大教研活動總結15篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的大教研活動總結，歡迎大家分享。
大教研活動總結1
隨著新課程改革的不斷推進，為進一步加強校際間的教研合作與交流、整合推廣先進的教學經驗，繼續開拓校本教研新模式，努力實現在教育教學資源上共享，促進教師的發展和教學質量的提高，促進學校的持續均衡發展，根據縣教育局、教師學校的安排，我校和xx學校小學部、xx小學、xx小學、xx小學、xx小學六個單位組成中片教研協作片，由xx學校小學部牽頭，開展學期初中片教研活動。經過兩天的教研活動，參加一年級語數、英語學科的各校教師都能認真準備、深入講解、在教學問題探討上更能實事求是。為了更好的完成以后的教研工作，特將本次教研總結如下。
一、聯片教研促進了校際交流，實現優質資源共享。
各學校之間發展是不平衡的，那么在異質結組的聯片組內，各校間能夠互相取長補短，相得益彰。其中各校主抓教學的領導及骨干教師在活動中發揮了引領和帶動的作用，在課程標準的解讀、教材重難點的分析、課堂教學的把控、問題的解決等方面發揮了積極的作用。
尤其是各學校的教學規模都不同，有的小學是單班制，教師沒有平行班的同伴，那么對于教材中的一些具體問題，教師交流起來會受到阻礙，教師間缺乏有針對性的交流，聯片教研讓各校同年級教師的同伴多了起來，相同的年級，可交流的內容會更多，解決問題的措施更具體、更可行。可以說“‘研’的群體增大了，‘研’的條件提高了。”在我校進行的一年級語文數學學科的教研中，參加本次教研的班主任老師絕大多數剛剛送完六年畢業班，他們對于新一年級的教學有些生疏，我校的教學副校長張素明對教師進行了《一年級拼音識字寫字問題的策略研究》的輔導，系統分析教學中存在的問題，并明確解決問題的方法，對今后教學提出要求和方向。我校的孫xx主任針對《一年級的入學教育和管理》對教師們提供了好的方法，參加教研的外校教師都覺得輔導的內容很有用，對他們的一年級教學工作有指導作用。
二、借助網絡，讓中片教研的研討向縱深發展。
（1）集中教研活動前，網上研討。
各聯片校在分片教研活動前根據承擔的教研任務進行區域小研討。我校組織老師們在網上發表自己對主題的認識。使老師們對這一主題的認識向前拓展，同時主講教師在教研前在我校同年組內進行初步研討，校內同年級教師及時上網查看，以便更好的理解教師說課的設計意圖，分析設計的優劣，為研討時發言做好準備。
（2）集中教研活動時注重深入研究。
在教研時，主講教師詳細的來詮釋自己對主題的認識，在上午的主講教研后，下午大家面對面研討，使老師們對這一主題的認識得以深入。在英語學科的教研中，熊官小學的宋偉華老師結合自己十幾年的教學經驗，針對英語教學中應注意的問題，結合自己的低年級教學實例，進行了生動細致的講解，使在座的英語教師，尤其是新教師感到收益匪淺。
（3）集中研討結束后，網上交流。
在集中研討活動結束后，教師對本次研討活動進行整理，在網上上傳自己的活動反思或感受，大家互相瀏覽彼此的反思，對本次教研會有更深一層的認識。
三、教研內容豐富，為新學期教學奠定基礎。
本次學期初中片教研主要有課程標準解讀、教材知識重難點分析、說課、教學經驗交流、學科講座、教學問題研討、集體備課等多種形式。負責主講的有主管教學的副校長、教導主任、教研員、各級骨干教師、教學新秀等專業教學群體。通過他們的專業的引領，教研的高度和深度有了提升。
在教學研討后的我校負責的一年級語數、英語學科又開展了集體備課研究。在備課中，拿出有代表性的教學設計進行研討，然后同學科的各校教師可以相互交流意見，設想自己的教學方案，最后形成具有自己風格的教案。集體備課不是教師都用一份教案，而是讓教師相互學習，取長補短，提高教師把握教材、獨立備課的能力。
四、拓寬校本教研的途徑，提高教師專業素養。
專業引領是校本教研的三大要素之一，而聯片教研是新形勢下校本教研的擴大和延伸，通過這次中片教研活動，教研學校由一校變為幾所學校，參與的教師也相應增多，這為我們提供了更好的學習途徑，也為我校教師提供了校外學習交流的好機會。同時，在本次教研活動后，做好評價，把聯片教研的實施與學校及教師考核、評估結合起來，以此促使學校和教師能夠有效投入到聯片教研之中，提高工作效益。
總之，通過本次中片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯片教研工作中，我們還將在縣教育局、教師學校的領導下，進一步探索教研的模式，在促進本校教研工作的同時，促進中片各校的教學質量能更上一層樓！
大教研活動總結2
自9月份開學以來，實驗小學認真貫徹落實縣教育局《關于城區教學教研均衡發展促進方案》和《“課內比教學”活動實施方案》的實施意見精神，引導全體教師充分認識城區大教研、大教學、大活動開展的重要性和必要性，為“三大”活動有效、順利開展奠定思想基礎。
一、扎實開展城區大教研活動，促進教育均衡發展。回顧9月份城區大教研的工作，一是組織有序，準備到位。為推動城區大教研工作，我校構建合理的教研網絡，分別組建語文、數學低中高段、英語七個大教研組。加強大教研組建設。落實大教研組組長管理辦法，提高大教研組長待遇，關心大教研組長成長，讓他們在工作中有位有為。以大教研組為單位，制定教學教研計劃，明確具體的活動實施方法步驟。二是積極活動，研究投入。我們采用多種方式，因地制宜展開教研活動，實行校際互動，主要表現在：
①開展教師手拉手結對幫帶活動。在校內開展各級科常規落實優秀的教師與同級科弱科教師結成教學互助對子，同時選派各級科常規落實優秀的教師與城關鎮中心學校小學部、城關鎮小學對應級科教師結成教學互助對子，重點在備、教、輔、學、研的落實上，進行互幫互學，互聽、互評、互查，提高常態下的教學落實水平。
②開展同課異構研究。在練課選拔的基礎上，互派教師，就同課異構開展同講互評展示活動，為骨干教師成長搭建平臺。9月23日，在實驗小學多媒體教室和階梯教室分別開展了低段語文組、高段數學組聯校同課異構活動，三所學校共28位老師參加，朱宗蕓、楊進主講了二年級語文上冊《識字3》，李長杰、韓兆軍主講了五年級數學上冊《解決問題》。課講好以后又組織了說課和評課活動。教研室教研員李明義、實驗小學副校長汪厚旬、教導主任楊根枝全程參與活動，教研員李明義對兩節數學課作了指導性的評課。在低段語文組，圍繞“如何提高低年級識字教學”開展同課異構活動，主題明確，效果明顯。大家肯定了這兩節課的優點：
1、有效創設和教學內容相協調的情景，引導學生進入情景，使學生深入真切地體驗課文情景和情感，讓學生在語言環境中識字，提升了識字的有效性，理解文本內容與識字融為一體，減輕了學生識記生字的難度。
2、以文定教，本文理解難度大，老師側重引導理解文本，讓學生質疑問難。以學定教，培養學生提問的能力。在學生提問的基礎上定教，體現以生為本的理念，同時也增強了課堂的有效性。
3、多媒體運用恰到好處地突破了難點，“奔”、“涌”、“隔”的意思及用詞的準確性在學生心中扎下了根。大家也給青年教師楊進提出了一些建議，比如識字環節用時太多，為識字而識字，將識字與閱讀分開，孤立了生字詞語的語言環境，學生機械識記多，顯得有些枯燥。評課之后，大家就如何提高低年級識字教學的效率展開討論。一年級老師主要談到當前的教學困惑，由于學生家庭背景不同，學前教育不同，導致有的學生認識的漢字多，有的學生認識的漢字少，起點不一樣。
朱宗蕓老師提了幾種方法：
1、激發識字興趣，
2、引導學生掌握一些識字方法。
3、由課內向課外延伸，在生活中識字。劉豐蘭老師也肯定了激發學生識字興趣的重要性，鼓勵學生提前識字，發揮預習作用，預習環節生字都會認的學生要及時表揚，形成動力。張玉蓮老師建議學生多讀課外書，尤其《語文讀本》、《小學生天地》等，學生在閱讀中既鞏固了熟字，也不知不覺認識了很多生字。三是統一教學進度。由各級科提出教學進度安排表，由學校教導室、教研組、教師執行。
二、落實“課內比教學”活動，促進教師專業成長。按照《保康縣小學教師“課內比教學”活動實施方案》的文件要求，我校九月份的“課內比教學”活動，一是落實《保康縣小學教師“課內比教學”活動實施方案》。制定切實可行的學校“課內比教學”實施方案。教研組做好教師練課學科、練課目標安排，嚴格按教研室安排的活動安排表安排活動，按時完成任務。挑選最有權威、特別認真負責的骨干教師或學科帶頭人擔任評委，組成評價專班，精心策劃，認真開展好“課內比教學”活動。對每位教師的練課做好統籌安排，做到人人有課練，科科有人練，練課效果目標明確。認真填寫好《保康縣小學教師“課內比教學”活動安排表》，上報教研室。二是組織教師學習備課、說課、講課、評課的內容要求及評價細則，把握好標尺。組織教師參加組內大練兵、大比武活動。低段語文組、高段數學組開展了練課活動，共有10位教師參與了講課。中段數學組開展了集體看一節錄像課然后評課活動，共收到評課稿10份。
大教研活動總結3
本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，牢固樹立"以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展"的科學發展觀，遵循"走教育科研之路、辦特色示范學校、做面向未來之師、育合格特長學生"的辦學理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網絡，構成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些扎實有效的工作。
一、強化意識，激活教科研工作興奮點
1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，教師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現了教科研的實效性。
2、教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責;健全了"校長直接領導--教科室具體管理--課題組負責落實"的三級管理模式;完善了"校長室聯系教科室、教導處聯系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網絡，構成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。
3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學期還異常評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。
二、創新思路，開創教科研工作新局面
1、以"自主"為前提，營造實效教研的氛圍。
從上一學年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓教師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發放到各教研組，教師們根據自我平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究專題;自由申請：制定"研究課執教申報表"，發放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研資料體現科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。
2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。
①教研活動實效化：根據教師們申報的研究專題扎實開展教研活動，并重新設計教研活動記載表，有教學設計、課后反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫;教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學提議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。
這樣，改變了過去教師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發言的虛假教研局面，教師們肯定什么、不一樣意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利于引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改善。無論是執教教師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。
②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每周一業務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨干教師、青年教師簡歷個人教學博客，讓他們在網上交流自我的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養。
③團體備課實效化：每周二為我校團體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到"三有"，即有中心發言人、有發言稿、有活動記錄。做到團體備課前，全組教師認真鉆研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯系。中心發言人提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，優化教學過程，認真設置好團體備課主講提要，完成個體教學設計。
團體備課時，由中心發言人說教材，設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改善和補充意見，最終由團體備課主講人整理完成教學設計。團體備課后，參與團體備課的教學設計，依據每個班級學習情景的不一樣，教學條件的差異，教學風格的特點，進行二度設計，構成自我的教案(簡案)，做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。
3、以課題研究為契機，推動學校教育科研的發展。
我校是荊州市"語文課堂教學有效性研究"的協作體學校，我們根據課題研究工作方案，以"課堂教學有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了"問題即課題，實踐即研究，行動即成長"的觀念，集學習、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。
學校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了"課題研究，驅動模式"、"骨干引領，示范模式"、"課例分析，反思模式"、"資源共享，網絡模式"等性質有效的校本教研模式。我們深知：僅有根植于教學的研究，才是有效的研究。
所以，在語文學科研究的基礎上于上學期深化了"課堂教學有效性研究"的學科滲透，數學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自我的研究子課題，并圍繞研究專題在全校范圍內開展了一次大型"專題研討"活動，23名教師執教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協作區活動，加強校際研修，實現成果共享，突破教學瓶頸，到達成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務實的研究，有效的研究。
4、以常規管理為抓手，規范課堂上質量
本學年，學校繼續健全各種管理制度，有效規范和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，采用"集中抽查"與"個別抽查"相結合，經過隨堂聽課，抽查備課、作業本等形式，有目的地對不一樣年級，不一樣學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發現的問題。
另一方面，引領教師樹立"用心對待教師職業，將職業做成事業"的理念。優化課堂結構，改善教學方法;優化學法指導，調動主題功能;優化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現，學校六年級組堅持"六個立足"抓質量，即立足樹人抓質量、立足學風抓質量、立足目標抓質量、立足課堂抓質量、立足科學備考抓質量、立足搭建心橋抓質量。在全市六年級統考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮教師被評為全市義務教育先進個人。
5、以勤勉工作為保障，研究碩果結滿枝。
一年來，教師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成績：張小平校長撰寫的論文《創新理念，提高校本研修的有效性》發表在領導參閱上;吳春梅、胡瓊、張興瓊、帥春蓉等教師撰寫的教學論文、教學案例分獲荊州市一、二等獎;王芳、胡瓊、曾輝等教師多次執教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評，在荊州市第三屆"語文課堂教學藝術專題研討會"上，我校王芳教師供給的觀摩課《給予樹》獲荊州市一等獎、
專家稱之為：觀察評價科學、教學觀念先進、專業水平領先，語文教研組提交的《課堂觀察報告》及吳春梅、帥春蓉教師的研究課例被收錄在"荊州市課題研究成果集"中向全市推廣;胡瓊、羅又陵教師的錄像課《鄉下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎;吳丙玉教師盡心準備、反復打磨，在全市勞動課說課競賽中一舉奪得一等獎。
三、反思不足，尋找今后努力的方向
反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：
①進一步深化教研活動輕"形式"重"質量"的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好"議課關"，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收獲。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。
②要做好教研后續效益。異常是對一些研究課中遇到困惑的教師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學本事。
大教研活動總結4
教學研究推動著教學活動的發展，在新課程改革的今天，如何更有效地開展教學研究，成為一個新的課題擺在我們教師和領導的面前，如何通過有效的教學研究向廣大一線教師傳遞新的教學理念？如何更有效的轉變老師的課堂教學行為？如何指導校本教研制度的建設？20xx年x月，在縣進修校的領導與指導下，實小、花園、黎明聯片結緣以來，實踐中我們發現，聯片教研的方式深受學校和老師的歡迎。
一、農村學校教研的劣勢
各個鄉鎮大同小異，學校校點多，分布廣，規模小，不平衡，給農村教研帶來了諸多困難。
1、老師走出校門難，如果進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農村教師都是一個蘿卜頂一個坑，找個帶班看護的教師都難。縣內尚且如此，走出縣外就更難了。
2、校內開展教研難。由于學校規模小，任教同一學科的教師人數少，缺少研究對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環節和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說網上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和研究教學的需求。
3、專家到校指導難。由于校點多，分布廣，路途遠，縣或縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，如果沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學行為。
二、聯片教研活動的簡要回顧
我們三校聯片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯片教研始于花園，終于實小。（本輪）
1、制定計劃、如實運作。
開學初，由牽頭學校協調其他兩校，形成實際、實用、實在的教研計劃，教研大致分三項內容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成績檢測。檢測時統一時間、統一出題、統一匯總、統一分析。三是進行課堂教學研究，主要形式是通過聽課、評課。一個輪回共七節課。（語文1節、數學1節、英語2節、科學1節、美術1節、校本課程1節）尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟 子規》一課，使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色，為學生的語文素養、道德品質奠定了基礎。
2、總結反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體會，反思本節課的得失，然后聽課教師討論評議。（分小組進行，人人有發言的機會）討論評議時教師提出平時在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的討論交流，結合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法。
3、課例評析、專業引領。根據教師聽課評課情況，縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關心的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的討論交流。并結合課改的新要求，對老師們進行理論與實踐相結合的專業引領，相當于具體而生動的現場培訓。
三、聯片教研的優勢和啟發
聯片教研以其明顯的優勢，收到了超出預期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。
1、針對性強。聯片教研活動真正以教師為主體，以課堂教學所遇到的實際問題為研究對象。人人精心備課，用心用情上課，研究越深發現的問題越多，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見，相互交流和探討，共同學習和提高。縣教研員針對老師們共同關注的問題展開研究解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。
2、活動效率高。就活動時間來講，參加聯片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學矛盾，教師們不再擔心落下教學進度，學生也不在久久盼望老師的歸來，學校也不再為不斷調課焦頭爛
額，路途近了，花費的時間少了。降低了成本，提高了效率。不需要長途跋涉，更多的教師愿意參加活動。
實踐證明，學校和老師需要教研活動，渴望教研活動，歡迎教研活動。我們深深感到，教研工作必須重心下移，深入學校、深入教師、深入教學一線。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統的教學方式，構建新的有利于學生學習和發展的教學模式，是新的課程改革成敗的關鍵。彩虹總在風雨后，我們堅信，只要不懈努力，一定會迎來基礎教育燦爛的明天。
大教研活動總結5
一年中，在校長室和教務處的領導和關心下，以促進本校技術教育的快速發展，提高教師的技術素養和教育，教學水平為目標，研究，學習，實踐新的課堂教學模式，開展信息技術和其他學科整合的研究和實施工作。開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。現將一學期來的.信勞教研工作總結如下：
一、開展多種形式的理論學習，積極推進信息技術應用工作
學習《技術課程理念》，參加新課程培訓與學習，以提高學生的技術素養，促進學生全面而又富有個性的發展為基本目標，努力培養學生的創新精神，使他們掌握技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。
二、加強組織落實，規范教研管理。
為了更好地貫徹國家技術教育的課程改革，一年中加強了教師教研活動的組織，研究和交流，認真搞好教學研究，教學指導，教學管理和教材建設。每周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄，活動紀要。做到教研方式靈活有效，及時更新和維護學校教研網頁，發布教研信息，開展了網上辦公，組織和指導教師進行網上教研和學習，收集和利用市教育學院教研網上的教學，學習資源，輔助日常教學工作，充分利用信息手段，發揮信息技術和學科整合的優勢。建立了金橋高級中學信息技術教師群進行教研。
三、以課堂教學為抓手，提高課堂效率。
認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課，互相聽課，交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。
1、本學期繼續以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學目標，教材內容，教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了教師的業務水平。
2、為了做好參加福州市教學公開課的準備工作，我們首先在本組內進行了教師三項基本功比賽。比賽內容主要是評課，說課，軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家，教師共同評比，最后陳源泉，梁寅教師參加市級公開教學活動。在公開教學活動中，獲得同行的好評。
3、組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文。共收到教學論文7篇，選出1篇優秀教學論文送教務處參評。
4、為了提高教師對信息技術學科教材的把握能力，加強信息技術與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術學科的課堂教學模式，組織教師利用教研活動時間參加市教育學院的教研活動和培訓，兄弟學校的公開課，開闊視野，轉變觀念，積極實施信息技術與其他學科整合工作，開展網絡教學。開展新課程學習，組織教師進行高級信息技術的培訓。
5、以科研為先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術與課程整合的實踐活動，參于十一五國家級課題《常態化多媒體課堂教學方法的研究》，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代信息技術手段，制作大量的教學軟件，并將研究成果進行加工整理，以Web形式展示在教研組網站上。
四、工作中存在的問題
1、教師課堂教學的組織與把握有待提高
青年教師在教學中表現出經驗不足的特點，不太注意課堂氣氛的把握，對較低層次班級的課堂控制力有待提高；教學程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學的風采。
2、對學生的認知和學習過程指導不夠
基本知識講授完之后，往往在典例分析，實例練習部分指導不夠有針對性和翔實，課堂和練習用到的事例跟學生的生活聯系緊密度有待加強。尤其在分層次教學的過程中，對學生課堂反饋的信息處理不夠及時，這也使得師生間的互動，交流不夠充分。
五、今后的努力方向和措施
1、加強師生情感交流。從情感著手，多與學生交流對話，真正關心學生，幫助學生，從而調動學生的主動性和積極性，引導學生克服困難，培養主動探索的精神；
2、采取分層次教學，并在教學中加強師師互動，師生互動，多交流，多總結，相互整和，逐步解決學生層次差次大的問題；
3、充分利用資源，既要向其他教師學習教學經驗，又要主動探索網絡教學，從而拓展教學思維，改進教學手段，更新教學理念。
一學期已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我們還要再接再厲，在教務處的指導和幫助下，在新課程培訓和學習，教師素質，課程資源建設，校本教研等方面還要下大力氣，扎實做好日常教學的教研指導工作，讓我校技術教研，教學工作上一個新的臺階。
大教研活動總結6
復習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低，知識性增加，能力要求提高，同時需要及時對學生進行方法指導。我上完復習課九上四單元《步入近代》，結合自己的教學實踐，反思如下。
一、設計意圖
1.通過列表格，輔以問題設計和習題訓練，夯實基礎知識。
2.通過比較革命的異同、各國的政體等，提高歸納能力。
3.設計典例分析，培養學生從歷史材料中尋找有效信息，從而提高辯證思維能力，進行方法積累。
4.以學案為依托，讓學生自主探究、合作交流，充分發揮學生的主體作用，把課堂真正還給學生。
二、成功之處
1.重視基礎，強調知識的整體性，突出重點知識，切準發展脈絡。利用學案，把知識綱要打在紙上，通過表格，再現文藝復興、、早期資產階級革命、有關文獻等，并輔以問題設計，使學生一目了然，便于理清線索，理解記憶。
2.確立學生的主體地位，通過引導學生自主探究，合作交流，培養學生自主、合作、探究的學習方式。陶行知先生說得好：“先生的責任不在教，而在教學生學。”教學過程中，注重對學生進行學法指導，運用啟發式，問題教學法等解決重難點內容。
3.學生積極性很高，課堂氣氛活躍，學生在快樂中掌握知識。
4.問題設計有層次。對不同水平的學生設計問題有難有易，便于學生先掌握基礎與重點知識，然后思考稍微有難度的問題，在思考的基礎上小組合作探究，有助于思維課堂的開展和培養學生的合作意識。
三、不足之處
1.從教學內容來看，教學設計受時間限制，內容不敢全部呈現，有些內容草草帶過。
2.從教學評價來看，評價不完整。課前安排好的歷史課代表記錄個小組 得分，在課堂結束時由于時間緊張沒有把評價表公布出來。
今后在設計上要多下功夫，用多種方式提高學生的學習積極性，課堂氣氛可以更活躍一些。
容量不要過大，形式豐富，但要從學生的實際出發，從鞏固基礎知識、突破重難點出發，要精設習題。讓學生真正做到在豐富教學形式指引下，圍繞重難點進行思考，開展討論，得出新知，全面提高課堂教學效率。
大教研活動總結7
為了進一步加強校際間的教研合作與交流，整合并推廣先進的教學經驗，實現在教育教學資源上共享，管理上互相借鑒，促進學校間的持續、均衡的發展。在xx縣教研室的領導下積極開展片區教研活動。經過一學期的努力和摸索，現將所做的工作做一總結和匯報，以期得到各校領導及同仁的指導和引領。
一、認真制定了片區教研工作計劃
經過一年的工作，現對片區內各校情況有了一定的了解，片區內各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區內除xx小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，發展于課堂，將先進的經驗推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區教研活動整合八校的力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主發展。活動依然采用以xx小學為中心，其余7所學校聯動的方式開展片區教研活動，充分發xx區小學的教育資源優勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發展的目標。
二、精心準備并組織開展好片區教研活動
為了充分發揮教育資源的優勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區重點搞了兩次大的教研活動。
從x月起，第二教研片區主要進行了片區內骨干教師的巡課活動，從片區內各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經過一番問題調查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區教研工作站，教研工作站再根據各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統一的安排和領導下，由巡課帶隊領導帶領骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節入手，手把手，面對面交流，真正起到指導和交流的作用。為提高片區內薄弱學科的教學質量做好前期的鋪墊工作，為后續的送教下鄉親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。
x月底，我校還應xx小學的邀請，參加了xx小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領下，教研室的大力支持下，我們一行x人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到xx小學領導和教師的熱烈歡迎。
x月，我小學第二片區x所學校的骨干教師和主管教學的各校領導聚集于我校的小會議室，開展了片區內以有效課堂教學為主題的教學研討活動，共有x名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。
三、精心策劃活動，力求最大效果
在為數不多的幾次活動中，第二片區教研工作站從一開始就準確把握方向，充分發揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區內教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現專家引領。從每一次活動的啟動、實施、結束做到環環落實，讓片區內老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站根據計劃制定活動的初步方案與承辦學校面對面協商活動細節教研工作站收集并匯總片區內各校參與活動教師(或授課)的相關資料承辦學校制定具體活動實施方案活動實施資料的收集、整理、歸檔。
雖然，幾次的活動下來，為以后的片區教研工作的開展積累了寶貴的經驗和財富，但片區教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結經驗教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區教研工作搞得有聲有色，發揮片區教研的作用，為略陽縣的教育事業做出應有的貢獻。
大教研活動總結8
今天下午迎來了新學期第一次數學大教研活動，形式隆重，收獲滿滿。本次大教研活動分為兩個環節：第一個環節是骨干教師引領課；第二個環節是課例點評。
今天給大家展示課例的是我們數學組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發言，給我留下了深刻的印象，一同走進白老師的課堂，感受他的風采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長方體，激發孩子們認識長方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長方體教具，讓孩子觸摸感知長方體的面是平的，第二次觸摸長方體的棱是直的線段，第三次觸摸感知長方體的頂點是棱和棱的交點，通過觸摸感知長方體的面、棱、頂點，加深了孩子們對這三個名稱的理解，引出本節課的學習內容《長方體的認識》，循序漸進中孩子們一點一點了解長方體，可謂潤物無聲。
特別欣賞白老師的課堂語言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過程中需要做些什么，需要通過看教材解決哪些問題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環節，白老師要求孩子們一個動手指一個動口說，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時，白老師實時點播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長方體：由兩個正方形和四個長方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學，而是讓孩子對立體圖形長方體有更多的認識。白老師借助動畫演示，讓孩子們知道長方體的上下、左右、前后相對的兩個面完全相同，為后面學習長方體的長、寬、高做好鋪墊，通過指一指，學生知道了長方體的長 、寬、高分別是哪個部位，并且不斷地轉動長方體，讓孩子們找出不同放法是長方體的長、寬、高會發生變化，教給孩子們以動態的觀點看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環節，白老師給出一個標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長方體，讓孩子們說出長方體的長、寬、高分別是多少厘米，并啟發孩子們說出做成這個長方體需要4個5厘米、4個4厘米、4個3.5厘米，孩子們從中認識到長方體中有4組長寬高，孩子們對長方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長的鐵絲可以圍成這個長方體？”悄悄引出長方體棱長總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過匯報發現孩子們會計算長方體的棱長之和，然后出示不同的有關長方體棱長的習題，進一步鞏固這個知識點。學生既認識了長方體又學會計算長方體的棱長之和，加大了本節課的課堂容量，凸顯了根據知識特點進行重新整合。臨近下課時，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實際緊密的練習在一起，增加了數學知識的趣味性，充分調動起了孩子們的學習積極性。白老師又借助動畫演示，把長方體壓縮變成了正方體，為下一節研究正方體做好了鋪墊。
大教研活動總結9
時光荏苒，歲月匆匆，迎著春的萬物復蘇，迷茫懵懂的我走進大教研的課堂；踏著冬的銀裝素裹，我滿載豐碩的收獲依依不舍的告別大教研。此時我的內心有千般感慨，萬般不舍，而此刻都化做了這一句句真實的感言，從內心深處緩緩流出，訴說著我的心聲。我們的熱情像花兒一樣綻放，我們的笑容像陽光一樣燦爛，我們的掌聲像潮水一樣響起，我們的腳步像孩子一樣匆忙。是大教研給了我重新學習的機會，給了我們信心和力量。從我們加入大教研的家庭才短短的幾個月，但是在這和大研修說再見時，心里還有點戀戀不舍。
回憶這段累并快樂的日子，感慨頗多。作為我們幼兒園教研組的成員，我深感肩上責任的沉重。現在回想這一學期的教研活動，我的人生因其變得充實而富有意義。在大教研這個家庭里，我們通過園本教研彼此能互相學習、取長補短。通過自己上課、討論課，能進一步的提高自身的教學水平、精益求精。每月的教研工作，為我們教學水平的發展提供了一個平臺，它增加了我們老師之間的交流與學習，在討論和思想碰撞的過程中，我們人人都有提高，為我們共同探討研究提供了一個良好的機會。每一次的交流與討論，集體的智慧使大家能進一步的完善教學目標、優化教學策略，從而更好的指導課堂教學。每次的大教研，讓我們了解最新的信息與動態，為下一階段的工作與學習提供了方向。我們把如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質作為本學期教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我對本學期的教研工作做個回顧與總結。
一、自己的改變
1、充分認識了教研活動的意義，調動了教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，原先認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。現在我充分認識了教研活動的意義，我們把調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的`內容來源于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
2、參加大教研的理論與實踐培訓，傳達給老師，轉變老師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我園的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助大教研的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過教研，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
3、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
在教研實踐中，我們深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
二、我園存在問題與不足:
1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、內容的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。
2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步通過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對于參與教研的新教師需要幫助她們進一步學習和科研的能力。
三、我園教研的主要工作思路:
1、繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。
希望今后的教研活動能更好的順利開展，同時能開展更多形式新穎的活動。大教研讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，大教研也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑，受益匪淺。在這段學習生活中，我每天累并快樂著因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過大教研，我全面提升了自己的基本素養
大教研活動總結10
本學期，我校語文教研組認真學習縣教育局教研室、學校教育工作精神，以貫徹落實《語文課程標準》及“135教學模式”為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實教學常規、優化教學過程，扎扎實實提高教學質量。結合我校語文教研組全體教師的教研實際，繼續營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，開創我校語文課程改革新局面。
一、進一步規范和落實教學常規管理，提高課堂效率
1、定期開展語文教研活動。各年級備課組活動以“135教學模式”為指導，正確把握三維目標，確立“135模式下的閱讀教學”為專題研究目標，以提高研究的實效性。
2、進一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標，備教材，備學生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語文教師細讀文本，深入淺出。
3、努力上好每一節家常課。切實落實“135教學模式”于日常課堂教學中，努力提高教學藝術，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網絡資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
4、用心對待每一次作業：作業精設計，體現“輕負荷，高質量”的教學思想；作業細批改，規范、及時，注重糾錯及情況反饋。
5、盡心輔導每一個學生：努力做好學生補缺補差的工作，因材施教，經常分析學生，及時捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，利用課外活動時間做好分層指導，使每個學生都能充分發展。
二、以“135模式”為契機開展校本教研，提高教學實效
組織教師繼續學習《新課程標準》，大力推進“135教學模式”，改革課堂教學方式，促進師生發展。
1、樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2、堅持工具性與人文性的統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
4、突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
5、樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
6、講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄。
大教研活動總結11
時間過得真快，轉瞬一個學期又將結束。回首望，本學期的教學教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：
一、接著加強網絡教研，促進老師專業發展
指導本教研組老師主動響應學校教育處的教學教研工作的號召，仔細剛好地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充溢工作，使自己在教學教研中不斷提高、不斷發展。
1、 利用新教化試驗活動的契機，接著學習蘇霍姆林斯基教化的才智，并剛好寫出心得體會，剛好上傳到博客中，讓廣闊的老師可以借助網絡這個平臺互相學習和借鑒，不斷提高相識，形成自己的理論體系。
2、接著學習相關教化理論，寫好學習筆記補充博客內容。
3、 堅持教學反思制度。老師每周結合自己的教學實際，就某一個教學問題進行深化的探討和探討，寫出教化敘事或者教學反思并上傳至博客。
二、主動進行課題探討
充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創新，主動進行教學改革。依據日常生活中的困惑，開展主題探討活動，力爭把我校的網絡教研搞出特色，搞出水平，詳細的教研日活動內容另行說明。
三、加強畢業年級即八年級地理睬考工作的教學探討和溝通
指導老師制定好切實可行的復習教學安排，包括復習進度，復習方法以及階段性測試和考查等，做好學業水平考試及政策的學習溝通。 依據學校新教化試驗的要求，接著開展新教化理論學習，力促老師的教學理論再創新高度，并形成獨具特色的教化教學模式。
四、主動協作學校工作支配，開展聽評課活動
1、借助教化局督導檢查的契機，開展青年老師聽評課活動，并剛好進行評課溝通活動，促進青年老師的專業發展。
2、通過骨干老師示范課和青年老師匯報課活動，開展教學溝通活動，使各位老師在聽評課活動中不斷提升，提高地理課堂的有效性。 雖然地理教研組在本學期開展了很多教學教研活動，但還有許多不足，愿本教研組的教研工作在學校教育處的指導下更上層樓，同時也祝福我校的教學教研工作開展得更加繪聲繪色，更加扎實有效，更加絢麗多彩!
大教研活動總結12
學校每兩周進行一次教研活動，大多只是講講計劃，說說安排；念念文章，發發感想；談及教學，一般會說說教學設計，或者是對課堂教學的評議，建設性的東西顯得少了。教研活動停留在淺層次，效果自然就大打折扣。
有效教研的目標我以為應是促進學生的全面發展，但同時要幫助教師發展。換句話說，只有教師的思想理念更新了，教學教育行為改進完善了，才會更大程度影響到學生的發展。
從現實看，我們不難發現教師在教學中存在的一些問題：一是自我教育教學觀念落后。教學中，不少老師依然認為自己是知識的權威，忽視課堂中學生的活動。教學方式單一，引不起學生興趣。二是教學進入“高原”狀態。以政治學科為例，一些老師習慣于采取同樣的方式，不管是道德內容還是法律知識，不管是心理健康還是國情教育，幾乎都是案例加結論的方式，缺少必要的邏輯，缺少深入探討。三是懶于反思，只求平穩。一堂課的教學在不同的班級自然會有不同的結果，授課之后，極少反思，更不要說改進了。公開課可以精心設計，但平常課就少了鉆研的勁頭。
發現問題，解決這些問題，這應該是有效教研要做的工作。我以為可以從以下幾方面改變：
一是創設教研氛圍，拓展專業途徑。
專業引領可以邀請專業研究人員講座。專業人員接觸的范圍廣，因此就站得高，他們的理論水平要遠遠的高于基層單位的人員，邀請他們作指導，容易提升教師的思維高度。比如在民族團結課程的教學中，大家普遍感覺教學資源不足，后來我們邀請新疆教育學院的范新蘭老師來講學，老師們受益匪淺。除了專家，市縣或者學校的教學骨干、教學能手作為一線教師，對于教材研究透徹，教學經驗豐富，完全可以通過課堂指導或者講座的方式引導教師；另外，一些教師有外出學習的機會，他們外出學習后，可以根據學習情況，給出一些參觀學校建設性的做法。當然，學校也可以開設名師講堂，由各學科教師輪流開講，對于專業的促進大有裨益。我校在教研組實施各教師輪流主持的方法，效果不錯。
二是創新教研形式，探索課堂模式。
教研活動最終要落實到課堂上，通過課堂來實現教師的教育教學目標。因此，教研要立足于教學探討。
探討的形式比較多，從課前講，我們可以采取集體備課的形式，所有科任老師同時備一節課，共同確定重難點，思考重點突出難點突破的問題。另外，也可以采取單元個人備課形式，在教研時，先讓某老師把自己是“如何設計的？為什么這樣設計？有什么效果？”說出來，然后全體教師進行評議，提出意見和建議，共同完成教材的準備。
從授課上來說，我們提倡教師的創新。所有的模式都是為教學服務的，但是適合自己學生的才是最好的。從教師整體發展來說，教研活動中我們采取兩種形式，效果比較好。一是案例評析式活動，教研組每個老師每學期輪流上一節公開課，其他教師根據聽課過程中感覺教師哪一個教學環節或是片段處理的好，把它拿出來與教師們一起分析研究，實現從理論到實踐的轉移。二是同課異構活動。每位教師按照自己的思考，設計教學。對于不同的內容，在課堂上呈現的形式往往不同，教研組教師共同發現個人的優點，提出自己的改進意見。這種方式利于教師看到授課上面的差距，積極上進。
三是倡導教師反思，開展自我學習。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。”我們倡導教師寫教學反思，寫教育反思的目的是為了從經驗反思中，吸取教學，走“實踐——反思——再實踐”的路子。關于反思，我們提倡教師反思課堂的亮點，反思學生的表現，反思失敗的地方。并不定期在教研組內交流，共同分享彼此的智慧。對于帶有突出性的問題，我們提倡教師開展必要的教學課題研究，通過實踐探索解決問題的方法。二是鼓勵教師開展自我學習。教師的知識拓展了，視野開闊了，教研活動的成長性就比較充分。我們學校主要通過交流讀書感受、主持專題教研活動來進行，教師的成長相對較好。
總之，有效教研的方法還有很多，關鍵是要落到實處，真正促使教師成長、學生發展。
大教研活動總結13
本學期的教研工作，繼續全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，緊密配合幼兒園教育教學工作，切實展開了多方面、多層次的教學研究，在教學、教研、科研諸方面都有良好的成效，現總結如下：
一、加強業務學習，促進教師專業成長
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習，促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法。本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經驗，確立目標。
二、開展教改實踐，切實優化教育質量
1、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就語言領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。
2、鼓勵雙贏，切實優化教育質量。
在實踐中，尊重幼兒身心發展規律、自身學習特點，盡可能滿足起其各方面發展需要，力求用采用多元化的評價標準來評價教育活動中幼兒表現，以發展的眼光看孩子；同時，尊重教師在工作中的主體性、創造性，鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強有效的互動，形成全方位參與、互動型學習的良好教育情狀，從而促進幼兒的主體建構和發展、教師的專業成長和提高、質量的整體提升和優化。
三、加強教師培訓，努力提高教師素質。
教師要成為一個終身學習者的理念已深入人心，教師的專業培訓也是教科研的一項重點。本學期，在以下方面展開教師培訓工作：
1、外出觀摩，研討交流。
本學期，組織教師參加建昌縣學前教師《指南》語言領域集中教育活動研討會觀摩活動，在觀摩后匯報介紹，在活動后集體反思，切實的進行專業研討，從中借鑒吸納，不斷提升。
2、全員參與，提升發展。
各級各類的教科研活動深入開展，實效明顯，優選教學內容、運用多媒體教學、展現整合活動理念等多方面都得到了長足的提高，并在集體的研討中反思。
3、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。
4、落實安全工作，共同促進發展。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
1、結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；
2、教材的學習和目標的確定、落實；
3、教師技能、技巧的培訓；這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
大教研活動總結14
一個學期結束了，下面我對我們教研組這一個學期的教研工作做一下總結。本學期，我組以“找準教學目標，提高常態課的質量”為教研主題開展了一系列的活動。
開學初，我組三位老師在假期獨自備課的基礎上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學內容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。
3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2，進行集體復備，并找校長一起商討，最終確定了例1的教學重難點和上課步驟。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復備，學區聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反思，感覺都很有收獲。
常態課視導時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復備，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，準備迎接常態課視導。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，保證教學“六步法”，準備迎接常態課視導。
視導過后，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復備，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“，準備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步。
4月：大家集體備一節語文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課，隨后集體備一節三年級的語文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。
5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節數學課《面積練習》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課，其他老師再仿上一節。隨后，集體備一節三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節組內課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節數學復習課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎上給她一些合理的建議，課備好后，上一節課。
每次活動老師們都很積極，認真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經過一個學期的研究，老師們的教學水平都在原有水平上有提高。下學期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究，爭取更大的進步。
大教研活動總結15
本學期我校的美術教育工作在學校領導的關心支持和全體美術教師的分工合作下，開展了以下工作：
一、積極營造校園藝術化的人文教育環境
1、老師們團結協作，配合做好學校各項中心工作中的環境布置工作。如校園櫥窗布置、演播廳的很多活動會標及黑板畫、各項學校活動布置及版面展示等，在“陽光伙伴”、“音樂伙伴”活動中老師們積極參與創設活動中的藝術環境，以美育人。
2、本學期重點圍繞“14年秋季陶藝比賽、參觀活動”、“14年市陶藝比賽”、“迎春書畫、手工、電腦畫比賽”、“春天的腳步”攝影冬令營、講座等系列活動、“繪臉譜、講故事、游世界”“博愛小學線描教學作品展”、“七彩陽光，伴我成長――20xx年大型美術作品展”系列活動開展了書畫、手工、攝影系列活動。在活動中我們組織輔導、調動學生參與的積極性，合理策劃、認真評選，并精心布置展版，給學生美的享受，各項活動取得圓滿成功。
二、鼎力建設陶藝為主線的美術特色教學
在陶藝教室設施落后，工程部工作總結衛生得自己搞，作品、材料搬運困難的前提下，我們教研組繼續想方設法節約泥料，有序開展陶藝校本課程的教學和燒制。并開展了“14年秋季陶藝比賽暨參觀活動”、參加的市陶藝比賽9位同學分獲一、二、三等獎，參加的全國第三屆陶藝成果展也獲得了一、二、三等獎的好成績。陶藝興趣小組“泥泥樂園”被推薦參加全國優秀紅領巾小社團，四位老師拍攝了陶藝錄象課參加全國比賽。本學年我校陶藝校本課程獲市首屆學校主動發展優秀項目二等獎。今年暑假還將帶領8位同學參加第四屆全國陶藝夏令營活動，我們有決心將陶藝校本課程打造得更出色，使學生、學校都能獲得更強勁的發展。
三、努力以新課程理念改善課堂教學行為
1、本學期通過輔導兩位實習生、上學校研究課以及課后的交流，我們認識到要加強教師的自身學習能力，課堂調控能力、課堂美術語言、范畫等基本功要以新課程標準為理念與實踐相對接，注重生活感受，以自然為師，遵循藝術規律，營造藝術情境氛圍，激發學生學習興趣。提高學生的審美意識和能力的同時，以培養自主性學習為主，同時進行合作探究，注重培養學生的創新精神和實踐動手能力。
2、為了把學生、家長以及部分教師從應試教育的觀念轉變到真正的素質教育上來，我們美術教師積極參加校內的專題講座學習，全面搜集相關資料，精心制作教師教學博客，利用教師博客、電教媒體，采用多種形式展開繪畫、手工、陶藝、電腦繪畫等豐富多彩的課堂教學，受到學生了的喜愛，提升了學生的興趣。
四、積極形成學習、合作、進步向上的教研組
1、新教師王婷、楊敏每堂課嚴謹有序有反思，重視基本功訓練，每周跟校外老師學習毛筆字。輔導學生電腦繪畫、“月亮島”攝影小社團活動，努力參加區、市各項競賽活動，副班主任工作認真負責，工作態度、工作能力得到大家的認可。王婷的《體驗成功、分享快樂》迷彩服教學設計與反思一文發表于中小學電腦報上。在6月1日兒童節被評為“優秀輔導員”，在區第十屆基本功大賽中獲二等獎。她們還參與拍攝了多篇校紅領巾電視節目，在校園網上上傳過多篇報道，參與了學校申報的綜合實踐課題研究。
2、本學期教研組認真完成讀書活動及在各項學校活動中表現出色。
3、被推薦為市優秀教研組。
本學期的美術教研組工作也有待提高的方面：進一步全面提升每一堂美術課的教學效果，計劃下學期要對教材進行有目的的篩選，對符合學生興趣發展的重點教學單元進行深入擴展，讓學生學得扎實、有趣、有味，并對每一個學生提供更多的幫助，使他們的興趣更濃，從中提升對美的認識、追求!我們的目標依然是以美育人!美術教育的路漫長而又充滿樂趣，我們會樂此不彼。
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