如何學好語文的演講稿
導語：演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發表的講話文稿。 演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段。下面是小編整理的如何學好語文的演講稿，希望對大家有所幫助。
各位同學：
大家好！
很榮幸，我能在這個家長會上作為學生代表在此發言。借這個機會，我想與大家分享一下關于學習上的經驗和自己的心得。今天我就來講講“如何學好語文”。
我認為正確的學習語文的方法是大量閱讀名著，大量閱讀書報、雜志、小說、散文。這些課外閱讀與提高作文能力和閱讀分析能力很有幫助。
我在小學的時候，語文很薄弱，與我其它學科的成績相差一大節，所以，語文成績總是拖我總分的后腿。為此，我煩慮不已。
慢慢地，我在摸索中找到了方法。
第一步是進行語文知識的整理，注重課本知識。我在老師上課前先將課文預習一遍，注好生字詞語的拼音，標好段落，概括文章主要內容。我的語文就從這個概括開始的，因為概括不僅可以大致了解本篇課文，還能培養語言組織能力，也為作文打下基礎。在預習時，我還將自己不懂的詞語、句子、段落劃出來，標上“？”，帶著問題去上課，等待課堂上老師的解答。如果老師并沒有提及這個問題，那么我可以再去問老師。這樣不僅上課有了很高的聽課效率，也增進了自己勤于思考，樂于問老師問題的學習方法。上課時，我勤于記筆記，因為“好記性不如一個爛筆頭”。每上完一篇課文，我就會自己復習一遍，主要是看自己的筆記——這些都是精華，一些不會的或不確定的題等自己做完后到書上去強化記憶，或者向老師請教，考試時基礎分一點都不能丟，這是我給自己定的目標。在大考前復習語文書時，我常常先看目錄，看到課文標題后馬上回憶本篇課文的知識要點，難記的生字詞語，文章的大致內容、作者、選自、朝代等文學常識。提煉出一些重點、難點，強化復習、記憶，再翻開重點課本的筆記，認真閱讀。
然后對詞語可以采取自己聽寫的方式，了解自己哪一些字詞不會或不夠熟練，然后將自己寫錯的字詞多抄幾遍，強化記憶。文言文字詞要放到句中去記憶，某些重點字詞的意思應整理到自己的記錄本中，常常翻看，作為自己的復習資料。
課本中的古詩詞在考試中必考，所以這些古詩一定要背得滾瓜爛熟，作者、朝代等內容應了如指掌，如這些在考試中失分，那么高分就沒戲了。所以我把它們都抄下來，因為我發現抄寫比單純的死記硬背記憶更快些。我用自己的語言講述古詩中的.故事和意蘊，品味語文的美好，讓我增添了對語文的熱愛。
以上的第一步——對課本知識的鞏固，為我的第二步打下堅實的基礎。
第二步既是大量的涉獵，讀書。誦讀經典名著名篇，我先是讀詩背詩，因為詩是古人寫出的精華，讀起來朗朗上口，方便記憶，也美化了自己的語言，豐富課外知識。當我讀到“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”時，我感受到了譚嗣同的自赴一死，慷慨激昂仰笑蒼天，凜然刑場！他留下的，將是那如莽莽昆侖一樣的浩然肝膽之氣！當我讀到“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空”時，我感到長江的豪邁、悲壯，又有著大英雄功成名就的失落、孤獨，又含高山隱士對名利的淡泊、輕視。當我讀到“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”時，我仿佛真看到了含睇一笑的西施面影，我感受到了世間萬物在春色沐浴下的勃勃生機，一種春色喜人、生意盎然的意境。于是，我讀了許許多多的詩，這些都給了我美的享受，我漸漸增進了對語文的熱愛。
然后我開始讀名著，讀魯迅，讀郭沫若，讀泰戈爾，讀冰心，讀列夫托爾斯泰，讀馬克.吐溫……這些大文豪的文字如一顆顆珍珠，流光溢彩地展現在我眼前，我像發現新大陸一般興奮地讀著這些名篇名著。這些經典，在歷史上哺育了無數偉大的心靈，承載了人類文明的精華，經受了時間的反復檢驗，是可以傳之不朽的。通過誦讀，既可以培養語文興趣，提高學習熱情，又可以增加感性知識，尤其是培養語感。這對語文方面的進一步深造和提高寫作能力等都很有好處，而且可以提高文化素養。近年來，海內外一些教育機構興起讀經熱，加上中間電視臺“百家講壇”欄目的推波助瀾，我們又開始重視經典，我認為這是好現象，對弘揚傳統文化，構建中華民族共有精神家園，提高民族文化素質，都有好處。我經常通過演話劇、朗誦比賽、辯論賽、作文比賽等多種文學實踐形式來解讀名著，研習名著，這對提高語文水平效果顯著。除了誦讀經典著作，我還讀些報刊雜志，時尚文章，因為語文是與時推移的，我們也應當與是俱進。
我在遇到一些好文章時，我會去“誦讀”它，語文是語言類學科，以讀為本，“速讀”有利于感知文本大概內容，“美讀”有利于增強文章感染力，“精讀”有利于品味語言，“默讀”有利于思維訓練……因此我常常閱讀，或吟或誦或默讀或三五成群地朗讀，都會樂在其中的。
由此，我完成了第二步的語文積累，開始納入了第三步——作文。
我的作文首先是摘記，摘記一些好句好段甚至是經典文章，然后反復誦讀記憶，將這些內容背誦下來，奠定我的文學功底，有利于我在作文中的表達。在寫作文上，我認為應自主學習，應擺脫對老師的依賴和盲從心理，不能認為“老師說的話就是圣旨，錯了也算對。”那不是自欺欺人嗎？所以我們應納眾人之長，解放自己的心靈，發展自己的創造性思維，在文章中才有創新的立意。
緊接著，我開始記日記，以此修煉自己的文筆，每一句話都仔細思考，如何寫得更好，更漂亮，更精彩。剛開始，我只是平鋪只敘，記錄一天中的事情，但隨著自己的積累，我開始去歌頌一些真情：親情、友情，人間的溫暖。開始描寫一個人，開始記敘一件事情。
然后轉到對人物細節的描寫，因為這對刻畫一個人物形象有著重要作用。接著我的文字漸漸成熟，從而轉向了抒情，在這個期間，我讀了許多冰心的散文與詩歌，這大大提高了我文字的運用能力，大量的修辭，將當時我的文章裝飾得很花哨，我漸漸覺得自己的文章內容過于空虛了，然后我去讀老舍，讀蕭紅，讀藏克家，讀馬克.吐溫，充實我文章的內容，我的文章又進入了新的境界，我從未到過的境界，一種充滿著真、善、美的世界在我手中被描繪出來。
我又開始讀大量的精彩作文，去學習他們的學材，因為我總找不到去寫什么，寫什么事和物。所以我就讀大量的事例，感人的世界，擴充我的選材范圍，由此我的文章充實了許多。
我的作文這時已屢次刊登和獲獎，但是我寫著寫著，發現自己的思想太淺了，我從那時，開始讀起了中國第一大文豪——魯迅的文章。
我的作文一下子又進入了一個有著深刻立意，不易讀懂的層次。
從此，我的作文常居全班之冠，我發現在我寫作的道路上總少不了讀書。
我的語文在經歷這三步之后，大幅提升，成績也有了明顯的進步，現在我還常常將語文與生活聯系起來，學以致用，我敢于“顯露”，不怕班門弄斧，這樣既有利于演習、操練，鞏固已學知識，達到溫故知新，也有利于語文知識的提高和創新思維能力的訓練，看到一些成語典故，我常為別人解釋，在寫作中更能綜合運用語文知識，在言談中，我也常有意識地引用一些典故成語、詩詞歌賦等，增加語文修養。
以上是我個人學習語文的經歷，現在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識的學習能力，取得更好的語文成績。
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