中醫(yī)授課比賽演講稿
好的演講稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的中醫(yī)授課比賽演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
同學(xué)們，大家晚上好！大家覺得學(xué)中醫(yī)吃不吃力呀？在座有沒(méi)有同學(xué)每天都六點(diǎn)起床去晨讀，背內(nèi)經(jīng)，讀中藥的？你會(huì)不會(huì)郁悶怎么眼睛看進(jìn)去的東西總是從耳朵里溜出來(lái)，過(guò)沒(méi)一會(huì)兒就忘了？是不是覺得雖然接觸中醫(yī)一兩年了，始終沒(méi)能建立起中醫(yī)的思維，掌握中醫(yī)的學(xué)習(xí)方法？每次考試前拼命把題庫(kù)做得滾瓜爛熟，但考完之后又把知識(shí)全都還給老師了？廣中醫(yī)試卷難度不大，分?jǐn)?shù)還是比較可觀，臨時(shí)抱佛腳也能六十分萬(wàn)歲。不過(guò)我想提醒大家一點(diǎn)，如果大家將來(lái)想從事臨床的話，那打好中醫(yī)基礎(chǔ)是絕對(duì)必須的！絕不單單完成那張?jiān)嚲砭蚾k了，這可是關(guān)乎一輩子的飯碗，關(guān)系一條條活生生的生命！今天我跟大家分享的是“運(yùn)用‘中醫(yī)四診’學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的心得”，希望能借此拋磚引玉，幫助大家尋找到學(xué)習(xí)中醫(yī)的興趣和方法。
同學(xué)們，大家都學(xué)過(guò)中基和中診吧？你把那些零碎雜亂的知識(shí)點(diǎn)記牢了嗎？給大家看一份東西（ppt）這是我蹲了兩個(gè)星期圖書館，面包當(dāng)晚餐，浩浩蕩蕩做出來(lái)的一份三十二頁(yè)的《中基知識(shí)掃描》——一個(gè)字一個(gè)字敲上去的哦！那時(shí)考前做完這份掃描，還是有點(diǎn)成就感的。理清線索，篩出重點(diǎn)，挖掘內(nèi)涵，把中醫(yī)學(xué)大廈的骨架粗略地搭建起來(lái)。憑著一腔熱血和一身干勁，考完中基，開始上中診，我就想著要著手整理《中診知識(shí)掃描》，那樣，到了期末，自然也得心應(yīng)手胸有成竹。然而，一翻中診書，我就覺得似乎每句話都是重點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都應(yīng)該牢記，而且診斷要點(diǎn)不像陰陽(yáng)五行臟腑經(jīng)絡(luò)那樣邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，有必然的內(nèi)在聯(lián)系，可知一而推十。光是“望色”一節(jié)，足以讓我跋前疐后踟躕不前。我瞎折騰了好幾天，不但沒(méi)理出頭緒，反而把信心弄沒(méi)了，還把身體累病了。
那個(gè)周末我就回家了。有個(gè)晚上，我和老爸促膝長(zhǎng)談到凌晨四點(diǎn)，我老爸是咱們大師兄，廣中醫(yī)78級(jí)學(xué)生。談話中最重要的內(nèi)容就是他將當(dāng)年學(xué)習(xí)中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)方法傳授給我，將他行醫(yī)二十余年的心得體會(huì)與我分享。最讓我贊嘆不已的正是他巧妙地運(yùn)用中醫(yī)四診詮釋學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧的要領(lǐng)。大家都知道四診吧？對(duì)，望聞問(wèn)切！
首先，接觸一門嶄新的`學(xué)科，踏入一個(gè)全新的領(lǐng)域，我們要做的第一件事，是宏觀地俯瞰——對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容，性質(zhì)有個(gè)初步的了解和把握。就好比來(lái)了一位病人，第一件事就是通過(guò)“望診”，了解病人的精神面貌，整體情況。看似簡(jiǎn)單的一步，卻是接下來(lái)整個(gè)診斷過(guò)程的一個(gè)基礎(chǔ)。“望而知之謂之神”，如果我們能通過(guò)對(duì)目錄的瀏覽，對(duì)緒論的通讀，便明白這門課程的研究對(duì)象、范圍、重點(diǎn)，因其特質(zhì)制定學(xué)習(xí)方法，往后學(xué)習(xí)便如駕馭輕舟，如魚得水。落實(shí)到中診的學(xué)習(xí)，通過(guò)“望”課本，知道中醫(yī)診斷學(xué)由三部分組成——四診、八綱、辨證：四診為辨證獲取全面而詳細(xì)的信息，八綱是辨證的綱領(lǐng)性指導(dǎo)，而辨證是四診的目的，也是處方用藥的依據(jù)。把握了這個(gè)主線，心中已了然，大有“不畏浮云遮望眼”的自信。
接下來(lái)是按部就班，一字不漏地系統(tǒng)接受知識(shí)，包括聽課和看書，這就相當(dāng)于四診中的“聽”。面對(duì)雖然只有一百來(lái)頁(yè)，但卻幾乎字字譏珠，句句精華的中診書，如果囫圇吞棗，便要深得書中精華，并將其化為自有，那絕對(duì)是異想天開。好比病人剛坐下，連主訴都沒(méi)有，直接就問(wèn)“醫(yī)生，你說(shuō)我怎么啦？”我之前因?yàn)閲L到做《中基掃描》的甜頭，便想著照搬到中診學(xué)習(xí)中，跨越了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段就想做總結(jié)，這顯然是行不通的。在點(diǎn)滴積累的過(guò)程，無(wú)論心中多少困惑，路上多少困難，都要堅(jiān)信“守得云開見月明”，先把所見所聞都統(tǒng)統(tǒng)丟進(jìn)背簍里。這就像一個(gè)耐心而又細(xì)心地醫(yī)生，默默地聽著病人訴說(shuō)，從他發(fā)病初始，經(jīng)過(guò)演變，到現(xiàn)在的狀況，期間經(jīng)歷多少起伏跌宕，還要摻雜一些看似混淆視聽的次要信息。但是值得注意的是，在傾聽過(guò)程中，醫(yī)生的腦袋需要高速地旋轉(zhuǎn)，篩選能反映問(wèn)題實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，去偽存真，去繁索簡(jiǎn)，隨著信息掌握量的增大，清晰的頭緒遲早會(huì)露出水面。這個(gè)過(guò)程醫(yī)生最忌心浮氣躁，隨意地打斷病人，無(wú)意中引導(dǎo)了病人的意向，甚至誤導(dǎo)病人為自己主觀臆斷的診斷結(jié)果“作假證”。所以，切不可妄自對(duì)知識(shí)做取舍，特別是依據(jù)所謂的考試題庫(kù)，只記憶題中有的，不顧知識(shí)系統(tǒng)的整體性，忽略了細(xì)節(jié)上的關(guān)鍵點(diǎn)，不但做不到目牛無(wú)全，更是管中窺豹。
“聞診”完畢，接下來(lái)才是問(wèn)診——有重點(diǎn)有目的地搭建自己的思維體系，臨床上便是開始按照辨診的雛形進(jìn)一步獲取信息。這好比考前的沖刺復(fù)習(xí)，課本已經(jīng)學(xué)完，背簍里塞滿了凌亂的要點(diǎn)——課文斑斑駁駁的劃線，書里密密麻麻的筆記，學(xué)過(guò)了又忘記的，新學(xué)的還沒(méi)記下的——有些慌亂，有些迷茫，還有些彷徨。不用擔(dān)心，“知識(shí)掃描”該上場(chǎng)了！可能負(fù)責(zé)周到的老師已經(jīng)為你悉心準(zhǔn)備好一份復(fù)習(xí)重點(diǎn)，或者師兄師姐有遺留下以前的應(yīng)試指南。但那些終究是別人的東西，還不能成為你自己知識(shí)體系的一部分。把全書再?gòu)念^到尾過(guò)一遍，把握了線索，找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律，理清邏輯層次，篩選重點(diǎn)，做出一份完整的知識(shí)掃描，這才真正你自己的東西，是你對(duì)這門科目掌握程度的真實(shí)反映。也許不久的將來(lái)，你不可避免地淡忘了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但你心中有數(shù)地翻閱“掃描”，當(dāng)年深刻的印象又歷歷在目——人不是儲(chǔ)存信息的機(jī)器，人是懂得思維的高級(jí)動(dòng)物。大學(xué)畢業(yè)出去后，關(guān)鍵不在于你記住了多少百度一下便隨手可得的信息，而是你敏捷的思維能力，準(zhǔn)確的定位能力，全面的統(tǒng)籌能力——這些都有助于在第一時(shí)間找到解決問(wèn)題的最佳方法！
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