聽課心得體會(實用15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時,就很有必要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編整理的聽課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
聽課心得體會1
有幸聆聽了重慶市特級教師xx老師的報告《我的青春語文觀——我的語文教學探索之路》。報告中,x老師講述了十幾年來的語文探索經歷,詳細闡述了自己語文教學創新的四個層次。
x老師語文教學創新的四個層次是這樣的:
1、在新穎獨特的課堂設計中創新。
2、在靈活扎實的語文味中創新。
3、在誠懇機智的學情應變中創新。
4、在把握語文學習規律和健全語文學習制度中創新。
從她講述的內容中,我窺探出,這所謂四層次,其實包含著她走過的語文教學的四個階段。一是對教材鉆研的課堂設計階段,二是以語文訓練為主的導學階段,三是學生為主體的以學論教階段,四是建立語文學習規范的自主學習階段。這四個階段,就是x老師探索語文教學的主要思想歷程。
x老師第一個階段的重點在教材鉆研上。她總是在對教材深入細致研讀的基礎上,著力于巧妙的課堂教學設計。要么尋找到巧妙的突破口,要么設計出新奇的板書,要么思考出富有創意的處理方式。如《沁園春雪》根據理解設計詩詞TV,《題湖陰先生壁》把湖陰先生家的情景畫出來,《蘇州園林》四張園林圖片四個導游解說,《木蘭辭》設計木蘭明星檔案,《儉以養德》填充“靶子圖”,《珍珠鳥》設計小鳥寶貝成長日記、人鳥對話,《濟南的冬天》你選誰當濟南的形象代表,《羚羊木雕》請你給同情的對象寫一封信,《石壕吏》課本劇改編和表演,《落棋有聲》辯論“如果你是廠長,你選誰當車間主任”,《中國石拱橋》作石拱橋的設計師重現趙州橋盧溝橋的形象……
這是一個艱苦的過程,也是一個青年教師打下堅實基礎的過程,這個過程x老師經歷了整整五年時間。對教材的研讀,是一個語文教師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研,就沒有對教材的處理,教材鉆研得越深,教材的處理就會越淺易,所謂“深入淺出”就是這個道理。一個教師如果不經過這樣一番歷練,不能養成深入研讀文本的習慣,那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的。
x老師的第二個階段重點是放在學生學習的引導上。如果說前一階段x老師更著眼于從篇章的角度去設計教學,那么這個階段則更加重視文本,重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒,要上得樸素自然,要向學生傳遞語言深處的美”,開始踏踏實實地回歸文本,聚焦于語言文字本身,凸現語文課堂的本色,引導學生苦練語言“內力”。
為此,她總是從文本內核中去尋找能牽一發動全身的詞句,引導學生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學《湖心亭看雪》,引導學生走進作者的內心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解,通過朗讀完成對語言的品味,等等等等。
這是一個語文教學的回歸階段。語文,顧名思義,就是語言文字。語文學科的特殊使命就是培養學生對語言文字的理解和表達能力。通過語言各元素的探究,走入文本。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經歷這個階段的語文教師,不能叫真正的語文教師,最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應聘過程中,這樣的假洋鬼子還多著呢。
x老師的第三個階段重點已經由教師的導走向了學生的學。她開始反思自己導學的利弊:“在多數人的詞典中,循循善誘從來都是一個褒義詞,但是,課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同,難以激發學生質疑問難的'興趣和意識。老師那不無啟發的循循善誘,往往反而會禁錮了學生的自由思想,成為了課堂殺手。”
于是,她走上了以學論教的道路。“教師學生與文本的初始對話一定要在教師和學生的對話之前。教師不給學生以有意暗示,讓學生的獨立體驗成為課堂教學的起點,教師再由此幫助學生達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學,推進課堂進程的原動力是學生的認知,教師只是課堂討論的首席。教師和學生彼此獨立而又追求和諧。”其結果是“學生在學習過程中,不拘泥書本,不迷信權威,不依循常規,而是以已有知識為基礎,結合當前的實踐,獨立思考,大膽探索,標新立異,別出心裁,積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法……”
這是一個思想突變的階段,由教師主體走向學生主體,這個思想過程容易,但要轉變為教學行為,需要一個漫長的過程。有不少教師也認識到了學生主體的重要性,但是落實到具體的教學實踐中,卻還是外甥打燈籠——照舊。這之中,需要勇氣,更需要能力。當我們許多的老師仍然停留在思想層面的時候,x老師已經在行動上走出了很遠。
x老師的第四個階段重點是幫助學生建立語文學習的規范,使語文學習變成學生的一種自覺行為,成為學生生活的一部分。關于這一點,x老師是這樣闡述的:“語文的最佳狀態是:主動地探索語文知識的序列,摸索學生語文能力提高的規律,使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。具體做法是:著力建設一個非常明確的語文學習的制度,讓玄妙的語文教學有章可循,讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩定的軌道上運行,使學生學得到還看得到,對每一天每一周每一月自己必需做什么心中有數。讓班級的學習秩序化、規范化、規律化。明確了宏觀和微觀的學習制度,就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環的狀態,讓語文的教與學既生機盎然,又腳踏實地。”
為了讓學生養成語文學習的習慣,為了讓語文學習成為學生生活的一部分,x老師在班上建立了許多語文學習的制度,如日記制度,日記評講制度,作文互批互改制度,錯別字整理和修改制度,課前演講制度,班級圖書館不閉館制度,讀書匯報制度,清晨積累制度,積累考試制度,五分鐘微型課制度,班級“百家講壇”制度,口語考試制度,班級生活語文化制度,專題活動寫作制度等。通過這些制度去規范學生語文學習活動,通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。
當學生的語文學習變成一種自覺自主的行為,當學生的語文學習滲透到他們的生命里去了,那么,我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這,應該說是我們語文教學追求的最高目標。
這,就是xx老師青春語文教學創新四層次的全部意義所在。
聽課心得體會2
為期兩天的培訓落下帷幕,冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程:王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告,李大森校長針對教師專業發展做了報告,朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。活動內容豐富,形式活潑,專家們走下來和教師互動,話題來自教學實際,以生動的語言、大量的實例和多年的教研經驗向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向,更讓我們感受到了一位教師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的路程有清晰的了解,更明白到小學語文閱讀教學任務的艱巨。場場精彩,讓我受益匪淺。
一、閱讀教學要以語言學習為中心。
“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”,要求語文教學要著眼于培養學生語文運用能力的實用功能。語言學習得好,運用語言的能力就強。可是目前在小學語文教學中,許多教師由于認識的偏差,出現了人文性過度,工具性不足的傾向。表現為:重感悟,輕訓練;重內容,輕語言;重閱讀,輕作文等。小學語言訓練要根據學生年齡的特點,有目的有順序地進行語言學習,幫助學生積累詞匯,正確、熟練地運用語言。
二、語文教師是閱讀教學的關鍵,語文課要表現語文老師的高度與深度。
各位專家都有個共同特點,那就是愛讀書,他們聯系自己的實際,談了語文教師該如何提高的文化底蘊,提高素質修養。我們不僅僅深入課堂多聽課例,還要經常實踐研究,上課、研討、讀書、提高。我心中的語文教師應該是擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進行專業的探索,不斷提升專業水平,具有大將風范,要有一股真正的人文氣質的形象。要達到這個高度,我們首先要做到:永葆激情,忠誠教育。語文教師要有“天高云淡,笑看云卷云舒,潮起潮落,立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要因為壞境的改變,經濟的沖擊,地位的升降而改變,永遠保持一顆敬崗愛業的熱情的心。然后還要做到:張揚個性,銳意改革,創意教學,形成風格;業精于勤,潛心靜慮,默默努力,靜靜成長。最后還要做到:博覽群書,好高致遠。教師要有精深的專業知識,開闊的人文視野,深厚的'教育理論功底,博覽群書,將我們的言行內化為學術的性格,在反思中成長。
三、閱讀教學中,應該從教學生學會知識轉向教會學習。
我對這個觀點的理解是:閱讀教學中要指導學生學法。指導學生學法要體現教師為主導、學生為主體、教材為情感載體的原則。一方面教師要將學習的主動權交給學生,課本讓學生讀,思路讓學生講,規律讓學生找,學法讓學生悟,使閱讀方法真正成為學生可貴的精神財富,另一方面要因勢利導。但是,指導學生學法時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠,還應注意以下三點:一是指導學生學法要培養學生良好學習習慣,這是指導學生學法取得成效的必要條件。二十學法最好是引導學生自己總結出來的,而不是老師生硬傳授的。三是要重視學習品格的培養,即培養學生的自主精神、創造精神,努力上進精神,這是指導學生學法取得成效的保證。
聽君一席話,勝讀十年書。我們作為語文教師要是都能在實踐中總結、反思、提高,那么,我們的小學語文教學將會走上一個更高的臺階。努力,期待!
聽課心得體會3
20xx年9月27日我參加了x縣初中地理優質課競賽的教研活動,有幸聽了各位優秀老師的講課,讓我近距離地領略到課改課堂結構和教師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象,雖然這些課風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西,在教學中,老師們都采取了“以生為本,以導促教”的.教學原則,通過老師有序的導、生動活潑的啟發教,激發學生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發揮學生的主體作用,突出了本次優質課以課堂教學改革為主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學:
老師們采用多種形式創設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創設情景傳授基礎知識,進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內容,使難點化易,重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2、情身意濃:
我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習,使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去,收到良好的教學效果。
3、知識理解:
教師都重視在操練中講解知識,在情景中進行精講多練,培養學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過地理板書板畫對知識進行點破和歸納,起到了事半功倍的目的。
4、以問題為起點的探究式小組合作學習方式,激發了學生的學習興趣。
本次聽課活動,各位老師在設計問題方面做得非常好。注重問題設計地啟發性。例如李燦老師提出這樣問題:為什么一元錢可以瀏覽成都、武漢、上海呢為引導。學生自主思考參與到課堂教學中來,也圍繞本節課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高。
總之,教師必須經常有意識地反省自己的教學實踐,從中總結經驗教訓,要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己,不斷充實自己教與學的知識庫。
聽課心得體會4
20xx年9月27日,根據校領導的安排,我前往枝城小學學習,參加了小學美術課堂教學現場研討會活動,我共聽了2節課,美美地享受了這頓優質課的豐盛大餐,感觸最深的有如下幾點:
一、教師個人素質較高,課堂內容細致入微。
一堂好課并非一日之功。一個好老師的自身素質也非一日之功,在次活動中,講課教師的個人素質、美術知識水平較高。整堂課的設計以人為本,以學生為主題,以興趣為核心,課堂環節中的一點一滴都進行了多次推敲,精益求精。逐字逐句的展示,每個動作、表情的展現,才形成了一堂堂如此生動的課。看得出教師在備課過程中,煞費心思。
二、個性教學,彰顯教師個人風采。
講課教師的每個人的課堂都有各人優勢和亮點所在,有的老師的課堂氣氛活躍,有的老師的課堂嚴謹有序,像《紙品樂淘淘》這節課,教師幽默的語言,有趣的演示,時刻調動著孩子的.情緒,在課堂中,老師幽默詼諧的語言,以及老師那富有感染力的表情和動作,讓孩子覺得老師把他們帶到了一個神奇的創新境界。在示范環節,教師沒有示范整個作品制作過程,而是利用半成品,只演示了難點部分,這樣既節省了時間,學生也真正學到了自己解決不了的難題。
三、評委精彩點評,指導教學研究。
我通過評委老師的點評,把小學美術課堂教學中出現的問題和建議進行總結一下,和同事們共同探討、共同進步。
1、 把握好教材,處理好教材與教學的關系。
教材為教學服務,不能僅限于教材,不做教材的奴隸,在備課時,要超越教材,深入的挖掘教材內容,把握好教材的重點、難點,所有設計的環節都是為難點和重點服務。
2、 不盲目的模仿、追求別人上課的模式和套路。
在課堂環節設計中,不能繁瑣化,不能盲目模仿一些優秀教師的教案。像學生討論環節,不是說每節課都必須有討論環節,什么時候需要討論?只有在問題出現分歧時,出現不同的意見時分組討論。另外像學生做練習時放音樂問題,在課前教師要深入研究一下,放音樂的目的是什么?為什么要放音樂?音樂體裁、音量是否合適?
3、 老師們的共性問題
很少注重雙基教學,沒有抓住美術教學的核心,內在深刻的東西沒有,很多都是表面花哨的東西。避免簡單問題復雜化,作業設計和評價要歸納到雙基方面知識點上。教師演示時,實物操作時,要考慮全班同學都能看到,可以圍著老師觀察,在課堂展示教具和學生作品時,允許學生離開座位。
只是我個人一點淺顯的認識,有不足之處,懇請予以批評指正。
聽課心得體會5
最近,聯校舉行了語文教研活動。由周主任帶領年輕教師進行了互動聽課活動,在這次聽課過程中,我收獲頗豐。從中我深深地體會到需要向別人學習的東西很多。
如:梁老師的一年級語文《小小的船》一課,整堂課簡單、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態,使每個聽課的老師覺的情緒舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的主角,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵,梁老師讓學生自主學習,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環境中學習,就應是種享受,這一點很值得我學習。梁老師的課堂則沒有太多的花樣,但是是那么的樸實,無華。更能讓學生理解,學到實實在在的知識,個性是識字教學,她采用了分散識字法,很適合低年級。是啊,教學無痕,梁老師以讀代講,注重學生的獨特感受,淡化了課堂的痕跡。使學生在感悟理解后,指導朗讀就輕而易舉啦。
在聽了各位老師的課堂后,我反思我與學生共同創設的課堂,如何讓智慧和情感在我的課堂中展現。創設智慧型的課堂,務必做一個智慧型的老師。首先,教師自身的素養是相當重要的,良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵,教師準確深刻抑揚頓挫的語調,生動形象精練的講解,清晰流暢美觀的書寫是一個有利的誘導,這不是一朝一夕就能構成的.,這是一個教師職責心的體現。今后,我要努力提高自身的素質,不斷的豐富教學經驗,提高教育、教學水平。再就是,一堂成功的課離不開學生的配合,構建民主、平等的師生關系是成功的保證。于老師的課就是以親切的教態以及真切的情意贏得學生的信賴,關心每位學生,尊重他們的自尊心,適時給予鼓勵,從而親其師,信其道,整個課堂在簡單愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。另外深挖教材也是上好一堂課的關鍵所在。
在今后的教學中,我會努力向各位老師學習,關注每一位學生,構建民主、平等的師生關系,讓學生不是被動的理解知識,而是主動的配合老師,完成對知識的自主學習。
聽課心得體會6
通過這次聽課使我在教育教學方面收獲很多,每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。由于我在學校主要擔任英語課的教學,下面就談談我在聽過英語課后的一點感受:
一、英語課堂教學硬件設施齊全
在上英語課時,老師拿出各種不同的圖片張貼在黑板上,讓學生能夠很形象的去感受一些英語單詞。這堂課主要教學生掌握一些服飾的有關英語單詞,老師就在黑板上貼上各種色彩鮮艷的衣服紙片,這些措施便與學生掌握這些英語單詞,而且大大提高了學生們的聽課效率,這一教學措施在小學英語教學中值得提倡。在以后的教學中我也努力做到這一點。
二、調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主人
這次去聽課,感覺課堂氛圍相當的活躍,學生的積極性很高,我想這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的'具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,實行了小組計分和給個人獎勵等措施,激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了調動學生的方式。學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊孩子的積極性。
三、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
她這節課的構思非常的好,先讓幾個學生自編自演了一個小故事關于過生日方面的,大大提高了孩子們的口語表達能力和想象力。還有讓孩子們上去扮演小明星擺pose,活躍了課堂氛圍,讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言,下課時還讓學生一起唱了一首英文歌曲,這樣學生就不會學的那么累,也樂于學并且效果也好,他們不至于學得沒興趣而且學生很容易就掌握了。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。
聽課心得體會7
前幾天有幸參加了xxx市xx中學的網上聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發展思維,構成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在xxx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。xxx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學生應對學案中提出的問題時,xxx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是x老師的課,她的課思路很清晰,環節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見x老師的課扎實有效,注重激發學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的.主體性體現得十分突出,自我扮演著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自我雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學環節設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。
聽課心得體會8
白鷺,別名大白鷺,是一種高雅、優美的鳥類,常生活在濕地、河流和湖泊等水域環境中。白鷺形態高大,體色純白,羽毛細膩柔軟,一雙長腿恰似大提琴的琴弓,優雅的姿態給人留下深刻的印象。對于愛鳥人士來說,白鷺堪稱是一種了不起的存在。近期,我有幸參加了一次白鷺的生態課。通過這次課程,我對白鷺有了更深入的了解,同時也受到了一些啟發和體會。
第二段:白鷺的生態習性。
白鷺是一種素食性鳥類,主要以魚類、兩棲動物和昆蟲為食。它們善于捕食,并且喜歡在淺水中捕食。正因為如此,白鷺對于濕地的保護和生境的完好非常重要。白鷺不僅善于獨自覓食,也喜歡結群覓食,這樣不僅可以共同捕食,還能夠有效地預防天敵的攻擊。白鷺還是一種候鳥,它們可以在遷徙季節飛往更適合生存的地方。這種遷徙行為不僅暴露了生物的適應能力,而且對于全球的生物多樣性保護具有重要意義。
第三段:白鷺的社交行為。
在談到白鷺的生活習性時,我們不能忽略它的社交行為。白鷺具有高度的'社會性,它們常常結隊在一起覓食,進行繁殖和保護領地。白鷺之間的溝通主要通過羽毛擺動、發出叫聲和行動來實現。通過觀察,我發現白鷺的叫聲尤為優雅,宛如古琴的悠揚曲調。此外,它們還會互相爭斗,以維護自己的地盤和食物資源。白鷺之間的各種社交行為都展現了它們智慧和生存本能的一面。
第四段:白鷺給予我的啟示。
通過觀察和學習白鷺的生態習性和社交行為,我感到白鷺給予我的啟示是:生活需要共同努力,合作才能取得更好的成果。正如白鷺在覓食時結群一樣,我們人類也需要學會合作與分享。只有相互合作,我們才能互相依靠,取得更大的成就。此外,觀察白鷺的堅毅和奮斗精神,也告訴我們要有持之以恒的毅力,才能在人生的道路上不斷進步。
第五段:結束語。
通過參與白鷺的生態課程,我對白鷺有了更深入的了解。它們的生態習性和社交行為給了我很多啟示,讓我意識到生活中的合作和堅持的重要性。希望通過更多的人參與保護濕地生態系統,保護白鷺的棲息地以及其他濕地鳥類。只有這樣,我們才能共同創造一個更美好的未來。聽課白鷺的經歷不僅讓我更加熱愛自然,也讓我對保護環境有了更深的責任感。
聽課心得體會9
20xx年9月8日我社區對社區的全體員工進行了禮儀培訓課程。雖然只有短短幾個小時的課程,卻使我受益匪淺,這次的培訓可以說是從身體到思想上的一次徹底的洗禮,作為一個服務人員外在的儀表,站坐立行的各種姿勢,對于服務客戶時應抱有的各種心態。
中華民族素有"禮儀之邦"的美譽,早在3000多年前的殷周之際,周公就制禮作樂,后來經孔子等人的提倡和完善,禮樂文明成為儒家文化的核心。禮儀可以很好的將一個人自身素質的高低體現出來,從另一方面來講有好的形象,好的素質的人更可以得到別人的信任。俗話說"禮多人不怪",懂禮節,重禮節不僅不會被別人厭煩,相反還會使人尊敬你,認同你,親近你,無形之中拉近了同他人的距離。相反,若不注重這些細微禮節問題,就有可能使人反感,甚至關系惡化。所以,在做任何事情都要講究禮節禮儀,服務行業尤其重要。
社區具有先進的設施,舒適的裝潢,優雅的環境,然而擁有這些還不足夠,更要擁有的是優質良好的服務。優質良好的服務,個人認為從禮儀開始要想給客人留下一個良好的第一印象,是從初見客人的禮儀開始的。今天不僅教會我們以微笑接待每一位或兇或善的客戶,更重要的是要有氣質,而氣質是自信的表現,只有有自信的人才會顯得更出色,才會更美麗,更好的為每一位客戶帶來有質量好的服務。
在今后的工作中,我相信我們都能做到學以致用,將今日之所學運用到明天的.工作與生活中去,更是我們參加培訓的每一位學員的責任。同時也很感謝這次徐老師給我們社區帶來的專業的培訓,讓我能和廣大的同事們共聚一堂一起學習和分享工作之中的經驗,幾個小時的時間,向同事們學到了很多東西,也互相學習到了很多東西,取長補短,共同進步。讓我們用最真誠的態度去服務客戶,用最真心的微笑去迎接每一天,這樣我們才能竭誠所能為工行作出自己的一份貢獻。
聽課心得體會10
看完周老師的講課錄像,我獲益匪淺。要問我是否聽得懂周老師所講的內容,我會毫不猶豫地說當然并拍手叫好。
在和學生相處中,周老師給人的感覺不再是高高在上不可侵犯的嚴厲師長形象,而只是一個和學生互相學習,互相探討的朋友。周老師建立平等,民主的師生關系,正是在這種氛圍中,學生的思想火花才能爆發,學生才能質疑、勇于探索和試錯中發現新的東西。在整個四十分鐘的教學過程當中,周老師一直保持一如既往的微笑,這樣不難讓我們看出一個中學教師的職業熱情。這給我很大的啟發,以后在我從事教學的道路上,我一定要學習周老師的教學態度,認真,熱情地對待教學。
在教學的技巧上,周老師遵守了啟發性原則,注意引導學生動腦,動口,動手,積極探索、生動活潑、自覺主動地汲取知識與提高獨立發現問題、分析問題和解決問題的能力。利用一些豐富、有趣、邏輯性,系統性很強的內容和生動的教學方法來吸引學生的學習,使學生對即將進行教學活動的意義和學習目的認識明確,增強學生對學習的責任感和自信心。同時周老師善于注意提問,激疑,以激發學生的思維,激起學生的探究欲望。周老師還在學習過程中以科學的,完整的理論為主要的教學內容,把理論知識與學生的經驗和自然、社會的實際應用結合起來,讓學生更好地把握理論知識。還有,周老師在教授知識的過程當中,注重重復地提醒學生所學知識,在不斷的重復中,學生會很快地掌握了老師所講的內容。
在教學的`過程當中,周老師善于聯系知識點之間的關系,引導學生思考與聯系,讓學生更容易地汲取知識點,更好地形成一個知識網,方便于學生知識的掌握。特別是對于初三與高三的學生,幾年的知識都要銘記于腦中,這樣形成一個網絡,學生就會知其一而知其余。
在實驗教學上,周老師根據教學大綱的要求計劃實驗,劃分實驗小組,在實驗之前想學生說明實驗目的和要求,在實驗進行中,周老師及時檢查學生的實驗操作,在實驗之后,周老師總結實驗的情況,指出優缺點,分析學生存在的問題。
聽課心得體會11
隨著新課改的逐步深入推進,廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發生著質的變化,我們在不斷探索文本教學的同時,也把更多的目光投向了作文教學改革。為什么越來越多的學生作文變得空而無味?為什么越來越多的學生變得談寫色變?通過本次聽吳軼娜老師的作文課,我有幾點收獲:
一、激發興趣,樂于表達
《語文課程標準》在寫作目標的設定上強調對寫作有興趣、樂于書面表達,增強習作的自信心。因此,想方設法激發學生的寫作興趣,是作文教學的第一步。有了興趣,才有表達的積極性和自信心。
吳老師的作文課采用了圖畫、視頻、教師現場表演的.方式,調動學生的多種感官去感知事物,激發學生寫作興趣。學生在思考和討論后就會逐漸產生表達和寫作的興趣。
寫作興趣一旦被技法,就會有不吐不快的愿望;只要動筆寫,就會有收獲,寫作能力或多或少能得到提高,從而讓學生產生新的樂于表達的欲望,從而形成良性循環的局面。這正是我們所要追求的作文教學的最高目標。
二、靈活駕馭,注重生活與寫作相融
你們聽聽這是什么聲音,你們聽了有什么感受?吳老師的一句話震住了全場所有的老師,也將被噪音影響得心不在焉的學生拉回了課堂,這體現了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學心理素質。
吳老師的一句話教會學生從細微平凡事件中挖掘出深刻,使教學更具親和力和感染力,鼓勵學生向生活細節要寫作素材。
三、敢于下水,搶先嘗試做示范
吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊》來談學生、談自己的教學經歷,讓學生了解自己,了解生活、學習寫作,從而教會學生寫作。
老師在有感而發的話題之前先有感而發了,學生在老師的帶動下有感而發,循著老師的腳步,學生開始關注生活,尋找生活中的觸發點,有感而發。這與老師的示范作用是分不開的。
下水作文是老師帶領學生開啟寫作大門的金鑰匙,它讓學生從形象感知作文,從情感了解老師,從方法指導寫作。
作文教學改革,是一項長期而艱巨的工作。教師要始終擺正自己在教學關系中的位置,真正落實學生是主角,教師是配角,但同時是導演的作文教學新觀念,給學生創設自主學習的廣闊空間,創設探究寫作規律的情景氛圍;讓學生在參與中展示自我,在寫作中感受幸福。
聽課心得體會12
聽課是學習的重要環節,但我們常常在聽課的過程中出現心不在焉、漏掉重要內容的情況。這種聽課漏心的現象給我們的學習帶來了很大的困擾。通過反思和總結,我認為聽課漏心的體會主要表現在缺乏有效的注意力、學習動力不足、無法集中精力、思維散漫和學習習慣不良等方面。為了提高聽課效果,我們應該切實采取相應的措施,增強注意力,調動學習動力,培養良好的學習習慣和提高思維專注力。這樣才能更好地吸收知識、提高學習效果。
首先,我想談一談缺乏有效的注意力對于聽課漏心的影響。在課堂上,我們常常因為精神不集中而漏掉講解的重點和細節,導致學習效果不佳。我深感自己對此存在一定的問題。為了解決這個問題,我嘗試了一些方法。首先,我盡可能減少課堂上的雜念和干擾,把注意力集中在老師的講解上。其次,我有意識地告誡自己要緊緊盯住思路,在老師講解的過程中不斷復述、總結。這樣做不僅可以提高聽課效果,也能幫助我更好地理解和掌握知識。
其次,學習動力不足也是導致聽課漏心的重要原因之一。有時候,我們對所學的知識缺乏濃厚的興趣和熱情,導致在課堂上難以保持良好的專注狀態。我自己就經常因此而導致聽課心不在焉。為了解決這個問題,我采取了以下措施。首先,我盡量從課程內容中找到與自己興趣相關的方面,并與實際生活相結合,從而激發自己對知識的學習興趣。其次,我積極參與課堂上的討論和互動環節,與老師和同學們積極交流,以增強學習動力和參與感。通過這些努力,我能更好地投入到課堂學習中,提升自己的聽課效果。
此外,無法集中精力也是導致聽課漏心的重要原因之一。在上課過程中,我們常常會分心于其他事物,例如玩手機、做其他功課等,導致無法集中注意力。針對這個問題,我做了調整。首先,我養成了將手機靜音放在一邊的`習慣,避免了手機對我的干擾。其次,我盡量將其他事情安排在上課之前或之后,確保課堂時間是專心學習的時間。通過這些改變,我成功地將自己的精力集中在了課堂學習上,提高了聽課效果。
另外,思維散漫和學習習慣不良也是導致聽課漏心的重要原因之一。有時候,我們由于喪失了思維的專注性,思維跳躍,導致無法全面理解老師的講解。同時,學習習慣不良也會讓我們在課堂上注意力難以集中,容易漏掉重點。為了改變這種狀況,我采取了以下措施。首先,我在課堂上摒棄雜念,用一種冷靜的心態面對講解,努力將思維集中到老師的講解上。其次,我開始調整我的學習習慣,制定合理的學習計劃,并保持定期的復習和總結,使自己的學習更有條不紊。這些改變幫助我更好地參與聽課,提高了我的學習效果。
綜上所述,聽課漏心是我們在學習過程中常常面臨的一個問題。然而,通過總結和反思,我們可以找到一些解決辦法。例如,增強注意力,調動學習動力,培養良好的學習習慣和提高思維專注力。只有通過我們自己的努力,我們才能更好地吸收知識、提高學習效果。
聽課心得體會13
作為老師要精心設計好課堂教學的每個步驟和每一個活動。認真寫教案,最好是課前自己先簡單的試講一遍。尤其是英語老師,一定得提前把每個單詞和句子的發音讀標準。只有這樣,才能更好的上好一堂英語課。
我校于11月組織全校語文教師各出一節優質課活動,讓我從中受到了很多啟示。此刻聯系我自我平時教學中的一些問題,說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環境下,如何理解新課標,我對新課標的理解是含混、模糊的,可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學,使學生得到更好的發展,卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試,如:絕大多數教師讓學生經過自讀課文,從文中找出相關詞句,再經過讀自我喜歡的自然段,匯報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法,四人以小組,并按學習優劣排出1、2、3、4號來,各組之間同等程度的同學進行比賽,然后,讓該生指出評論對象,…………整節課的設計上都以學生為主體,讓學生自主學習、發現問題;
第二、如何深度挖掘教材。課程提出:語文知識應當緊密聯系生活。作為教師,我們要在課前充分備課、認真鉆研教材,這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠,知識還沒有真正的落到實處。在這點上,本次聽課給了我很多啟發。在復習舊知的基礎上有意設立了一個障礙,然后再用小組討論的形式來解決這個問題,讓學生既學習了新知,培養了學生與人合作的本事,還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見,各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉,對所教的知識做到了然于心,才能在課堂上到達應有的目標,僅有認真鉆研教材,深入挖掘教材,才能不斷提高自我的教學質量。鉆研教材,那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語,根據學生的情景確定貼合實際的教學目標,確立教學重點和教學難點。正因為這樣,我備課時應多問問自我:教材編排的意圖是什么?需要到達哪些目的?學生會出現哪些情景?這樣提問,學生會有什么樣的反應?這樣講解,學生容易理解嗎?
第三、不斷改善教態、錘煉語言。我所應對的是一年級的學生,讓他們聽講,那么我的教態、我的語言就要要吸引他們,這就要求我要不斷改善教態、錘煉語言,用簡潔、準確、清晰的.話語把問題講清楚。
以人為鏡,能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了,可是我的工作還在繼續,我的努力不能停止,經過聽課,學習別人的長處,經過聽課,反思自我,才能不斷提高。
xx年x月x號,我有幸去xx二中,聽取了李xx與于x兩位老師的課,通過學習,我深切地體會到上好一堂課的不易。要上好一堂思想品德課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心。現在就自己此次聽課活動,談談自己的幾點收獲:
首先,每一堂優質課都凸顯了新課改的理念。注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題,教師都采用不同的方式和手段,調動學生的積極性,參與到思品學習中來。像:設置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學游戲,情景資料等等。
第二,教師的基本功和整體素質高,表現出高超的教學藝術。本次活動,教師不僅課件制作的好,教學風格也很獨特。此外,教師在設計活動上也下了不少功夫,從中設計很多開放性問題,為學生拓寬思維,放飛思想,張揚個性提供廣闊的空間。同學們都能各抒已見,無拘無束,大膽發表自己的見解,看著同學們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會到,師生配合融洽。
兩位老師的共同點是:
1、善于利用多媒體,特別是第一位老師,運用了多種教學手段,如:記者報道,小組活動,討論,知識競賽,小品表演等各種手段輔助教學,使同學們接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
2、教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性,每一堂精彩的課都流暢自然,沒有造作的表演痕跡。
3、有扎實的理論素養和豐富的生活經驗作后盾,課堂形式豐富,教學內容充實,既傳授了知識,又教會了做人。
4、善于引導學生,能充分調動學生的積極性,師生互動好,課堂參與面廣,課堂氣氛活躍,讓學生感受到了學習是種快樂而不是負擔。
第三,創造性地使用教材,教材的使用體現了教者的創新精神。 “利用教材教而不是教教材”。這兩位教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解,然后再把這種見解,潤物細無聲地傳遞給學生,點燃學生思維的火花,激發學生創造的靈感。根據學生實際,科學地創設情景,有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。
第四,學生主體地位更突出我們高興地看到,兩位老師都在設法突出學生的主體地位,自己則樂當配角,努力地做個組織者、激勵者,必要的時候進行點撥、引導。無論是新授還是練習,無論是獨立自學、小組討論,還是老師的點撥,學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態中,突出學生的主體地位。教師把握住整節課的學習,始終是學生學習活動的組織者、指導者和合作者,而學生始終都是一個發現者、探索者,充分發揮他們的學習主體作用。放手讓學生探索,促進學生主動發展。
通過學習,我明白了我們的思想品德課課堂不僅要帶領學生走進班級,更要帶領他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事。我們應該深刻地認識到,自己是學生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位政治課老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時,在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。所以,我們依然在不斷努力!
聽課心得體會14
今天聽了王老師的公開課,教師的水平、教學風格都有很多值得我學習借鑒的東西。聽完課我感受頗多,心中除了贊嘆和佩服,更多的是因自己有所收獲而欣喜。下面就談談自己的心得體會:
1、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺,從而真正地讓學生在“用中學,學中用”,這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上,張敏老師和羅翠萍老師的課在這一點上對我啟發很大,感覺自己像是在聽外教上課一樣。而且張老師和羅老師在課堂上還使學生在學習了新句型后,靈活運用于不同的情景中,達到活學活用的目的。而且兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的.遷移,注重學生學習策略的培養,從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。
2、以學生為主體,調動學生的積極性,讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。注重學生能力的培養,注重主體參與,教學中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境,讓學生展開聯想,激起學生對英語學習的興趣。例如有的老師在引入way這個單詞時, 通過讓學生們跟唱自然拼讀的歌曲來調動學生的積極性,引出將要學習的內容,使學生在生活中學習,為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。聽課時我特別注意了幾位老師不同的調動學生的方式,學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要,老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。所以Learning tips是一個很好的方法。
3、恰當使用多媒體。現代化英語教學中,黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動,老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
4、課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程,同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致,設計是否科學合理,會在課堂上直接體現出來。在聽課期間,我看到一些教師雖然年輕,經驗也許不如老教師豐富深厚,但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理,在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條,可見在課前做了充分的準備。
5、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現很多老師都有幾個共同特點:
(1)口語流利,發音準確。只有做到這一點,才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學到正確的知識,地道的語言;
(2)善于利用多媒體,演唱,動畫,游戲等各種手段輔助教學,使孩子接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
(3)教態親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進行授課,富有藝術性;
(4)有扎實的英語基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實。 通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與其他優秀教師的差距,明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?而且這次學習給了我很大的啟發,我不但學到了一些理論知識,也從授課教師身上學到了一些教學技巧,這都會為我以后的教學工作注入強大的動力。
聽課心得體會15
20xx年4 月13日,一個好日子。 我們鞍山市鐵東區小學語文中心教研組一行30人,在教研員赫冬梅和陳佳的帶領下,早上五點半就集合,六點出發,八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學語文教育專家新課標解析與教學指導專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學、講座,現任教研員評課等。每一堂課都值得學習,每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面就談談我對此次活動的心得體會:
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。于永正老師執教《愛如茉莉》,70多歲了,依舊給學生范讀,而且讀得生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞。不只是他自己給學生范讀,還抓住一切機會,指導學生聲情并茂的朗讀,為學生的讀打好了扎實的基礎。課中,他抓住文本中形象的人物描寫和環境描寫,引導學生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后,從不同角度引導學生,對人物進行拓展品讀,激發了學生的無限樂趣。整節課在于老師優美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發式教學,讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的'做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時,通過課件的設計,精彩的品讀,引發學生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句,體會情感;再讀課文,讓學生找出“忘我”原因;讓學生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
很多老師在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些方法,在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。于永正老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養學生集中精力的好習慣。
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