家。
教學常規月活動總結3
教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，是有效提高教育教學質量的保證。為使各項教學常規要求落實到實處，xx小學根據教研室要求，開展三項活動，助推教學常規月落實。
一是進行落實教學常規要求評比活動。對照常規標準對教師的備課、作業的.設置與批改、課外活動與輔導、教研組教研活動等情況進行評比。教導處每周將評比情況作出詳細記錄并進行總結反饋，對評比中出現的問題及時反饋進行整改。
二是進行課堂教學大比武活動。比武活動由教導處及各學科教師組成評委，根據高青縣教研室《小學各科課堂教學改革評價標準》，本著公平、公正、公開的原則現場打分，目的就是督促全體教師，通過賽課真正打造生本課堂，使教師的課堂教學水平有一個大的提升。
三是進行學生學習習慣明星評比活動。本次活動，首先由學校教導處作全校動員，然后由各班班主任具體操作，通過任課老師推薦，學生民主投票，學校最后審核，評選“發言大王”、“傾聽大王”、“作業大王”、 “發言之星”、“傾聽之星”、“作業之星”等，以促進學生良好學習習慣的形成。
教學常規月活動總結4
每年的3月份是“教學常規月”，今年我校在校領導及相關部門的指導與配合下，在全校教師的共同努力下，以抓觀念轉變、抓業務提高、抓常規落實、抓教學研究為重點，將常規工作落實到位。三月教學常規月活動正常開展，并取得了階段性的成果，現將活動總結如下：
一、認真學習相關理論，并做到有記錄、有反思、有收獲。
借常規月活動的東風，我校組織廣大教師認真學習領會了《山東省教育廳關于加強師德建設規范普通中小學教師教育教學行為的若干意見》；《山東省普通中小學考試管理規定（試行）》；《山東省基礎教育教研工作基本規范（試行）》《無棣縣教職工考勤辦法》及我校課題“質疑探究四步教學模式”學習材料等有關文件，通過深入地學習，領會了文件精神，把握文件指引的方向，并且認真撰寫教案及心得體會，從而使廣大教師今后的教學更具針對性和目標性。
二、組織大型的聽評課活動：
為了把“教學常規月”真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“質疑探究四步教學模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實施的，大多數老師能緊緊圍繞模式，根據自己的課題內容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結如下：
值得肯定的地方：
（一）、精心設計課堂教學：
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標到能力目標，都體現了以人為本的學生發展觀。課堂設計科學合理，體現了執教教師的獨具匠心。
（二）、課程理念更新顯露：
縱觀這次聽評課活動，不難看出執教教師對課程標準的正確理解和把握，體現課程新理念，體現以學生為主體，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，體驗科學探究的過程和方法，注意了探究難度的循序漸進和探究環節的逐漸深入。
（三）、現代電教手段合理運用：
較好利用學校有限的'教學資源，開拓自己的課堂領域，充分發揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。
三、進行了“常規”檢查：
這次常規檢查包括對備課、作業、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實“教學常規月”的業務學習上。通過檢查發現廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業的批語中得到詮釋。業務學習并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現，這也是值得肯定和發揚的。“教學常規月”有助于廣大教師的業務提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，梳理如下：
一、從“常規”檢查中，發現個別教師并沒有完全領會學校對“質疑探究四步教學模式”的意見精神，存在應付的現象，體現在對相關文件的學習，表現出來的浮躁傾向，抄襲現象，導致對文件的認識深入不下去，也影響了教師個人的發展。
二、聽評課中需要注意的地方：
（一）、課堂教學沒有圍繞“質疑探究四步教學模式”問題展開：這次聽評課活動，我們要求圍繞“質疑探究四步教學模式”問題展開課堂教學。那就是要求教師對課堂需要研究或需要解決的問題的細化和深化。需要研究的問題或是需要解決的問題應是課堂教學的主體部分，是對課堂教學的提煉，所以應是執教教師在認真把握教材，理解課程標準的基礎上，經過慎重深思的結果，問題的提出應該貫穿課堂始終的。這次聽評課活動，且不論執教教師對問題的解決如何，有的課堂教學并沒有圍繞預設問題展開，而是把課前預設拋在一邊，這種問題提出沒有意義，也沒有任何價值，游離問題，游離課堂，對課堂預設問題，執教教師需要認真理解，切勿似是而非。
（二）、加強教學方法的研究：
學科有學科的不同特點，教學也應根據內容、學生等對象的不同而采取靈活多樣的教學方法。通過這次聽評課，我發現無論采取何種教學方法，如果能使學生主動參與、開動腦筋、質疑探索、收獲感悟就是有效的教學方法。現在的教學改革，不是看教師教給學生多少知識，而是重在學生在教師的引導下感悟多少，“授之以魚不如授之以漁”，這對教師提出了更高的要求，培養學生自己去發現問題，分析問題，進而解決問題，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的，從而不斷提升學生各方面的能力。
（三）、其他方面：
教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規范。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。
總之，這次“教學常規月”活動實施，既看到了教師的成熟和進步，同時也存在著不足和失誤，我們學校堅信廣大教師取長補短、精益求精、創新課堂、鉆研教法，力求每一節課都高質高效，從而實現人人能上優質課，堂堂都是優質課的目的，用我們學校的實際行動詮釋“教學常規月”，為學校發展奠定良好的基礎。
教學常規月活動總結5
“教學常規月”活動總結時間正如白駒過隙，轉瞬即逝！
忙碌間，“教學常規月”活動已接近尾聲。
回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟“教學常規月”活動總結也能留下些許斑斑駁駁的痕跡——
一、認真學習《規劃綱要》等五個文件。
在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關規定，使我更明確了作為一名一線教師，應有的職責以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。
認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內評課活動，既學到了老教師的.寶貴經驗，又領略了年輕教師的創新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎！
三、完善小組教學。
在上學期“小組評價”基礎上，與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發了學生學習語文的積極性！
四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。
為了鞏固“教學常規月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，
此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。
斑駁的足跡印證著一個月來的辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
教學常規月活動總結6
時間正如白駒過隙，轉瞬即逝！
忙碌間，“教學常規月”活動已接近尾聲，“教學常規月”活動總結。
回眸自己在這一個月里的忙碌身影，竟也能留下些許斑斑駁駁的痕跡
一、認真學習《規劃綱要》等五個文件。
在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，了解了我省對教育教學的有關規定，使我更明確了作為一名一線教師，應有的職責以及該遵循的法則。
二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。
認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，并認真參加教研組組內評課活動，既學到了老教師的寶貴經驗，又領略了年輕教師的創新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎！
三、完善小組教學。
在上學期“小組評價”基礎上，與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發了學生學習語文的積極性！
四、組織了“我的教育教學行為反思”征文活動。
為了鞏固“教學常規月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”征文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收獲，
此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的扎實運行和深入開展。
斑駁的足跡印證著一個月來的`辛勤耕耘，點滴的收獲見證著一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收獲的喜悅催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終于在這一刻綻放出最燦爛的笑容......
教學常規月活動總結7
20xx年新學期教學常規月活動開展的緊張而有序，老師們除了完成自己的教學任務外，還要“馬不停蹄”的聽課，參加研討，撰寫反思和論文。活動的開展促進老師在教學中追求卓越，反思改進自己的教學，落實高效課堂，為培養學生良好的學習習慣“出謀劃策”。
一、落實教學常規活動四個“一點點”
鄒平市教研室李鵬老師給全市所有數學老師提出了在教學常規中要做到四個“一點點”。課前準備充分一點點，課堂效率提高一點點，作業布置用心一點點，課后反思實用一點點。老師們只要把這四點做好，就能提高教學效率，減輕學生負擔。
今年教學三年級，我們三年級的老師商議從三年級起訓練學生的自學能力。提前安排學生預習，通過讀信息圖，你看到了哪些數學信息，能提出什么數學問題？你能解決那個數學問題？你的解題思路是什么？學生根據老師的問題導向進行預習。
常規教學中，課上老師給學生充足的時間發表意見。學生發表觀點的積極性越來越高，教師及時鼓勵表揚，即使說錯了，也鼓勵他這種敢于發表意見的學習態度。經過一段時間的訓練，老師和學生在課堂上都比較輕松，學習效果良好。
家庭作業布置控制在10分鐘之內，利用小盒學習APP布置有針對性的作業，作業盒子軟件能及時批改作業，老師能全面了解學生完成作業的情況，第二天早上早讀時間講解家庭作業，把學生出錯較多的題目進行重點講解。
課后反思寫出自己上課的真實感受，反思自己不足之處。整理本周的錯題集，進行集體練習。
二、培養學生的學習習慣
常規月期間制定好培養學生學習習慣計劃，在課堂表現、上交作業和家庭作業三方面進行評價。根據學生的`表現進行相應的獎勵。每個學生在數學課本封面寫上“學習成長記錄”，每次獎勵貼在書上，學生能看到自己的成長記錄，學生的積極性提高了，上交作業的正確率提高了，家庭作業完成率提高了。一個月一統計，看學生這一個月的學習表現獎勵情況，并通報給家長，10個獎勵相當于1元的物品獎勵，一學期結束讓家長兌現獎品，獎品要求是學習用品和生活用品。這種獎勵制度雖然很繁瑣，給老師增加了工作量，但效果還是不錯的。
常規月活動的開展促進了老師們的教育教學工作，為減輕學生課業負擔，培養學生良好的學習習慣提供有力保證。
教學常規月活動總結8
一個月來，我們按照鎮教體辦《悅莊鎮小學20ｘｘ—20ｘｘ學年度第一學期教學常規落實管理月活動方案》，有效地開展了《教學常規管理月》活動，努力提高了教學常規的實施水平，以此為契機，把這次活動深入持久的開展下去，現將我校一個月來的活動情況作以總結：
一、主要開展的工作：
整個活動我們緊緊圍繞計劃制定、備課、上課、作業批改、學生學習規范、教學管理、學校校本培訓、等教學常規的關鍵環節，大力開展了規范訓練，進一步加強了校本管理、校本教研。同時在新課程標準的指引下，運用新的教學理念，認真分析我校在常規管理過程中存在的問題和薄弱環節，制定本月活動方案，分三個階段，積極地開展好幾個專項活動，以此來提高了落實常規的能力和管理水平。
第一階段：認真組織教師學習了鎮教體辦《教學常規落實管理月實施方案》，對照《方案》要求，針對自己在常規落實中存在的問題，成立常規管理月領導小組，層層分解任務，召開動員會，使每個教師明確了在本學期下落實常規的要求和任務。第二階段：組織實施階段
1、我們以教研組為單位，帶領教師認真學習了《教研室工作計劃》，明確了本學科、本學期的`教學任務及重難點，在此基礎上，制定了切實可行的教學計劃并及時進行計劃交流，量化打分。
2、建立健全各類規章制度，其中包括教學常規管理制度、推門聽課制度、教研活動制度、校本培訓制度、聽課檢查細則、測試檢查標準、備課上課制度、備課檢查標準、單元測試管理制度、作業布置、批改、講評制度等。
3、在本次活動中，我們相繼開展了新教材培訓活動，集體備課活動，立標活動，緊緊圍繞教學工作重點著重開展了課堂教學創新專題研討，教師教學實踐能力中“通用基本功比賽”、“專項技能”比賽活動，教師教學實踐能力訓練活動。我們把備教材、備教法這一重點轉移到備學生、備學法上來。教案中，以《新課程標準》為指導，努力體現創新思想，繼續堅持先周備課、教案周查月結等制度，堅決杜絕了不備課就上課的現象。我們還開展了備課展評、優秀作業展評、學案設計等活動，樹立典型以此發揮其示范帶動作用，收到了良好的效果。
4、廣泛開展了聽評課活動，努力提高了教師的課堂教學水平，加強了課堂教學技能訓練，通過學習新課程標準以及立標、練標課活動，使每個教師的觀念得到了轉變，能自覺運用現代教育理念改革課堂教學，運用探究、討論、合作等教學方法，培養學生自主學習，合作學習，創新學習的能力。
5、我們按照減負的原則，加強了作業設計與批改的訓練，對作業的布置做到了次數合理，難易適度。做到了批改認真，反饋及時，效果明顯。
6、積極開展校本教研活動。根據我校實際，開展了“立標課研討”、“新課程培訓研討”、“解讀教材研討”“課堂教學典型問題研討”等活動，提高了教師對教材、教學結構的把握能力和課堂教學實施水平。
7、加大了優生和學困生的輔導力度，建立了學困生檔案，每個教師對學困生的輔導做到了熱情、耐心、細心、盡心，輔導效果比較明顯。
第三階段：完成后，我們對管理月活動進行了認真總結，并進行集中檢評。
二、存在的問題：
在本次活動中，顯然我們取得了一定的成績，但也有不足之處。例如，計劃制定方面，個別教師不夠重視，計劃的制定仍流于形式，實用性不強，某些教師雖能進行備課，但備課質量不高，特別是對探究式教學、合作學習的方法滲透不夠，課堂教學水平不高、個別教師的課堂教學水平有待于進一步提高，改革力度不大等。校本教研中，少數教師研討不積極，效果不夠理想等。在今后的工作中，要針對以上問題，加大整改力度，使這項活動深入持久的開展下去。三、今后努力的方向1、繼續學習上級各項文件精神及教育理論，明確工作方向，提高教師的理論水平。
2、建立健全各項規章制度，嚴格執行各項規章制度，做到有章可循。
3、繼續大力實施課堂教學創新，提高課堂教學效益。
4、大力加強校本教研力度，提高教師教育科研能力。附：常規管理月先進個人名單
張華安王君陳長波張光寶王士富宋以濤
教學常規月活動總結9
為貫徹落實縣教育局《關于進一步落實教學常規的意見》，我校部于9月份舉行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業布置與批改、教育博客、聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下：
一、各類計劃的制定與審查活動。
優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。
主要問題：
1、各類計劃中存在抄襲現象。
2、有些教學計劃中對學情的分析僅限于上學期期末考試分析，忽視了學習態度、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。
3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。
二、各科組織了課堂評估標準學習活動。
各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這說明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的.學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質量。
三、組織了聽課、評課活動。
在教學常規活動月中，八級部先后組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。
主要優點：
1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較好。
2、所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：高xx、呂xx、魯xx等老師的課做的較為突出。
3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。
存在的主要問題：
1、挖掘教材深度不夠。
2、和日常生活、生產實際聯系少，能力培養措施不夠。
3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。
4、不講課的其他教師聽課不夠積極。
教師備課及檢查情況：
優點：
1、教師備課及時，基本做到先周備課。
2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。
這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關注差生。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
主要問題：
1、備課日期前后不一致。
2、教學反思不全。
3、復備不適合課堂教學。
4、沒有板書設計。
5、沒有作業設置。
總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規管理中要采取以下措施：
1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。
2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師對學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。
4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。
5、加強常規材料的檢查落實力度。
6、加強骨干教師的培訓，發揮以好帶差，傳，幫，帶作用。
教學常規月活動總結10
自“教學常規落實月”活動開展以來，遵照上級主管部門指示，結合我校教育教學工作實際，扎扎實實地開展了各項活動，取得了良好效果，現將各項工作情況總結匯報如下：首先是由校長領導親自過問，由主管教學的副校長具體抓落實，結合學校常規教學管理制度，依據上級文件，逐項落實，一一查對，要求完善。
在教學的組織與管理方面，依照要求，開展課程，并認真按課程表上課。學校及教研組、教師都有具體可行的教學工作計劃，并整理歸檔。學校各項評估制度健全，并嚴格對照執行。認真實行聽課制度與領導兼課制度。在教學常規方面，對每位任教教師的備課高標準嚴要求，教案要具體，完整、合理，不搞形式化，上課要依照新課標的要求，認真執行。
批改作業認真、細致，達到全批全改，并做好記錄。依據課程進度，定期對學生學習情況進行檢測，對于不同程度的學生進行培優和輔差，并認真記錄。在教育科研方面，常規教研上我們開展了“三課活動”，由教研組具體組織。課題研究方面，各組按階段制定研究課題，認真開展，定期總結，并積極開展以集體備課，少先隊活動和體育活動為主的校本研究，成果顯著，在常規創新方面，以創新課堂教學，少先隊活動，音樂，繪畫等方面的`特色教育為主。
總之，通過全體師生共同努力，在常規教學的各個方面都在認真踏實地開展工作，以我們的集體力量，使我校教學工作更上一層樓。
教學常規月活動總結11
為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規范化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，我們成立了落實《吉林省義務教育教學常規（試行）》領導小組，組織教師認真學習了常規內容，制定了實施計劃，采取了相應保證措施，使教學常規工作扎實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果。
一、主要工作
（一）學習宣傳情況
學校成立了落實常規工作領導小組，召開落實教學常規工作教師大會，業務領導向全體任課教師全面詳細解讀了常規的原文，通過培訓，加深了教師對《教學常規》的理解和把握，增強了執行教學常規的自覺性。
（二）完善規章制度
對學校原有的教學規章制度進行了全面清理，根據《教學常規》進一步明確了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構建了教學管理長效機制，使管理更加科學、規范。
（三）各項工作完成情況
1、計劃和總結
（1）各種計劃齊全，內容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結，能指出存在的不足和今后的改進措施。
（2）教務處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，并做到計劃總結及時歸檔。
2、備課
（1）集體備課：堅持集體備課制度，每周二下午一次，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內容、定中心發言人。做到了統一教學內容、教學進度、“雙基”重難點。
（2）個人備課：教師能按程序備課即：學期備課－單元備課－課時備課，能依據課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍。
（3）課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難點確定準確。通過設計“自學指導”充分體現了學生學習的主體性和教師的主導性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力和創新能力的培養。教師備課量能夠達到提前3天，做到上課必有教案。能夠做到課前復備，課后及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。
（4）教務處采取定期檢查和不定期的'抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結通報。
3、上課
（1）學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規現象。
（2）教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。
（3）教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，在教學中體現了學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。
（4）教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生扎實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。
（5）教師積極參加校內外的聽評課活動，每學期聽課不少于15節。聽課有詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優點、亮點；有提出值得商榷和改進的意見。
（6）教務處領導采取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，并及時進行講評，記入教師崗位責任制。
4、作業、作業批改
（1）教師能精心設計作業，注重開發學生的智力，作業份量適當，沒有加重學生負擔。凡留給學生的作業，如有疑難，教師都能提前做。
（2）教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。
（3）教師批改及時認真，有適當的鼓勵性評語。無錯漏批，對改正后的作業能及時進行補批。
（4）重視作業信息反饋，能及時講評。語、數、外學科教師每周都有兩次作業批改記錄。
（5）學校每月檢查學生作業一次，并做好記錄，對檢查情況及時進行總結通報。
5、輔導
教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，有輔導計劃，有輔導重點，有提優補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學生都有所提高。
6、考核與評價
（1）檢查教學效果采用課堂測驗、檢查作業、單元測驗等形式外，每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。
（2）嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領導或一名黨員監考。每次期末考試結束后，任課教師及教務處對教學質量進行全面分析。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當的加分獎勵，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當的減分。
（3）教師的執行常規情況實行月考核，考核結果記入教師崗位責任制，責任制得分情況作為評優選先的主要依據。
二、取得的成績
1、在教師業務檢查中，我校的教學管理和教師的業務工作得到教育局領導和小教部的全體教研員的高度稱贊。
2、于欣桐在聯片教研活動中取得較好的成績。
3、本學期學校進行了為期一個學期的語文閱讀活動，六月份進行了語文閱讀考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養了學生良好的閱讀習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養，推進讀書活動的開展，打造了書香校園。
三、不足及改進措施
1、部分教師的思想還比較保守，創新意識不強，個別教師的教學基本功不是很扎實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取，不愿奉獻，故在教學活動中表現不好。
2、個別教師在作業批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使得個別學生的字跡潦草。
在今后的的教學工作中，我們將不斷追求，勇于探索，克難攻堅，不斷完善自我，使我校的教學工作再上一個新臺階。
教學常規月活動總結12
新學期開始,學校組織開展了“教學常規月活動”。活動伊始，我認真學習了《陽信縣教體局關于在全縣中小學開展“教學創新行動”實施意見》、《陽信縣教體局關于在全縣中小學開展“教學創新行動”實施方案》以及《關于開展第十七個“中小學教學常規月”活動的通知》等一系列文件，并認真閱讀了教務處下發的各種常規材料檢查細則，吃透方案的精神，同時制定出自己的活動目標。活動開展過程中，積極向老教師請教自己不明白的問題。通過本次活動的實施，自己對教學工作有了更加深刻的認識。
其次，為了把“教學常規月”真正落實，進一步提高廣大教師的教學水平，我們學校開展了大型的聽評課活動。這次聽評課活動是以“主體性教學模式”為模式，在教師自己制定的“小課題”研究下實施的，大多數老師能緊緊圍繞模式，根據自己的課題內容組織教學。并正確使用普通話、合理使用教具和電教手段，下面針對這次聽評課總結如下：值得肯定的地方：
（一）、精心設計課堂教學：
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標到能力目標，都體現了以人為本的學生發展觀。課堂設計科學合理，體現了執教教師的獨具匠心。
（二）、課程理念更新顯露：
縱觀這次聽評課活動，不難看出執教教師對課程標準的正確理解和把握，體現課程新理念，體現以學生為主體，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，體驗科學探究的過程和方法，注意了探究難度的循序漸進和探究環節的逐漸深入。
（三）、現代電教手段合理運用：
較好利用學校有限的教學資源，開拓自己的課堂領域，充分發揮教師潛能，力求課堂效率的高效。多媒體教學手段的恰當使用極大的激發了學生的學習熱情，提高課堂學習的效率，大大增強了課堂效果。另外，學校組織了常規檢查，這次常規檢查包括對備課、作業、“閱讀感悟收獲”理論筆記。在檢查過程中，重點放在備課和對落實“教學常規月”的業務學習上。通過檢查發現廣大教師學習的積極性提高了，對新課程理解更深了，且能運用在自己的教學中，在對學生作業的批語中得到詮釋。業務學習并不局限在生硬的照搬照抄，而是融進了個人的思想，這也是廣大教師進步的表現，這也是值得肯定和發揚的。
“教學常規月”有助于廣大教師的'業務提高，教師的進步是明顯的，當然，在實施的過程中也有需要亟待解決的問題，教師的普通話水平需要加強和提高，要減少方言，力求用語規范。師生通說普通話，營造普通話交流氛圍。另外，對低年級學生秩序紀律學生有效調控也是需要加強的，低年級學生不乏活潑，但需要有效對學生的管理，如果不能很好地駕馭課堂，就不能有效地組織教學，就不能保障高效課堂。同時，要及時做好課堂反思，教學反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當時自己可以如何應對？
總之，通過這次的教學常規月活動，我學到了很多，也找到了許多自己的不足，在以后的教學工作中，我要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
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