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全國師德征文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫過征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點。相信很多朋友都對寫征文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的全國師德征文 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全國師德征文 1
從事教育15年，我深深感受到教師職業(yè)的無尚光榮，因為教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有高尚的情操和良好的師德！那么何為“師德”？如何從師為德？這樣的話題，就算與智者促膝長談，沒個幾天功夫，也未必能有圓滿答案。因為“師德”包涵的東西太多了，我們平常所討論的也不過是其中的鳳毛麟角。而我認(rèn)為“師德”中唯一“細(xì)”字難解，也說不完。而要賦予紙張上，我想也只能簡單的從宏觀上說一二罷了。
什么是“師德”？按照書上說：教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱 “師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。很多人習(xí)慣性地給老師很多稱號，如人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，點亮別人犧牲自我的蠟燭等等。我以前常思考，為什么要給我們老師這么多稱號，我們只不過是平凡的一個人罷了，當(dāng)真正的踏上三尺講臺之后，我便意識到我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大了。于是乎，對自己也更應(yīng)該有了更高的要求。如何要求？便落于“師德”的培養(yǎng)。
正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本”，根本一壞，縱然使你有一身的學(xué)問和本領(lǐng)也無甚用處？由此可見，師德是立教之本。而我眼中的“師德”更是化作“愛”一字，很多老師會把全身心的精力放在如何讓學(xué)生考個高分上，而我并不以為然。我認(rèn)為我們更應(yīng)該將老師的愛灌注到學(xué)生的成長中，讓學(xué)生在成長過程中感受到來自老師的愛，只有當(dāng)學(xué)生感受到愛，感受到溫暖，他才會有學(xué)習(xí)的心，要不然他的心總會放在尋求愛上，而不是放在學(xué)習(xí)上了。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是有層次的，需要的滿足是由低層次向高層次不斷發(fā)展的，低級的需要得到了基本滿足，高一級的需要才會出現(xiàn)。那么根據(jù)這個理論，我有理由相信，處于初中階段的孩子，他們的低級需要就是歸屬與愛的需要，而高一級的需要才是認(rèn)知的需要。
如何才能將老師的愛真正意義的灌注到孩子的成長中呢？在前文中，我也說到過，那就是“細(xì)”，在孩子們的學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中，給予孩子們以愛。細(xì)節(jié)決定成敗，自然在細(xì)節(jié)中讓孩子感受到愛，也是最為真誠，最能引起孩子們的共鳴。臨淮初中七（2）班，是我目前所帶的班級，一個42位同學(xué)的班集體，人數(shù)雖不算太多，但是孩子的性格迥異，脾氣不同。剛接手這個班時，感到無從下手，但我信心十足。班上有個別比較調(diào)皮難管的孩子，一開始比較浮躁，我一看學(xué)生不聽話，就去體罰學(xué)生，后來發(fā)覺體罰是治標(biāo)不治本，決定改下方法。填學(xué)籍表的時候，無意間看到一個孩子的檔案。李雙全：孤兒，一直和奶奶生活在一起至今，“孤兒”二字，立馬刺激著雙目，讓我驚異。因為李雙全太不像一個孤兒孩子家的孩子了，其活潑開朗程度倒讓我覺得他生活在一個幸福美滿的家庭，有著父母的無微不至的關(guān)愛。這個孩子被班里同學(xué)戲稱為“四大帥哥”之一，同時上課他總是管不住自己的嘴，愛說話，成了他最大的缺點，同時偏科也很嚴(yán)重，喜歡語文，對數(shù)學(xué)和英語興趣不大。為了改正孩子的一些缺點，我開始有意的走進(jìn)他的內(nèi)心世界，讓他每個課間來我辦公室，和他聊天，關(guān)心他的生活，每次吃完中飯，問他吃飽了沒？天冷時，親自提醒讓他多穿點衣服，每天晚上放學(xué)，送他一程，和他一起聊今天一天的學(xué)習(xí)收獲和成長收獲。而我的收獲便是從一開始他不對我說班里的事，也聽不進(jìn)去我說的話，到后來他主動地開始跟我談心，談及班里的情況，談及家里的人，家里的事，我知道我已經(jīng)進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界了。長期的接觸中，我也漸漸地體會到孩子的真誠的心。今年我校舉行第十屆田徑運動會時，他勇敢地報了男子3000米、1500米、800米和400米的長跑，我很擔(dān)心，我擔(dān)心的`不是能否得獎，而更擔(dān)心的是他能否堅持跑完全程，對我而言，只要他能跑完全程就已經(jīng)是勝利了。比賽前，我鼓勵他一定要堅持，堅持跑下去就是勝利。看到他在賽場上慢慢地跑著，我能做的就是在他快要堅持不下去時，快要放棄時，不斷的鼓勵他。比賽結(jié)束，讓我們驚喜的是，他在參賽的所有項目中均取得第一。他哭了，我和我們班同學(xué)也哭了。我在給他擦汗水和淚水的時候告訴他，他獲獎了，獲得了我給予他最大的獎。在這近一年的相處中，我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點就是天真和心善，他總是關(guān)心身邊的同學(xué)，甚至為同學(xué)受到別人的欺負(fù)而流淚，我在不斷給予他愛的同時，也在不斷地引導(dǎo)他將自己的愛心和善良分享給身邊的同學(xué)�，F(xiàn)在的李雙全，雖然還是在上課的時候愛說說小話，但是和開學(xué)相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他在克制，他在改正，這是我能看到的，英語和數(shù)學(xué)也能時不時的考及格了，任課老師也時不時的在我面前表揚孩子，這讓我覺得自豪和驕傲。
十二、三歲的孩子，他們需要什么？和知識相比，他們更需要來自大人對他們的認(rèn)可和愛，他們更需要一種被人呵護(hù)的歸屬感，只有滿足了孩子這個需要，他們才會向認(rèn)知需要進(jìn)發(fā)，他們才會去有心思去學(xué)習(xí)。而處于初中教育階段的教師，更應(yīng)該將自己的愛灌輸給孩子，讓他們感受到溫暖，把所有的愛化作在平時的細(xì)節(jié)中。記得陶行知先生還說過：“待學(xué)生如親子弟”。愛是教育的基本要素，如果沒有愛便沒有教育。愛生是教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)。因此，愛生也是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。
愛是一門藝術(shù)，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛、善愛。善愛便是要愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的發(fā)光點；要愛他們的的可塑性；要愛他們內(nèi)心的五彩天真的小世界。不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志，而如何“愛生”，便全部集中在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)之中，只有在細(xì)節(jié)中愛，方能讓學(xué)生感受得最為真切，也最能動其心。而這“細(xì)節(jié)中的愛”也是師德培養(yǎng)的一大關(guān)鍵之處。
教育之路還很長，留待我們做的便是將愛傳遞下去，用愛的光輝照亮每個孩子的成長之路，而不是單純的用知識來增加他們?nèi)松捻来a，如果單純的傳遞知識那和“教書匠”又有何區(qū)別呢？既然是靈魂的工程師，那就更應(yīng)該注重靈魂的塑造，因此說，用愛引導(dǎo)一個孩子的成長，在愛的基礎(chǔ)上，傳授知識，這才是更為重要的。
總而言之，師德，不是簡單的說教，又豈能用這數(shù)行文字所能闡明。它更多的是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要我們每位教師的自我修養(yǎng)。放到自己身上，教育之路漫漫修遠(yuǎn)，需要我做的便是摸索前進(jìn)，慢慢成長！
全國師德征文 2
作為教育工作者，在師德師風(fēng)方面必須時刻保持高度警惕和自律。作為一名小學(xué)教師，我一直堅持優(yōu)秀的師德師風(fēng)，積極踐行“為人師表”的職業(yè)精神。
在教學(xué)過程中，我始終把學(xué)生的利益放在首位，尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生。我鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中積極探索，不斷嘗試，不斷提高。在課堂上，我不僅傳授知識，更注重學(xué)生的'素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、樂觀、向上的心態(tài)，讓學(xué)生在快樂中成長。
在與同事打交道方面，我始終保持良好的人際關(guān)系，遵守職業(yè)道德和工作規(guī)定，尊重同事的工作和人格。在分工合作中，我主動承擔(dān)自己的工作，并盡可能地為同事提供幫助和支持，使團(tuán)隊工作有序、高效。
在與家長溝通中，我始終保持理性、耐心、誠信的態(tài)度，為學(xué)生的家庭教育提供咨詢和建議。我注重與家長建立良好的互信關(guān)系，為家庭和學(xué)校之間的橋梁，促進(jìn)家校合作，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作為一名教育工作者，我將繼續(xù)踐行師德師風(fēng)，始終保持高度敬業(yè)精神，堅持以學(xué)生為本，注重教育創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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