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小學一年級綜合實踐活動總結（精選17篇）
經歷了充滿意義的活動后，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，是不是該好好總結總結呢？那要怎么寫好活動總結呢？下面是小編收集整理的小學一年級綜合實踐活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級綜合實踐活動總結 1
綜合實踐活動是學生探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習等多種實踐性學習活動，是對課堂教學和教材加以拓展，對學生的創新精神的發展，實踐能力的培養。所以綜合實踐是具有實踐性、開放性、生成性的活動。
本學期我班的綜合實踐活動以學生親身參與、搜集、動手、體驗為主，充分發展學生的動手動腦能力，開展學生探究發現、社會調查、參觀、合作交流的教學活動。
本學期我班開展了有關“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛伴我成長》主題班隊活動”等綜合實踐活動。開學初，我發現班級有的學生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的.勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊活動。活動通過展示舊照片，講舊照片的故事，讓學生回憶童年的往事，了解長輩對自己的無限關愛。通過活動，讓學生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們健康成長，是愛讓我們享受幸福。學生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學習，報達父母的愛，老師的愛。
另外，江陰之旅也是學生最高興的一次活動。學生在春游中感受到渡江紀念館的莊嚴，感受到江陰大橋的雄偉壯觀，感受到大自然的美好。在“六一”兒童節前夕，我們組織學生參觀了工業污水處理廠，讓學生知道節約用水的重要性、緊迫性，參觀以后，學生紛紛表示節約用水，從我做起，從現在做起。
此外，本學期我們還根據季節、節日、課本的內容開展了一些短線活動，盡量讓學生走出課本，走進生活，擴大眼界，親自實踐。
這雖然是一些小小的活動，但學生通過調查、動手、搜集、訪問，有了很大的收獲，學習了很多書本上沒有的知識，使學生在實踐活動中獲得了真正的體驗和發展。
小學一年級綜合實踐活動總結 2
一、工作回顧
本學期以來，我擔任一年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感，掌握知識，提高能力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。
綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的`經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今后努力方向
綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
小學一年級綜合實踐活動總結 3
“實踐與綜合應用”是《數學課程標準》中課程內容的四個領域之一。在傳統的教學觀念指導下，教師習慣于按照教科書的內容進行教學，習慣于上新授課、練習課和復習課。而數學綜合實踐活動是以學生數學學習的直接經驗與感受而開展的，根本目的就是促進學生數學綜合素養的發展。與之相適應的基本學習方式是探究性學習。作為一種學習方式，“探究性學習”是相對于“接受性學習”而言的。探究性學習注重對生活的感受與體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐活動中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
為了讓學生樂于學數學，學好數學，提高數學實踐能力，有效地提高學生的數學綜合素養，我們廣辟渠道，組織學生開展豐富多彩的數學綜合實踐活動，引導學生進行探究性學習，促進學生數學綜合能力的提高，培養學生的數學綜合素養。
一、利用自然、生活中的資源，探究學習中遇到的問題。
數學課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。教科書是數學課堂教學資源之一，學生在校期間，主要進行的是課堂學習。例如：《小鬼當家》就充分發揮了學生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的`問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學效率，改進教學方法，關注學生的發展。教研不能與日常教學活動割裂開來，應以教育科研促日常教學工作的開展，在日常教學工作中開展教研。因此，我們以教材為依據，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數學學習資料與教材相結合，建立開放的數學課堂教學，開展綜合性的數學實踐活動，激發了學生學習數學的興趣，使學生真正地行動起來。
二、開展小組學習，鼓勵學生用不同的方式學習、表達，培養學生合作、探究的精神。
探究活動離不開學生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現互相推諉、被動參與或惟我獨尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學生設計“我是拼圖小巧手”方案時，我采用小組合作探究的學習方式，強調師生之間，生生之間的合作互動。給予學生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機會，以利于學生更自然、更大膽、更主動地進行交流合作，互幫互助，產生共生效應，達到共同發展提高。教師積極指導學生學會在合作中與人協調和施展自我，培養學生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
三、在設計數學綜合實踐活動內容的時候，要注意以下幾點：
1. 趣味性。
實踐課以數學知識本身的魅力去吸引學生,感染學生，讓學生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學習。因此,活動要富于童趣，為學生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2. 實踐性。
美國教育家杜威提倡：“ 讓學生從做中學”。因此，數學實踐課必須讓學生真正“動”起來，要引導學生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發現問題，自己提出解決問題的方案。
3. 啟發性。
數學實踐課內容的選擇要考慮能鼓勵學生通過探索發現規律，讓學生在參與中學會學習，增長才干，成為學習的主人。實踐證明，在數學教學中，有機地組織好學生實踐活動，讓學生親自動手、主動參與，使學生從中獲得豐富的感知材料。既能激發學生的學習興趣，發展學生思維，又能培養學生探索規律的能力和實踐活動的能力，從而不斷提高學生的素質。
小學一年級綜合實踐活動總結 4
綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做了如下工作。
一、實踐
首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。
綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅游去” “巧手剪剪”兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導。
二、思考
回顧綜合實踐活動課程的實施過程，引起了我們的幾點思考：
1、綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的`有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性;如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。
2、使綜合實踐活動課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學生“綜合”運用相關知識，加強“實踐”體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。
3、對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。
4、如何調動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生?如何把評價工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
小學一年級綜合實踐活動總結 5
本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的.教學質量起到了事半功倍的作用。
為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學一年級綜合實踐活動總結 6
為了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，激發學生讀書的興趣，從小養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。為此，學校開展了“書香伴我成長”的讀書活動，從此學校掀起了轟轟烈烈的讀書熱潮，但對于只有七歲的一年級學生來說，效果如何，現將一學期來的讀書情況作一下總結。
對于一年級學生來說，識字量太少，理解能力不強，如何培養孩子讀書興趣？如何引導孩子讀書？對于拼音基礎太差的學生怎么辦？針對這一系列的難題，我們扎扎實實定好班級讀書計劃。
我們的活動口號：快樂讀書，快樂生活
活動安排：
（一）建立讀書活動管理小組
（二）建立班級圖書角和個人小書庫
（1）讀書活動中，各個班級建立起班級圖書柜，書由學生自愿捐獻，建立制度，完善管理，培養圖書小管家。
（２）在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。
（三）讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、書簽制作、小小報、讀書征文比賽、報刊剪緝等。
（四）、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
1、做好填寫讀書條的工作
（1）每個學生填寫好讀書條，家長有督促、簽字。
（2）班級組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書條并做出相應評價。
2、舉辦讀書展覽：
每個班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“書海拾貝”、 “好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容。
（五）圖書集市，學段或學年統一進行
1、每名學生把自己準備好的書在第一頁上寫上一句有關讀書的名言或祝福的話。
2、與本學年同學進行交換，可以以自己喜歡的方式向別人推銷自己的書。
3、交換的過程中，學生要向別人介紹你的書。
（六）、作品交流展示，享受成功喜悅
1、“小書童、小學士、小碩士、小博士”評比
每學期能讀書3本以上，并能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書小學士”，若達5本的，則升級評為“讀書小碩士”。
2、評選學年的冠軍、亞軍、季軍。（可以發個獎狀）
一年級學生認知能力差，他們喜歡看色彩鮮明，直觀形象的圖片，喜歡聽淺顯易懂，生動有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩，還有一些思想教育方面的小故事，為此，我們與家長聯系，請家長幫忙為孩子選購圖書，選購時注意以下三點：
1、必須是注音讀物；
2、所選書目內容簡短，最好配上色彩鮮明，孩子喜歡的圖片。
讀書報告會中，孩子們精心挑選了自己喜歡的童話故事，成語故事、名人故事。如《365夜故事》、《三十六計》、《十萬個為什么》、《成語故事》等，通過此項活動的開展，涌現出了一批讀書大王、講故事小明星，孩子們手捧獎狀，自豪無比，笑容燦爛。
這一學期來，同學們在書的海洋中盡情地遨游，不斷地吸取知識，取得了豐碩的成果。已有三分之一的同學讀書超過了3本，最少的.也有兩本了。現在，讀書是他們的快樂，一有空閑時間就讀書，讀完后，三個一群，五個一伙在一起交流。
讀書永遠是人生的一個重要組成部分，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，讓學生在讀書的過程中學會熱愛學習，學會熱愛生活；讓學生在讀書的過程中學會關心社會，學會關心人類，學會關心生命，讓學生在讀書的過程中，不斷完善自己的品德和人格，做一個有利于社會、國家和人類的人。
小學一年級綜合實踐活動總結 7
一年級的學生對知識充滿渴求，為了引導他們從小養成熱愛讀書的好習慣，我結合學校開展的課外閱讀月，開展各種各樣的讀書活動，為學生的課外閱讀創設一個良好的環境。
1、創設濃厚的書香班級文化：
鼓勵學生積極為班級捐贈書籍，做到資源共享，目前班級藏書已接近一百本，為開展課外閱讀提供有利條件。每一本書都編上號碼，并發給學生一個讀書卡片。
用心布置好班級的文化，為班級圖書角起名為“百味書園”，并在墻壁、黑板報、圖書角等各地方都配置讀書的名言名句、讀書兒歌等，讓教室充滿濃濃的書香味道。
2、開展多種的讀書活動：
建議家長每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來，家長及時表揚和評價，激發學生讀書的興趣。
在每節語文課前5分鐘都開設“我是故事大王”的活動。鼓勵學生通過講故事來分享讀書的快樂，進一步提高學生讀書和表達的能力。
提倡學生每周進行專題閱讀，如“童話故事”、“科技世界”、“兒童生活”等等，讓學生有目的地有方向地從各方面汲取知識的營養，拓展學生各方面的知識視野。
閱讀與誦讀經典詩詞相結合。除了閱讀課外書籍之外，我還和學生進行誦讀經典詩詞，每周一首，積累豐富的、瑯瑯上口的經典詩詞，陶冶學生的情操。
倡導親子閱讀，鼓勵家長和孩子同讀一本書，并且和孩子交流讀書體會、心得 。
3、匯報豐富成果，多種方式評價：
學生每閱讀一篇故事，都會填寫《課外閱讀評價表》。這個評價表內容非常豐富，可以摘抄4個優美的.詞語，可以為故事配上圖畫，還可以為故事寫上幾句感想，最后還給作個自我評價，學生參與的積極性非常高。另外，還附有家長和老師的寄語，及時對孩子的閱讀給予肯定和鼓勵。
學生還可以根據故事畫一幅畫，或者設計制作書簽，內容非常豐富，優秀的可以在黑板上展示，學生的積極性很高。
每周評出“故事大王”5名，“讀書之星”3名，讓堅持閱讀的學生感覺到閱讀是充實的，是快樂的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書征程只是跨出了一小步，以后的路還很長，我們將會繼續努力，引領著一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著朝陽茁壯成長!
小學一年級綜合實踐活動總結 8
碩果累累的12月，我們班級也興致勃勃地開展著書香班級活動，具體從以下兩方面進行：
一、另辟蹊徑，加強班級圖書角建設
為了發動學生看書，本月我充分利用起我們的教室圖書角。但教室圖書角的藏書已是前幾年學生留下來的，不是少封面就是缺頁，要不就是內容單一，遠遠滿足不了學生們的閱讀需求。因此，我發動學生采用個人捐、學校借，家校配合、師生共建的.置書渠道，建成了豐富多彩的班級圖書角。最大范圍地發揮書籍的閱讀利用價值，使學生“手有一本書，可看千本書”。每到課余時間，教室的讀書角是孩子們最愿意呆的地方，班級仿佛奏響了閱讀之歌。
二、班級教師攜手學生徜徉書海
為了讓一年級學生更快愛上閱讀，我帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。低年級段學生閱讀的書雖然內容淺顯，但趣味性強。所以我以講故事、唱兒歌、猜謎語、說成語等形式指導他們讀書。在此基礎上，適當地布置閱讀回家作業，并按要求在讀書過程中寫寫、畫畫，形成親子共讀的情境。
自從“打造書香班級活動”開展以來，學生已經把讀書當成了一種習慣，家長的讀書意識也有所提高。相信，隨著讀書活動的不斷深入，我班的書香會散發得更加濃郁、沁入心脾。
小學一年級綜合實踐活動總結 9
12月31日下午，我們一（1）班開展了“慶元旦迎新年”活動，學生買了氣球，裝飾教室，布置好教室。活動在《新年好》的歌聲中拉開了序幕，先由節目主持人丁元婷宣布迎新活動開始，老師介紹元旦迎新的傳統。接著全班同學觀看了老師自作的數字故事，回顧了開學至今的學習生活，又選出5名在各方面表現比較出色的學生，老師對他們進行了表揚，他們是：丁元婷、張云馨、周美玲、張揚、王毅，并鼓勵了一些有進步的學生。活動的高潮是兩個游戲活動，在消防知識競答中學生積極性很高，從他們的回答中，可以看出即使是一年級的小朋友，他們也在關心自己的安全問題。擊鼓傳花的游戲讓孩子們大展才藝，有的唱歌，有的跳舞，有的.講故事等等，只要輪到都能大大方方的表演節目。最后在《新年好》的歌聲中，同學們和自己的好朋友交換了禮物并說一句祝福的話。時間很快過去了，學生們意猶未盡，希望下次活動的時間再長一點。
本次活動取得了圓滿成功，與全班師生的努力是分不開的，在這次活動的籌辦過程中，我們克服了種種困難，如資金緊張，時間緊迫等。大家在不影響學習的情況下，利用課余時間排節目，雖然很辛苦，但都堅持下來了。為了確保節目的質量以及演出效果，大家都不厭其煩的排練。大家的努力都沒有白費，演出取得良好的效果。但仍有一些不足和教訓值得改正和吸取：
1、節目演出成功，但效率顯得比較低。
2、由于缺乏經驗，對困難的估計不足。上臺的人顯得有些亂。總的來說，慶元旦文藝活動取得了圓滿成功，這次積累的經驗將成為我班以后再舉行類似活動的寶貴財富。
小學一年級綜合實踐活動總結 10
經典就是永恒，不管怎么變化，經典的東西里面都蘊藏著人生的體悟，智慧的源泉。古語云：腹有詩書氣自華。每個人的文雅舉止、才華風貌、大方談吐，都與自身的修養、學識有關。而讓學生從小背誦古詩詞，天天“詩不絕口”，腹中定是詩書充塞。談吐中經常引名言佳句，久而久之，都能潛移默化地受到傳統文化的熏陶，從而提高了藝術修養和美學趣味。
我校多年以來就一直非常重視學生古詩文的背誦與積累，開闊了學生的視野，提高了學生的人文修養，取得了良好的效果。為了更好地推動和傳承悠久燦爛的文化，為把創建書香校園的工作進一步落到實處，一年級入學之后，我校就為各班準備了《小學生必背古詩80首》，各班在教導處的監督下，利用周會課時間，檢查了學生古詩詞背誦的情況，在這次活動中，大多數學生能夠以飽滿的熱情積極參與，使這次誦讀古詩活動成功舉行，圓滿結束，為打造 “書香班級”開創了良好的開端。現將一些做法歸納總結如下：
一、每天朗讀，定時背誦。
為了讓學生形成良好的誦讀習慣，我班規定了專門的誦讀時間，即每天早讀十分鐘，先拼讀，在讀熟的基礎上再帶上感情誦讀，每周一、二、三早上讀熟一首，利用周三無作業日背誦下來，由家長檢查并簽字，周四和周五早上再讀熟一首，利用禮拜天背誦，家長檢查簽字，這樣學生一個星期可以輕輕松松背誦兩首古詩，不會成為負擔。入學以來，學生已經逐步形成了良好的誦讀習慣。
二、多種形式，激發興趣。
為了讓學生背古詩落到實處，班級利用班隊會時間進行古詩大比拼，組織學生背誦古詩，比一比一分鐘內，誰背誦的古詩最多，小組內進行經典詩文接龍比賽。如老師先說《春曉》，另一個接作者，朝代，再一個接著一個說詩句，或者一個出“床前明月光”，另一個就往下接。這些活動不僅提高了學生背誦古詩的積極性，還促進了學生對我國詩歌文化有了進一步的了解。
三、成績可喜，任重道遠。
從這次抽測背誦情況來看，全體學生能態度認真，充滿自信的`展示自己，能夠使用普通話，正確、流利、有感情地背誦古詩，達到了預期效果，取得了理想的成績。本班55名學生，共計背誦古詩 24首，學生全員參與，達標率百分之百。由此可以看出開學以來，孩子們每天堅持背誦古詩已經初見成效。我們的學生正處在記憶的黃金時期，有組織、有檢查地誦讀、熟背中華古詩文，可以使孩子們從小接受中華民族的優秀傳統文化的熏陶，并獲得終身受益的古詩文經典的基本修養，因此這項工作我們將會持續不斷地堅持下去，相信一定會取得更大的成就。
小學一年級綜合實踐活動總結 11
本學期，根據“雛鷹爭章手冊”的標準和中隊隊員們的爭章實際情況，通過召開中隊委員會議共同討論決定，統一爭定兩枚獎章：清潔章和禮貌章。
一、爭章活動有效進行
學章。在學期初，組織全體隊員對所爭獎章“勤奮了學章”和“衛生習慣章”進行了解學習。
定章。根據“雛鷹爭章手冊”里所爭獎章的標準和訓練方法，組織全體隊員根據自己的實際情況，擬定爭章計劃。
爭章。為了使“雛鷹爭章活動”更加切實有效地開展，并結合在日常學習生活中，本中隊將“爭章”活動與“爭星”活動相結合，除了“雛鷹爭章手冊”中所規定應該完成的爭章標準以外，在考章時，一學期所獲得的“愛心桃”和“笑臉”還應該具備一定的枚數。
考章。在學期臨近結束的十二月份，是中隊考章的時間，中隊輔導員根據“標準”對全體爭章隊員進行考核。再將名單報送到大隊部進行最后的.審核。
頒章。由中隊輔導員統一頒發，大隊部進行審核。
二、爭章活動存在問題
“衛生章”和“禮儀章”的制定，符合一年級剛入學的孩子來征訂，通過本學期的爭章，隊員們在“衛生、禮貌”兩方面都有所進步。但是，還是存在個別隊員在個人衛生方面還需要進一步地培養，“課堂禮儀”方面也還需要進行有針對性的訓練。
三、爭章總結
通過一學期的努力，爭得“衛生章”的有47人，爭得“勤奮了學章”的有35人。
小學一年級綜合實踐活動總結 12
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。我校本著“學生健康第一”的理念，全面推進“億萬青少年陽光體育活動”，積極響應和落實教育局關于開展“陽光體育活動”的精神，認真開展陽光體育運動，大力宏揚奧林匹克精神，推廣“我運動、我健康、我快樂”，提高身體素質，磨練堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，促進身心全面健康發展。現在將工作總結如下：
1、每位同學按照“每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子”的成長理念，積極參加各類體育健身活動。
2、開展一系列的體育競賽活動。隊形隊列比賽、跳繩賽、呼啦圈比賽，踢毽子比賽和拔河比賽，培養了學生的團體精神和集體主義榮譽感，同時也鍛煉了學生各項身體素質，讓學生明白團體力量和健康都不容忽視。活動期間，學生跳繩踢毽充滿精神，轉呼啦圈活動精彩紛呈，活潑身影跳躍奔騰生命的活力昭然于眼前。
由于活動的安排比較周詳，落實的較好，使得活動達到了預期的目的。陽光體育鍛煉活動的'開展激發了學生的體育鍛煉欲望，并為師生之間提供了更好的溝通交流的機會，鞏固了良好的團隊精神。從而使廣大師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天、熱愛鍛煉就是熱愛生命”，進一步樹立“健康第一”的思想，為學生身心的健康發展，打下良好的基礎。
通過我校陽光體育活動的開展，使學生充分認識到加強體育鍛煉的重要性，充分調動了學生的積極性，主動地走出教室，走向大自然，走到陽光下，展現自己的活力。讓學生們認識健康，追求健康，有了健康的身體，感受到了生活的快樂形成全校學生參與的體育鍛煉良好風氣，達到了鍛煉身體，增強體質的目的，有力地促進我校體育工作。
小學一年級綜合實踐活動總結 13
綜合實踐是培養學生綜合素質的一個重要方面，綜合實踐活動是學生探究性學習、社會參與性學習、體驗性學習等多種實踐性學習活動，教學和教材加以拓展，對學生的創新精神的發展，實踐能力的培養。所以綜合實踐是具有實踐性、開放性、生成性的活動。
本學期，我擔任一年級的綜合實踐課程的教學工作，以學生親身參與、搜集、動手、體驗為主，充分發展學生的動手動腦能力，開展學生探究發現、社會調查、參觀、合作交流的教學活動，現在把本期工作總結如下：
一、認真上好綜合實踐活動課
我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排。我們綜合實踐活動教師都是數學老師兼任的，沒有專職綜合實踐的老師，綜合實踐學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。充分準備，每一節課保證了新的活動理念的運用，提高了每節活動課的課堂質量。
二、充分利用資源整合進行教學。
1、充分利用社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能技藝的專家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一—般環境等。
2、利用學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的`啟蒙老師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、利用活動調動學生積極性，達成教學目標
在活動中提高學生能力，學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀有所提升。
1、通過觀察獲得知識，感受愛護自己的書包和保持自己的書包干凈。
2、認識小樹，認識小樹在我們生活中的作用。學會保護樹木，認識愛護花草樹木的重要性。
3、在各種活動中，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
4、通過我國古代的風箏教學，加深學生對風箏的認識。培養學生對知識的好奇與期望，加深學生對知識的渴望。通過親自實踐，學會放風箏。利用活動培養學生熱愛生活情感。
5、通過參加各種活動，在動手動腦，讓學生在觀察與思考、創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
總之，教育是一種職業，教育更是一種事業。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”成績在取得的同時又將成為歷史。面對未來，自己秉承敬業、責任、誠實的美德，抓住每—一個提高與促進的機遇，在教書育人的舞臺上盡情書寫屬于我們的篇章。
小學一年級綜合實踐活動總結 14
本次活動的意義：
學生從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多小孩子在進入小學后出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。上學的興趣也不大了，有的孩子不會聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關注。因此，為了培養和加強學生對數學學習的興趣，學習的習慣及學習的能力，順利的度過幼小銜接，盡快適應小學生活。特此舉行了本次活動。
本次活動開展情況：
本次活動的名字為“數學之星、群星閃耀”，采用過3關及能力提高的形式來考查學生對位置的認識，10以內的加減法，認識立體圖形等知識。
考查形式為：每班出9名家長，兩人為一組分配到各個關卡做評委，一人為總管。
第一關大海撈針：猜一猜，從一個漂亮的袋子里拿出家長指名的物體。(袋子里放了些正方體、長方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長說：“從袋子里拿出長方體。”學生伸手從袋子里摸出一個長方體。如果拿對就在過關書簽卡第一關上貼上閃閃發光的星星。
第二關精挑細選：家長在桌子上任意的擺出10以內的物體，出題考查學生的數數、左右、基數和序數的應用。如：請你先數數這些物體有幾個?請拿出從左邊數的第4個物體?請拿出從右邊數的4個物體?如果全答對了在過關書簽卡第二關上貼上兩顆閃閃發光的星星，如果有瑕疵的就貼上一顆星星。
第三關大展身手：用我們熟知的撲克牌進行這項操作，家長拿出1——10這10張撲克牌，讓學生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再根據這兩牌的數字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學生就要說出4>2，2<4,4+2=6、4-2=2。如果抽出的牌有進位的，那么答對的可以加上2顆星星，如果是沒有進位的就加上1顆星星。
各顯神通、超越自我：需要學生發現和調查，生活中的數學問題，并能從生活出發，提出一個有關加法或減法或加減混合的數學問題并解答。如果自己編出了這樣一道數學題并解答對了，也同樣能得到一顆閃閃發光的小星星。
在家長的積極配合下，本次活動開展的非常順利。學生在闖關得星星中，誰都不想落到后面，都想得到更多的星星。從競爭中、游戲中找到了學習的興趣，培養了學習的習慣，加強了學習的能力。
此次綜合實踐活動在具體的`實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。在準備階段，學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，教師指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生。 在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，所以活動是以家長參與為主要形式，教師在實施過程中進行一些指導，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。在綜合實踐活動中，學生根據設計好的關卡，可以在家長及老師的帶領下組織活動，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇， 總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我們的成功。
活動自我評價：
本次活動的評價方式分為兩種一種是自我評價，一種是家長評價。自我評價因為學生太小了，評價只讓學生對自己寫一句鼓勵的話或是畫一個鼓勵自己的簡筆畫。如：我真棒!我要加油!畫一個大拇指，畫一個笑臉等，都是對自己的評價。家長的評價也是這樣的方式，可以寫一句對孩子激勵的話，也可以是一幅激勵的簡筆畫。
活動結果及反思：
本次綜合實踐活動的舉行還是很成功的，在活動中，雖然學生年齡比較小但他們始終處于主體地位，主題的確定是學生們喜歡的游戲活動，從生活中找數學知識并進行編題及解決，成果展示等都由學生自主完成，我只是進行了必要的指導，給了他們一個自由展示的平臺。綜合實踐活動并不以星星數論英雄，而是注重過程，注重學生在實踐中獲得的種種發現與體驗，我認為這就是我們最大的成功。
這次活動我也發現了一些不足的地方：
1、在實踐主題上應該更加的靈活一些，比如在“精挑細選”這一環節中可以讓學生更加靈活的來操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學具個數，(以免后面的學生知道學具的個數，就不動小手數數了)再說說從右數的第幾個是什么形狀?從左數幾個都是什么形狀?在“各顯神通，超越自我”這一環節中，學生們發現了生活處處有數學，但他們編的題要么是吃的，要么是玩的，編題的內涵稍有些低了，應該引導學生在發現一些有價值的事情來編題，能更有些正能量的題來。
2、在活動的組織上應該在細化一些，比如：因為是一年級的小學生，在排隊參加活動的時候有些學生會亂跑，會亂說話，在前一個同學參加活動的時候，他在后面有些調皮了。再舉行活動的時候應該多多考慮學生的天性。
小學一年級綜合實踐活動總結 15
本著“為學生的幸福人生奠定基礎”的理念，我們六年級綜合實踐活動課的開發，充分以學生的發展為本，著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生，全面實施素質教育；讓每一個學生都從學校走進家庭、社會、大自然等更為廣闊的課堂中，邊實踐、邊學習，并整合學科知識和德育、智育、體育、藝術等方面的活動，綜合運用課內外知識進行探究、實踐。
一、根據學校、班級實際，科學確定活動內容
1、自主化
在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即教師、學生都參加到班級計劃制定的活動中來，它經過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內容的制定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。
2、多角度
在確定本學年的活動內容時，首先在學生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師根據匯總的'情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據各班級確定的研究主題進行統一的規劃安排，制定計劃。
3、系列化
同一個主題，不同的活動內容，由此體現課題的層次性與新穎性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創新。如古詩文誦讀”——讀詩、背詩、對詩、演詩，豐厚學生的文化底蘊；“安全在我心中”——讓學生報道學校、班級的安全事，收集“十大安全法則”，開展以安全為主題的聯合晨會。全面鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，全面提高學生素養。
二、培養了各種能力，滿足學生成長的需要和社會發展的需要
綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生
那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。
在一系列的活動中，他們學到了課本中學不到的知識，培養了觀察、思考、社會交際等各種能力和嚴謹的科學態度。還認真滲透了相關的法制教育。
綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力，發展多方面的情感、態度和價值觀，培養各種能力，綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。
小學一年級綜合實踐活動總結 16
本學期我擔一年級的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的.建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。
學科滲透法制教育而言，本學科可以從：當今的社會是法制的社會，人們常說“沒有規矩不成方圓”。廣大青少年知法、懂法，是其健康成長的需要，更是實現中華民族偉大復興的需要。加強青少年法制教育是貫徹依法治國方略，推進依法治是進程的一項重要基礎性工作，是青少年健康成長不可缺少的重要條件，是保護青少年合法權益的治本之策，是社會治安綜合治理和維護社會穩定的迫切需要。對廣大青少年尤其是在校學生進行法制教育，是落實素質教育的重要內容，是社會主義精神文明建設和社會主義思想道德建設的重要組成部分，是實現依法治國、建設社會主義法治國家戰略目標的重要步驟。所以在教授學生知識的時候，可以適當的引進《環境保護法》等等，讓學生了解法律，運用法律保護自己和身邊的事情。
總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
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今年我主要任一年級的綜合課教學，對于剛踏進小學校門的一年級新生，沒有上課的概念，不知道上課該做什么或者根本管不住自己。一個橡皮擦可以入迷地玩上十幾分鐘；自己再熟悉不過的一根手指頭也能看上半天；一張小嘴小鳥似的說個不停；不時有人告狀，一雙企盼的小眼睛望著老師，巴不得老師趕快批評那個同學。如何去教育這些孩子們呢？我覺得組織課堂教學尤為重要。其實，只要摸清了一年級學生的年齡特點和心理特點再對癥下藥，那么上起課來也就輕松多了。現在我就把幾年來對低年級有序、有效地組織教學的幾點粗淺的經驗總結如下：
一、把愛獻給學生
小朋友進入學校就等于步入了人生求學的第一站，他們好比一株株嬌嫩的花枝，需要用愛心精心地培育。一個教師要帶好這些孩子，首先就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。近年來，學生隊伍中又多了一個龐大的群體———留守兒童，他們的境遇有時比單親家庭的孩子更糟糕。他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當想到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。
古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對老師充滿愛，就會心甘情愿地接受老師的教育。在日常工作中，要讓每個學生充分感受到愛和尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。
二、制定口號，抓課堂常規
學生剛入學時，沒有一點規矩，大喊大叫，又打又鬧。這時，為了能讓學生盡快地安靜下來，可以制訂一些口號來約束他們的行為，同時也可以在上課時集中他們的注意力。
如：在學生亂說話時，老師說：“小嘴巴”，學生接：“不說話”；在學生坐姿不正確時，老師說：“一、二、三”，學生接：“坐端正”；想讓學生看黑板認真聽講時，老師說：“眼睛”，學生接：“看前方”；當站隊時老師說：“三、二、一”，學生接：“站整齊”。這樣簡短的口號能迅速集中學生注意力。這樣的口號喊起來，不但班內課堂紀律大有好轉，就連課堂教學效果都有明顯的.提高。
三、樹榜樣，抓典型
一年級學生特別希望能得到老師的表揚、稱贊和鼓勵。老師一句“你真棒”比媽媽買的糖還要甜。所以，針對學生這一心理特點，我就在孩子們表現不好或課上亂說話時，尋找班內做得最好的同學，適時地進行表揚，說：“xx同學坐得最端正，聽得最認真了。”話音剛落，只見同學們就齊刷刷地坐好了，如果這時還有個別同學沒有坐好，就要抓住典型，進行批評教育，讓前者與后者形成鮮明對比，讓孩子自己區分好壞，從而提高學生的自我約束能力。當某個同學讀書的習慣很好時，我就抓住好機遇培養孩子良好的讀書習慣。“瞧，xx同學真會讀書，一手指著書，眼睛還看著書來讀，做到了心到、眼到、口到。”
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