【實(shí)用】師德師風(fēng)征文15篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起征文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的師德師風(fēng)征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)征文1
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢想，如今當(dāng)我穿過它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，我最深的體會是----累并幸福著。
是的，做好一個老師，會累；因?yàn)槔蠋煴旧恚鸵馕吨环N責(zé)任。
教書是教師的天職。合理的知識結(jié)構(gòu)，淵博的知識，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時，還積極參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個老師，會累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希覀兌家炎约核茉鞛榘駱印?/p>
有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說過:“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”
是的，做好一個老師，會累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的.，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r候，是幸福的！
當(dāng)我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦。”的時候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下。”的時候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯�！钡臅r候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來了，我?guī)ネ妗钡臅r候，是幸福的！
當(dāng)我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時候，是幸福的！
是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)征文2
剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無論老師如何吵他教訓(xùn)他都無濟(jì)于事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發(fā)出怪聲，時而拍拍前面的同學(xué)，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實(shí)個幾天。
老實(shí)說，對于剛畢業(yè)的我來說，做班主任已是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對這樣的問題學(xué)生更使我覺得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發(fā)現(xiàn)我所謂的批評在他眼里不過是過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，一分鐘以后他還是會像之前一樣擾亂課堂紀(jì)律。
于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊(duì)伍中，我自認(rèn)為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應(yīng)該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學(xué)一周觀察到關(guān)于他的事情說了出來。我告訴他：“其實(shí)，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓(xùn)匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們?nèi)拥嚼袄�。其�?shí)并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學(xué)滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對他的關(guān)注，便開始與我交流了起來。后來得知，段同學(xué)父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關(guān)注，便想通過制造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關(guān)注。
了解過段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅(jiān)定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過我的.努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學(xué)們抄下來給父母看，把作文發(fā)給我。我萬萬沒有想到，段同學(xué)竟然主動加我為好友，還主動與我打招呼。當(dāng)時真是極其意外，我抓住這難得的機(jī)會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽了段同學(xué)的話，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當(dāng)他最想當(dāng)?shù)捏w育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無窮大的魅力，從那以后，他上課認(rèn)真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天，我正準(zhǔn)備進(jìn)班輔導(dǎo)，就被一群孩子圍了起來。他們說中午放學(xué)段同學(xué)把另一個同學(xué)打哭了，另一個同學(xué)的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，于是我便借此機(jī)會與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因?yàn)槲业碾娫捗饬艘活D皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因?yàn)樗呐�，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進(jìn)步，父母更是高興不已。
過年的時候，收到他發(fā)來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學(xué)生。作為教師的我們，應(yīng)該在心底開啟一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習(xí)，讓每個孩子都沿著正確的道路成長。
師德師風(fēng)征文3
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱"師德"，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱"師魂"。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的"為人師表"、"以身作則"、"循循善誘"、"誨人不倦"、"躬行實(shí)踐"等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止等。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，最核心的.一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng)；對教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)；對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)，自覺刻苦自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。模范老師們告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。
教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心撼動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
師德師風(fēng)征文4
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。黨和國家把無限的厚望寄托在了教師身上。教師，代表了希望與未來，是一個國家民族精神維系的基礎(chǔ)，是社會進(jìn)步的保障，是人類智慧和文明的薪火傳遞者。小學(xué)教師不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設(shè)也具有重要作用。因此，作為教育者，教師不僅要有廣博精深的學(xué)識，而且應(yīng)有崇高的品行。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！苯處煹牡赖率且幻妫谟酥芯哂兄匾男睦韺�(dǎo)向、道德導(dǎo)向和價值導(dǎo)向作用。教師的高尚師德如春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化地陶冶青少年學(xué)生的品德。師德建設(shè)同樣是校風(fēng)的靈魂，它關(guān)系到學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和全校師生的道德意識和道德風(fēng)尚。
師德，即教師職業(yè)道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動，履行教書育人職責(zé)時必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。鄧小平同志說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。教師的人格力量是影響教育質(zhì)量的潛在因素，它比言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，它對教育質(zhì)量的影響也是更持久，更深遠(yuǎn)，這就要求我們從自身做起，努力增強(qiáng)道德修養(yǎng)和人格魅力。
目前，我認(rèn)為教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較好，其中許多優(yōu)秀分子堪稱楷模。但在社會趨于多樣化的背景下，師德師風(fēng)建設(shè)面臨前所未有的新考驗(yàn)。因此，教師必須在思想觀念、敬業(yè)責(zé)任、崇尚科學(xué)、善于創(chuàng)新等方面適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才能具有符合時代要求的高尚師德師風(fēng)。只有教師以這種人格的`力量去影響學(xué)生，才會真正成為受學(xué)生歡迎的良師益友，學(xué)生才有可能“親其師、信其道”。
一、對學(xué)生成長高度的責(zé)任感和事業(yè)心是師德師風(fēng)建設(shè)的。
對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，是師德的內(nèi)涵之義。作為教師，就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)，對國家的未來負(fù)責(zé)。教書育人是一種特殊的教育勞動，是一種深入學(xué)生內(nèi)心深處的、形式千變?nèi)f化且外界難以完全量化的自覺行為，是一種極為細(xì)致復(fù)雜的艱辛的付出。教師要認(rèn)清自身勞動的特點(diǎn)，要有崇高的思想境界和高尚的職業(yè)道德，一要按;安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中孕育著偉大。如果教師把這個平凡而神圣的崗位僅僅看成個人謀生的手段，就永遠(yuǎn)不會理解“教師”這兩個字的深刻含義，永遠(yuǎn)不會成功。二要淡泊名利。從某種角度上講，名利能催人上進(jìn)，但如果過度，總是處心積慮地在付出和回報之間企求更大的回報時，就會成為制約人的進(jìn)步和發(fā)展的障礙。在這個崗位上，沒有令人羨慕的地位和報酬，更沒有悠閑自在的舒適和安逸，有的只是默默的付出和貢獻(xiàn)。三要講究職業(yè)良心。當(dāng)老師的就要有職業(yè)良心，時刻不忘責(zé)任，一心想著祖國的教育事業(yè)。
教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的系統(tǒng)活動，也需要受教育者的積極參與。這就要求樹立“尊重的教育”理念，充分發(fā)揮學(xué)生個體的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和參與社會實(shí)踐活動，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。
二、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神是師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。
善于團(tuán)結(jié)合作的精神，應(yīng)當(dāng)成為今天師德師風(fēng)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。學(xué)校學(xué)科建設(shè)和育人水平的提高，都要求樹立起這個時代所要求的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。一個好的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)首先要有共同的奮斗目標(biāo)，但它的實(shí)現(xiàn)條件首先是成員間的真誠而密切的合作。
三、共產(chǎn)黨員是師德師風(fēng)建設(shè)的中堅(jiān)力量
師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種治學(xué)精神，一種氛圍，一種育人環(huán)境，一種無形的力量。它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)教師既要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做培育人格的“人師”。
“教學(xué)生最重要的教他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪潞妥鰧W(xué)問”，這是北大秦志光教授經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，也是他自己的工作寫照。秦教授不懈地在教學(xué)、教育活動中探美求真，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，不僅是一位“經(jīng)師”，更是一位“人師”，他用自己良好的師德、師風(fēng)、師情、師語、師行深深地影響著學(xué)生，成為廣大教師的楷模。
四、再鑄師魂刻不容緩。
“一個學(xué)校辦得好壞的關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)!”已成我們的共識。因此，教育者要先受教育，教師要樹立為社會主義革命和建設(shè)而育人的觀念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的學(xué)識和高尚的共產(chǎn)主義品德傳授并影響學(xué)生。
轉(zhuǎn)型期的小學(xué)教師應(yīng)著力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，首先要加強(qiáng)培養(yǎng)科學(xué)文化素質(zhì)。作為人類科學(xué)文明的傳播者和智力資源的開發(fā)者，必須與時代同步，打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，不斷調(diào)整、更新、豐富、充實(shí)自己。精深的專業(yè)知識、深刻的理論背景知識、教育的基礎(chǔ)理論以及較廣博的現(xiàn)代科技知識、人文知識和美學(xué)知識都是時代對教師的基本要求。二是個性特色培養(yǎng)。新時代小學(xué)教師應(yīng)注意加強(qiáng)自己的個性修養(yǎng)，個性是一個人帶有傾向性的本質(zhì)的穩(wěn)定的心理特征的總和，教師的個性不僅影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、智能的發(fā)揮，而且影響他們品德的形成和人格的塑造。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色”。
師德師風(fēng)征文5
播撒愛心，潤物細(xì)無聲
在教育前線耕耘了近十個春秋，回頭一看，感慨頗深，對師德也有了新的認(rèn)識。
記得一位前輩曾說過，“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性因素。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”
這話聽起來有似乎些危言聳聽，但也道出了一個被忽略的真相。教師是人類靈魂的工程師，教師更是孩子心靈的主宰者，既能給孩子無窮的力量，也能把孩子推到地獄的深淵。如今的孩子表面上很早熟，但心靈越來越脆弱，教師的語言的行動，無疑是他們快樂的催發(fā)劑，也可能是他們痛苦的制造者。
因此，我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，呵護(hù)孩子幼小的心靈，是師德最基本的體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就于如何愛護(hù)兒童�！薄耙駥Υ蓸I(yè)上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，經(jīng)不起老師“冷眼旁觀”、“漠然置之；學(xué)生的`心是純潔的老師一句溫暖的話語，哪怕是一個鼓勵的眼神，也能呵護(hù)那顆稚嫩的心，喚醒他心全部的春天”陶行知先生也曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”
魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其根本功能。
付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火；曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來，自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時；當(dāng)生病時看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時；當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們班……”時；當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。
當(dāng)然，教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛�！皭邸币灰曂�。學(xué)生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。所以，老師更不應(yīng)該對學(xué)生體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。孩子的自尊心是很強(qiáng)烈的，也是脆弱的，老師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。因此我們應(yīng)把握好批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”每個人都需要愛，這教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻(xiàn)的典范。我在與學(xué)生相處的過程中試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預(yù)測的未來。
有一首歌最動人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一道風(fēng)景線最為動人，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有無數(shù)顆熾熱的心，我們用愛播撒著希望……
師德師風(fēng)征文6
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，清貧的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的，教師要忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不斷探索，勇于進(jìn)取，為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。沒有高水平的老師，培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專業(yè)知識基礎(chǔ)，熟練掌握本專業(yè)技能;二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科跨專業(yè)的結(jié)合力，能夠融會貫通，能滿足學(xué)生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學(xué)科前沿的知識與研究成果，要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。
一、對師德核心結(jié)構(gòu)的解讀
為什么說愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求?這是因?yàn)閻蹗従礃I(yè)是對一切職業(yè)的共同要求，教師職業(yè)自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業(yè)的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的基礎(chǔ)。教書育人是對教師這一特殊職業(yè)的專業(yè)要求，它是教師工作的具體內(nèi)容，師德所引發(fā)的效果如何，必須由此來體現(xiàn)，所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業(yè)，所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現(xiàn)，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表就形成了一個有機(jī)整體，三方面缺一不可。三個方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是“缺德”。另外，這一核心結(jié)構(gòu)也顯然蘊(yùn)含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的師德外延的其他方面。由于愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表這一師德的核心內(nèi)容分別側(cè)重于師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度，它們共同構(gòu)成了一個“三維空間”---“師德空間”。每一個教師在任一瞬時的師德，都可以看成是這一空間的一個“動點(diǎn)”。這一動點(diǎn)的“三維坐標(biāo)”為敬業(yè)，育人，師表。動點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。
這揭示出教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是由三個維度及每個維度的四個層次組合而成的，我們把它稱為“三維四層”結(jié)構(gòu)。對此我們作如下解釋。
1.敬業(yè)維度表示一個教師愛崗敬業(yè)的精神。在一個教師對自己的職業(yè)認(rèn)同的前提下，根據(jù)職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀的不同，教師對自己的職業(yè)在認(rèn)識、態(tài)度、價值觀上有四個不同層次的理解，即畏業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè)，當(dāng)一個教師把自己的職業(yè)僅當(dāng)作一種“干活掙錢的行業(yè)”，而又很怕失去它，那他對教師職業(yè)就具有一種敬畏感，其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對職業(yè)能盡職盡責(zé)，愛業(yè)者能自立自強(qiáng)，樂業(yè)者能無怨無悔，而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感，雖然層次不同，但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動力。顯然并不是每個教師都會經(jīng)歷或達(dá)到這樣四個層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業(yè)，因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當(dāng)作一門職業(yè)，而沒有把它當(dāng)作一門事業(yè)，那么他雖然也可以達(dá)到愛業(yè)的層次，但不會有真正的樂業(yè)感，更達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的境界。我們認(rèn)為，從愛業(yè)到樂業(yè)，是一個教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍，實(shí)現(xiàn)了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業(yè)是一個人民教師從事教育教學(xué)、履行教書育人工作的原動力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神，為我縣的教育事業(yè)創(chuàng)立了光輝業(yè)績的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個教師教書育人的水平。教書育人是教師的專業(yè)工作，是區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。教書育人的業(yè)績?nèi)绾危Q于教師的敬業(yè)精神外，還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門專門的技術(shù)，需要教師勤奮訓(xùn)練，對其中的規(guī)律刻苦鉆研。教師教書育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個不同層次：技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個層次雖然漸次遞進(jìn)，但受智力或非智力因素的影響，并非每個教師都能達(dá)到高級的境界，否則也不會有出類拔萃、技藝超群的說法。不過，“勤奮+方法=成功”適合每一個人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學(xué)之士;勤練教書育人技藝，使自己成為專業(yè)高才;深研教育教學(xué)規(guī)律，使自己成為教育行家，應(yīng)成為每個教師終身為之奮斗的目標(biāo)。于漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
3.師表維度表示一個教師為人師表的品行。教師作為人類靈魂工程師，肩負(fù)培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命，這就決定了社會對教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節(jié)。教師的一言一行，一舉一動都應(yīng)是規(guī)范的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范，是社會各界學(xué)習(xí)的模范，這就構(gòu)成師表維度的四個不同層次：規(guī)范、垂范、模范、世范。我們平時常說的.“學(xué)高為師，身正為范;學(xué)為人師，行為世范”不就是要求教師要有高超的教書育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎?一個人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動，育人水平高超令學(xué)生佩服，而師表品行高潔則令世人敬仰�？追蜃�、陶行知就是這樣的萬世師表。
4.“師德曲線”，即表示著一個人民教師在愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表的“三維空間”中所走過的軌跡。起點(diǎn)A的“坐標(biāo)”為愛業(yè)，技術(shù)，規(guī)范。它的意思是：這個教師從當(dāng)教師這一天起，就熱愛自己的職業(yè)，具有教書育人的技術(shù)，為人師表品行規(guī)范。看來他是一個優(yōu)秀的師范畢業(yè)生。而B點(diǎn)則表示這名教師對職業(yè)的認(rèn)識由愛向樂過渡，掌握了教書育人的技能，為人師表已達(dá)到垂范層次，即達(dá)到能為學(xué)生做出榜樣的層次。
從上述可以看出，敬業(yè)是教師師德的底線，或者說是最低要求。
教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè)，教師干的是良心活。其工作效果用上下班、準(zhǔn)時上下課等方法來衡量很難奏效。教師從事的是腦力勞動，因此必須解決思想問題。教師不應(yīng)把本職工作當(dāng)作一種謀生手段，而應(yīng)當(dāng)當(dāng)成一種事業(yè)，熱愛它，并努力干好它，其具體表現(xiàn)就是愛崗、敬業(yè)。
教師敬業(yè)，就會心系學(xué)生，做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事，在工作上受到不公平對待，心正煩，氣正燥，但只要一走進(jìn)教室，面對學(xué)生，馬上會放下所有憂愁煩惱，全身心投入工作，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
一個敬業(yè)的教師，必定具有很強(qiáng)的責(zé)任心。他知道自己的工作將影響到幾十個孩子的前途命運(yùn)。因此他不會偷懶，不會�；粫┡槐咀鳂I(yè)，不會放棄一個后進(jìn)生。對于自己工作中偶然出現(xiàn)的失誤，考慮最多的不是擔(dān)心受到上級的批評和懲罰，而是深感良心不安，覺得對不起學(xué)生，對不起學(xué)生的父母。
敬業(yè)的教師都會注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。業(yè)余時間，他們也會跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約上幾個要好的朋友搓幾圈麻將，但那只是一種調(diào)節(jié)，一種放松，更多的時間還是在與書為伴。他們會從有限的工資中拿出來一部分購買業(yè)務(wù)書籍，擠出時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，接受新的教育理念和方法技巧。
總之，教師也是人，有血有肉，有七情六欲。教師不必故作清高，也沒有必要道貌岸然，但教師擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān)，因此，不能玩忽職守，必須敬業(yè)。
教師是一個寂寞的職業(yè)。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經(jīng)流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，他們“以學(xué)生為本”，教人務(wù)實(shí)，教人求真，教人創(chuàng)新，他們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo)，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無意地進(jìn)行著現(xiàn)場的觀摩表演，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力�！吨袊逃龍蟆房d過：北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱為“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷�！薄？既肭迦A大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時說：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng)，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站�！蓖跻粎R報中還說：“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開錄音機(jī)再次傾聽我們最后一次班會錄音時，真的感覺到師德無價。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。
二、良好師德師風(fēng)的重要作用
車爾尼雪夫斯基說過：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)系著學(xué)生一生的成長。我認(rèn)為，良好師德師風(fēng)具有以下重要作用：
1、教育導(dǎo)向作用。一個單位(也包括學(xué)校)的員工，因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬別，因而他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向，往往能對師生員工中存在的這種差異，特別是對他們內(nèi)心信念、行為習(xí)慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響，能引導(dǎo)廣大師生員工去追求真善美，提高他們的思想覺悟和認(rèn)識能力，塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現(xiàn)為教師對理想人格和自我完善的追求，并無時無刻不浸潤在教師日常生活的各個環(huán)節(jié)和每個教學(xué)過程的始終，從而產(chǎn)生一種無形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點(diǎn)認(rèn)同、行為養(yǎng)成，最終形成共同的價值取向，實(shí)現(xiàn)行為舉止上的趨同。
3、激勵示范作用。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用，能激發(fā)全體教師對學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感，對更高理想的執(zhí)著追求，對祖國、對人民的責(zé)任感和使命感，能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
三、當(dāng)前高校師德師風(fēng)中存在的主要問題
應(yīng)該說，當(dāng)前高校師德師風(fēng)的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響，在個別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、思想政治觀念淡薄，理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想，有錢就想，前途前途，有錢就圖”，把金錢利益作為自己的理想追求，在物質(zhì)誘惑面前失去了信念，他們強(qiáng)調(diào)個人與社會、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取協(xié)調(diào)并重的價值取向。例如，上課講學(xué)索要高額“出場費(fèi)”，給多少錢講多少話，“按酬付勞”，以拿錢為目的，不重質(zhì)量和效果;有的教師在對學(xué)生的考評中，搞“錢分交易”，給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”，嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。
2、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)不夠端正，敬業(yè)精神缺失。
有的教師，只注重自己評職稱、獲成果，重科研輕教學(xué)，甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊，學(xué)術(shù)道德淪喪，成果經(jīng)不起推敲，嚴(yán)重玷污了高校教師形象，敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。有的教師在課時津貼的驅(qū)動下，爭課時，然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付，忽視教學(xué)質(zhì)量;也有的教師，利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，將主要精力放在經(jīng)營自己的公司或社會兼職上，把教學(xué)放在次要位置。
3、行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識淡薄。
有的教師受不良傾向的影響，言行不謹(jǐn)，在課堂上或公共場所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長的言論;有的教師舉止粗俗，滿口臟話，行為放縱，為師不尊;有的教師上課自由散漫，講課隨心所欲，動不動發(fā)牢騷、講怪話;有的教師缺乏自尊自愛，思想消極頹廢，沉溺于社會上一些低俗之風(fēng)不能自拔。
4、理論知識不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。
有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務(wù)，不深入實(shí)踐，精力投入不足，只滿足于一般工作，得過且過，甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)霸道，文人相輕，缺乏相互尊重，取長補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。
這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會形象大打折扣，而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)
有人在學(xué)生中作過調(diào)查，好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：一是外表上衣著整齊，精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠的心，和藹可親，平易近人，能把學(xué)生視為自己的朋友;三是有廣博的學(xué)識和扎實(shí)的專業(yè)知識，在傳授知識的同時，更能啟迪學(xué)生的思想，開闊學(xué)生的視野;四是對學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo)，使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。因此，根據(jù)大學(xué)生的要求，高校教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)上應(yīng)努力做到：
1、教師應(yīng)有幸福的價值取向。教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他塑成的是特殊產(chǎn)品--國家發(fā)展繁榮的后備軍，不是金錢能衡量的。所以，教師應(yīng)有職業(yè)幸福感，耐得住寂寞，守得住清貧，以寬容的心態(tài)接納生活，以快樂的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我，全心全意做好教書育人的工作。
2、教師應(yīng)堅(jiān)守道德底線。雖然教師也是普通人，也有七情六欲，但教師的職業(yè)具有特殊性，教師的工作是教書育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅(jiān)守道德底線，影響的不是一兩個人，而是一批人、一代人。所以，我們一旦選擇了教師這一職業(yè)，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自己的道德水平和判斷能力，做到為人師表，身正為范。
3、教師應(yīng)有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風(fēng)，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)。
4、教師要有甘當(dāng)人梯的獻(xiàn)身精神。我們選擇了教師這一職業(yè)，就要有為教育、為學(xué)生、為國家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁，具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神;就要關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為本，誨人不倦。
5、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己學(xué)而不厭，專注于知識海洋，不斷進(jìn)行知識更新和完善;對學(xué)生誨人不倦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，不僅傳授學(xué)生知識，更注重開發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園，就是明天的社會環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng)，不僅對大學(xué)教師，而且對學(xué)生、對社會公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng)，做人民滿意的教師，做學(xué)生的良師益友。
師德師風(fēng)征文7
在學(xué)校開展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開家長會時給家長買冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣䜩韺W(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的`壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會神，一直堅(jiān)持聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來�！币幌挘尯⒆有闹械谋瘋咳诨谶@溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買營養(yǎng)品去看望；學(xué)生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學(xué)時學(xué)生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！
師德師風(fēng)征文8
師德是一汪水泊，滋生著愛心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因?yàn)橛辛藧坌模艧o限接近于媽媽；我是一名教師，因?yàn)榕Ψ瞰I(xiàn)，才會桃李滿天下……
一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠(yuǎn)航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因?yàn)樗簧荚谖胀饨绲臓I養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營養(yǎng)變成光潤的絲線；教師之所以被人嘉獎為蠟燭，是因?yàn)樗簧荚谂Φ厣l(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識水平和執(zhí)教技能，適時地調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí)，為自己的知識寶庫注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。
另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛必須注入民主精神。應(yīng)該說絕大多數(shù)老師都是愛學(xué)生的，但有的老師真誠的愛心卻往往充滿專制的色彩，我就聽過一位打?qū)W生的老師說：“我正是因愛學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他�！本鸵圆话磿r下課為例，這樣的教師肯定是愛學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識，但這種愛，確實(shí)對學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此，師愛必須注入民主的內(nèi)容。換句話說，真正愛學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個具有民主情懷的人。
說到民主，人們往往想到民主是一個國家管理形式或者說是一種國家政體。其實(shí)，民主同時還是一種生活方式或者說生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個充滿民主情懷的人。愛不等于民主，但民主一定要包含著愛，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮θ诵缘淖鹬�。所以，師者談教育的愛心，一定要�?qiáng)調(diào)這種民主的愛，而不是專制的愛。
我愛在我心，深藏誰知曉？所以，愛心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中，也可以說叫教育智慧。如果愛心不體現(xiàn)于日常教育中面對一個個具體難題所表現(xiàn)出來的智慧，這樣的愛心是空洞的。
人們常說，沒有愛就沒有教育，這當(dāng)然是對的，因?yàn)檎嬲慕逃偸菑膼鄢霭l(fā)，或者說愛是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛也不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛需要智慧。面對具體的學(xué)生，沒有哪個教師敢說他會比這孩子父母更愛這個孩子，也就是說最愛這個孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是愛孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼郾仨毻ㄟ^教育的智慧表達(dá)出來。如果拋開了教育智慧而空談愛，是沒有用的。教育決不等于簡單的愛。師者談“師德”，往往把“愛心”簡單化，認(rèn)為愛學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛”不等于“會愛”，而“會愛”才是一種教育智慧。
愛是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個老師如果愛學(xué)生，當(dāng)然會令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個老師一開始就發(fā)自內(nèi)心的愛每一個學(xué)生，師愛也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師，可以允許你不愛學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問好時你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時你應(yīng)該說聲“請坐”。前者是愛心的驅(qū)使，我們不能要求每一個老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛學(xué)生，但這種愛是我個人的事情，如果有老師不愛學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認(rèn)真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛生，那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵，應(yīng)該作為一種理想的精神境界來宣傳和追求，但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個老師必須去嘔心，去忘我。
另外，教育之愛同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流，小樹枝繁要爻割。教師之愛，必須包括嚴(yán)格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認(rèn)為，離開了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒有做到就必須懲罰。為什么有人怕說懲罰呢？因?yàn)樗褢土P和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對體罰，但同樣堅(jiān)決反對取消教育懲罰！我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時，該書把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說，表揚(yáng)和批評，獎勵和懲罰都是教育的方式，更是教師的權(quán)利！
“不是每一道河流都能如海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹，不生長的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問題這樣說，我很贊同這個觀點(diǎn)。教育必須把各個教育要素都調(diào)動起來，讓教育受體自覺、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡單定格于教學(xué)技能和對學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會獨(dú)自處理身邊的問題，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對幼子的親昵和無微不至，而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題和解決問題能力的前提下，運(yùn)用一切手段，確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下，我們對學(xué)生的愛顯得不那么熾烈。有時候，我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個過程就是學(xué)習(xí)的過程，就是鍛煉學(xué)生成長、成才的過程，我們不可能不管學(xué)生是否成長、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說，愛不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達(dá)一定高度時，為了避免危險發(fā)生，我們還要用力把他拉回來。這就是教師之愛，有別于父母之愛的特殊的愛。
蠟炬成灰是教師成長的.道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
教師在教育過程中，應(yīng)該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果，教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應(yīng)該有自己的成功：對教育的認(rèn)識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開始寫作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開始踏上由一名普通的教師走向教育專家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來看待教師的教育奉獻(xiàn)，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自我成長的過程。
教師要實(shí)現(xiàn)自我的快速成長，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過程看做是蠟炬的火焰燃放的過程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無上的美的滿足。
可能有人會說，這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來還是終老無名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅(jiān)毅的目光，有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？
師德垂寰宇，大愛育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長，希望它茂盛，期盼它結(jié)果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價值，也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光，它照出愛心和奉獻(xiàn)；師德是倔強(qiáng)的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩意時，師德才能真正成為教師的自覺行為。只有用愛心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆，才能不懼浪險風(fēng)高，攜帶可愛的學(xué)子奮勇向前。
師德師風(fēng)征文9
何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時，腦海中立馬浮現(xiàn)的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫面。很有幸，在商學(xué)院求學(xué)七余載，腦海中有恩之師數(shù)不勝數(shù)。但是，最讓我感激的主人翁，無疑是我的碩士研究生導(dǎo)師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問于學(xué)生；其為女流，細(xì)致慈愛，也堅(jiān)韌遠(yuǎn)大于理念。
望百舸爭流，唯嚴(yán)以律己
正如一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”�，F(xiàn)學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴(yán)峻的標(biāo)準(zhǔn)與日益激烈的競爭還是讓不少學(xué)者望而生卻。科研論文的發(fā)表、重點(diǎn)項(xiàng)目的申報等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人，平日事務(wù)繁忙，卻仍兢兢業(yè)業(yè)，一五一十地進(jìn)行著學(xué)術(shù)研究，從上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，到國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果，為企業(yè)和社會造福。深刻地記得每一次的重大項(xiàng)目申請，無論競爭有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會全力以赴，挑燈夜戰(zhàn)，孫老師常說：“既然選擇申請了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會計(jì)學(xué)年會時，孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專家學(xué)者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時還認(rèn)真準(zhǔn)備論文交流，敬業(yè)之情著實(shí)讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力�！庇袔熑绱�，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？
只力所能及，無遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”。提到人民教師，都會與“無私奉獻(xiàn)”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師，更是讓我深深體會到這個詞的偉大。突然一時描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動我的情景卻立馬幻燈片式地掠過：將自己所有的寶貴資料都分享于學(xué)生；如有學(xué)生向其請教項(xiàng)目申請格式，半小時便改完回復(fù)并詳細(xì)指導(dǎo)；繁忙工作后，仍通宵達(dá)旦地幫助學(xué)生修改論文，直至無一個錯別字......更難能可貴的是，當(dāng)孫老師有不太了解的`領(lǐng)域時，也會虛心向?qū)W生詢問，并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)。能感受到的真心，實(shí)在是珍貴。孫老師曾被評為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師一等獎，以我所見，實(shí)至名歸。
藝源于生活，情超乎學(xué)堂
最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當(dāng)自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當(dāng)孫老師過年請我們吃團(tuán)圓飯時、當(dāng)孫老師詢問我們終身大事時、當(dāng)孫老師操心我們工作進(jìn)展落戶問題時、當(dāng)孫老師向我們分享她的人生閱歷時、當(dāng)孫老師......其實(shí)，您的子弟們早就當(dāng)您像至親一樣了。教師者，傳道授業(yè)解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當(dāng)我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語重心長道：“偉琪，要記住孔雀開屏固然很美，但是同時它也露出了并不優(yōu)雅的屁股。”我猛然驚醒，驕傲和風(fēng)光往往會讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認(rèn)清并彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)不足，否則到時定會貽笑大方。孫老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，也才會時刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實(shí)力，才能走得更遠(yuǎn)更好！
其實(shí)每個人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認(rèn)真做好每一件尋常事，勤懇于每一個細(xì)枝末節(jié)，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒有驚天動地，卻時時刻刻潛移默化。
師徒三年，有幸三生；感動于我，感恩于您。
師德師風(fēng)征文10
有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優(yōu)秀的老教師，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和一腔熱血，他一直堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是他的本色，責(zé)任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無聞地奉獻(xiàn)著，對待年輕教師，他給予鼓勵、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……
“一部停不下來的機(jī)器”，是劉老師的真實(shí)寫照。她每天在校工作時間長達(dá)十幾個小時。有一次，劉老師在訓(xùn)練學(xué)生演講時，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅(jiān)持坐起身，繼續(xù)用沙啞的'聲音操練學(xué)生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓(xùn)練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。”劉老師如是說，可有誰知道要這個“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時間，那么多愛，卻只有少得可憐的時間留給自己的孩子！”是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛時，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。他輕聲安慰過兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學(xué)校及上級各類表彰�！靶θ松茖W(xué)工作”是劉老師的人生哲學(xué)，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責(zé)；是他，用一點(diǎn)一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動聽的“愛”之歌！
師德師風(fēng)征文11
20xx年9月，帶著對教育事業(yè)的熱忱，我從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師，我希望自己能夠?yàn)槿藥煴�，勿忘初心。�?dāng)我真正踏入校門時，才發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)。面對五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個教師的責(zé)任和使命：學(xué)為人師，以愛為念，以德為先，以仁為范。
看見孩子是愛的開始，我剛到幼兒園工作，當(dāng)時正處冬天，在一次戶外活動的時候，怕冷的我不停的搓手，一個女孩兒跑到我的跟前問我：“陳老師，你很冷嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀，老師好冷”。還沒等我說完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過來，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再多的言語都不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時的感受。孩子們的善良純真在這小小的動作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時的我感動著、幸福著！
在慢慢的工作中我發(fā)現(xiàn)“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長，喜歡記下一個個難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來卻是他們的可愛之處，也是引導(dǎo)孩子成長的良好契機(jī)。一個孩子把玩具“大卸八塊”，我沒有批評他，而是讓孩子們一起開動腦筋把玩具修好，她覺得“修的過程比原本簡單的玩的過程更有趣”；一個孩子在其他孩子玩的時候搗亂，鉆到隧道圈里扭來扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時間讓孩子們表演打架，但要求“只對招式，不碰身體”，孩子們在武俠音樂中盡情表演，投入的動作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會驕傲又自豪，“他們都太可愛了，太聰明了。”發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵孩子們表達(dá)意見、表現(xiàn)自我，這就是我愛孩子的方式。
我是一個容易感動的人，別人一個鼓勵的眼神、一句溫暖的問候、一次及時的幫助，常常會激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個人躺在床上，回想那些令我感動的人和事，我的內(nèi)心就充滿著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，讓我更進(jìn)一步的解讀生活。
當(dāng)然在這7年的教學(xué)生涯中，我也有過過迷茫的時期，我本身是一個很內(nèi)向且不善于表達(dá)自己的人，因?yàn)橹暗囊恍┕ぷ鹘?jīng)歷，甚至對自己是否適合幼教工作產(chǎn)生了疑問。20xx年我來到了xx市第三幼兒園，到了一個新的環(huán)境，有些彷徨無助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺得自己各方面還可以，想要抓住這次機(jī)會鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長，她對我說：“小明，很多經(jīng)驗(yàn)是需要在實(shí)踐過程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭犕赀@番話我感覺蔡園長就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開導(dǎo)著我。讓我有了繼續(xù)前行的動力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的'心靈，使他們無拘無束地成長，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅(jiān)強(qiáng)！因?yàn)槟鞘撬麄儛鄣牧髀�。那愛，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺得幸福，讓我覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現(xiàn)在的我踏實(shí)著、堅(jiān)定著、幸福著！
同時，我認(rèn)為這種幸福也來源于孩子，因此，我更要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈耍绾螌W(xué)習(xí)，如何生活，引導(dǎo)他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對每一個孩子都傾注關(guān)愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在個溫馨、和諧的環(huán)境中渡過每一天，嚴(yán)格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作，每天按照制度進(jìn)行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進(jìn)來，我在班級中舉行了“今天我值日”的活動，天天幼兒們一個個都爭著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現(xiàn)很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級多次被幼兒園評為優(yōu)秀班集體，20xx年被評為xx市優(yōu)秀教師，平時我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達(dá)標(biāo)二等獎，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學(xué)中多種技法的運(yùn)用研究》獲得xx市課題一等獎，撰寫的論文《信息技術(shù)促進(jìn)幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究》獲得xx省二等獎，我用青春譜寫了愛的樂章，用真誠和愛心換來了家長的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進(jìn)了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說過，一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責(zé)任在于引路。我現(xiàn)在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負(fù)著怎樣的重?fù)?dān)，班主任擔(dān)起的不僅僅是幼兒的健康成長，還有更多的是責(zé)任！這責(zé)任需要榜樣來撐起頭頂上的一片藍(lán)天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個字的含義，我會繼續(xù)執(zhí)著地用我的愛心、細(xì)心、耐心描繪師愛這幅畫卷，做到學(xué)為人師，從心開始。
師德師風(fēng)征文12
題記---育人之要
在于用心
百年大計(jì)，教育為本；
教育大計(jì)，教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊就有這么一位默默無聞在自己的工作崗位付出自己所有的'人，起初師資力量不夠，他一人擔(dān)任多門課程，人不夠，他又擔(dān)起輔導(dǎo)員的重任，附屬醫(yī)院建立，他又忙碌在康復(fù)科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的全部。他是康復(fù)教研室xx老師。
xx老師中等個頭，戴著眼鏡，和藹可親，不僅是一名專業(yè)課老師，還是附屬醫(yī)院康復(fù)治療師，同時擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，身兼數(shù)職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛生，既會教書，又會育人，深受學(xué)生愛戴，同時也用自己實(shí)際行動詮釋著為人師者可以活出大寫的模樣。
他以“師愛”鑄師德之魂，熱愛教育首先要熱愛學(xué)生。他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動態(tài)，生活情況，開展心理輔導(dǎo)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、誠心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時他總第一時間趕到。他認(rèn)為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通,贏得學(xué)生的信賴和敬重，更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
他以“敬業(yè)”樹師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，XX年11月份在上班途中遭遇車禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛的三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生動態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長，解答學(xué)生問題。XX年3月份骨折還沒有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長時間站立，他就坐著講課，但是課堂卻不乏生動有趣，仿佛只有講臺才是他實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺，不僅如此，他還堅(jiān)持拄著雙拐到宿舍去，到操場上，這樣的畫面也化作一面醫(yī)專師德師風(fēng)之旗。
他對待學(xué)生嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，對待工作，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現(xiàn)代信息，要相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的學(xué)識專精博覽，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,真正做到教書育人�！皣I心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著懷著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對社會高度負(fù)責(zé)、對教育高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，詮釋著教師的職業(yè)道德。
師德師風(fēng)征文13
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教化�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優(yōu)秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名老師，我們教化學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問技能。老師的品德和素養(yǎng)是能否培育好學(xué)生和老師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，對老師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的詳細(xì)體現(xiàn)。老師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有特別重要的.位置。在我們的四周或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“其次職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學(xué)生反映某些老師缺乏責(zé)任心，備課不仔細(xì)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位老師的憂患意識。我們說高校是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校老師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關(guān)切和了解，對職業(yè)的酷愛和投入，對同事的團(tuán)結(jié)和合作，對學(xué)生的敬重和愛惜，對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象干脆關(guān)系到學(xué)生素養(yǎng)的培育。學(xué)高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們老師的責(zé)任。老師的愛別出心裁，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱忱的奇妙結(jié)合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因?yàn)槟惚任野磿r來了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我�！蹦猩胄虐胍傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗蹓号瑢W(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)當(dāng)實(shí)行這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。
為一名教化工作者，通過學(xué)習(xí)我決心以“開縣優(yōu)秀老師群體”為榜樣，時時到處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，主動進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對待每一個學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)！
師德師風(fēng)征文14
【摘要】在與一個后進(jìn)生相處的過程中，我漸漸懂得孩子的問題是一個反復(fù)的過程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個孩子真的沒那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動，某個契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個慢的藝術(shù)，需要我們長久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛心。心存仁愛之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
班主任工作兩年里，在與一個后進(jìn)生相處的過程中，我漸漸懂得孩子的問題是一個反復(fù)的過程，也漸漸明白，轉(zhuǎn)變一個孩子真的沒那么容易，永遠(yuǎn)都不要期待一次談話，一次活動，某個契機(jī)，就能讓他改變，教育是一個慢的藝術(shù)，需要我們長久的陪伴，需要我們更多一點(diǎn)耐心和愛心！我有幸遇見你，讓我修得了一顆耐心，心存仁愛之心，往往更能聞到教育的芬香，享受為人師的幸福！
一、對你，怎樣才好？
這個學(xué)生，高一從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來的，是那種差等生——遲到、逃課、吸煙、不愛學(xué)習(xí)，總是輕而易舉地逃過保安那關(guān)，溜出去。高三，我中途接手這個班級，他依然還是遲到，逃課。
一天，我連堂的第二節(jié)課，他怯怯地出現(xiàn)門口，喊著“報道。” 我皺了皺眉頭，昨晚才說好今天不遲到的，“干嘛去啦？” “上廁所了�！彼徽f完便低頭。
哼哼，他又是趁人少躲廁所吸煙去了，一股無名怒火在我心里蔓延。直接晾他在走廊站著，讓他想好怎么跟我談話，想好了，和我談了才進(jìn)教室。他就在那里站了一節(jié)課，放學(xué)后，他還是不知道說些什么，我讓他回去繼續(xù)想，下午再來找我。 其實(shí)，在我把他叫出教室時，我就擔(dān)心他會直接走掉，高中太多這樣的孩子�？伤麤]有，并且在那里站了一節(jié)課，那刻我就相信他本性不壞，我心也就開始軟化。腦海里忽然浮現(xiàn)他平常每每違反紀(jì)律時都會瞄我的.神情，那是犯錯的孩子不自在，察看老師表現(xiàn)的心理折射。
下午他主動找我，可他還是不知如何說起。我就讓他找找最近他有什么優(yōu)點(diǎn)，他沉默了一會，說：“從來沒人夸過我，我真不知道自己還能有什么優(yōu)點(diǎn)。”我直截了當(dāng)告訴他，他本性是非常善良，有愛的人，他最近一直在問我關(guān)于他妹妹報名的事，他關(guān)心家人，這就是美好的品格，就是優(yōu)點(diǎn)。我還告訴他，他早上站了一節(jié)課，說明他是一個尊重老師的學(xué)生，這也是一個好學(xué)生的品格。
聊著聊著，他原來尖子班的班主任走過來，我立即讓他回教室，不想讓其他老師想著這個孩子又怎么了，并悄悄對他說：“以后努力讓自己變得更好一點(diǎn)！”
我也將這個記錄成一博文《對你，怎樣才好？》，我深知喚起一個人沒那么容易，靜待花是否會開？一切都是未知數(shù)。 沒多久，他又屢次遲到了。我無奈，但我知道這很正常，習(xí)慣哪有那么容易改變呢？
二、一個雞蛋的談判
一天，我發(fā)現(xiàn)他早早來教室時，就順手將包包里的雞蛋給了他，忽然，他高興喊著：“老師，以后我是不是早來都有雞蛋？”我瞪了他一眼，說：“你能堅(jiān)持一個星期，那我就下個星期就天天給你�！彼笪医档鸵螅粋�星期遲到兩次，逃課一次。后來我妥協(xié)：一星期可以遲到一次，逃課一次。但他不曾沒有做到。習(xí)慣了的一切，要改變談何容易！ 某天，他在Q上問我，該怎么學(xué)習(xí)。他還聊起自己喜歡我們班一女生兩年多了，問我有沒有那個女生的相片，給他發(fā)一張。他是那種很靦腆的學(xué)生，在班里很少說話的，和女生說話更少了。他能和我說，說明他信任我，而那份情感應(yīng)該促使他向好的方面成長。于是，我再次借機(jī)讓他自己好好改變一下自己，告訴他沒有那個女生會喜歡一個天天逃課，缺課，完全混混的男孩。我還特意為了他，拍了那女生的相片。他經(jīng)常保證不遲到，學(xué)習(xí)，但總會讓人失望。
后來我常常在班里講述一些勵志的故事，有超級演說家劉媛媛的清華夢，有梅洪建老師的奇跡班級，還有我在網(wǎng)上看到一些從一百多分跨越五百分的故事。他曾跑來問我，他會不會也能像他們一樣。我只能告訴他：要相信努力的意義。 在一次運(yùn)動會中，因?yàn)樗R時幫忙跑步，我給大家自制獎狀時也發(fā)了他那份，他一臉的幸福，說：“很多很多年沒拿過獎了！”
我不曾相信所播放的種子會在他心里生根，但我還是得這樣。
三、一個賭注——不想讓我輸?shù)倪t到
有一次，在班群里，他說著他要好好學(xué)習(xí)了，我回了一句：先不遲到再說吧。后來許多同學(xué)也應(yīng)和，說他講這話太久了，什么時候才不說空話。后來，我答應(yīng)著他，如果他做到一個星期不遲到，不缺課，我請大家吃火鍋。我們的賭注開始了。 那個星期四，我一走進(jìn)教室，就看到他，欣喜著，想著要不要夸一夸他，讓他再堅(jiān)持一天，可我還是忍住了，就想看看他自己是否能克服自己懶惰。第二天早上，我沒看到他，一種難過、失望，甚至絕望涌上心頭。我想自己應(yīng)該是喚不醒他了。我對他搖搖頭：“真沒想到，你堅(jiān)持了四天，在最后的時刻還是放棄了，前功盡棄呀！你以后向我保證啥，我都沒法信了�！�
“老師，我來了。”
“我沒看到。”在他想解釋啥的時候，我轉(zhuǎn)身離去。 老天，也真愛開玩笑，而且開得不小。
星期天晚上，他和同學(xué)出去吃宵夜被砍了，膝蓋被砍了。當(dāng)我和幾位同學(xué)在去醫(yī)院的路上，一個女生告訴我，我真誤會了李登候。那天，他真來了，作文里還寫到。
誤會？我早讀時間一直在教室，不曾看到他，怎么會是誤會呢？他還寫作文了？我心里盤旋著。
從醫(yī)院回來，我翻了他桌面的作文，那刻，我眼眶濕潤了。
那篇文章，他是特意寫給我的，還是昨晚寫的，他承認(rèn)自己一直都混混，但他這學(xué)期也真的在努力，他真的不想讓我再失望。上星期，他真的堅(jiān)持下來了，星期五那天，他六點(diǎn)就到教室了，讀了一會書，將近早讀課時，他走出了校門，坐在學(xué)校的對面看著人流。他之所以這么做，只是不想讓我賭輸了，他不想因?yàn)檫@個賭注，我得請大家吃火鍋。他在作文里寫了無數(shù)的對不起，對不起這些日子一直讓我失望……這是多少善良的孩子！我真的誤會了他，他在成長了，這次，我確切地看得到。
在他住院那段時間里，他越發(fā)想努力學(xué)習(xí)，他還用手機(jī)把他受傷的前后寫下來發(fā)過來給我。他總是迫不及待想看我給他的點(diǎn)評。我越來越覺得這個孩子一點(diǎn)都不壞，他只是荒廢了太久，也被冷落了太久。
沒到一個月，湛江一模開始了，而他從原來的180分飛躍到301分，排在我們班級的第五名。301分，對大家來說，不是什么好成績，但對他來說，卻是巨大的進(jìn)步！
后來，他還是會缺席，但你每次看到他，他都在很努力地學(xué)習(xí)，他開始圍繞著科任老師詢問怎么學(xué)習(xí)。他還是會有感情的困惑，但他卻愿意講給我聽，愿意聽我的建議。 他已經(jīng)在遇見那個更好的自己，而我也在其中修得一顆耐心！而這個孩子也讓我想起李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生回憶起李老師提到，一個老師對于學(xué)生最重要的不是他擁有多少知識，而是他有多愛學(xué)生。甘守三尺講臺，爭做“四有”好教師，這四有指的是：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛之心。而這四有中最為重要的是仁愛之心，因?yàn)閻蹖W(xué)生，你會更加有信念，也會努力去提升自己，讓學(xué)識助力愛。讓我們都努力做一個有仁愛之心的好教師，爭做“四有”好教師！
師德師風(fēng)征文15
枯葉蝶是什么？枯葉蝶是一種失去保護(hù)色就不能存活的生物。
——題記
結(jié)束了學(xué)習(xí)生活中歷時最短的暑假，你走進(jìn)了我們的高三生活。戴著黑色邊框的眼鏡，踏著輕快而不失穩(wěn)重的步伐，你成為我們追夢路上的指導(dǎo)員，前進(jìn)路上的領(lǐng)路人。
高三的初始并沒有我們想象的那么順利，對夢想的憧憬，奮起的激情似乎并沒有在我們身上完全體現(xiàn)出來,而呈現(xiàn)在你眼里的，是我們孩子般的任性,不成熟的個性和隨心所欲的惰性.留在最初印象里溫柔的你爆發(fā)了。超過一半的學(xué)生沒有完成你布置的作業(yè)，失望的你大發(fā)雷霆，罰我們寫了反思。我不小心成了其中一員.兩天后，你征求我的意見，問我愿不愿意當(dāng)科代表,我驚喜而糾結(jié)。我介意我寫了檢討,我接受不了那個從不讓自己的名字出現(xiàn)在黑名單上的我犯了這樣低級的錯誤。你卻告訴我，既然是無心的，就跨過心里的那道坎，更努力的去做那個讓自己驕傲的自己。我是枯葉蝶，你給了我驕傲的保護(hù)色，讓我在墜落之時意識到自己的不足,給了我停止之后再次飛舞的勇氣。
我成了你的科代表.每次,我看見的你都是忙碌的，順著臉頰流下的汗水浸濕了你的衣服，附在眼角的汗霧朦朧了你的鏡片。你耐心的和學(xué)生談話,你不厭其煩的重復(fù)著對我們的要求,你不斷的鼓勵著我們一定要堅(jiān)持到最后，不能放棄。九月的天氣下起了雨,校園里穿透在雨水中清脆的鈴聲，奔跑在雨中匆忙回家的背影。而你，卻在辦公室里，教育著不按時完成作業(yè)的學(xué)生，和家長聯(lián)系，商討著更好的教育和管理方式。有人覺得你太小題大做了，有人覺得你太過較真了.再多的抱怨聲，再多的'不如人愿，你依舊是那雙堅(jiān)定的眼神，鏗鏘有力地說:“我不會放棄的�！碑�(dāng)層出不窮的問題讓我覺得力不從心，你依舊的眼神，不變的話語總是提醒著我不能放棄.你太堅(jiān)持了，堅(jiān)持得讓我覺得自己無法用同等的毅力去回報你的堅(jiān)持.我是枯葉蝶，你給了我堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)色，讓我在懦弱之時警醒自己的危機(jī),給我疲憊之后再次起飛的希望。
那個一向堅(jiān)定的我恍惚了，處理不完的事情把你忙的焦頭爛額,而我卻沒有完成你給我布置的課堂任務(wù)，打亂了你的教學(xué)計(jì)劃.你批評了那個你曾以為會是你的得力助手的我.我并不意外,因?yàn)槲抑滥銓ξ业钠谕�。我以為我的失誤會這樣告一段落，而你卻向全班同學(xué)道歉了.你說你是領(lǐng)頭羊，我是你的主心骨,不應(yīng)該把錯歸咎到我身上,那個好強(qiáng)的你卻因?yàn)槲覀兊暮⒆託庾兊弥t卑。我是枯葉蝶,你給了我高傲的保護(hù)色,樹立著我在同學(xué)們面前的權(quán)威，維護(hù)著立場不堅(jiān)定的我。
在短暫的兩個月之后，在許多個不如人意之后，你告訴我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨，既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影.其實(shí)，只要我努力，我會想枯葉蝶一樣脫去如枯葉般蒼白脆弱的保護(hù)色,留給世界，留給自己多彩繽紛的翅膀.而你，在育桃育李育英才之后，在所有枯葉蝶脫離你為我們保留的那枯萎的保護(hù)色之后，你留在別人眼中的仍是在校園里忙碌的身影，站在三尺講臺上依舊的背影。我們是枯葉蝶，你給了我們蛻變之前強(qiáng)大的保護(hù)色，讓我們在動搖之時不忘最初的夢想，給了我們退縮之后全新的方向。
你總是說，你不會放棄每一位學(xué)生。你是始終如一的保護(hù)色，等待著我們展開絢麗的翅膀，鼓勵著我們繪制只屬于自己的保護(hù)色，你放飛每一只起舞的枯葉蝶,掩護(hù)著每一只停止的枯葉蝶。
有一種愛彌足珍貴,是保護(hù)色對枯葉蝶的愛.
有一種愛默默無聞，是保護(hù)色對枯葉蝶的愛。
有一種愛無怨無悔,是保護(hù)色對枯葉蝶的愛。
有一種愛叫“你是枯葉蝶，讓我做你的保護(hù)色�！笔悄憬o我們堅(jiān)毅的愛，謝謝您，我敬愛的好老師！
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