班主任的工作心得
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編整理的班主任的工作心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
班主任的工作心得1
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。
3、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況，協同對學生進行學習目的教育，激發學習興趣，培養刻苦學習的意志，教會學習方法，學好各門功課，并掌握學生的課業負擔量。
4、關心學生身體健康，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規訓練，培養學生養成良好的學習、生活習慣。
5、經常與家長保持聯系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導家長正確教育子女等。 通過以上工作，本班學生紀律、學習、生活習慣、日常行為規范等都有了較大轉變，為今后的教育教學工作打好了基礎。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
轉眼間，我擔任104中隊輔導員已有一年了，這一年來感觸頗深，有太多的勞累，太多的辛酸，但也有幾許收獲，這一年走來，讓我深深地感覺到要使一個班級健康、有效地運行，成長，這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和不斷探索的精神。下面我結合自己的工作實際，來談一談做班主任工作的一些體會。
一、 悉心投入，營造溫馨和諧團隊
班集體，是學生健康成長的沃土。我把我的班級，看作是一個大家庭，無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。首先，創設優化的管理環境，把學生從受教育者轉化成一個自我教育者，突出學生的中心地位，讓學生做班級的主人。創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。其次，充分發揮學生主體作用，構建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，既減輕了我的負擔，又鍛煉了同學們的能力。同時，班級里的每位學生都有相應的角色，如：桌長，負責排桌椅；板長，負責擦黑板，整理老師講臺；燈長，負責開關燈；值日長，負責一整天的班級衛生和學習紀律等等。讓每位學生都有事干，真正成為班級的主人。在抓好班級管理的同時，我寓教于樂，不斷開展豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體逐步向和諧、團結、積極、向上的正氣發展。
二、方法得當，構建和諧師生關系
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”的確，尊重學生是建立和諧師生關系的基礎。尊重學生就意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。由于我班的“問題學生”較多，我時常絞盡腦汁，嘗試用不同的方法來教育，一年下來，效果顯著。心理學研究表明，人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我除了采用上面的寫紙頭的方法，我還經常跟學生“說悄悄話”。學生在日常學習、生活中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學，或是作業少做，漏做，紅領巾不戴，與同學發生小摩擦等等。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，會大大傷害他們的自尊心。如果是課堂上，也影響了大家上課，在課堂上發現“情況”時，我會輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己。如果是在課堂之余，發現學生各方面的違紀現象或不和諧行為時，我會在他們的回家作業本上或日記本上，悄悄聊上幾句，委婉地指出他（她）的缺點，并誠懇地指出今后努力的方向。實踐證明，這種“悄悄話”的方式真的很管用。學生也會很信任你，因此我也經常能收到孩子們夾在作業本里跟我說的悄悄話。有向我反映班級情況的，有跟我說心事的，請求我幫忙的，也有跟我說家庭趣事的.。我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。我們的師生關系因“悄悄話”而變得更加和諧。
三、家校合力，共育合格健康人才
有句話說的好，學生的第一成長環境是家庭，第二成長環境是學校。所以，學校與家庭結合好，才能真正教出好的學生。“家校合力”使家庭教育和學校教育成為一個一致的過程，不僅表現在二者在兒童培養目標上的一致，而且表現在家庭全方位的支持，學校盡全力幫助家長解決在教育子女過程中遇到的各種問題。班主任只有用心與家長溝通，才能使家長信服，從而使自己的工作達到事半功倍的效果；有了家長的積極配合，班主任的工作也才能得心應手。家校聯系能讓家長融入到管理中來，形成一股教育力量，能更好地協助班主任管理好學生，這種方法確實是一種有效途徑，是班主任工作的法寶。
一學年的班主任工作繁瑣而勞累，但經過這一學年，我與孩子們共同成長了。班級的學習氛圍更濃了，學生的學習習慣基本養成了，懂事的孩子多了，調皮搗蛋也在不斷減少了，成績好的多了，一股你爭我趕得學習風氣正在我班掀起。同時，我的班主任工作也因他們而更豐富了。這一學年來，走過了疲憊，走過了繁忙，相信以后的路會更坦然而實在。班主任的工作，千頭萬緒，我也因為自身的原因和能力的有限，在工作中還存在著許多的不足，我會更加努力，不求最好，但求更好。
案例背景：
我們有位轉學生，叫xx。這個孩子性格很孤僻，一臉憂郁，對自己一點信心也沒有，做什么事都是懶洋洋的。另外，老師們還發現小家伙上課特別好動，注意力不集中，老師經常提醒批評他，他滿不在乎，常常用仇恨的眼神看著老師。
有一天，這個小男孩課在間活動時間把一位小女孩叫到樓道下面的小黑房里，讓小女孩脫掉褲子給他看，小女孩脫到只剩短褲的時候，上課鈴聲響了，小女孩再也不肯脫了，穿好褲子就去上課了。兩個星期之后，小女孩無意中向家長說出了這件事，家長憤憤不平地給我打電話，要求嚴肅處理這件事。
第二天我問這位小男孩的時候，一開始他撒謊說這是二年級的兩個男孩指使他這么干的，當我提出讓他去找那兩個小男孩對質的時候，他馬上說他想不起對方長什么樣的了。這時，我故意拿出手機給派出所打電話，這下，他毫不猶豫地告訴我他撒謊了。我耐心地教育了他，他也承認了錯誤。我以為這件事就這樣結束了，沒想到，過了兩天，這位小女孩的外婆氣急敗壞地找到我，把一張紙條塞給了我。我展開小紙條一看，上面清晰地寫著：某某，我愛你。一看到這字跡，我太熟悉了，知道這是他寫的。一開始他還是死不承認，無奈之下，我告訴他只能送公安局技術科了，他立刻承認向我這是他寫的。
案例分析：
事后我把家長請到學校，通過深入全面地了解，我才知道原來這個孩子已經讀了一年級，因為上課好動，不認真聽講，所以學習一直落后，給班級拖后腿。老師經常在班級里批評他，小男孩自尊心很強，好面子，老師越對他嚴厲，他越是和老師對著干，對老師存在著強烈的抵抗情緒，讓家長和老師都很頭痛。日積月累，孩子破罐子破摔，自暴自棄，心理就比較陰暗，老想著搗蛋干壞事讓大家傷腦筋。另外，家長還偷偷告訴我，這個男孩患先天性心臟病，動過兩次手術。因為孩子身體不好，動手術又吃了不少苦頭，所以家長對他百依百順，非常溺愛，他很嬌氣，只聽好話，容不得別人說他不是。為此，家長還特意給他找了一所好學校，讓他重讀一年，希望他能重新開始。
教育措施：
這是我從事教育工作以來，最復雜的一個案例，對我來說，是一次挑戰。孔子曰：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”人剛生下來的時候，天性是善良的，后天的習染使得人與人之間相差很遠，如果不及時進行教育，人的本性就會改變。換位思考：如果這是我的孩子呢？我會怎么做？怎么想？是的，我一定會很傷心，會想盡一切辦法去改變這一切，我暗下決心，要像對待自己的孩子一樣對待他，一定要幫助他重新站起來。
從那一天開始，我對他投入了更多的關愛。隔一段時間就去家訪，還給家長帶去了幾本心理輔導書籍。第一，我告訴家長孩子其實很有上進心，希望家長配合老師，孩子犯錯誤，做錯事，家長要引起重視，多跟孩子交流，發現孩子的內心想法，疏導孩子的不健康心理，改掉孩子的壞習慣，養成良好的品行。但是，如果孩子犯錯誤，家長要就事論事，不能上綱上線，孩子畢竟是孩子，不要從成人的角度來評價孩子所犯的錯誤，教育孩子要掌握好分寸。第二，建議家長給孩子創設良好好兩種環境。一是學習的環境，要給孩子一個安靜的獨立的學習場所，孩子做作業時，家長盡量不看電視，不大聲聊天，監督他認真完成當天的作業。二是良好的心理環境，父母要用積極向上的人格力量去影響孩子，做孩子的榜樣，讓孩子有前進的動力，多鼓勵孩子，讓孩子重拾信心。
其次，我經常找機會接近他，投他所好，和他談話交流。他喜歡玩游戲，我就和他聊玩游戲的心得，這個時候，他會表現得相當活躍，說起話來總是眉飛色舞的。漸漸地，他放松了對我的戒備，消除了對我的敵對情緒，也不再用仇恨的眼神看著我。然后我再趁機告訴他，你游戲玩得這么棒，真的很聰明，老師對你有信心，你也要對自己有信心，上課認真聽講，不懂就問。像這樣的談話，我堅持每天進行一次。
我又適時地再班隊課上進行了一次以“手拉手，一起向前走”為主題的隊會，發動班級里優秀的孩子能幫助一些學習不理想的孩子，從各個方面去關心他們，讓每一個同學都能感受到集體的溫暖。我還鼓勵他積極參加學校組織的每一項活動，可他總是搖搖頭，說自己不想參加，我就動員全班同學一起去請他，告訴他失敗了也沒有關系。慢慢地，他變得開朗了，愛笑了，也喜歡參加各種學校組織的活動了。
我還不失時機地捕捉他的閃光點，及時對他進行表揚。比如：他在課堂上偶然舉手發言，我一定會叫他回答，不管答案正確與否，我都對他的勇氣大加贊賞，漸漸地，他上課也專注多了，還能時不時地舉手回答問題或發表自己的看法了。又如：他每天吃完飯，把自己的餐桌擦得干干凈凈的，我夸他是個講衛生的好孩子，聘請他當餐桌桌長，檢查他們組中午的就餐情況，他受寵若驚、欣喜萬分，每天中午的餐桌檢查特都很認真、負責······對于他的進步，我經常獎勵他一小東西，有時是一顆糖，有時是一塊餅干，有時是一個玩具······
他的變化開始有了質的飛躍，說話聲音變響了，性格也陽光起來了，學習成績也穩步上升，他還學會關心他人了。同學們發現他進步了，都開始和他做朋友。家長也特意到學校來感謝我，說孩子的變化讓她很吃驚，孩子告訴她，他喜歡這里的老師和同學。現在一回到家，就主動去做作業。做完作業，還會幫家長做家務，更可喜的是每天回到家，滔滔不絕地向父母匯報學校發生的一些事，這是從來沒有過的。
案例反思：
兩學期過去了，聽著孩子媽媽向我興奮地講著孩子的種種變化，使我想起魯迅先生曾說過的一句名言：“教育是植根于愛的。”我深深感到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種喚醒藝術，一種能觸及靈魂、動人心魄的教育方法。教師只有愛學生，才能感受他們的喜怒哀樂。教師只有愛學生，才能走進學生的內心世界。教師只有愛學生，才能最大限度地激發他們的潛能，讓從來沒有體驗到成功快樂的孩子體驗成功的快樂。把特別的愛奉獻給特別的你——親愛的孩子，你的每一次成長和進步，都讓我覺得老師的工作是幸福的。
班主任的工作心得2
班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師, 還要是朋友。班主任要創建融洽和諧的班級體，讓班級成員認為自己是班級中不可缺少的一分子，讓他們感覺到在這樣的集體溫暖幸福。那么我認為從以下幾個方面努力。
一、營造良好的班級氛圍
一個班級，關起門來就是一個大家庭，這個家庭中的每一個人都相互關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他們便是溫馨的、幸福的。營造這樣一個溫馨的班級，關鍵在于營造良好的班級氛圍。良好班級氛圍的形成，關鍵是要樹立良好的班風，教師要以身作則，有平等和諧的師生關系。而良好的班風形成的關鍵是在班里樹正氣，殺歪風。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關門窗等情況，大力宣傳表揚。相反，第一個人第一件不關心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以后每天只要發現正反面情況，及時表揚與評擊。除抓典型外,還要輔之以名人事跡、名人名言,以理服人,讓學生明白,我為人人,人人為我，讓學生明白正氣形成，班風自成，班風形成，學業自成。 在樹立正氣的同時，培養學生的進取心，讓學生不要盲目攀比,，只求日有所進，每天都能超越自我。所以我送他們一句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠，我們的行動就有多遠。俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”老師在孩子心目中是神圣的，可以說老師的一言一行會直接影響孩子的一言一行，在孩子心目中，老師是一個示范者，起到了引領的作用。這一點我的感觸是很深的。有一次活動時，我無意識地將腳翹了起來，結果活動進行到一半，發現多數孩子要么把腳翹了起來，要么把腳擱在別人的椅子上。我這才意識到自己的一行對學生的影響是多么的大。從那以后，我特別注意自己的言行。當然，我們也更要注重新型的師生關系，彼此之間互相尊重，凡事與孩子商量（班級中的重大事情或活動），讓孩子充分體驗到自己也是班級中的一員。
二、健全良好的班紀班規
班紀班規不是班主任獨自匠心運作，而是“從學生中來到學生中去”，讓全體班級成員參與班級“立規”，既讓每個學生成為自主“立法者”，又引導每個學生自覺成為“執法者”。我始終堅持班紀班規要“從學生中來到學生中去”的原則，充分發揚民主，廣開言路，讓學生各抒己見，積極參與班紀班規、班級公約等制度的討論和制定。最后由班委會集中大家的智慧，就一日常規中所涉及到的方方面面的基本規范擬定成規章制定成草本，再經自下而上，或自上而下幾個回合的反復討論修改，最后形成一套符合本班班情的班紀班規，成為大家共同遵守的行為準則。然后曉之于每一位班級成員，在日常生活中，用標準去約束自己的行為并且置自己的行為于行為規范之內。由此而產生班紀班規，體現了學生的主人翁意識，發揮學生的主體能動性，集中反映了班級成員的共同心愿，自然成為每個班級成員共同遵守的“盟約”，對班級每個成員都有很強的約束力。它既凝聚了班集體，又培養了和諧民主的師生關系；既尊重了學生人格，又促進了班紀良循環，有利于學生在寬松和諧的氛圍中健康成長。
三、注重學生的養成教育
“良好的習慣是人在某種神經系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。”這是烏申斯基的一句名言，此言道出了良好道德習慣的養成對于一個人的成長極為重要。可見養成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的'地位，它是教育中最“實”的基礎部分，也是教育的“質”的指標。對學生的養成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境，需要從點滴的養成教育做起：見到垃圾隨手撿起來，見到老師要主動行禮問好，見到班里的門窗桌椅壞了自覺修好，上學衣帽整齊等。這些看似平平常常的小事，其實是千里之行，始于足下。良好的道德素質建立在種種良好的道德習慣之上。重視學生的養成教育，抓住關鍵時期從點滴做起，在豐富多彩的教育活動中，注視對學生的行為訓練，就有利于促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。
四、培養得力的班隊干部
培養良好的班風，光靠班主任完美形象的力量是不夠的，在班集體的共同目標設定之后，要使每個目標得到全班學生的擁護和認同并進行實現，還要組建一個堅強有力的班隊干部班子。班隊干部是班集體的“龍頭”，在帶領同學實現目標中，起著表率和橋梁的作用，培養一批優秀得力的班隊干部，是建設一個團結友愛、積極向上的班集體的關鍵。在組建干部班子時，首先要認真挑選干部。班隊干部的能力是靠實際鍛煉和班主任教育培養出來的。教育培養學生干部，要堅持做到：①嚴格要求不護短。教育干部工作要任勞任怨，以身作則，嚴于律己，勇于批評和自我批評，以模范行動影響和帶動同學，并注意加強干部間的團結協作；當發現干部有錯誤，要教育他們正確對待，幫助認識錯誤，必要及時向同學檢討，并及時改正。②耐心幫助不急躁。在工作方法上給班隊干部進行“傳、幫、帶”，既安排任務，又教給方法，適時指導，定期檢查，幫助他們總結經驗教訓，指出改正方向，多為干部的成長鋪路，注意保護他們的積極性，不要求全責備。③大膽放手不包辦。為了培養干部的獨立工作能力，我從三年級起，就放手由班隊干部制訂活動計劃，擬出工作要點，分配負責人員，學習主持隊會，設計墻報版面，布置教室、會場，匯報工作情況，進行工作總結等等，鼓勵他們敢想、敢說、敢干，讓他們在實際工作的磨練中提高能力，增長才干，樹立威信。這樣，班隊干部的素質提高了，能力增強了，威信樹立了，就會成為班主任的得力助手，為培養良好班風起了核心的作用
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，育人要從小抓起。今天的少年，明天將是國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。只要我們努力和辛勤去追求！我堅信：精誠所至，金石為開。
班主任的工作心得3
家訪是班主任與家長聯系的一種重要形式，是班主任工作中十分重要的一環，是班主任教好學生，帶好班級必不可少的一項工作。開展家訪工作，有利于增進班主任和家長間的理解，使家長支持學校對學生的教育轉化工作，共同研究學生的思想動態和教育學生的方法。我在擔任班主任工作期間，針對學生的實際，進行了多次家訪，取得了顯著的效果，下面就我的家訪工作談一些體會。
一、家訪前的準備
由于學生來自不同的家庭，家長的素質參差不齊，家庭環境良莠不齊，他們對孩子的要求、教育方式，對孩子的影響不同，這就造成了學生的個體差異。因而，家訪前要做好充分的準備工作。
1、選擇家訪的重點和內容
每次準備家訪哪些學生，把需要與家長交流的學生的情況整理好，歸納學生平時的一般情況、特殊表現以及其他家訪事宜，精心挑選需要給家長看的資料。比如：就了解學生成績下降的原因做一次家訪，這個學生其實很努力，但是基礎很差，或學習方法不當，或家庭原因成績一直無法提高，以一種找原因、尋出路為主導思想做一次家訪等等。例如近一段時間，好多農村同學上課打瞌睡，作業馬虎，成績下降。通過家訪知道，近期農村在競選村主任，許多同學的家長忙于此事，忽略了對孩子的監管，同時他們的工作影響了孩子的正常休息。我們班級王強同學不但上課打瞌睡，作業馬虎，成績下降，而且身上還有濃濃的香煙味道，原來，王強的爸爸生病，王強同學晚上替他爸爸看村委會辦公室。通過家訪，讓家長知道近期孩子在學校的表現，把問題向家長攤開，征求家長意見，尋出解決辦法，家長都會適當處理，各種不正常現象都很快會消失。
2、消除家長、學生的畏懼、擔憂和抵觸心理，做家長、學生的朋友
很多學生，害怕教師家訪，尤其是學困生，更害怕教師家訪，他們認為班主任家訪就是告狀，自己學習沒學好，又讓班主任找到家，很丟家人和自己的面子。我們班級王小虎同學就這樣對我說：“王老師，請您不要找我爸爸，否則，我就退學。”一些特困生的家長，由于周圍鄰居都知道自己的孩子成績差，調皮搗蛋，班主任家訪誤使他們認為自己的孩子一定是在學校干了什么壞事，班主任找上門來了，搞得自己在周圍群眾中威信降低，從而抵觸家訪。為此，首先，我在班會上多次說明家訪的目的`。其次，課下談心，說明家訪的意義，分析產生擔憂和畏懼原因等多種方法，幫助學生消除不必要的擔憂和畏懼，讓他們知道，家訪不是告狀，而是和家長溝通，了解他們長處和優點，以及在哪些方面的欠缺，這樣班主任和家長一方面共同幫助他改掉缺點，發揚長處，另一方面也能起到監督促進作用，以更快地使其取得進步；通過談心，了解學生的家庭情況，了解家長的性格、脾氣、愛好等，在家訪前先想象學生家長對自己的態度，和家長尋找共同語言，設法和家長交朋友，在和家長的交談中，影響、改變家長的一些不正確的觀點，讓他們了解、理解自己的孩子。我們班級的王欣怡同學，老老實實，平時不言不語，連下課都很少離開坐位，值日認真，作業工整，智商較高但學習成績一般。我想家訪，班長王玉山悄悄告訴我，王欣怡爸爸不近情理，不好接近，原來她的小學班主任到她家去都被她爸爸攆走了，勸我別去。通過和王欣怡同學交談得知，她的爸爸、媽媽都不識字，姐妹四個，她們家很窮，她的爸爸、媽媽害怕別人笑話而很少和別人來往，她的爸爸喜歡喝酒后在門口吹笛子。掌握了這個情況后，我在四月底的一個晚上，在同學的指點下，獨自一人以一個過路者的身份和王欣怡的爸爸攀談起來，他的笛子吹得雖好，但是他不識譜。我們從笛子談到曲譜，從曲譜談到知識，從知識談到孩子。我被他接受了。原來，他們認為女孩子念書多了沒有用，反正是人家的人。他們不但不支持王欣怡讀書，還準備讓她外出打工呢！通過多次家訪，我將面臨輟學的王欣怡同學留了下來。現在王欣怡同學已經在淮南三中高二（17）班就讀。她考取三中后在給我的信中說：沒有王老師的家訪，就沒有三中的王欣怡。通過家訪，我和王欣怡同學的家長成了知音朋友。
二、家訪的實施
1、重視第一次家訪
班主任第一次和家長交流要心平氣和，以一張笑臉相迎，在鄰居面前，應該將孩子的優點、長處講全，給足家長面子，滿足家長的虛榮心。在家長和孩子面前要實事求是地介紹孩子在學校的情況，不夸大學生的缺點，要與家長共同研討教育孩子的策略，尋求好的方法，努力使第一次家訪就讓家長感到班主任的真誠和對學生的真正的關愛。家長認可了班主任，就會更加支持班級工作。他們就會變被動為主動，及時向你了解和反饋學生的各種情況，這給班主任教育教學工作助了一臂之力。我們班級的廖瑩同學，平時上課思想不集中，作業經常不做，成績很差。為了幫助她，我使用了很多種方法，效果都不好，最后我決定家訪。開始，廖瑩同學總是不同意我去家訪，通過找廖瑩談心，我了解到廖瑩的父親是村委會主任，家里開了個醫療診所，廖主任工作十分繁忙。因以前疏于引導，又加上廖瑩的天資不是十分聰慧，因而成績差，廖主任認為自己既是醫生又是村主任，沒有教育好自己的孩子，很沒面子，而廖瑩自認為自己基礎差，沒有希望，對學習失去了興趣。針對這種情況，我除了耐心和廖瑩談心外，又利用晚上時間到醫療診所以朋友的的身份和廖主任談心，匯報廖瑩在學校的表現，交換對于廖瑩未來就業問題的看法，我們共同認為：能進入高等學校就讀，以后的就業道路是寬闊的。考到淮南衛生學校大專部就讀，畢業后完全能勝任醫療診所的工作。通過和廖主任的融洽交談，廖主任接受了我的建議。以后經常到學校或者打電話了解廖瑩的情況。由于廖瑩家長的配合，廖瑩也找到了自己的奮斗目標，各方面的表現有了很大的進步。去年以優秀的成績考進了淮南衛生學校的大專部，成為一名優秀的大學生。每當學校有事需要村委會幫忙時，廖主任總是竭盡全力，因為他知道是安成中學改變了他女兒的命運。
2、注意方式方法
首先，家訪在言行上要注意身份，不能認為自己是班主任，對于孩子做出過貢獻，以大恩人的身份自居而凌駕于家長之上，從而“臉難看，話難聽，人難處”，要以與家長平等的身份和家長溝通；不要信口開河或無邊無際的聊天，要有明確的目的，做到有的放矢，心中有數。
其次，家訪切忌采用變相批評式或告狀式，否則會造成學生對班主任的反感。應該向家長肯定其子女的長處和優點，善意地委婉地指出其不足，并與家長交換看法，共同探討改進的措施，提出今后的希望。王體建同學剛入中學時，上課管不住自己，擾亂課堂紀律，下課打亂，經常不做作業，雖批評教育但效果不明顯。為了加強對該生教育，我對該生進行了家訪，將該生的情況如實的告訴了他的母親。我認為這樣做有助于該生的教育，可是第二天他在課堂上表現非但沒有變好，反而比以前更差了，作業干脆不做了。找他談話，他低著頭，漲紅著臉，一聲不吭，滿臉怒氣、敵意。事后從同學口中得知，我上次家訪從他家走出后，他就被其母很打了一頓，他以為挨打全是有老師家訪“告狀”所致，揚言要和老師對著干。家訪沒有起到積極作用，反而產生了負效應。于是，我從多方面了解到王體建父母離異，他和他媽媽一起生活，他媽媽身體不好，經常放學后還要做家務。我再次找他談話，首先對我的第一次家訪工作沒做好，讓他被他媽媽打了一頓表示了歉意，并肯定了他頭腦反應靈活，接受新知識能力強等優點。得知作業完不成是因為家務忙，同意了以后作業當天完成不了可以適當推遲。在該生取得了一些進步時，我又進行了第二次家訪，告訴他媽媽，王體建頭腦靈活，接受知識能力強如果好好培養，將來一定會有出息。同時也講了他的某些不足。回校后，再次找他談話，問他對兩次家訪的感想，他說第一次家訪后想破罐子破摔，第二次家訪后，感覺老師在真正關心他，并表示要好好學習，努力改正缺點。經過王體建同學的不懈努力，終于考上了淮南四中，成為一名重點學校的高中生。
再次，在家訪中，對于學生的錯誤、缺點，不能一股腦全怪學生和家長，班主任要多多檢查自己，多做自我批評，確實由于班主任的管理不善或學校有責任的，要勇于承擔責任，消除家長和學生對于班主任的反感和抗拒，和家長、學生真正溝通。我們班級王小山同學在學校吸煙，多次勸阻均不見效，發展到在數學課堂上吸。在家訪中，家長得知此事非常生氣，堅決認為是學校的管理不嚴造成了孩子吸煙，吵鬧著要找數學老師問個明白，我承認了我們的管理不嚴后，建議家長看一看王小山的房間，在王小山的房間里，我們發現了很多的煙盒、煙蒂，不用說，家長管理不嚴的責任出來了，王小山的媽媽說：王小山吸的煙都是王小山爸爸的。家長還能再說什么呢！經過班主任和家長的配合王小山的煙很快就戒掉了。
最后，家訪應該提前告訴學生，并讓其參與家訪的全過程，讓其表達自己的意見，這樣可以避免不必要的誤解，增加透明度。
3、家訪的重點對象————學困生
作為班主任，我們往往只能片面地看到學生在學校的表現；作為家長，也只能了解孩子在家的情況，而通過家訪可以讓老師和家長互相理解，達到共同教育好孩子的目的。由于學困生有自卑感，家長老覺得臉上無光，因而不愿見班主任。班主任要主動與家長取得聯系，了解其家庭情況、孩子的性格特點、興趣愛好、學困原因，掌握第一手資料。做到心中有數，對癥下藥。我們班級的李紅根同學，雖然聰明，但在初一時是一個標準的學困生，給出圓的半徑，不會求圓的面積；上課打瞌睡；作業不做；經常逃學，告訴他要家訪，他說他家沒有大人在家。通過與家長聯系家訪，家長告訴我，李紅根同學是一個好孩子，怎么回事呢？原來他到游戲機房打游戲上了癮，原因找到了，解決的方法有了，李紅根同學經過努力，考進了淮南三中，成為高二（8）班是一名高中生。李紅根一次見到我說，現在學習任務很重，根本沒有時間打游戲或玩電腦。他的家長非常感謝我及時發現了李紅根學困的原因。
可見，任何一次家訪，都要力求做到事家長和學生本人感到家訪是班主任對學生的關心和愛護。
三、鞏固家訪成果
家訪后，要注意觀察學生的變化，收集各類反饋的信息，以便及時總結經驗，吸取教訓。在家訪中我了解到，部分學生成績不理想，有的是學習方法不對，有的是家長的原因，也有的學生集體榮譽感差，根據這些情況，我有意識的在班級各類活動培養他們的榮譽感，在互相幫助中改進學習方法，拓展自己的視野，拋開家庭等外界的影響，努力學習。使他們的身心沿著積極健康的軌道向前發展，成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
總之，家訪是一項經常性的長期的工作。家訪使很多在學校解決不了的問題獲得解決，班主任也和學生家長密切了感情，改進了工作方法；家訪使社會肯定了教師的勞動成果，使學校獲得了應有的社會效應，使社會更加理解教師。在家訪中，我經常聽到的是：你們當老師的也不容易啊！特別是班主任更不容易。因此，對于班主任來說，家訪工作是非常重要的，也是十分必要的，但如何把這項工作做得更完善，我希望能與各位老師共同探討。
班主任的工作心得4
各位老師們：
下午好！
首先感謝學校給我這樣一個和各位老師交流的機會。雖然到目前我還沒有取得非常優秀的成績，同在座的各位老師也有一定的差距，但本著向大家學習的原則，我愿意把自己在班主任工作中的一些體會和做法與大家分享，其實這其中有很多都是我看到學校的老師們好的做法之后在自己班上實施的，非常感謝老師們平時的指點和幫助。
靜：
1、列隊快、靜、齊。
我在班級隊列中設置了三名路隊長，并明確分工，最前面的路隊長負責行走的路線，按照學校的要求輕聲、慢步、靠右行；中間的路隊長負責提醒同學們注意紀律；而最后面的路隊長則是關注整體，保持隊列整齊，不掉隊。中午學生去睡覺，列隊方式就有所改變，以寢室為單位，單列行走，這樣避免了穿插，混亂，同時又考慮到六年級的學生個頭比較大，兩人并排基本上很難通過寢室的兩道門，單列走，就避免了擁擠，保證了安全。
2、上課時要創造安靜的學習環境。
首先，要使學生明白集中注意力的重要性。保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。其次，引導學生學會傾聽。有時候課堂上會出現這樣的情況：一個同學站起來回答問題，還沒有說完，其他同學就坐在座位上發表起自己的意見來，有的甚至會直接否定別人的回答。針對這樣的現象，班干部在班上講了許多小故事，例如《小花貓的食物在哪里》等等，使學生明白傾聽能讓我們獲取很多有價值的信息。同時也通過習會的時間集中討論，分析同學們在課堂上的表現，從而真正地使學生明白傾聽是一種藝術，同時也是對別人的尊重，打斷別人發言的行為是不禮貌的。最后，就是和各學科老師主動溝通，詢問上課情況，及時在班上進行反饋，表現好的`就按照班級評比標準進行表揚，表現不好的就采取個別談話、調換座位等方式進行教育，并且在接下來的一周重點觀察。
3、課間保持安靜。
這一點比較困難，因為兒童確實需要一些活動的空間和時間，所以我允許學生課間在教室里玩耍，為此，我除了安排兩名“小紅帽”在走廊上執勤外，還在教室里安排了兩名文明禮儀監督員，他們的責任就是提醒同學們課間在教室里不要瘋跑打鬧，說話要輕聲，不影響到別人，同時保證安全。
4、午餐時間安靜有序。
每天中午打飯之前，學生都會按照要求清理好桌面，安靜地坐好等待管飯的老師，一般情況下，我們是在全班同學都準備好，都安靜后才開始打飯，最安靜、坐得最端正的小組先打，并且該組的每位同學都能得到一張紅色的“真棒”。打飯的時候，為了防止學生端著碗進出時發生沖撞，我制定了“畫圓圈”、單向行走的路線，這樣就避免了擁擠，也比較安靜。吃完飯后，值日小組長安排三名同學做清潔，分工明確，其他同學按照學校要求進行閱讀或自習，班長巡視并進行表揚和批評。
5、午睡時間保持安靜。
進入寢室后，為了不影響其他班級同學休息，我們規定學生們在寢室里碰到老師只敬隊禮，不出聲音。為了讓學生每天中午保證良好的睡眠，班干部在班上進行了健康講座，為同學們介紹了睡眠的重要性。同時在每個寢室安排了寢室長，負責記錄每天午休的情況，做到當天反饋，及時解決。每個月班上還會根據各個寢室的生活老師評出的表揚名單發出表揚信。
凈：
首先制定出班級清潔衛生值日表，細致分工，責任到人。值日組長的任務有三：督促組員按照清潔安排做好分內的工作；每兩節課換一盆清水放在教室里；每節課間都進行保潔，檢查地面，根據情況安排組員倒垃圾。堅持每天拖地，每月大掃除，每位同學負責自己座位下的一塊磚。另外就是一些細節的問題：垃圾桶因為放在書柜里的緣故，總有臭味，所以每周都安排學生在書柜里放上橘子皮除味，盡量為學生創造一個清新、潔凈的學習環境。拖完地后，拖把無論怎樣擰干總有水滴在地面上，甚至流到走廊上，這樣既不好看，也使地面濕滑，不利行走。我是這樣解決的，班上的三把拖把每天只用兩把拖地，另一把保證是干的，放在地上，這樣掛起來的拖把滴下來的水就滴到了干拖把上，教室門后面的污水也就消失了。
敬：
結合學校的工作要求和組內的教育教學活動，我們開展了許多主題教育活動：孝敬父母、老人；尊敬師長等。我們班的主要讀本是《感恩情感讀本》，這本雜志中收錄的有一些感人至深的親情故事，還有深厚的師生情誼。每次組織學生閱讀這些文章時，教室里鴉雀無聲，聽完總是一陣沉默，有時是低聲的哭泣，有時是欣慰的笑容。情能動人亦能育人，學生們在聆聽這些故事的同時，也在進行著心靈的洗禮，同時把這種愛，這種深深的敬意帶到生活中，帶進學校里。《老師的手》、《瘋娘》這樣一些文章里的語言直到現在學生都清楚的記得，我想只有深入心靈的教育才是能打動人的，才能讓學生們產生“敬”的意識，心中飽有感恩的思想。幾年來，每逢母親節、婦女節、父親節、教師節、感恩節，我們班學生總會以書信的方式表達自己心中的敬意。印象最深，也是觸動最大的是一次親子活動，是學生給父母寫一封信，父母在反面回信，很多家長回憶起那次活動時都非常感動。“敬”不僅表現在語言上，更要表現在行動上，我們鼓勵孩子在家幫助家人做一些力所能及的家務事，在學校見到老師或來賓要問好，在班上樹榜樣，時時夸獎。
班主任的工作心得5
又一個學期過去了，回首一學期以來的班主任工作，可以說是充滿了挑戰、辛酸與滿足。對于中職的班主任，學生的基礎差，學習上信心不足，良好的學習習慣還沒有養成，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面是一學期以來班主任工作的幾點體會:
一、加強常規管理，培養健康班集體
1、嚴格考勤、加強常規管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況。認真執行學校的規定，緊密聯系家長，發現問題，即時解決。
2、加大對學生自治自理能力培養的力度。一方面，我主要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我教育的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，利用班會課開展一些專題性的.活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，不斷改進自己的管理方法，努力使班級的班風、學風不斷提高。1
3、有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動（如詩歌朗誦、書法訓練、職業、創業教育等活動）；也根據本班的實際情況開展專業課復習活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。
4、選拔班干部，培養積極分子，促使班風的好轉。堅持從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。平時留心觀察，發現和培養積極分子，擴大先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。相信經過一個學期的努力會逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，從而進一步帶動班風學風的好轉。
二、抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍
1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的辛勤勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。學習委員、課代表及各組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師負擔，形成良好的師生關系。使學生做到尊其師，信其道，認真抓好學習中心工作，形成良好的教學氛圍。
2、養成學生專心學習的習慣。無論是自習課，還是老師上課，禁止學生相互討論，說閑話、往窗外看，否則，予以嚴厲批評。同時，
指導學生如何在課堂上認真聽講，從一年級就開始進行考證備考，培養良好的學習和應試習慣。
3、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作。
4、樹立班級學習的榜樣，讓學生向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們確立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、轉變學困生
眾所周知，進入大專學習的學生特點是兩極分化：成績兩極化，思想也兩極化，特別是學困生較多。所以要管理好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用來教化學困生。經過一學期來的教育，我處處真誠相待他們，時時耐心幫助他們，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。并及時對他們加強心理疏導，消除或減輕種種心理煩惱，讓他們認識到自己的價值，還創造條件和機會讓學困生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，使他們增強了信心。
作為班主任雖然希望每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總是那么不如意。為建設這個班我花了不少心思，但有幾個無心向學的學生，還沒有能夠有效地激發他們的斗志，這也是讓我覺得頭痛的地方。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得還是比較的順利，學生的整體素質在不斷的提高。但學生當中依然存在的問題也不容忽視，以后的擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
班主任的工作心得6
來到實習學校已有三月之久，在擔任八年級的實習班主任老師期間，為了給學生做個好榜樣，每天早上六點早自習上課之前就要出現在班里，晚上十點才能回到寢室，心里依舊記掛著學生。不僅如此，要想與學生形成良好的師生關系，只有熱心真誠面對每位學生，多與學生溝通交流，尊重他們，深入細致了解他們才可能在師生之間搭建一個良好的橋梁。作為班主任，在班級管理上，每天都要打足十二分的精神去認真對待班級里的每一件事情，從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文；到課間操、眼保健操的監督；課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真做到細致入微，保證各項工作到位。
做班主任是辛苦的，每天都要檢查學生的出操情況，自修課要維持班級紀律，好在一中的學生個個都很自覺，自修課總是很安靜。同時做班主任又是幸福的.，在接觸實習班主任工作的第一周我基本上就了解了班級的基本情況，包括學生姓名及班委組成，學生們對我也很友好，在班主任工作中最難忘的是和學生一起準備學區運會開幕式的表演，那近兩周的時間里每天中午與學生集合在一塊小的陰涼地里練習健美操，認真研究每一個動作使之做到準確到位。兩周下來雖然瘦了幾斤，但那種與學生一起奮斗的感覺真的很好。尤其在運動會開幕式那天學區領導那種贊許的眼光更使我感到所有的努力都沒有白費。在擔任實習班主任這段時間里，我學會了如何調動班干部的積極性、維持班級紀律、學會對學生進行個別教育、學會寫班主任工作計劃、學會怎樣開好主題班會等等很多東西，這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。
這次的實習體驗使我受益頗多，我知道，這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實習活動，也是對自己做了一場絕好的檢驗。作為一名實習班主任，耐心和毅力，理解和尊重，是處理學生工作時非常重要的因素。在實習過程中，我深深體會到了教學相長的道理，其實，學生也是我的老師，在實習過程中我們一起成長成熟。
班主任的工作心得7
人們在學習或做學問的過程中所表現出來的態度和行為傾向，謂之學風。某人治學嚴謹、求真務實、勤奮刻苦等，這是個體學風。某班學生學習氛圍濃厚、競爭意識強烈、探究思維活躍、富有創造精神等，這是班級的學風。
個體的良好學風是形成班級優良學風的基礎，優良的班級學風又對個體良好學風產生約束力、凝聚力和監督作用。教育者的治學作風對個體和班級的學風也有重要的影響。在研究班級學風建設問題時，應從個體、集體以及教育者三方面進行思考。
一、促進個體“三個轉變”，是穩定班級優良學風形成的基礎
1、變“要我學”為“我要學”
“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是要讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標。這是個體形成良好學風的前提。
調查表明，我們的學生都有理想，共同點是考上理想的大學，但層次上有區別：有的為實現自我人生價值；有的為謀份待遇優厚的工作；有的為做人上人，報答父母、光宗耀祖。照理，我們的學生應該都是處于“我要學”的狀態，但實際情況是不少的學生常處于“要我學”的被動地位。原因何在？是理想層次太低，導致學習動力不足。因此，我們教育者必須不斷激勵學生提高理想層次，引導學生逐步將自我價值的實現同國家民族的振興結合起來，將個人利益與國家民族的利益結合起來，將學習與今后自己的幸福生活結合起來。只有這樣才能真正實現“要我學”到“我要學”的轉變。
如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。實踐證明，這是一條提高學生理想層次的成功經驗。另外還可以結合學科教學介紹科學研究的最新成果、學科研究的`前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑。例如，“天空課堂” 、“日本在教科書中篡改、否認侵華罪行”等時事，及時組織學習、討論，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而學習的熱情。落實學科教學中的科學史教育、開展豐富多彩的近現代史教育，也能激勵學生樹立崇高的理想。
2、變“苦學”為“樂學”
“苦學”與“樂學”是學習興趣的兩種極端狀態。“苦學”是厭學而又不得不學的心理和行為狀態。“樂學”是對學習樂此不疲的心理和行為狀態。變“苦學”為“樂學”，關鍵是要激發學生的學習興趣。
首先，要讓學生明確學科本身的價值以及學習對于自身今后發展的作用。某些同學處于“苦學”狀態，主要原因是不明白學科的意義和價值，對于某些學科的學習于自身今后發展的作用認識不清。因此，我們在傳授知識的同時，一定要聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。這樣，學生才會產生學習興趣。其次是要把握好教學中的“度”，即教學的探度、練習和考試的難度、作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。經常批評和指責學生會強化失敗感，導致學習興趣弱化和師生感情疏遠。任何人受到表揚后的心情總是愉快的，愉快的心情能大大提高學習興趣。相信做到了以上三點就可以使學生走出“苦學”而進入“樂學”的境界。
3、變“學會”為“會學”
從“學會”到“會學”實質上是一個學習方法的轉變問題。在老師的啟發、講解下理解掌握了知識，算是“學會”。會主動獲取新知，便是“會學”。一個只想“學會”的學生，作業完成便會無所事事。一個班盡是些只想“學會”的同學，學習氛圍一定不會濃厚。
為促使學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法、培養自學能力的重要性。可用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法、培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注重個別指導。整體上的指導主要是揭示學習的規律、落實學習環節、介紹記憶方法、引導學生制定學習計劃、培養他們的效率意識等，讓學生從中體會到遵循學習規律和講究學習方法所帶來的良性循環感、效率感、充實感和收獲后的愉快感。
個別指導主要是幫助學生克服學習中的心理障礙、不良的學習習慣，正確認識自我，探索總結適合自身特點的學法，求得最佳學習效果。三是要創設條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的學法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套。只要學生具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。
實現了上述“三個轉變”，班級優良學風的形成便有了堅實的基礎。
二、營造氛圍，促進班級優良學風的形成
1、樹立榜樣
適時地樹立學習上的榜樣，對于班級優良學風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒、學習興趣劇增、鉆研深入、效率提高，這就是榜樣作用的體現。
2、鼓勵競爭
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。班主任鼓勵競爭的辦法，有學生結為競爭伙伴、班級之間結為競爭對手、選舉“學風之星”等等。
3、調控輿論導向
在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班級學風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從。
三、團結老師，用“兩嚴”培育班級優良學風
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級學風建設，要求任課教師做到“兩嚴”。
1、自我嚴格要求，做學生的表率。
自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知、富有創新的激情；從小處說，表現為分析問題思維清晰、邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。任課教師處處做表率，受到熏陶的學生怎么會形不成良好的學風？
2、嚴格要求學生，培養好習慣。
班級優良學風的形成，僅有上述的熏陶還不夠，教師的嚴格要求也不可少。嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍、規范整潔、有錯必改等等。只要老師一貫之，學生良好的學習習慣便可養成。
班主任的工作心得8
一、心：拿出真愛給孩子，我想這是做好班主任工作的一個大前提。做班主任工作之前，我問自己兩個問題：一是你喜歡孩子嗎；二是你拿出多少時間給孩子？這是做班主任工作的一個精神儲備。我之所以能站在孩子面前，坐在孩子之間，我知道我將努力書寫一份讓人滿意的答卷。拿出自己的真心，把全部奉獻給這些孩子們，用我經常對學生的講的那句話說就是：我是一個矮子，但希望你們站在我的肩膀上成為一個巨人。
二、融：記得“皇家反千組”有這樣一句話：你想抓老千，你必須做老千。當然這個比方不恰當得很。從文學批評的角度講，一篇作品必須有作者的影子。于是我想，如果想了解學生，知道他們的心態，必須融入他們之中，無師無生。這樣才能了解他們的想法，他們的情感。
于是，我擁有了一部活生生的心理學，我了解了他們的心理，我再站出來回頭看，我擁有了這些可愛的孩子們，因為他們的思想赤裸裸地在我面前呈現了。這樣就能做到育木為林，點石成金。
三、真：我認為做老師應去偽存真。有一句不太好聽的話，叫“再狡猾的`狐貍也逃不過獵人的眼睛”，所以我極力擺脫自己不要“狐變”，否則遲早被這些孩子一眼望穿。于是我干脆赤條條地站在學生面前。我告訴他們“金無足赤，人無完人”，我的文化知識從某一方面并不一定如你們，這個問題我也不太清楚，咱們共同研究，上次我的想法不太對，等等。
這樣的結果，學生不但不認為你不行，說你不配做他們的老師。相反，他們認為你活得很真實，活得很實在，所以愿意和我們這些班主任接觸，也使班主任和學生之間貌似管制與被管制的矛盾變為一個和諧愉悅的統一體。怪不得莊子說反璞歸真。我想我要繼續做下去，雖不是清水出芙蓉，也得來一個天然去雕飾——因為這樣我贏得了學生。
四、明：民間有這樣一句話：學習好與壞，全憑老師帶；學生鬧不鬧，家長不知道。我看這說明一個問題：透明度不夠。我認為最起碼要有三點網絡，即老師、學生、家長之間要增強透明度。我想有三種形式構建網絡：一是走訪，二是書信，三是家長會。這樣薄薄的窗戶紙捅破了，你我他明明白白，要錢搞回扣的沒了，臺球也束之高閣了，調皮的也收斂了。但這個透明度并不是和盤托出，并不是100%透明，否則也不得人心。學生與家長之間這個紅娘最難當，但如果想好了，做好了，這個媒婆也能永駐老百姓這部大西廂。
五、贊：我愿意讓別人表揚我，我高興，別人夸我我就從心底里樂，過后呢，又感覺別讓別人白夸，夸來夸去讓人失望，所以就來了動力。大千世界雖然無奇不有，但也均是凡夫俗子。孩子們也是如此，于是我不遺余力，抓住時機，夸，夸，夸，于是他們就蹭蹭蹭地扶搖直上。但也要有個限度，否則來個飄飄然，云里霧里，摔下來那我雙手按在圣經上也贖不了罪了。
唱歌跑調，說話離譜，閑言少敘。總之，我要用真心擁抱這個春天，托起紅通通的太陽，去哺育六月的鮮花，我要努力去做那一片綠葉，讓孩子們多一分希望。
班主任的工作心得9
在學生的成長過程中，少不了科任老師的培育，但班主任付出的卻多得多，班主任工作具有復雜性.細致性和瑣碎性的特點，大到道德品質，小到生活小事，班主任都要管，因為每個班主任都有責任讓自己的學生茁壯成長。在實踐中，我深刻地體會到，在班主任工作中對學生的情感的激勵，會產生巨大的正面作用，能收到良好的效果。
一. 教育學生，要－視同仁
班主任應對全班學生一視同仁，公正地評價每個學生。平時我注意觀察每個學生的一言－行，發現問題抓住不放，直到解決為止。學習差的，循序漸進，多加鼓勵，善于挖掘他們的閃光點，增強他們的自信心，不斷提高要求，激發他們的上進心;思想品質差的，與他們多談心，多督促，讓他們經常跟著老師和班干，體會集體的溫暖;學生偶有錯誤.過失，我會用理解.尊重.寬容的態度去處理，進行循循誘導的教育，讓學生受到愛的感染，受到關懷的鼓勵，在內心深處產生自律.自愛.奮發向上的情感，從而信心百倍地學習.生活。我對學生的要求是平等的，好生與差生一視同仁，從不輕視任何人，因此得到了學生的尊重與信任。
二 對待學生，要有愛心。
英國作家狄更斯說:"愛，能使世界轉動。"心理學表明:小學生的身心正處于迅速發展變化階段，對被愛的需要都極其強烈，不管是什么類型的學生其愿望得不到滿足，就會挫傷自尊心，產生逆反心理，從而影響其學習情緒，甚至影響性格。所以班主任首先要熱愛學生。為了培養師生之間的感情，我課間時間經常在教室里與學生聊天.談心，了解學生情況，給予他們關心.幫助;課外活動跟學生－起游戲.玩耍，逐漸建立師生之間互相信任.理解的感情。平時，我對學困生傾注更多的愛心。我們班xx同學由于父母的問題，跟他奶奶一起生活。由于迷戀游戲機，造成了他俎織紀律散漫.無心向學的現象。我便多次找他談心，還利用他比較愛勞動的特點，讓他當上了衛生檢查員，他不但樂意地接受了這個任務，還盡職地監督檢查，取得了很好的效果，使我們班衛生清潔工作在學校檢查評比中多次受到了表揚并被評為文明班。我抓住這－契機，在班上多次表揚他，激發他的上進心。上個月他在家中發生了意外，頭部受傷住院了，我便幾次到醫院探望他，還安排班干去慰問他，給他補課，此事令他＋分感動，向我表示今后－定會改正缺點，努力學習，報答老師同學對他的關心。在工作實踐中，我感受到只有時刻想著學生.關心學生.愛護學生，一切為了學生的老師，才能做好學生的轉化工作，形成良好的`班集體。
三 與學生交朋友，要有誠心。
在教學中，教師和學生應該是平等關系，班主任對學生起著引導.誘導.輔導的作用，應當消除與學生的心理隔閡，而要做到這－點，最好的辦法是以誠相待。如有一名學困生在一次測驗時抄了同桌一位優秀生的答卷，我發現后，沒對他當眾進行批評，而是過后對他說:"你能把試卷答案全抄對了，可見你還是有能力的。如果能夠自己獨立完成，我相信你能做好的。"這樣，我既婉轉地指出了抄襲的錯誤，又沒傷害他的自尊心。第二天他重做了試卷交給我，雖然沒有全對，但總算是他自己獨立完成的。后來這位學困生在期終考試時不但能獨立完成答卷，而且取得了滿意的成績。
由此可見，做好班主任工作是一項復雜.細致的工作，為了時代的需要，為了培育二＋一世紀的接班人和建設者，我們必須有水滴石穿的耐力和韌性才能把班主任工作做好。
班主任的工作心得10
小組合作學習是當今新課改倡導的主要學習方式之一，通過小組形式讓學生在小組內相互交流討論，共同發現問題，解決問題，獲取知識，在合作交流中培養學生的團隊合作與競爭意識。使學生真正成為學習的主體，知識獲取的參與者。但在我校青年教師優質課比賽中，總發現在這些課堂教學中存在著一個共同現象，他們在課堂教學的不同環節中都運用到了小組合作學習的學習方式，但是效果不盡人意，有的是學生討論很激烈，仔細觀察一下，不少小組里的學生或以自我為中心，各自為戰，或急于表達自己的意見而沒有注意傾聽他人的表述，缺少交流，也有的小組合作學習只是幾個同學在小聲討論，多數學生若無其事，各干各的事，更有甚者利用這機會私下和同學聊天、玩耍，根本就不理會教師布置的討論問題或動手實踐的問題。這種學習方式無疑提高不了課堂教學效果，改進不了學生的學習方式，但是，在實際課堂教學中，很多教師并非能夠真正合理恰當運用這一學習方式，究其根本原因，教師在設計教學及實施教學過程時，沒有從學生角度去考慮如何運用小組合作學習，為此，筆者首先通過對學生問卷調查來了解學生對小組合作學習的看法。調查結果總結如下：
首先，學生是喜歡小組合作學習，并且從自身角度談了小組合作學習的好處，比如：通過小組合作學習，可以從多方面考慮問題，給了我們自主學習的空間，也有發表自己見解的機會，通過交流討論找到問題的答案，比老師直接講解得來的結果更加容易理解，記憶的更加牢固。也有部分內向的同學，從來不向老師提問題，在小組交流中也敢于向他人提問了，鍛煉了膽量開闊了思路。其中，有的同學也談到了有個別不遵守紀律的同學利用這段時間嬉戲、講話、做與討論不相關的事情。
其次，學生在調查問卷中談到愿意和遵守紀律、善于思考、樂于助人的優秀學生在一起討論交流，還有特別提到不愿意和驕傲、會諷刺人的同學在一起。他們會嘲笑自己。對于討論交流的問題，學生更愿意討論一些具有挑戰性的'、比較新鮮有趣味的問題，這樣才能激發同學的討論激情。在討論結果出來后，學生愿意到講臺前發言，或以文字表述，也希望能夠讓每一位學生都有機會來表述自己的看法，不能僅僅讓組長或幾個好的同學發言。
最后，學生還愿意老師能加入到小組討論之中，同時，也希望老師不要講的太多，留更多的時間給學生去討論交流。
思考：通過上面的調查結果來看，筆者思考了如下幾個問題
1、學生是愿意采用小組合作學習方式進行學習的，而且對于小組合作學習認識還是很深刻的，知道利用小組合作學習可以帶來許多好處。同時，也發現了不好的一面，那就是部分缺乏自制力的學生在玩耍，耽誤了學習時間。為此，作為教師在組織小組合作學習中，就要注意觀察每個小組交流討論時，有哪些不遵守紀律的同學，要及時給予提醒，或是在小組交流討論之前，就安排好的同學去監督他，以保證小組討論能夠順利的開展下去。
2、學生愿意和優秀的同學交流討論，為此，教師在分組設計時，要全面衡量學生的情況，將學生較合理地分組，不能在課堂教學過程時，隨意分組。這樣會導致學生不愿意相互交流，更為糟糕的是若遇到組內同學相互嘲笑打罵現象的，更會使學生產生矛盾。
3、對于討論交流設計的問題，教師要設計本學科本節課中最具有挑戰性、有新鮮感的問題，教師在啟發引導時不要講解的過多，要多留一些時間和空白給學生討論思考交流。這樣，才能在交流中碰撞出思維的火花，學生的創新思維才能有所提高。
總之，作為小組合作學習方式，教師在教學設計過程中要充分體現學生為主體，教師為主導的教學思想。
班主任的工作心得11
半年來，我深深的體會到班主任這項工作的煩瑣和復雜，現就當好班主任工作談一談自己所受到的啟發。
一，關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，也愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，教他們自己整理學習用品，提醒學生按時吃藥，幫學生點眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學生一起動手弄干凈；班隊課帶他們走出校門進一步了解侯寨鄉的葡萄特產，文化……我像媽媽一樣關心，愛護他們。
二，共同擬定班級公約和日常班級行為準則。
在開學初與全班同學共同擬定班級公約，讓每一個學生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動力，然后，讓每一個學生自己擬定個人目標，將集體的動力落實到每個學生身上，使每個人都在明顯而又易于承受的`壓力下自覺要求自己。開學初制定的班級公約只能讓孩子們保持兩周的“聽話”，之后就會出現各種矛盾。對此，每次班級內出現不文明現象，大家就會增添班級行為準則。并且是由犯錯的同學親自來制定，這樣孩子們就變成了公約的“制定者”，當然就遵守班級公約。
三，培養學生的良好習慣
小學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，班級管理工作總結課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力。根據學生的表現在學生中樹立榜樣，榜樣示范作用和孩子們的競爭意識會促使人人都想要成為班級榜樣。
四，干部隊伍的組建和培養
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
五，以強化常規訓練帶動工作
一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。晨會課，思品課，班隊課都是強化訓練的主陣地，通過訓練讓每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好的班風班貌。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任的工作心得12
下午好！在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。今天我主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會。
一、用魅力吸引學生
知心姐姐盧勤說過：“在小學，一個班級的靈魂是班主任。”（出示課件）小學生，對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，一言一行，一舉一動，在無形之中都會成為學生的榜樣。學生只要喜歡你這個老師，就會樂意接近你，愿意聽你的課，那我們還愁管理不好班級，教不好學生嗎？
二、用真心教書，用真情育人
我常用這樣一句話勉勵自己：“德高為師，學高為范。我要用真心教書，用真情育人。”（出示課件）十多年來，我一直在向這個方向努力。現任班級我已經教兩年了，現在我們可以通過一個眼神，一個手勢去進行心靈交流。是否愛學生不僅僅體現在優秀生身上，而恰恰是對后進生傾注更多的愛。我班萌萌同學，腦子比較聰明，但學習習慣差，寫作業龍飛鳳舞，有時還偷懶。我沒放棄他，而是手把手教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷地鼓勵他。漸漸地，他不但能很好的完成作業，成績也突飛猛進。同時也注意培養他的特長，這不在學校六一節活動中，以兩首豎笛演奏《鐵血丹心》、《軍港之夜》贏得了全校師生的陣陣喝彩，更難得是讓他找回了失去已久的自信。
三、公平民主對待學生
每接手一個新班級，我的第一要務不是制定班規，要求學生怎樣怎樣，而是和學生一起先制定班主任公約，隨后在制定班干部公約。俗話說，上梁不正下梁歪。只有班主任站得直，站得穩，學生才會佩服你，那么班級管理也就得心應手了。（出示課件一剪寒梅）上學期，我班學習委員小笛和一位女同學瑩瑩因一點瑣事吵架，當我走到教室時，小笛正大聲說著什么，而瑩瑩滿臉都是委屈的淚水。當時我嚴厲地批評了小笛，同時也批評了瑩瑩。等我了解事情的真相之后，才知道是瑩瑩的不對。而小笛她也很委屈，覺得我偏向瑩瑩，認為以前老師都是偏向班干部的呀。我找到小笛談心，告訴她我為什么批評她多一些。作為一名班干部首先要理解老師的良苦用心，如果更多的批評瑩瑩，大家會服嗎？不管誰有理沒理，班干部要高姿態，不能斤斤計較，況且班干部要更加嚴格要求自己，這樣也有利于我們的成長和班級管理。之后，小笛豁然開朗，心情好多了，對班級工作更用心了，個人也更優秀了，前不久被評為市優秀少先隊員。
四、班級文化熏陶學生
根據學校“一班一品”的工作要求，我們六年級確定為“名花系列”。在我與同學的共同努力下，一面面班級文化墻熠熠生輝、一朵朵“班級之花”競相開放。（出示課件）“梅花香自苦寒來”，在“一剪寒梅”板塊中主要是班主任公約、班干部公約和班級公約。我們互相簽名，形成一種約束力。在“月季花香”板塊中，呈現的是課堂常規；“鏗鏘玫瑰”主要呈現辦學理念和一訓三風；“富貴牡丹”我們定期更換論語內容，感受儒家的“仁，義，禮，自，信”的倫理教育；“花冠芍藥”是展示我班優秀學生的舞臺。“走星光大道做成長之星”利用優秀生、特長生的榜樣作用，激勵其他同學更加努力，不斷取得新的.成績。“圖書角”和“生態角”和諧的融為一體，拓寬了學生的閱讀空間。現在班級文化已成為我班的一種風尚、它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著同學們的行為。
五、組織活動團結學生
如果一個班主任只是一味地強調學習，不積極主動組織學生參與活動的話，就會影響班級的團結，消弱班級的凝聚力。我們班的學生也都十分喜歡活動，正如學生所說：“參加活動能讓我們身心放松，培養能力，同時在班內形成向心力、凝聚力和集體榮譽感。”孩子們說的多好呀！在學校組織一年一度的“藝體節”、“校園讀書節”和“牡丹芍藥節”系列活動中，那一張張燙金的獎狀就是對我班最好的證明。（出示課件）張雨瑤、吳天旭二位同學還是學校的金牌主持人，每次活動都有他倆的身影。良好的班級凝聚力都在這其中起到了很大的作用，而這也是互相促進的。
六、重視家訪，聯系家長
家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。
七、心理健康輔導，獲得心靈成長
六年級學生面臨畢業升學，身心發展也處在一個關鍵期，為讓孩子走好青春期第一步，全面提高孩子們的心理健康水平，我班特邀校長對六年級學生進行心理健康專題講座。不僅開發了學生的心理潛能，更獲得心靈的成長。
總之，班級工作做好了，學校工作也就水到渠成了。在今后工作中，我會不斷吸取教訓，積累經驗，動腦筋去思考解決問題，努力提高班主任管理藝術，爭取把工作做得更好！
班主任的工作心得13
剛剛走出大學的校門，就邁進了小學的校門，我感恩，生活給我的機會。大學中我最尊敬的一位老師說過：“我這輩子最大的夢想就是回到我的家鄉，做一個簡單快樂的村辦教師。每天教一教那些淘氣的小孩子，然后到山上砍柴，回家和自己的老婆、孩子一起吃飯。”那時我在老師的臉上看到的是寧靜和向往，但是的我還不能了解那種夢想有何讓人心動之處，在大城市賺大錢難道不好嗎？如今當我來到農村當一名普通的小學老師時，我才知道那夢啊，只有實現時，才真正的看到、體會到其中的美好。
在這所農村小學中，我擔任的是二年級29名學生的班主任。我愛這幫孩子，其實我有點嫉妒，為什么我來晚了，為什么我不是他們人生中的第一名老師，這個是個不可能再去糾結的問題，所以我決定我要當他們生命中他們最喜歡的老師！有一個小故事，總是記憶猶新：三位工人正在工地上砌轉頭。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同：一個說“砌磚”，一個說“賺錢”，而第三個則自豪地回答：“我正在建造世界上最美麗的房子。”后來，第三個人成了著名的建筑師，而那兩位工人一生默默無聞。每每讀這個故事，我都覺得太像故事了，但也不得不承認，其間蘊含的，正是世間最簡單的、也是最深刻的道理。人活著，一定要有生活的目標。我知道我的這個夢想真的可能只是個夢，但同時也是我的一個前進的目標，不管未來它會不會實現，只要我努力去打拼過我亦知足。
當一名小學教師的責任是相當重大的，如同建樓是的地基，孩子們不一定是最聰明的，但我希望他們是最正直的，在以后的道路中才不會走歪，才能行得正坐得端。所以教育孩子對我來說是一生中最難的課題，因為每天都會有不同的、意想不到的問題發生。有時雖是一點不起眼的小事，但處理方法的恰當與否往往會直接影響對孩子的正確引導。我認為一個人只有品行端正了才能用掌握的知識用于社會，才能真正成為一個對國家有用的棟梁之材。所以對于第一次當班主任的我，每天面對孩子所說的每一句話我都會考慮好了再說，因為我不希望因為我的一句話影響孩子一生的走向。
常言說的好，學生學習成績不好，頂多是次品；身心素質不合格，是廢品；思想品質不好，那可就成了危險品，會給社會帶來危害。因此班主任除了教書更重要的是育人，要觀察他們的一言一行。我們班的班長是一個聰明伶俐的小姑娘，唱歌、舞蹈、繪畫方面都有很好的表現，可是在近半年的相處中我發現她有一個致命的缺點——撒謊。她經常不完成作業，起初我只是單純的認為她忘記了，沒有過分追究，可是漸漸我發現她明明沒有完成作業，還和我說她寫完了，并且把空本子交上來。我不想傷害她的自尊心，所以我沒有在全班同學面前教訓她，課下我問她為什么說謊，她卻一言不發。她是個苦命的孩子，父母離異，和爺爺奶奶生活，這種孩子在一定程度上思想是偏激的，所以我采用了引導的方法。我對她說：“老師承諾永遠不騙你，永遠對你說到做到，所以老師希望你也永遠不騙老師，好嗎？”那一瞬間我看到那孩子眼中的淚水和所有的委屈，她對我點頭，我對她微笑，我知道她再也不會對我撒謊，我信任她，我希望她以后的路能走的順利、完美！
我們班有這樣一個學生，8歲男孩，父母離異，他和爸爸過，爸爸也再婚，他就多了一個后媽。其實他的后媽對他還是非常好的，但是他從心里想他的親媽媽，所以每次他上課調皮時，我說要找他媽談談的時候，他的抵觸情緒會更強，后來多方打聽才知道了他家的情況。從那以后，我經常在課上表揚他，課下給與他更多的鼓勵。有一次他的橡皮丟了，他上課就哭了起來，經過詢問我才了解到原來那塊橡皮是他親媽媽買給他的，事后我安慰他，并承諾給他買一個一模一樣的，當天我就買了兩塊和他一模一樣的橡皮給了他，我告訴他“老師知道老師買的橡皮不如你媽媽給你的意義重大，所以老師買了兩塊！呵呵，希望能用雙倍愛來讓你不再哭泣，你是一個男子漢，只有擦眼淚和鼻涕才能讓媽媽放心啊，你不想媽媽見到你哭花笑臉吧！”聽完我的話，孩子笑了。他很淘氣，但是也很誠實，許多時候這些孩子不是靠知識來成長的，而是靠愛和關心才能幸福的。我經常告訴我的學生，也許你認為爸爸媽媽不夠愛你，可能生氣的.時候還會打你，但是你要想想是誰給你做飯，給你買新衣服和學習用具啊，要懂得謝謝他們，要懂得那是他們的愛。我經常在想當孩子們心中時常記住的是別人對自己的好，而不是壞；時時體會到的是愛，而不是恨時，那么他們會不會更幸福，以后會不會少走歧路，而是一直朝著充滿陽光的地方前進。
很早以前曾經聽過一句話——付出總比收獲好，在學生時代并不能很好地理解這句話的含義，直到工作后才深有體會。最開始接手這個班時，我的心里充滿了興奮和緊張。見到我們班的孩子后，我最開始覺得很開心，可是第一天下班之后，我發現自己的嗓子已經啞了，一連幾天說話都相當費勁兒。感覺他們太小，許多事都和他們溝通不了，而且有數不清的作業要批改。每天都忙忙碌碌，但是班級的情況卻不見起色。但是有一天在批改一個小孩子的日記時，我才發現我是何等的幸福。“我們換了一個新班主任，我喜歡我的新班主任，我要把我折好的小紙鶴送給她。”只有短短的一行字，而且還有許多的拼音，但是，我知足。時至今日，我依然很忙碌，但是我覺得很幸福。
第一次擔當班主任工作，沒有任何以往的經驗，所以避免不了的犯了一個戴有色眼鏡的錯誤。五個手指有長有短，更何況是人，學生的個體差異很大，不管是智力上還是在生活習慣上。而我畢竟也只是個人，不是圣人，我也有偏愛的時候，偏愛那些聽話、乖巧、聰明的孩子，我想我是自私的，但是并不覺得自己有什么錯，直到有一天，我覺得我錯了，原來我是一個不稱職的老師。我班有一個智力水平相對不是很高的男孩，學習成績一塌糊涂，每科老師都不約而同的選擇了放棄，我也是經過經過了不懈的努力，但是依然看不到任何希望后選擇了放棄，任其自流。有一天，天氣驟然降溫，那時還沒有給暖氣，我上課時手都凍僵了。下課了，我無意中說了一句“凍死我了！”男孩走到我面前脫下他的棉襖，說“老師給你穿，我的棉襖可暖和了，我媽新給我買的。”那鄭重其事的表情，讓我心頭一熱。旁邊的一女孩子說，“你的衣服太小了，老師才穿不上呢！”聽了這話大家都樂了，男孩卻沒有笑，依然保證似地說：“老師真的！可暖和了！”我接過他的小棉襖，披在身上對他說：“嗯，真暖和！”其他的學生還在笑，他也笑了，我知道他們的笑不同，那一刻我看到了這個孩子身上閃著光——溫暖的光。那天我才真正的發現他和其他孩子是不同的，他是那樣的簡單的、執著的表達著自己的感情，是那樣耀眼存在著，那么的不可忽視。那個時候，我才明白，我是教師，教書育人是我最大職責，但是我不能忘記帶著愛去工作。我在給學生撐開一片蔚藍的天空，同時學生也給了我愛的力量和勇氣，在我快忘記愛時，給與我單純快樂的溫暖和愛。
當一名好老師光有滿腔的愛和熱心是不夠的，還要懂得許多鼓勵孩子的技巧。作為一名新老師，我還在不斷摸索中。可能是獨生子女的緣故，現在的孩子們在家都是衣來伸手，飯來張口，教室里、校園里的紙屑、樹葉從來沒有一個學生主動撿過，不是他們怕臟怕累，而是他們從來都沒有這種意識。這一學期開始，我就決定采取優秀學生評選活動，分別選出學習、勞動、紀律方面的優秀學生，而且經常在班里表揚表現突出的學生，樹立孩子們心中的榜樣，培養學生良好的生活學習習慣。通過這個活動，我看到很多孩子的進步，不僅自己不亂扔雜物了，而且能隨手撿起教室和校園的臟東西了。在上課的時候，他們也能安靜地坐好等待老師上課了。在學校評選“流動紅旗”的時候，孩子們也會為班級的榮譽而緊張。
教師這個職業是一個傳遞愛和幸福的職業，讓微薄的愛聚集成大愛，我愛我的學生和我的職業。
班主任的工作心得14
隨著時間流逝，還有十幾天孩子們即將贏來中考，帶領x班近三年的時光里，我清楚的看到了班內同學取得的巨大進步，他們隨著年齡的增長也更加懂事，成熟。在三年的管理過程中，我得到了很多經驗。
一、以人為本，用愛教育
從初一開始，我就指導學生以班為家，班級的同學都是兄弟姐妹，有什么事情都在家里解決，這樣很容易讓學生形成向心力和凝聚力，我們班的同學也一直都很團結。我的治班理念一直是學會做人，學會做事，學會感恩，學會學習，主張學生思想健康，身體健康，因此我班的班訓就是團結、寬容、勤奮、感恩。我班是一個基礎較差的班級，初一、初二時，學生的自制能力整體較差，存在一定的叛逆心理，但我班通過量化、調桌、找部分同學談心等方式化解了班級的各種問題。我從七年級開始就引領、制定目標，讓學生逐步適應班級、學校的規章制度，更加順利的融入初中環境。而在八年級，我們開始規范并完善所制定的目標，讓學生進一步嚴格要求自己。如今，踏入初三后，我要求學生遵守制度，突破自己，取得進步。這之中，我班的班長也付出了很多，班里不完成作業的同學很多。負責作業的班長史思旭就每天檢查督促班內同學完成作業;我班衛生區在最南端的英語角距離遠且勞動任務重，但在班長劉宇通過計時摸索出了適當的值日方式，使我班的衛生區多次得到表揚;李靜作為主抓紀律的班長，帶領班內組長記錄量化，使我班的點名，自習都能按時到位;劉哲，尹天昭負責上操、考勤、安全，他們每天都認真仔細統計沒有到校的同學，我班在班委會和班內同學的努力下，一直保持著進步的狀態。
二、掌握學生方向，營造學習氣氛
步入初三，班內同學突然變得浮躁起來，一系列的問題接踵而來，他們對于畢業存在著興奮、期待，而部分同學認為如何努力也不過如此，他們開始無事可做，嚴重影響上課質量，整個班級充斥著浮動的氣息，這樣的環境不僅不能讓班級上升反而影響了一部分同學進而愈演愈烈。他們會做一些學習無關的事，使已經進入沖刺階段的班級卻沒有形成沖刺中考的氣氛。針對這些現象，我和班干部通過深入調查、討論總結出了一些方法。
① 以點破面，從住宿生抓起
我班是一個住宿生較多的班級，占了班級人數的一半，作為住宿生，他們從早到晚都在學校，如果住宿生能夠遵守制度，整個班級就會逐漸改善。經過我和班干部的'慎重討論決定：打破以前以小組為單位的管理模式，針對住宿生以宿舍為單位，宿舍長就是組長，一個人違紀勢必會影響宿舍整體，也方便了班干部的管理。這樣把班內自習和宿舍管理相結合，不但提升了宿舍長在宿舍的威信和能力，增強宿舍凝聚力，也使班內同學有了責任意識，認真學習。由小組帶動大組，在住宿生的示范作用下，走讀生到校也能迅速進入狀態，和住宿生同步。
② 增強團員意識
在團委的積極領導下，我班團員的數量逐漸增多，成為了班級的中流砥柱。但同時，團員的整體素質，團員質量也有著不同程度的下降，所以我班加大了對團員的管理。我時刻提醒班內團員，作為團員，就要有“優”的意識，時刻起到模范帶頭作用;而對班內的入團積極分子，我則分批次找他們談心，多次鼓勵他們為成為一名團員而努力。對于成為一名團員，班內的同學十分積極，我抓住他們的積極性，反復強調，讓團員帶動班級，這樣不僅讓我班團支部工作更加順利，也使班級有了一個標桿。
③ 重點學生，因材施教
到了九下的復習階段，由于課程進度的加快，班內學習基礎不太好的同學出現了放棄學習的行為，他們有時會影響他人、違紀，對班內同學造成一定影響，對于這些同學，我先委托班干部找他們談心，對于他們近來的表現結合量化和組長的反應加以評價，并且囑咐班干部越是這樣的學生越應該要求，絕不能放任不管。在月考成績出來后，我又結合成績，讓他們每人談談自己的理想，讓他們認識到時間的緊迫性。有些學生在主科方面已經很難跟上進度，所以我便鼓勵他們發揮長處在體育課、實驗、信息課上爭取得高分。而最近一段時間學校開始有了早早讀，我更是對這些同學嚴格督促，讓他們跟隨大家背誦，盡力趕上大部隊的步伐。
④賞罰分明
初三的孩子們都總結：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。
二、培養學生的良好習慣
一個人的行為習慣如何，將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質量。一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班隊活動學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣
三、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班廖章宇同學，每次上課總做小動作，做作業速度慢。我沒有放棄他，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸地，他不但做作業的速度加快了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、特別是春季學生感冒較多，我及時提醒學生按時吃藥、，甚至學生嘔吐，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。
四、加強班級管理，培養學生能力。
如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、由小組負責清潔衛生。
衛生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位，然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
2、對于課間紀律稍差，在經過提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會采取小小的懲罰。
比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，掃掃地，擦擦黑板……換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。
3、讓學生展示自我，樹立自信。
一年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，經常利用班會開展一些小活動，諸如：詞語接龍，兒歌朗誦比賽，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學生的教育。
一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要
是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。
班主任的工作心得15
班里有個孩子叫趙建x，今年暑假的時候，他曾因為在澳大利亞學習了一個月而聞名全金華，曾在金華日報上報道過他的情況。
這個孩子非常適合國外生存，我只能這樣說。據他家長反應，他曾因能做許“7+8”等于幾而被國外的老師稱為“天才”，國外的老師非常喜歡他，也因為教了他一個月而對中國產生了非常好的印象。他媽媽就是這樣告訴我的。
我心里打嘆:這個孩子真的非常適合國外生存。他有這個能力。
可是，在班里，就是我最費勁的一個孩子。沒有一堂課，是他能認真聽的.。他似乎完全地活在自己的世界里，上課跟他完全無關。老師說老師的，同學聽同學的。他的眼神總是游離在空中，并相應地做好一系列動作。
我常常靜靜地觀察他，似乎給我的感覺是，空中有一個人在跟他說話，并且都在運用手語，他有聲有色有滋有味地表演著，令我感到非常奇怪。
出于無耐之中，每個老師上課，都只能把窗簾拉著，以免有其他的外屆任何影響他的東西存在。可是，依然是滅得了燈焰，滅不了燈芯。
每天回去的家庭作業都是更改過的，家長的態度也比較樂觀:一個班里，總有人是考最后一名的，總不可能是人人都考第一名的。只要他自己生活地快樂，我們現在也有吃有住，這就夠了。
面對家長這么樂觀的態度，我們就感覺好些無奈了。我不得不贊嘆這是一個很聰明的家長，因為處在他這樣的位置，這確實是非常明智的，因為自己的孩子是這樣的，那又該怎么辦呢?又不能拿他怎么樣，只能是讓他生活得快樂就可以了，總有人是考最后一名的，這是真的。
于是，在這次期末考試中，每一門課都倒數，語文作文，一個字都沒有寫。問他為什么，他一聲不吭，令我感到非常頭痛。
四年級了，面對這樣的孩子，令我感到好些困惑。接下來的三年，都是非常重要的，對于整個人生來說，小學的六年都是在為自己的生命奠基。因此，我非常看重他們的成長經歷，總想在這個過程中，給予他們更多溫暖。
只是，在面對家長沒有經歷，沒有能力配合的過程中，我們的無奈，就顯得更多了。
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