幼小銜接家長心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的幼小銜接家長心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接家長心得1
尊敬的幼兒園領導以及可愛的老師們：
您們好!
提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對孩子的關心教育以及鼓勵!說起孩子，每位父母都有很多的話要說。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽，看著我的孩子一天天長大，心里充滿著喜悅與感動。每天被孩子的話語感動著：“媽媽，外面冷多穿一點”“媽媽，下課了要早點回來，我會早點睡覺的”“媽媽，你忙晚了可以遲點來接我”被孩子這樣的理解并安慰著，心里充滿著感動，孩子就是我們的財富，她不斷的給我們設立目標“什么時候買新房子，買車子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的`希望與未來，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢想，因為時代在變化，孩子今天接受的東西已經和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個榜樣，不管刮風下雨，只要有我的課程，我都會堅持去學習、聽課。這樣孩子在離開我的一段時間內，她學會了獨立，自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來她會很興奮得把自己獨立完成的事情快樂而自豪的告訴我，我也會傳遞學習成長后的快樂感受給孩子，這樣的話，孩子覺得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學習、進步、在成長，只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個觀念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒有別的孩子那樣被呵護的那么周到，但是她懂得自己關心自己，自己疼愛自己，并知道關心呵護我們。因為就我和她爸爸兩個人照顧孩子，爺爺奶奶年紀大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時候要到很晚才能接她，回去我經常會跟她道歉，孩子總是樂觀地說：“媽媽，我知道你忙，沒關系，有老師陪我”孩子的話語能聽出來，她已經把老師看得比父母還要重要的位置，因為老師和小朋友每天都和她生活在一起，而我們白天很難陪她，一周只有周日一天，所以，在此對老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關心過我們桐桐的每一位老師!擁有夢想、樂觀、積極、獨立……只有我們和老師不斷的鼓勵，讓孩子自信的迎接人生的一個個起點，孩子要走的路還很長，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂!
幼小銜接家長心得2
隨著孩子長大，幼兒園生活將結束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務，可能會出現一些適應問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
孩子的心理和情感問題。
孩子們經常面臨著新環境、新老師和新同學，這種變化需要適應。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內容枯燥無味，缺乏學習動力。
家長如何幫助孩子。
家長可以通過多種方式協助孩子適應小學生活的要求。首先，家長們應該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發他們的創造思維和創造性。.Lastbutnotleast，建議家長關注孩子的校內學習和校外生活中的一些細節，在關愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
疏導孩子的情緒。
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應該鼓勵孩子自我表達，在將心中的`煩惱告訴父母后，孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
結束語。
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環境下會很快適應。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發展，從小培養孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接家長心得3
在梳理孩子從出生到現在的點點滴滴中，我猛然發現孩子在不經意間已經從懵懂無知成長為有思想有個性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長的每一個瞬間，這個過程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂而溫暖的。
01、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無法做到那么周到，所以這可能無形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個人放到家里，這是常事。我有時要上班，有時還要接送老大上學。不過之所以能放心的把孩子一個人放在家里，跟我的工作特點有關系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺，自己找朋友玩的`這種能力。有一句話說“愛我就別把我摟得太緊”。所以作為家長，我們該放手時就要放手，懶媽媽可能真會成就一個獨立自強的孩子。
02、樹立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學沒有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開始上幼兒園的時候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時候都存在問題。但是我們從來沒有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著她，把她塞進教室。回來之后老師打電話給我們說其實進教室過了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來了。過了一個周她就形成了自覺上學的習慣了。
03、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開始，我就給她買貼紙故事書，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫和讀書都有了興趣。于是我又給她買彩筆、馬克筆，讓她隨便畫，想畫什么就畫什么，想怎么畫就怎么畫，……這培養了孩子創造性思維和對繪畫的興趣，現在在繪畫班里，老師經常表揚我的孩子畫得最好。并且對畫畫有濃厚的興趣，幾乎每天放學回家都要自己畫一幅畫。看著孩子從最初的只會畫出簡單的幾筆，到如今能畫稍微復雜且能帶故事情節的畫，我感到無比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業，還有許多家務要做，很少有時間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動手。如今孩子愛上了做手工，并且也做得相當不錯。一個紙片、一個紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺中，孩子在慢慢成長，也在點滴進步，這離不開我們家長的付出，更離不開老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個漫長而艱巨的工程，讓我們攜起手來共同努力為我們孩子的成長營造一片自由、美好、充滿愛與溫暖的天空。
幼小銜接家長心得4
今天聽了xx老師主講的xx中小學家長學習網上課堂《小學一年級——幼小銜接簽巧過渡，睿智家長有妙招》。xx老師從教xx年，經驗豐富，分三個部分介紹了家長如何更好協助孩子從幼兒過渡到小學生，適應小學新生生活。
首先，家長應當從自己心里充分認識到有效銜接的重要性。
我們都知道幼年時的經歷和體驗會對未來的人生產生深遠影響，孩子從幼兒園進入小學，是一個人生的重要轉折。所以家長做到心中有數，充分認識從幼兒園和小學的變化。例如：家長要協助老師讓孩子盡快從幼兒園寬泛、自由、娛樂為主的學習方式和行為等，改換到小學生有規范、目標任務、課堂教學為主的學習方式和行為及作息時間。
聽完這個培訓，我明白自己要調整好心態，幫助孩子適應對教育的感知及自我約束力、專注力等方面的教育培養。就像xx老師說的，孩子在這種人生重要轉折期，一定會更加依賴我們父母的陪伴和指導；而我們作為孩子最初的人生導師，此時更應該到位不缺位，調整好自身心態，控制好情緒，明確好方向，更多地陪伴她，共同迎接新的挑戰。
我們不但要明確，更要不時提醒自己，在孩子學業生涯的起跑線上，興趣、細致、耐心、堅持等良好心理品質和行為習慣的養成，遠比暫時的輸贏和成績的高低更為重要。作為父母，我們要始終保持積極樂觀的態度，尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣，耐心陪伴孩子成長。我們要努力當好引導者，充分認可孩子對成為一名小學生感受到的自豪與興奮，并抓住契機保護好孩子做好學生的迫切愿望，幫助孩子順利過渡。
我們一直充分相信學校和老師的教育經驗和知識，與學校和老師相互信任、相互尊重、相互理解、相互配合，達成一致的教育目標，彼此攜手，形成教育合力。我們也相信，家校和諧，孩子才能在愉快幸福的氛圍中茁壯成長。
我想，孩子也偶爾會出現一些負面情緒，比如懼怕新環境、新同學，不知道如何交流，此時我一定會給與她關注和體諒，我要盡量感同身受的與她對話溝通，對她的問題和情緒給與具體指導和安撫，用積極向上對話內容引導她，鼓勵她克服困難并適應新環境。
我們父母要保持積極正向的人生價值觀和家庭的溫馨和諧氛圍，要能帶給她陽光樂觀的情緒和對學校環境友好的'好奇與探究，就如同送個給她走向世界大門的一把金鑰匙。
其次，家長要培養孩子良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣，循序漸進的幫孩子過渡，進入小學的生活和學習狀態。
我們從現在開始就要鍛煉孩子獨立穿衣、系鞋帶，自行如廁、便后沖水，吃飯不挑食、不浪費，自己整理學習用品等生活技能；要教會孩子上下樓梯靠右、公共場所不追跑叫喊等行為規范和安全規范。讓孩子自己的事情自己做，家長會不代辦。
我們還將在家里營造一個安靜、獨立、不受干擾的學習空間，給孩子準備好專用收納學習用品的地方，讓她有個靜心學習的溫馨環境。
作為父母，除了營造環境和教導規范，我們還要幫孩子調整作息時間，早睡早起并保證睡眠時間，教會孩子看表并守時，與孩子一起指定作息表，幫助孩子學會規劃時間。
接下來，我們將根據中小學教學規范，從文明禮儀（德）、注意能力（智）、體育鍛煉（體）、美育教育（美）、生活自理（勞）這五方面為自家孩子制定學習計劃，提高綜合素質。
德智體美勞是從我們這些家長也從小就學習和遵守的，深知其重要性和必要性。正所謂少成若天性，習慣如自然；良好的習慣定會讓孩子受益終身。學會文明用語，這是孩子與人交往的第一步；注意力集中，會對孩子的學習產生事半功倍的效果，也是她適應學習生活的重要一環；掌握運動技巧，不但有助她完成學校體育測試，還能強健體魄；與孩子唱歌跳舞，或者同孩子畫畫，這種美育教育能激發孩子的學習愿望以及對未來美好的向往；鼓勵孩子自己事情自己獨立完成，并多參與勞動及幫助他人；這些都會讓她自己也感到成長與自豪。
最后，xx老師例舉了如何設計一些行為規范的具體評價目標，鼓勵和促進孩子的行為養成。
每天孩子從起床至出家門，再到進入校園和教室，直至上課和離開學校，每一步都可以明確要求和評價標準。我們要鍛煉孩子自己起床、穿衣、洗漱，吃完早飯，帶齊用具出門；到校后主動和老師同學問好，放好個人用品在位子上；上課時不能隨意走動，聽老師安排，有事舉手；下課后自己喝水、去衛生間、不追跑；在校午餐不浪費，放學回家前收拾整理齊全自己東西，和老師同學互道再見等。我們可以試著累出如上的規范，并設置打分機制或者小紅花獎勵機制等。
當然，我們除了要關注孩子各方面能力培養，也要尊重我們自家孩子的成長規律和個性差異，積極發現她自身的優點和進步，一定要著眼縱向對比，千萬不要“橫向對比”，不要去比較“別人家孩子”。作為爸爸媽媽要多鼓勵和表揚我家孩子，強化正向肯定，不斷增強她的信心。當她做了正確的事情要及時表揚，會強化行為加深印象；表揚時要具體說到內容或經過，這樣她才能明確今后努力的方向；不要過多過分表揚，還要避免表揚時內容不具體，恰到好處才最是到位，以免孩子變得只能聽夸獎而聽不得批評。通過這次網課，我了解到除了用語言表揚，原來還可以通過擁抱，擊掌，伸出大拇指等身體動作來體現對她的夸贊，這是我之前忽視的地方，從現在起我要嘗試多做起來。
這次網課令我獲益匪淺，深入淺出的講解令我深刻的意識到了幼兒園與小學的不同。幼小銜接即幼兒園和小學教育兩個教育階段的平穩過渡的教育過程，也是孩子成長過程的一個重大轉折。我們家長要配合學校和老師，調整好自己的身心狀態，為孩子做一盞指路明燈，并給她溫暖和支持，令她順利過渡，成長為一名優秀的小學生。
幼小銜接家長心得5
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的`身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲對兒童后期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變為多樣化，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優秀教師的經驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接家長心得6
幼小銜接是指孩子從幼兒園進入小學的過程，對于家長來說，幼小銜接是一個非常重要的課題。作為家長，我深深體會到幼小銜接對孩子成長的重要性，也從中獲得了一些個人心得體會。
首先，作為家長，我認為幼小銜接的關鍵在于與孩子的平衡溝通。在孩子從幼兒園進入小學的過程中，他們會面臨許多新的挑戰和變化。在這個過程中，家長需要與孩子進行充分的溝通，了解他們的想法和感受，并給予他們必要的支持和鼓勵。我發現通過與孩子的平衡溝通，我能更好地理解他們的需求，從而幫助他們更好地適應新環境。
其次，我認為幼小銜接的核心在于培養孩子的自信心。進入小學后，孩子會面臨更大的學習壓力和競爭。作為家長，我們應該幫助孩子建立自信心，相信他們能夠應對各種挑戰。這可以通過鼓勵孩子在學習和生活中的努力和進步，培養他們的自尊心和自信心。同時，我們還可以與孩子一起制定目標，并幫助他們制定實現這些目標的計劃和方法，從而提升他們的自信心。
第三，我認為幼小銜接的重點在于幫助孩子養成良好的學習習慣。在小學中，孩子將面臨更多的學習任務和學習內容。作為家長，我們應該幫助孩子養成良好的學習習慣，如按時完成作業，合理安排學習時間，養成自律的態度等。我們還應該鼓勵孩子多讀書，培養他們的閱讀興趣和習慣，從而提高他們的學習能力和綜合素質。
第四，我認為幼小銜接的關鍵在于家校合作。作為家長，我們應積極參與孩子的學校生活，與學校和老師建立良好的溝通和合作關系。我們可以定期與孩子的班主任進行交流，了解孩子在學校的表現和困惑，并積極配合老師的工作，共同促進孩子的發展。同時，我們還應關注學校的.教育教學情況，與學校共同探討孩子的成長和發展問題，共同為孩子的未來努力。
最后，我認為幼小銜接的目標在于培養孩子的自主學習能力。進入小學后，孩子將面臨更多自主學習的機會和責任。作為家長，我們應該引導孩子學會自主學習，培養他們的學習興趣和學習動力。我們可以鼓勵孩子主動思考問題，獨立完成學習任務，鍛煉他們解決問題和自主學習的能力。同時，我們還應給予孩子適當的自由，讓他們有機會探索自己的興趣和特長，從而培養他們的創新精神和終身學習的能力。
總而言之，幼小銜接是一個家長和孩子共同面臨的挑戰和機遇。作為家長，我們應該與孩子平衡溝通，培養他們的自信心，幫助他們養成良好的學習習慣，與學校展開合作，和引導他們培養自主學習能力。通過這些努力，我們相信孩子會逐漸適應新的學習環境，并取得更好的發展。
幼小銜接家長心得7
作為家長，幼小銜接是我們最關心的問題之一。在我的親身經歷中，我對于這個話題也有著自己的體會和認識。今天，我將與大家分享我的心得體會。
首先，我們需要認識到幼小銜接的重要性。幼兒園和小學是孩子學習生涯中的重要轉折點，而幼小銜接的好壞將直接影響孩子未來的學習成果和心理發展。因此，家長應該重視幼小銜接這個關鍵時期。
其次，家長需要積極地參與孩子的幼小銜接。家長應該與幼兒園和小學的老師保持緊密溝通，了解孩子在幼兒園和小學的學習和生活情況。此外，家長還應該在家里陪伴孩子，幫助孩子適應新的學習環境和學習方法，為孩子創造一個舒適、有序的學習和生活環境。
再次，家長需要注意孩子的心理健康。幼小銜接對孩子來說是一次重要的轉變，會對孩子的心理產生一定的影響。家長應該關注孩子的心理狀態，及時發現并幫助孩子解決心理問題。此外，家長還可以通過豐富多彩的活動和游戲，讓孩子在輕松、愉快的氛圍中適應新的學習生活。
最后，我認為，幼小銜接不是一朝一夕的事情，而是需要長期而穩定的支持和努力。家長應該與幼兒園和小學的老師密切配合，共同為孩子的幼小銜接努力。通過雙方的努力，我們相信孩子的未來一定會更加美好。
總之，家長的`關注和參與對于孩子的幼小銜接至關重要。在這個過程中，家長不僅要關注孩子的學習成果，更要關注孩子的心理健康，幫助孩子建立積極的學習態度和良好的人際關系。相信通過我們的努力，孩子的成長之路一定會更加光明和美好。
幼小銜接家長心得8
各位家長：
再過幾個月，您的孩子就將進入小學開始人生路上有一段嶄新的生活，當您的孩子告別幼兒園輕松溫馨的生活環境，來到一個新的學習環境中，周圍的老師、同學都是陌生的，生活作息是不同的，學習的課程是如此豐富多彩的，那么您一定希望您的孩子能盡早適應這一切，為他的漫長的學業生涯帶來一個良好的開始。今天，我們就將圍繞幼小銜接的問題和各位家長進行一些探討，我們希望在本學期的教學工作中能構建一個“幼兒園、教師、家長三位一體”的`教學模式，讓幼兒成為家園協同成果的真正受益者。
首先，在意識上我們要明白，幼兒園教育和小學的教育是不同的，幼兒的入學準備不僅僅是知識上的準備，而且更應該是包括身體、心理上的準備，促進幼兒的共同發展。小學和幼兒園的變化首先表現在環境的變化。環境的變化包括兩個方面，其一是物質環境的變化，幼兒園的活動室在小學里演化成了教室，除了一張張椅子以外還有一排排的書桌；操場上的玩具類運動器械被運動性器械所大量替代；教學樓里再也找不到幼兒園里隨處可見的各種積木、娃娃；小學的場地比幼兒園更加寬敞。其二是時空環境的變化，幼兒園里的生活活動、運動、游戲和學習活動被小學的課程演化為非常正規和系統的課程，作息表改成了課程表，在幼兒園里的許多活動在時間上是有彈性的，因為教師更多的不是考慮幼兒能掌握多少，而是幼兒的興趣程度和投入程度，但是在小學所有的活動都在規定的時間里執行和在規定的時間里結束，在幼兒園里所有的學習活動都將在30分鐘里結束，但是在小學所有的學科的授課時間保證在40分鐘或者更長。其三是師生互動形式的變化，在幼兒園里教師更多的主動觀察幼兒，引導幼兒，通過談話、游戲、個別交流帶動幼兒走入集體生活，而在小學里，教師通過書面的作業、小組探討、集體的授課等形式和學生進行互動。
評價目標的變化，在幼兒園里教師對幼兒的發展評價是比較模糊的，因為我們知道年齡越小，個體間的差異就會越大，就好比一個一歲的嬰兒和一個兩個月的新生兒之間的差異那是多么大，其實他們的年齡只有11個月的差距，那么一個25歲的人和一個19歲的人，相差6歲就是72個月，他們之間的差異還會很大嗎？因此幼兒園的老師的評價方法是讓所有的孩子站在同一個發展起點，然后到達不同程度的發展目標，老師關注的是孩子的個性、健康、認知、品行、社會性多方面的同步協調，所以評價的方式更多是以文字描述性的，不會以數字化的形式來表現，但是在學校里，我們都知道，評價的方式很大一部分依賴于考試的分數。對幼兒的評價是量化的。
幼小銜接家長心得9
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業。這樣，孩子步入小學后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過:“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的'握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小銜接家長心得10
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什么概念的`，也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接家長心得11
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關鍵的調整時期，本次邀請了常青第一小學的優秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調整(桐桐現在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業)，接下來的幾個月里，我們會努力的培養桐桐的拼音、基本的數學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。
一，要培養良好的生活習慣。
二，要培養良好的學習習慣。
三，要為孩子構建和諧的環境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與小學生活內容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作
第一、培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的后果。
第二、培養幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，并且幫助他們在實踐中學習并掌握完成任務的本領。
第三，培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養幼兒大膽與人交往的能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的'矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。
同時父母應避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展。
1.幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養最重要：語言與專注力、區分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
2. 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結一般最后都要進行結束性的總結，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養等……能更好的協助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
3. 幼小銜接家長會總結的結語
幼小銜接家長會總結主要內容可以會議的主要內容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結包括了相當豐富的內容，如可以總結家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內容，家長是如何回應的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環境的潛移默化影響在兒童社會性發展中的作用，在轉變家長教育觀念的同時，創設大量行為實踐機會，創設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構的差異以及因家庭教育的誤區形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接家長心得12
隨著幼兒園大班幼小銜接的到來，我作為家長也開始了一段新的旅程。在與孩子的共同成長過程中，我逐漸體會到了許多心得和體會。下面將從與學校合作、與孩子的溝通、培養獨立性、注重品德教育和保持開放心態五個方面，分享我在大班家長幼小銜接中的一些體會和心得。
首先，與學校合作是大班家長幼小銜接的重要環節。學校作為孩子在教育上的指導者，我們作為家長應該積極主動地與學校合作，共同促進孩子的成長和發展。在接觸初次與學校的教師和工作人員時，我發現他們都很熱情、認真負責，他們不僅注重教育孩子的知識，更注重培養孩子的情感、社交能力等等。而我們作為家長可以通過與學校的.緊密聯系，及時了解孩子在學校的情況，并參與到孩子的家庭作業和課外活動中，以促進孩子的全面發展。
其次，與孩子的溝通是大班家長幼小銜接的關鍵。作為家長，我們應該時刻保持對話和傾聽的態度。我發現，與孩子保持良好的溝通是培養孩子獨立性的基石。我們可以幫助孩子在學習和生活中遇到困難時，耐心傾聽他們的問題和疑慮，并提供建議和支持。同時，我們還可以通過與孩子的溝通，了解他們的想法、需求和興趣愛好，進而為他們提供合適的學習和娛樂環境。
再次，培養孩子的獨立性是大班家長幼小銜接的重要任務之一。在孩子進入大班后，他們需要更多的獨立于父母和老師的空間來發展自己的能力和個性。家長可以通過給予孩子一定的責任，如照顧自己的物品、自己穿衣和備課等，來鼓勵和培養他們的獨立性。同時，我們還可以在日常生活中給孩子制定一些小目標，讓他們通過自己的努力去實現，從而增強他們的自信心和獨立思考能力。
此外，注重品德教育是大班家長幼小銜接過程中不可忽視的方面。在大班階段，孩子的道德觀念和價值觀正在形成，他們需要家長的引導和教育。我們可以通過與孩子的交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的誠實守信、友愛互助等美德。同時，我們也要注重自身的親身示范，成為孩子良好品德的榜樣和引導。
最后，我們作為大班家長應該保持開放的心態。在幼小銜接的過程中，難免會遇到種種問題和挑戰，但我們要以一顆寬容和積極的心態去面對。我們要充分了解孩子的成長規律和特點，并相信孩子們在適應新環境和學習中會有所進步。同時，我們還要與其他家長和學校保持良好的溝通和合作，共同為孩子創造一個和諧、積極的成長環境。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個既充滿挑戰又充滿希望的過程。在這個過程中，家長需要與學校密切合作，與孩子保持良好的溝通，培養孩子的獨立性，注重品德教育并保持開放的心態。通過這些努力，我們可以共同為孩子的成長和發展創造一個良好的成長環境，引導他們邁向更加美好的未來。
幼小銜接家長心得13
在孩子的成長歷程中，幼小銜接是一道非常重要的關卡。對于家長來說，幼小銜接既是一次考驗，也是一次機遇。我是一個家長，我的孩子即將步入小學。在幼小銜接的這段時間里，我不斷總結經驗，收獲了不少心得體會。
首先，我認為家長要給孩子充足的時間去適應新環境。跟隨學校的安排，我們帶著孩子去了小學參觀，讓他熟悉校園環境，了解日常流程，并能夠適應新的作息安排。在即將到來的開學前，我們也在家中嘗試讓孩子獨立完成一些日常任務，包括整理書包、做早餐等。在這個過程中，我們盡可能的減少干擾，讓孩子自己去發掘和解決問題，培養他獨立思考和解決問題的能力。
其次，我們要關注孩子的`情感需求，給予他們關懷和支持。孩子在進入小學的新階段時，容易出現種種負面情緒，例如擔憂、恐懼、不適應等。在這樣的時候，家長可以通過關注和鼓勵來幫助孩子度過難關。我們經常問孩子的感受，聆聽他的疑慮，努力提供他需要的情感支持。在這個過程中，我們也不會給予孩子太大的壓力，讓他自己去探索和體驗學習的過程。
最后，我覺得在幼小銜接的過程中，家長應該尊重孩子的自主性，讓他們自主學習和探索。我們給予孩子自己嘗試的機會和空間，讓他自由地發揮想象和創造力，培養出他獨立思考和創新的能力。同時，我們也要關注孩子的學習進展，適時地給予指導和引導。
總之，幼小銜接是一個家長需要認真對待的重要事項。我們需要在其中發揮積極的作用，給予孩子關注和支持，幫助他們盡快適應新環境，健康成長。這是我們對孩子的承諾和責任，也是我們作為家長的責任和擔當。
幼小銜接家長心得14
一、為什么要做好幼小銜接工作
《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼小銜接就是指由幼兒園進入到小學低年級在教育中的連接。幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發展的階段性規律決定了不同的教育階段。而連續性規律又決定了銜接存在的意義。
1.教育的性質、內容不同。
幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統一計劃、大綱規定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。有一定的家庭作業和必要的考試制度。
2.作息制度及生活管理不同
幼兒園的生活節奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。而小學階段的生活節奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規范帶有強制性。
3.環境設置不同
幼兒園環境的設置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。小學的教室的環境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定。學生自由選擇活動的機會相對較少。
4.師生關系不同
幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。師幼關系融洽和諧。幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。
5.社會及成人對兒童的要求和期望不同 成人對小學生的要求相對嚴格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。
6.教學知識結構不同
幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以發展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。小學的教育內容是系統的學科知識，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
同時，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面，社會適應方面，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發展，并對其今后的學習和生活產生消極影響。
因此搞好幼小銜接工作不僅十分必要而且意義重大。它既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。
二、當前我縣幼兒園幼小銜接工作中存在的主要問題
1.幼兒園小學化現象
嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。像小學生一樣寫作業、背誦課文。由于教學內容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。使孩子體會不到學習的樂趣。這不但不利于幼兒思維能力的發展，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒。
2.幼小銜接的片面性
幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高， 忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規矩和課堂常規缺乏了解。另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。
3.幼小銜接的單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。但小學卻無動于衷，很少考慮初入學兒童的特點，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。幼小銜接既不是幼兒園小學化，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
4.幼小銜接的突擊性
銜接工作是一場持久戰。其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養其自理能力、交往能力、規則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。
5.入學準備的表面性
不少幼兒園的幼小銜接工作只停留在表面上。在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。
三、針對問題，明確思路
1.遵循兒童發展的特點，明確銜接任務 兒童的發展既是階段性的`，又是連續性的，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。為適應兒童在此時的身心發展特點和規律，促進其健康成長，幼兒園要創設適合兒童發展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發展。用科學的方法啟迪和開發兒童的智力，培養兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。
2.依據銜接工作的規律，突出銜接原則
(1)雙向性原則
雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性，為兒童一生的發展創造最大的可能性。
(2)全面性原則
全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。
(3)漸進性原則
漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。銜接工作應該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。在學前的最后一年，側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。
3.從實際出發，找準銜接點
由于兒童所處的區域不同(如縣城和農村)，所受學前教育時間長短和程度不同(有的只接受了學前一年教育，有的接受了學前三年教育)，因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發展水平不同，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發展。要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。應從發展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的，要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養，減少或縮小兒童不適應的過程，使之較順利地過渡到小學生活。
4.考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作
幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態度和能力以及社會適應力等都離不開家長態度的影響。因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。
四、根據思路，調整方法
在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們學前班進行了“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力
創造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望，培養幼兒的創造力。
總之，在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。也就是說，在教育中促進發展，在發展中求適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應小學生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題
幼小銜接家長心得15
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了; 家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
說到培養孩子的.學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
一（4）班王弈心家長 王飛
20xx、9、25
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