關(guān)于小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（精選12篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編整理的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 1
我校在上學(xué)年小博士實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整了小博士綜合實(shí)踐基地，種植面積十幾畝，果樹又種十幾種，進(jìn)一步擴(kuò)大了師生實(shí)踐場(chǎng)所，繼續(xù)以市協(xié)作課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、整合與實(shí)施策略》為研究抓手，鼓勵(lì)師生自覺主動(dòng)地去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去體驗(yàn)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，成立了校本教材編寫組，出版并使用了校本教材《綠源》，這本書既是教材，又是教案；不僅是學(xué)案，又是學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、自主發(fā)展的活動(dòng)記錄袋，“如何幫果樹過(guò)冬”“枇杷的妙用”“桃樹的嫁接”等一個(gè)個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究性小課題，在基地與課堂中，在小博士綜合活動(dòng)與信息化教學(xué)中相互整合，激發(fā)了師生的興趣，促進(jìn)了師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，取得了良好的特色效益，在本學(xué)年市第三屆特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校作了匯報(bào)交流發(fā)言，“實(shí)踐體驗(yàn)自主發(fā)展”的辦學(xué)特色已初步凸現(xiàn)。
在新一輪的課改實(shí)驗(yàn)中，我校積極參與了市課改實(shí)驗(yàn)，是市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究合作成員校之一，并承擔(dān)了市級(jí)課題《對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合與其它課程滲透的研究》的研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種開放的實(shí)踐性課程。它是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分利用校園小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的教育資源，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，開展研究，主要做了如下做工作：
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升課題研究質(zhì)量。我們?cè)凇靶１举Y源的發(fā)掘”與“綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究”上進(jìn)行了探討。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是學(xué)科課程，沒有學(xué)科學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因此，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然不能參照傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式。我們利用綜合實(shí)踐基地資源，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的實(shí)踐探索，并根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的基本理念：即學(xué)生主體性，課程的實(shí)踐性、活動(dòng)性、知識(shí)的整合性，學(xué)生發(fā)展的全面性、多樣性，初步構(gòu)建了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了新型的學(xué)習(xí)方式。
開發(fā)基地資源，倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在基地實(shí)踐活動(dòng)中，以班級(jí)或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育的互相滲透、延伸和整合。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是一種重要的學(xué)習(xí)方式；信息技術(shù)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，有利于發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
比如，我們提出了“如何幫基地中的果樹過(guò)冬”這一課題時(shí)，是分四個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生去解決的。首先是“了解主題階段”，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之前必須掌握一定的背景資料，對(duì)主題有一個(gè)基本的了解，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師先向?qū)W生介紹一些這方面的資料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去搜集與課題有關(guān)的資料，有從網(wǎng)上摘錄信息的，有到圖書室查找資料的，有向他人請(qǐng)教的，……一句話，盡量為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。其次是“設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段”，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索課題的濃厚興趣，并指導(dǎo)學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)方案；同時(shí)教師還根據(jù)該課題內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方案對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造各種必備的條件。其三是“自主學(xué)習(xí)階段”，通過(guò)小組合作討論，得出如下方法：幫果樹綁上稻草，或涂灑石灰水，或修剪，或施肥……同時(shí)還講出了科學(xué)依據(jù)；接著，大家親自動(dòng)手，將攝取的知識(shí)用到生活實(shí)際之中。其四是“總結(jié)交流階段”，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果通過(guò)一定的方式進(jìn)行總結(jié)，展示成果，進(jìn)行交流；學(xué)生們根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容寫成了調(diào)查報(bào)告、小論文。像這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其真正目的不在于學(xué)會(huì)多少知識(shí)，而在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，思考“怎樣解決問(wèn)題”時(shí)，要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)步驟：在情境中感覺到解決某種問(wèn)題的暗示；明確要解決問(wèn)題的疑問(wèn)是什么；提出解決問(wèn)題的假設(shè)；推斷所定假設(shè)的內(nèi)在涵義；在行為中檢驗(yàn)假設(shè)從而解決疑難，取得直接經(jīng)驗(yàn)。我們利用基地資源，基本上按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題----思考分析，提出假設(shè)----進(jìn)行研究，得出結(jié)論----鞏固應(yīng)用，解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)安排的。這樣有利于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題，并將此能力運(yùn)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，課題研究的質(zhì)量也得到了提升。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地活動(dòng)之中。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的'需要，任課老師將課堂搬到基地，依托開發(fā)的教育資源使學(xué)生走出課本，走向生活。真可以說(shuō)，“小博士綜合實(shí)踐基地”給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多實(shí)踐和探索的樂(lè)趣：自然老師帶領(lǐng)大家在這里上《保護(hù)水土》，作對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使大家親身感受到了水、土、植物間的相互依存關(guān)系；語(yǔ)文老師在基地的葡萄園里上《葡萄溝》，葡萄的色、形、味，給大家留下了深刻的印象；作文課上，老師將學(xué)生們帶到基地中觀察，一篇篇有血有肉的寫景文章就躍然紙上；數(shù)學(xué)老師帶領(lǐng)大家在這里進(jìn)行丈量和估算；美術(shù)老師組織同學(xué)們?cè)趫@中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……在基地活動(dòng)中，同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際，興趣盎然，不僅習(xí)得了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，而且教育了自己，陶冶了自己，提高了自己。
校本資源，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。比如，一堂綜合實(shí)踐課----認(rèn)識(shí)柑橘，一是從觀察中攝取知識(shí)，老師將學(xué)生帶到橘園中進(jìn)行實(shí)地觀察，橘樹雖然還沒有長(zhǎng)高，卻已有好些橘子綴在枝頭。同學(xué)們分成了幾組，有的在老師的帶領(lǐng)下仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)橘樹的營(yíng)養(yǎng)枝、結(jié)果枝和無(wú)用枝；有的細(xì)細(xì)描摹橘子樹葉與果實(shí)的樣子；有的請(qǐng)教校工，了解橘樹的施肥方法……二是從閱讀中吸收知識(shí)，到圖書室查閱或從網(wǎng)上下載有關(guān)柑橘方面的資料，從中了解柑橘的實(shí)用價(jià)值。三是從實(shí)踐中培養(yǎng)能力，修剪掉無(wú)用枝，合理地施肥。
定期開展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。去年，我們根據(jù)新課程的要求，以“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”為載體，潛心發(fā)掘其中的育人益智資源，將學(xué)科教學(xué)滲透于基地中，開展了為期一個(gè)月的綜合實(shí)踐展示活動(dòng)。“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力”是該次展示活動(dòng)的宗旨。我們以班級(jí)或小組為單位，注重研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)教育與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育互相滲透、延伸、整合，突出了研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育，拓寬了學(xué)生攝取知識(shí)的渠道。該次活動(dòng)共展示了800余件學(xué)生作品，用樹葉剪貼成的人物形象栩栩如生，小制作、小發(fā)明引人注目，設(shè)計(jì)的小報(bào)圖文并茂。該次活動(dòng)還展示了46節(jié)不同類型的課，由學(xué)生參與設(shè)計(jì)的精彩案例還收進(jìn)了校本教材中。千言萬(wàn)語(yǔ)并成一句話：這樣的活動(dòng)真是太好了，學(xué)生高興，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)放心。
大家感慨地說(shuō)，有無(wú)綜合實(shí)踐基地確實(shí)大不一樣，在基地實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)；最主要的是師生們的教學(xué)方式得到了根本改變，變“教師講學(xué)生聽”為“學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下圍繞主題實(shí)踐體驗(yàn)”，新課程的理念得到了充分體現(xiàn)，基地的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中塑造學(xué)生美好心靈�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育”。別小看校園內(nèi)的一花一木，可它的教育內(nèi)涵可大著呢！基地的勝景還得靠大家的呵護(hù)，這樣學(xué)校的花才能更艷，樹才能更綠，這正是學(xué)生們所定書名《綠源》的內(nèi)涵。學(xué)校以“環(huán)保育人”為切入口，將學(xué)生的良好行為的養(yǎng)成教育與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)。將基地劃塊包管責(zé)任到班，大家討論擬訂了“護(hù)綠公約”并豎在基地中。在基地中組織開展各種花卉樹木的掛牌活動(dòng)，學(xué)生們自主組合查找資料，了解它們的產(chǎn)地、習(xí)性、作用，并寫在牌上；成立了養(yǎng)花興趣小組，聘請(qǐng)花木師傅做輔導(dǎo)老師，識(shí)別花卉，學(xué)會(huì)栽培；以班級(jí)為單位成立環(huán)保小組，定時(shí)間、定內(nèi)容開展活動(dòng)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣。
學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與基地校本課程的開發(fā)結(jié)合起來(lái)。在實(shí)踐基地里，學(xué)生們?cè)诮o果樹修剪、施肥、冬天幫果樹過(guò)冬等實(shí)踐中體會(huì)了勞動(dòng)的滋味。
學(xué)校還將“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”的資源開發(fā)與大市級(jí)德育課題《校園文化環(huán)境與德育的研究》整合起來(lái)，定期開展研討活動(dòng)，發(fā)掘“基地資源”的育人功能，在德育活動(dòng)中收到了良好效果。在護(hù)綠管理中，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的美好情感和科學(xué)的探究能力；還設(shè)計(jì)了基地文化，我們利用基地中的一切可宣傳的空間，在花壇里，在草地里，在樹陰下……放置了許多格言牌，如“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”、“護(hù)一片綠地，凈一方水土”、“世上無(wú)難事，只要肯登攀”等，還讓學(xué)生親自動(dòng)手寫“今日格言”，以此激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)人格。
事實(shí)證明，我們將校本資源的開發(fā)緊緊地與學(xué)校的德育教育結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的“綠色”意識(shí)，收到了明德、增智、強(qiáng)體、怡美、補(bǔ)勞的整體效果，學(xué)生們?cè)诨厣咸剿髯匀�、體驗(yàn)生活、發(fā)展自我。
發(fā)掘校本資源，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高教師業(yè)務(wù)水平。要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，涉及的知識(shí)面很廣，教師必須首先沉下去了解學(xué)生并鉆研教材，這樣才能使學(xué)生活起來(lái)。這一鉆研過(guò)程就是教師自身提高的過(guò)程。在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的學(xué)生觀得到了根本轉(zhuǎn)變。比如，在上“金秸的實(shí)用價(jià)值”一課時(shí)，教師們深有體會(huì)地說(shuō)：“平時(shí)我們只知道吃金秸，至于其它方面的有關(guān)知識(shí)并不了解，或者說(shuō)知道得不多。某些方面，還不如學(xué)生知道得多，還得向?qū)W生們學(xué)習(xí)。因?yàn)橛行⿲W(xué)生的家中就種植花果樹木，而且他也跟著學(xué)和干。”因此，教師放下了架子，和學(xué)生們一樣看書學(xué)習(xí)，或向他人請(qǐng)教，從而了解有關(guān)方面的知識(shí)。通過(guò)這件事，教師們認(rèn)識(shí)到：在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的要素，老師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)成功實(shí)施的基本條件。故之，教師們加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)，從而提高了自身素質(zhì)。
一年來(lái)，全校教師科研意識(shí)強(qiáng)，利用“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地資源”，在“構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)形式，提升教育教學(xué)質(zhì)量”上開展了探討研究，辦學(xué)特色已凸現(xiàn)。全校老師圍繞這一特色研究撰寫的科研論文共有10篇在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，教師的科研能力得到了提高。
從實(shí)踐中，我們體會(huì)到，“小博士綜合實(shí)踐活動(dòng)基地”資源的開發(fā)，確實(shí)改變了學(xué)校面貌：一是校園環(huán)境得到了美化，二是師生的綜合實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)，三是學(xué)生們的良好行為習(xí)慣得到了培養(yǎng)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 2
我校教科室在上級(jí)科研部門和學(xué)校的指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，搶抓機(jī)遇，堅(jiān)持教育科研和教育實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，把教學(xué)研究、教育科研融為一體，用教育科研解決教育教學(xué)上的問(wèn)題和困難，用科學(xué)的理念、科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué)；以課題研究帶動(dòng)科研各項(xiàng)工作的開展，使課題研究工作和教育教學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)。
一、完善機(jī)制，規(guī)范科研運(yùn)作
我校不斷規(guī)范教育科研管理體系，建立了與時(shí)代相適應(yīng)的教育科研制度，促使校內(nèi)教科研活動(dòng)正常化、制度化。
由校長(zhǎng)擔(dān)任第一責(zé)任人，構(gòu)建形成了業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室、學(xué)科教研組、全體教師的教科研網(wǎng)絡(luò)，開展以教育科研專題研究、校本課程開發(fā)、校本后續(xù)培訓(xùn)為核心內(nèi)容的教育科研活動(dòng)。建立了集體備課制度、聽評(píng)課制度、學(xué)習(xí)制度、專題研討制度、反思制度、課題申報(bào)管理制度、優(yōu)秀教科研成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列教科研制度，強(qiáng)化管理，保證學(xué)校教育科研工作的有序、有效的進(jìn)行。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積淀底蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。我校采取集中培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合，廣泛學(xué)習(xí)和專題學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，開展教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造科研學(xué)習(xí)的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識(shí)。
聘請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師分別作了普通高中的形勢(shì)與任務(wù)、師德修養(yǎng)與職業(yè)規(guī)范、常用教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、新課改形勢(shì)與教師角色轉(zhuǎn)換、新課改中的具體問(wèn)題及對(duì)策、新課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)常規(guī)、班主任工作藝術(shù)、教育教學(xué)研究與教師專業(yè)成長(zhǎng)、教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、POWERPOINT應(yīng)用技巧舉例、flash中文版使用技巧、校園網(wǎng)絡(luò)信息資源的使用等專題講座；結(jié)合校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，組織觀看學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程課標(biāo)、山東省的學(xué)科培訓(xùn)材料、高中新課程的理念與任務(wù)（視頻）、實(shí)施有效教學(xué)策略（視頻）、提高課堂教學(xué)效益（視頻）魏書生教育教學(xué)藝術(shù)（視頻）等專家講座。
繼續(xù)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方法，一方面向外聘請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，另一方面繼續(xù)外派教師參加各級(jí)教科研骨干培訓(xùn)班和各種教育研討會(huì)，拓寬思路，放大眼界，每次學(xué)習(xí)回來(lái)都要在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流，并且交一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。
每位教師每周寫一篇教育隨筆，每學(xué)期整理一篇教學(xué)體會(huì)或撰寫一篇教科研論文。學(xué)校還出資2萬(wàn)多元為全校教職工辦了購(gòu)書卡，鼓勵(lì)教師積極購(gòu)買、閱讀教育理論書籍，朱清文校長(zhǎng)一馬當(dāng)先，除了自己精心研讀外，還定期向老師們推薦優(yōu)秀的教育理論書籍。
通過(guò)這些措施，促使每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。另外我們通過(guò)虛擬光驅(qū)建立了膠州二中教育發(fā)展資源庫(kù)，為老師們提供了大量?jī)?yōu)秀的音視頻資料。
老師們可以在辦公室中隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)教育名家的講座。進(jìn)一步完善了網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)交流渠道；教科中心網(wǎng)站具有獨(dú)立的IP地址和域名，具備了培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課題管理、研究交流、論文上傳等方便實(shí)用的功能，實(shí)現(xiàn)了教育科研管理的信息化。
老師們讀書、思考，做學(xué)問(wèn)；上課、教書，做研究；交流、切磋，轉(zhuǎn)觀念；互幫、互助，共提高……形成了學(xué)校良好的教育科研氛圍。
三、做實(shí)課題，強(qiáng)化引領(lǐng)輻射。
以省市級(jí)課題為主導(dǎo)，從開題論證，實(shí)踐研究方案等細(xì)微處著手，做細(xì)做實(shí)。不僅使大家在理論上，更是從實(shí)踐操作上來(lái)強(qiáng)化和引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)科研、實(shí)踐科研，扎實(shí)做好各級(jí)課題的日常研究工作。
十五期間的市級(jí)課題《農(nóng)村普通高中教育信息化建設(shè)的實(shí)踐與研究》、《生物教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究》、《合作教學(xué)研究》等順利結(jié)題并通過(guò)鑒定。
20xx年先后申報(bào)并立項(xiàng)了《農(nóng)村高中教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的方法途徑研究》、《新課程與高中教師發(fā)展研究》《高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》等省市級(jí)課題；學(xué)校也對(duì)十一五期間本校的教科研工作作了規(guī)劃，并由各教研組推薦、教科室審定立項(xiàng)了十幾個(gè)校級(jí)課題。針對(duì)學(xué)�，F(xiàn)有的各級(jí)立項(xiàng)課題，緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過(guò)程管理的要求認(rèn)真實(shí)施課題研究。
各課題組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步明確分工，做到責(zé)任到人，切實(shí)承擔(dān)研究任務(wù)。及時(shí)修訂研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)，落實(shí)活動(dòng)安排，不斷改進(jìn)課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進(jìn)行。
各課題組對(duì)課題研究有布置、有落實(shí)、有檢查。及時(shí)召開課題組成員專題會(huì)議，抓好研究方案的落實(shí)，密切關(guān)注、適時(shí)指導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)控，做到項(xiàng)項(xiàng)有人抓，時(shí)時(shí)有人問(wèn)，過(guò)程研究與終結(jié)成果相聯(lián)系，使其規(guī)范化、科學(xué)化。姜彩霞老師承擔(dān)的校級(jí)課題《如何結(jié)合我校實(shí)際開設(shè)美術(shù)選修課》，研究過(guò)程規(guī)范、資料豐富，并且結(jié)合該課題研究，開發(fā)了系統(tǒng)的校本教材和教學(xué)課件。
朱清文校長(zhǎng)承擔(dān)的青島市重點(diǎn)課題《普通高中心理健康教育模式的探索研究》自開題以來(lái)，由心理室的張立信、侯永豐等老師具體負(fù)責(zé)開展研究工作，通過(guò)多種途徑積極開展心理健康教育活動(dòng)，如心理課、心理咨詢社、春之聲廣播站、心理健康教育報(bào)，學(xué)科教學(xué)和班團(tuán)活動(dòng)中滲透等等。
建立了心理資料庫(kù)，設(shè)計(jì)了《高一心理素質(zhì)測(cè)評(píng)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷》等對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)，購(gòu)買并自制了一定數(shù)量的心理測(cè)驗(yàn)量表、軟件，建立了學(xué)生的心理咨詢檔案；在總結(jié)本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，分別編寫了膠州市第二中學(xué)《心理咨詢手冊(cè)》及《心理健康教育——教師導(dǎo)讀》等校本教材，并同時(shí)創(chuàng)辦了心理教育報(bào)《長(zhǎng)青藤》及�？陡浓D―心理導(dǎo)航》等內(nèi)部刊物，為課題研究的順利實(shí)施和我校心理健康教育的健康發(fā)展提供了保障；學(xué)校被省教育廳確立為心理健康教育重點(diǎn)試驗(yàn)基地，省心理健康教育先進(jìn)單位。
結(jié)合《綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論與實(shí)踐研究》的后續(xù)研究，在各級(jí)部積極開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，充分利用社區(qū)資源，尋求學(xué)校教育與區(qū)域資源的最佳結(jié)合；建設(shè)了完善具有區(qū)域特色的綜合活動(dòng)課程；鼓勵(lì)師生從事課題式研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在已有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，在盡可能的范圍內(nèi)，得到最大限度的發(fā)展。提高了全校教師的科研水平和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了一批既懂教學(xué)又懂科研的新型教師，取得了豐碩成果，于今年12月初舉辦了青島市綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到了與會(huì)專家和老師們的一致好評(píng)。
四、重視校本，夯實(shí)教科研基礎(chǔ)
學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題的研究即校本教研，是開展教育科研活動(dòng)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是整合校本培訓(xùn)、校本管理和校本課程的中心和紐帶。我們?cè)诮逃蒲谢顒?dòng)中注重突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性、全員性，以課堂教學(xué)為突破口，基于校本，基于教學(xué)實(shí)踐，使教師平等合作互補(bǔ)共建；研究的重點(diǎn)放在教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
加強(qiáng)集體備課。以學(xué)科教研組為單位，每月一次組織集體備課，集體備課可以是單一學(xué)科的教師，也可以是不同學(xué)科的教師共同參與，大家相互討論，各抒己見，共同出主意，想辦法，把有關(guān)內(nèi)容分析透，研究深。在備課制度上做到“五定”——定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定主講人。通過(guò)開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的集體備課活動(dòng)，集中了教研組或備課組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí)，實(shí)行了資源共享，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
開展教研組的專題研討。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師間以及在新課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。以評(píng)課議題、專題討論、教學(xué)論壇等形式，實(shí)現(xiàn)信息和經(jīng)驗(yàn)的增值，使教師在開放的交流活動(dòng)中互相激發(fā)碰撞，獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。每個(gè)教研組每周結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，選擇一個(gè)小的研究專題，或一個(gè)大課題的子課題進(jìn)行共同研究，利用每周五的教研活動(dòng)進(jìn)行專題交流。提前定內(nèi)容，定主講人，報(bào)教導(dǎo)處在周計(jì)劃中公布，中層以上干部每人包干一個(gè)教研組，參與教研專題的交流研討。
實(shí)行結(jié)對(duì)幫教，推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)。根據(jù)“一年入門，三年勝任，五年成才”的目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)一至三年的青年教師實(shí)行“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，以骨干教師、學(xué)科帶頭人在同伴幫助中發(fā)揮作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。
加強(qiáng)教學(xué)全程反思，提高教學(xué)質(zhì)量。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前，要反思教材、學(xué)生、教師三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對(duì)性和前瞻性。教學(xué)中，要及時(shí)、自覺地對(duì)師生進(jìn)行為的'反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
五、及時(shí)總結(jié)成果，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展。
我們要求每位課題研究教師都要有成果意識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來(lái)，及時(shí)做好課題研究過(guò)程中的成果總結(jié)，撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文，不斷提高認(rèn)識(shí)，逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
開展校內(nèi)理論筆記展評(píng)和成果評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校每年一次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)筆記展評(píng)和校內(nèi)教科研成果評(píng)選活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
開設(shè)教學(xué)論壇，提供交流平臺(tái)。以“校本教研論壇”、“課改論壇”為交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師不斷反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)效果，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)得到提升和升華，形成符合新課程理論要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念。
積極開展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對(duì)于上級(jí)主管部門組織的論文評(píng)比，學(xué)校教科室及早發(fā)動(dòng)，通知每位教師，認(rèn)真組織論文選送，加強(qiáng)對(duì)外推出的力度，爭(zhēng)取論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)率不斷上升。20xx年全校教師共發(fā)表或在教育主管部門組織評(píng)選中獲獎(jiǎng)的成果達(dá)到120多篇。這些成果學(xué)校將根據(jù)定《優(yōu)秀教科研成果評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)條例》進(jìn)行年度表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并與評(píng)優(yōu)選先、職務(wù)評(píng)聘、分房積分等掛鉤，用政策推動(dòng)教育科研工作的持續(xù)發(fā)展。
六、存在問(wèn)題。
1、課題組與教研組工作整合需要更深入，部分課題組因?yàn)榻M長(zhǎng)重視不夠，研究時(shí)冷時(shí)熱。教研活動(dòng)記錄內(nèi)容偏少，欠規(guī)范。
2、學(xué)習(xí)筆記反思少。教師的學(xué)習(xí)筆記存在只從雜志、報(bào)刊上摘抄，不聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際寫反思，有的只有有情節(jié)而不思考，不分析。有的書寫不太認(rèn)真。
3、部分校級(jí)課題的研究缺少過(guò)程性資料，課題研究的資料積累工作繼續(xù)需要改進(jìn)。
4、學(xué)校教科研工作取得了一定成效，但存在著高原現(xiàn)象，存在形式化傾向。
回顧一年來(lái)的工作，雖然取得了不少成績(jī)，也還有許多不足之處，力爭(zhēng)今后進(jìn)一步加強(qiáng)和完善管理，努力為科研興教、科研興校創(chuàng)造良好的環(huán)境。集中力量加強(qiáng)校內(nèi)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)校的教科研工作做得更好。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 3
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間，大半個(gè)學(xué)期就已經(jīng)過(guò)去了。在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校提出的主題式教研活動(dòng)要求，六位教師群策群力，相互學(xué)習(xí)，共同研討，使主題式教研活動(dòng)取得了較好的成績(jī)�，F(xiàn)將我組的研討工作作如下匯報(bào)：
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確立主題
眾所周知，作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于作文教學(xué)方式方法的探索，近年來(lái)，不斷涌現(xiàn)出大量的論點(diǎn)著述與成功教學(xué)范例。但在實(shí)際工作中，作文教學(xué)仍然是我們最棘手的問(wèn)題。就本年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏寫作興趣，作文辭不達(dá)意，無(wú)法做到具體描述更是班級(jí)大部分同學(xué)都存在的問(wèn)題。如何為作文教學(xué)找到出路？《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，實(shí)行課程改革要增強(qiáng)課程的資源意識(shí)，教師應(yīng)該努力挖掘教材自身的課程資源。課文中隱含的豐富的人文精神和獨(dú)特的情感魅力，以及優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活精致的表達(dá)、獨(dú)具匠心的布局謀篇，為每一個(gè)閱讀者提供了習(xí)作的范本。教師在閱讀教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)這些方法，在作文教學(xué)中對(duì)這些方法進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練。鑒于此，我們年級(jí)組教師經(jīng)過(guò)多次商討，在眾多的教研主題中，選擇了“活用教材資源，挖掘現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效性作文教學(xué)指導(dǎo)”這一教研主題。這既吻合當(dāng)前提出的“指向表達(dá)的閱讀課”的理念，更是對(duì)學(xué)習(xí)課文寫作方法的遷移和運(yùn)用。
�。ǘ┥钊胨伎�，形成方案
學(xué)期初，我組確立這個(gè)研究課題后，先搜集整理了與此相關(guān)的資料，借鑒了一些與本課題相關(guān)的研究策略，在充分論證的基礎(chǔ)上，我們六位教師共同研討制定了實(shí)施方案，包括對(duì)本次研究的主題、問(wèn)題提出的`目的意義以及研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期效果、采取的措施等。
�。ㄈ⿲ｎ}學(xué)習(xí)，交流心得
為確保主題校本教研順利開展，我們組織小組成員針對(duì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，收集有關(guān)的教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，我們組學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》、將軍晶老師20xx年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》、觀摩了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，先期為本課題的研究提供了理論支撐。
在此基礎(chǔ)上，我們組召開了一次集體研討會(huì)，大家圍繞“如何在現(xiàn)有的課本中整合寫作知識(shí)，遷移運(yùn)用到作文教學(xué)中？“在教學(xué)中運(yùn)用這一觀點(diǎn)的最大收獲，體會(huì)是什么？”等方面進(jìn)行交流。教師們對(duì)此談出自己的理解，互相交流學(xué)習(xí)心得，獲得了寶貴意見。
�。ㄋ模┙虒W(xué)嘗試，切磋探討
課堂教學(xué)是主題校本教研活動(dòng)的主陣地，教學(xué)研究必須聚焦課堂，引導(dǎo)老師關(guān)注課堂，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)能力。因此我們組確定由石會(huì)榕老師上研討課，通過(guò)以課例為載體落實(shí)研究主題。
在本年級(jí)的所有課文中，安徒生童話《賣火柴的小女孩》一文本身屬于經(jīng)典文例，又因?yàn)檎n文本身在想象和細(xì)節(jié)描寫這兩個(gè)方面獨(dú)具特色，因此，我們組確定以這篇文章為寫作指導(dǎo)的案例，交給學(xué)生通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出心理的寫作方法。
為了提供原汁原味的課堂展現(xiàn)，解決實(shí)際問(wèn)題，4月8 日，石老師自己備課，上課，年級(jí)組老師集體聽課，通過(guò)課堂觀察，開展評(píng)課，研討，提出了改良策略。4月21日，根據(jù)年級(jí)組老師的建議，石老師再次調(diào)整課堂教學(xué)，第二次在組內(nèi)上課，這次上課有意識(shí)地將集體研究的解決問(wèn)題的策略運(yùn)用在了課堂教學(xué)中，驗(yàn)證、鞏固和深化了主題教研活動(dòng)取得的成果。5月11日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的意見，在此，感謝他們的辛勤指導(dǎo)，為我們組的主題教研活動(dòng)提供了有力支撐。5月19日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了匯報(bào)上課。
（五）成效及反思
美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾歸納出教師成長(zhǎng)的公式：“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。通過(guò)該課題研究，我組教師有了很多的收獲：
1、通過(guò)這次主題式研究活動(dòng)，我組教師實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐之間的全面結(jié)合，使教學(xué)研究更有針對(duì)性和實(shí)效性。主題式教研活動(dòng)的過(guò)程，就是解決教學(xué)活動(dòng)中缺少什么就研究什么，研究什么就收獲什么的過(guò)程。
2、通過(guò)本期活動(dòng)，我組教師研讀文本的能力得以很大提高，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�，開發(fā)運(yùn)用課程資源的意識(shí)加強(qiáng)了，在平時(shí)的教學(xué)中能把有效地閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，活用課文中的寫作資源進(jìn)行作文指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平提高很快。
3、通過(guò)本期教研活動(dòng)的課堂實(shí)踐，我組教師在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中探索出了這樣一個(gè)作文教學(xué)模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”四步作文指導(dǎo)模式。如我組石老師展示的作文指導(dǎo)課堂，就是在安徒生著名童話《賣火柴的小女孩》一文中，挖掘出通過(guò)幻象和細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物心理這一嶄新的寫作方法，并教會(huì)學(xué)生遷移運(yùn)用到習(xí)作中去。使學(xué)生習(xí)得了人物心理描寫的具體方法，這也是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。 當(dāng)然，分享研究成果的同時(shí)，我們也在想：我們一味的挖掘和使用教材，會(huì)不會(huì)過(guò)分放大教材功用？讓學(xué)生“唯教材馬首是瞻”？老師眼睛總是盯著課文會(huì)不會(huì)使學(xué)生的視野狹窄？
誠(chéng)然，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高學(xué)生的作文能力不是一朝一夕的事。雖然本期的教研活動(dòng)結(jié)束了，但是身為一線教師的草根研究永遠(yuǎn)不會(huì)停止，我們將繼續(xù)行走在主題式教研的道路上，且行且思考！
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 4
一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
1、開學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中許葉老師低年級(jí)教學(xué)課，教研組內(nèi)同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。本學(xué)期我校出了“西橫校報(bào)”三期，每月布置“語(yǔ)文大世界”。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。 本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測(cè)，二年級(jí)寫字檢測(cè)，四年級(jí)閱讀檢測(cè)，五、六年級(jí)作文檢測(cè)。
四、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。
五、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的.作用。
2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)工作總結(jié)。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的
3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
六、下一步工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 5
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)模式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，開創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂效率
�。ㄒ唬┒ㄆ陂_展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)模式”為指導(dǎo)，正確把握三維目標(biāo)，確立“135模式下的閱讀教學(xué)”為專題研究目標(biāo)，以提高研究的實(shí)效性。
�。ǘ┻M(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，倡導(dǎo)語(yǔ)文教師細(xì)讀文本，深入淺出。
�。ㄈ┡ι虾妹恳还�(jié)家常課。切實(shí)落實(shí)“135教學(xué)模式”于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模┯眯膶�(duì)待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想；
作業(yè)細(xì)批改，規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。
（五）盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以“135模式”為契機(jī)開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)模式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。
�。ㄒ唬淞⒁詫W(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的'關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。
�。ǘ﹫�(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
三、所做工作總結(jié)
（一）九月份
1、9月5日，制定語(yǔ)文教研組計(jì)劃。
2、9月16日參加縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議，21日傳達(dá)縣語(yǔ)文教研室最新精神。
3、9月6日、7日積極參與縣教研員推門聽課活動(dòng)。六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫》《火燒云》《小苗和大樹的對(duì)話》等家常課。
4、9月7日下午，全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì)議室，認(rèn)真聆聽省特級(jí)教師的點(diǎn)評(píng)。
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1、同年級(jí)組教師推門聽課。
2、開展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”。（作業(yè)設(shè)計(jì)包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時(shí)反饋）
3、各年級(jí)組繼續(xù)探討學(xué)習(xí)“135教學(xué)模式”，年級(jí)組互相開課、觀摩。
4、10月9日縣教研員再次推門聽課活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽了老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對(duì)“135模式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。
5、10月12日，兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聽新進(jìn)教師趙老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號(hào)診。
6、教導(dǎo)處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
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1、11月1日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真觀摩了老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽了市名師徐老師的專題點(diǎn)評(píng)。
2、11月23日，教研組長(zhǎng)再次聽新教師的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。
3、11月30日，校長(zhǎng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聆聽校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹》，深受啟發(fā)。
4、全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
（四）十二月份
1、12月1日，教研組長(zhǎng)三進(jìn)語(yǔ)文課堂，聽她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
2、12月5日，浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目“專家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行，教研組長(zhǎng)執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》，受到老師們的一致好評(píng)。
3、各年級(jí)組教師制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4、期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
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1、積極迎接期末考。
2、以年級(jí)組為單位，布置寒假作業(yè)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 6
為進(jìn)一步普及新課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，挖掘課堂教學(xué)中凸顯出的新亮點(diǎn)和特色，促進(jìn)學(xué)校之間的交流與合作，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、引領(lǐng)和輻射作用，實(shí)現(xiàn)以教研促教改，以教改促質(zhì)量的目的。在學(xué)區(qū)精心組織策劃下，20xx年12月4日（星期三）上午，成功開展了莊浪縣區(qū)域教研活動(dòng)小學(xué)組第一區(qū)第十五周（岳堡教委點(diǎn)）xx小學(xué)教研活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)本次教研活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)總體情況：
本次教研活動(dòng)打破以往的慣例，不看表演課、準(zhǔn)備課，而是直接聽評(píng)常態(tài)課，讓學(xué)校所有的教師都參與進(jìn)來(lái)，實(shí)行開放課堂，看課堂的真實(shí)效果。12月4日上午第一節(jié)課，來(lái)自良邑教委的史發(fā)文校長(zhǎng)和陳寶銀，馬芳君兩位教師隨機(jī)聽了學(xué)校六年級(jí)和五年級(jí)的兩節(jié)課。第二節(jié)課，陳寶銀，馬芳君兩位教師分組上示范課，學(xué)校所有教師分組聽取示范課。第三節(jié)課，所有參與教師進(jìn)行評(píng)課和研討交流活動(dòng)。
二、聽課，評(píng)課情況：
1、聽課情況：
上午第一節(jié)課，良邑教委校長(zhǎng)xxx，教師xx，xx小學(xué)校長(zhǎng)xx隨機(jī)聽取了六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，授課教師是xx。同時(shí)，良邑教委教師xxx，xx小學(xué)教師xx隨機(jī)聽取了五年級(jí)的數(shù)學(xué)課，授課教師是xxx。第二節(jié)課，學(xué)校所有教師分組聽示范課，良邑教委校長(zhǎng)xxx，xx小學(xué)校長(zhǎng)xx，教師xxx五人聽了陳寶銀教師的六年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》。同時(shí)，學(xué)校教師岳小洲，柳穎，雍俊俊，張明霞聽了四年級(jí)英語(yǔ)《Dinner"sready(PartB)》。
2、評(píng)課情況：
(1)語(yǔ)文組評(píng)課
點(diǎn)評(píng)伊始，良邑教委史發(fā)文校長(zhǎng)就質(zhì)疑，這篇課文是否已提前上過(guò)，因?yàn)檎谜n學(xué)生表現(xiàn)十分積極，活躍，而且回答問(wèn)題踴躍，所答非常準(zhǔn)確，好像都是在復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)答案。班主任李偉肯定地說(shuō)，沒有，只是學(xué)生預(yù)習(xí)的扎實(shí)而已。史發(fā)文校長(zhǎng)高度表?yè)P(yáng)了xx小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，認(rèn)為這一班語(yǔ)文基礎(chǔ)很好，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃厚，是很好的現(xiàn)象，希望今后再接再厲。
接下來(lái)賈啟明老師指出，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，課堂開放而有活力。教者利用錄音機(jī)，通過(guò)播放古箏樂(lè)曲，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)雅的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。把一節(jié)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課上的有聲有色，可見教者的教學(xué)基本功很扎實(shí)。
xxx老師認(rèn)為xxx老師能延伸課堂，讓學(xué)生舉一反三，比如結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行了拓展訓(xùn)練：峨峨泰山，洋洋江河炊煙清風(fēng)，伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“善哉！”這就是在用教材教學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。但是有一點(diǎn)不足之處，教師教給了學(xué)生如何讀文言文，但是沒有教學(xué)生如何理解文言文，比如聯(lián)系上下文理解，通過(guò)注釋理解，通過(guò)替換近義詞理解等等。李偉老師認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的文言文不多，文言詞的拗口是學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)第一道障礙。為了推開這個(gè)“攔路虎”，陳寶銀老師在讀上下了狠功夫，整堂課，引導(dǎo)朗讀的遍數(shù)不下十遍。從剛開始接觸時(shí)“用老祖宗的方法”自讀到指名讀、分組讀、男女讀、全班齊讀；從要求讀通順，讀流利，到讀得節(jié)奏，再到一句一句感悟讀，引讀，配樂(lè)讀等。每次的朗讀并不簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。從而達(dá)到“讀書百遍，其義自現(xiàn)”的效果。
最后，馬偉老師作了發(fā)言，他認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)具體，教學(xué)過(guò)程圍繞目標(biāo)展開，而且很好的完成了目標(biāo)，學(xué)生真正學(xué)到了知識(shí)和方法。同時(shí)他指出教師的板書漂亮，工整，教態(tài)從容，可見教師的教學(xué)基本功很扎實(shí)。學(xué)生回答問(wèn)題注重個(gè)體，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，做到了以學(xué)生為主體。而且，當(dāng)堂有檢測(cè)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。馬校長(zhǎng)最后對(duì)良邑教委的領(lǐng)導(dǎo)和教師表示誠(chéng)摯的謝意，并希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，讓雙方學(xué)校的教師相互交流學(xué)習(xí)，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，語(yǔ)文組一致認(rèn)為本節(jié)課:教者得法，學(xué)者愉悅，教者授之以法，學(xué)者受益無(wú)窮。
(2)英語(yǔ)組評(píng)課
各位教師首先對(duì)本校四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)情交流和探討，一致認(rèn)為四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)差，膽怯不敢發(fā)言，但對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握比較好，所以剛開始課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)不起來(lái)，但經(jīng)過(guò)教師耐心的引導(dǎo)，學(xué)生們積極參與到互動(dòng)中來(lái)，課堂氣氛活躍。評(píng)課教師都認(rèn)為授課教師教態(tài)自然大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)口語(yǔ)準(zhǔn)確，授課語(yǔ)句親切生動(dòng)，肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)自如，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。
以下是英語(yǔ)組各位聽課教師對(duì)授課教師所提的一些建議：
1、教師xxx認(rèn)為在教授新單詞時(shí)應(yīng)該將新單詞放在四線三格中出示給學(xué)生看，注重每個(gè)字母的書寫格式。
2、教師xxx認(rèn)為學(xué)生情景對(duì)話時(shí)應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是面向黑板。
3、教師xxx認(rèn)為授課教師占用了近三分之二的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，新知識(shí)根本沒有時(shí)間鞏固，時(shí)間分配不太合理。授課教師沒有對(duì)新授的兩個(gè)語(yǔ)句進(jìn)行區(qū)分講解，學(xué)生容易混淆，也不知道如何進(jìn)行回答。
4、xx老師認(rèn)為在本節(jié)課中師生互動(dòng)太少。
三、亮點(diǎn)和特色：
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度
從教師的授課內(nèi)容來(lái)看，駕馭課堂教學(xué)游刃有余。如陳寶銀老師上六年級(jí)語(yǔ)文《伯牙絕弦》一課，緊扣課本，整節(jié)課一揮而就，無(wú)一多余的言語(yǔ)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。從這一點(diǎn)不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實(shí)，想方設(shè)法的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言灌輸內(nèi)容的精要，讓學(xué)生在清晰的思路下掌握知識(shí)。這就說(shuō)明他們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，有著對(duì)教育的一份熱愛、一份執(zhí)著，一份探究與創(chuàng)新。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)過(guò)程中，他們充分考慮到了學(xué)生的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究新知，分組交流，小結(jié)匯報(bào)，在此過(guò)程中，教師只是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言時(shí)而提示、時(shí)而引導(dǎo)，把大多數(shù)的時(shí)間留給學(xué)生，最后總結(jié)歸納，真正地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性
作為教師面對(duì)陌生的學(xué)生，課比較難上，但馬芳君老師一走進(jìn)教室，語(yǔ)言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的'距離，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生才能放開自己，認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰到好處
教師的恰當(dāng)、適時(shí)的激勵(lì)語(yǔ)言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生起到事半功倍的效果，良邑教委的陳寶銀與馬芳君老師能很好地抓住學(xué)生的這一心理，適時(shí)用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強(qiáng)”等語(yǔ)言樹立了學(xué)生回答問(wèn)題的自信心，調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
5、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。
不論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)組，針對(duì)課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，全校教師進(jìn)行了認(rèn)真地研討與交流。評(píng)課時(shí)，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能及時(shí)指出存在的問(wèn)題，提出自己的見解，達(dá)到了互相提高的效果。
本次教研活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講，是一個(gè)展示、交流、研討、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從學(xué)校的角度看區(qū)域教研活動(dòng)，解決了師資匱乏、專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱、教師教研積極性不高的實(shí)際問(wèn)題，開創(chuàng)了片內(nèi)學(xué)校最為廣闊也最為實(shí)際的交流空間。
總之，通過(guò)本次研討活動(dòng)，新課標(biāo)的理念得到真正的實(shí)施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，盡管研討活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學(xué)中，我們會(huì)多交流，多探討，通過(guò)聽課、評(píng)課、說(shuō)課、議課，擴(kuò)大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教育質(zhì)量的整體提升。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 7
九月份，按照學(xué)校工作行政歷安排，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下開展了低段語(yǔ)文教研活動(dòng)，取得了令人滿意的效果，具體表現(xiàn)為：
1、教導(dǎo)處精心組織
學(xué)校教研活動(dòng)根據(jù)行政歷安排在每周二，每次活動(dòng)，教導(dǎo)處均能做好事先的組織協(xié)調(diào)工作，將活動(dòng)安排在通告上公布，使教師們明確活動(dòng)內(nèi)容，提前安排好課務(wù)，并能熟悉教學(xué)內(nèi)容、為教研活動(dòng)的順利開展提供了有利保障。
2、上課教師用心準(zhǔn)備
在九月份開展的兩次教研活動(dòng)中，輪到上課的教師都能做好充分的準(zhǔn)備工作，鉆研教材、請(qǐng)教師傅、設(shè)計(jì)教學(xué)、制作等、有的.教師還提前進(jìn)行了試教，盡可能發(fā)揮出最佳的教學(xué)水平、為提升教研活動(dòng)的質(zhì)量作出了努力。
3、團(tuán)隊(duì)合作共享智慧
為了能上起始年級(jí)的教學(xué)取得令人滿意的表現(xiàn)，低段語(yǔ)文教師利用休息時(shí)間集體備課，擠出空課時(shí)間反復(fù)聽課、議課、最后，在學(xué)校教導(dǎo)處精心指導(dǎo)以及陳昌國(guó)老師自身努力下，圓滿完成了研討課的任務(wù)、展現(xiàn)了古樂(lè)中心小學(xué)老教師的教學(xué)功底與教學(xué)智慧。
4、教研活動(dòng)走上常規(guī)
兩次教研活動(dòng)均在教室里進(jìn)行，使得教研活動(dòng)更顯常態(tài)化、我們關(guān)注的焦點(diǎn)，并不是執(zhí)教研討課的教師上得好，誰(shuí)上的不好，而是使教研活動(dòng)成為我們教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程、在教研活動(dòng)中以課為例，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行專題討論和解剖，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、通過(guò)評(píng)課、議課中的精彩點(diǎn)評(píng)，讓大家產(chǎn)生“撥云見日”的感受，能深刻感受到“研討”比“聽課”更重要，且更有收獲。
5、存在的問(wèn)題
�。�1）、聽課、評(píng)課未能做到全員參與，有個(gè)別教師沒有及時(shí)調(diào)好課，積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)。
�。�2）、撰寫教學(xué)反思不夠及時(shí)，老師們?cè)诼犝n、評(píng)課時(shí)特別有感觸，可一旦活動(dòng)結(jié)束，就銷聲匿跡了，沒有及時(shí)地在當(dāng)日完成教學(xué)反思、評(píng)課材料的撰寫及上交，流失了很多值得記錄的經(jīng)驗(yàn)及方法、相信，在大家的共同努力下，我們的教研活動(dòng)會(huì)開展得更為有效，能從真正意義上幫助老師們解決課堂中的教學(xué)問(wèn)題，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量、愿教研活動(dòng)能真正成為大家的一種需求！
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 8
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，努力將常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。每一位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的教學(xué)風(fēng)格，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善于提問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。努力體現(xiàn)以人為本的思想。教師可以認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真探究教材的深度和廣度，注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做好教學(xué)記錄。我們組的每一位老師都能精心合理地布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差等工作。教師互學(xué)互促，扎實(shí)做好日常工作，做好教學(xué)工作，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)年級(jí)組聽課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組教師積極開展集體備課。每次研討會(huì)，教師都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)。針對(duì)課堂教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們的教研組特別重視評(píng)課和反思。每位教師開課后，教研組都要在小組內(nèi)開展認(rèn)真的講課和評(píng)課活動(dòng)。首先，教師首先談?wù)撍麄兊脑O(shè)計(jì)意圖、想法和概念，同時(shí)談?wù)撜n堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)效果或困惑，然后由中心發(fā)言人評(píng)論，然后圍繞教師的亮點(diǎn)、困惑或他們自己的課后感受。這樣，教師互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的資源共享。
2、積極開展高效的課堂競(jìng)賽活動(dòng)。所有三年級(jí)和六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師都參與其中，并積極準(zhǔn)備。每個(gè)老師都有不同程度的`收獲。
三、存在的不足和改進(jìn)的方向。
1、聽課和評(píng)課的基本功還有待提高。比如對(duì)于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備和聽課時(shí)要觀察的要點(diǎn)。（也就是說(shuō)，聽什么，看什么，想什么？此外，我們的評(píng)估仍然停留在點(diǎn)上。
2、使用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐是不夠的。由于我們的理論水平仍然缺乏，教師的論文缺乏活力。因此，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、在今后的教研工作中，要繼續(xù)把加強(qiáng)課題研究作為工作的重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步注重后進(jìn)生輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。
5、一種努力，一種收獲。教學(xué)工作伴隨著痛苦和快樂(lè)。本學(xué)期，通過(guò)一系列活動(dòng)，每個(gè)教師都有不同程度的改進(jìn)，每個(gè)學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教學(xué)和研究小組活動(dòng)的目的。在未來(lái)，我們將以更充分的熱情投入到未來(lái)的工作中，以現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 9
一學(xué)期來(lái)，我們xx小學(xué)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以實(shí)施“教育強(qiáng)市”工作目標(biāo)為重點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，以教育科研為先導(dǎo)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，認(rèn)真探索和研究新的教學(xué)方式和方法;大力開展校本研究，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè);強(qiáng)化學(xué)校教研組的輻射作用，深化教育教學(xué)改革，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做了許多工作，取得了一些成績(jī)。以下是我校此次教研活動(dòng)總結(jié)。
一、認(rèn)真抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作
1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以為抓手，以課堂教改為重點(diǎn)，組織全體教師進(jìn)一步解讀新課程，實(shí)踐新課程。摸索、行之有效的課程實(shí)施模式。全面試行《義務(wù)教育課程設(shè)置》，繼續(xù)開發(fā)校本課程，辦出特色。
2、加強(qiáng)校本教研的力度，著重在課程三維目標(biāo)的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索，堅(jiān)持每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度。
3、加強(qiáng)藝體衛(wèi)管理，做好《學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試》工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，基礎(chǔ)學(xué)科的教師能認(rèn)真做好階段性檢測(cè)、分項(xiàng)檢測(cè)、基本技能檢測(cè)等質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，學(xué)生作業(yè)、教師批改等常規(guī)性工作好于往年，基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有明顯地進(jìn)步。
二、認(rèn)真抓好抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)
1、繼續(xù)開展“一師一課”活動(dòng)，集中進(jìn)行評(píng)課，并做好評(píng)課記錄。本學(xué)期，組織全體教師分學(xué)科進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括新課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教育講座、資料包、教學(xué)錄像等。用先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)日常的教學(xué)工作。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動(dòng)記錄。
2、本學(xué)期，我校將繼續(xù)發(fā)揮集體備課活動(dòng)的作用，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科中首先采用單元備課負(fù)責(zé)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，讓教師有更多時(shí)間學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，實(shí)現(xiàn)自我增值。在課余時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教學(xué)心得及理論創(chuàng)新，積極參加各級(jí)論文評(píng)選、業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽。
3、本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，共同探討教材的教法和學(xué)法，努力提高駕馭教材的能力，并取得了一定的成效。
三、強(qiáng)化教育科研，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量
我校能充分認(rèn)識(shí)到骨干教師培養(yǎng)對(duì)提升全體教師素質(zhì)的重要性。本學(xué)期，我校繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級(jí)各類研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)我校實(shí)際，在不能滿足讓所有教師參加高一級(jí)培訓(xùn)的情況下，通過(guò)教師返校后把學(xué)習(xí)精神帶回來(lái)與全校的教師進(jìn)行交流，全面提高我校教師的整體素質(zhì)。
四、抓好完善常規(guī)工作管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能加強(qiáng)學(xué)籍管理。規(guī)范轉(zhuǎn)學(xué)、休(復(fù))學(xué)等手續(xù)，杜絕輟學(xué);規(guī)范學(xué)籍檔案、資料的管理。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，以各級(jí)文件精神為指導(dǎo)，落實(shí)好“外來(lái)生”、“三殘生”入學(xué)工作，不斷完善提高制度建設(shè)水平，提高教育教學(xué)管理效能。
2、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能嚴(yán)格執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課程》，科學(xué)合理地安排課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定控制學(xué)生的作業(yè)量，切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
3、學(xué)校能加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作，提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)校認(rèn)真抓好期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查的力度，努力抓好教學(xué)過(guò)程中各個(gè)基本環(huán)節(jié)的.管理，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作，利用雙休日時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法;講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問(wèn)題;答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。
五、積極推進(jìn)課程改革，努力完善評(píng)價(jià)辦法
1、本學(xué)期，我校將繼續(xù)開發(fā)校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。
2、能根據(jù)自身實(shí)際，落實(shí)師生成長(zhǎng)記錄工作，切實(shí)做好材料的滾動(dòng)工作和管理工作。
3、繼續(xù)實(shí)行新課程評(píng)價(jià)體系，全體班主任能認(rèn)真做好《xx市小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估手冊(cè)》的填寫工作。
六、加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，增強(qiáng)德育的實(shí)效性
1、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校能認(rèn)真抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。以新《守則》、新《規(guī)范》為基本內(nèi)容教育學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)禮儀常規(guī)》，各班級(jí)能以“五有”為突破口，繼續(xù)實(shí)施《小學(xué)生在校一日常規(guī)》、《日常行為養(yǎng)成教育若干要求》規(guī)范學(xué)生言行，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)健康向上的人文環(huán)境。
2、一學(xué)期來(lái)，學(xué)校加大校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。在辦公經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內(nèi)營(yíng)造良好的德育氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。各班級(jí)有班刊，做到經(jīng)常更換，有衛(wèi)生角、有廢紙袋，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環(huán)境的整潔，優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)生的精神面貌有了明顯改觀。在xx市德育常規(guī)督導(dǎo)中，檢查團(tuán)給予了“活動(dòng)開展正�；�，記錄翔實(shí)、資料完整，學(xué)校管理很到位”的評(píng)價(jià)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 10
本學(xué)期以來(lái)，我們堅(jiān)持以教學(xué)學(xué)工作為中心，注重實(shí)際，以實(shí)際工作原則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培訓(xùn)為主線，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的教育理念
1、我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教學(xué)方法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)理念。注重學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念的有機(jī)結(jié)合。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了一切為人發(fā)展的教學(xué)理念。樹立以人為本，教育為本的理念。
3、加強(qiáng)教育開放，加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
二、繼續(xù)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)
校園網(wǎng)絡(luò)是我們學(xué)校進(jìn)入社會(huì)和世界的窗口，也是我們小組除教學(xué)工作外的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了做好這項(xiàng)工作，我們堅(jiān)持每天發(fā)布圖片和新聞，更新和擴(kuò)大教育資源，努力做到最好，讓各方滿意。
三、積極配合教育部，做好教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作
本學(xué)期，在教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、Intel未來(lái)教育等教師培訓(xùn)班取得了良好的.效果。
四、配合教導(dǎo)處組織舉辦了首屆陽(yáng)光杯教師漢字輸入比賽活動(dòng)
通過(guò)比賽加強(qiáng)了教師漢字輸入基本功的訓(xùn)練，為辦公自動(dòng)化奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、積極參加各級(jí)各類五優(yōu)比賽，成績(jī)顯著
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)本學(xué)期的共同努力，我們更好地完成了學(xué)校分配的任務(wù)，取得了一定的成績(jī)，努力在下學(xué)年取得更好、更好的成績(jī)。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 11
一學(xué)期即將過(guò)去，回顧幾個(gè)月所走過(guò)的足跡在各位老師的大力合作下，我們圍繞“顯魅力計(jì)算 賞活力課堂 ”這一主題進(jìn)行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)一下我們的研究成果。
一、以本為本，深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的，選擇有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
二、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的新知識(shí)，不但便于保持，而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧?kù)o的情感中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
三、課后反思 ，受益無(wú)窮
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見，有爭(zhēng)執(zhí)，有交流并能及時(shí)反思，寫好聽課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，是否抓住學(xué)生的心，這樣可以更好提高自己。
四、共同合作，集思廣益
新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，我們組3個(gè)人討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié) 12
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的即將結(jié)束。本學(xué)期我們小學(xué)沒有金燦燦的獎(jiǎng)牌，也沒有耀眼的光環(huán)，有的是我們?nèi)M們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)初制定的各項(xiàng)教研，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)課堂為主陣地，認(rèn)真貫徹落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好各的課堂常規(guī)。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以促進(jìn)生動(dòng)活潑地為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)一系列的形式多樣的活動(dòng)，使我校質(zhì)量得到穩(wěn)步上升�，F(xiàn)就本學(xué)期開展的做如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)有效地開展教學(xué)工作。
本學(xué)期，我組堅(jiān)持以教學(xué)為中，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的，教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，課前作好充分準(zhǔn)備，能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，及時(shí)研究教重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心課堂的教學(xué)過(guò)程，并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。我們組每位教師能精心合理布置作業(yè)，做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯(cuò)及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差等工作。教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
二、積極開展教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益。
1、加強(qiáng)年級(jí)組聽課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，各年級(jí)組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認(rèn)真研究教材，寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)，課后及時(shí)召開專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評(píng)課及環(huán)節(jié)，在每位老師開課之后，教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。首先由執(zhí)教者先說(shuō)課談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖、思、理念，同時(shí)談在課堂教學(xué)過(guò)程中達(dá)到的教學(xué)效果或困惑，然后由已定的中心者點(diǎn)評(píng)，接著大家圍繞執(zhí)教的亮點(diǎn)、困惑或自己觀課后的感受進(jìn)行暢所欲言。這樣組內(nèi)教師之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，真正做到資源共享。
2、積極開展高效課堂賽課活動(dòng)。和數(shù)學(xué)教師全體參與，積極準(zhǔn)備，每位老師都有不同程度的'。
三、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、聽課及評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對(duì)于聽課的方向，聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評(píng)課仍停留在點(diǎn)上。
2、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡保岳蠋煹恼撐娜鄙倩盍�。故今后�?yīng)繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
4、進(jìn)一步抓好后進(jìn)輔導(dǎo)，減少不合格現(xiàn)象，提高率。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jī)。
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