閱讀活動總結

時間：2021-06-03 12:38:03 活動總結我要投稿

閱讀活動總結范文（通用9篇）

　　不經意間，一個活動就結束了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。現在你是否對活動總結一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的閱讀活動總結范文（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀活動總結范文（通用9篇）

　　閱讀活動總結1

　　盡管良好閱讀習慣的養成并不是一蹴而就的，它需要引導、教育、反復訓練鞏固，滴水穿石是習慣行成的關鍵。但是我們在平時的教學中，只要注重閱讀方法指導，重視閱讀興趣培養，就一定會讓孩子們逐步養成閱讀習慣。

　　1、重視閱讀興趣培養。

　　俗話說：“興趣是的老師”，培養學生良好的閱讀習慣應從激發興趣開始。課外閱讀習慣的培養是離不開課內的指導的，我開展了評比與展示閱讀筆記；展評手抄報；講評優秀作文；講故事等活動。在活動中，學生真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現，帶來了他人的贊許，由此就可能產生主動閱讀的動力。

　　2、注重閱讀方法指導。

　　讀書的方法主要來自課內，來自老師平時的課堂教學之中，老師能注重利用教材中的“金鑰匙”，因為它幾乎包含了小學階段最基本的讀書方法。在平時課堂教學中，如何引導學生去發現、揣摩、總結，在閱讀課外書時自覺地運用，也就是“得法于課內，得道于課外”。首先，要求學生讀書時要注意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯系上下文尋求答案。其次，要求學生讀書時要勤動筆，做到“不動筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點點，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向學生介紹讀書的順序，拿到一本書應該先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

　　3、榜樣促進習慣的養成。

　　在課堂上，有意識地讓一些閱讀好的學生像老師一樣帶領學生閱讀，學生的積極性更高了，許多學生都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到學生朗讀示范，學生講自己的讀書故事等。將學生的閱讀興趣繼續提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導學生在閱讀活動中運用字典、詞典等工具書以及其他相關資料輔助閱讀，解決閱讀中的問題，同時引導怎樣愛書、護書，注意閱讀衛生等。

　　4、讓習慣在活動中鞏固。

　　良好的習慣養成有其反復性，學生閱讀習慣形成也會出現不穩定的情況，根據這一心理特點，需加強外在刺激，及時強化等方法，使學生的閱讀傾向自動化。

　　（1）童話閱讀活動。引導學生閱讀古今中外的童話，了解認識童話作家，感受童話作品的體裁特點，并組織學生試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

　　（2）經典詩文閱讀節活動。引導學生閱讀中國傳統的詩、詞、文，感受中國傳統文化的獨特魅力，并組織學生給古詩編故事，創演古詩情境劇，古詩文朗誦等。

　　豐富多彩的評比、展示、激勵活動，讓已有良好閱讀習慣的學生，向更高效的閱讀推進，讓正在形成閱讀習慣的學生從成功的體驗中獲得閱讀快樂，從而形成穩定的良好閱讀習慣。

　　閱讀活動總結2

　　根據市委宣傳部、市文明辦、市文化廣電新聞出版局、出版集團共同主辦的全民閱讀季活動精神，區圖書館按照4月初制定的實施方案，在往屆“全民讀書月”活動的基礎上開展“全民讀書季”活動，有條不紊、扎實認真地開展了富有成效的讀者活動，為培養公民閱讀習慣，宣傳免費開放，保障公眾文化權益，進一步拓展全面閱讀的深度和廣度，著力提高城鄉居民思想道德素質和科學文化素質，加快推動文化建設、打造文化強區，為加快建設創新開放、幸福美好的現代化國際新城區提供思想支持和智力保障。

　　一、按照活動要求，認真做好全民閱讀活動計劃和實施方案

　　按照全市全民閱讀啟動式的要求，以“從閱讀開始”為主題，在全市倡導全民多讀書，讀好書，構建和諧社會宣傳。結合本館實際情況，充分發揮圖書館的職能作用，制定詳實具體工作計劃和實施方案：

　　1、區全民閱讀季啟動儀式。4月29日在教育書店舉辦“區全民閱讀季啟動儀式”。

　　2、4月28日—7月31日，舉辦“愛閱讀享閱讀”系列讀書活動。成人借閱室開展“讓閱讀走進生活”新書展，少兒借閱室開展青少年閱讀系列—科普專題書展。結合活動主題，利用館藏資源設置新書推薦欄目。

　　3、地方文獻展進社區、進學校、進軍營。世界讀書日、圖書館服務宣傳周、六一、八一等節假日，區圖書館在各學校、社區、軍營舉辦館藏地方文獻展，讓市民和青少年和當地部隊官兵更好地了解當地的歷史文獻和文化。

　　4、未成年人閱讀推廣系列活動及讀者俱樂部成立掛牌。凡到區教育書店顧客均可申請成為__區七彩教育書店讀者俱樂部會員，實行購書優惠活動。

　　5、基層群眾性讀書活動。根據各鎮、街道各自實際，結合閱讀季活動主題，利用農家書屋及共享工程基層點，開展具有地方特色的基層群眾性閱讀活動，促文明，促和諧，促發展。

　　6、舉辦全面閱讀活動進機關、進社區、進校園、進農家、進軍營，兒童繪本講座及親子閱讀等系列活動。

　　二、加強活動宣傳，以圖書館陣地為平臺，積極開展內容豐富的閱讀活動。

　　1、在電視臺、區圖書館網站全方位宣傳報道免費開放的項目和內容。在館門口制作醒目公告，公示免費開放的政策措施、服務項目、開放時間。發放免費開放后讀者服務和讀者需求調查表，歸納梳理，整改提高。全民閱讀季啟動儀式、全民閱讀進社區、送書進軍營、進企業、等活動在區電視臺連續播出。

　　2、舉辦各類主題書展。在學雷鋒日、世界圖書日、圖書館服務宣傳周、六一等節日開展新書好書推介、“閱讀61悅讀—繪本”展、“紅色經典”圖書展、青少年科普知識等各類主題書展。向讀者介紹優秀圖書，引導讀者如何找好書、讀好書。

　　3、充分利用共享工程資源開展活動，為未成年人營造安全溫馨綠色的上網環境。在館內利用共享工程資源進行各類視頻講座及影視欣賞，為部隊制作光盤，送數字資源到老年公寓、鄉鎮幼兒園等。進行專門設立了未成年人綠色上網專區，在專區內配置了6臺多媒體計算機，對不良信息進行有效的屏蔽和過濾，禁止、限制未成年人訪問黃色、暴力、有害、反動等網站。

　　4、關新市民子女閱讀獻愛心活動。保證弱勢群體特別是外來務工子女公平享有圖書館服務的權利，充分體現圖書館公益性服務的功能，定期接待團體未成年人參觀圖書館，并有專門的工作人員講解，讓少年兒童了解圖書館，培養讀書的興趣。為了滿足城郊地區新市民子女的閱讀需求，我館開展了“圖書傳遞愛心送書進學校”活動，到六汪、大場、大村等離市館較遠的學校、幼兒園開展送書活動，并定期為孩子們帶去了“兒童繪本講座”。針對殘障兒童開展了相關的閱讀指導活動，我館到聾啞學校和聾兒語訓中心，進行圖書捐贈活動，利用圖書館自身資源，以實際行動幫助孩子們，為他們送去了他們所需要的圖書，進一步延伸了公共文化服務體系建設，讓有需要的孩子就近閱讀，希望孩子們在閱讀中感受快樂、在閱讀中健康成長。

　　5、引領少兒走進圖書館—親子繪本閱讀活動。倡導親子閱讀、傳播兒童閱讀理念，讓老師和家長了解閱讀在孩子成長階段中所占的重要地位，以及親子閱讀不可忽略的作用。我們在__二社區舉辦了“大手拉小手—我們都是點燈人”繪本閱讀知識講座，在少兒借閱室開展親子閱讀活動，為低幼兒童布置一個有悅讀氛圍的“書香”家。

　　閱讀活動總結3

　　為了推進中小學數字化圖書館建設，開展數字化閱讀活動，在20xx年“世界讀書日”到來之際，教育部教學儀器研究所、中國圖書館學會中小學圖書館委員會和省教育廳聯合開展“中國知網杯”數字閱讀活動。為了開展此次活動，我校周密安排、認真部署、督促落實，檢查反饋，使此項活動順利開展，師生獲益頗豐。現將此項活動進行總結如下：

　　一、領導重視，確保活動開展和落實

　　學校接到活動通知后，舉行專項會議，傳達通知內容和要求，部署活動開展事宜，安排學校業務領導具體負責此項工作，對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關制度和措施，確保此項活動的順利開展。

　　二、開展培訓，提升廣大教師的信息素養

　　為使全體師生了解和掌握CNKI中國知網的資源特色和使用方法，我校安排專職計算機教師負責培訓教師，并輔導教師上機操作，印發大量的學習資料。通過培訓，老師們了解了CNKI學術期刊網絡出版資源的總體情況，掌握了如何利用CNKI數字出版平臺檢索論文、期刊和其他學術文獻信息資源。

　　三、精心策劃，全體教師積極投身閱讀活動中

　　老師們經過培訓后，都能積極投身數字閱讀活動，一有時間就鉆進機房，下載文章，每個人平均下載500篇以上的文章，平均每個人下載的資源總量達到了60M以上，并且都分類保存，夏天機房里沒有空調，可見大家的積極性有多高。老師們還積極參加課件評選活動，并提交了優秀的課件，同時積極參加網絡答題競賽和參加數字征文比賽活動。

　　我校還根據現行的實際情況開展了豐富多彩的閱讀活動。開展數字閱讀活動有利于引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，有利于加強教師之間的業務交流與切磋，有利于提高教師專業水平和教學能力，有利于促進教學質量提高，有利于教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，有利于搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關系，有利于促進家校攜手育人。

　　組織教師開展數字閱讀活動，是促進教師全面發展、健康成長的實際行動，是加速教師特別是中青年教師快速成長的有效手段，是建設德藝雙馨的教師隊伍的重要舉措。

　　四、借助數字閱讀活動，展示讀書成果

　　學校從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的讀書活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。開展了各類讀書活動的評比、交流、展示活動。

　　總之，活動期間，我校師生利用數字圖書館進行閱讀，在全校師生中形成“多讀書、讀好書”的良好氛圍，全面提升了師生信息素養，培養了利用數字圖書館獲取信息、分析信息、加工信息的能力，可謂是師生受益匪淺。

　　閱讀活動總結4

　　為響應上級號召，充分發揮社區圖書室的作用，激發社區群眾的讀書熱情，推進全民閱讀活動興起熱潮，大力弘揚科學精神和人文精神，努力營造多讀書、讀好書的良好社會氛圍，龍興社區開展了全民閱讀活動，取得了良好的效果。現將活動開展情況總結如下：

　　一、宣傳發動

　　一是在全體社區居民當中大力宣傳，并動員大家積極參與到活動中來。二是制定了活動實施方案，明確活動的指導思想、內容以及活動的原則，確保活動的順利開展。

　　二、積極開展好各項活動

　　向社區群眾發出倡議，號召每人讀一本好書。通過廣泛開展讀書交流活動，引導群眾讀書、愛書，提高社區群眾的文化素質。開展了開展優秀圖書推薦活動，社區圖書室對到室讀者進行讀書宣傳和有針對性的閱讀指導，引導廣大群眾多讀書，讀好書，提高圖書室資源的利用率。主要針對社區青少年群體，開展了一次贈書活動，提高青少年的讀書熱情和質量。

　　三、活動效果

　　通過組織全民閱讀活動，在社區工作人員的不懈努力下，社區居民結合自身實際，充分發揮社區圖書室作用，引導群眾讀書、愛書，社區群眾口碑相傳，陸續走進圖書館，利用圖書館，群眾參加了各種活動，活動取得了可喜的成績，提高社區群眾的文化素質，提高圖書室資源的利用率，在社區營造出了“以求知為榮，以讀書為樂”的良好氛圍，為群眾獻上了精彩的文化活動，讓全民讀書結出了豐收的碩果。

　　閱讀活動總結5

　　課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助于學生綜合素養的提升。下面筆者就課外閱讀指導談談自己的看法。

　　一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣為始點。

　　興趣是最好的老師。絕大數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。

　　由于所閱讀書籍的不同，同樣的學生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時文的學生比喜歡讀名著的學生多，喜歡讀青少年刊物的學生比喜歡美文的學生多。而中外名著一直以來是文學寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學生的語文素養。為了激發學生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。

　　1、故事梗概法，由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望了解名著的欲望。

　　2、觀看視頻法，讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細了解名著的欲望。

3、資料交流法，可讓學生在看名著之前，通過各種渠道搜集有關名著的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動地對名著有所了解，從而激發學生的閱讀欲望。

　　二、良好的開始是閱讀課成功的一半。

　　第一節閱讀課的成功開展往往會決定今后閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可以從以下幾個方面著手：

　　1、創設良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關于讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，裝點教室。

　　2、準備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。

　　3、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助于相互之間取長補短。

　　4、閱讀后及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如寫讀后感，開展演講比賽，名著知識競猜等。

　　三、讓方法貫穿閱讀課的全過程。

　　開展閱讀課一方面能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面是使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎。所以閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采用以下幾種方法：

　　1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批注，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。

　　2、泛讀與精讀相結合。對于一些中長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學作品中的精髓。

　　3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習是為了使用，教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深對作品的理解。

　　總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。

　　閱讀活動總結6

　　為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端，。現總結如下：

　　一、創設氛圍，調動讀書的興趣。

　　1、利用班會課召開主題班會，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議，創設了一個良好的讀書的大環境，為師生一起走進閱讀創造了條件。

　　2、設立班級圖書角，發動學生捐書。

　　3、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。

　　二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。

　　1、根據學校課程安排，每周星期三下午第三節開展讀書活動，為學生創設一個閱讀的條件和空間。

　　2、初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生在書上隨時記錄感想，引起的共鳴。可以圈畫好詞佳句，反復賞析。

　　3、為了規范孩子的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，并讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。

　　4、美化教室，創設讀書氛圍，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛。

　　三、人人參與讀書，創設書香班級。

　　讓讀書成為生命的常態，寫作讓你的生命呈現綠色。“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，學生在讀書中體驗到了閱讀的快樂，體驗到生活的多彩。因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、制作書簽比賽、手抄報比賽、話題作文以及讀后感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書，會讀書，并且體會到其中的樂趣。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書氛圍充滿整個教室。

　　“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在上輔導課的時候，還著重進行了寫作方法和寫作技巧的指導，每節輔導課結束后，我們都會布置學生完成一篇以上的作文。并要求學生每周一周記。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明，。但是由于我們班學生都比較愛動，并且習慣并不是一朝一夕所能養成的，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處，還是沒有養成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成，但還有待于加強。

　　我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，我們要努力的地方還有很多很多。為了學生的長遠發展，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。

　　閱讀活動總結7

　　在學校讀書活動中，為了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作為一（3）班的班主任老師，我著重做好引領工作。主要做了以下幾方面工作。

　　一、基礎構建——自由閱讀

　　我們主要是倡導學生盡可能的.多讀書、讀好書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源；開設每周一節“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周談”制度，體現讀書與交流并重。

　　二、拓寬空間——引導閱讀

　　1、為學生開出推薦書目

　　我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。

　　2、倡導有序閱讀和定量管理

　　為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

　　3、適時點撥和引導

　　首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三午間的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。

　　4、倡導家庭閱讀

　　我們積極倡導家庭閱讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我們在開展讀書交流、展示活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現和展示，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。

　　閱讀活動總結8

　　早期閱讀是一種準備性閱讀，它區別于成人獨立進行的讀書、看報等普通意義上的閱讀。它是以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段，從幼兒興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒閱讀經驗，提高閱讀能力；在閱讀過程中，激發幼兒識字的愿望，獲得有關書面語言的知識，發展幼兒的想象、思維表達能力，激發幼兒的創新意識，促進幼兒自主閱讀，提高他們的閱讀技巧。這需要我們對孩子的閱讀活動進行有效、合理、積極的開展。以下是我就早期閱讀中興趣培養、技能發展等方面，在班中嘗試的一些指導策略。

　　一、通過多種材料的提供，提高幼兒的閱讀興趣。

　　多材料的提供體現在：閱讀材料既滿足幼兒的興趣，又滿足幼兒的發展，保證幼兒擁有多方面的知識經驗。

　　（一）在閱覽室的自由閱讀中觀察幼兒的興趣表現，歸納出受幼兒喜愛的書籍類別。

　　閱覽室里的閱讀活動是最受幼兒喜愛的，因為閱覽室里擁有廣泛的幼兒圖書，他們能夠根據自己的喜好，自由地、盡情地選擇。我抓住這些機會，觀察每次每位幼兒的擇書情況，并且把幼兒選擇的書籍類別記錄下來。經過三次觀察記錄，在整理中發現，進入大班后，男女孩的興趣表現明顯不同：男孩子喜歡“葫蘆娃”、“戰神金剛”、“奧特曼”等內容稍顯陽剛的書籍；而女孩子則喜歡“拇指姑娘”、“白雪公主”、“賣火柴的小女孩”等內容柔美的童話故事的書籍。找到幼兒對書籍的興趣表現后，我到資料室借來了一些這方面的書籍，并且把他們添置在班級閱讀區中。慢慢的，閱讀區里人變多了、也變安靜了，原來總有幼兒跑進跑出，持續閱讀的時間不長，現在凡是進入閱讀區的孩子都能夠較長時間地閱讀了，有的甚至還兩兩合作，邊看邊輕聲交流。這樣的改變，關鍵在于閱讀區中有了孩子們喜愛的書籍，“閱讀”這一活動也成為了在幼兒興趣牽引下而自發產生的一種活動。

　　（二）在活動區中適時適當地投放其他類別的書籍，觀察幼兒的興趣表現。

　　全然由幼兒來選擇書籍類別的話，往往會形成閱讀材料內容狹隘，導致幼兒知識面不廣等情況。像我班男孩子，他們比較喜歡看打鬧場面較多的“戰神金剛”、“奧特曼”等書籍，因此導致了孩子們無意識傷人行為的增多。作為教師，要有意識地適當為幼兒選擇一些適合孩子閱讀的書籍，逐步改變他們對書籍類別的興趣。我采用的是將選擇的書籍在幼兒玩活動區時投放的方法。在《大家來做小問好》這個主題中，幼兒對于“宇宙”、“天文”等方面的知識特別感興趣，此類的“為什么”也特別多。我發現后，從資料室借來了一套《十萬個為什么》，當幼兒玩活動區時將“天文地理類”的一本替代了“奧特曼”，看書時，孩子們沒有想“奧特曼”哪里去了，因為興趣都被《十萬個為什么》吸引住了。通過這樣不斷地替代、豐富，孩子們的閱讀內容一定會逐步廣泛。當然，我們在幫助幼兒篩選閱讀材料，或者更替閱讀材料時，不能操之過急，一定要建立在幼兒感興趣的前提之下。

　　二、通過多種途徑的觀察，了解幼兒目前的閱讀水平。

　　教師只有充分了解了幼兒已有的閱讀能力及水平，才能在指導幼兒閱讀時更具有針對性。

　　如一次閱覽室閱讀中發現：到處走動的現象很多，問明原因是為了去找喜歡的書。于是，我就跟蹤觀察了其中一位名叫婷婷的小朋友，她首先找了一本《一千零一夜》，然后坐到座位上從頭到尾翻了一遍，最后就起立又去找其他的書，如是重復了很多遍，直到閱覽室活動結束。不斷重復找書的原因是幼兒在選擇了某一本書后沒有仔細閱讀，或者說只“閱”不“讀”，這樣“看”一本書的時間當然很短，看完后也當然得再次選擇圖書。但久而久之，幼兒的閱讀能力不會有提高，因此，根據幼兒閱讀習慣的這一現狀，我在每次集體閱讀、自由閱讀，或者個別在閱讀時都會不斷鼓勵幼兒把自己看到的內容說出來，通過從“閱”到“讀”的過程，幼兒完整閱讀完一本書的時間就會變長，同時也提高了閱讀的習慣及能力。

　　又如在集體閱讀活動中，當幼兒到集體面前介紹自己的閱讀結果時，很多幼兒往往都只有幾句很簡短的話，他們的閱讀就是說出圖片的中心思想。在發現這一現象后，我經常利用提問“你覺得圖片上的小動物會怎么想怎么說的？”鼓勵幼兒說出主人翁的心理活動；以提問“這是哪里？你怎么看出來的？”鼓勵幼兒觀察并描述背景。通過看圖講述、集體閱讀、活動區等活動時間的不斷強調，目前幼兒講述時的語言變得豐富且生動了。

　　三、通過多種感官的刺激，增強幼兒對文學作品的感受力，提高閱讀技能。

　　目前，我任教的年齡段是大班，語言活動中經常會接觸到一些經典的故事、散文詩等。在組織的過程中，我在增強孩子對文學作品的感受力方面做了一些嘗試，也就是合理利用多種感官的刺激，讓孩子們進一步感受到文學作品中的語言美、情感真。

　　所謂的多種感官其實就是視覺和聽覺，關鍵在于這兩種感官要同時刺激孩子的神經，使孩子們對文學作品的感受和作品本身所表現的情感相碰撞，從而提高幼兒對文學作品的感受力。

　　《桃樹下的小白兔》講述了小白兔以桃花瓣為禮物贈送給各個好朋友，好朋友們把桃花瓣當成了各種有用的禮物的故事，故事中體現了同伴間相互關心和受關心者也能回以感謝的美好情感。它有著優美的語言、真切的情感，同時還不乏一定趣味性，非常適合幼兒的欣賞與感受。

　　為了讓幼兒的視覺、聽覺同時受到刺激，我首先選擇了一幅漂亮的像在下桃花瓣雨的美術作品作為教具，用以刺激幼兒的視覺，其次再為故事選擇了一段優美抒情的鋼琴曲作為故事錄音的襯托音樂，用以刺激幼兒的聽覺。孩子們看著美麗的圖片，聽著在抒情的鋼琴曲襯托下的生動有趣的故事錄音，臉上洋溢著微笑，甚至有的小朋友在聽到有趣的地方時還控制不住，笑出了聲呢！真像是身臨其境，仿佛自己也成了作品中的角色之一。

　　通過視覺、聽覺的雙重刺激，當老師提問到“你喜歡故事嗎？最喜歡什么？”時，孩子們的回答都能從作品本身出發，回答的同時就像是在復述作品各段落，這也達成了學習作品中優美詞句的目標，豐富了孩子的詞匯量。我想，為什么孩子們會很順利地復述作品內容，很大原因是在于孩子們在視覺、聽覺的雙重刺激下已經充分感受到了作品中流露出的情感。只有當作品中的情感與幼兒的情感體會相共鳴時，才能幫助幼兒更好地理解作品中的含義，多種感官的刺激可以加速兩者之間的共鳴，久而久之，孩子們對文學作品的感受能力就會逐步提高，傾聽與表達的技能也不斷增強，同時，閱讀的技能也將隨之不斷發展與提高。

　　四、通過多種形式的展示，幫助幼兒擁有更多表達的機會，體驗閱讀的樂趣。

　　所謂多種形式的展示就是讓幼兒擁有更多展示自己閱讀結果的機會，為幼兒提供多種表現的平臺。

　　閱讀活動后的“寶貝在線”是我們班常用的一種展示閱讀結果的手段。教師利用洗衣機紙箱為幼兒制作了一個“電視機”，利用錄音機、話筒等真實的廣播用具，讓幼兒在“電視屏幕”上講述自己的閱讀結果。通過這樣的方式，深受幼兒的喜愛，原本不善表達的幼兒都能主動要求“上電視”，這一動力無形之中激起了幼兒的自主閱讀及認真閱讀，因為想要“上電視”就一定要說出自己閱讀到的內容。這一方式將閱讀融入到了游戲中去，使幼兒體驗到了閱讀的樂趣。

　　又如飯后及離園前“誰的故事最好聽”欄目，幼兒在相互傾聽與比較的過程中使講述能力得到了不斷提高，為今后的閱讀提供了良好的語言基礎。

　　在幼兒早期閱讀的指導中，教師與幼兒是共同成長的。教師在探究和解決閱讀活動所出現的問題這一過程中，在教育理論與教育實踐的聯系中，要不斷加深對教育理念的認識與理解，調整自身的教育行為，努力提升教學實踐的合理性，從而使在幼兒早期閱讀中的指導更科學更合理。

　　閱讀活動總結9

　　“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對于一人來說，是何等重要！書是全世界的營養品，被大家公認；書是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動。現就本班開展情況總結如下：

　　一、閱讀書籍

　　班級內組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閱大量的動物小說，進行閱讀。動物小說中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小說。而我提醒學生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問題，例如：作者為什么要寫這篇文章（作者想表達什么）；作者筆下的動物有什么樣的性格特征；作者是通過一些什么描寫將動物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。

　　二、觀察動物

　　在閱讀完動物小說之后，學生便要親自飼養小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯想到什么，你會認為它在干嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什么……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯想，有思考。

　　三、撰寫佳作

　　閱讀動物小說、觀察小動物，并不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過的動物小說來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時所提的問題！例如：學生為什么要寫這篇作文（學生想表達什么）；學生筆下的小動物有什么特點；學生用什么描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，盡量都要從文章中表現出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。

　　四、活動收獲

　　1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養了學生學生良好的閱讀習慣，更通過良好的閱讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養的人。

　　2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校里，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。

　　3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。

　　五、努力方向

　　讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。

　　一本好書，常使人陶醉于優美的語句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生仿佛遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以升華！

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