學設計的心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的學設計的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學設計的心得體會1
設計概論是一門介紹設計思維和方法的基礎課程，通過學習這門課程，我對設計的認知和理解得到了進一步的拓展。設計概論課上，我們學習了設計的基本原理和方法，同時也接觸了設計史、設計理論以及與設計相關的各個方面。在這個過程中，我深刻體會到設計是一門綜合性的學科，它包含著創造性思維和實踐操作的結合，下面我將就我的設計概論學習心得進行總結與分享。
第一段：設計概論的學習動機和目標。
在學習設計概論之前，我對設計的認知主要停留在表面的、直觀的層面上。我認為設計就是美化、裝飾物品的過程，只是一個簡單的創作行為。然而，在開展這門課程的學習后，我意識到設計遠遠不止于此。作為一門學科，設計涵蓋了廣泛的領域，如產品設計、空間設計、交互設計，乃至于設計思維在解決實際問題時的廣泛運用。我希望通過學習設計概論，深入了解設計的基本原理和方法，并能夠培養自己的設計思維和創造力，以應對現實生活中的挑戰。
設計概論的核心內容包括設計的基本概念和原則、設計方法與流程、設計史與理論等。通過學習這些內容，我深入了解了設計的要素與原則，例如形式、結構、功能等，了解了設計中需要考慮的人機工程學、可持續性等方面的要求。同時，我也了解到了許多設計思維和創新方法，如頭腦風暴、故事板、人物畫像等。通過這些學習，我對設計的整體認識和理解得到了極大的擴展，也更深入地認識到了設計對于社會進步和發展的重要性。
設計概論的'教學模式非常注重學生的實踐操作和動手能力的培養。在課程中，我們經常會進行小組討論、案例分析、設計項目等活動。這些實踐活動使我能夠將所學的理論知識應用到實際中，并通過實際操作來不斷加深對設計原理和方法的理解。通過這樣的學習方式，我從被動的學習者轉變為主動的參與者，我思考問題和解決問題的能力得到了很大的提升。
第四段：設計概論的意義和啟示。
設計概論作為一門基礎課程，對于培養學生的綜合素質和創新能力具有重要意義。設計概論不僅讓我了解了設計的基本原理和方法，更啟發了我對不同領域問題的思考方式和解決方法。通過培養學生的設計思維和創造力，設計概論使我們具備了更好地理解和應對現實生活問題的能力，不論是在個人生活中還是在工作和學習中，設計思維都能夠幫助我們更好地解決問題和創造價值。
第五段：個人的學習感悟和未來展望。
通過學習設計概論，我發現設計是一門相互聯系的學科，它涉及了藝術、科學、技術和人文等多個方面。在今后的學習和工作中，我將更多地關注設計的實踐環節，通過不斷的學習和實踐來提升自己的設計能力和創造力。同時，我也希望能夠運用所學的設計思維和創新方法，解決更多的實際問題，為社會發展和進步做出積極的貢獻。
通過設計概論的學習，我深刻體會到了設計的廣闊性和復雜性。設計不僅僅是美化和創造的過程，更是一門思維方式和方法論。只有通過不斷的學習和實踐，我們才能夠掌握設計的精髓，為社會創造更多的價值。我相信，在今后的學習和工作中，設計概論所給予我的啟示和指導將成為我不斷前行的動力。
學設計的心得體會2
隨著教育改革的深入，生物學作為一門重要的自然科學課程，更加需要具有創新、科學、有趣的教學設計來激發學生的興趣和學習動力。通過對生物學教學設計的探索與實踐，我深感教學設計的重要性和必要性。在這一過程中，我積累了一些寶貴的心得和體會，下面就與大家分享。
首先，進行充分的教學前期準備是設計成功的關鍵。教學前期準備包括教材的閱讀、相關資源的收集和選擇合適的課件等，這些都是保證教學高效進行的基本要求。在準備過程中，我發現教材的閱讀是決定教學設計成功與否的關鍵。只有對教材內容深入了解、把握教學核心點，才能夠更好地展開教學設計。然后，在教學資源的收集方面，我認識到要多渠道搜集教學相關資源，包括圖書館、互聯網等，以充分滿足學生的知識需求，并且創造一個有趣、生動的教學氛圍。
其次，巧妙的教學手段和方法是教學設計的關鍵要素。正如一句古話所說：“出類拔萃者，相濡以沫。”教學手段和方法是教學設計的表現形式，它能夠直接影響到學生的學習效果。在生物學的教學實踐中，我嘗試運用多媒體教學、案例教學、討論教學和實踐教學等多種方法，以增加學生的興趣和參與度。其中，多媒體教學使得教學內容更加形象化和直觀化，激發了學生學習的興趣；案例教學使得抽象的生物學概念得以具體化和實踐化，在培養學生解決問題能力方面起到了積極的促進作用；討論教學則培養了學生的思辨和表達能力，促進了學生之間的互動和合作；實踐教學能夠從根本上培養學生的動手實踐能力，提高學習的深度和廣度。這些方法綜合運用，使得生物學教學更加豐富多樣，能夠從多個角度激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
再次，充分發揮學生主體地位，構建積極主動的學習氛圍。在教學設計中，要始終將學生置于學習的主體地位，讓他們成為學習的主人，教師只是起到引導和指導的作用。為了實現這一目標，我嘗試讓學生參與到教學設計的過程中，鼓勵他們提出自己的想法和觀點，培養他們獨立思考和解決問題的能力。此外，組織學生開展小組討論、項目研究和實踐活動等，以培養學生的合作和創新能力。這種積極主動的學習氛圍不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠促進學生的全面發展。
最后，及時的.教學反思和改進是教學設計的必要環節。教學反思是教師進一步提高自身教學水平的重要手段，通過反思教學過程和結果，可以發現教學中的不足和問題，及時調整和改善教學策略和方法。在我進行教學反思的過程中，我發現自己有時候過于依賴教材，忽視了學生的主觀能動性，導致學生學習參與度不高。因此，我決定在今后的教學設計中，更加注重學生的主體地位，開展更多的小組討論和實踐活動，加強學生的主動性和合作精神，提高教學效果。
綜上所述，生物學教學設計是一門有挑戰性和復雜性的學問。在實踐中，我認識到進行充分的教學前期準備是設計成功的關鍵；巧妙運用多種教學手段和方法能夠激發學生的學習興趣和參與度；充分發揮學生主體地位，構建積極主動的學習氛圍；及時進行教學反思和改進是不可或缺的。通過不斷地實踐和探索，我深信在今后的教學設計中，我將能夠更好地激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。
學設計的心得體會3
我叫張xxx，是xxx設計學校室內設計四月中級班學員。
起初來到xx設計學校學習的時候是我初次開始接觸室內設計，之前對設計一點也不懂，想到設計腦海里出現的是各種線條圖紙、框架、像照片一樣的效果圖。但是怎樣制圖，設計，怎樣應用軟件，這些我一概不懂，沒有任何基礎的我想到這里我不由得有些擔心我學不會，用不好。可是一來到學校。老師說我們每一位學員開始都有為期一周的免費，看看我們學員自己對老師的講課方式及知識實用度的學習方法上適不適應。這樣讓我覺得放心靠譜了很多。
第一周的免費開始了，老師的講解很有耐心，很有感染力，學習的知識點易懂，易記，而且知識點雖細小卻都很實用，也讓我們了解了室內設計的概念和所需應用到的軟件PS、CAD、3DSMA_、Vray，積少成多一周后我們在軟件的基本應用方面還有動手做作業方面都有了很大的進步。
隨后我決定報讀了室內設計四個月的中級班，正式學習開始了，老師在我們每天學習到的知識點都布置了經典的練習作業。在我們練習作業的時候老師在一旁指導，檢查，鼓勵我們，讓我們每天的學習都得到鞏固。開始時是學習用PS做照片的后期處理，制作彩頁，設計廣告，修片，調色。之后學習了用CAD制作圖紙，畫房間構造圖，立面圖，頂面圖。然后學習用3D做室內效果圖，渲染，打燈光調色，在學習的過程中都有專業的老師在旁耐心認真的指導著我們，讓我們在輕松愉快的氣氛里學習知識并設計自己的作品。對于學習能力稍慢些的同學老師也能很耐心的手把手的教，用最簡單易懂的`的方式把技巧交給我們，在我們完成作品時，老師同我們一起沉浸在那愉悅的成就感里。
軟件和理論實戰的課程學習完畢了，老師讓我們做出十副優秀畢業作品，可以免費打印，成為我們應聘工作時的作品圖，那不異于是幫助我們找到一份好工作的敲門磚。在設計畢業作品的時候老師仍在一旁指導鼓勵著，為給我們做參考，提建議，做改良，誘發我們的靈感。直到我們每一位同學都能自己設計出完美的效果圖。
畢業后我們拿著自己的作品和自己所具備的專業技能準備走上社會，找到自己的定位參加一份屬于自己的工作時。學校為我們聯系好公司和實習單位。
我想說在xx設計學習的這四個月，我想我只能用受益匪淺來形容，不僅輕松愉快踏實的學到了專業技能和知識，也結交到了朋友，這里的老師就像我們的好朋友一樣，教我們知識，關心我們的生活，關心我們畢業后的就業情況。
最后想說，xx設計，真靠譜！
學設計的心得體會4
結束了兩周的電視機實訓，我們又迎來了單片機課程設計實訓，真是讓我們受益匪淺啊？學到了很多東西，不管怎么樣，先感謝學校給我的這么多機會。真正的學到了東西。為期一周的單片機課程設計讓我們受益匪淺。此次課程設計軟件與硬件相結合，考察了我們的焊接水平與編程能力。對于我們應用電子技術的學生而言焊接是不成問題，也很順利；可到了編程時就出現了很大的障礙，先開始的顯示時鐘還算順利，下面的報警部分就花費了相當長的時間，還有加上報警時的音樂也是我們到圖書館里查閱資料由匯編轉化成c語言得來的。本來還以為編程會很簡單的，等到實際操作起來才知道它的復雜性，沒有想像中的那么得心應手，理解流程是有思維的前提。單片機是我們上學期開設的課程，所以很多專業知識也都忘記了。不過經過我們一步步的努力，花費的時間與精力終于沒有白費，效果漸漸地出現了。其實本身程序的思維是正確的，只是步驟中有點小錯誤，所以導致整個程序的結果很亂，在仔細修改程序之后，終于一步步地達到效果了。
我們將各個部分的程序編好后怎么都連不起來，出不了預期的效果。對于硬件在編程過程中pcb板的接觸又是一個頭疼的問題，在進行編譯的時候，數碼顯示管上什么都沒有，按一下旁邊與之相連的元器件時就有顯示了，所以也花費了好多時間在pcb板的重新焊接上。對于軟件我們在時鐘完成后就對其加入了報警系統，可加了之后發現程序亂了，以前的時鐘也不可以控制了。經過反復研究，發現接地接錯了位置，導致了用來報警的紅燈跟綠燈根本不亮，然后就將接地線重新焊接了一下，功夫不負有心人，紅燈亮了，配合編好的程序，用紙板擋住了發射管與接收管之間的信號傳輸，數碼顯示管出現閃爍的效果，并且沒信號的時候綠燈亮，有信號的時候紅燈就亮了，這個現象讓我們喜出望外。經過修改時鐘程序和報警系統都被使用上了，可更大的難題就是如何讓它報警？這困擾了我們，數碼顯示管上終于有了閃爍的效果，可報警聲還沒加的上去。老師的要求是除了蜂鳴器上的報警聲再加一段音樂。翻閱了圖書館里的'書籍，查出來的音樂程序都是用匯編編的，要將此程序放到主程序中就必須將匯編程序改編成c語言程序。這再次困擾了我們，雖然以前也學過匯編跟c之間的互換，可都是簡單的，從沒涉及到這么復雜的程序過，改編很是有壓力，經過研究，我們將匯編程序舍棄了，到網上下載了一段音樂程序，是c語言編的。要讓音樂在我們的紅外報警系統中唱出來可不是什么簡單的事情，雖然找到了音樂程序，但要讓音樂程序跟我們的主程序融合在一起得花費點心思了。
最后在全組人竭盡全力，老師的精心指導下，程序基本編寫成功，這是我們共同努力的結果，在享受我們成果之時，不得不感慨單片機的重要性與高難度性，所以為期一周的單片機課程設計沒有浪費，我們從中學到了很多知識。，也讓我們對單片機有了更深一步的了解。雖然最后結果是出來了，可這與老師的精心指導是分不開的，她引導我們的思路，本來一竅不通的我們經過老師的點撥基本上通了，所以說老師是功不可抹的。
總而言之，單片機課程設計對于我們有很大的幫助，我們從中受益匪淺。
學設計的心得體會5
在這次電子電路課程設計實驗中，我們選的課題都是與生活息息相關的，把生活中常見的一些現象模擬到實驗室中，體現了學習與實際生活相結合的理念。霓虹燈是我們生活中十分常見的，五顏六色的彩燈遍及在我們的生活中，而我們設計的這個彩燈控制器，使我們覺得這個課程設計十分有意義。
接到題目后我們小組的人去圖書館借了一些書籍、參照網絡上的一些資料，再加上老師的悉心指導，設計出了一個與生活中密切相關的彩燈，通過了本學期對數字電路和模擬電路的學習，我們感到現在設計這樣的一個節拍速度漸變彩燈控制器是非常有必要的，因為這能夠考察我們對書本上的知識是否已掌握好，并對所學知識進行鞏固和加深。但是第一次做實物，所以覺得還有有不小的壓力。做實物比在軟件里面仿真難度大了不少，因為，稍不細心就可能會使哪個芯片燒壞或者哪條線路沒有接牢固，這都會使得在實驗中沒法得到正確的結果，因而會有一些挑戰與難度。這次設計用到了一些在實驗中比較常用的電子器件，從設計總體上來說，與我們來說，只要認真的去做的話，我們能在規定的時間內做出來。但是還是需要我們組里幾位成員互相合作，相互幫助，才能更好的'完成任務的，這樣極大的培養了我們的團隊合作的精神。通過本次課程設計的鍛煉，我學到了很多有關節拍速度漸變的彩燈控制器的設計方法與工作原理。期間也碰到不少問題，但只要仔細的揣摩也能找到解決的方法。慢工出細活，過程是很重要的，只有認真努力細心堅持的去做，才能取得滿意的結果。
雖然實驗之前的仿真我們做得很好，并且設計了好幾種實驗方案，也都具體地畫出了電路圖，但是在具體地實驗過程中還是遇到了不小的困難。在仿真中，我們所有的的元件都是知道其參數的，在實驗中，我們知道的只是元件的理論上的參數，實際上因為元件經過多次使用，其性能會有所變化，與理論值有點出入，但我們在仿真時又是要求十分精確的，這就導致了實驗中的結果出現差錯時，我們需要改動的地方就很多。以我們的實驗情況為例，我們在發現彩燈的頻率與理論不符合時，就檢測了一下我們實驗中用的電阻和電容，結果發現100Ω的電阻實際阻值只有80Ω左右，47μf的電容實際只有20μf左右，這么大的誤差使得我們的結果與理論相差很多，于是我們只好修改線路，使得接入電路中的有效數值與理論相差不大。這個問題解決后，我對理論與實踐相結合有了更深層次的理解，更加堅信了實踐是檢驗真理的唯一標準。并且，我們也知道了要愛護實驗儀器，讓后面使用的同學們遇到的困難盡量少一點。
總而言之，這次課程設計讓我們收獲頗多，雖然實驗室里很熱，但我們依然沒有偷懶，順利地完成了任務。
學設計的心得體會6
第一段：引言。
在參加展示設計概論課程的學習過程中，我對展示設計有了深入的了解，并且由此收獲了許多寶貴的經驗和心得。展示設計是一門融合了藝術、心理學和營銷學的學科，通過設計和安排展示物品的形式和空間，以達到傳達信息和吸引觀眾的目的。在這篇文章中，我將分享我在這門課程中學到的一些重要觀念和技巧，并對展示設計的未來發展進行展望。
第二段：觀念與理論。
在展示設計概論課程中，我學到了一些重要的觀念和理論。首先，展示設計需要根據目標受眾的需求和喜好來制定設計方案。觀眾是設計過程中的關鍵因素，因此要運用心理學的知識來分析和理解他們的行為和心理。其次，展示設計不能只關注外觀，還需要注重空間的利用和布局的合理性。合理的空間規劃和展品的布置可以在有限的場所內最大限度地展示商品或信息。此外，展示設計也需要與品牌建立聯系，使展示物與品牌形象相一致，以增強品牌的識別度和印象。這些觀念和理論為我將來的展示設計工作提供了指導和啟示。
第三段：技巧與實踐。
在展示設計概論課程的實踐環節中，我學到了一些重要的技巧。首先，我了解到了展示設計的創意思維是非常重要的。要設計出獨特、吸引人的`展示物，需要進行創新思考和不斷嘗試。創新思維可以通過參觀展覽、觀看設計作品和研究相關領域的案例來培養。其次，展示設計需要考慮到觀眾的體驗和互動。通過運用觀眾參與的方式，如互動展品和數字技術，可以讓展覽變得更具有吸引力和趣味性。另外，展覽的空間設計也非常重要。通過設計燈光、精心選擇展品材料和展示架等，可以營造出各種不同的氛圍和效果。這些技巧的實踐讓我深刻地理解到了展示設計的重要性和復雜性。
第四段：展示設計的未來發展。
在現代社會中，展示設計正迅速發展，并且在各個領域發揮著重要的作用。未來，我相信展示設計將會繼續向著更加細致和個性化的方向發展。隨著數字技術的飛速發展，虛擬現實和增強現實等技術將可以更好地與展示設計相結合，提供更加豐富的體驗。此外，展示設計也將在可持續發展方面發揮更大的作用。隨著對環境保護和可持續性的重視，展示設計需要更加注重材料的選擇和利用，以及展覽空間的能源消耗等方面的環保設計。展示設計還將與社交媒體相結合，通過在線平臺和社交分享，使觀眾能夠以更直觀和快速的方式了解和參與到展示中來。展示設計行業的未來發展可謂一片光明。
第五段：結論。
展示設計概論課程為我打開了一扇通往展示設計世界的大門。通過學習和實踐，我深刻地了解了展示設計的觀念、理論和技巧，并對展示設計的未來發展產生了濃厚的興趣。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我將能夠成為一名優秀的展示設計師，并為展示設計行業的發展貢獻自己的力量。展示設計的魅力和潛力將會繼續吸引更多的人投身其中，并且為觀眾帶來更好的體驗和回憶。展示設計的未來可期，我期待著與展示設計行業的未來共同成長。
學設計的心得體會7
優秀的課堂教學設計是課堂教學成功的第一步，也是課堂教學不可或缺的環節。今年暑假，我利用閑暇之時再次拜讀了由吳小玲編著，吉林大學出版社出版的《教師如何做好課堂教學設計》一書。本書旨在教會教師如何做好課堂教學設計，全書一共分為九章，逐一詳實地講述了：走進課堂教學設計; 做好設計前的準備工作;制定教學目標要有的放矢;精心做好教學內容設計;選擇適當的教學策略;設計合理的教學結構與模式;采用有效的教學方法; 教學媒體的組合運用; 創設有價值的教學情景九大版塊的內容。
本書以現代教學理念為指導，詳細地分解了課堂教學設計的流程，分為教學對象、教學目標、教學內容、教學策略、教學方法、教學媒體、教學環境、教學評價與反思幾大步驟。每一部分都是理論結合了實際生動的教學案例，脈絡清晰，內容豐富，參考性強。對于我們這些一線教師來說，具有較強的可行性和借鑒價值。課堂教學設計是課堂教學成功的第一步，否則就是像打一場毫無準備的仗，必輸無疑。 對教學過程進行科學設計，能減少教學中的盲目性和隨意性。特別是對于第九章作者提出的——課堂教學設計重在學習“情境”的創設這個觀點以及書中所講述的有關：“創設有價值的教學情景”的一些理論和方法，通過學習本書我更是深有感觸。在此我著重針對本書第九章內容結合自己工作實踐談談自己的學習心得體會，我認為——“創設良好的情景，的確能提高教學效能”：
一、創設情境、激發興趣
興趣是學習的源泉，是學生學習的基本動力。新的課程標準要求我們的音樂教學充分發揮音樂藝術的特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發、培養學生的學習興趣。例如在一年級《動畫城》這一單元中，單元教學目標是通過接觸國內外優秀的卡通文化，要將兒童對童話的興趣引向音樂。在課堂教學的引入部分，我們利用現代化的多媒體手段，先將歌曲涉及的幾部動畫片剪接好配上歌曲展示給學生，運用學生熟悉的動態情境創設一種濃郁的動畫城的氛圍。動畫里包括學生所感興趣的動畫音樂、熟悉的人物如——《西游記》中的“唐僧、孫悟空、豬八戒……”、《白雪公主和七個小矮人》中的白雪公主、萬事通、瞌睡蟲、開心果……、《聰明的一休》中的一休、西佑衛門、大將軍等。熟悉的人物以及他們所發生的故事、所穿著的服飾等一下牢牢的抓住了學生的注意力和興趣。立體生動的.畫面、栩栩如生的動畫人物加上歡快、活潑的音樂可以喚起學生對相關畫面的回憶和想象，加深對音樂的感受能力和理解能力。通過看、聽、想使學生感受音樂中動畫人物的情感。愿意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。這節課通過營造一種濃郁的動畫情境氛圍，大大激發了學生學習的興趣，課堂效能得以顯著提高。
二、創設情境、深化情緒體驗
在教學中，利用電教媒體圍繞音樂作品創設直觀形象、生動具體的情境，讓學生置身與奇妙的音樂情境之中，這將會吸引學生的注意力，激發學習的興趣，為欣賞教學打下良好的基礎。例如：在低年級欣賞《國歌》這一歌曲時，針對低年級學生音樂知識匱乏，理解音樂和鑒賞音樂的能力都較差，單純給學生講解國歌的創作背景學生是很難理解的。我們可以借用現代化多媒體技術手段創設情景，引導學生通過直觀、形象的途徑了解、學習《國歌》。真正領悟國歌的內涵和精神體現。課堂的引入部分，我們可以播放一段有關升旗儀式的錄像畫面(在天安門廣場上，解放軍儀仗隊的戰士們正在舉行升旗儀式。鮮艷的五星紅旗在冉冉升起，莊嚴的國歌聲迎風飄蕩……)。畫面配結束后，利用投影采取文本形式提出問題思考：“1、錄像的內容是什么?2、錄像里播放的音樂叫什么?3、你在什么時候、場合還聽到過這首音樂?”學生們會紛紛舉手發言回答：……在國慶大典的時候聽到過國歌;在香港、澳門回歸祖國而舉行的交接儀式上聽到過國歌;在世界級的運動會上我國體育健兒榮獲冠軍的時候會升起我們中國的國旗，奏響我們國家的國歌……。這些都是孩子們所熟悉的生活情境，它縮小了孩子和音樂間的距離，使孩子們真正理解了國歌是一個國家的象征，是國家精神的體現。將對音樂的體驗深化到情緒體驗，從而進一步促進課堂效能的提高。
三、豐富教學情境資源、拓展學習空間
傳統的音樂教學模式教學資源太貧乏，一臺鋼琴一本書加上老師的講解，學生了解的音樂知識是有限的，學習也是被動的，創新能力的培養也很難實現。然而我們可以利用創設形式多樣的情境畫面，豐富教學情境資源，拓展學生學習的空間，以進一步提高課堂教學效能。例如在欣賞民樂合奏曲《春江花月夜》的聆聽過程中，我們可以營造這樣一個畫面：夕陽西下，落日的余暉灑在湖面上，滿懷豐收喜悅的漁民架著漁舟紛紛而歸……。音樂優美的旋律、流暢多變的節奏、豐富巧妙的配器，都可以通過音頻、視頻、圖片、文字等多媒體技術手段表現出來，栩栩如生的迷人的月夜春江的美景畫面形象直觀地展現在學生面前，使學生深切的感受到音樂所表現的人們泛舟暢游、滿載而歸的歡快心情。又如在學習《京劇》這一單元時，按傳統的教學模式就是老師講解京劇的有關資料，學生聽得很空洞，乏味，結果肯定是一大部分人都沒能真正了解這種戲劇藝術的真諦和感受到它的魅力。我們可以利用電教媒體創設具體戲劇情境，帶領學生走進《戲劇之窗》、《京劇大觀園》等，引導學生在網上自己收集有關京劇的相關資料。通過網絡，學生了解了京劇的背景、文獻、劇目、名家、門派、唱腔、臉譜、服裝等知識。讓學生自己找資料不僅尊重了孩子門的個人的興趣、愛好，還張揚了孩子們的個性，例如，有的孩子喜歡這種門派，有的孩子喜歡另外一種唱腔，還有的孩子喜歡各式各樣不同的京劇臉譜。最后，我們還可以通過音頻和視頻相結合的方法創設戲校園劇舞臺，教學生唱唱戲歌，模仿電視畫面走走戲曲臺步，比比京劇的一招一勢，讓學生真真切切地過一把戲曲癮。經過這樣的學習，大大豐富了教學情境資源，通過交流增加了知識面，通過看看、聽聽、唱唱、比比……拓寬了他們學習的空間，孩子們獲得的戲曲知識百花齊放，提高了音樂課堂教學效能。
四、拓展情境、培養創新能力
創作表現是音樂教學必不可少的一個環節。學生在創作活動中既表現了對音樂的理解和感受，同時展開豐富的想象，充分發揮其主觀能動性，是培養學生創新能力的有效途徑。我們可以根據教學內容和學生個體實際情況，因勢利導，引導學生將對感受到的音樂進行創編。例如在欣賞《春天音樂會》后，要求學生思考還有哪些美妙的聲音參加了這場春天音樂會?它們又表演了些什么節目?怎么表演的?你想扮演誰來參加音樂會……學生覺得非常有趣，全身心地投入到音樂欣賞情境創編的活動中。這樣的活動主要是學生創造性和主動性的發揮，是課堂教學的深化和延伸。進一步提高了音樂課堂的教學效能。
總之，通過學習我明白了：情境教學是指教師根據教學目標和教學內容，創設特定的教學情境，引導學生自主探究或合作探究的教學。方法是根據學生的生活經驗和興趣創設情景主題。由于創設的情景貼近學生生活，因而有利于啟迪學生心智，激發學生潛能，豐富學生情感。由此，能調動學生主體參與學習音樂的積極性。我們可以根據教學的需要不斷地進行創造，不斷地探索，努力營造良好的課堂教學氣氛，從而使學生在掌握基礎知識和基本技能的基礎上提高能力，達到提高課堂效能的目的。
【學設計的心得體會】相關文章：
設計學心得體會03-15
生物學教學設計心得體會06-17
識字學詞學句教學設計05-26
學弈教學設計05-31
《學弈》教學設計01-24
學弈教學設計08-11
《學弈》教學設計08-16
《學弈》教學設計05-31
學與問教學設計05-27
《學奕》教學設計06-04