養成教育的演講稿
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿。在不斷進步的社會中，演講稿在演講中起到的作用越來越大，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的養成教育的演講稿，歡迎閱讀與收藏。
養成教育的演講稿1
我們始終認為：小學教育即良好習慣養成教育+初步的智力培養。這既是小學生德、智、體、美、勞得以全面發展的具體體現，也是對小學生進行“兩全”教育的具體措施和手段。近年來，本校針對所在山區學生“性子野、習慣差”一實際情況，在“重視良好習慣養成教育”上做了一些較為實在的具體工作，在“促進學生素質全面發展”上確實起到了一定的效果。具體一些做法是——
一、課內重視學習習慣的培養教育。小至上課的一個坐勢，大至學習某類固定課型的學習方法，我們都要求貫穿于每一堂課的教學之中。上課時，如果有學生開小差，任課老師會有意識地、采取適當方法予以引導;有同學做小動作，老師會邊講課邊下意識地走到該同學身邊，直至專心聽講。學生聽課過程當中，我們最注重培養的是學生專心聽課的習慣。專心與否，我們用舉手率來衡量。一堂課下來，根據學生舉手次數多少來判斷其上課聽講專心的程度。有了指標，學生自然就有了積極性。有了積極性，上課專心聽講的習慣就不難培養了。
其次，重視培養學生作業清楚認真的習慣。對錯題和不清楚的作業要求重做這當然是首當其沖的措施，也是對每位學生的普遍要求。對一些腦子靈，因好動，做作業只圖速度，不求質量，常常出現這樣或那樣“低級”錯誤的同學，老師各顯神通，針對不同對象采取不同措施，以求得最佳效益。比如：我們學校四年級班主任江老師針對一位屢教不改的“粗心大王”，私下為他制定了一個稱“馬大哈”的計劃，意思是一次作業粗心了，給自己記一個“馬大哈”，看看一天能得多少個“馬大哈”。哪天他細心檢查得了100分，就在班上予以表揚。這樣，約莫過了一個月，這位同學養成了作業做完后細心檢查的習慣，“馬大哈”的個數逐漸少了甚至沒有，100分的次數愈來愈多，成績一下躍居前茅。對于一些聰明且小節也比較注意的優生，我們非常重視其自學能力、善于動腦筋、善于提問題習慣的培養，以至達到人盡其力的目的。
二、課外注重行為習慣的養成教育。常言道：“無以規矩，不成方圓。”舉止不文明、不規范即屬于沒有規矩。如何讓學生的行為文明規范?主渠道在課外;主方法多示范、多指導。另外多開展一些活動。舉例來說吧，自從我們學校開始實施《重視良好習慣養成教育，促進學生素質全面提高》計劃以來，我們提倡課間或其他課外時間，老師少坐辦公室，多指導和參與學生一起活動。在活動過程當中，一旦發現學生有不規范或不文明的行為，老師先是予以指出，接著示范，而后幫助其學生改正。諸如學生亂扔瓜皮、果殼、紙屑，我們每位老師都不厭其煩不知指導、示范了多少人次。正因為如此，才換得如今學生基本養成不隨地亂扔臟物的習慣，偶爾有同學扔了，學生之間也學會了互相監督、相互幫助。一個個舉止是這樣，一句句不文明的話，我們也不放過。只要機會一有，我們就予以指正。
良好的習慣不是靠一天兩天，說養成就能養成的東西。對于課外注重行為習慣養成教育，我們既有階段性，又有側重面。即在某個階段主要解決什么不良行為或形成什么良好習慣，我們都有一個側重。這個側重每位老師心中都要有數，以便統一步子，取得最佳效益。階段性的潛伏期，我們視養成其習慣難易程度而定。容易糾正的不良行為，或能很快養成良好習慣的行為，如：熟人見面互相問好，潛伏期短些;對于一些較難改正，頑固性的壞行為，或短時間較難形成良好習慣的行為，如：一些本性的行為，潛伏期一般要長一些。其目的是一個——實現學生良好行為的養成。
另外，我們非常注重榜樣的示范。每隔一個潛伏期，我們都要進行一次評比小結，每次小結，我們都要評出一、二個典范。這個總結評比除了鼓勵的成分之外，更重要的目的是樹立榜樣，示范帶動更多同學形成良好的行為習慣。
三、爭取家長配合學校，共同做好其良好習慣養成的監督、督促工作。小學生自覺性、持續性較差。小學生良好行為的養成，爭取家長配合學校，共同做好監督、督促工作，顯得尤為的重要。由于所在學校學生居住分散，離學校遠，我們采用互相通信的方式加強聯系。每學期期初，學校都向學生家長發一封公開信，普遍能受到學生家長地關注，從而取得較好效果。
養成教育的演講稿2
尊敬的老師們，親愛的同學們：
早上好！今天我講話的題目是《加強養成教育，爭當文明學生》。
同學們，你們知道嗎？我們生活的城市xx曾多次獲得xx省文明城市稱號，今年我們即將迎來全國文明城市的復檢，我們要全區動員，全民參與，全力以赴，打好‘五大攻堅戰’，確保復評檢查取得好成績。所謂的“五大攻堅戰”是什么呢？一是打好城市環境的“整臟”戰。二是打好公共秩序的“治亂”戰。三是打好公用設施的“補缺”戰。四是打好行業服務的“糾差”戰。五是打好公民道德的“除陋”戰。
作為xx的一份子，我們要牢記xx市市民文明公約：崇文崇德崇科學；有禮有序有正義；樂善樂居樂公益；守法守紀守信用；睦親睦鄰睦自然；創業創新創和諧；致誠致遠致富強；堅持“十不”行為規范：
1．不隨地吐痰、亂扔垃圾；
2．不違章亂行、亂停亂放；
3．不說粗臟話、大聲喧嘩；
4．不亂插亂擠、擾亂秩序；
5．不隨處吸煙、酗酒滋事；
6．不隨意張貼、亂涂亂畫；
7．不虐待老幼、歧視殘弱；
8．不短斤缺兩、以次充好；
9．不損壞公物、破壞環境；
10．不鋪張浪費、奢侈攀比。
而作為學生，我們更應該做好小學生常規，培養良好的學習、生活習慣，。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是養成良好的行為習慣”。法國學者培根也說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，習慣形成性格，性格決定命運，縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長期堅持，養成習慣。魯迅先生從小就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就養成了習慣。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績。好的習慣是一點一點養成的。而壞習慣的形成同樣是這樣簡單而容易。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。從身邊的小事做起，養成良好的行為習慣，這是我們終身受用的資本。
同學們，良好行為規范，需要我們平時做什么？良好行為規范是同學路上相遇時的微笑，是平時與別人相處時的親切，是見到師長時行禮問好，是看到地上有紙屑垃圾自覺將其放入垃圾箱，是上下樓梯主動謙讓靠右走，是愛惜學校一草一木，是給工作了一天的爸爸媽媽捧上一杯茶，是公交車上主動為年邁的老人讓座等等。同學們，其實，這，很簡單。校園需要陽光，需要雨露，更需要大家的互相幫助。
同學們，昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現在做起，從今天做起，遵守學校各項規章制度，養成良好的行為習慣，做一個文明的小學生！
我的講話到此結束，謝謝大家！
養成教育的演講稿3
老師們，同學們：
大家好！
我今天國旗下講話的題目是——“文明離我們有多遠”。
同學們一定聽說過這樣一個事例，據中央臺報道，潔凈的天安門廣場上隨處可見的口香糖的殘跡顯得格外刺眼，40萬平方米的廣場上粗算有60萬塊口香糖的殘渣，有的不足一平方米的地面上竟有9塊口香糖的污漬，密密麻麻地斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴形成了強烈的反差，這個事例，讓我們看到文明離我們國家還有一定的距離。
還有這樣一個真實的故事：說一個中國人去德國出差，凌晨三點鐘他搭乘了一輛貨車，車開到十字路口，正趕上紅燈，司機停了車，中國人奇怪地問：“先生，半夜路口無車無人，為什么要停？”司機說：“盡管無人無車，但是是紅燈我就要停”。由此可見，當文明成為每一個人的一種自覺習慣時，一切就會變得很自然，社會和我們所期待的文明也會自然而然的到來。
說到這里，我們也可想一想，我們新都小學的同學離文明有多遠呢？你看，當同學們跨進學校大門與文明監督崗的監督員互致問候的時候，當同學們遇見老師，輕輕地問候一句“老師好”的時候，我們聽到了文明；當同學們忙于晨掃勞動，當同學們相互之間友好相處、互助互愛的時候，當同學們有感父母養育之恩而發奮學習的時候，我們看到了文明，這時候誰又能說文明離我們有多遠呢？
但是，當不文明的語言脫口而出，甚至說臟話、粗話的時候；當走廊上飄落零星的紙屑，白墻上出現黑黑的腳印的時候；當大家大聲喧嘩，你追我趕，打打鬧鬧，推推搡搡的時候，當個別同學無視校規校紀，不服從老師和同學幫助，甚至為一點小事大打出手的時候，誰又能說，文明離我們有多近呢？
那么，文明究竟離我們能有多遠呢？
有時，文明他只是兩三步的距離，多走兩步，將手中的雜物扔進前方的垃圾桶。文明就是——講究衛生。
有時，文明就是你嘴角上揚的力度，多給他人一點微笑，輕輕地說一句“你好”。文明就是——微笑問候。
有時，文明就在腳下，過馬路走斑馬線，上下樓梯時靠右行，放學路隊排整齊。那就是——文明行走。
有時，文明是一秒間觀念的轉變，是大聲喧嘩，你追我趕，還是輕聲細語，溫文爾雅。文明就是注意——課間安全。
有時，文明就是清晨跨進教室，分秒必爭，打開課本，埋頭苦讀。文明就是——守時惜時。
同學們，現在你還覺得文明離我們遠嗎？
是的，讓我們一起，從每一件小事做起，從現在做起，讓我們的校園遍地開出文明之花，到那時，我們可以自豪地說：文明就在我身邊。
養成教育的演講稿4
尊敬的領導、各位老師：
大家好！我是正陽一小的白楊。很榮幸能代表學校在這里演講。今天，我演講的題目是《成功的教育從良好習慣的養成開始》。
那就從我的親身經歷說起吧：那天清晨，我迎著初升的太陽，沿著整潔的文化巷向學校走去。我快到學校大門口時，聽到一個小姑娘正輕輕地說：“媽媽，您怎么把廢紙丟到路邊了，快撿起來吧！”年輕的媽媽難為情的撿起了那片包早點的廢紙。我剛走到大門口，兩名少先隊員正向我行禮問好；身旁的孩子個個面帶微笑、井然有序的從我身邊經過。我走進校園，寬闊整潔的操場上，幾只蝴蝶在花叢中飛舞著，幾個孩子正在撿起地上的落葉。教樓上朗朗的書聲傳到我的耳畔……作為一名普普通通的正陽一小人，我的心里有說不出的自豪。我不禁自言自語道：我們學校的養成教育已經初見成效了！
那么，孩子們的良好習慣是怎樣養成的呢？
自從教體局提出“小學圍繞養成教育抓管理”之后，我校領導班子就轉變了辦學思想，明確了辦學理念，統一了辦學思路。一致認為：對小學生來講，讓他們擁有良好的習慣，比學習知識本身更重要。因為健康的人生是建立在良好的行為習慣之上的。
思想是行動的指南。要讓學生養成良好的行為習慣，首先得讓他們知道平時的習慣哪些是好的，需要堅持；哪些是不好的，需要改正。我們利用每周一個班的升旗儀式，進行“國旗下的講話”，引導學生養成好習慣。如，五（2）班提倡的“校園四不——不追逐打鬧，不做危險游戲，不隨地丟紙，不摘花損樹”，已扎根每位學生心中。我們還組織全校學生開展了“背《規范》，找差距”活動。然后，我們根據我校實際，從“有愛心、懂禮儀、會學習、愛勞動、講衛生、重安全”等方面制定了《正陽一小學生行為習慣標準》。最后，全校師生一致行動起來，通過各種主題班隊會，演講比賽，辯論會等形式，促進學生養成各種良好的行為習慣；評選“養成教育好少年”，樹立典型；通過校園廣播、宣傳報欄，激勵學生向榜樣看齊。
經過師生一段時間的共同努力，學校的養成教育有了一定效果：課前自習時，你走進學校，校園中央挺拔的皂莢樹靜悄悄的，操場上盛開的白玉蘭靜悄悄的，花壇里的花花草草靜悄悄的；你走進教室，學生也靜悄悄的，他們伴著舒緩悅耳的音樂，有的看書，有的畫畫，有的練字……都沉浸在知識的海洋里。昔日的嘈雜聲再也沒有了。這是多么和諧的校園啊！課間休息時，學生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、看書；或在操場上跳繩、踢毽子、跳皮筋兒……昔日追逐打鬧的場面無影無蹤了。這是多么有序的校園啊！偶爾兩人相碰，怒目相視的沒有了，誠懇道歉、真切問候的多了；隨手扔紙的沒有了，俯身撿起樹葉雜物的多了；師生見面，形同陌人的沒有了，親切的問候、甜美的微笑多了；花壇中，攀枝折花的沒有了，澆水、拔草的多了……這是多么文明的校園啊！課間操時，同學們井然有序的來到操場上，排著整齊的方陣，隨著悅耳的廣播操進行曲，在那里鍛煉身體呢！放學后，圍在路邊小攤前買零食的沒有了，排著整齊的隊伍，唱著優美的歌曲回家已經形成自然。看著這些動人的情景，我喜在眼里，甜在心頭，這都是養成教育的累累碩果啊！
美國心理學家威廉·詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”
一個孩子的好習慣決定著他一生的命運。一代人的好習慣決定著一個國家、一個民族的命運。我們作為祖國的教育者，肩負著祖國和人民賦予的重任。我們一定會踏踏實實、一絲不茍的嚴抓學生的養成教育。正如我們的校風所說：勤勉 創新 和諧 規范。我相信，隨著養成教育的不斷深入，我們美麗的校園，一定會綻放出更多、更美的文明之花！
我的演講結束了，謝謝大家！
養成教育的演講稿5
老師們、同學們：
大家好！
今天我演講的題目是——養成良好習慣，做優秀中學生。
一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象。你相信嗎？（不信）其實這是真的。在印度和泰國隨處可見這樣荒謬的場景。這是怎么回事呢？原來那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。人們說，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。你看，習慣的力量多大啊！
習慣又分為好習慣和壞習慣。好習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。記者問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。
我們都羨慕科大少年班的學生，認為他們智力超群，是天之驕子。而他們在談到自己成績優異的原因時，又是怎么說的呢？13歲進入科技大學的少年大學生周峰，認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。就這樣，一年下來，便記住了3000多個漢字和3000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕松松地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。他聽英語廣播學英語，一到點便準時打開收音機。這是他定時的學習習慣。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號，便立即作出調整。這是他專心致志的學習習慣。
我們現在已經是中學生了。中學階段是各種習慣尤其是學習習慣養成的最佳時期。那么，如何培養良好的習慣呢？我用我自己的親身經歷來告訴你吧：我以前膽子特小，有問題不敢問老師，只有問同學，有很多時候，同學也講不清楚，弄得我一頭霧水。后來一次課堂上的經歷鼓舞了我：那是一節自然課，我有一個疑團，左思右想可仍得不到答案。我想把問題說出來，可又怕別的同學認為這個問題很幼稚會笑話我，我就沒面子了。于是幾次話到嘴邊又咽下去。過了一會兒，我看到陳欣和楊敏不停地問問題，而且每當老師告訴了他們答案的時候，他們顯得那么開心。我鼓起勇氣舉起了手，向老師提出了我的問題，老師很明確的告訴了我答案，我心中的疑問消失得無影無蹤了。取而代之的，是獲得的喜悅。老師還說，學習就應該不懂就問，老師最喜歡勤學好問的學生。從那以后，我不懂就問，漸漸養成了好習慣。后來，我還明白了，除了問老師，還可以問電腦和字典。
當然，要養成一個好習慣是很不容易的。開始的時候，需要時時提醒自己，嚴格要求自己。這是一個長期發展的過程，也是磨練我們意志、性格、品質的過程。它需要我們付出不懈努力的。但我們是新時代的青年，為了我們的明天，為了展示我們的青春風采，讓我們——養成良好習慣，做優秀中學生！
養成教育的演講稿6
尊敬的各位老師、同學們：
大家好！
時值大雪，寒氣襲人。辛勤的老師們每天準時來校，為學生開啟知識的大門。走進校園，有安靜的工作環境、孩子們的親切問候、有干凈整潔的操場小徑、有師生和諧的學習氛圍……一切都如春日陽光，溫暖我心。下面，我以“……”為主題，就近來的工作所感向同仁們做個交流，班門弄斧，請多指教！
所謂養成教育，就是培養學生良好行為習慣的教育。美國心理學家威廉·詹姆士說了這樣一句話：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我校從學生實際出發，結合學校特點，以少先大隊和各班中隊為主陣地，狠抓學生養成教育，取得了理想的效果。培養學生良好的行為習慣至關重要，而這項德育工作對于我這樣一個年輕的班主任而言更是任重道遠。
一次，我正在辦公室備課，董功洵同學含不喊報告，徑直走進辦公室來到我面前，說：“剛剛程子軒把我的水杯弄倒了。”我故意裝作沒聽見，他似乎有所察覺，便又說了一句：“王老師？”，我還是沒有理睬他。他似乎意識到自己的不對，于是說：“王老師，您好！跟您匯報一件事，剛剛……”我這才抬頭，嚴肅的看著他，問他：“你覺得你剛才有那些行為不合適？”他沉默了一會兒，說：“老師，對不起，我知道進辦公室應該先喊報告，另外，對老師說話要有禮貌。”我說：“知道就好，以后一定要注意這些生活細節，有時候，一個細節可能會嚴重到影響你的一生。”接著，我給他講了一個大學生因為細節問題而在應聘時候輸給一個初中生的故事，他聽后真誠的說：“謝謝老師，我今后一定會注意這些細節問題的。”從這以后，董功洵同學學習積極性特別高，在班里實時起帶頭作用，無論是在學校，還是在校外只要見到我就遠遠的跟我打招呼，而且說話很講禮貌。他的媽媽也經常在電話里夸孩子變了。在董功勛同學的帶領下漸漸地，班里大部分學生的文明禮貌習慣已得到強化。現在，做一個文明禮貌的孩子已成了我們班大部分孩子的自覺行為。
家庭：父母的文化素質普遍不高，初中及以下文化程度的比例較大；父母大多務農或外出打工，與孩子接觸的時間很少；管孩子的大多是爺爺奶奶，他們只能負責孩子的起居飲食，往往忽視孩子的品德、行為習慣教育。近年來高二半山的彝族學生也越來越多，他們的文明程度、文明意識普遍較低，缺乏良好的禮貌、衛生習慣和社會交往能力，這些狀況也給學校的道德教育帶來一些不良影響。
常言道，三歲定八十。抓養成教育的要持之以恒。養成良好習慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠打算。教師，允許學生習慣形成有個過程；學生，一步一個腳印。師生密切配合，堅持不懈。讓養成教育在我校不斷深入，讓文明之花一定綻放在美麗的校園！
我的演講結束了，謝謝大家！
此致
敬禮
養成教育的演講稿7
老師、同學們：
大家好！
今天，我國旗下講話的題目是：養成教育。
我校一向重視學生的行為規范養成教育，每年九月份都定為“行為習慣養成教育月”。養成教育，簡單說，就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。
行為習慣養成教育內容十分廣泛，如培養文明禮儀習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、體育鍛煉習慣等等。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。好習慣常常讓人受益終生，壞習慣往往使人深陷泥潭。
我舉個例子，某個學生，高一、二年都嚴格按照“學生一日常規”來做。進校門前，先看看有沒有戴校卡，有沒有穿校服。頭發按學校要求理成平頭。他準時上學，按要求打掃教室，上課時間不玩手機。但上了高三，認為學習重要，認為學校沒必要再這樣嚴格要求。這類學生熟悉紀律要求，也知道這些要求合理正確，但他們以學習重要為借口，拒絕接受紀律的約束，對老師提出的紀律要求很反感，認為老師小題大做，吹毛求癡，從而抱著對抗的情緒，有意不遵守紀律。這樣的學生，即使學習成績不錯，但路是走不遠的，也走不寬。
本學期，政教處的工作重點之一是強化高三學生的規范意識，從而形成良好的行為習慣，為高考拼搏加油助力。到目前為止，高一、二男生頭發基本都是平頭，但高三年還有數量可觀的同學，他們的頭發沒有達到學校的要求。10月份，我們將以此為突破口，一個班級一個級進行排查，一個個過關，讓這些同學心中有規范，理解規范，接受規范，從而形成良好的行為規范。
10月份，區教育局將評選區級“行為規范教育示范學校”，并擇優推薦部分學校參評泉州市“行為規范教育示范學校”。我們將以此為契機，推動我校的行為規范教育更上一層樓。
同學們，行為習慣養成教育，要從小事做起，長期堅持，養成習慣，持之以恒。“播種一個信念，收獲一個行動；播種一個行動，收獲一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，收獲一個命運。”
謝謝大家！
養成教育的演講稿8
月考已經落下帷幕，為了總結得失，今天我要送給大家五個方法：
1、抓住細節，提高效率
一個善于利用時間的人，他總能找到時間，因為他懂得時間的點滴效應，所以他總是分秒必爭。往往小小的細節能造成巨大的差異，就像同樣上完一節課，有的同學只是品嘗了一番，而有的同學卻能完全消化掉，同樣做一次作業、答一份試卷、作一道題，有的同學只是完成任務，而有的同學卻從中拾到許多果實，同樣下課10分鐘，有的同學只是浪費，有的同學卻在回憶鞏固上堂課的內容，一天下來，不同人之間的差距就拉開了，一學期下來，可想而知。抓住學習中的每一個細節，便能累積巨大的成功。
2、居安思危、增強目標意識，不到最后關頭切勿輕言成敗
目標，就是中考奮斗目標，不論是西平高中還是楊莊高中，你們每一個人都能有一個明確的中考目標，并為之一鼓作氣進行艱苦的努力。過去，不管我們的成績如何，它僅僅代表過去，不能說明將來什么，更不能代表中考，行百里者半九十，最后的幾步才是關鍵，也是最容易出問題的，你們必須要有深刻清醒的認識。考試向全體同學揭示了這樣一個道理和事實：競爭異常激烈，到最后一刻都充滿著變數，誰大意和松懈一下，誰將落后。因此，全體同學必須一鼓作氣、乘勢追擊，從新的起點出發，向新的目標和制高點沖刺，以最終實現你們的目標，到達理想的彼岸。
3、充滿自信，坦然面對一切，要想戰勝別人，你得先戰勝自己
阻礙前進的，不是敵人，而是你自己。你得相信自己，你得告訴自己：我能行。從而坦然地面對一切，微笑著面對賽前的每一次練兵，無論成功與失敗，他都是一塊踏腳石，將助你走向成功。同學們，翻開歷史畫卷看看古今中外，哪位偉人年輕時不飽經風霜？司馬遷，身受酷刑，毫無懼色，堅持寫出了《史記》，被后人譽為“史家之絕唱”；高爾基，飽嘗人間苦難，當學徒，做童工，賣苦力，仍勤奮自學，被世人公認為世界著名大文豪；貝多芬，兩耳俱聾，卻沒有喪失信心，“緊緊扼住命運的喉嚨”，譜寫出氣勢磅礴的《英雄》、《命運》交響曲；張海迪，高位癱瘓，奮發學習，成為青年的一代楷模。
有句俗話：“逆水行舟，不進則退。”隨波逐流，只能喪失自我；好好掌舵，奮力拼搏，才能到達理想的彼岸。對于考試失利的同學，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠不要放棄自己，永遠不要后悔自己曾經的努力。
4、學習要講究方法。好的學習方法是成功的基石
希望同學們掌握正確的學習方法，養成“專注、善思、勤記、多練”的良好的學習習慣。“專注”是學習的基本要求，學習一定要專心致志，入耳、入腦、入神，上課、看書、做作業都必須如此；“善思”是學習最有效的技巧，聰明與愚笨的區別，在于能不能善于思考，學習一定要學會思考，善于思考，勇于質疑，大膽發問，追根溯源；“勤記”是最基本的學習方法，學習是知識不斷積累的過程，而要積累知識就必須記憶，要勤于筆記和記憶，該背的要背，該記的要記，當天知識當天鞏固；“多練”是消化吸收知識的必然途徑，練習必須貫穿于學習過程的始終，學練結合，熟能生巧。學習是我們的主要任務，知識的豐富，能力的提高，品格的養成都離不開學習。我們要把學習當成自己的第一需要。
在學習上，我們提倡兩個字"實"和"巧"。實，就是要踏踏實實地學，扎扎實實地練，掌握最基本的知識。要做到"日日清，周周清"。巧，就是要靈巧地學習。要掌握好的方法，以求得最佳的學習效益。每一門學科有各自的特點，每一個人也有個性差異，我們要在老師的引領下，尋找出適合自己的學習方法，與同學中互相幫助，取他人之長，補己之短，以求最佳學習效果。希望同學們牢記這8個字，勤奮學習，善于學習，成為有廣博知識的人。
5、學習貴在堅持，要制定并落實好每一階段的復習和訓練計劃
說到堅持，實質就是毅力的較量，俗話說有志者立長志、無志者常立志，今天大會后全體同學或許能保持一個周的旺盛斗志，隨著時間的推移免不了會有人打退堂鼓，這時，要記住愛迪生的名言：“很多生活中的失敗，是人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近！”
實踐是有意識、有目的、能動性的活動，堅持才能取得最終的勝利。因此，我們各個班級、每個同學必須快速制定并切實落實科學、完善、周詳的學科學習計劃，計劃安排必須具體到每一節課，具體到這一課應該干什么內容（練習、講課、學生消化整理糾錯、讀書）并自我強制地加以落實，在這過程中決不能打絲毫的折扣，必須100%地完成，只有這樣你們才能真正日日有所進，周周有提高。
第一次月考已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。一句話：態度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調整自己，為下一次考試早作準備。
同學們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我希望通過本次期月考總結，激發同學們爭先創優意識，掀起學習高潮。希望成績優秀的同學再接再厲，在今后的考試中，再攀高峰；希望其他同學，以成績優秀的同學為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創一流。那時我希望有更多同學，以自己的汗水贏得熱烈的掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！
養成教育的演講稿9
尊敬的各位老師、親愛的同學們:
大家早上好!我是來自六一班的王綏槽，走上這個舞臺，我的心情既激動又興奮，因為在學校“我快樂，我發展”的辦學理念正確指引和老師們的悉心教育下，我在這里快樂學習著，健康成長著……老師們不僅教給我們知識，更重要的是教會了我們怎樣做人，養成良好的學習和生活習慣。一個人，只有學會做好人，才能做好事，才能成大業。在此我借此機會感謝學校全體老師！謝謝！現在我想為大家演講的題目是《好習慣，益終生》。
法國學者培根說過，“習慣是人生的主宰，人們應該努力追求好習慣。”是的，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著我們的行為。愛因斯坦有句名言，“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成這樣性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就
如同為夢想插上了翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。小時候的魯迅先生，就養成了不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時刻叮囑自己凡事時時早，事事早。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國文學史上留下了輝煌的業績。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用。
我曾經在報刊上看到這樣一個故事：一家著名的企業公開招聘管理人才，在應聘者當中，有高學歷的人，也有口才非常出眾的公關人員，更有曾經從事過管理工作的人。但是，到了最后，負責招聘的企業老總卻選中了一位在走廊上隨手撿起一張廢紙的應聘者。有人問企業老總：“為什么你要選那位不占任何優勢的應聘的人呢？”企業老總回答說，“一個有好習慣的員工，就是一座金礦；有這種人格魅力的人，一定可以為公司創造更多的財富。”是的，當一個人養成了良好的習慣，他的人格魅力便會自然得到提升。
同學們，聽了這則故事，你們一定有許多感想。要知道，今日的習慣，決定明天的我們。因此，在今天的學習生活中，我們一定要養成一些好的習慣，怎樣培養自己的好習慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習慣。曾子說：“吾日三省吾身”，我們雖然達不到圣人的境界，但我們可以追求這種境界。我們今天可否一省吾身呢？比如：是否習慣于主動打掃衛生，形成熱愛勞動的習慣；是否習慣于說聲“謝謝”、“你好”、“對不起”，形成以禮待人的好習慣；是否習慣于每天堅持鍛煉，形成健美的體魄；同學交往中習慣于理解、寬容，便能化干戈為玉帛；是否習慣于去用心觀察，才能形成好的觀察能力；是否習慣于提前預習，課后復習，才能形成高效的學習方法……
人們常說，“播下一個行動，便會收獲一種習慣；播下一種習慣，便會收獲一種性格；播下一種性格，便會收獲一種命運。”我送給同學們幾句話——“積一千，
累一萬，不如養成個好習慣”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“扔一次垃圾，心靈就蒙上一層灰塵；撿一次垃圾，心靈就添上一塊凈土”、“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”、“文明謙讓，讓出安全，讓出和諧”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”……同學們，希望你們從小將“好習慣，好人生”的種子埋下，用恒心去澆灌，去成就你們生命的精彩！
我的演講完了，謝謝大家！預祝每個同學在好習慣的養成下期末考試都取得好成績！謝謝！
養成教育的演講稿10
南方網訊孩子學習習慣不好，許多家長只在學習方式、方法上找原因，往往忽視家庭環境因素的影響，使孩子在認識問題和思維方式上形成學習上的障礙，從而導致不良學習習慣。
事事包攬
很多家長認為讓孩子自己做點事，就會影響和耽誤學習。因此事事由父母包辦，不注重鍛煉他們的獨立性。如渴了大人給倒水，鉛筆斷了家長幫著削；書包亂了父母整理。這些雖然看起來不算什么大事，可時間長了就會產生依賴心理，其結果可能使孩子做事責任心差，缺乏學習主動性，上課不注意聽講，作業馬馬虎虎，影響孩子學習的自覺性。
過分寵愛
為了滿足孩子的愿望，家長不管好歹，要什么給什么，一切按照孩子的意思辦。家長以為這樣才是關心和愛護他們，但久而久之，孩子在這種優越的環境下，從行為上就難以約束自己，自制能力差。在學習上就會變的不思進取，沒有上進心，一旦遇到挫折，也會打退堂鼓，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。
期望值高
家長“望子成龍”心切，只重視對孩子智力方面的發展，給孩子提過高的要求，不考慮其接受和承受能力，強迫學這、學那。這樣就使孩子整天處在“高壓”的狀態下，而引發厭煩情緒，最終很可能失去追求知識的興趣。
重“言”輕“行”
對待孩子的學習，家長往往說的多，做的少，要求孩子學習專心致志，精力集中，可自己卻不能嚴格要求自己做出榜樣。如在家打麻將、玩游戲機、看電視聽音樂聲音過大等。俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”。要求孩子做到的，家長首先要做好，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。
養成教育的演講稿11
各位領導、教授、老師們：
大家好！
首先，請允許我代表第二批自治區級英語班全體骨干教師向培養、指導、關心我們學習與成長的自治區教育廳，師資培訓中心的各位領導、各位教授、老師們表示最誠摯的感謝！
第二批自治區級骨干教師歷經了將近四年認真、扎實、有效的培訓歷程，已于20xx年11月18日至27日進入了課題研究結題報告和論文答辯階段。
這期間，我們通過了業務知識考試后，又參加了教育廳師資處安排的由徐建國主任、彭海濤主任、周德正和鄭安石兩位教授主持的課題研究結題報告和論文答辯活動，為期一周多的答辯活動使全體學員受益匪淺。我們參加了很多關于新課程理論方面的學習和培訓活動，而這次結題報告和論文答辯活動比我們參加過的任何一次學習和培訓效果都明顯。
一是教授嚴謹的工作作風和認真的學術態度以及耐心輔導每位學員的學者風范令人折服，這是一種高尚的品質，對教育發展負責的態度，這種品質和態度潛移默化的影響著每位學員。
二是我們對一些教育教學、課程改革和實踐中一知半解的理論問題在這次答辯中通過教授的指點和詳盡的講解得到更好的學習、理解和提升，提高了每位學員生命的厚度、高度和品位。
三是主體參與，積極探討，相互交流，共同提高，樂在其中。
四是教育觀念得到轉變，教育思想進一步解放，現代教育的思維品質進一步升華，振興教育大有希望。
五是通過答辯、旁聽、認真記錄和思考，我們發展了，我們成長了，可謂厚積薄發。為了教育事業，我們的學習歷程任重而道遠，我們的事業光榮而美好！
傳道、授業、解惑，時代賦予教師的神圣職責，把傳承人類文明，為社會培養多規格的合格人才作為天職。因此，在教育改革的浪潮中，認識自我、反思自我、提升自我、超越自我、發展自我，立德、立言、立行。把自己融入教育的事業中，濃縮文明智慧、積淀知識精華、解放教育思想、提升業務水平、升華職業品味、放大教育內涵、彰顯個性特色，甘當人類文明進步的階梯，推動社會前進的列車！
各位同仁：
勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。
教育是事業，事業的意義在于獻身；
教育是科學，科學的價值在于求真；
教育是藝術，藝術的生命在于創新！
我們要追求理想的教育境界——教育如詩，教育無痕！
養成教育的演講稿12
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”參加工作不久，當我把這幾句話工工整整地抄寫在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無悔的承諾、不懈的追求。
丁珊同學從上一年級時就經常肚子疼，有一天第一節課剛上一會兒，數學老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個人回家，我又不放心。于是，我騎自行車把她送回家，和家長說明了情況后，又急急忙忙趕回學校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學校附近的門診找醫生，可醫生不在。和他的家長聯系，電話停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來了。二話不說，我馬上又打了一輛車趕到了縣醫院，醫生說沒什么大事，我付了錢，給她拿了一些藥，就帶她回到學校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。
像這樣的小事，哪個老師碰到都會這樣做的。可就是這樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長的心路充滿了生機，充滿了溫馨，充滿了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛是教育的源泉，你愛孩子，孩子也會愛你。愛是一切教育的基礎，愛是當好班主任的.前提。
宋傳華是我20xx年送走的畢業班的一名學生。一天趙喜鳳老師跟我說，小季，那天羅老師看見，咱班羅運來和一個大眼睛的男生去網吧了。聽了這話我驚呆了，一向是全校學習的榜樣的紅旗班，竟有人去網吧。大眼睛的男生到底是誰？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網吧的同學造成嚴重的心理壓力，沒有先找羅運來。我從外圍找了幾個同學了解情況，可以判斷他們沒去網吧。于是我又找羅運來談話，說來說去，他承認去了網吧，是第一次去，只是在門口等宋傳華。原來那個大眼睛的同學是宋傳華。我找來宋傳華談話，給他講了幾個平時積累的青少年因為沉迷網游、貽誤終生的典型案例，經過一個多小時動之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網吧了，這時我的心里才踏實了許多。
南街小學，地處城區，周邊網吧較多，為了教育同學們不再去網吧，我布置同學們精心籌備，搜集資料，由班委會主持召開“親近互聯網，遠離黑網吧”的主題班會，引導同學們認識互聯網對于青少年成長的利與弊。20xx年快放寒假的時候，我在理發店理發突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會手機響了。“老師，我是宋傳華，期末考試語文我考了95分，謝謝你老師。”我說：“你真棒！可別再去網吧啊？”“老師，你放心吧，我會好好學習的。新年快樂！”此時我感到自己是最幸福的人。
今年暑假開學我接了新班四年級，班上有個學生叫xxx的，上課，無精打采，總是愛搞小動作，還影響別人學習，沒有一點學習積極性；下課追逐打鬧，不是把這個打哭了，就是把那個弄惱了；作業要么不做，有時即使做了，也是書寫潦草、丟三拉四。做了兩周值日生，弄壞了我們班三把新拖布……每天不是科任老師就是學生向我告他的狀：老師，xxx日記沒交；老師，xxx無緣無故罵我；老師xxx踢我一腳。季老師，xxx攪的我科學課沒法上。一個xxx把我班弄得烏煙瘴氣。真是雪上加霜，我們班又轉來一個新學生——董佳樂，他跟著xxx鞍前馬后，經常給xxx出一些餿注意，可謂“志同道合”，弄得我成了法官，天天斷案。
我清醒的認識到，我們四年級的主要問題就是xxx的問題，xxx的主要問題就是思想問題，他的思想問題的實質就是個人榮譽感的缺失與錯位的問題。大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我想，我一定要找到攻克這座堡壘的突破口。我開始慢慢觀察、了解xxx。
我發現xxx讀課文的聲音很洪亮，晨讀時我就讓他領讀，并囑咐他提前把課文預習好，讀熟。他做得很好，不但管住了自己，班上的晨讀紀律也好多了。我還發現xxx很熱愛勞動，不怕臟、不怕累。于是我就讓他當衛生檢查員，檢查各組值日情況，每天做好記錄，并及時向我匯報工作。目睹xxx一天天的進步，班里的學習秩序也一天天好起來，我很高興，自己的心思沒有白用。但是我沒有放松，行為的初步好轉并不意味著良好習慣的根本養成，我還得給他“火上再澆一滴油”。我們育才學校每個班級的門口，都有一塊勵志牌，那上面有個“每周一星”的欄目設計，我們定期向全校師生展示某個同學的才藝、進步目標和其他閃光點。臨近更新欄目內容的日子，在班會課上，我說：“校長和老師們都評價我們班各方面工作有了很大進步，我知道，同學們也看在眼里，那是因為我們班原來有些表現不佳的同學他們都有了很大的進步，同學們，你們說他們是誰啊？”借這個機會，我鼓動同學們把xxx和其他一些有突出進步的同學的表現都一一列舉出來，再看xxx，美得自是喜不勝收。班會上，同學們一致推薦xxx以“四年級進步最大的學生”的名義榮登“每周一星”光榮榜。他在“我的理想”一欄下認認真真地寫道：“好好學習上軍校，保衛祖國立功勞”。
幾個簡單的小故事陳述著我，一個年輕班主任教師的成長軌跡。我發現我的“用愛撒播希望，用真誠對待學生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛心撒播希望，用真心聆聽童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實踐更應創新大膽。我不能延長我生命的長度，但是我要力求延伸我生命的寬度。
為了我所愛的教育，為了我所愛的學生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！
養成教育的演講稿13
首先進行第一個問題—養成教育，我認為養成教育大體可分為以下6個方面，請同學們認真對照一下，哪些地方做的還不夠好。
（一）學習方面
1、能按時上學，到校后能自覺讀書學習，放學及時回家，能分擔家務，能認真完成家庭作業。
2、會合理安排學習時間，能有條不紊地按時完成學習任務和各項工作，積極參加學校各項活動。
3、愛護書籍、作業本，做到不亂畫、不撕毀，認真完成作業，作業本干凈、整潔。
4、經常讀有益的課外書籍，看有益的電視節目，比如前段時間中央臺有一個節目是：漢字聽寫大賽，不知道同學們看過沒有，這個節目就很好，我們學校今后也找個合適的機會進行一下這項比賽，同學們可以提前準備。
5、學習上相互合作，經常關心和幫助同學。
6、在學習上有吃苦耐勞、努力拼搏、不甘落后的精神。
（二）生活方面
1、養成良好的生活起居習慣，按時睡覺和起床。()給自己弄個作息時間表貼于床頭，每天對照執行。
2、養成勤儉節約的好習慣，不亂花錢，學會計劃用錢。
3、著裝整潔樸素，不過高追求穿戴，不穿奇裝異服，我們就穿校服。
4、能天天堅持鍛煉身體，積極參加各種文體活動。
5、基本懂得和知曉一些生活小常識及一些流行病的預防知識和方法，正確識別不衛生食品，不從小賣部買零食，不帶食品進入校園等。
6、不向父母提出過高的物質要求。
（三）衛生方面
1、講究個人衛生，著裝整潔，不穿拖鞋進教室，勤洗澡、勤換衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗頭，勤剪指甲，不染發，男生不留長發，女生不戴耳環，男生女生不戴首飾。
2、床鋪保持干凈，被子折疊規范，擺放有序。
3、臉帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、擺放有序。
4、愛護公共衛生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒飯菜，見到垃圾主動拾撿投入垃圾箱。
5、積極參加班級組織的大掃除，輪到自己值日，做到衛生打掃干凈。
6、積極參加環境保護社會實踐活動，爭做環保小衛士。
（四）紀律方面
1、能按時上學，不遲到，不早退，不曠課，不進網吧、游戲室等不健康場所。使用文明用語，做文明事。
2、上室外課時，一切行動聽指揮。比如微機課，體育課，音美課等
3、遵守學校的各項規章制度，自覺遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》。
4、愛護學校的公共財物，愛護校園的一草一木，能夠把自己當成是學校的小主人。
5、能夠積極主動參加班級活動及校級活動，學習認真，講團結，尊敬師長，敢于同壞人壞事作斗爭。
6、出操做到快、靜、齊，收操做到成隊型回教室。
（五）安全方面
1、在教室里、走廊上不打打鬧鬧、你追我趕。
2、走路要靠右邊，不在路上玩鬧，不追趕過往車輛，不爬車，不搭乘農用車等非載人車輛。
3、不攀爬樹木、圍墻（學校操場就有）等。
4、不輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西。
5、牢記自己的家庭住址、父母姓名、聯系方式。
6、學會判斷哪些事安全，危險的事不做。
7、安全用電、用火，做到不帶易燃易爆物品入校園，不私自接電源，不在校園內燃放煙花爆竹。
（六）禮儀方面
1、尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，不打架，不罵人，不講粗話。
2、在家有人進屋主動讓座，在校找老師進屋先敲門，進辦公室先喊報告。
3、掌握禮貌用語，說話和氣有禮節。服裝整潔精神，風貌好。
4、遵守課堂紀律，坐正立直，認真聽課，課間休息不起哄、不打鬧。
5、升降國旗時紅領巾佩戴規范，校服著裝整齊，做到莊重嚴肅。
6、對人有禮貌，見到老師或客人主動問好，上級領導或老師到校熱情大方，做到不圍觀尾隨。
養成教育的演講稿14
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
很榮幸區局給我這樣一個與大家交流的平臺。我是土生土長的韓家灣人，從畢業回鄉我就抱定一個想法：用自己所學回報家鄉父老，為家鄉培養出更多人才。二十六年如一日扎根于韓家灣教育事業上，從一名普普通通的一線教師一步一個腳印成長為一校之長。榮譽與責任并存，自從有了校長的名字，肩上的擔子就不曾輕松過，以身作則、以校為家，團結班子成員凝神聚力于教育教學質量。上任第一天，我就告誡班子成員：質量的好壞關乎每個人的榮辱進退；也告知每一位教師：教不好書、育不好人將是自己教育生涯中最大的恥辱和悲哀。正因為如此，我們學校上下齊心協力、群策群力、齊抓共管，把教育教學質量作為學校工作的頭等大事。幾年來，我們白中人一直咬緊牙關，風雨兼程，一路走來，硬是在師資力量相當薄弱、信息相對落后的鄉村樹立起了我們的品牌教育，在這個不大不顯眼的舞臺上，書寫出屬于我們白中人的精彩。
下面我就我們學校提升教學質量的做法向大家簡要匯報如下：
一、行家管理，讓教師心服口服。好鋼用在刀刃上，教學管理人員必須是業務上的領軍人物。幾年來學校先后把3名教學骨干、擅長管理的教師提拔到教學管理崗位上，主管教學的陳海琦、王志科、張敏老師當初個個都是區、市級教學能手。我們信奉獅子領導的綿羊隊伍一定能戰勝綿羊領導的獅子隊伍。
二、領導掛帥，讓質量成為頭等大事。學校實行領導全部代課，主管領導一直堅持在畢業年級把關代課。實行領導包級制。對于畢業年級學校還要求每位領導結合自己所長進行包科制。為了引起領導對所報學科的重視，學校還將領導的獎金與所包學科的成績進行捆綁，讓每一個領導都把質量當作頭等大事來抓。
三、定期交流，開好質量碰頭會。每兩周學校主管領導都要集中碰頭一次。一是通報自己最近所發現的教師、學生中有哪些不利于質量提升的行為或現象；二是相互交流、相互碰撞，根據碰頭會及時調整教學思路，消除教學隱患，嘗到教學新辦法、新舉措。
四、一日三查，領導督查無空檔。學校明確規定每個處室、每位領導每天至少在課堂巡查三次，并做好記錄，為確定被跟蹤對象提供依據，讓師生時刻都感覺到有領導在關注他。我深信：領導只有把教師放在眼里，教師才能把領導放在心上。
五、掛牌值班，領導責任到位。早操7：45以前及下午上課1：45以前，這兩個時間段是管理上的兩個盲區，為了解決這個問題，學校實行掛牌值班制度。值班教師早上6：50、中午13：00到校，值班教師王領導半小時到崗，督促指導早到校的或不回家的學生晨讀或自習，也保證了學生安全。
六、定點晨讀，養成良好學習習慣。過去常常有學生晚上不做家庭作業，早上到校抄襲作業、早到校的學生不讀書學習亂竄的現象，為此學校推行了定點晨讀制度。即要求所有學生到校后一律不準進教室，進入指定區域，按組別座次進行晨讀，這樣便于班主任清查人數、其他老師進行輔導。經過長時間的堅持，現在只要上下學，學生都會自覺背上書包，只要進入校園都能自覺讀書，及時報到的第一天或初三去參加中考的那天早晨都是如此。學生每天認真多讀幾十分鐘，試想堅持三年結果會怎樣？
七、跟蹤聽課，教學診斷跟蹤不放松。對于聽課各校形式都很多，在我們學校也一樣，但我們與別校不同的是，領導的聽課任務必須通過聽課堂教學有問題的被跟蹤對象來完成，具體聽課時間一般為三周一個療程，直到教師個人真正有很明顯的改變為止。這些被跟蹤對象都是課堂巡查時發現并確定下來的。
八、一日三訪，家校形成合力。學校要求班主任每天晚上至少電話訪問3人次，了解學生晚上在家的學習情況，并做好記錄，每周上交教導處，由教導處進行電話回訪，從而家校形成合力，不會出現5＋2＝0的現象。
九、人人上陣，全校總動員抓質量。學校要求早讀、午自習、下午自習，應做到任務明確具體，所有任課教師、領導深入一線，親自抽查，并做好抽查記錄，每周一上交教導處；早讀領導抽查學生實行四步走方式：1、把學生單獨叫起來；2、詢問學生晨讀任務；3、抽查考核；語文：抽查讀詩詞背誦及文中字詞聽寫；英語：抽短文背誦、單詞拼寫、英漢互譯；數學、物理、化學：考課堂筆記、概念、公式；政史：時間、地點、人物、事件意義；4、處理措施：背誦完成的坐回去完成其他任務，沒有背過或沒有完成要求的學生繼續背，直到完成任務為止，如果早讀時間沒完成，抽查人員要自找時間繼續跟蹤抽查。
十、掛牌銷號，因材施教落實到人。我們學校對于考試實行掛牌銷號法。具體為每次考試結束后，學校都要求每一位教師將試題分析到每一道題的得分率，每一個學生，并結合每個學生的答題情況進行登記，這就是所謂的掛牌。之后教師在一個時間段內對這些學生進行針對性輔導、補考，直到這個問題解決為止，這就是所謂的銷號。實際上掛牌就是發現問題，銷號就是解決問題。我們把這種方法也貫穿于學校的各項工作中。
十一、送獎到家，精神物質雙重激勵。學校對中考取得優異成績的老師，組織全體教師敲鑼打鼓把獎狀、獎金、筆記本電腦送到教師手中，在家門口放鞭炮，并在村子或小區顯眼處張貼喜報，喜報上寫著“xx村的父老鄉親：你們村在我校任教的xx老師，今年中考成績優秀，學校獎勵現金多少元，筆記本電腦一臺。特此報喜！”用這種辦法增加老師在村子里或小區的知名度，增強教師的職業成就感和幸福歸屬感，讓教師甘心固守偏遠鄉村，為鄉村教育奉獻自己的青春和智慧，無怨無悔！
十二、召開家長會，表彰振奮人心。學校每學期都要組織一次大型家長表彰會，在全體師生及家長面前為成績優異的學生及家長發獎狀、佩戴大紅花、合影留念存入學校檔案，并請個別家長介紹教子經驗。讓正能量充斥校園內外，讓學生為榮譽加油，為尊嚴而戰，為理想奮斗！
幾年來，我沉下身子，扎身教學一線，帶領白中人用自己的青春譜寫了白廟中學的新篇章，結合我校校情、師情、生情、學情，總結了以上提高教學質量的做法，談不上經驗，在座的都是渭城教育的行家里手，不對之處希望大家批評指正！
各位領導，各位同仁，質量是學校的生命線，質量不保何談發展？渭城教育發展的浪潮正滾滾而來，勇立潮頭我們每個人、每所學校責無旁貸，讓我們在共同見證渭城教育發展新輝煌的同時，也盡情書寫各自的精彩吧！
養成教育的演講稿15
領導老師們：
大家好！
我是實驗小學五年級的語文教研組長。
我們學校韓校長倡導《讓有效占領教育的全過程》，在這一理念的引領下，我們學校的教研工作開展得如火如荼。教師人人都積極主動地參與到教研活動中來，爭當“科學的種田能手”，學校每個年級的教研工作都開展的扎實有效并富有特色。我所代表的五年級組只是其中普通的一員。下面我就我們五年級語文學科的教研活動情況向大家匯報如下，我匯報的題目是《扎實開展教研活動，在有效中促高效》。
一、教研組的成員介紹。
我們五年級語文教研組共有13名語文教師，全部本科學歷，平均年齡36歲，從教時間都在10年以上，有7名教師是市以上骨干教師，3名教師是縣骨干教師，我是市語文學科帶頭人。可以說我們既是一個年輕化的團體又擁有一支年富力強的教研隊伍。在學校教研室的指導下，我組開展了各種研究活動，促進了教師的專業發展，提升了教研組的整體實力和教育教學質量。
二、組織形式：集中與分散結合，在實用中求有效
根據我們學校教研要求及本校學生多同課教師多的特點，我們五年級教研組：主要采取三個層面的教研：校本教研、平時教研、隨機教研。采取集中與分散結合的組織形式，既實用又有效。
我們學校把周二定為教研日，已延續很多年。每當辦公時間老師們就集中到固定地點進行教學研究，有時是以全校整個語文教研組為單位，大多是以一個級部為單位進行研究。作為五年級語文教研組教研活動主要有三種形式：第一，按照學校要求，周二統一到固定地點全體教研組成員一起活動；活動內容除每月的第三周為固定的全校教學反思比賽日外，其它內容由自己組決定。第二、平日，我們就利用空堂時間進行研究，五年級共有13個平行班，教室分兩個辦公室，二樓辦公室有6名成員由許主任帶領，三樓辦公室由我牽頭組織，事后互通信息。碰到難以解決的問題，我們再集中解決。第三種形式是隨機教研，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進行教研，雖然是非正式的簡短的一兩句話卻能有意無意的相互啟發彼此的思路，互通教學中遇到的問題，探討解決。
當然，我們在要求學生改變學習方式的同時，也努力改變教研活動的方式。把新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式運用到教研活動中來，初步形成了民主、和諧、團結、創新的主體式研究體系。
三、活動內容
基層教研活動開展的好，教師的專業發展就提升的快。而教師的專業發展決定可學校教育的發展。
（一）加強常規學習，讓方向有效
認識決定一切，理念支撐行動。對教研組的常規性學習我們都嚴格要求，認真對待。
認識決定一切，理念支撐行動。對常規性學習我們教研組都嚴格要求，很抓落實。
1、學習有關教研文件，領會其精髓。學校要求增強校本教研的實效性，打造“科學種田”的能手，根據這種精神我們組提出了在有效中促高效的教研指導思想，學期開始前就由我按照我校總的工作計劃，教導處制定的教學工作計劃及本組實際，擬定好教研計劃草稿，安排好每位教師的教研活動課。學期的第一個周二活動時間，我們就集中學習了學校教研活動的有關文件，以及本組教研計劃草稿并讓各位老師發表自己對教研活動的看法，共同商討有效教研活動，我再集思廣益重新完善教研計劃。這樣的討論學習，使老師們明確了教研方向。
2、學習新理念，落實“語文新課程標準”的精神。
隨著新課程改革的全面推進，教育教學理論不斷推陳出新，學校辦學檔次的不斷提升，作為學校的基層組織、課改年級，如不及時學習就不能及時更新觀念。為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，掌握新理念，努力達到站在新課改的前沿”。學習主要以個人自學與集體學習相結合的形式。誰出去培訓學習，誰回來后主動把先進的經驗和體會與大家分享成了我們組不成文的規定，通過學習老師們明確了：要想有好的教學效果，必須有正確的理念，在理論的支持下，去設計自己的課堂才會走對路子。這樣的學習也提升了教師的教育理論素養。
3、加強學科專業素質的學習。
“吃透研細教材是核心要素，每學期初，我們就組織教研組成員認真進行教材教法討論、學習，使每一位成員能在教學中準確把握教材的編排體系，掌握教學目標及教學內容的重難點，讓每位教師對所教教材自己先”預習“幾遍，做到心中有數。
（二）扎實開展常規教研活動，在教師需求中求有效
學校針對教研實施”三定“策略，規范周二教研活動，即”定時間、定地點、定內容“。開展”我說教材三維五點“、”我的有效課堂“、”低年級識字教學研究“等活動。
我們組除了參加學校組織的教研活動外，還開展了一系列教學研究活動。
1、加強對文本的解讀與把握，確立好切實可行的教學目標。
忽視對文本的深入鉆研，對文本的理解和把握不到位不準確，就談不上有效，更談不上高效。所以我們加強鉆研教材的力度，在理解文本時，我們要求教師多作個性化解讀，并對遇到的問題隨時探討，交流、解決。老師們有了對文本的正確解讀與把握，隨即制定出正確、簡單、具體的目標，然后緊緊圍繞目標去設計自己的課堂環節，設計出適合學生發展的備課。
2、加強集體備課，優化教學設計。
讓每次集體備課成為一種期待
如果教材是一部樂譜的話，那么教師則是作品的演奏者。同樣的樂譜，每一個演奏者都會有不同的體會，從而會有不同的演奏，效果也會大不一樣。我們認為，如能把眾家之長集于一身，那么每堂課的演奏都是最精彩的。而集體備課，就是凝聚集體智慧，通過集思廣益、揚長避短、資源共享達到讓每一位成員奏出自己最華美的樂章的目的。所以我們針對同一課文的不同教法互相交流，挖掘教參之外廣闊的創造空間，做到備課前有設計、探討有主題、交流有重點、落實有反饋。
我組加強備課組的制度，做到三定制度：定時間，定內容。定中心發言人。
討論制定出集體備課程序并落實下去
第一、中心發言人圍繞下列要點發言：
a）明確授課目的（備教材，說明”教什么“和”為什么教“）。
b）預設學生學習該課的興趣和可能存在的困惑，尋找解決問題的突破口（備教法和學法，針對學生實際，說明”怎樣教“和”為什么這樣教“，說明引導學生”怎樣學“和”為什么要引導學生這樣學“）。
c）教學過程的完整設計。包括導語設計、研討問題設計、作業設計。
d）提供資料，教案、課件。
第二、集體評說，補充完善
除此之外，我們還利用空堂時間，發揮信息優勢，觀摩空中課堂，集體交流備課。例如25課自己的花是讓別人看的，這一課執教的視頻就有八九個，老師們去除糟粕，選取精華，從而設計出適合學生發展的備課，極大發揮了網絡信息的作用。
老師們在相互分享，相互啟迪的集體備課活動中，解決教學難題，優化了教學設計，提高了教學效率。老師們在不斷成長。而這樣的集體備課，成為了每一位老師的期待！
3、深入課堂教學研磨，讓核心有效
學校工作的核心是教學，教學的主陣地在課堂
學校提出”決勝在課堂“的口號，引領教師樹立”有效課堂“的質量意識，不斷提升課堂教學的有效性。采用”想、說、演、展、思“的課堂教學模式。”想“即每節課前要想新課改的教育思想，想新時代的教育理念，想通過什么方式，設計選擇什么內容來體現這些教育思想，教育理念；”說“即實行教前說課制度；”演“即備課組內進行教學演練；”展“即實行課堂展示過關；”思“即實行課后反思。
其實大家都明白課堂教學的研討是提高教師的專業成長的最佳也是最快的途徑，我組充分發揮7名市骨干的作用，讓她們和本組其它成員結成對子進行教前說課，上課前把授課的目的，思路等互相交流，互相探討，這樣的教前說課效果很好，減少課堂時間損耗，提高課堂學習的實用時間，促進了教師的專業提升。根據學校的要求，我組細化自己教研組的研討課要求及安排，每冊語文有八個單元，而每單元的第一課都是精讀課，而我們同年級的教師又多，所以我們在完成學校的任務的同時創新自己組的教研工作，每單元安排一位老師，這位老師即是本單元中心發言人也是精講課文的主講人，重點做好以下三點：
1、教前說課，中心發言人把自己的設計理念和設計思路說給大家聽，大家再發表建議，主講人根據建議修改自己的設計。
2、課堂展課，成員全員參與聽課，邀請教研室領導參加。
3、評課反思，大家共同針對此課進行評課。最后由主講人根據大家的建議再寫出教后反思，重新完善本課教案。
在這樣的研課磨課評課反思活動中，每位教師對整冊教材有了更深入理解和挖掘，了然于心，重點課有了清晰的思路，授起課來怎么能不高效。
這樣研討下來，教師真正實現在實踐中思考，在思考中實踐，不斷提升自己的授課水平，不斷提升課堂教學質量。
我們組還針對《個性化語文》的專題進行了深入研究，舉行了”同課異教“，”異課同教“等活動，讓老師們感受到特色化的教學法，每個人可根據自己的個性創建不同的教學模式，我們學校有20多名教師形成了自己的教學特色，并有個性化語文教學感悟的文章在山東教育發表，其中我們語文組就有8名教師。
除此之外還進行了《小學語文課堂有效性》專題研究。
4、加強作業研究，讓學生快樂做作業，愉快長知識
學校教研室對作業設計的要求越來越高，提出作業設計要做到”巧、精、實“。根據這一要求，我們組采取了很多措施首先要求每周教研活動時老師們要帶去自己班的作業本，在活動的前幾分鐘進行交流，針對作業設計和批改等進行探討，指出存在的問題，糾正不規范的作業行為，用時雖少但效率高，提高了老師們的作業設計水平。
我們還深入進行學生活頁作業改革，作業的設計確定一個目標：快樂作業，保證學生開心做作業，愉快長知識；突出兩種訓練：思維訓練、技能訓練；采取三元反饋：教師、學生、家長之間通過活頁作業進行零距離交流；培養四種意識：創新意識、思維意識、審美意識、自主意識。五年級活頁作業的主要內容是閱讀訓練，根據這一宗旨和實際情況，活頁作業先由一名教師根據本單元的訓練項目進行設計，然后大家共同討論通過，一單元一次，共八次活頁作業，從不同側面對學生進行訓練。名為”知識林“，設有”百草園“、”閱讀快餐“、”創新展臺“、”心際交流“等欄目，學生在一次作業中，便能體會到成功的喜悅，家長、教師的欣賞，體驗人文的關懷，同時培養技能，訓練了思維。對于家庭作業的研究，我們是運用了自主探究的研究方式，上下樓分成兩個大組，互相商討，選取最佳方案，哪位老師的作業布置得好就共享。例如前些日子我們樓前的紫藤花開了，老師就共享了觀察紫藤花，描寫紫藤花這個作業，采取自主和集體的方式輪流觀察紫藤，指導寫法，在期中檢測中我出了作文題：春天是美麗的季節，春天的校園花兒燦爛，讓我們留戀忘返，請你選擇校園里你喜歡的花寫下來，要有真情實感。學生大多寫了紫藤，有很多同學名字起的很美，什么《愛你，紫藤》、《紫藤花開》等，內容寫得充實且富有真情實感。我們都覺得這個作業就很有效。這次作業也比較高效。課件出示：王靜紫藤花開
除此之外，每學期，教研組都配合教導處進行備課、作業展覽，并把檢查的情況納入考核。我們也向備課優秀教師、作業優秀的班級，不斷靠攏。
5、創新語文活動，體驗成長的快樂。
”在工作中創新，在創新中工作“是我們語文組的工作目標。舉行了多種利于學生發展的語文綜合活動，并力求常規與創新的有機結合。例如：”閱讀筆記展覽“，”百字無錯字比賽“，”漢字，我愛你“演講比賽等。老師們還積極創立自己的語文活動特色，做到”老工作要有新方法“。例如：我班的”以語文手抄報為橋，讓語文走進生活“語文活動，是適應新課標要求，為激發學生閱讀寫作興趣而進行的。要求學生抓住整個單元的知識點去拓展去延伸，讓學生閱讀相關的知識，搜集相關的信息，進行相關的生活實踐。這份小報即是本單元知識的延伸又是本單元知識的提升。為學生的學習打開了一扇踏入社會實踐的窗口。兩年來共辦小報30次，涉及面廣。《真誠》、《感恩》、《留住童年》、《觸摸春天》、《作家筆下的人物》、《走進經典名著》《悠悠糯米香》等等提升了學生的綜合素質。此語文活動還得到了各級領導的認可，在省市各級驗收中提供了現場。
還有我們組的”朗讀書法展示“，”我是小小演講家“，”我讀書我快樂“，”我自信，我展示……“等已成為我們級部的亮點。老師們在創新活動中體驗快樂，學生們在參與這些活動中收獲成長。
四、主要成績
1、發揮潛能，資源共享，和諧共進
哲人言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。
挖掘每一位教師的潛力，實現資源共享，這是教研組和諧共進的一大法寶。
分管語文教研的孫桂蓮主任在我們年級任語文課，她經驗豐富隨時給予我們細致地指導。
青年教師充分發揮知識新，觀念新，精力旺，干勁足的優勢，銳意進取！有經驗的老師更是熱心幫助他人。組內每一位老師自覺鉆研業務，相互探討、心往一處想，力往一處使，極大地發揮了集體作戰的優勢。整個教研組就是一個團結互助的大集體，辦公室里隨時隨地的”聊天式“集體備課，”聊天式“教研，成為一道獨特的風景。形成了一種充滿民主而又各抒己見，討論爭鳴又講究實效的教研風氣。
2、形成新材料
五年級學生大部分已經有了獨特的思維，有了比較豐厚的積累，也有了相當駕馭網絡的能力，而學生大部分家庭都擁有電腦，所以我們建立了一個作文博客，鼓勵學生把自己覺得得意的作文發到博客中，老師抽空給予評價，同學之間也可以互評，學生很感興趣，紛紛上傳，還有很多家長也參與進來，收到很好的效果。自本學期建立博客以來已上傳文章達一百多篇，另外我們級部本學期在山東百佳學校師生文學精品點評上發表文章58篇。市以上投稿200多篇，發表60多篇，極大調動了學生的習作樂趣。學生習作能力飛速提高。在市以上各種作文大賽中我們級部學生作文屢屢獲獎。
3、教師成績
”優秀的團隊是由優秀的個人成就的“。
在本學期縣教研室舉行的課堂教學達標評選中，我校有28名教師獲一二等獎。我們組就有10教師獲獎，并且8名獲一等獎；7名教師科研論文獲省一二等獎；在多項教學活動中我組教師覺醒示范課，例如：學校的同課異教活動王芳授課《地震中的父與子》；在縣校舉行的有效課堂研究中，仲雙執教《鳳辣子初見林黛玉》，我們學校選派7名語文骨干教師到北京培訓中我組就有四名教師參加。在統一檢測中我們的語文成績都遠超要求。這些成績的取得是與學校領導指導，老師們的努力分不開的，
以上是我們五年級語文教研組平日的工作情況，在工作中還存在著很多的偏差，離高效也還有一定的距離。但我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，我們五年級語文組將繼承”團結、和諧、個性、創新“的組風，再接再厲，與時俱進，開拓創新，努力使教研活動從有效達高效。
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