小學科學教材培訓心得體會

小學科學教材培訓心得體會（精選14篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的小學科學教材培訓心得體會（精選14篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學科學教材培訓心得體會 1

　　7月26、27日我和華遠芳老師、萬運梅老師在龍泉北校參加了市教研室組織的鄂教版小學科學教材培訓，聆聽了專家講座、優秀教師說課和專題報告，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決……

　　通過此次科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識。新的科學課程改革使課堂充滿了活力，充分調動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質……特別是科學教師，更應當掌握現代教育教學理論（如多元智能理論、網絡互動學習方式等），掌握現代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的`活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。

　　怎樣在科學教學中培養學生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計劃，即通過提出探究活動的大致思路，引導學生在解決問題前先思考行動的計劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現的問題并提出應付的措施，然后開展探究活動。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設——制定方案——實施探究——展開交流——拓展創新。其次要著眼“三探”——探究活動的引入要從生活中來到生活中去；探究活動的過程要充分展示學生的思維過程；探究的結論要能促進兒童原有認知向科學方向發展。

　　隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現，諸如：問題的提出牽強附會、科學猜想太過隨意、科學探究過度自主、匯報交流雜亂無章、多媒體運用越俎代庖等等。

　　通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點：

　　1、要培養學生學習興趣，激發求職有望，教育學生“從科學的角度提出問題”。

　　2、根據學生的已有知識和生活經驗，引導學生進行猜想，在猜想過程中注意學生的思維訓練。

　　3、探究學習應重視教師的指導，把握好探究的時間和材料。

　　4、培養學生大膽發言和善于傾聽的良好習慣。

　　5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。

　　理想的科學課堂教學應達到以下境界：

　　1、從教學層來看，體現“四個超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關注生成；超越教師，尊重主體。

　　2、從課堂形態看，體現“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。

　　3、從教學特點看，體現“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰，探究有喜悅。

　　4、從教學風格看，體現“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。

　　科學課堂神秘重重，困難也重重。總之，只有作好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

　　小學科學教材培訓心得體會 2

　　八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網絡大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。

　　在網絡大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網絡大集體備課；與以往集體備課有什么區別和聯系；網絡大集體備課的`優點；集體備課的內容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，是絡大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯系，相互依托。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發展的體現。

　　科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。

　　通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。

　　小學科學教材培訓心得體會 3

　　xx月1日、4月6日、4月7日我有幸參加了區教育局組織的小學科學實驗課培訓，此次培訓主要環繞如何上好小學科學實驗課這一主題睜開。在培訓中我們聽取了甘州區北街小學張立海校長，西關小學馮國梁主任，黨寨中學胡桂榮老師做的“如何上好科學實驗課”的出色報告。觀看了城區小學的科學實驗室，觀摩學習了科學優良課教課，并與兄弟學校擔當科學實驗課的老師進行了學習溝通，使我深受教育。經過此次小學科學實驗課的培訓，使我對如何進行小學科學教課，特別是在實驗教課方面有了較深刻的認識，下邊聯合自己的教課說說此次培訓的領會。

　　一、科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。

　　每一位科學教師要為每一個學生供給公正的學習科學的時機和有效的指導。在課程、教材、教課、評價等方面鼓舞多樣性和靈巧性，使小孩在自然生活中有所進步，感覺成功。學生面對的世界擁有激烈的好奇心和踴躍的研究欲，學習科學應當是他們主動參加和能動的過程。科學課程一定成立在知足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，供給他們能直接參加的各樣科學研究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比純真的講解訓練更有效。此刻的孩子見得多，聽得多，接觸的也多。思想活躍，知識面廣，提的問題也愈來愈尖利。教師是科學學習活動的組織者、指引者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應賜予充足的理解和尊敬，并以自己的教課行為對學生產生踴躍的影響。教師也是凡人，但礙于人情卻不肯認可自己的不懂不會。其實這是一種對學生極度的不尊敬，也是對自己的`不相信。所以，在教課中要盡量知足小孩的要求，并真摯地、坦率地、同等地與孩子們形成共同學習的氣氛。

　　二、科學課程應擁有開放性。

　　這類開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評論等方面應當給教師、學生供給選擇的時機和創新的空間，使得課程能夠在最大程度上知足不一樣智力思想發展水平、不一樣經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環境都不一樣，所以他們的經驗、感覺、及對事物的鑒別能力和感情都會有所差別，逼迫這些學生學習相同的內容，并且還要達到相同的理解水平，這是不現實的。這類開放性還表現為，要指引學生利用寬泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各樣媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不停擴展對四周世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。

　　三、必定指好、做好，不可以。

　　科學是研究自然象的重要手段，也是培育學新手操作能力的重要門路。科學的些研究性，指學生操作察，剖析果，不有益于拓學生野，更有益于學生深入會本的理知。堂，著重小合作。合作學是教課中常采納的教課形式，能夠培育學生的奉獻意、合作精神，學生參加的極性。但有會因操作不妥，而流于形式，成等生的特。有效解決一，我采納角色分的方法，促進學生在相互學中達到教課的最化。不使學生學的趣盎然，學的主，并且學到了多本上學不到的西，豐富了學生的余生活。

　　四、著重教課價，價方式多化。

　　教課價的內容要豐富：能夠教課程中的每一個行價，學生的感情、度、科學、價行合理價。教課價的方式要多化：能夠是以鼓舞主的價，或許在小內相互價、教價等。

　　五、教要不停充知。

　　此刻個代是科學技快速展的代，是科技品不停涌的代，航天、、克隆、mp5等經常出在我的口中。跟著生物技及其余各技的不停展，多新的品不停涌，人的餐桌上西瓜已不再是夏季的利，各食品及生活用品也已入人的生活域，小學生的知野也得異樣。適目前的教育形，學生的學，教的知構提出了新的要求。除了科學教必的教育教課基本知以外，刻關注生命科學、物理學、化學、心理學以及其余新學科的展，立身教育、身學的理念，并將些展適融入自己的教課中去，以便更為體科學教課的科學性與代性。

　　小學科學教材培訓心得體會 4

　　在20xx年上半年，我有幸參加了XXX教師培訓。在培訓過程中，專家們深入淺出地論述了科學教學的新思路和方法，為我們打開了一扇科學教學新的天地。科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識、熟練的實驗操作技能和良好的思維品質。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。因此，如何把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯得非常重要。

　　隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發生了巨大變化，但一些問題也隨之出現。在本次培訓中，專家的講座從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學以及如何進行科學探究。這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。小學科學課程是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養。

　　通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效性。專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。

　　除了這些專家的專業知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動。這些活動為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。總的來說，這次培訓讓我受益匪淺，我將會在今后的科學教學中更加注重學生的探究能力，讓他們在科學探究中得到更多的樂趣和成長。

　　在這次培訓中，我們不僅與專家進行了面對面的交流和研究，還與其他培訓教師進行了交流，從中獲得了更多的知識。在交流中，我深深地感受到了一線科學教師對教材和教學的研究和理解，讓我對他們的努力和知識感到敬佩。與他們相比，我作為兼職科學教師，花在教學和教研上的.時間相對較少，我覺得自己的努力顯得微不足道。許多老師是從其他專業轉到小學科學行業的，他們甚至兼顧其他課程的教學，但是他們能夠真正與學生一起研究科學、研究科學，這讓我感到慚愧。因此，今后我要更加努力地研讀教材，深入研究課程資源，讓學生能夠真正體驗到科學探究的過程，感受到探究的樂趣，與學生共同成長。

　　通過這短短的幾天培訓，我認識到一節好的科學課需要具備以下兩個關注點：一是關注學生，從學生的實際需求出發，關注學生的情感和認知需求，了解學生已有的知識基礎和生活經驗，這是成功課堂的必要基礎。二是關注科學，抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的研究過程，使學生真正體驗到科學，從而樂學、愛學科學。此外，我認為一節好的科學課不應該只是“做秀”，而應該提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注科學方法，體現科學課的靈魂，讓科學課上充滿“科學味”。

　　小學科學教材培訓心得體會 5

　　9月16日下午至9月17日上午有幸到晉江市第五實驗小學參加泉州市20xx年小學科學新教材培訓活動。

　　9月16日下午在市教科所葉教研員的主持下，舉行了簡短的開幕式。接著，邊x專家為《教科版三年級（上、下冊）教材解讀及教學建議》的專題講座。他從教材編寫意圖、科學精神、科學目標、教學實施建議及教學評價等方面對小學科學三年級（上、下冊）教材進行了全面的解讀，為科學老師今后的教學指明了方向，讓與會教師受益匪淺。

　　9月17日上午，首先由晉江市第五實驗小學徐老師和天津市生態城南開小學于洪老師分別呈現了《水能溶解多少物質》和《空氣能占據空間嗎》兩節精彩的科學實驗課堂。課堂上既體現了學生是學習的主體，也體現了科學學習以合作探究為核心的課堂教學理念。老師通過小組合作等多種形式激發和激勵學生的學習熱情，引領學生自主任務探究、制作，在體驗中交流總結，從而在掌握科學知識的同時感悟到科學探究的樂趣和意義。接著由泉州市晉光小學彭老師給我們展示了一堂精彩的'說課內容《地球在公轉嗎》。

　　此次培訓活動，促進了與會教師專業成長，加深了與會教師對新教材的理解與把握，解開了與會老師對新教材的困惑，為如何上好科學課開闊了思路，指引了方向。

　　小學科學教材培訓心得體會 6

　　為期3天的培訓讓我們受益匪淺，一是提高了對小學科學新課標的理解，為今后開展教學活動找到了理論指導。二是提高了小學科學教學設計能力，有利于今后更好地駕馭小學科學課堂。三是提高了組織小學科學探究活動的能力，有利于今后有效組織學生開展探究活動。

　　通過培訓，我知道有效開展小學科學探究活動必須要做到：一要正確認識科學探究活動的一般步驟，即提出問題推測和假設，設計實驗尋求證實信息和數據處理，獲得結論和表達。二要注重培養學生良好的合作探究習慣。包括學生守時的良好習慣，學生學會傾聽的良好習慣。三要處理好探究活動中的.各個環節。課前活動準備做到充分全面，也就是探究活動需要多少實驗材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時，在實驗教學前實驗教師要在課前親自實驗，做到心中有數，保證課堂實驗的順利進行。

　　小學科學教材培訓心得體會 7

　　經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：

　　一、學生是科學學習的主體。

　　學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

　　二、科學學習要以探究為核心。

　　“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的`創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

　　經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。

　　小學科學教材培訓心得體會 8

　　很榮幸參加了由市教育局組織的小學科學實驗技能培訓，又要源于以下三個方面的原因。

　　一、明確科學實驗管理標準和目標，提高了認識。

　　由于我一直從事語文教學工作，科學也是長期兼代的一門課，我也一直以為對科學來說，傳授知識應該放在第一位，實驗教學可有可無，對學生影響不大，或者說有時根本沒有時間做實驗，所以科學實驗很多時候就被機械的灌輸取代了。通過培訓讓我認識到實驗教學在小學教育教學中越來越發揮極其重要的作用，是推進素質教育的最好抓手，實驗教學在學校教育教學中具有不可替代的作用。

　　幾年前，在“普實”時作為科學老師的我有幸參加實驗室這塊工作，對實驗室的管理、建設和配套標準有一定的了解，但通過本次培訓，我覺得在這方面我還是有所欠缺，比如儀器的管理與維護、采購與驗收、特定儀器的管理與存放、賬冊的管理與登記、檔案表冊的管理與存放、實驗教學的開出與考核、特殊儀器的規范使用。在這些方面我們提出了系統的標準，為我們上好課學科提供了科學的依據，讓我明白了從細節入手是上好課學課關鍵，以前不知道科學課上到什么程度才算好，這回總算是“心中有數”了。

　　二、規范實驗操作過程，提高了常規實驗的操作技能。

　　在動手操作方面，兩位老師都以典型的13個重難點實驗入手，首先著重強調了實驗儀器規范的操作方法和實驗步驟，從細微處著眼，以評委的角度來審視實驗的每個環節，做到一絲不茍，周到細致。給我印象最深的是酒精燈和溫度計的使用，商老師首先明確溫度計和酒精燈的使用方法和步驟，然后放手讓我們做實驗，并善于從我們的實驗過程中發下我們習以為常的錯誤，比如我在用溫度計測量熱水溫度時，讀數時我竟習慣性地把溫度計拿出水面讀數，商老師馬上發現了，并及時給我糾正了錯誤。在使用酒精燈時商老師把酒精燈從點燃到熄滅的過程講解得細致到位，讓我們在不斷的實踐中不斷修正自己的錯誤，真是細節決定成敗啊！

　　三、提出科學新課程標準，學習先進的教學理念。

　　以前我對科學課的認識僅僅停留在副科這一角度上，沒有認識到科學課的價值及其重要意義，也沒有像語文、數學那樣研究學什么、教什么、怎么學、怎么教，基本停留在照本宣科、機械灌輸的.層面，只注重科學知識的傳授，而忽視對小學生實驗技能和創造精神的培養，卻不知道學生沒有經歷實驗探究的過程，往往無法理解對應的科學概念和知識。因此，高死記硬背和機械地傳授科學知識，學生很難維持較好的長時記憶，時間長了也就忘掉了。另外，科學課長期無課標的現狀制約了教師對科學課的科學認識。通過本次培訓，讓我明確了科學課的新課標內容和理念，科學課也有自身獨特的教學模式，在今后的科學教學中，我一定要把這些理念貫徹到科學教學的各個環節中，走在科學教學的最前沿。

　　總之，這次培訓對我來說意義重大，無論是實驗的標準目標、實驗的規范操作，還是實驗的課程理念，都為我今后規范、標準、科學地上好科學實驗課打下了堅實基礎。有些科學實驗看起來繁瑣，但你真正動起手來又感到很簡單，有些科學實驗看起來再平常不過了，但做起來往往“眼高手低”，但是我想只要我們動起手來，真理就會離我們越來越近。因此“動手做”是我本次培訓最大的收獲。我會當好本次培訓的受益者和傳播者的角色，把這次培訓的內容和精神想我校的領導和科學老師悉心匯報，讓更多的科學老師“動起手來！”，讓更多的學生“動起手來！”

　　小學科學教材培訓心得體會 9

　　通過此次小學科學教材培訓，使我對如何進行科學教學有了較深刻的認識，科學和其他學科不同，更注重于動手實驗。為此，培訓方更是貼心地為我們安排了常見的實驗展示，使我們更加明確了實驗的重要性，明確實驗中容易發生的一些誤區，如何預防，如何做好這些常規實驗，科學實驗是研究自然現象的重要手段，也是培養學生動手操作力的重要途徑，科學課的這些探索性實驗，指導學生操作觀察，分析實檢結果，不僅有利于拓寬學生視野，更有利于學生深入領會課本的理論知識，這樣不僅使學生學得有興趣，學得主動，而且學到了許多書本上學不到的東西，豐富了學生的課余生活。

　　回首培訓的日子，既有觀念上的洗札，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有學技藝的增長，其次，科學課是一門非常重要的自然學科，上好科學課不是件容易之事兒，教師應有理論教學實際應用相結合的教學理念，真正做到“學科學，用科學”。

　　每一位科學教師要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導，在課程，教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性，使兒童在自然生活中有所進取，感到成功，學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應是他們主動參與和能動的過程，科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動，讓們自己提出問題，解決問題，比單純的講授訓練更有效。現在的孩子見得多，聽得多，接觸的也多，思維活躍，知識面廣，提的問題也是越來越尖銳，教師是科學學習活動的`組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響，教師也是凡人，但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會，其實這是一種對學生極其的不尊重，也是對自身的不信任，因此，在學中要盡量滿足兒童的要求，并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。

　　總之，只有做好科學教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才使他們到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課充滿生機和活力。

　　小學科學教材培訓心得體會 10

　　科學培訓一直以來都是學生們提高科學素養的重要途徑，而近年來，隨著網絡的普及，越來越多的科學培訓開始向線上轉移。我最近參加了一次網上科學培訓，從中收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我在網上科學培訓中的心得體會總結。

　　首先，網上科學培訓的靈活性是最大的優勢之一。相比傳統的面對面培訓，網上培訓可以根據學生的需求進行靈活的安排。我參加的科學培訓課程每周有指定的學習時間，但是具體的學習時段卻完全由我自己決定。這讓我能夠更好地安排自己的學習時間，不用擔心因為其他安排而錯過培訓課程。另外，由于網上培訓可以隨時隨地進行，我可以在家中、在學校、在公共交通工具上等任何地方進行學習，這大大提高了我的學習效率和便利性。

　　其次，網上科學培訓的資源豐富度也是其一大特點。在網上培訓過程中，我可以輕松獲取到各種教學資源，例如課件、視頻、實驗報告等。這些資源往往是由專業的科學教師制作，內容精準且系統性強。此外，網上科學培訓還會提供額外的學習材料，例如練習題、模擬考試等，這些資源使我在培訓過程中能夠更加全面地了解所學知識，并提供了充足的練習機會。總之，通過網上培訓，我能夠更好地掌握科學知識，并在學習過程中不斷豐富自己的資料庫。

　　第三，網上科學培訓的互動性也是非常重要的。在我的科學培訓課程中，我可以與教師和其他學員進行實時互動。通過在線聊天室、討論區等工具，我可以隨時向教師提問疑惑，并與其他學員分享自己的學習心得。這種形式的互動讓我感覺到我并不是一個人在學習，而是處于一個具有積極氛圍的學習群體。另外，教師還會定期組織線上討論會、實驗演示等活動，這增加了學習的趣味性和參與度，更加激發了我的'學習熱情。

　　與此同時，網上科學培訓在評估方面也具備一定的優勢。在傳統的培訓方式中，老師往往會通過考試、作業等形式對學生進行評估。而在網上科學培訓中，評估更多的是基于實踐性的項目和科學實驗。這種評估方式更加注重學生的綜合能力和動手能力的培養，使我能夠更好地將所學知識應用于實際問題中。此外，網上科學培訓還會定期進行在線測驗，及時了解學生的學習狀況，以便教師對學生進行有針對性的輔導，提高學習效果。

　　通過參加網上科學培訓，我深刻體會到了它的靈活性、資源豐富性、互動性以及評估優勢。雖然網上科學培訓無法完全取代傳統的面對面培訓，但它在提高學生科學素養方面具有獨特的優勢。對于學生來說，通過利用網絡資源參與科學培訓，可以更好地發現興趣、拓寬眼界、增加學習樂趣，并提高自己的科學素養水平。

　　小學科學教材培訓心得體會 11

　　在XXX科學學科培訓活動中，我收獲了很多，對教育觀念、科學理論和課堂教學藝術都有了新的認識。作為一位科學老師和實驗管理員，要掌握現代教育教學理論和技術，才能實現理想課堂的目標。通過授課專家的深入解析，我對科學課的特點和理念有了更深入的認識，教育教學觀念也發生了質的變化。

　　培養學生的創新精神和實踐能力需要引導他們經歷具有科學意義的探究性研究活動，讓他們樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

　　一、培養“三敢”意識

　　學生需要敢于推測、設計、懷疑和想象，敢于探究、實踐、示眾和創造。只有敢于嘗試，才能創新。然而，隨著學生上學，他們提出的問題逐漸減少，甚至不再提問。這是因為教育扼殺了學生的個性和創造性，教師的“權威”角色讓學生慣了“認真聽講”。這不符合素質教育和創育的要求，必須改變。要培養學生的創新精神和實踐能力，必須幫助他們樹立“三敢意識”。

　　二、營造“三敢”環境

　　研究需要寬松、民主的環境，學生需要“心理的安全和心理的自由”。為了實現這一點，教師需要決裂“權威”角色，像學生一樣參與他們的研究過程。同時，為學生提供有結構的實驗材料，保障學生自行探究的時間，傾聽、觀察并鼓勵學生，決不輕視任何一個學生。此外，根據學生的活動情況靈活調整教學，因材施教，合理安排。這樣的寬松、民主的研究環境可以激發學生的`創新精神，讓他們大膽發言，像種子一樣破土而出。

　　三、給予“三敢”機會

　　只要教師鼓勵學生推測、設計、懷疑、想象、發問和辯論，并引導他們去探究、去發現，學生一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

　　四、突出落實“三敢”環節

　　例如，在教授磁鐵的性質時，可以設計競賽活動，讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識最準確。在老師的指導和鼓勵下，學生可以無拘無束地玩磁鐵。活動中的現象吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質。指導學生自行探究是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生研究科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、研究科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

　　我很幸運成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，這為我提供了再研究、再提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，包括教研室領導的講座和教學觀摩等。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。在這里，我分享一下在培訓中的幾點心得體會：

　　首先，我進一步認識到科學課程的重要性。在現實學校教育中，科學課程往往不受重視，任課教師也往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象。但是，通過聆聽科學學科專家的講座，我充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎課程，是科學啟蒙課程。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應研究和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質打下基礎。因此，作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養學生科學素養的重任。

　　其次，我進一步提高了自己的科學知識與實驗技能。小學科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，我進一步提高了專業知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎。

　　最后，我提高了課堂教學掌控及教學能力。在《新課程課堂教學技能與學科教學》中，我縣教體局教研室的XXX教研員闡述了在科學實驗教學中的各種問題，包括材料如何準備、問題如何提出、情景如何創設、活動如何組織、過程如何控制、結論如何提升等。他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。通過培訓，我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的研究、充電，積極進行知識的更新。今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。

　　小學科學教材培訓心得體會 12

　　攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，9月19日至9月21日，我非常榮幸的參加了由濱州市教育局組織的“小學科學骨干教師展示會”的學習活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

　　一、對自我的重新認識：

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，掌握現代教育教學理論和現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

　　二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學強調從問題入手。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手。我們應該在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法。

　　2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

　　科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的.手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。

　　三、對今后科學教學的思路：

　　組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學科。

　　總之，在這幾天的學習中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成為一名優秀的小學教師。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　小學科學教材培訓心得體會 13

　　隨著互聯網的迅猛發展，網上教育越來越受到人們的關注和認可。尤其在科學培訓方面，網上培訓已經成為許多人學習的首選。在網上科學培訓的學習過程中，我深刻體會到了網上科學培訓的優勢和魅力。本文將從靈活性、資源豐富性、互動性、自主性和成本優勢五個方面，總結我在網上科學培訓中的心得體會。

　　首先，網上科學培訓給予了學習者很大的靈活性。傳統教育中，學習者需要按照固定的課程安排前往教室學習，而網上科學培訓則打破了時間和空間的限制。無論是在家里、辦公室還是在公共場所，只要有網絡連接，學習者都可以隨時隨地進行學習。這種靈活性使得學習者可以更好地安排自己的學習時間，不受其他事物的干擾，提高了學習效率。

　　其次，網上科學培訓擁有豐富的.學習資源。在傳統教育中，學習者往往只能通過教材和課堂筆記來獲取知識。而在網上科學培訓中，學習者可以通過觀看教學視頻、參與在線討論以及下載學術論文等方式獲取各種形式的學習資源。這大大拓寬了學習的渠道，幫助學習者更全面地掌握知識。

　　第三，網上科學培訓具有良好的互動性。與傳統課堂相比，學生在上網課時可以和老師進行實時互動，提問問題并即時得到反饋。此外，學習者還可以與其他同學進行在線討論，分享自己的觀點和理解。這種互動性不僅增加了學習者的參與度，也促進了學習者之間的合作和交流。

　　其次，網上科學培訓注重學生的自主性。網上科學培訓注重培養學生的自主學習能力，通過給予學生更多的自主學習控制權，激發學生的學習動力和學習興趣。學習者可以根據自己的學習進度和需要，選擇學習的內容和形式，提高學習的個性化效果。這種自主性使學習者不再受限于傳統教育的教學方法，更好地適應自己的學習風格和節奏。

　　最后，網上科學培訓具有明顯的成本優勢。相比傳統的面對面培訓，網上科學培訓無需支付場地租賃、交通費用等額外費用，大大降低了學習的經濟壓力。此外，學習者還可以根據自己的實際情況選擇不同的學習套餐，根據自己的需求和預算進行靈活搭配，提高學習的經濟效益。

　　通過網上科學培訓，我深刻領悟到了其靈活性、資源豐富性、互動性、自主性和成本優勢。網上科學培訓不僅方便了學習者的時間和空間，拓寬了學習資源的獲取途徑，還提供了良好的互動平臺和自主學習環境，并且經濟性更高。因此，我相信網上科學培訓將會越來越受到人們的青睞，并且在未來的發展中發揮更大的作用。

　　小學科學教材培訓心得體會 14

　　20xx年10月17日，我有幸參加了“國培計劃” ——教育部國培計劃中小學骨干教師研修項目東南大學小學科學班。這次培訓是XXX精心組織安排的，剛剛接受了不到三天的培訓卻使我感觸頗深，通過與參加培訓老師的交流、專家的講座、與名師的對話等一系列活動，讓我真正感覺到作為一名科學教師的責：承擔祖國未來的建設者的教育和培養，要繼往開來，堅定自己的信念。本次培訓，我可以用幾個字來概括

　　一、高。

　　由于是“XXX”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有XXX教授作題為“小學科學課程的重要性和基本目標”的報告，XXX教授題為“探究式科學教育的理論小學科學課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告，XXX教授題為“小學科學課程以探究式研究為主要的研究方式”的報告，保證了培訓質量的高檔次。

　　二、實。

　　無論是培訓的形式，還是培訓的內容都比較實在。以往類似這么多天的培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行游玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做功課。讓我重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的研究氛圍。培訓的內容都是當前所關注的熱門、難點題目如:小學科學教材的指點方法、同科異構說課做課展示、小學科學教學設想與案例、如何進步教育智慧、小學科學教師培訓的理論方法和實施戰略。這對教研員的專業成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。

　　三、新。

　　以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓采用了兩段式，訓前網絡研究和作業，訓中培訓和作業，這種培訓的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的'培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們如何如何的按照課標來執行的話。

　　這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質上沒有實效性，沒有繼承好我國優良的科學嚴謹的傳統，教程不切合等實際問題。許多問題經過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現象、問題，有自己的思考，自己的想法。

　　總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝XXX為我們提供這么好的研究空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的研究機會。

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