關于沉默的演講稿參考
沉默演講稿篇一：可貴的沉默講課稿
一、導入：同學們好，你們今天這些字詞默寫作業完成的特別好，所以今天在上課之前，老師先送同學們一首歌。（播放音樂。） 師：熟悉嗎？什么歌呀？那聽到這首歌你想到了什么呀？的確，孩子們呀，過生日是個讓人興奮的話題，一說起過生日，我發現你們個個眉開眼笑的，快樂的經歷總能讓我們回味無窮，那這節課我們就繼續來學習這個有關生日的故事。教師板書：17 可貴的沉默。生齊讀課題。
二、上節課結束之前同學們提出了一些問題，幻燈片出示，今天我們就帶著這些問題繼續來學習課文。請同學們打開書，翻到72頁，結合課文的兩張插圖，快速瀏覽一遍課文，回憶一下這一課講了一個什么故事。好，想好了就舉手。同學們在說故事的時候，要把故事的起因、經過、結果說清楚。
三、好，孩子們把書放下來，現在我們已經回憶了課文的主要內容，那接下來我們再來看看這兩幅圖。
你們仔細的觀察，看看你能不能試著用一些詞語來形容這兩幅圖，然后我們一起來給這兩幅圖取個名字。
（同學們要注意觀察圖上人物的表情、動作，體會他們的心情。） 第一幅圖是多么熱鬧的場面呀，孩子們是那么的高興、快樂。我們就把它取名為“熱鬧”吧。
好，我們再來一起看看第二幅圖，你又想到了哪些詞語呢？哦，你們仔細觀察了孩子們的表情，說的很好。這幅圖中的孩子們都鴉雀無聲，我們就給他取名叫“沉默”，好不好？
四、看來同學們的詞匯還是很豐富的，你們真棒。好了同學們，我們接下來就先來學習熱鬧圖吧！
那課文的哪幾個自然段描寫的.是熱鬧圖的內容呢？你們能不能快速瀏覽課文，同桌交流，把它找出來呢？哦。大家說的很對，就是第一到第九自然段。同學們，這一部分的內容非常有趣，你們愿不愿意和老師一起來表演一下當時的情景呢？
{那要想表演好，我們大家得按照老師的要求來做好準備}我們一起來看一下老師給大家提出了什么要求：邊讀邊畫出課文中學生回答的話，注意旁白里的修飾詞和句子的標點符號，注意讀準語氣。
好，現在怎么做清楚了沒有？趕緊拿出筆來，自己準備準備。好，完成了嗎？拿起書，我們開始表演。
師：叮鈴鈴，上課了。同學們，爸爸媽媽知道你們的生日在哪一天嗎？哎，我發現你們回答的真整齊呀，那課文中表示從你們那么多張嘴里同時說出一句話的一個詞就叫做：異口同聲。大家真會利用旁白來讀書。好，接著來，“生日那天，。。。。。。。。。 都是肯定的回答，大家都注意到了那個感嘆號的作用了吧！ 好，“知道的，祝賀的請舉手”
瞧瞧，你多驕傲呀！把手舉那么高，來給大家說說你為什么那么神氣十足？
因為爸爸媽媽給你送了那么多生日禮物，所以你們一個個都神氣十足，很高興。
哎，這位同學你剛剛左看看右看看，你這個動作在課文中用哪個詞語來形容呢？叫“左顧右盼”。
你看看你們真是一個比一個高興、興奮、驕傲。那讓我們來聽聽你到底有多驕傲、多興奮。誰來讀一讀第七自然段。
請同學們想一想過生日的場面，然后再讀一讀這句話，最好能一邊讀一邊做動作。
讀書就應該是這樣，我們應該一邊讀一邊抓住關鍵詞，想象課文中所描寫的情景，把你的理解感受都融入到朗讀中去，這才叫有感情的朗讀。
好，孩子們，我們拿著書接著演。
“把手舉高，老師要點數了！”“1、2、3、4······”“啊，這么多啊！”后邊的那幾個同學，你們怎么站起來了，你們這個動作在課文中叫“索性站了起來”，那你能結合課文給大家說說什么是“索性”嗎?同學們表現真好，孩子們正是受了老師情緒的感染，老師高興，孩子們更興奮。好我們一起來看一看這個句子，誰能把教室里那種熱鬧的場景讀出來。（大屏幕：第九自然段）
總結：好了，同學們，我們看這生日聚會、生日禮物，父母祝福都是父母對孩子的愛。孩子們，你們感受到了嗎？孩子們已經會感受愛了，大家剛才那么驕傲，那么神氣十足，原來孩子們是在美美的享受爸爸媽媽的愛呀!
四、過渡：那么他們又是怎樣給爸爸媽媽祝賀生日的呢？同學們
怎么都不說話了，都沉默了。這就是“霎時，
沉默演講稿篇二：演講俱樂部的演講稿
當平民教育遇到“寒門再難出貴子
前段時間，相信很多人都聽過一篇演講，是復旦大學法學院青年教師熊浩的《萬世師表》，這篇演講關于陶行知先生和他平民教育的，到如今人人皆是導師的時代，陶行知先生的人格品質如一股清流沁人心脾。我想陶行知先生之所以被大家無限緬懷，不僅因為他是中國平民教育的先行者和實踐者，更因為他身上的浩然之氣，如火，如光，讓很多出身底層的人們都受到了教育的裨益，其中也不乏我和大家的父輩們。正如陶行知先生說所：我就是中國一介平民。幾十年的學校教育把我往西方貴族的方向漸漸拉近，而經過一番徹悟，我就像黃河決了堤，向中國平民的道路上奔涌回來了。坦白說，我被這篇演講感動了。
可是就在大概一年以前，同樣有這么一個人在超級演說家做了一篇講演起了無數人的共鳴，她演講的主題是《寒門貴子》。有人說，她用四分多鐘的演講讓整個世界沉默。與此同時，也迅速打開了話題，“寒門”與“貴子”這兩個熟悉而又陌生的詞匯，再度引發人們的討論：“寒門真的再難出
貴子嗎？如果寒門真的再難出貴子，那么平民教育的出路在哪里？
英國BBC有一部紀錄片叫《56up》，片中訪問了十二個來自英國不同社會階層的七歲小孩，談他們的生活和夢想。此后，導演每七年回去重訪那些長大了的小孩，直到2012年他們56歲。紀錄片證實的社會現象令人唏噓，富人的孩子還是富人，窮人的孩子還是窮人。這樣的現實或許略顯殘酷，可是我們不禁要問為什么？為什么一個人的出身往往決定了他的命運，為什么一些人奮斗一生的終點也不過只是別人的起點，為什么越來越多的寒門子弟在迷茫中掙扎，在掙扎中滄桑？
新東方教育集團董事長-俞敏洪就是一個比較典型的寒門出貴子的例子，充滿傳奇色彩。1980年，一個農民家的孩子踏進了北大的校門，鄰里鄉親都以他為榮。可他到了北京之后才發現：自己沒讀過課外書，穿衣搭配非常土，女生找他扛包打水，理由居然是為了讓自己的男朋友休息一下；做個自我介紹，也被當眾嘲笑，除了插秧是能手，他一樣都拿不出手。就是這樣一名農家子弟，他創辦了第一家在美國上市的中國教育機構，他入選了“中國最具影響力的50位商業領袖”。但并不是所有的人都和俞敏洪一樣幸運，如果俞敏洪再晚生幾年會怎樣？寒門再難出貴子，精英子女扎堆進名校，這是馬太效應的一次勝利。2011年南方周末上曾做過專題為《窮孩子無春天》的報道，用詳盡的數據揭示了一個殘酷的現實：寒門子弟上一線高校的比例越來越低，他們離一線高校越來越遠。對于底層平民來說，通過讀書教育是走出貧窮這條出路，荊棘遍布，有的不是希望，而是絕望。更耐人尋味的是：龜兔賽跑，如果兔子拼命向前跑，會怎么樣？答案依然是強者更強弱者更弱的馬太效應。
可是，這個世界總是充滿了可是，再艱苦的環境也絕不可能把一個人向上的路堵死。羅曼羅蘭說，生活中只有一種英雄主義，那就是在認清生活真相后依然熱愛生活。我說，生活中只有一種樂觀主義，那就是在認清現實的殘酷后依然心懷希望。面對“寒門再難出貴子”的現實，我們依然可以淡定的說一句“so what?”是的，那有怎樣！現實的困境絕不是讓人頹廢的理由，而是必須前進,因為除此之外，別無他法。很多人習慣于抱怨社會的不公，可我也相信我們生活在中國有史以來最好的時代，你可以列出社會的種種黑暗來反駁我的觀點，但是從宏觀上看，這個時代沒有動蕩，沒有饑餓，每個人都有機會在這個時代活出屬于自己的精彩。我們憂心忡忡，并非因為這個時代是所謂的“最壞的時代”，而是因為我們深陷其中，所有的希望與絕望都寄托其上。但人要學會自己給自己希望，因為我們總不能把這個世界的璀璨全部都讓給別人。
【沉默的演講稿參考】相關文章：
有關于沉默的作文參考05-04
沉默12-09
沉默05-11
沉默02-12
沉默09-15
沉默03-06
沉默06-18
沉默09-15
沉默11-08