教師閱讀心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教師閱讀心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師閱讀心得體會1
假期學習《中小學教師職業道德》收獲頗豐。我深有感觸:做人是有規矩的，做一份工作需要起碼的職業素養和職業道德。如果說對老師有什么要求的話，我覺得高標準學習，做一個榜樣很重要，對自己職業的價值和意義有深刻的理解和信仰也很重要。作為一名合格的人民教師，在教育教學活動中必須遵守一定的行為準則，具有良好的道德修養。因為我們不僅是在教好書，更肩負著培養成長中的年輕一代的重任，我們的行為對塑造學生的心靈，發展學生的智慧，促進學生正常的心理發展有著潛移默化的影響。所以要在提高專業水平的前提下，具備良好的職業道德。
作為一名人民教師，一個人的行為舉止、學術態度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監管之下，會直接影響學生，起著極其重要的作用。如何在教學實踐中培養教師的愛心，如何將自己的愛心更完美地融入到自己的教育教學中，從而使自己成長為優秀的師德？我也這么認為
1、謙虛好學，好好學習。記得剛畢業工作的時候，對教育不熟悉，教學經驗幾乎為零。我以向別人學習，向別人學習，向老教師學習為出發點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，豐富自己的知識、見識和才能。同時也經常靜坐思考自己，分析自己的不足，改進。努力學習，精益求精，是教師職業的需要，也是教師責任感的體現。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平直接影響到我在學生中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的知識。但如果學生的質疑涉及到教師的道德方面，教師的地位就更不幸了。
2、寬容、善待學生，就是教師要設身處地為學生著想，和學生一起感受、一起體驗。尊重他的人格和自尊，同情他，支持他，鼓勵他，引導他，幫助他。去體會他們在學習中遇到的困難、期望和氣餒，去感受他們在成長中經歷的挫折和渴望。這樣老師就不會因為一時的沖動或者失誤而傷害學生的心靈。我們知道，任何一個班級，學生總是好的，公平的，差的。有些老師尊重和偏愛好學生，而不喜歡和嫌棄差生。殊不知，這種做法恰恰傷害了后進生的自尊心，這是一個敏感的角落，讓這些學生失去自信，自卑，不求上進。重的.，會讓這些學生對老師產生怨恨和沖突，造成師生矛盾。
3、寬容的心是愛。愛班上的每一個學生——不管他的表現是好是壞。善待學生，就是從心里去滋潤學生的心靈，包容學生的過錯，化解學生的不良情緒。大多數有知識的教育家和優秀教師都積極倡導教師要善于啟發、喚醒和鼓舞學生，最重要的是保護學生的自尊。當代一位著名的教育專家曾這樣說過:“所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子，所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡一切可能保護孩子最珍貴的東西——自尊，這是切斷后進生來源的重要手段。”
教師閱讀心得體會2
xx省幼兒園早期閱讀教學培訓活動就在美麗的xx召開，能參加此次的學習，我感到非常榮幸，要感謝園領導給了我這么好的學習機會。我們是從4月18日學到4月20日，雖然只有短短的兩天時間，在這兩天里觀看了協和教育集團的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽了xx師范大學出版社xx老師的專題報告《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結項要求》，讓我感受頗深！
首先講講我對那幾節觀摩課的一些感想，《邊界》這節課是我們平時覺得比較難上的課，因為孩子們很難理解邊界的意思。以前我們就會這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動物們的家，玩狼來了的游戲，這一點是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導孩子們看書了，這樣上下來孩子們對邊界的概念并不清楚。看了李老師的引入性活動后我覺得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對邊界的認識；設計上破費心思，提問緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會問：你的家在哪里？你家的邊界是什么？強化幼兒對邊界的理解，突出了本節課的難點與重點，幼兒對邊界有了很清楚的認識。整節課孩子們非常有興趣，真正體現了玩中學的理念，也體現了以孩子為學習的主體，老師是引導者、合作者。但在最后一環節的設計，我覺得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會局限孩子對書本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎上進行自主閱讀，讓他們自己根據圖畫信息尋找答案，對孩子閱讀能力的發展與提高更有幫助。在第二課時理解性活動雖然我們也是按照這個步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學習，如當孩子們說到每一種動物的邊界時，就非常自然地出示相應的字卡，按照順序直觀地擺在黑板上，把認識漢字與理解圖意有機的融合在一起，讓幼兒自然地習得漢字。還有當孩子們看到人家的邊界時，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開門，將社會性的教育有效地整合起來了。不過游戲玩的太長了，孩子們有點坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個環節一個環節向孩子們講得清清楚楚。
總之看完這幾節課讓我深深地感覺到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺得關鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設計活動時時處處站在孩子的角度去思考問題，根據孩子的興趣、發展水平、理解能力和思維能力來設計每一個環節，每一個提問。
19日下午聽了華東師范大學出版社金愛民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學中的探索》。早期閱讀在我們園里開展了將近兩年了，作為帶班老師來說我只對大班、小班的繪本熟悉，還沒有真正接觸中班的繪本。金老師就對我們三個年級組的繪本活動做了一個概括，從活動設計的原則到活動設計模式，講的很詳細具體，為我們開展各年級繪本教學提供很重要的理論基礎。還有金老師也介紹了很多關于閱讀區域的`創設，也給我們正在環境創設的老師來說，很有點撥作用。
20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結項的相關工作》。要做一個課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽了盧老師的介紹，我感覺其實只要用心圍繞課題去實施，平時做一個有心人，把做了的事情及時記錄下來，其實也不是那么難的事。正如“世上無難事，只怕有心人”。
以上這些是參加我這次培訓的一些感悟，每一次的學習都有新的發現與觸動。這使我在今后的繪本教學中，更加敦促我要不斷的學習、提高自己的閱讀教學水平及指導能力，要讓孩子們真正喜歡閱讀！
教師閱讀心得體會3
作為一名高中生，我有幸在學習中遇到了許多優秀的教師，他們給我帶來了不同于課本的知識和經驗。在和他們的交往中，我深刻體會到教師對于閱讀的重視和熱愛。
首先，我認為教師要有自己的閱讀體系。教師們的閱讀習慣和方式能夠影響到學生的閱讀興趣和視野。每個教師應該擁有屬于自己的閱讀體系。在這個體系中，教師應當盡力營造一個書香氛圍，需要推薦書目，討論閱讀體驗，倡導閱讀的重要性。通過自己的閱讀經歷，教師能夠提高自己的學科素養和教學水平，從而影響學生的學習態度和表現。
其次，教師還需要有耐心和敬業的態度。在閱讀過程中，遇到難懂的段落或者閱讀理解上的困惑，教師需要有足夠的耐心和誠懇的態度幫助學生解決問題。同時，教師應該具備敬業之心，不斷了解各種新的閱讀材料和閱讀方法，為學生提供更廣泛、深入的.知識儲備。這些與閱讀相關的技能不僅涉及到學科知識的傳遞，更涉及到培養學生的批判性思維能力、文化素養和終身學習的習慣。
最后，教師要用心去教育，而非僅僅教授。閱讀教育更需要精神層面的引導和培養，教師要讓學生明白閱讀只是知識獲取方式的一種，而閱讀更應該是人生的一種價值選擇和呈現。閱讀不僅是學科的領域，更是一種智慧、感覺和體驗。對于學生，閱讀背后應該還有更多的體驗和認識，教師應該讓學生掌握更多的閱讀技能，培養閱讀興趣，建立批判性的閱讀思維。
總的來說，教師閱讀心得總結范文里所體現的內涵是深入、廣泛、細膩、全面、系統性和實踐性。只有這樣，教師們在閱讀教育方面才能夠實現知識和教育的本質，為學生未來的成長和發展打下堅實的基礎。
教師閱讀心得體會4
莎士比亞說，“書是整個世界的營養品。”的確，如果沒有書，人類就會止步于原始社會。沒有書籍，人類將永遠停留在愚昧落后的世界；沒有書，就談不上人生和價值。
在我十幾年的教學生涯中，有很多書對我的教育教學有幫助，小學語文老師就是其中之一。《小學語文教師》是一本由專業人士領銜的好期刊，是一本日趨成熟的期刊。每期都有主題，每期都有核心。走進去，總會給你一些啟示；如果能細細品味，可以補血。讀小學語文老師，就像和很多專家、優秀的同行交流。在無聲的環境中，我的.思想在與他們碰撞，我的頭腦在與他們交流，我的教學水平在提高，我的工作熱情在交流中高漲。無論教哪個年級，小學語文老師都給我建議。《小學語文老師》讓我如獲至寶。抱著她讓我舍不得放下。細細品味，慢慢揣摩，很有意思。她是我教學生涯中的一盞明燈，總是在我迷茫的時候給我指路。
讀書，讓我懂得了“淺顯讀書”。原來，淺顯的閱讀是一種閱讀方法，不追求深刻的理解，只是大聲的讀，直到你爛熟于心，脫口而出。淺閱讀的特點是:第一，讀的書必須是經典集，是有“種子能量”的文字；第二，不要求對閱讀的內容有很深的理解，而是要求有熟悉的閱讀。第三，不急功近利，而是儲備充裕。盡量以平實的形式活潑起來:
1、詩歌或韻文閱讀內容，可采用集體分組巡回接力的形式；
2、短語三字或四字甚至五字詩也可以借助節奏和聲增加吟誦的樂趣；
3、根據詩的內容，在吟誦中加幾首歌，有助于吟誦的興趣。把經典讀成碎片，逐個擊破，天天背，月月背，冷熱一致，一定會有所收獲。
讀著讀著，我學會了“搓著讀”:即搓著讀，搓著讀。用眼、口、心去摩擦課文中的經典語言，體會其精髓，得其韻，悟其趣，得其語感。你可以去蹭課文靈魂的文字，反映課文主旨的句子，當然還有涉及課文核心的精彩段落。拓片的方式也可以多種多樣:引用、重復、補充。閱讀需要一遍又一遍的重復，但不是單調的重復，需要和第一句話聯系起來，而不是一切；你需要通讀，而不是求異。
我不會忘記《小學語文老師》讓我感受到了閱讀專業書籍的樂趣和益處，是她帶領我進入了語文教學的另一個世界。這真的是我職業成長的好書。以后還是和好書做朋友！因為讀一本好書，就像在嚴冬遭遇炭火，會以無私的自信點燃你的激情。
讀一本好書就像在炎熱的夏天遇到樹蔭。一個人的時候，它給你浮躁的心靈吹來一股清風。讀一本好書，就像迷失的航船遇到航標燈，讓你高舉理想的風帆，駛向人生的征途！和好書交朋友，向他們學習。在未來的日子里，我將繼續在一位學者的陪伴下闊步前進。
教師閱讀心得體會5
作為一名教師，不僅要具備扎實的專業知識和教學技能，還需要不斷更新自己的知識和提升教育教學水平。因此，參加各種形式的教師培訓成為了一項必要的任務。近期，我參加了一次關于教師培訓的閱讀，通過閱讀一本關于教師專業發展的書籍，我得到了許多啟發。在這篇文章中，我將分享我對教師培訓的體會與心得。
首先，閱讀這本書讓我重新認識了教師的角色和責任。我們常常將教師的工作視為簡單而單一的傳授知識，但實際上，教師的工作遠不止于此。教師不僅要負責教學，還需要關注學生的心理健康和成長全面發展。閱讀中提到的一句話深深觸動了我：“教師應成為學生的導師，助推他們發現自己的潛能和獨特之處。”這讓我意識到，作為教師，我們不僅要傳遞知識，更要關注學生的個體差異，幫助他們發現并發揮自己的優勢。
其次，閱讀使我理解到了教師的專業發展是一個持久而不斷的過程。作為一名教師，我們不能停止學習和進步，因為教育領域的知識和技能在不斷更新。只有通過不斷學習和參加培訓，我們才能跟上時代的步伐，滿足新時代學生的需求。書中提到的教師應具備的七個專業發展能力，包括教學設計與評估能力、學與教的反思能力等，深深地啟發了我，讓我明白了自己還有很大的.進步空間，需要不斷地學習和提高。
再次，閱讀讓我認識到了教師培訓的重要性。教師培訓不僅可以更新教師的知識和技能，還能提高教師的教育教學水平和專業發展能力。通過培訓，教師可以獲得更多的教學方法和教育理念，從而更好地適應學生的需求，并提供更好的教育服務。同時，培訓還可以加強教師之間的交流和合作，促進教學經驗的分享與傳承。因此，我決定將教師培訓作為一個重要的學習機會，并定期參加各類培訓活動，提升自己的專業素養。
最后，閱讀使我有了更多的思考與反思。在一本書的篇幅內，作者通過實例和案例，詳細介紹了教師專業發展的方法和路徑。這讓我思考自己的教學理念和方法，發現了自己的不足和可以改進的地方。通過反思，我認識到只有保持謙虛和虛心，才能不斷提高自己的教育教學水平。我決定以這本書為指導，不斷反思和調整自己的教學方式，推動自己的專業發展。
總之，通過閱讀這本關于教師專業發展的書籍，我對教師培訓有了更深刻的認識和體會。教師不僅要關注學生的知識傳遞，更要關注學生的個體差異和成長發展。教師的專業發展是一個持久而不斷的過程，需要不斷學習和進步。同時，教師培訓對于提高教師的教育教學水平和專業發展能力有著重要的作用。通過反思和調整自己的教學方式，我相信我能夠取得更好的教學效果，并為學生的全面發展做出更大的貢獻。
教師閱讀心得體會6
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟。開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光。贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的
三、實現了師生角色的轉變
幾位教師由教學的主宰。中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者。引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容。學習伙伴。學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現了學習方式的`自主合作
這些課關注學生學習的過程。學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生。生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法。運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性。綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性。探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究。團結合作。勇于創新的精神培養綜合運用知識。方法解決實際問題的能力。五。這些課教育學生做真人
〝千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人〞為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：〝什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
教師閱讀心得體會7
第一段：引言
閱讀是一件非常有益的事情，對于教師來說更是必不可少的一項工作。近期，我進行了一項名為“老師閱讀心得體會表格”的活動，通過填寫閱讀心得體會表格，我對閱讀的看法有了更深入的認識。在這篇文章中，我將分享我在這個活動中的體會和收獲。
第二段：活動介紹
這個活動是由學校組織的一項教師專業發展培訓。通過填寫閱讀心得體會表格，教師能夠更好地總結和記錄自己的閱讀心得和體會。表格內容包括書名、閱讀的'時間和地點、閱讀心得、感悟和啟示等。通過填寫表格，教師能夠更加系統地了解自己的閱讀習慣和思維方式，也便于教師之間的交流和共享。
第三段：個人體會
在填寫閱讀心得體會表格的過程中，我發現這個活動對我來說非常有幫助。首先，填寫表格強迫我更加專注地思考和總結閱讀的收獲。每次閱讀后，我都會花一些時間填寫表格，這讓我更加有條理地整理了閱讀中的重點、難點和亮點。其次，通過記錄每次閱讀的時間和地點，我可以了解到自己的閱讀習慣和節奏。例如，我發現自己在周末的早晨和晚上的閱讀效果更好，于是我就會有意識地安排更多的閱讀時間在這些時段。最重要的是，通過讀取其他教師填寫的表格，我還能夠從他們的閱讀經驗中深受啟發。
第四段：教師交流和共享
這項活動還提供了一個交流和共享的平臺。教師們能夠互相借鑒和學習，相互影響和啟發。在表格中，填寫閱讀心得的部分，我們不僅可以分享書籍推薦和評價，還能夠分享閱讀對于個人成長和教學的啟示和思考。通過與同事們的交流，我學到了許多新的觀點和想法，也激發了我對閱讀的熱情和動力。
第五段：結語
通過參與“老師閱讀心得體會表格”這個活動，我不僅更好地理解了閱讀的重要性，并且發現了自己的閱讀習慣和節奏。同時，這個活動也為教師們提供了一個交流和共享的平臺，促進了教師之間的相互學習和啟發。未來，我會繼續保持閱讀的習慣，并利用這個活動，不斷提升自己的閱讀水平和專業素養。閱讀不僅能夠幫助自己成長，也能夠為學生提供更好的教學。
教師閱讀心得體會8
前段時間，我閱讀了前蘇聯當代教育家蘇霍姆林斯基的經典教育名作《給教師的建議》，讀后帶給我極大的啟發和深深的感觸。本書中大師共談了一百個問題，每一個問題都用平實的語言娓娓道來，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，深入淺出地闡述了相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的教育思想以及主張個性和諧發展的教育建議。可以說本書集教育教學于一體，不但能開闊我們教師的眼界，同時也提高我們的教育教學水平。
通讀本書后，最令我震驚和佩服的不僅是蘇霍姆林斯基所寫的那些有價值的教育原則和方法，更是蘇霍姆林斯基對教育事業持之以恒的追求，幾十年如一日的工作熱情。這種“力所能及，耕耘不息”的工作熱情和“只要功夫深，鐵杵磨成針”的堅韌品質正是走向成功不可或缺的瑰寶。所以我認為，要想成為優秀的教育工作者，就必須先錘煉自己的素質。
在《談談教師的教育素養》中，蘇霍姆林斯基說：“讀書、讀書、再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”
蘇霍姆林斯基之所以成功，正源于他廣泛地閱讀，淵博的知識。他說：“我私人的圖書館里，在幾間房子和走廊里，從地板直到天花板都擺上了書架，有成千上萬冊書，我每天不讀上幾頁，有時不讀上幾行，我是無法活下去的。”所以才有了他的四十多本理論專著和幾百篇論文，才有了“學校生活的百科全書”。
每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的.友誼，讓它像潺潺小溪，充實著我們思想的江河。愛好讀書應該成為教師的職業素養和習慣，就像軍人喜愛武器，孩子喜歡玩具一樣，教師的至愛應該是書籍，但只喜歡教材和教參兩本書的教師是無論如何不能稱之為優秀教師的。我們要讀各方面的書籍，讀教育名著，與大師對話，和名家交流，學習他們的理論精髓和實踐經驗，學習他們的創新精神和對事業的執著追求以及獻身精神，同時也要讀文學，讀歷史，讀生活、讀人生……只有這樣，我們才能成為學生學習的教育者、生活的導師和道德的引路人，成為人類文明的真正傳承者。
總之，讀《給教師的建議》這本書使我有機會走近大師，走進教育。我想，讀書將成為我今后生活中的重要組成部分，我會將這種“對話”進行到底的。
教師閱讀心得體會9
3-6歲幼兒語言能力發展的關鍵時期，也是培養孩子閱讀能力的關鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關系，也可以增強孩子的語言能力、發展想象力以及提高孩子的傾聽能力、語言理解能力、閱讀能力，還可以培養孩子的閱讀興趣、習慣以及獨立思考能力等等。但由于大部分家長不是致力于專業教育，因此在指導孩子閱讀上還存在很多問題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發揮引導作用。例如：開設閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閱讀的質量。
一、開設閱讀區角，為親子閱讀提供場所
閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導家長在家庭中為孩子創設有利于進行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。
二、制定閱讀計劃和開展親子閱讀活動
（一）明確劃定閱讀的范圍及內容
在幼兒園，繪本、連環畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節非常簡單，作者取材非常巧妙，故事內容來自幼兒的日常生活經驗：吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很容易犯下這樣的小錯誤。可是吞下子兒又會怎么樣呢？作品圍繞這一有趣的事件，通過故事的主人公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應展開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自在大海里四處游蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的'另外一群小魚，它教小魚們積極想辦法，最后帶領小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以后它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教育性。
（二）協助家長完成閱讀指導
在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候需要家長對閱讀內容進行一個簡單的整理，對閱讀計劃有一個清晰地規劃。當然，家長由于經驗不足，可能會出現很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達的情感融入其中，而是把繪本內容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，教師可以通過微信群、QQ群、家長會、個別交談、家庭面對面指導等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進行親子閱讀活動。
（三）引導家長要根據幼兒的興趣愛好去選擇書籍
以幼兒現在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經》等，這些書籍內容遠遠超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會逐漸失去了對書籍的渴望從而討厭閱讀，然后產生逆反心理。這一系列的問題都歸根于家長給幼兒選擇的書籍不當。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。
三、普及家長對閱讀的認識，提高家長對閱讀的興趣
有些家長可能由于不同的原因，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有認識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閱讀發展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。
親子閱讀不是孩子單方面的學習，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來并沒有想象中的容易，這就需要家長、學校、教師以及社會多方面的配合，注重閱讀內容的推薦和閱讀方式的指導。相信在多方努力下，幼兒會養成良好的閱讀習慣，家長也可以從中受益頗多。
教師閱讀心得體會10
暑假期間，我看了《做一個不抱怨的老師》這本書，感觸頗深。長期以來，教師這個職業被認為是世界上最光榮的職業。但是隨著時代的發展，獨生子女越來越多，家長對老師的要求也越來越高，這就不可避免的給我們老師帶來了壓力。所以我們教師要調整好自己的心態，對生活有信心，對工作有更好的滿意度，建立良好的人際關系。只有這樣，生活才能簡單而充實。
抱怨不能產生任何喜悅，也不會給我們的生活和工作增添光彩。反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，產生更多的不快樂。教育是一種智慧，教師要有教育人的智慧。在我們的教育工作中，如果摒棄讓所有學生都“出彩”的想法，順應自然，孩子的笑臉會更多嗎？就像有些老師，學生96分還不夠。好像只有100分才能算優秀。我們的.老師總是對孩子的成績不滿意。就像有的學生上課不認真，一旦被老師抓到，馬上會被批評；課后和同學有點小摩擦，算打架。其實靜下心來仔細想想。一節課40分鐘。誰能保證不搞什么小動作？只要同學們改正。“很多時候，同學之間的小摩擦并沒有那么重要。”就像所有自然事物的成長一樣，在摩擦的過程中，我學會了與人相處的藝術。所以，我們老師讓學生在摩擦中學會生存和成長，這是一個自然選擇的過程，而在這個過程中，我們老師并不一定要替他們去做。
我們老師經常抱怨:為什么現在的孩子這么不聽話？你為什么坐不住？怎么這么難教？那么你為什么不喜歡學習呢？反正父母也不管。其實你冷靜想想，可能是我們老師小題大做了，上課思想開小差了，應該提醒一下。和同學鬧，告訴他們好好相處，不要太沖動。其實他們一轉身，就把所有的矛盾都忘了。有的同學作業沒有全部做完，可能是家里有事耽誤了，只是偶爾沒做完。有的同學考的不好，因為他只能做到那個程度，就是那個水平，他盡力了。在處理學生的問題時，我們的老師應該試著信任自己的學生，控制自己的情緒。這樣不僅可以解決問題，老師和學生都學到了很多道理。
是的，我想我們應該和孩子們談談。畢竟沒有不犯錯的孩子。關鍵是他不放棄學業，繼續努力。我們不必紀律嚴明，用另一種眼光看待學生。我們不能帶著有色眼鏡看學生。我們應該多鼓勵學生，少批評他們，多鼓勵他們。
每個孩子在成長階段的需求是不一樣的。在他懵懂的時候，要懂得灌輸和引導。長大了就放手；當他完全獨立的時候，就會有鼓勵。愛不僅僅是一種將愛進行到底的單一方式，愛是有層次的。只要我們善于引導，靈活運用教育方法，對癥下藥，天才就有可能出現在我們手中。我們應該更用心地教學生，感受他們。去感受生活帶給我們的另一種財富。如果你用心的話，可以教給學生很多東西，不僅僅是學科知識！學生當不了醫生也沒關系，讓他們成為有用的人，對社會有貢獻的人才更有意義！我們給學生期望，他們成為我們的期望。你是用微笑回應自己的期待，還是用苦澀回應自己的期待？笑對期望，期望會越來越多，你會發現越來越多的喜悅！生活是一面鏡子，當你微笑時，它也會微笑。你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時刻關注，堅持快樂的心情，做一個陽光老師。用寬容的心對待每一個孩子！
教師閱讀心得體會11
我最近讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《對教師的建議》，這本書講述了100個建議，每個建議都涉及一個問題。這里有生動的實踐例子和精辟的理論分析，其中許多是蘇霍姆林斯基教育教學的例子。
給我印象最深的是第27條建議“讓每個學生都有自己喜歡的事情”。我深深感到，在當前課程改革的大環境下，教師應該對教師的職業道德、教師的教學行為、教師的教育教學有新的認識，從而提高自身的專業水平。讓我談談我自己的經歷。作為教師，我們應該給學生適當的指導。畢竟，他們的思想不夠深刻，思想不夠成熟。那么學生們應該做什么呢？我在那里有一些經驗。
如何建立師生之間的友誼
蘇霍姆林斯基寫道：“我認為，我們應該建立一種良好的師生關系。”；建立師生之間的友誼需要付出巨大的勞動和精力。有些人認為，要建立師生之間的友誼，就帶他們去旅游，與他們分享快樂。我認為這些觀點是錯誤的。要與學生建立友誼，我們必須擁有巨大而豐富的精神財富。沒有這種精神上的豐富，友誼就會變成一種庸俗的親密關系，這對教育來說是一種危險的現象&因此，要在師生之間建立一種良好和諧的關系，我們需要必要的知識儲備和情感交流。其次，平等、民主地與學生相處記住，我上學時尊重老師，遵守老師的話。我不敢無禮或懷疑。但是現在學生們不同了。他們和老師談笑風生。有時他們敢于挑錯老師的位置。他們總是以同齡人的口吻與老師交談。在他們眼里，老師似乎什么都不是。
一開始我無法理解學生們的態度，但讀了這本書后，我受到了啟發：盡管學生都是未成年人，在理解問題方面有著無法克服的局限性，但促進民主就是尊重學生的'權利。民主就是討論一切，在討論中尊重學生的主體，在討論中實現學生的主體價值。在建立民主氛圍時，教師需要特別注意對話的平等性，這就是所謂協商的意義所在。民主作為現代社會的基本共識和追求，也是社會理性的重要標志。
三、閱讀
我們可以看到，在書中的許多建議中，閱讀不止一次被提及，將閱讀置于非常重要的位置。作者提到閱讀應該成為吸引學生學好英語的重要發源地。他還說：“我認為；你應該記住，無論什么樣的愛好，如果不能觸動學生的思想和心靈，都不會帶來好處因此，學生的第一個愛好應該是閱讀。這種愛好應該終生堅持下去。他的話表明他對學生喜歡閱讀是多么重要。
應該引導每個學生走向學習的發源地。就是讓他非常喜歡一個學科,然后從這個學科延伸出來,參加這個學科的各種活動,思考這個學科的各種問題。從而建立我們自己的愛好。在這方面，我們的教師仍有很大的發展前景。問問自己，你有沒有試著讓你的學生喜歡你教的科目？
我們的每位老師都能耐心對待像蘇霍姆林斯基這樣的貧困學生，并且善于像蘇霍姆林斯基那樣思考。我相信學生們在你的幫助下會進步的。
教師閱讀心得體會12
XX年6月9日——11日，廣東教育學會在廣州暨南大學邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閱讀大賽。我們大亞灣有6個人同行。對于本次學習，我總結如下：
1、 參賽的老師普遍注重學生書寫習慣（包括坐姿）：如注意3個一（一寸、一尺、一拳頭），腰挺直，某某同學寫得字非常工整等等激勵學生。我覺得這個在省委會都重視的問題已是現階段中小學生的普遍現象，大部分學生不論年級高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是臉蛋貼作業本，像要吃掉作業本一般；字的書寫結構也毫無章法，沒有一定的順序，隨意亂拼，如寫口字，同學們的筆順是：豎、橫折橫。最后一橫不僅是跟橫折共一筆，更牛的是從右往左寫。當然這與幼兒園教育關系較密切，但作為小學教師的我們，糾正學生的書寫習慣我們責無旁貸。
2、教師注重對學生的評價語言。從評價語言中可以看出教師的文化底蘊和功底，有些老師的評價能結合學生的回答和課文的關聯而體現得及時且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學不僅僅耳朵在聽，而且是心也在聽。想得真多啊，一下子說出那么多！老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動。打分表揚（老師善于讓學生接讀）。你已經陶醉其中。好一個名師出高徒。一個情不自禁把作者的感受表現得淋漓盡致啊！了不起，從作者的字里行間看出作者的感情。謝謝你，你的'聲音真好聽。你是個有愛心的小朋友，你能結合實際談感想，很好。你讀出了小紅軍的內心，你真是個細心的孩子。讀得好，聲音洪亮，前面的導語是學習的好幫手。人之常情，你真有愛心。你可真善于發現。同學們積累的詞語還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫，有滋有味，真厲害！詩有詩意，詞有詞律。寫字如做人，身正心也正。這孩子有學問。讀得干凈利落。你真會想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個吃螃蟹的是勇者。善于積累、學以致用、熟讀成誦、歸類應用。入情入境背誦，我感受到你得內心。短短時間內寫好一首詩，說明你功力深厚啊！你的朗讀讓我聽出長征的味道。”
諸如這些評語都體現老師深厚功力。
3、教師非常注重孩子的朗讀，甚至從易到難引導背誦，他們用多種形式引領學生進入朗讀的世界。如接讀、回答朗讀（從那些句子看出）、比賽讀。讀得過程中還不忘指導孩子要讀得干脆利落，怎樣握玩感情。
4、教師善于激發學生的學習情趣和熱情。如在上課是談話：問猜猜老師喜歡什么職業或有什么愛好，或者你有什么愛好，做游戲（左手摸右耳等、唱歌）。在課文的教學中，也緊緊圍繞課文和抓住學生的注意力進行。
5、教師把教師流程分成幾個板塊，如發現問題——探究問題——總結——說話——寫話。基本有這樣的教學模式。
總之，教書的教學設計板塊和重視孩子能力的培養都是可以給我以后的教學借鑒的。
教師閱讀心得體會13
業余時間，我會捧著《現代快報》、《旅游》、《讀者》等休閑類雜志，一口氣看上幾個小時。但拿起理論性較強的教育教學類書籍時，就沒有這份耐心了。
最近一段時間我認真閱讀了袁振國先生所著的《教育新理念》一書，這本書沒有那種高深的理論，而是關注現實，在對當代教育實踐中遇到的突出問題、典型案例、教育科學史上的名家等的分析對比綜合上，從課堂教學、學科教育、素質教育、理想教育、教育研究等5個方面進行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。閱讀了袁先生的《教育新理念》，讓我的頭腦經歷了一番洗禮。
20世紀90年代以后，人類進入了知識爆炸時代，每隔4年，就有75%的知識被更新，社會的發展改變著人類的生活方式，也改變人們學習和教育的觀念，因此我們必須改變教育方式。我們開展的現代教育是素質教育，素質教育是一種境界，素質教育要創造學生好學、愛學、樂學，教師喜教、愛教、樂教的境；師生關系是平等的、朋友
式的關系，是互能有無的關系，而不是“警察與小偷”式的緊張對立的關系；素質教育是一種完整人格的養成：培養心胸寬廣、自強不息、樂觀向上的氣質，自尊、自信、自謙、自持的精神，關心人、關心社會、關心自然的情懷，求實致遠、質樸高雅的品位，富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的人格。
處在應試教育向素質教育轉變時期的教師，需要以一種怎樣的姿態迎接這一轉變呢？我個人認為應具有以下理念：
一、修身養性，展現教師的人格魅力
教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多么美妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”我一直都在教畢業班，我就特別明顯感覺到教師師德的重要性，每一個班的學生的為人處事可以說與班主任有很大的相似。
二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容
“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一）教師應尊重學生
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二）教師還要學會寬容學生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一
2名教師應必須具備的素質之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。
三、要做伯樂，具有一雙發現人才的慧眼
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數指揮棒下的“優等生”，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢？
教育的終極目標是讓學生學會生存，學會發展。需要教師關注個性差異，允許每個學生自由地發展與個性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應該根據學生不同的特點，因材施教，我們應當善于用欣喜的目光去發現去培養有獨特個性，富有想象力和創新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定
3什么時候就會有天才出現。
“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學生的可持續發展為主體，以學生的個性發展為本位，以學生的創造性發展為本位。教育工作者在參與新課改的實踐中，運用自己的智慧和熱情，確立行動目標，迎接教育的`挑戰
一、學會贊美他人
工作中，總有那么一些人，他們意氣風發，通達灑脫，奮發向上；總有那么一些人，他們勤于學習，善于思考，踏實工作；總有那么一些人，他們樂于分享，肯于吃苦，勇于創新；總有那么一些人，他們淡泊名利，虛懷若谷，默默奉獻；總有那么一些人，他們摯愛事業，深愛學生，精益求精；……我們本該贊美他們，我們能夠贊美他們，我們也必須贊美他們！教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法；總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣；總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠
笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之贊美！學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的。他們更需要教師的贊美，需要教師發自肺腑的真誠贊美，愿學生在教師們的贊美中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優秀。
二、學會把握機會
我們的教育工作它正在經歷著一場前所未有的改革，作為一名教師，我們都深刻地體會到：老師越來越難做，壓力越來越大，面對擺在眼
4前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進？鄭杰為我們做了細致的分析：“如果我們退縮……我們將不僅放棄了人生難得的體驗，更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會，你越是往前，你的機會就越多。”一個真正優秀的教師，其之所以會成為名師，都是將困難視為機會的，他不僅可以從困難中獲得事業的成功感，更從中發現了那個“偉大”自我，收獲了作為一個人的尊嚴。的確，只有將困難視為機會，才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。
三、學會享受生活
我們活著，似乎成天在趕路，整天腳步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也趕不上別人的步伐，“惶惶不可終日”是現代人普遍的心理病癥。我們耳邊一直回響著兩個字“競爭”，將我們的生活“糟蹋”為一場又一場的比賽，世界似乎已經成為一個角斗場，自己
則是一臺疲于工作的機器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務？怎能教出適應現代化社會建設需要的人才？怎么調整自己，處理好工作與生活的關系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點點滴滴，只要你靜下心來細細地品味，都有無限風光蘊含其中。”是啊，“妨礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。”
四、學會利用時間
課堂高效益令學生喜歡，學生坐在教室里，其實是在投資，投資為了
5回報，每個學生投資一樣多的時間，可為什么這個班的學生學得很好，那個班卻很糟糕？因為效益不同，低效率的課堂總是枯燥乏味、浪費時間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學生喜歡高效益的課堂，家長歡迎高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。學生枯坐教室，早已心飛天外，到頭來一無所獲，這就是浪費生命。金子般有限的童年、少年時光，隨著我們的課表，被一點點用蛀蟲爬滿。這本書讓我認識到了這一點。而要真正做到這一點，“從四十五分鐘里榨出油來”做短短課表的“守財奴”是我們必然的選擇。
某種意義上講，教育就是“心向著孩子”。我們要心向著孩子的快樂，那么學校就成了孩子延續在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當然更需要學校這個快樂之地為他們創造快樂！
每一本書都是一個人精神財富，《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名普通的教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。我相信，如果你也一起分享了這本書，作為人，你是幸福的，作為教師，你是快樂的，作為你的學生，他們的生命也會非常精彩。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧賦注于教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
在袁振國老師的《教育的新理念》一書的開篇就提到了“創造力”的問題。的確，創造、創新成為近年來出現頻率最高的字眼，它也越
6來越受到世人的關注。創新能力也已經成為一個民族是否具備競爭力，是否能夠立于不敗之地的關鍵。但從學校教育的角度看，創造力更在于創新意識和創新個性的培養。實施創新教育，培養創新人才，關鍵在于教師本身的創新素養結構上。為此，教師必須具備適應教育創新的創新素質，創新素質是實施創新教育的關鍵。創新素質包括創新精神、創新教育觀、創新的課程教學策略等等。
一創新精神
創新精神指的是創新素質中的非智力因素。它是由性格、動機、興趣、意志、情緒等個性意識傾向性因素組成。在創新活動中發揮重要的作用。教師的創新精神應包括以下內容。
（一）強烈的進取心
有創造力的教師，自我期待往往很高，不甘平庸，不甘落后。他們大豆勤于學習、樂于思考，勇于實踐。
（二）旺盛的求知欲
具有旺盛求知欲的教師，他們對讀書很感興趣。常常自覺、自動地學習；他們追求真理，樂于接受新思想、新觀念、新方法，及時摒棄落后地觀念；他們敢于質疑，不滿足于已有現成的方式、方法，不茍同于一般的結論，敢于對缺乏可靠論據的理論提出懷疑。
（三）高度的堅持力
堅持力首先表現在在學習和工作的時候能排除各種內在或外在的干擾，專心致力于自己所從事的事業；其次，表現在教師本人為實現自己的工作目標，孜孜不倦地學習，持之以恒地工作。
（四）堅定的自主性
自主性是指在教育工作中有自己獨立的見解，不盲從，不死守教案，不拘泥常規的方式方法；自主性還表現為深信自己所做事情的價值，相信自己的力量，有能力實現自己的預期目的。
二創新教育觀
我們要建立教育創新觀，首先要分析、反思現有實踐體現的教育觀念，找出造成實踐弊端的思想根源，從而根據教育發展的需要，以新的教育觀為指導，改造現有的教育實踐。教育創新觀的基本內涵有以下幾點：
（1）在教育目標上，樹立培養學生具有創造欲和創新能力的目標；
（2）在師生關系上，建立合作、開放、真誠、平等、共融的密切關系。教師要具有真誠的人文情懷和博大的胸襟，樹立人格平等觀念，鼓勵學生大膽質疑和求異，與學生朋友般地進行交流；
（3）在教學方法上，重視學習過程，重視學習思路，變灌輸式教學為啟發式教育，變信息單向輸導為以學生為主體地信息多向輸導；
（4）在課程教學上，不單要重視學科課程，更要重視學生學習和生活的關系，重視課外興趣小組和綜合性學習活動的開展，重視培養學生實踐的興趣愛好和能力，重視發展學生的個性特長。
（5）在教育評價上，注重知識與能力并重，注重書面考試成績與實踐操作能力并重，注重全面素養與個性特長并重。
三創新的課堂策略
教學創新的課堂教學策略，就式在實施教育創新中運用創造學、教育學、心理學原理，根據課堂教學特點及其變化而制定的行為方針和活動方式。常用的課堂教學策略主要有以下幾種：
（一）情感策略
創新的靈魂是源自內心的熱愛和追求。自主性、激情、意志等對學生創新素質的形成與提高具有極大的推動作用。所以，在教學中要特別注重創新意識的培養，激發學生的創新欲望。
（二）氛圍策略
教學創新的課堂中教師應努力創設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂范圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。
（三）方法策略方法素養就是在實施教學創新過程中要使學生掌握科學方法和創新方法。教學過程中強調發現知識的過程，創新性解決問題的方法而不是簡單的結果。
總之，教師創新素養的提高是一個長期的、艱苦的過程，需要我們有正確的思想、執著的意志、進取的精神，在教育實踐中不斷探索，從而不斷提高。
教師閱讀心得體會14
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的〝20xx能水城縣初中語文優質課評比活動〞課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周云老師。使我對新課程。新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2注重培養了學生的理解能力。語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養。
在〝讀〞〝練〞環節中，培養創新精神。〝讀〞〝練〞的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對于發表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解。疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松。民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬松。民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：〝一次比一次又進步〞。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以后更好的'學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀。感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
教師閱讀心得體會15
如今越來越感覺做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來自于家長和社會對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著、累著、沉重著，缺乏幸福感。作為一名教師，幸福感在哪里？帶著這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個幸福的教師》，書中從三個方面詮釋了如何做一個幸福的教師：讀書與教師生命成長；打點幸福人生；孔子的精神境界。讀完這本書，我覺得它給了我很多啟示：幸福是一種心態，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營造的。那么作為教師的我們該如何去感受幸福呢？
一。做幸福的教師，要讀經典書籍。
“教師必須關注讀書，實現自己的文化升值。特別是閱讀一些高層次的書，能使我們真正地擁有智慧人生”。“一旦擁有智慧，就可以從一塊石頭里面發現一道風景，從一粒沙子中感受靈魂的律動”。通過高層次的閱讀，當我們擁有了智慧人生，就一定能感受教師職業她獨有的幸福。
二。做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。
有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。
三。做幸福的教師，要善于營造一個富有詩意的課堂。
蘇霍姆林斯基說過：“沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生全面的智力發展。”新課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，我們應能充分相信學生的潛能，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。一個好老師一定會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，注重塑造學生完整健全的`人格。
四。做幸福的教師，要對學生真誠無私的愛。
世界充滿了愛。愛是多種多樣的，無所不在的。對于一名人民教師來說，愛學生是很重要的，也是師德的核心所在。熱愛學生是教師教育素養中起決定作用的一種因素，是教育藝術的基礎。教育需要愛心的澆灌，教師則要投入一片摯情，一顆愛心。
五。做幸福的教師，要培養自身良好的心態。
正如教育專家袁衛星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而
是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火”
六。做幸福的教師，要學會享受學生。
對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，
學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
七。做幸福的教師，要學會享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
八。做幸福的教師，要學會學會自我調節。
教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家
接著繼續忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸福快樂，我們的學生也一定會幸福快樂的。 “生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們懷著一顆平常之心，寬容之心，感恩之心，背起幸福的行囊上路，去享受課堂、享受學生、享受生活，使我們的人生充滿幸福，做一個幸福的人民教師。
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