閱讀教學培訓心得體會
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。下面是閱讀教學培訓心得體會，請參考！
閱讀教學培訓心得體會1
為了提高自己對閱讀課文的認識高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，改變了我的一些想法，認識到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內容的解讀，又注重了讀法寫法的指導。教學中教師充分發揮學生的主動性，讓學生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。”在讀的同時，老師引導學生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等。“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”讓學生在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導學生了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態等。
《去年的樹》的教學設計有四篇，結合自己的教學。我喜歡第四篇教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。1. 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內容，想想：為什么感動了?2. 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內容，交流自己的感受。3. 學生結合“鳥兒尋找樹”的相關內容填寫“交流卡”，多元理解。4. 結合故事結尾，學生換位體驗，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1. 閱讀童話《白蝴蝶》(PPT 出示前半部分)。2. 對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。3. 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發閱讀興趣。從板塊設置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強調了閱讀是學生個性化的行為，重視了學生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的`空間，學生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進行了引領。提高了學生閱讀其他讀物的興趣。
小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓練，都要重視詞和句的教學;再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養，而應既有側重，又要整體推進，螺旋上升。作為一名語文教師要找準閱讀教學的點。
閱讀教學培訓心得體會2
最近，在課堂教學時，我常常發現，請學生自由地朗讀課文，讀著讀著，不知什么原因，讀書聲突然停止，教室一片靜寂。我問：“怎么啦？這么巧，同時讀完啦？”全班學生異口同聲地回答：“是！”
這使我不禁有所感觸：為什么我們的孩子如此“乖”？自由讀書竟然能“自由”地讀出如此的統一？按常理，幾十個孩子讀書，有的讀得慢；有的讀得快；有的覺得這篇文章很容易懂，讀一遍就夠了；有的覺得特別有意思，讀了一遍還想再讀個三五遍；有人讀后想寫一寫，劃一劃；有人讀了想問一問；有人想找同學討論討論……如果大家都能“暢所欲讀”，那應該是一個多么生動的場面啊！讀書，一項個性化的活動，在我們的課堂上竟然變味成像士兵操練般的統一行為。這究竟是誰的悲哀呢？
是的，我們的教育過分強調“標準答案”。為了分數，不顧孩子的天性，說話，強求按照“標準”說；寫作，強求按照某個“模式”套。語文課，上成了試卷講評式的課。這些條條框框，就像一部機器，將一顆顆富有靈性的童心壓得整齊劃一了。在這種教育氛圍中，學生不敢讀錯一句，說錯半個字，不敢問考試不會考的問題。長期如此，學生自由朗讀時，還得“察言觀色”，一旦有什么“風吹草動”，書聲即刻停止，教室里靜寂一片，也就不怪了。
素質教育不是一句空洞的口號，而是具體的行為。如何促進全體學生全面發展，報紙雜志上已經討論了八年十年了。創新教育、主體性教育、自我發展教育等等都不是什么新名詞了。我們現在應該好好反思一下，我們的教育行為，是不是阻礙了兒童的發展呢？人民愛把教師比喻為園丁，這個園丁，千萬不該是把綠化帶剪成四方綠墻的那種園丁，而應該是培育參天大樹的那種園丁，給幼苗以陽光、雨露和廣闊的生長空間，是綠色的生命感受到成長的快樂。
教師的心靈有多寬廣，學生的發展空間就有多廣大。但愿我們
今年，我校招生工作雖然不像想象中的那么完美，但是卻是我們全力以赴得到的果實，所以作為此項工作的負責人之一，我同樣深感欣慰。能有今天的成績，不是一個人的功勞，要感謝給我們做招生指導的老師們，使我學到很多知識，下來之前的每堂課老師都講述了在招生工作中可能遇到的問題，招生研討會真正起到了引領作用。
招生過程中，盡量做到“天網，地網，人網”。天網就是通過網絡，用qq聯系，方便快捷！地網就是在各個學校設立學校標準性宣傳物，人網就是通過朋友了。
對于在招生過程中我總結有以下幾點：
第一：注重宣傳
面對各省各大高校競爭越來越激烈的嚴峻形勢，我主要對各個學校作宣傳，把我們學校的招生簡章發給他們，不過不是每個人都發，我會到班級介紹我們學校，向他們介紹我們學校的優勢，和我們學校的教職工團隊，讓他們知道我們學校老師對每個學生負責的態度。通過自己的努力，會得到專科甚至本科文憑等等，除此之外，我還通過學生聯系到了他們的年級主任，讓他們幫我們宣傳，這對于我們的宣傳工作起到了一定的作用。
第二：拓寬渠道
在招生工作的黃金時段中，每分每秒都很重要，要盡快的和高中同學、大學朋友聯系，從他們那里收集高中生的信息，以便于以后的聯系，再通過聯系他們，從他們那里盡可能都收集同學的信息，不過，最好的方法是在班級宣傳時讓他們在預先準備的表格上寫上自己的姓名、班級和電話，我們今年采用的是用點查表的方式獲取學生信息，調查表內容是“關于應屆高中畢業生心目中的大學”而且我們還舉行了一個小活動，即：在同學們將調查表填完交上來時我們在每個班級進行了抽獎活動，這樣可以增加同學們填表的積極性，而且效果也是非常的完美。同時，和老師合作也能快速取得效果，因為大部分同學對老師比較信任，相信老師介紹的學校沒有錯。這樣有利于開展宣傳工作。
第三：加強溝通
在考試前后，我了解了許多學生的情況，包括學習、生活等。在高考前，我盡量的幫助他們，讓他們認識高考，認識成考，認識我們學校！在考前，要多和同學溝通，給他們心里減壓，以至于更好地面對高考，發揮自己的水平，這樣讓同學知道我是在幫助他，讓他們知道我是他們的朋友。在高考以后，對于那些想出去工作的學生，應該隨時跟他們保持聯系，或者直接幫他們在北京找份工作，便于隨時知道他們的信息。在他們回來以后，可以第一時間抓住時機！對于那些沒有出去打工的，也要和他們聯系好，不過，也不能總能聯系。讓他們感覺有壓力，否則前期的工作就白費了。
對于招生過程中的困難我給予部分建議：
在招生過程中會遇到很多困難，如果當跟他們講解我們學校的時候，他們不認真聽你說，你應該改變一下思路，最好用問答的方式進行交流；如果在招生過程中對于他們的問題，你一瞬間想不起來怎么回答他，你也不要誠實的說：“我不知道”。這樣也不好，你應該說：“對于這個問題，我還是第一次碰到，我會回去查一下資料，了解了以后我會告訴你的。
在招生即將結束之際，恰逢收獲的季節，也給我如下啟示和感悟：
第一：在送學生去學校的路上我們要注意他們的安全，不要讓他們和陌生人說話，因為去學校的途中，可能會有一些招生的人員，提前和他們說，讓他們有一定的警戒心理。
第二，在他們來到學校以后，對于一些感覺我們學校不好的，和他們溝通好，知道他們為什么會有這樣的心理，針對不同情況給予解答。其實大部分來學校的學生，都會認識我們學校，知道我們學校的性質，知道我們學校的優勢，對于這樣的學生，我們要催他們早點繳費，然后再照顧那些對學校不滿意的，盡力勸，讓他們知道幾年以后他們會取的本科文憑，在大學里可以學到很多。
第三，在他們交了學費以后，我們要照顧好他們，在他們有困難的時候我們要盡力幫助，在學習上，給他們介紹各個專業的情況，讓他們抓緊時間學習，要在三年內把各科考試過了，這樣在三年以后，等他們取的好的成績，他們會笑著對我們的。
總結以上各點，我認為招生是個學習的過程，要多想他人學習，特別要向有經驗的招生人員學習，了解在招生過程中的難題，在以后的工作中會很有幫助的。無論在做什么事，心態很重要，如果怕吃苦，什么事也做不成，好的心態可以讓你走向成功。如果校領導給我機會，我會再次投入招生工作，讓更多的同學受益，為學生和家長做好他們所需求的一切準備。
一、階段總結
九月、十月兩個月時間，閱讀初期，以引導學生產生閱讀興趣為主，指導學生制定自己的閱讀計劃。
學生們共讀書目《湯姆 索亞歷險記》《飛鳥集》，《狼圖騰》（未讀完，未交流）。《湯姆 索亞歷險記》《飛鳥集》學生讀完，并且在課堂上進行了交流，完成了自己的不同程度的小論文。
根據學生們的閱讀偏好，學生自選閱讀，并在《我愛閱讀》上完成讀書筆記。
二、共讀書目操作流程
（一）《湯姆 索亞歷險記》操作流程
1、教師介紹相關情節，激趣。
2、課堂上師生共讀第一、二小節，賞析“湯姆”的形象。
3、學生自讀要求：
①每一章都圍繞著湯姆，由一個或者幾個小故事組成，這是怎樣的小故事，引導學生概括故事內容；
②圈點批注表明湯姆的性格的詞句。
③閱讀摘抄要求：
a層：讀文章，摘出自己喜歡的文字。
b層：讀文章，摘出自己喜歡的文字，做適當的點評或者賞析。
c層：讀文章，根據自己的生命的體驗，書寫類似的經歷。
4、深入研讀：
要求： 在通讀全書的基礎上，每兩人合作研究一個章節，重點研究人物形象、情節安排的特點、環境描寫的特征、馬克吐溫的語言特色等。
流程：①每兩個同學共同研讀一章內容。
②精準概況本章內容，分析“湯姆”以及周圍的人的形象。
③找出精彩語句或者情節，共享。
5、課堂分享交流：
①以雙人合作小組為基礎，按照小說的情節順序，共同研究這部作品，碰撞交流。
②主交流學生：a.概括本章中的小故事。b.對作品中的人物、作者的語言、與作者的共鳴與大家交流分享。c.教師評價，給分。(表達的準確，語言的清晰，思想的獨特)
③傾聽同學：a.記錄下同學分享的內容。b.記錄下自己的獨特的感受。c.為獨自探究做準備。
6.讀書后靜心深入探究，完成小論文。論文研究參考角度：
①有人說“誰擁有了燦爛的童年，誰就擁有世界”。請敘述或是評價湯姆 索亞的童年生活。
②敘述或是評價湯姆 索亞的“友情”或是“愛情”。
③敘述或是評價湯姆 索亞的兒童的“愛憎觀”。
④有人說《湯姆 索亞歷險記》是馬克 吐溫的自傳體小說，從馬克 吐溫的經歷或者從湯姆 索亞的故事來證明。
⑤海明威說“全部美國文學源于馬克 吐溫的《哈克貝利費恩歷險記》”可見馬克 吐溫在美國文學史上的地位。請結合《湯姆 索亞歷險記》分析馬克 吐溫作品的思想深度。
⑥就《湯姆 索亞歷險記》的語言特色，分析馬克 吐溫的幽默大師風格。
⑦從“波莉姨媽的眼鏡”“主日學校校長的圣經”“牧師布道的聲調”談“成人世界”對湯姆的影響。
⑧讀《湯姆 索亞歷險記》，你想起了哪部文學作品中相類似的人物？具有魔法的哈利波特，快樂的馬小跳，油麻地小學的“葵花”，西游記中叛逆的孫悟空，《故鄉》中的“閏土”，男生賈里女生賈梅？請試著對比你熟悉的這兩個人物。
⑨沒有任何約束的隨你自由的探究，自選角度，自擬題目。
7.再讀《好孩子》《壞孩子》《百萬英鎊》了解馬克吐溫。
（二）《飛鳥集》操作流程
1. 教師介紹“泰戈爾”，激趣。
2. 學生朗讀、背誦部分內容。
3. 以小組為單位分享《飛鳥集》
4. 分析《飛鳥集》中所呈現的各類景、物所寄托的作者的情感，完成小論文。
三、分析得失
1. 給學生時間讀書，學生能夠獲得心靈的享受，讀書的樂趣。
2. 初步學會了圈點批注法。
3. 能參考一定的文獻資料完成小論文。
4. 由于課時的原因，讀書時間不太充分。
5. 小論文的程度良莠不齊，還要加強指導。
四、后期策略
1. 大力鼓勵學生讀好書，多讀書。
2. 鼓勵讀書多的學生，進行宣傳，表彰。
3. 盡量少任務型閱讀，多自由閱讀。
在讀書方法上適當指導，多維度交流：師生交流，家庭交流，生生交流。
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