我所理解的成長的演講稿
篇一：我在工作中成長演講稿
不知不覺間，我已經換崗工作半年了。在這半年的時間里，我學到了很多，這是一段寶貴的經歷，它教會了我擺正自己的心態，正確對待工作，為人處事要謙和，做好定位提升自我。
記得一位知名企業的人力總監說過一句話“職場不可能人人都是精英，我們需要的是大量敬業而忠實的員工。只要你可以‘不驕不躁、謙虛謹慎、勤奮好學、踏踏實實’，那么你完全具備了成為我們企業優秀員工的資格！”這些話帶給我很多的啟發。帶著這樣一種精神，我開始了我的工作。但在實際的工作中卻發現，有些時候光敬業是不行的，還需要用心去思考、揣摩，而要把工作做好也需要一些技巧和方法。
因為工作的關系，我需要和公司業務員打交道，他們就像我的每一位客戶對我們的服務要求也不一樣。有時一天面對幾十個人，心里感覺很是煩躁，可是領導和同事的教誨讓我學會轉換心中的煩惱，把遇到的每一項麻煩事都當成是對我的一種磨礪和考驗。
這半年里，我由最初的慌亂不知所措到現在的沉著冷靜，我收獲了很多也成長了很多，就像一句話說的好：感謝傷害你的我，因為他磨練了你的心志；感謝欺騙你的我，因為他增進了你的智慧；感激鞭打你的人，因為他激發了你的斗志。現在，我要感謝工作，因為它讓我成長了很多。
篇二：我的成長演講稿
今天我沒有華麗的辭藻，精彩的情節，只是想跟大家分享一個關于我真實的成長故事。我叫xxx，是20xx年開始進入喀左縣公營子高中的，后來學校搬進了縣城，改名為喀左縣第四高級中學。對于新教師,我已是一名工作近10年的老教師了。在我工作的這幾年中，我的專業有了突飛猛進的增長，教學經驗也增加了很多，我的各方面都有了很大程度的提高。
在剛剛參加工作的時候，我真的`可以用“一窮二白”來形容。對于我所教的專業——信息技術，我是知之甚少：硬件不會，從未開過一臺機器；軟件也不善長，WORD、電子表格我是第一次學,而FLASH和PHOTOSHOP更是沒有接觸過。我感謝學校給了我這次機會和為我提供了充足的條件，讓我學到了這些我以前從未學習過的知識。現在我可以很熟練地使用WORD、電子表格等辦公軟件，可以輕松地做簡單的動畫，可以使用PHOTOSHOP簡單地處理圖片。
最初開始上課時，總是以“師道尊嚴”要求自己。對學生總是板著臉，一幅高高在上的樣子，認為學生就應該規規矩矩的．上課認真聽，認真學，一旦學生不聽話就大聲呵斥，總是把學生規矩在一個框內。隨著教學時間的增加，回頭再看看自己，覺得自己的經驗太少了：沒有注意到學生的特點、學生的差異，更沒有調動好學生學習的積極性。臧克家先生寫過這樣一段話：“一個和孩子常年在一起的人，他的心靈永遠活潑像清泉；一個熱情培育幼苗的人，他會欣賞到它生長的風煙；一個忘我工作的人，他的形象在別人的記憶中永遠鮮活；一個用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖。”我雖然做不到忘我的工作，但是我可以用心去溫暖我的學生。現在，我在課堂上不是板著臉，而是帶著微笑上好每一節課，有時還會開一些小玩笑調節一下課堂氣氛．但是在調動學生學習興趣和學習積極性方面還有待提高．在以后的教學過程中，我要多聽課，多向老教師學習，多與老教師交流。我要使我的課堂既有內容，又生動、有趣，充分利用各種方法調動學生學習的積極性。
我的教育生涯還很長，在今后的教育教學工作中，我將立足實際努力工作，發揚優點，改進不足，多學習、多實踐、多思考，在平凡的教師崗位上認認真真做人，踏踏實實工作，不求最好，但求更好．
信息技術組：孫麗麗
篇三：我與學生一同成長-演講稿
尊敬的各位領導、評委，老師們：
大家好！我演講的題目是《我與學生一同成長》。
許多人曾真誠的謳歌過教師，有人說教師像春蠶，只求奉獻不求索取，又有人說教師像蠟燭，燃燒自己照亮別人，還有人說教師像階梯、鋪路石，讓一代又一代新人踩著自己像更高更遠的方向攀登。可是，我不喜歡這樣的比喻，因為這多少有些悲劇的色彩。從剛畢業的書生意氣到現在的理性成熟，我深深地體會到：當老師應該是快樂和幸福的。在我為教育、為學生付出真心的同時，也獲得了學生的真情。當一批批學生成長、成才，我也和他們一同成長。
記得十幾年前，我剛剛踏入高莊小學，第一次和他們見面，第一次和他們參加活動，第一次和他們在課堂上分享知識的樂趣，第一次與家長交談，第一次贊許他們，第一次批評他們.......太多太多的第一次使我像嬰兒一樣接受著、適應著每一種新鮮的感覺，慶幸的是我并不孤單的承受者這一切，而是與他們一起。作為一名新教師和班主任，一方面我教學業務不是很熟練，教學只是體會停留在理論上、理想中，需要大量的時間和實踐去學習、去摸索。另一方面，班主任的重擔又落在了我的肩上，需要我投入全部的精力引導這些孩子成長。我曾認為教學和干班主任不是難事，只要臉一板、嘴一張，照著套路去做就足以應付，我曾因為他們的不理解而苦惱，我不停的翻書、向身邊的老師討教，希望從中獲得方法去改變他們，漸漸的我發現我錯了，的確需要改變，但改變的不只是他們也包括我，只有慢慢的走進他們，了解他們，接受他們，才能去改變他們改變自己。
新教師易沖動，缺乏冷靜，卻又滿身激情，充滿活力；在遇到問題苦惱、無助時，容易打退堂鼓，卻又善于創新，愛動腦筋；缺乏計劃和條理，卻又思維活躍；易受周圍環境的影響，需要良好的團隊氛圍，卻也善于學習，易接受新鮮事物。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”當我不斷正視自我、改善自我，散發健全的人格魅力的時候，他們必會“親其師，信其道。”
成長的過程告訴我，優秀的教師具備共同的特質：一份平和的心態，一顆真誠的心和不斷反思的堅持。正是這種自身素質的完善贏得了青睞和信服。魏書生老師說過：“師生的心與心的呼喚就像人們在山谷中得到的回聲一樣，教師對著學生的心靈呼喚:我尊重你、我理解你、我關懷你….學生便會在心靈深處回應：我尊重你、我理解你、我關懷你，是的，我和他們就是在不斷磨合中找到彼此的位置，相互理解、互相幫助。
同他們一起成長，嚴格律己寬以待人，當他們前進了一點不要吝嗇那些鼓勵的話語，當他們犯了錯誤耐心真誠的想辦法幫助他們。同他們一起成長，走進他們、理解他們、善待他們、相信他們，因為我曾是他們，不斷成長、渴望求知，體驗世界，未來的他們也會認同我們、成為我們！
最后我以汪國真的兩句詩獻給在座的領導、老師們，并感謝與我一同成長的學生們：
讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，
我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天！
讓我怎樣感謝你，當我走進你的時候，
我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋！
謝謝大家！
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