學校開展師生讀書活動總結范文
不經意間，一個難忘的活動結束了，我們會積累一些相應的經驗，這時候做好活動總結是十分重要的。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編收集整理的學校開展師生讀書活動總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校開展師生讀書活動總結1
我校以創建“書香校園”為導向，營造良好的讀書氛圍，精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣；進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。我校把培養學生良好的讀書習慣定為養成教育的重中之重，把培養學生的讀書習慣作為一項系統工程，并確定為我校的辦學特色。下面，就向大家匯報一下我校是怎樣培養學生良好的讀書習慣的。
一、校內外結合，培養學生讀書時認真思考的習慣
1、課內外結合，激發讀書興趣。
在課堂教學中有意識地引導學生學會讀書方法，明確記讀書筆記的具體要求，培養學生良好的讀書習慣，激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，大力提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，有意識地把課堂向課前、課后延伸，用課堂上的一個四十分鐘帶出幾個、幾十個……四十分鐘。
2、開設讀書活動課，指導思考的內容和方法。
每周開設一節讀書指導課，教師充分對對學生進行讀書指導：
（1）書目選取指導。指導學生如何挑選適合自己閱讀的課外書籍，避免借書的隨意性、盲目性，形成課外時間的無意浪費。
（2）加強讀書方法的指導。教師對學生介紹、訓練并掌握讀書方法，如跳讀、略讀、速讀、精讀等；
（3）加強閱讀中筆記的指導。如摘抄、寫讀書心得等，讓學生逐漸養成不動筆墨不讀書的良好習慣，加強學生知識的積累。學生讀書時思考的習慣漸漸養成，學生寫出了一本本精美整齊的讀書筆記，一篇篇發自肺腑、感人至深的讀后感，使學生在讀書中獲得了實實在在的收獲。
3、建立家校聯系卡：家長及時反饋學生計劃實施情況，教師提出指導意見。
我們認識到，課外閱讀指導計劃，要通過家校結合，教師、家長、學生的相互協作共同來完成，所以，我們首先做好宣傳動員工作，通過家長學校、班隊會等多種途徑宣傳課外閱讀計劃的益處及長遠意義，使此項計劃受到周圍人群的重視和支持；另外由教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學生創造一個良好的讀書空間。在此基礎上，我們的計劃得以順利實施。雖然時間不長，但已達到了我們預期的目的：家長滿意；教師的課堂教學進行得順利，配合現在的探究式學習，學生通過閱讀能夠搜集到許多資料；學生能夠坐下來、讀進去、學進去；而且課外閱讀以成為學生課余生活的重要組成部分；課外閱讀使學生體味到了讀書的樂趣，知識的豐富使學生內心充滿自信，更重要的是學生已經初步養成了讀書時思考的習慣。
二、以學校圖書室和班級圖書角為載體，培養學生讀書善于交流的習慣
1、設立圖書角，營造氛圍，便于交流。
在班級設立圖書角，學生從家里帶書，選出本班負責而又熱心的同學，做圖書管理員，負責登記、保管和借閱等，并在年段間交換借閱。學生們熱情極高，擠在一起還書、借書，都不免要講講自己所獲得的新鮮知識，推薦自己看過的好書。漸漸的，學生們談論書的現象多了，讀書的風氣漸漸形成，交流的習慣逐漸養成。
2、開展多種形式的活動，交流讀書的感受和收獲。
以班級為單位，每學期召開兩次班級故事會，讓學生談談在故事中受到真善美的感染和熏陶；談讀書后的體會、收獲。學生在活動中暢所欲言，積極性高漲。提高了學生的口頭表達能力，形成了良好的心理素質和品德行為。
3、充分利用學校圖書室，開展圖書借閱活動
我校圖書室，藏書豐富，種類多樣，都是適合小學生年齡特點的優秀圖書。為了充分利用學校現有圖書資源，我校開展了圖書借閱活動。學校以班為單位定期進行圖書借閱，學生可以根據自己的需要和愛好選擇圖書，這一活動使學生體會到資源共享的樂趣，培養了讀書善于交流的習慣。
三、為學生搭建讀書成果展示的平臺，促學生各種讀書習慣的養成
為了調動學生讀書的積極性，激發學生讀書的興趣，促使學生各種讀書習慣的養成，我校開展了豐富多彩的讀書活動，為學生搭建了一個個讀書成果展示的平臺。
1、充分利用"紅領巾廣播站"，開設讀書專欄，播出學生的心得體會、讀后感。
2、自編手抄報。隨著課外閱讀的廣泛展開，學生的知識層面不斷擴大，并掌握了一定的知識。讓學生自編手抄小報，廣泛介紹古今中外的優秀作家、作品，推薦讀書方法；根據從廣播、電視、報刊上獲取的信息，自做“手抄報”，表達他們對社會、生活的“稚嫩”的看法。
3、鼓勵學生積極參與上級舉辦的讀書讀報知識競賽、讀書征文比賽等活動，并及時通報學生獲獎情況，增加每位學生的自信心、自豪感和成就感。
4、學校創辦了校刊《綠草地》，學生的讀后感、觀后感、讀書生活等方面的優秀稿件，均可以刊出，每月一期，下發到各個班級，使學生的讀書作品可以在全校范圍交流，使學生的讀書成果得以展示，以此激發學生的讀書寫作興趣，培養讀書習慣。
5、建立獎勵機制：每學年進行一次讀書筆記評選，促使學生做好此項工作，成為習慣；每學年進行一次讀書之星的評比表彰等。
6、開展各種形式的比賽：“迎國慶、慶中秋”詩歌朗誦比賽、“我們的節日——端午”詩歌朗誦比賽、歌頌祖國詩歌朗誦比賽、經典誦讀等活動。在參加縣教育局舉辦的經典誦讀比賽活動中，我校選送的《三字經》榮獲一等獎、《月之頌》榮獲二等獎。
隨著各種讀書活動的開展，我校的讀書氛圍更加濃厚，培養了學生對讀書的極大興趣，學生已經初步養成了良好的讀書習慣，學生的讀寫能力和語言表達能力在原有的基礎上有了大幅度提高。
學校開展師生讀書活動總結2
1、“引”：低要求、高普及，讓教師為讀書而讀書
四年前，我來到高家小學，教師的課余生活就是看電視、上網、聊天，很少有老師能在課余靜下心來讀書。隨著新課程教學改革的不斷深入，社會對教師的素質要求也就越來越高了，不學習還能適應未來的教學生活嗎？不學習還能有未來的幸福人生嗎？那么怎樣讓平時不愛看書的教師看書呢？
當時，我們也想與其它學校一樣，派老師去杭州、上海買書，這樣既充實了學校圖書室，又可以讓老師有書看，可這樣做能行嗎，老師喜歡看學校買的書嗎，愿意來借書看嗎？強扭的瓜不甜，更何況學習只有主動了才有效。學校討論后認為：只有讓老師自己去買書，為了不打消老師看書的興趣，我們的要求是買你自己喜歡的書籍，（不一定是教育教學類書籍）。并且做出承諾教師只要在這學期把買來的書讀過來了，并有旁注、有讀書摘記，那么買幾本書學校期末時就給你報銷幾本的錢。（誰不愿意，花學校的錢讀自己愛看的書啊！）此招一出，果真老師都積極參與到了這樣的讀書活動中。
這一學年里，雖然學校圖書室未得到充實，雖然有些教師讀的一些書籍還是消遣類的，但書籍已悄然地走進教師的飯后茶余，學校讀書的氛圍已悄然形成。蘇霍姆林斯基在其著作中提到：“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。”所以，我想和大家說的是：我們應該讓學校像一所學校，現在我們這所學校應該說稱得上是一所學校了！
2、“領”：巧切入、善結合，讓教師為成長而讀書
經過一年的醞釀，見時機已到。20xx學年，我們制定了教師讀書成長計劃，真正把教師的讀書學習作為學校工作的重要組成部分融入日常教師研訓工作之中。
（1）以青年教師為切入口，搭平臺，建教師閱讀共振磁場。
青年教師是我們教育的生力軍，是教育未來的希望。但他們個人的學習會因時間的流逝、氛圍的缺乏、交流的缺失等因素，而失去學習的動機、興趣乃至恒心，從而走向消亡。生活在集體環境中的他們，只有在學習團體的影響下才可能走上學無止境之路。因而，我們通過教科室的科學引領，讓部分上進心較強的青年教師自主組建了青年教師讀書協會，組織的章程由全體成員共同參與制定，將學習內容、學習要求、學習形式、保障措施等納入到章程之中。如此，日常的讀書活動青年教師就能以章程為準繩，在一定的壓力下，積極主動地學習各類教育教學理論書籍。同時，鼓勵有不同發展目標與發展階段的教師組成學習小組，自定時間，自行組織，共同學習，共同提高。
經過一段時間的活動，學校以這些平臺為依托，深入開展了“同讀一本書”主題閱讀活動，讓各學習小組根據自身專業發展的需求每學期精讀一本書。在活動過程中，我們定期組織讀書筆記“互讀互學”、“最感人旁注”評比等有效性活動，這里特別想說說的是有關讀書旁注，我們要求教師讀書時直接將所感所悟直接寫在書籍空白處，一來方便了教師們寫下一些“稍縱即逝”的靈感，二來這些文字也許就能成為第二位甚至第三、第四位讀這本書籍的教師的引路燈。日積月累這不可謂是一筆財富啊。
當然，許多教師還在中國中小學教育教學網（K12）、教育在線、教師話坊等知名教育網站申請會員，將自己讀一本書的過程以主題帖的形式記錄在論壇里，如：“《杜威教育名篇》閱讀札記”、“《班主任教育藝術》閱讀隨想”等，這些帖子引起了同仁們的廣泛關注。在這種互相學習、互相激勵的團體學習中，給教師展示自我的機會，讓教師體驗成功的感覺，并逐漸養成良好的閱讀習慣。
（2）與學校工作相結合，明方向，促教師理論、實踐水平交互提升。
任何一項活動不與學校的主體工作相結合，那么它將是蒼白的、無長久的生命力的。為了給讀書工程持久的生命力，我們做到了讀書活動與教研活動相結合，與課題研究相結合、與教師寫作能力提升相結合。
首先，把讀書學習與課題研究、教研活動相結合，開展主題性讀書活動。每學年，學校都有課題在市區級立項，教研組則根據立項課題開展問題式主題研討活動。據此，教研組、課題組提出要求，發動教師購買相關書籍，并在主題研討活動開始之前的一個月組織主題學習活動，讓教師通過閱讀了解國內外的相關研究途徑及成果，為課題研究的開展、主題研討發言稿的撰寫奠定基礎，真正做到“在學中做、在做中學”。
再次，讓教師在讀書學習中提高論文寫作能力。有效的才是有價值的，有價值的我們老師就會去努力爭取、積極爭取。在組織各項讀書活動的同時，我們也經常組織教師參與各級各類教師有獎讀書征文活動。讓人留下深刻印象的是：自20xx年以來，每年10月《教育信息報·教師周刊》舉辦的教師有獎讀書征文，學校都會結合這一活動，開展讀書征文、“吾思吾想”讀書感悟等活動，伴隨著一篇篇佳作的誕生，掀起高小教師讀書的一陣陣熱潮。《懲罰——可以是這樣的》、《暢游教育經典、享受教育人生》等讀書心得在《教育信息報·教師周刊》的讀書征文活動中分獲二、三等獎，學校還有幸被授予“優秀組織單位”稱號。《學習，為了實現自我超越》、《閱讀之苞，綻放閱讀之花》等教師讀書文章也發表于《衢州教育》等雜志。另外，我們還在每期校報上開辟“文心驛站”欄目，刊登教師的優秀讀書征文。
3、“評”：縱向比，重過程、促學習活動更深入
自20xx學年以來，每學年末我們都將開展“讀書標兵”的評選活動。評選時，我們更注重的是教師的讀書過程的評比。其中最重要的環節就是答辯。答辯是辯論的一種基本形式，是一種個體與群體之間面對面的對話活動，通過這種近距離的交流，了解個體對某項工作或某件事件完成的'質與量。其最大優點是克服了文字測試中試題的千篇一律性，而顯得更為直接、靈動。
我們在開展讀書隨筆、征文評比的基礎上，確定讀書標兵人選后，由評審小組，針對每位教師主要的閱讀書目與讀書筆記，預先設計相關問題，開展主題式答辯，以公平、公正、公開地評選出讀書標兵，并進行表彰獎勵。答辯式考核相對傳統的評價手段，能更有效地調動教師學習的積極性，讓教師更注重讀書的過程，以推動讀書活動的深入開展。
我想下一步我們要考慮的是如何“引”教師讀書。重境界、去功利，讓教師為幸福的生活而讀書。借用陶繼新先生的一句話：讀書不是一時一世的事情，也不單單為了教學，是為終生幸福來做的事情。
1、把“閱讀課”排進課程表。
把每周二的第四節課設定為閱讀課，這一做法我們已經堅持了一年有余，利用這節閱讀課以及周二的微格課開展閱讀與閱讀指導活動，根據各年級段學生發展階段的不同確定閱讀指導的內容，逐步教會學生使用工具書，懂得利用書籍目錄了解書籍的主體內容，學會做讀書摘記，明白寫旁注、批注的重要性，養成寫讀書心得習慣……同時每天上午、下午學生到校就進教室讀書，值周教師檢查打分，各班的學生表現作為“書香班級”評比的一項重要內容。
2、建立主題班級書架，讓學生有計劃地閱讀。
根據小學生身心發展規律，為每我們為各學段的班級確定了閱讀主題，一二年級以童話故事、伊索寓言為主題；三四年級以唐詩為主題；五六年級以兒童文學為主題，當然班主任還可以根據本班的實際情況進行微調。各班定期向圖書室借閱各類主題的圖書，并要求各個班級小書架天天開放，并專門配備1~2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。班級與班級之間還建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。同時，開展獻書捐書活動。以班級為單位，每個學生根據本班的主題，自愿捐書1~2本，然后由各班建立讀書角，學生可以隨時借閱。
3、校、年段、班級積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流。
如誦讀比賽、班級讀書筆記展示評比、讀書小報評比等系列活動，在活動讓學生展示自我的閱讀所獲，尋找與他人閱讀之間的差距，學習他人讀書摘記的好方法，激發自我努力再學習的欲望。同時，讓教師之間相互借鑒課外閱讀指導方法，為進一步探索閱讀課課型打下基礎。
有人說：書香非酒更醉人，書香非茗更醒人，書香非花更迷人。有了一群真正愛讀書的老師和學生，校園里才可能書香滿盈。我們將把營建書香校園作為一種理想、一種追求、一種責任，將書香工程作為牽動學校發展的領頭工程，做實做細做活，讓校園真正清香宜人，經久彌香。
學校開展師生讀書活動總結3
為了適應教育改革的需要，為了更好地推進素質教育的發展。教師就必須有較高的文化素質、業務能力。教師的教學理念不更新，教學方法不改進，就不能適應新形勢、新課改的需要。學生不讀書，就不能了解更多的課外知識，語文的積累量就會不夠，語文成績自然不會提高。
一、取得的成績：
本學期我為了不斷提高自己業務水平，我認真學習了教育理論叢書，本學期我重點學習了《課程標準》、《簡明教程》、《行走課程》、《班主任九項技能》、《走進新課程》除此之外，還掌握課程標準對本年級的教學要求。
通覽小學全部教材，積極參加學校組織的校本輔導學習，做好學習筆記。取人之長，補己之短。這樣通過多渠道地學習，自己有所領會新課改的精神，明確了新課改的一些理念。在我教學的過程中就能有的放矢，施以不同的教學方法。在每次的學習中，不僅掌握了恰當的教學方法，而且獲得了更多的知識。并能真正地把所學的理論知識運用到實踐教學當中。做到了學以至用。
學生在本學期閱讀了《四世同堂》、《駱駝祥子》，同學在讀書的過程中都很認真，有問題時都能做好標注，和同學、老師一起討論解決，真正的懂得了不少知識，并且能根據自己閱讀后的想法寫出詳細的體會。
二、存在的問題：
1、我在學習過程中存在盲目性，有急于求成的思想，有得過且過的思想，把大多數時間都用于家務和輔導學生學習上，學習流于形式，戰勝自我的力度不夠。
2、學生能認真閱讀自己所選擇的書籍，但閱讀后不善于思考，寫出的體會不夠深刻。
三、下步設想
1、我會多購書，擠時間多讀一些有關新課改的書籍。向他人學習，學習他們好的教學方法，從而更好地為教學服務。認真記好讀書筆記，寫出自己的讀書感悟，并用所學的理論指導教學實踐。
2、無論是自己還是學生一定要提高對讀書的認識，即使時間很短也要用心去讀，今后盡可能的抽時間多讀書，這樣學生的成績，教師的業務能力才能提高。
2、利用每周周三的六、七節課，指導學生認真閱讀，學會思考，寫好閱讀后的體會。
總之，要想提高自身業務能力，學生的讀書水平不是一朝一夕的事，必須持之以恒。
學校開展師生讀書活動總結4
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。宋代理學家朱熹的《觀書有感》，以方塘作比，其間表現的讀書時的那種靈氣流動、精神清新、自得自在的境界，是讀書的佳境及所得。20x年我校掀起了師生讀書的熱潮。
一、制定讀書活動實施方案。
20xx年開學伊始我校就制定了三項活動方案，其中師生讀書活動作為學校主要工作之一做了詳細的安排。有目標、有措施、有組織、有方案，實際操作性強，實用性強。
二、讀書活動具體措施。
針對師生讀書活動，趙校長在20xx年春季學期開學教職工會議上，做了積極地動員、扎實地安排。要求教師讀課標、讀教材、讀有關教育教學的專業書籍、讀文史類書籍，走內涵發展之路。要求各班抓住時機，建立班級讀書角，鼓勵學生每人購買一本課外讀物，認真開展讀書活動，做好讀書筆記的檢查。豐富學生的業余生活，養成讀書的良好習慣。要求語文教研組向全體同學推薦優秀的課外讀物，語文教師組織學生課前誦讀經典詩文。要求讀書活動領導小組辦公室做好讀書活動的相關活動記載及資料收集。
三、讀書活動過程管理。
1、20xx年春季學期對班級讀書角圖書進行了統計和檢查。七年級1班、7班，八年級2班、3班班級讀書角建設較好。統計整理了教師的讀書目錄。語文教研組的讀書活動開展的較好。
2、20xx年秋季學期組織班級評選了班級讀書標兵（“十佳博覽之星”）活動，每個班級評選了兩位同學。各個教研組組織了教師讀書交流活動。
四、教師讀書活動
1.校領導帶頭讀書
要求學生讀好書，教師首先要愛讀書；要求教師讀好書，校長及班子成員必須帶頭讀書。學校校長及部門負責人都參加到讀書活動當中。當然對讀書也提出了更高的要求，校領導要開展珍藏閱讀，即讀有珍藏價值的書，讀學校管理、學科教學、人生啟示等著作、作品，常讀常新。班子成員讀書更好的發揮了引領帶動作用，成為推動學校讀書深入開展的一種動力。
2.教師開展專題閱讀
教師的讀書共由兩部分內容組成：一是教育理論著作研讀、學科教學精讀；二是美文佳作賞讀、文史書籍閱讀。對于教師的閱讀學校有明確的閱讀要求，要求每學期需完成5000字的讀書筆記。對于教師的讀書活動，學校以自學的方式開展。從領導到教師身體力行，每一個人都以積極的熱情投入到讀書活動當中。
教師讀書在不知不覺間已成為一種習慣。當讀書成為了習慣，剩下的就是滿滿的期待，因為教師已愛上了讀書，我們需要做的就是把例行的檢查變成支持的行動，為教師訂書，對學校的書庫進一步的填充。讓那書渠，永遠有源源不斷的活水。
五、學生讀書活動。
清晨、校園、朗朗書聲，永遠都是校園獨特的風景；課間、榆蔭、捧卷而讀，永遠都是校園最亮麗的光影。一個校園沒有書聲總是一種欠缺。學校開展讀書活動以來，要求學生齊讀、誦讀、開口朗讀，讓朗朗書聲重現校園。
學生讀書我們本著“三為主”的原則展開，即以語文課本為主體開展課內讀，利用早自習、語文課為載體進行；以初中生必讀書目為補充開展課外閱讀，利用讀書課和休息時間進行；以教師推薦名家名篇名作為參考，開展假期閱讀。
讓學生愛上讀書在農村是一件多么難的事，孩子們無書可讀，學校發動學生每人買一本課外書籍，班主任老師、語文老師都將自己家的藏書拿到了學校，學校圖書室全面向學生開放，大家共同組建的圖書角。在讀書課上，在課余時間，學生們開始廣泛的閱讀。
六、師生讀書活動中的實效：
師生讀書活動的開展一方面在師生中注入了讀書學習成長的理念，教師又一次認識到了讀書的重要性，學生切實感覺到讀書的樂趣，書香飄蕩在校園的各個角落。一方面促進了教育教學的開展，教師的專業水準和知識儲量增長了，教學風氣轉變明顯；學生的知識面得到了拓展，學習風氣得到大大的改善。
七、讀書活動中反映的問題：
1、活動的開展中檢查不夠細化，沒有細致全面的做到記錄。
2、活動開展中學生的讀書與課堂教學出現了一些相悖的問題，如：上課讀課外書的現象時有存在。
3、教師的讀書中反映出：讀教育教學方面的書籍較少。
八、讀書活動的啟示：
1、讀書活動要成為常態化，要成為學校文化建設的主要部分。
2、正確的引導和管理是讀書活動見成效的基本要求。
3、怎樣處理師生中存在的讀書與網絡之間的矛盾至關重要。
回首學校開展讀書活動的每一個瞬間，每一段歷程，活動之初的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓”是一種迷惘與困惑；而逐漸的對讀書“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”時，是一種渴望與需求；最終我們“眾里尋他千百度，驀然回首”，才是真正意義上的讀書，那是一種境界。
讓我們，用心靈去關注讀書，并且深深的愛上讀書。
【學校開展師生讀書活動總結范文】相關文章：
師生開展節約用糧活動方案（精選5篇）03-31
學校開展憲法的活動總結（精選6篇）11-27
小學學校讀書活動總結范文（通用6篇）09-24
開展經典誦讀活動總結03-04
學校開展教師節活動策劃02-25
學校開展活動方案（精選5篇）03-25
學校開展預防近視專題宣傳活動方案03-24
小學開展實踐活動總結范文（精選11篇）10-23