英語新教材培訓心得必備（15篇）
當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的英語新教材培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語新教材培訓心得1
疫情期間上網課的同時又盼來了王薔教授精彩的講座，此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語單元整體教學設計”主題，高瞻遠矚地分析了英語教學中存在的問題和解決辦法，以及大單元概念在教學設計中的重要性。
首先王薔教授提出了英語教師在教學設計中的主要問題：1。缺乏以大觀念統領整體設計教學單元意識。2。教學內容碎片化，表層化。3。教學過程模式化，缺少邏輯關聯。4。教學評價形式化看到這些問題，我進行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在這樣的問題，也是我曾經思考要解決，但并沒有實踐的問題，這次的學習無疑是一場及時雨，幫助作為青年教師的我進一步成長。解決這些問題就要真正運用好大單元概念。
通過王薔教授的講解和分析，我對大單元概念有了更進一步的認識和理解，大單元應重視單元的整體化，應盡可能地將每個課時相互關聯起來。《普通高中英語課程標準》也提出：“重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。”單元整體教學設計該怎樣做好是實現目標的重要的一步，教師在設計時應從知識點的碎片化轉向整合關聯的，結構化學習，使學生在完成單元主題學習后，能夠運用所學的.語言和文化知識，建構圍繞單元主題的新的認知，形成新的知識結構，解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中解決實際問題。不同的課時可以從不同的角度或深度，采用不同的教學方式圍繞同一大主題進行解析。實現重點突出，安排合理，邏輯嚴謹，生成自然。避免對知識的肢解。教學活動的設計充分考慮學生的認知特點和學習規律，使學生對主題的認知由初級到高級，體現學習過程的連續性，層次性和相對完整性。
基于概念的理解和理論的分析，以及最后的單元設計的實例也讓我對實踐“大單元”充滿了信心，在以后的教學設計中應加強這方面的考慮，真正使學生能夠做到學以致用，而不是枯燥單調地學習語言，并充分發揮學生的主體性，讓學生在學習中大膽地探索，最后成功地輸出。
英語新教材培訓心得2
20xx年1月18日下午，我有幸聆聽了北師大版高中英語教材主編王薔教授所做的關于基于大觀念的高中英語單元整體教學設計的主題講座，頗有感受。
普通高中英語課程標準明確指出“重視以學科大觀念為核心，是使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化，促進學科核心素養的落實”。王薔教授對英語學科“大觀念”內涵做了深入淺出的解讀，使我對這個概念的內涵有了更深刻的理解。大觀是有諸多相關基礎認知概念構成的上位概念認知，具有統領性，持久性和可遷移性等特征。英語課程中的大觀念可以幫助學生建立看待世界的“透鏡”。它使學生在完成單元主題學習后，能夠運用所學的語言和文化知識，建構圍繞單元主題的新的.認識，形成新的知識結構，解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的語境中用于解決實際問題，體現正確價值觀。
基于大觀念的單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入分析，解讀，整合和重組后，結合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統領，各語篇次主題相互關聯，邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引領學生基于對各小觀念的學習和提煉，逐步建構基于該單元主題的大觀念。依托大主題下的多個語篇的協同，可以幫助學生從多角度分析問題和解決問題，建構起圍繞單元特定主題相對穩定的認知結構，情感態度和價值判斷力――形成大觀念。
大觀念使學科育人最有價值的知識，它統領課程內容的組織，教學活動的設計和學業的評價方式。基于大觀念開展單元整體教學設計，可以促進育人理念的更新，有利于教師強化以素養培養為軸，站在全人發展的角度提煉核心素養的價值，落實核心素養的目標，做到心中有學生。
基于大觀念的高中英語整體單元教學是教書育人的新方向，新理念，作為一線教師，應該更深入透徹的理解這一理念，并付諸于教學實踐活動中。
英語新教材培訓心得3
在5月25-26號我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動。
首先聽取了華南師范大學胡中峰老師的《高考試題的檢測評估與教學實施的建議》，講座專業性非常強，從信度、難度、區分度等方面給我們講了高考檢測的量化評估方法。說實話，這個前面的內容確實是專業性特別強，在理解方面我還是有點難度，但是也是通過這個學習，對學生練習題的選擇有了更多的思考，國家需要什么樣的人才從什么樣的角度來選拔人才，以及我們自己在將來的教學當中，如何挑選好的試題給學生，有效備考。胡教授強調，要了解高考試題的質量，通過對試題質量分析把握所教學生的水平，針對學生的水平進行因材施教，要建立教師的題庫。作為老師必須對試題加深認識，不能隨便試題就拿給學生來做，這樣效率不高而且浪費時間。因材施教，因地制宜，這樣才能使我們的教學更有效率。
第二個講座是華南師范大學外國語文化學院黃麗燕教授給我們講《基于大數據的高中學業質量測評研究》。黃教授從三個方面給我們講了這個講座，1、20xx年廣東高考英語概況，2、考生能力分析，3、教學思考。黃教授先是從測試數據方面告訴我們，以考試成績的離散趨勢分布、信度、效度、難度、區分度來分析學生的成績。這里讓我認識到，看學生的成績不能只看平均分，最高分或最低分，還要從多個角度來分析學生的成績，才能更好地對癥下藥，使學生的成績有所提高。教授提醒我們，在學生能力分析方面，學生的閱讀理解方面如何掌握主旨大意，推理判斷要指導學生定位關鍵信息，不能只是對答案。我們要讓學生提高做題的能力，提高語言能力的發展，掌握學習策略。在書面表達方面，黃教授提出很多學生在審題的時候內容要點理解不到位，導致失分，銜接方面指雖然寫看似寫的內容很長，但是意義的表達不是特別好，語言要連貫得體，使文章的表達順暢。她的這些建議讓我思考，在今后的教學當中不能只是一味讓學生背誦，還要讓學生學會審題、分析題目，再不斷地操練同一篇作文，不斷修改，讓自己的寫作能力得到實際的提高。教授也給我們講了基于主題的單元整體教學設計，以大概念為統領進行單元教學及教學，設立不局限于對具體知識的簡單記憶和技能的機械訓練，而是通過設計與學科有關聯的實驗、探究、解釋、說明等學習活動，促進學生認知活動的累積，提升分析和解決問題的能力，培養系統思維能力發展學生學科的核心素養。
還有一個建議是基于深度學習理念下的教學設計，深度學習是在教學中學生積極參與，全身心投入，獲得健康發展的有意義的學習過程，在這個過程當中，學生在素養的目標引領下聚焦學習主題，展開有挑戰性的學習任務，通過一系列參與和體驗式的活動，掌握學科基礎知識和基本方法，體會學科基本思想，建構知識結構，理解并評判學習內容和過程，能夠綜合應用知識和方法，創造性地解決問題，形成積極的內在學習動機，高級的社會情感和正確的價值觀，成為既有扎實學習基礎又有獨立思考能力、善于合作、有社會責任感、具備創新精神和實踐能力、能夠創造美好未來的社會實踐的人。
在案例展示中，各個老師給我們精彩地展示了高三的教研活動。來自廣州市第二中學的楊老師給我們做了《循序漸進厚積薄發，新高考背景下高三英語教研經驗分享》，向我們展示了廣州二中20xx屆高三學年的安排。我認識到我們縣級高中跟廣州領先學校之間有很大的差距。楊老師的分享有很多值得我們學習的`地方，比如說以主題為引領進行單元復習，這個在高三我自己也是非常困惑的一個問題。我們學校一直按照單元進行高三的復習，很多外面的學校是通過主題來進行復習的，這樣可能在高三復習會更有效率。但在我們這個地方英語基礎差的情況下，我們操作起來確實有很大的困難，所以我也在思考如何把主題引領放入我們高三復習當中。楊老師的講座當中提到很多的微課程，我覺得是特別值得我們學習的，提高語言能力，完善學生的學習策略。希望在以后的高三復習當中，能夠以主題為引領，篇章為依托進行復習。
每次的教學培訓，我真的覺得從中學到很多新的東西。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
英語新教材培訓心得4
今日上午九點半，雷老師在縣釘釘教研群發起了直播，帶領我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關英語課程發展新方向的講座。同時也對本次新出臺的新課程標準的內容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養學生的核心素養，這也是一直困擾我們一線教師的一個難點。他從語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面逐一向我們闡述了英語課程要怎樣培養學生的核心素養。通過舉例和觀看個例視頻，程教授生動形象地講解了其內涵以及關鍵點。語言能力中的.六個Ican……文化意識中不僅是跨文化認知，更要有文化態度和行為選擇，這一點我們在寫教學目標時可以聯系思考。我感觸最深的是思維品質部分，在日常教學和公開課教學中也讓我困擾的一個問題，即如何激發學生的思維？在他舉的幾個缺乏思維含量的課堂互動和作文，這些在我們平時的課堂會覺得是非常不錯的作文模板，程教授的幾個反問讓我茅塞頓開，我們在不知不覺中給了學生一個固定的思維框架，給學生思維的發散上了一把鎖。反思自己的平時教學中確實經常會提出一些過泛或不符合學生真實情況的問題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學生根本不需要思考，結果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點，我認為在今后的教學中還要花更多時間在激發學生思維的問題上了。
雷老師最后幫我們總結和分析了新課標改革后的內容。未來的英語課占比越來越低，考試難度卻越來越大，無疑給我們的教學增加了很多壓力。我們在教學中要更加注重對學生閱讀與寫作的要求，從教學生知識到教學生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵了我們英語教師要堅定地走下去，給我們打了針“強心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會保持這份初心，虔誠和熱情的對待英語教育事業。
英語新教材培訓心得5
2月8日，我參加了諸城市小學英語教師培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標，反思了工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應結合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要到達熟練使用。比方說教室里的每個物件用英語怎么說，學生打報告應怎么說，教師應怎樣答復等。
二、結合學生實際，選擇適宜的教學方法，形成自己的教學風格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經驗之談，但經過我在實際中的實踐反思，我發現有些方法不一定就實用于我所教學的班級，因而，我覺得作為教師，應該根據實際情況，摸索適合自己和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率效勞
三、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備確實有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功，由此可以說明，不管是什么教具只要用得合理，就會有它的效果，因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營造學習英語的氣氛，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氣氛。問題提出來后，我就在思考，沒有氣氛，那我們就應該去營造氣氛，就應該從自身做起，首先，教師要做好典范，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來確實有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的.，當你通過努力使一局部學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說確實是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的時機。
英語新教材培訓心得6
立足于對學生學科核心素養的培育，結合高中英語知識點繁雜、內容豐富的現實情況，以及單元整體教學能夠促進學生對知識系統性掌握、深入理解等優勢。參與了王薔老師的線上培訓，圍繞單元整體教學提出了相關建議。因此，從高中英語的學科特征和知識結構出發，立足于單元教學的系統性、完整性優勢，探索單元整體教學設計方法是迫在眉睫的。通過培訓以及結合自己的教學經驗，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語篇話題的聯系
教材是教師教學的參照、也是學生學習的依托，想要真正實現單元整體教學，就必須加強對教材的分析，從中尋找單元主題和不同語篇話題之間的.關系，進而深入分析不同內容之間的思維、情感聯系，確定整體教學目標，再以不同語篇內容、情感價值態度為劃分依據設計相對獨立的基礎教學活動，分別培養學生的不同英文素養，如語言能力、文化品格等。這樣一來，通過單一目標的實現逐步完成綜合性人才培養任務，學生不僅能夠很好地理解并掌握知識，還能學會學習的方法，即：單元（整體）學習方法，形成嚴謹的學習思維。
二、話題引領閱讀，結合語篇深入培養學生學習能力
閱讀一直以來都是英語教學與學習最重要的組成部分，是高中生的英語學習重心，教師想要將單元整體教學的價值在最大限度上發揮出來，就必須加強對閱讀教學活動的優化設計。鼓勵學生從“引導題目”出發獨立閱讀文章，讓他們在“讀文本”的過程中思考題目并在閱讀結束后回答。這樣一來，以“引導題目”為支持，學生的整個“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學習能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進一步發展。讓學生學會在文章中尋找問題答案的有效方法，不僅自主學習能力可以實現很好的發展，日后在考試中的解答閱讀題目也會更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學單位，系統地將單元內各個語篇銜接起來圍繞聽、說、讀、寫設計形式多樣、內涵相關的教學活動，尤其是在講授后部分內容時有意識地帶領學生回憶前部分所學知識，能夠在無形中幫助學生在頭腦中建立起系統的知識體系，有助于全面培養其閱讀理解、語言表達、英文思維、文化品質、學習能力等綜合素養。
英語新教材培訓心得7
9月7日我們英語教師赴冊山中心小學參加了羅莊區新教材培訓活動，活動過程中聽了一節xxx老師執教的三年級示范課，還有郭曉燕老師的關于三年級教材培訓的報告。現將本次學習情況作以下總結：
一、x老師的課：
1、學會微笑。xxx老師執教的是一節三年級的單詞課，整堂課x老師都以和藹可親的面容微笑面對學生，拉近了教師與學生之間的距離，這對于初學英語的三年級學生來說，真的是一種鼓舞，這會讓學生學得沒有壓力，往往孩子在剛開始學習英語的時候心里都很忐忑，都很無助，但是x老師的微笑給了孩子學習英語的動力，這是我們所有英語老師都應該學習的，我們要向x老師學習，不要吝惜自己的微笑，要經常微笑面對學生。
2、注重習慣養成。x老師注重學生的.習慣養成，在學生讀課本時，教師讓學生手指單詞，找準單詞的位置，更好地讓學生記住了單詞的“形”，張老師還將單詞板書在黑板的四線格內，這在無形中給學生做了很好的示范，為學生后面的字母的規范書寫做了很好的鋪墊。
3、機械操練不枯燥。x老師是一個很細心的人，她對于單詞呈現能很好的結合課本，將Zoom上學時比較匆忙，文具從書包內掉出來的情景展示出來，讓學生在情景中學習單詞，而且教師在教學bag，book，pencil—box時用課件變換不同的圖片，讓學生快速的讀單詞，使機械操練不枯燥。
4、音標滲透好。x老師在教學單詞時適當滲透了音標，讓學生在剛開始學習英語時就慢慢感受音素，培養良好的語感，也為以后的英語學習打好了基礎。
二、對于新教材的思考
三年級的新教材在三會的單詞和句型量上雖然比舊版教材少了，而且對比兩版課本的單詞表可以清晰的發現，二會的單詞比舊版少了了英語學生的負擔，我教過好幾屆三年級，我知道三年級剛開始學習英語的時候，我們英語教師會感覺到很累，即使上課之前老師很努力的備好課，但是課上教師要做的事情很多，不但要多說，規范學生的習慣，而且三年級的學生好動，比如在進行Let’s do時，往往很難掌握局面，很多調皮的孩子一做起動作來就不好收尾，記得去年我代了兩個三年級的班，上完課以后總是感覺很累，嗓子也不舒服。這個學期又新增了字母的學習，這對三年級學生學習英語的要求也隨之提高了許多，學生不但要會讀，還要會寫。
為了更好的進行三年級的教學，我們將進行校級的三年級教材培訓，先由每位三年級教師各寫一份三年級教學計劃，然后再各執教一節研討課，分別是單詞課，對話課以及字母課，然后針對講課，教師進行評課交流。
最后，還是那句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，英語教學有很深的學問，需要我們不斷的探索，“學無止境”。我們將在不斷的探索學習中得到進步！
英語新教材培訓心得8
在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學四年級英語新教材培訓活動，聽了兩位一線教師有關四年級新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過學習，我有以下感受：
一，英語老師必須具備扎實的基本功。
四年級的學生剛接觸英語只有一年，既有一定的基礎，又面臨各種新的英語問題。通過此次培訓，我認識到許多正確的課堂用語。如何和學生打招呼，已引起學生的注意，拉近與學生的距離；如何在授課過程中進行課堂管理；如何將知識教與學生；如何組織課堂活動并且正確的鼓勵學生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes。”這樣的話語會讓學生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務。在此次培訓中，我了解到“you only have 2 minutes。”這句英語，即讓學生有壓力，激發動力，又會讓他們覺得是自己把握主動
二，英語教師必須培養學生良好的學習習慣
通過觀看授課視頻，認識到重點對四年級學英語的學生良好學習習慣的'培養，要求學生“學會聽、開口說、大膽讀、用心寫”。并且強調了為小學英語教師，我們應該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學生喜歡英語，首先要讓學生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛戴英語老師，學生才能對英語學科感興趣，才能愿學，樂學，善學。我們還要培養學生提前預習新課的習慣，授人以魚不如授人以漁，這樣才能培養學生自主學習的能力，在課堂中才能主動積極地進行合作學習，提高學習的效率。
三，了解了最新的英語新課程改革理念
本冊主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優勢。在這一次培訓中，讓我看到了有別于傳統的英語教學模式課堂教學，了解到了最新的英語課程改革理念。所以，我們應要盡可能多地為學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的一切嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
通過這次培訓學習，我加深了對終生學習、終身培訓的意識，只有不斷更新觀念，勤于學習，才能與時俱進，提升自我。
英語新教材培訓心得9
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線上研修活動（高中英語）專題課程培訓學習，聆聽了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學實施建議》、黃麗燕教授的《基于大數據的高中英語學業質量測評研究》、金檀老師的《高中英語閱讀素材的`數據驅動型改編》、廣州市第二中學楊雅碧老師的《循序漸進厚積薄發——新高考背景下高三英語教學經驗分享》、佛山市教學研究院廖明生老師的《高考英語備考試題的精選與改編》等專題講座和案例分析。
通過學習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的了解，進一步明白了在試題命制中應該注意的問題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學、更合理、更能考察學生的實際水平。
通過學習，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過程中，應該注意詞匯、句法、定級等問題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。
通過學習，我加深了對新高考背景下高三英語教學和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進行高三教學和備考，使高三教學更規范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線上研修受益匪淺，對我以后的教學工作將會起到很好的指導作用。
英語新教材培訓心得10
20xx年x月XX日，在這個特殊的時期，我非常榮幸的參加了XXXx版高中英語教材線上培訓的課程。此次課程圍繞英語基礎教育展開培訓，就老師們感到困惑和關心的問題進行了解答，給作為一線教師的我們提供了很多實用而又有效的建議，為我們以后的教學提供了很多幫助。此次培訓使我受益匪淺。
首先，XXX教授就在主題意義探究中，促進學生“得意與得語”協同發展這個話題進行解讀。XXX教授指出，在新課程改革中，我們要防止鐘擺現象，既不能“重意輕語”，也不能“重語輕意”，我們要敢于邁出自己教學的舒適區。接著XXX教授提出了新課程教師的教學困惑及實踐中存在的問題，并對新課程的語言知識教學進行了詳細的解讀，對我們在實際教學中如何進行詞匯知識、語法知識、語篇知識和語用知識教學提出了詳細的指導，并促使我們思考得意與得語的關系，這對我們以后的教學有著實際的指導意義。最后的案例分析讓我們更加清醒的認識到，在教學中如何做到兩者的結合。在以后的教學實踐中，我們也要不斷的創新，力求做到得意與得語兼得。
XXX教授就依托文本分析，做好新教材教學設計展開培訓。提出教師在做文本分析時所存在的問題和對應的解決方案。錢教授指出，在做文本分析時，要關注教學內容，要關注話題，圍繞主題進行教學，要引導學生理解或歸納提煉主題，還要關注學生的學情，從學生實際出發，將老師讀得轉化為學生所得。XXX教授則就如何進行有效的課堂提問以及如何優化課堂提問提出了具體的`、有針對性的建議。這讓我們開始反思原來的課堂效率低下的原因，同時也讓我們深刻意識到，有效的課堂提問才能激發學生的深度學習。
本次培訓，讓我感觸頗深，也讓我開始反思自己教學中存在的問題以及以后要努力的方向。作為一線教師，我們要不斷的學習，提高自己的專業素養，更好地優化自己的課堂，從而提高教學效果。
英語新教材培訓心得11
培訓的時間雖然是短暫的，但老師們的細心講解給我帶來的是內心深處的震撼。一次次的聆聽與討論，讓我對新課標及新教材的理解就更深一層；我對自己之前的教學理念、采用的教學方法進行了剖析、總結與同培訓的教師交流，明確了我今后教學方向。無論是理論的層面，還是實踐的操作，此次培訓給我帶來了質的飛越。下面我詳細地談談我的體會。
一、對新修訂版新教材的理解及實施有了新的認識
本人之前對《課程標準》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習，王薔老師就如何理解和實施好《新課程標準》的精彩講座，他精辟的解讀，給我指明了實施課標的方法及對教師的要求。
1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育，而是大眾教育，素質教育。并且課標第一次將英語課程的`性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養學生交流、溝通的能力，在語言學習的過程中，加強人格品質和道德情操的修養，使他更快地適應社會變化，更好地服務于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發展對人才培養的需求。其次修訂后的核心理念是學生的綜合語言運用能力，具體是學生的聽，說，讀，寫，用能力。
2、課標中目標更清晰。就高中學英語教學而言，修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、文化意識的基礎上，在技能教學參考中，對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述，還明確了高中學階段語法教學的內容與要求，這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。
聽了王薔老師的報告對于我這個老師而言，不僅是理念的引領，也是方法的指導，知道做什么、怎么做，對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。
二、了解了新教材，收獲了無以倫比的教學建議
王薔老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標，調整話題，更加貼近學生。增加口語范例；精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養，閱讀的體裁也更豐富了；增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元，減少了詞匯量，但我認為對我們教師的要求更高了。
今后的教學中我會認真研讀《新課程標準》，慢慢參透到實踐中，努力提高學生的語言綜合運用能力。
英語新教材培訓心得12
20xx年9月16日，作為一名新的英語教師我有幸參加了z新教材培訓，這是我所參加的第一次專業性較強的培訓。可以說，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關于新教材的分析完全刷新了我對于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對于我今后的教學成長具有極大的指導和幫助。
首先，教學必須以學生為主體。在此次培訓之前，這句話仿佛只是一句口號，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現實教學相結合。聽完三節示范課之后，我明白以學生為主不僅僅是在課堂設計上需要從學生角度出發，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動。周璨老師反手寫字母，應海鵬老師親切的摸摸學生的頭等動作雖然細小，但學生從中感受到的關愛卻是無窮無盡的。這是我作為一名新教師所應該學習的。
其次，學英語不是學單詞，更不是學句子。一直以來，英語學習總是走進一個誤區，那就是會寫單詞，會背課文就是會英語了。這種現象在農村學校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學生對英語有一個整體的感知，單詞的學習固然重要，但更重要的是要把單詞運用于句子以及合適的語境中，那才是真正的'學會了這個單詞。在這次培訓中，三位示范課的教師都很好的為學生營造了一個交流氛圍，學生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應該更多的形成一個自然的英語交流氛圍，多反問，多回答，將英語自然的融合在師生對話中。
最后，這次的培訓地點設在z賓虹小學，這是一所師資力量雄厚，教學設備優良的學校，學生的英語基礎較良好，接受能力也比較快。相對之下，農村的孩子在英語基礎和接觸范圍等方面就會有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來自農村，她的課環節緊湊，生動活潑，使學生興趣盎然。其中關鍵在于教師是否會鉆研教材，是否有認真備課。所以，在新教材新理念的指導下，作為一名新教師的我會有新嘗試，與學生擁有共同的新成長。
英語新教材培訓心得13
2月18日我和我的同事在市教育體育局一樓階梯教室有幸聆聽了來自內蒙古赤峰市松山區英語教研員陳杰老師的一堂精彩生動的講座。在講座中，陳杰老師作為資深教研員認真講解了仁愛版新教材的編排體系、編配特色，并做了專題講座。講座共分三個部分：一是英語對話課上法探討；二是如何上好英語閱讀課；三是教學過程七步驟。陳杰老師的講座深入淺出，妙趣橫生，并輔以生動的多媒體課件，極富感染力。
通過講座使我們足不出戶就有機會獲得專家面對面的`指導，在和教研員的零距離接觸中，我們不僅得到了教研員的悉心指導，而且學到了更新的教育理念、教學方法，也切實解決了教學實踐中的一些困惑，為今后繼續做好教育教學工作指明了方向，增添了信心。
英語新教材培訓心得14
今年暑假我參加了小學英語教師網上培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備確實有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。但使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功。因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營造學習英語的氣氛，使英語學習成為教師和學生的`共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氣氛。問題提出來后，我就在思考，沒有氣氛，那我們就應該去營造氣氛，就應該從自身做起，首先，教師要做好典范，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來確實有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一局部學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說確實是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的時機。
英語新教材培訓心得15
暑假讀了《小學英語教學法》一書，學到了很多東西。書中指出小學生學習外語具有模仿力強，記憶力好，勇于開口等特點和優越條件，對今后進一步學好英語，培養用英語進行交際的能力，將起著及其重要的作用因此，作為一名小學英語教師，我們的注意力和精力應該放在其語言技能的培養上，而不是放在單純的語言知識上，要激發學生學習英語的興趣和動機；培養學生良好的學習習慣；使學生獲得英語的一些感性知識；打下較好的語音根底，學習一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學生在英語學習中受到良好的思想品德教育，個性得到健康和諧的開展。
作為一名小學英語教師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當的教學方法，通過小學教學活動的趣味性，直觀性，實踐性使小學生愛學，會學，主動學小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業課不是會講英語的人就能教好英語我們不僅要具有堅實的英語根底知識和運用語言的能力，還必須學習有關英語教學的理論，提高自身的教學能力。
歌謠，充滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡單的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便它有利于活潑課堂氣氛，激發學生興趣，化解教學難點，變抽象為具體，化復雜為簡單，并能增強記憶，提高學習效果運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理開展規律的，它具有以下作用：激發學習下去；提高學習效益；完善學習品質；充實文化知識等我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡單適合的歌曲當然還可以自己編歌英語課外活動與課堂教學有著密切的聯系，它與課堂教學的.目的是一致的，是英語課堂教學必不可少的輔助形式開展好課外活動可使學生儲存一些學好英語的潛在能量，對課堂教學起到很好的促進作用它有利于提供更多的語言實踐時機，因材施教，開發智力，拓寬視野，培養合作精神，但在開展英語課外活動的時候要防止隨意性和盲目性等要根據學生的不同年齡，性格，興趣和特長，采取不同的活動方式，常見的活動形式有英語競賽、英語晚會、英語角，英語學習園地等。小學生的表現欲和榮譽感都比擬強，適當地在課外開展一些競賽活動，既能提高學生學習英語的興趣，調動他們的積極性，又能對學生的思維，記憶，理解，反響等能力進行綜合訓練。
小學英語教師，在具備與其他學科教師共性的素質，如敬業精神，良好的師德，廣博的文化知識之外，還應具有良好的心理素質，因為在教育過程中，教師心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的它不僅表現為一種教育和教學工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學生的人格同時要具有系統而扎實的語言根底知識和聽說讀寫幾方面的技能和能力和較強的教學能力，包括語言的示范能力，綜合教學技能等還要有改革創新的意識，要隨著時代的開展變化重新設計塑造自己的形象。
讀了這本書，我獲益頗大，它使我明白自身的諸多缺乏，它給我提出了更高的要求，要不斷學習，不斷實踐，努力提高自己各方面的素質。
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