校際交流活動總結12篇
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們要做好歸納，寫好總結。我們該怎么寫總結呢？下面是小編幫大家整理的校際交流活動總結，希望對大家有所幫助。
校際交流活動總結1
按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優秀骨干教師于11月27日到凌海市第一小學聽課，并與第一小學領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業發展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的真題提高，現將活動總結如下：
一、活動的收獲
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長王學德為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監督；李東丹副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統籌規劃；教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了校本教研活動計劃，精心組織了骨干教師的示范課，新教師的亮相課，認真、扎實、有效地開展校本教研活動，促進教師專業水平的提升。充分發揮了年級組的團結協作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。針對第一小學的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了三四年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與第一小學的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。第一小學的高效課堂更多的是一種理念，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
第一小學上課教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，公共群里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
二、存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由于時間的關系，校級教研活動，評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結2
為了適應時代發展的需求，努力提高教師專業技能發展，全面促進學校教育教學教研活動的深入開展，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發展”的原則，積極開展校際教學研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流機會，盡可能提升教師專業素質，打造高效課堂，我校特定于xxxx年3月20日至23日與義馬市一中開展校際教研活動。活動具體安排如下：
一、指導思想：
在市教研室的指導下，通過與義馬市一中的校際互動交流活動，從而讓我校聽課教師開闊教學和管理視野，提升教育境界，增強專業能力，同時也激發教師參與學習的積極性、提高教師的綜合能力。
二、交流宗旨：
增進友誼，交流文化，共同探索，提升教育教學能力，構建高效課堂。
三、校際交流具體內容：
1.教育教學2.聽課評課。
四、組織領導小組名單
組長：秦金柱校長、程聚合校長成員：義馬市二中和義馬市一中相關教師
五、活動時間：
xxxx年3月20日至xxxx年3月23日時間3.20
地點一中節次上午第二節1
科目語文授課教師李梅上午第三節下午第一節3.203.21一中一中下午第二節上午第一節上午第二節上午第三節下午第一節下午第二節3.22一中上午第二節上午第三節下午第一節下午第二節3.23
六、活動地點：
交流地點：義馬市一中電教室、會議室
七、活動程序：
1、觀摩課
一中上午第二節語文語文語文數學數學數學數學數學英語英語英語英語英語殷麗娜車琳霞湯雪紅郭光華劉斌郭萬壽梁彥平王霖李娜王俊紅路麗萍平雷安李豪亮由義馬市一中選派9位優秀教師進行一堂示范課。
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流。
（1）義馬市一中業務校長主持研討會
（2）作課教師闡述自己的教學設計理念和思路
（3）義馬市二中進行課后點評交流。
3、反思提高
活動后授課教師必須結合教學實際認真撰寫心得體會，并將研究中產生的優秀成果運用于教育教學中。
八、經費開支：
舉辦本次活動所需經費在生均公用經費中列支。
九、開展活動的要求和注意事項：
1.交流學校和交流內容由學校根據教育教學的實際情況確定。全校教師應全權協助交流工作。
2.參加活動人員須帶筆記本和聽課記錄，記錄交流內容，詳細填寫聽課記錄。
3.交流活動結束后，教導主任寫總結材料。
4.交流活動結束后，由組長或指定的其他人員在教職工例會上，對校際交流情況進行總結匯報，并就先進經驗和教學法的學習、推廣運用作出安排。
5.交流活動結束后，以教研組為單位，開展學習研討活動，根據情況也可組織全校性的學習研討活動。
6.聽課和會議期間請將手機調為振動或關機狀態。
7.參加活動人員要注意自己的言行舉止，做到落落大方，彬彬有禮。
校際交流活動總結3
一、指導思想
以新課程標準為指導，以校際協作教研為平臺，以優秀教師為主導，以學案教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學，面對面地與教師互動，努力提高我校課堂教學效率和質量，促進學生全面健康可持續發展。
二、協作目的通過聽課評課、相互學習、研討、協作和共享等方式，使先進經驗得到推廣，優質資源實現共享，從而在教育改革和發展的道路上雙贏互惠，均衡發展。
三、組織機構組長：曹兆軍
副組長：朱振連馮佩良吳國清鮑志軍
組員：沈習輝張繼輝陳歡劉好張磊曹元平靳洪澤李輝吳以樁陳玲張威威
四、活動主題
聽課、講座，學習觀摩，打造高效課堂
五、活動時間
20xx年11月24日-25日
六、活動程序
1、觀摩課
2、集體研討
召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流，就展示課教學達成共識。
3、專題講座
七、活動安排：
1、課務安排沈習輝劉好（語文學科聯絡）陳玲（英語學科聯絡）
2、學生安排張威威（八年級8班7班）
3、環境衛生張威威（清潔區）曹元平（宿舍）李輝（餐廳、廁所）各年級主任（教室）
4、文化宣傳吳國清沈習輝（橫幅、靠牌、彩旗）
5、后勤保障鮑志軍李輝吳以樁熊為倫
6、會場布置陳歡
7、考勤馮佩良
8、攝像馮佩良
9、上課期間學生管理
九年級張奇猛戚超袁金鳳佟秀梅八年級張威威仲波陳艷蔡江猛七年級靳洪澤顧文娟張成振
10、交流教師張繼輝張磊
八、活動要求
1、周四第2、3節課為課堂教學觀摩時間，除參與管理學生的教師其余全部在四樓多功能室參加聽課。
2、周四第4節課在多功能室和化學實驗室交流研討，所有語文、英語教師參與。
3、所有參與人員要按時參加，帶好筆記本和聽課本，做好聽課記錄和研討交流的記錄，研討時做到全員參與，人人發言。
校際交流活動總結4
——平定四中小學部校際交流活動總結 按照平定縣教育局《關于組織開展“一年幫一校”活動的通知》，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優秀骨干教師于11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，并與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業發展搭建了平臺，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
一、活動的收獲
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統籌規劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中小學部與岳家莊學 校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀后感。作文教學如何實效開展可以說是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、扎實、有效地開展，我們選派我校骨干教師市級教學能手王素云擔任本次語文教學示范課的任務。課前，充分發揮了年級組的團結協作作用，王素云多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶著自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業水平的提升。
3、促進了骨干教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨干教師全程參與聽課教研活動。課后與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨干教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱里，工作室里，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。
二、存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師參加，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結5
依據上學期校際交流活動的經驗，這學期，我們實現了以構建和諧教育為總目標，以全面推進校本教研活動的深入開展，充分發揮集體的智慧，促進課堂教學改革的有效實施為最終目標，與林亭口中學和寶坻六中進行了多層次的交流活動，取得了扎實有效的活動效果。現將本學時期的工作總結如下：
一、完善校際交流過程，提高自身水平
（一）加強領導，有效落實
本學期，我校沿用上學期校際交流領導小組，制訂了這學期切實有效地活動方案，并隨著活動的深入開展而不斷地調整充實，每一項具體工作都要求分管領導和教研組長認真落實，加強業務指導和過程管理，促進校際交流活動積極有效地開展。
（二）以課堂作為工作的切入點
在活動期間，我校田玉華、阮秀杰兩位教師分別代表我校講了鎮級公開課，先后共有8位教師展示教學公開課，邀請結對校教師15人次參與我校的聽課、評課活動，有效地促進了我校的教研風氣，促進了教師的教學水平的提高。
在評課活動中，教師積極發言，有肯定、有建議、有學習、有研討，評課內容涉及教學思想、教學設計、教學內容、教學環節、教學語言、雙邊互動等多個方面。在互相交流、討論、學習過程中，我校教師的學習研究水平都有不同程度的提高。
（三）加強校本教研，提高課堂實效
校本教研是提高教學質量、提升教師素質、促進教師專業化發展的重要手段，開展校際交流活動也是為實現這一目標而進行的。
1、找準差距，提高校本教研的`針對性
在與兄弟校交流學習的過程中，我校認真進行自我剖析，找出了自身的差距和不足，明確了要解決的突出問題，如：教學常規管理上不夠完善，各學科的教研活動實效性不強，作業改革不夠深入，課堂教學效率不高等。為此，我們在校本教研中，針對具體問題落實到人，同時將局部的、微觀的影響課堂教學效益的問題進行了梳理和分類，以各科教研組為單位，選擇共性、突出的問題，有效開展校本教研，以提高學科教學質量。
2、資源共享，優勢互補
外出教師每次交流活動結束后都要進行總結，結合自己在兄弟校學習的經驗與本組教師進行交流，使我校教師學別人之長，補己之短。特別針對我校提出的跟課堂45分鐘要效率，使教師在教學過程中注意課堂實效，認真學習其他學校好的教學方法，并結合自己的教學實際形成自己的一套教學方式、方法，從而大大提高了教學效率。同時結合學校網站的資源進行教學交流，以達到教學資源共享。
二、經驗和收獲
談到收獲，最重要的是我們通過學習汲取了兄弟校的寶貴的經驗，結合教學實踐形成自己的一套教學模式并運用于課堂教學，而且收到了很好的效果。通過努力20xx年中考，我們取得了驕人的成績，共考取區一中16人，林亭口高中正式生75人，創造了歷史性的輝煌。
通過校際結對交流活動，促進了我校教學教研工作，教師的業務理論水平有很大提高，我校已有七項區級科研課題通過有計劃、有步驟地研究圓滿結題。這學期在物理學科競賽中有1人獲寶坻賽區一等獎，2人二等獎，4人三等獎，校獲團體二等獎；化學2人獲寶坻賽區二等獎，2人三等獎，團體三等獎。
總之，作為糙中人，我們一直在兢兢業業、默默努力。展望未來，我們滿懷信心：隨著教育形勢的大發展，通過全體教師的不懈努力，我們的教育教學工作一定會邁上一個新的臺階。
校際交流活動總結6
這學期按照區教育局的安排部署，我校與春光小學、紅民小學、躍進小學結成了拉手學校。為了確實保證這一活動的開展，我校領導班子高度重視，并結合我校的優質教育資源，就如何為結對校開展一些行之有效的活動進行了討論。為此我們決定開展“提高課堂教學有效性”——結對聯動結對聯動暨骨干教師匯報課教學研討活動。這次活動的開展也是對我校對前一段進行的“提高課堂教學有效性”專項校本教研活動的總結、展示。希望通過這樣的教學研討活動，展示骨干教師的風采并且讓我們幾所結對校達到資源共享、共同提高教學的目的。
活動時間：20xx年5月11日下午2：30
活動地點：正陽小學四樓電教室
活動安排：節數教師第一節第二節
正陽小學20xx年5月6日
王琳荊艷學科內容數學語文認識角地震中的父與子年級二年級四年級提高課堂教學有效性
結對聯動暨骨干教師匯報課活動總結
5月11日下午，天空格外晴朗，陽光格外明媚，正陽小學四樓電教室，充滿了歡樂的氣氛。本校全體教師齊聚一堂，迎來了春光小學、紅民小學、躍進小學的教導主任、教師等一行20多人。共同觀摩了“提高課堂教學有效性”課堂教學校際交流暨骨干教師匯報課活動。
這次活動由我校青年教師王琳執教的一堂二年級數學課拉開了帷幕，緊接著是荊艷老師執教的一堂四年級語文閱讀教學課。隨后，與會老師針對我校推出的兩節課提出了自己獨到的見解，使聽課的教師受益匪淺。
開展教學研討活動是我們四所拉手校相互幫扶的重要舉措之一，也為骨干教師搭建了展示的平臺。并希望以后與各兄弟學校積極開展多層次的交流，共同學習先進的教育理想、教學理念，一起進步、一起成長。
本次活動雖然時間很短，卻加強了四校之間的了解，增進了四校教師的友誼，發揮了骨干教師的輻射帶動作用。促進了課堂教學水平的提高，對我校的教育教學起到了一定的促進作用，為今后全方位、深層次的互助、學習打下了良好的基礎。
校際交流活動總結7
為促進我校教師教學水平和學校管理水平的進一步提高，搭建教師、學校相互學習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，經研究，決定，特制訂本學期計劃。
1、召開聯席會議，研究和建立交流工作關系。
根據校際交流的工作安排和工作要求，參與交流學校的雙方領導和具體負責該項管理工作的干部在在每學年第一個月份召開聯席會議，研究和商討兩個學校之間的交流與教師對口交流的各項具體事宜。根據雙方學校的實際情況發展的基本要求，落實交流的具體的項目，進行交流工作的可行性的研究，在此基礎上確立年度的工作方案和工作安排。
2、簽訂工作協議，建立工作關系。
按照交流學校的管理工作的規范和要求，雙方學校在第二個月份，按照交流的工作的基本要求，簽訂雙方學校交流的協議書，形成工作關系，本著“定期互訪、教學研討、開設講座、學生共建、信息互享”的宗旨，按照規劃的方案，和雙方學校的教學的實際要求啟動工作項目。雙方學校本著雙方互動的要求，落實好啟動協議內容的各項管理與準備的工作，為協議的落實創造積極的條件。
3、落實定期互訪、開展教學研討、提高教學成效。
根據雙方學校議定的工作和具體的安排，每學期安排三次教學互訪的活動，通過說課、公開課、評課等活動，研討新課程的實施的經驗與教訓，研討新課程的課堂教學的模式和教學方法的創新工作。提高雙方學校教師駕馭新課程的基本能力。
4、落實學生共建，倡導學生攜手，開展幫扶活動。
在雙方學校的學生之中，開展共建活動。各自學校提供和建立學生交流與共建的平臺，通過書信訪問、共結對子、學習幫扶等活動，建立雙方學校的學生的聯系渠道。每學年雙方學校各自提供100名學生的名單，共學生自由選擇，雙向互動，建立聯系。切實落實學生共建的工作機制。在學生共建的基礎上，在雙方學校的學生中積極倡導開展學生攜手活動。在學生的思想、學習、生活中結成互幫互助關系，通過思想問題交流、學習經驗交流、學習資料交流、生活困難扶助等模式，深化學生共建的成果。
根據交流學校學生的實際情況，發動學生學生開展捐助貧困學生的活動。
5、落實信息共享，幫助改善辦學條件、促進雙方協調發展。
在雙方學校的校園網的基礎上，開通雙方學校聯系渠道，提供專用平臺以溝通雙方學校的信息。在信息互享、資料交流、問題研討、教研互動上提供各自的方便。同時開放各自校園網的論壇作為交流的基本形式。6、召開交流會
全體教師共同參與，一個學校利用一天時間展示、開放本校學校管理、課堂教學工作。另一學校到展示學校自主聽課、參觀、與相關人員交流、學習。
各展示學校提前做好各項準備工作，學校交流內容包括校長學校工作匯報、參觀功能室、檔案展示、學校工作展示、教師課堂教學開放（隨堂聽課）、學校管理過程開放（隨訪交流）等方面內容。展示學校提前準備好工作匯報、各種宣傳展板等，為聽課教師準備聽課桌凳等必備工具，張貼學校平面圖（標明各室位置）及課程表、授課表，全天開放學校管理與課堂教學，各處室負責人全天值班，交流、解答參觀人員問題，全體教師準備好備課、作業等常規材料，按常態上課。
校際交流活動總結8
我校自上學期以來，為加強學校之間的交流和合作，發揮校級教研的整體優勢，提高課堂教學整體水平，和聯誼學校舉行了校際交流活動。現將活動總結如下：
一、活動的收獲
1、領導重視。在硬件方面，特別是校長，對校際交流活動非常重視。積極購買或租賃多媒體教學設備。達到執教教師全部利用現代化教學手段，提高了課堂益。
2、在教研活動方面。各校教師積極參與，對每次校際教研活都積極進行研討，提高了校本教研的時效性。
3、發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用。本次校際教研活動的執教者，不僅讓骨干教師參與教研、投身教研。并且在濃厚的教研氛圍中，也能讓大家享受教研。課改的理念已深入人心，教師的專業素質在不斷提升。教師既研究了課堂研究了學生也研究了自己。
4、通過校際教研活動，打破了校際壁壘。不僅促進了教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、校際教研主題不斷深入，并被廣泛應用。通過校際教研主體的不斷深入和突破，我校的課堂教學基本形成了模式。
6、開展了網上評課及反思，為全校教師提供了在學習的平臺，也是教師的業務素質得到提高。有的教師原來根本不知道什么是“博客通過本次活動也學會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
會了寫博客、看博客、評博客。教師素質進一步得到了提高。
二、存在的問題
1、教師對多媒體教學設施陌生，更談不上操作，每次活動都由專門的人進行安裝調試。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由于時間的關系，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法和對于評課教師的建議都了解的不夠深入。在今后的活動中總結經驗，取得更好的效果。
校際交流活動總結9
為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。20xx.年11月24日，奇臺縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇臺縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇臺縣中學語文組骨干教師研修班片區聯動活動” 的教研活動。本次活動分為三個板塊
一：獻課、觀課、議課評課
二：國培教師的培訓匯報
三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。
本次活動中老奇臺中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇臺縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇臺縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節課后所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流后。 各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節課進行了精彩的評、議。從這三節課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底扎實的，徐婷老師自然的教態讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的新路，讓 我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協作學習，充分發現學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業務水平的提高。
郭瑞琴老師國歸來的培訓匯報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統教育教學的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。
本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創造了展示自我的平臺。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進。總之，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨著這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。
校際交流活動總結10
20xx年11月6日，在xxx旗教研室的指導下，xxx鎮中心小學、好力保中心學校、xxx中心學校、xxx中心學校聯合舉辦的校際交流活動在xxx鎮中心小學舉行，拉開了四所兄弟學校之間校際交流活動的又一篇章。
本次交流，xxx鎮中心校的朱xx、侯xx、王x、隋xx四位老師各展示了一節課。其中朱老師展示的一節五年級數學《解方程》，體現我校“以學定教，當堂達標”數學課堂教學模式；侯麗穎老師展示的是大單元教學法中的一節閱讀分享展示課《勿忘國恥 振興中華》；
王建老師展示的是低年級自主識字課《自主識字樂樂樂》，隋老師展示的是五年級英語《對話教學》，從不同學科、不同年段與兄弟學校的領導和老師展開研討。
四節課準備充分，講授精彩，得到了教研室領導和聽課老師的一致贊譽。并在教研室領導的引領下，進行了后續的討論交流。其他三所兄弟學校的同仁們也給予了很高的評價，同時也提出了可行性建議，大家也就一些細節做了探討。各方均感收獲頗豐，達到了共嬴。
相信教研室推出的校際交流活動，一定能推動全旗各校的教研能力，使教研活動真正達到同發展，共提高。
校際交流活動總結11
一、活動的收獲
1、學校領導高度重視。
在整個聯合體的研討活動中，學校領導積極參與到課堂教學第一線，李海燕校長負責數學、計算機，業務副校長負責語文、美術，市首席教師孫劍負責英語，從備課、講課到一次次的修改評課，全程參與。為校際交流活動的有效開展起了好的帶頭作用。
2、片區磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校承擔了片區的數學、科學、音樂、體育共計12課時的磨課活動。在活動中學校精心組織安排，力爭為作課教師提供最好的設備和最優質的服務，為兄弟學校教師在我校的磨課活動順利進行提供了物質保障。在磨課的研討活動中，各校教師積極參與，提高了校本教研的時效性。
3、優秀教師的輻射作用得到發揮。
本次校際教研活動的執教者，絕大部分是各校的骨干教師，在對他們的課堂教學進行觀、評、議的過程中，也提高了自己的業務水平。在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、“三步導學”的課堂教學模式深入人心。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“三步導學”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。“三步導學”課堂教學模式的教研主題不斷深入，并被廣泛應用。不僅促進了教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，實現了資源共享。
5、開展了網上評課、議課活動。
片區要求骨干教師的教學設計要上傳到學校或自己的博客，相同學科的教師在網上進行評課活動，網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略著網絡教研的樂趣。寫博客、看博客、評博客成了教師津津樂道的話題之一。
二、存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、骨干教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨干教師的比拼，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由于時間的關系，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在匯報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對于執教教師的一些做法一知半解。對于評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結12
20xx年，在上級領導的關心與支持下，本學期我校開展了富有成效的校際交流活動。現將我校校際交流的情況總結如下：
一、建立校際交流領導機構，確保活動的順利開展，為了更好的進行校際間的交流活動，學校專門成立了校際交流的的領導小組：組長趙俊富，副組長王振和、李永海、張曉林，組員為各教研組組長。在每次的交流活動中都能夠做到周密安排，制定出完善的活動方案，對校際交流活動的日程、地點、負責人在活動開展前一一落實，確保了每次活動都能夠順利開展。
二、為了提高校際交流的實效性，教導處對每位確定參與校際交流的老師的課也提出了明確的要求，并對每節課進行精心的準備，具體分成三步走：第一步是在教研組長、備課組長的帶領下并成立備課小組，選定上課內容。第二步，執教教師盡早確定教學內容在備課小組內說課，再由備課小組對課的內容、設計、結構進行進一步的修改。第三步是安排試教，保證交流內容的質量。
三、我校的校際交流活動是在探索中不斷完善的。一開始的活動內容都是以中考學科教學交流為主，這從很大的程度上制約了校際交流向縱深發展，我校與板橋中學建立了聯誼關系，拓展了校際交流的內容，也為我校和兄弟學校的教師提供了一個更廣泛的探討平臺，提高了各科教師的業務水平。
四、隨著校際交流的不斷深入，與兄弟學校的交往在許多方面不僅僅停留在了互動交流這個層面上，校際交流也邁進了合作，互通教育教學信息，共享教育教學資源，一起構筑合適學校教師發展的交流平臺。
五、一學期以來，校際交流活動在輸送出我校先進辦學理念和優秀的教育教學經驗的同時，也讓學校和我們教師收獲不小，這是一個“雙贏”的結果。
首先是學校整體辦學效益的提升。在不斷的校際交流中，我們學校也在不斷地汲取著兄弟學校的優秀辦學理念與經驗，提高了我校的辦學水平，這與校際交流學到的先進理念是分不開的。其次是教師素質的提升。為了校際交流有良好的效果，每一位承擔任務的教師積極學習和吸收優秀教師的先進的教育教學方法，使教師理論水平得到全面提高。通過校際交流活動的開展，教師對新課改的共同探索，整體素質得到全面提高。自開展活動以來，教師撰寫論文的熱情空前高漲，廣大教師結合教學實際先后撰寫多篇教育教學論文，其中國家級一等獎4篇，國家級二等獎5篇，教育創新論文18篇，其中六篇獲市級三等獎，10篇區級三等獎，教育教學論文20篇，4篇區級一等獎，10篇區級二等獎，5篇區級三等獎。以上成績說明開展這項活動最終成為了教師自我提高的一條途徑，培養了教師終身學習的良好品質。
當然在校際交流中，也暴露出來學校自身發展中的一些問題，比如學校教師底蘊不足，不能形成富有鮮明風格和個性等問題。這些都需要我們在今后的校際交流中不斷思索，不斷實踐，不斷完善、不斷創新。相信在今后，我校的校際交流一定會走上一個新的臺階，與兄弟學校的交流與合作會更加得廣泛與深入，能夠為教師們構筑好一個更加廣闊的舞臺，共同為托起明天的希望獻出自己的光與熱。
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