習慣是一個人的資本，你有了好習慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。下面請看語文迷為大家收集的小學生習慣養(yǎng)成教育的講話稿。供大家參考選擇。
2016小學生習慣養(yǎng)成教育的講話稿一：
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家早上好，今天我講話的主題是：《養(yǎng)成良好的學習習慣》。
中國著名教育家葉圣陶先生說：“教育就是要培養(yǎng)良好的習慣”。國內(nèi)外許多教學研究統(tǒng)計資料表明，對絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。良好的學習習慣是提高學業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人，往往一輩子平平庸庸。高中階段是培養(yǎng)良好學習習慣的最重要時期，如果你想獲得好的學習成績，如果你想有效地利用時間，就需要不斷培養(yǎng)自己良好的學習習慣，那么高中階段同學門應(yīng)該著力養(yǎng)成哪些良好的學習習慣呢?
第一、一心向?qū)W的習慣：
這種習慣一旦養(yǎng)成，你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來，你的感觀便會成為知識信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會成為容納知識百川并且對其進行過濾、加工、再造的法寶。科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向?qū)W的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機;同樣是手被草葉子拉破了，普通人只會想到埋怨草的無情和自己的粗心，而魯班卻想到了發(fā)明鋸;同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農(nóng)見了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么?答案只有一個：就是因為瓦特、魯班、牛頓平時一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起他們靈感的火花。
第二、專心致志的學習習慣
心理學專家曾有人做過對比研究：請來兩組知識能力大致相同的學生，讓第一組的同學邊聽故事邊做簡單的加法習題，而第二組也做同樣的兩件事，但是兩項內(nèi)容分開進行。同樣的時間后，檢查加法題的成績，并請每個人復述聽過的故事。結(jié)果是：第一組習題與復述的錯誤率都明顯高于第二組。由此看來，一般人不可能同時高質(zhì)量地做好兩項或兩項以上的事情。如果硬要同時做，必然使每件事的質(zhì)量都有所降低。同學們也可以做這樣一個實驗：左手右手各拿一支筆，一手畫圓兒，一手畫方，雙管齊下。其結(jié)果必然是圓也不圓，方也不方。古語“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”.
專心致志，要做到以下兩個方面：一是要致力于主攻方向不分神。就是在一定時期內(nèi)緊緊圍繞主攻方向，安排學習內(nèi)容，除學校組織和提倡的健康活動外，一切與主攻方向相悖的乃至不相關(guān)的勞神費時的事情都盡量不要涉足。二是全神貫注不溜號。上課時要全神貫注地聽講，做作業(yè)時聚精會神地思考。對于一切與學習無關(guān)的事情能夠做到聽而不聞，視而不見。
第三、嚴格執(zhí)行學習計劃定時定量的學習習慣：
定時學習，包含兩層意思：一是每天必須保證必要的學習時間，二是到了該學習的時候馬上學習。人腦也像機器一樣，功率是一定的，不可能在極短時間內(nèi)把大量的學習內(nèi)容輸入到大腦里去，因此，學習需要長流水不斷線，需要安排足夠的時間。一個人只要一日三餐，常年不斷，雖粗茶淡飯，也不會影響身體健康;如果饑一頓飽一頓，雖吃山珍海味，也難有好體格。與此相似，知識必須日積月累，才能武裝出聰明的頭腦，如果三天打魚兩天曬網(wǎng)，必然事倍功半。俗話說：“不能一口吃個胖子”，“不能一鍬挖個井”，講的都是這個道理。因此說，定時學習是完成學習計劃的前提。
定量學習，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括外語的單詞、語法，數(shù)理化的定理、定義、公式，語文的字、詞、語法、修辭等等;二是必須完成作業(yè)，把所學的課堂教學內(nèi)容(包括例題和習題)弄懂弄通;三是復習領(lǐng)悟，使以前所學的知識融會貫通，運用自如。在完成上述三項任務(wù)的情況下，可選擇做一些課外的數(shù)理化習題，做一些外語的閱讀與理解練習和聽力練習，進行語文的作文寫作訓練等等。
第四、認真思考的習慣：
認真思考的學習習慣，有利于提高學習質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。
養(yǎng)成認真思考的習慣，可以防止“讀死書”和“死讀書”，不僅能鑒別和選擇書籍，而且還能夠死書活讀。通過思考可以不斷解開疑團，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？茖W家愛因斯坦，在整個科學生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。
第五講究學習衛(wèi)生的習慣
青少年時期，既是長知識時期，又是長身體時期，因此，中小學生應(yīng)該知識身體并重，在整個學習生活中，講究學習衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學習衛(wèi)生習慣。從某種意義上講，智力和精力都是以體力為基礎(chǔ)的。對于許多學生來說，學習成績達到一定水平以后，再想拔尖往往不是拼智力而是拼體力。
同學們，高中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛(wèi)生習慣，尤其是學習習慣養(yǎng)成的最佳時期，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，讓我們從身邊的點滴做起，養(yǎng)成良好的學習習慣，為自己的遠大理想而不懈奮斗!
2016小學生習慣養(yǎng)成教育的講話稿二：
人們常說，讀書寫字，可見寫字在學習中的重要性，而寫字在中國，更是被提煉為書法，所以字有靈秀，有蒼勁，好的字給人以美的享受。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和作業(yè)習慣是小學低段教育的一個基本任務(wù)。特別是學生的作業(yè)書寫習慣，它將影響學生一生的學習質(zhì)量和效果。因此，我們六年級組在本年度把規(guī)范孩子的作業(yè)書寫作為主要研究工作，并將之貫穿于我們的教育教學活動中。通過實踐和探索，我們也取得了一定的成效，總結(jié)了一定經(jīng)驗。
一、規(guī)范格式，讓學生逐漸形成良好的書寫習慣
學生正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣形成不是一朝一夕能夠達到的，它需要老師較長時間的細致引導和強化訓練方能形成。開學初，我利用收心教育的時間，再次向?qū)W生講明了作業(yè)書寫的要求，例如：字跡要美觀大方，每一排只能寫一個算式，每做完一題，要空一排，畫中線要用直尺比著畫，第一次畫時可將第一而對折，沿著折痕畫，以后每而可沿前一而留下的痕跡畫等，并對寫字的姿式作了要求，如背要挺直，眼離書本要有一尺遠等，一是為了使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，二是為了孩子的身體健康。教師在這些細微的工作中時刻記�。汉秃⒆酉嗵帲偟脼樗拈L遠人生作點什么。
二、言傳身教，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣
老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，要想孩子有良好的書寫習慣，作為老師，平時書寫也應(yīng)在多加注意，比如作業(yè)批改時給學生的批語應(yīng)盡量楷書，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。我認為，老師的板書，首先是位置安排要合理，其次是小學低年級的課堂板書老師應(yīng)做到一筆一畫的寫。我在孩子平時的作業(yè)中，特別是考試的書寫中，常常發(fā)現(xiàn)學生的書寫安排不合理，有的先寫右邊半邊，寫不下了再寫左邊部分，有的則是把一個需兩步完成的題的第一步寫在下面，發(fā)現(xiàn)不夠?qū)懥�，就把第二步直接寫在上面，總之，孩子的作業(yè)相當沒有預(yù)見性，排版相當不合理。因此，在教學活動中，我一邊糾正學生的這種不良習慣，一邊注重自己在黑板上的板書，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。
三、時時提醒，促進學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣
適度的獎罰，對促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣有積極的作用。開學初，我便就作業(yè)書寫對孩子作出獎賞的制定，每次作業(yè)能全對且書寫認真的可得到100分，得到100分，就得一個笑臉，而笑臉的積累，則是我班孩子能否上班級明星的重要依據(jù)。從一學年的作業(yè)看來，多數(shù)同學的字都寫得相當漂亮，作業(yè)看起來也很賞心悅目。
眾所周知，習慣的養(yǎng)成非一朝一夕，而好習慣的養(yǎng)成又比壞習慣難得多，因而我時時在孩子作業(yè)中提醒他們，如：頭不要太低，腰要直，隨時做孩子好習慣的督促者。
四、思考與探索，讓學生在自我總結(jié)和探索中提高作業(yè)書寫水平
學生作業(yè)書寫水平的提高和良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，單靠教師外部的提醒和督促是不夠的，還必須取得學生的認同感并形成自覺的行為才達到目的。在具體的工作中，我定期開展班級學生作業(yè)書寫評比，每次評比時要求學生把不同階段的作業(yè)本放在一起，先讓學生自己比較不同階段的作業(yè)書寫質(zhì)量，再看看班上其他同學的作業(yè)書寫進步情況，老師對班級學生作業(yè)書寫情況進行點評，最后讓學生自己談?wù)勥M步與不足，以及今后的改進措施。通過一個階段的實施，這一方法對提高學生的作業(yè)書寫水平有很大的幫助。
小學生良好的作業(yè)書寫習慣的養(yǎng)成看是小事，實則關(guān)系學生一生學習習慣的養(yǎng)成，關(guān)系學生一生學習的質(zhì)量和效果。它的形成既要學生的主動參與，更需教師的悉心引導和嚴格要求，還需學生家長的積極配合和督促，它不能一蹴而就，是一個逐漸形成和提高的過程。在這個過程中，老師起著重要的主導作用，只要老師充分認識了學生良好作業(yè)習慣養(yǎng)成的重要性，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，采取科學的訓練方法，定能取得良好教育培養(yǎng)效果。
2016小學生習慣養(yǎng)成教育的講話稿三：
法國學者培根曾經(jīng)說過：“習慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習慣�！钡拇_，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動�？v觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養(yǎng)成習慣，形成自然。小時候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。行為習慣對一個人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對我們小學生來講，尤為重要。就拿與我們密切相關(guān)的學習來說吧。我們經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些同學平時不刻苦、不用功，考試常常得不到理想的成績;我們也看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才去做，開了夜車還做不好，成了一個賴作業(yè)的學生。其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在。而如果你不能養(yǎng)成好的習慣，上課不注意聽講，不踴躍發(fā)言，不鉆研難題，這些習慣不但不能提高效率，而且對你身心發(fā)展也會造成不利的影響。因此，我們在學習時，最重要的是養(yǎng)成一個良好的學習習慣;“好習慣-益終身”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們;今日的習慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成良好的行為習慣，做一個合格的小學生，共同創(chuàng)造輝煌的未來!