小學班級管理心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的小學班級管理心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學班級管理心得體會1
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱巨而又繁瑣的任務，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作；也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：
班主任與學生的關系是班主任所面對的各種關系中最基本、最經常，從而也是最重要的關系。
一、學生主體原則
1、深入了解學生的需要，調動學生的積極性
學生的需要是教育過程的出發點。班主任所實施的教育措施，要切合學生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個辦法，那就是深入地了解學生。
2、培養學生的自我教育能力，實現“教是為了不教”
一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的精心組織與正確領導。對于小學生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經表現出積極的、在道德上進行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發軔到成熟，經歷了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中盡量地尊重學生，信賴學生。
1、尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權的行為。每個學生都有自己的個性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區別于其他人的獨特性，獨立性和獨創性，都有一定的特長和愛好。
2、依據學生的意愿和利益來管理班級
有的班主任習慣于按照自己的喜好來管理班級，諸如指派班干部，評定三好學生，從不征求學生的意見。其實，對班級事務最有發言權的不是別的什么人，而是班上的同學。不要把自己的意愿強加到別人身上。
3、嚴格要就學生
蘇聯教育家馬卡連柯在總結自己的教育實踐時，曾經說過這樣的話：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。
我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的.交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由于經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀……常常這樣自我前后矛盾中擔任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、明確了今后工作的導向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
小學班級管理心得體會2
一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的`后果。僅就本學期本班的班級管理方面，談以下幾點心得體會：
其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。
讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位：軍長、體育部長、學習部長、生活部長、宣傳部長、圖書管理員等，每個部長都有幾個委員輔助工作。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。
其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。
魏書生說：“每位學生、每位老師、每位干部都有為班級、為學校、為集體負責任、做事的欲望，我們及時給他們提供這樣的機會和舞臺，他們的欲望才能得到滿足與發展，責任感才能越來越強，做事能力才會增長。”這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期初，我和辛老師特別召開了一次班干部“競選大會”，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票，選出了軍長、各個部門的部長。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。
我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
小學班級管理心得體會3
一、學會“四個多”。
1、“多觀察”。每天從早晨開始我們就要留意學生的表現，爭取把一些不良行為扼殺在萌芽狀態。
2、“多與學生在一起”。無論是在作業面批，還是在課間，我們要盡量地和學生在一起，這樣就可以及時發現情況，及時解決問題。
3、“多指點與教育”。許多規矩和行為準則要經常性與學生講，而且要反復講，這樣低年級的學生才有印象，才能記住，比如課間上廁所不要跑，課前要做好準備工作，鈴聲一響要坐正，為此我還編了個口訣讓學生記：
鈴響安靜用品齊，聽講專心愛學習。
課間休息講安全，兩操認真動作準。
整隊集合快靜齊，游戲活動有謙讓。
關愛他人講友誼，關愛他人講友誼。
4、“多一點愛心”對每一個孩子要象對自己的孩子一樣。多站在孩子的角度去考慮問題。
二、講方法。
1、講究一個“哄”字。
低年級孩子喜歡帶高帽子，喜歡老師表揚他，特別是一些調皮搗蛋的、或是學習成績差的學生，他們更渴望老師的表揚，他們平時聽到的都是太多的批評，有時他們的調皮都是為了想引起你的重視，在實踐中我發現，對于這種學生，如果只是一味地批評，幾乎是沒什么效果，特別是經常性地把他留校，向孩子的父母告狀，我覺得效果很差，起到的作用是微乎其微，家長到最后也習以為常，甚至有時會起反作用，孩子就認為自己就是差生，變成老油條。如果我們換一種方式，出現問題，不是大聲斥責，而是好好找他談一談，了解一下犯錯的原因，同時告訴他，怎樣做才是處理問題的'最佳途徑，然后抓住一些小事適時地表揚他一番，我覺得孩子也會更理解你。所以每當我發現他們在某一時刻表現特別好，做的特別真時，我就毫不吝嗇的在全班表揚他，這時候，我發現被表揚的同學，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強調說，一旦這個同學有一點在紀律方面的進步，你就把他的名字放在表揚欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚的感覺，自然而然的在紀律方面越來越進步了。這部分孩子會因為老師的一句表揚興奮一整天，特別是把他的進步經常告訴家長，同時再提出努力的方向，也許他們更樂意接受，我們要讓他們感覺自己是老師心中的好學生，是好學生就不能經常調皮搗蛋。
2、教會學生自我管理。
什么事都要班主任來盯著，那就太累了，多以培養一批得力能干的班干部就很重要，挑選班干部時一定要做到公平民主，而且要明確分工，交給管理方法。介紹星級評比，如默寫星、作業星、發言星、紀律星，介紹學習積分制。一周加分滿10分，紅花表上加一朵紅花，滿20分加2朵紅花，并可以評為學習小標兵。到第二學期，學生們的常規已經步入正常，紀律上也自覺多了，那我的加分就會有側重點，如課堂發言、課堂作業、兩操就直接把五角星獎在書上。針對我們班家庭作業質量是個薄弱點，我就規定，每天作業得優×加2分，一周滿10分，紅花表上獎2朵紅花，滿8分加1朵紅花，期末結束時，3顆星抵到一朵紅花，學期結束時，紅花是我評優的最重要的依據。并且在成績報告單上我會貼上孩子一學期的紅花朵數。所以我們班的學生對紅花和五角星非常珍惜。
3、多和家長聯系，取得家長的理解和配合。
我覺得這非常重要，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。例如每周學生的積分情況，每接一個班，我都會把班里的管理措施及評優方法先向家長做一介紹，使家長心理有數，在哪些方面配合好老師。等等。
以上只是我一些或許不太成熟的想法，或許不太適宜的做法，在座的各位班主任中，年長一些的比我有著更豐富的經驗，年輕一些的又比我有著更為適宜更為先進更具活力的班級管理理念。所以，有不當之處還請提出寶貴意見。
小學班級管理心得體會4
一（5）班是一個特別集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經和班級的同學產生了深厚的友誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感嘆。2個月來針對班級學生的實際情形，采取一系列的措施，規范學生的行動、生活學習習慣，為學生建立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優秀的集體中，學生才會顯示出奮發向上和富有自我教育的能力，有周密的組織性和紀律性；有團結友愛、勤奮好學的班風；有健康公平的班級輿論；有一支好的學生干部隊伍；反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但落后生轉化無望，優秀學生也會失去前進的信心。立足現實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創文明班級，是全班同學的共同目標。
一、規范學生課堂行動，嚴明紀律
針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情形，以及班級衛生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規，保證正常有序的學習生活。1、揮民主和夸獎機制。對班級學生的基本情形在最短的時間內了解，摸清學生的基本情形，對癥下藥。如對于班級的幾名落后生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養學生在學習和生活上良好的習慣。常常找班級學生談心，談天從根本上去關心他們，監督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。視察發覺他們中有很多在行動上，規范了很多。
3、重新調劑班委會成員，肯定以小組為單位的小組長，以便更好的增進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育”，所以，我很重視自己的行動給學生帶來的影響。在班級建設中，第一從我自身做起，要求學生做到的，我自己第一必須做到。
二、班主任工作的整體情形分析
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會顯現什么，而終究我們這個小社會的學生還是要融于大社會當中的。那么，如何把他們教育的合適社會需要呢？我想，作為班主任自己應當將工作與班級的實際情形相結合，制定出長期和短時間的管理目標，再根據這個目標進行有科學性、規律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
（一）堅持按班主任職責對課室、宿舍及學生的課外活動進行周檢查，掌控班級紀律、衛生、內務和學生的思想、愛好、性情、時間利用等情形；
（二）堅持周五瀏覽班干日志，周日在班會中通報情形，周一開好班會，布置本周的具體任務，肯定當周檢查的目標；
（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮相互監督的作用；
（四）堅持和各科任課老師不定期聯系，主動了解教學動態，及時指導導學小組做輔導工作，并指導團支部配合教學展開活動和作個別同學的思想工作；
（五）堅持期中考試后和期末與家長書面匯報，報告全班的考試成績，班級學生思想和行動動態，要求家長配合教育；
（六）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的計策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；
（七）堅持對班干和團干“單線”或“條塊”的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平；
（八）根據學生的學習成績、表現、性情、視力、身高、性別等六個因素以及班風動態、學習成績整體概況，堅持不定期的座位調劑和每學期的宿舍床位調換，提高學生對環境的適應性，以利于將來工作環境或就業分配顯現異變的心態需要；
（九）堅持在生活上關心，在思想上嚴格要求學生，特別是對落后學生的問題盡量在本班內“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態惡化；
（十）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作；
通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情形寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要知道熱愛學生，由于愛生之心是教育的前題，是教育氣力之所在。教師對學生的愛和知道，可以使學生感到暖和、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心田上，包括對優等生的培養，對一樣生的增進，對特別生給予的特別的關懷，對落后生給予的偏愛。你只有真正為他們推敲才能從根本上佩服你。知道是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事愛好對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感化轉化的一天。教師要做好學生的榜樣，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應當感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的`，自已帶頭不做。
教師的身教作用特別重要。孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情形。
無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌控班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛勞些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
三、關心關愛每個學生的成長
1、充滿愛心和信任要想了解和研究學生，第一就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵守的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最期望得到的東西。學生期望在充滿愛心和信任的環境中成長。如果班主任能以發自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主張、想辦法，你也會從中了解他們的性情特點以及在日常學習、生活中的愛好、愛好等，從而尋覓出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發覺每個學生的長處，看到他們的閃光點，特別是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予夸獎和肯定，幫他們建立自信心，從而促使學生在良好的發展軌道上邁進。
2、熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交換。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象顯現在學生眼前，那么，即便是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情形，掌控他們的性情特點、愛好愛好等，就可以為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生展開各方面的教育工作。
3、善于視察學生在學習、生活中通過言行必定要表現出他們的真實行動和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的視察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行視察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌控第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
四、工作的不足和今后的方向
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間常常產生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。
2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍舊很差，好的生活學習習慣仍舊沒有形成。
3、與家長的聯系和溝通較少。學生顯現了問題應當及時的向家長反應。
今后，我會更加努力，實現我們的目標。同時要積極向有體會的教師學習工作體會。總之，我認為做好班主任工作的條件是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須具有太陽。”班主任是教育者、帶路人，只要我們的班主任心中具有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
小學班級管理心得體會5
一、傳統小學班級管理主要類型及問題
在日常的教育教學過程中，教師在對日常的班級工作管理時還存在許多問題，造成這些問題的原因也是多種多樣的，所以只有對班級管理工作進行分類，分析出每種類型中存在的問題，才能有針對的進行改正。
第一，“保姆型”管理。在這個類型中，班主任面面俱到像保姆一樣對學生悉心照料，并且班主任會承擔起班級中的大小事務。在這樣的班級中，學生處于被動狀態的地位，很少能加入到班級的建設工作中。這種類型的缺點在于班主任所要處理的繁雜事務過多，班級的管理工作將班主任徹底帶入“繁忙、勞累”的境地。而由于班主任過細的管理，學生并不能在班級中得到更多的訓練，使學生日常的創新精神以及管理的能力被扼殺了。
第二，“絕對權威型”。在這種班集體中，所有的事物都是由班主任直接發號施令，學生如同木偶一般聽從班主任的調配，在整個班級中班主任占絕對權威的地位。在這種集體中班主任認為班級就應當用強制管理的模式才能促使班風的形成，而學生就該處于被管理的地位，只有跟著教師管理走的學生才是好學生。這種班級類型的弊端就在于學生在班級中心生畏懼，不能夠與教師進行互動和溝通。部分學生由于壓制式的管理模式變得缺乏勇氣，這造成學生的心理發展受到極大限制。
第三，“警察型”。在這種班級中教師充當著裁判的角色，班主任在管理過程中一般會制定一套非常嚴明的班級制度，學生在進入班級后就必須遵守班主任制定的相關制度。通常情況下班主任為了強化班級管理，還會將制度細分并且針對每項制度都制定一個獎懲規定。在此過程中一些比較調皮、成績較弱的學生就經常處在被動的位置上，這種管理方式的缺點是學生失去了主體地位，從而對班級的義務感和責任感也逐漸變弱。
第四，“放任型”。在這種班級中管理模式顯得比較薄弱，班級在大部分時間中都處在民主的位置，學生只要不越過學校的規定，就可以按照自己的意志模式活動。在整個班集體中，班主任將管理工作交由學生處理，使學生在管理過程中不斷探索，發揮自身的管理能力。在這種模式下很容易就可以調動起學生的參與意識。但是由于這種模式還沒有完整的理念和應用方法，所以很難進行嘗試。
二、創新型班級管理模式的建立
在教育發展過程中，不能單一使用某種管理模式，班級管理工作對學生的身心發展有著極大的影響，必須不斷更新理念使落后的管理方式得到改進，才能使學生的主體地位有所加強。在對班級管理工作的類型以及缺點進行分析后，必須找出新的管理模式，是班級管理工作向著正規化發展。
（一）加強“以人為本”的觀念
在我國提出新課改后，教育領域越來越強調“以學生為本”的教學理念，在傳統的教學理念中，學校僅僅注重學生學習方法、學習技能、知識鞏固等，但是在新課改的模式下，學校將學生的價值觀、情感發展以及態度的改變融入了其中。換言之，教育教學管理工作務必將學生放在了教育主體的地位。所以教師在進行班級管理時，應當不斷轉變自身的意識，并且在思想中樹立“以人為本”的思想觀念，從而在教學中使每個學生的發展都得到關注，并且為學生創造一個良好的學習環境，使其有更多的機會和條件取得成功。
（二）保證師生關系平等
在傳統的教學過程中，一般教師占有絕對的主體地位，學生僅僅處于被管理者的地位，班級中所有的事物都由教師強制執行。進入新課改以來，首先強調的就是打破傳統的'師生關系，班級管理的工作逐漸轉變為教師引導、學生參與的模式，學生逐漸在班級中取得了主體地位。在這種新型班級中教師民主、平等，對每位學生身心健康都非常重視，從而形成了一個團結協作、平等民主的班級氛圍。
（三）建立班級共同體
在一個班級中教師和學生的發展對教育的環境有著重要的影響，班級屬于是一個固定的群體，是由教師和學生共同組成，所以在班級中教師和學生享有共同建設的權利和義務。在工作中教師應當相信學生，并且尊重學生的需求和興趣，在課堂管理中多關心學生，關注每位學生的進步情況，使班級成為一個民主的集體。班集體就猶如一個小社會一樣，在這個集體中每個學生都擁有發言權和知情權，只有讓學生體會到以班級為榮，才能與班級共同成長。
（四）改善管理方法及手段
在傳統的班級管理中都是由教師獨自定立相關制度，每位學生都必須遵守教師所定立的制度。但是仍有一些教師為了使自己達到控制目的，還會因學生沒有遵守制度而體罰學生。在進行班級管理時，教師不能抱著單純的控制心理，而是應當發揮更多樣化的管理模式。在新課改后，課堂教學與網絡計算機技術完美的結合，教師在進行班級管理時也可以利用計算機和網絡的形式，建立一個班級的網站，在網站中教師與學生之間，學生與學生之間都可以進行互動和交流，班級的事務可以在網站中進行集體溝通和交流。這樣不僅加強了班級的凝聚力，增強了學生之間的交流和合作，而且管理手段變得更加多樣化，使班級管理工作的成效得到提升。不僅如此，在使用這種創新的管理模式后，整個班集體也變得更有特色，班主任還可以在此基礎上通過實踐，探索出更多行之有效的管理模式和管理方法。
結束語：
在整個集體中班主任承擔著管理與負責的角色，班主任不能僅僅帶著執行的意識去管理一個集體，而應當花更多的心血，將自己的管理理念與學校的管理理念進行融合，并且加以創新使班級走向全新的管理模式中去，使學生的自主管理意識不斷加強，從而構建出和諧健康的班集體。
小學班級管理心得體會6
一、素質教育視域下小學班級管理的策略導向
1、牢固夯實學生為本、全面成長的根本原則
小學學生群體正處于生理發育、心智轉變、情緒波動的特殊時期，一方面呈現出執拗、個性、張揚的叛逆表現，而另一方面又會遭遇孤獨、無助、迷失的困惑境遇。這就要求作為班級管理核心支點的班主任能夠秉持以立足學生階段實際、促進學生全面成長的根本原則，進行一系列班級管理制度手段的創設應用，多設身處地地為學生著想，多觀察多接觸，少盲從少苛責。尤其是對于一些問題學生的教誨督導，要做到平心靜氣、和緩融洽、以理服人、以愛育人，從而讓學生可以放松自己、敞開心扉地與班主任進行訴說解釋、溝通交流。
2、靈活運用獎罰分明、互動交融的綜合手段
班主任作為班級系統的核心支點，其一言一行、習慣作風都會直接間接地對班級系統的學習氛圍、學生群體的精神風貌產生濡染影響；班主任能否在具體實際的班級管理之中做到公正嚴明、獎罰分明、平易近人、張弛有度，則在很大程度上會成為決定班級管理運作系統的關鍵組件。
二、班級管理途徑方法的更新探索以及創設改進
1、管理目標的扎實貫徹，步驟推進
在傳統陳舊的教育理念與管理方式的制約影響之下，作為小學班級管理核心的班主任與作為被管理的學生群體的價值角色是相對化與單一化的，小學班級管理運轉也一直存在著“重程序，輕實體；重執行，輕反饋；重結果，輕過程”的偏頗現狀。而基于素質教育倡導發散學生自主學習生活思維、釋放班級管理民主多元的導向理念，班主任需要在確立明確詳實的管理目標之后，扎實負責地進行班級管理的規章細則制定、具體流程操作的細化分配以及師生交流互動機制的長效推進，做到階段目標劃分、層次環節適配。
2、學生群體的層次劃分，因勢利導
班級管理，說到底還是對學生群體的管理，只有了解了學生群體的實際狀況，劃分了學生群體的層次類型，掌握了學生群體的本質特點，班級管理才能有的放矢、事半功倍。譬如在進行班級管理的制度規則的制定之前，班主任與學生干部群體可以聯合自制問卷調查進行班級發放，要求每位學生填寫對于班級管理的建議意見、創新方法以及自我感想。班主任在學生完成調查問答填寫之后進行歸納統計、仔細比照，這樣就可以很清晰明了地了解班級系統內學生群體的`學習生活現狀、對于班級管理的感想困惑以及班主任管理執行的不足缺陷，從而有針對性地進行制度規則調整。這樣，也能使得班級管理的整體效率大為提升。
3、管理內容的具體設定，細化操作
一方面，所謂“無規矩不成方圓”，國有國法，班有班規，這就要求小學班級管理也需要做到制度規則的嚴格制定、詳細劃分、具體闡明。而另一方面，作為班級管理核心的班主任也要意識到“水至清則無魚，人至清則無徒”，剛柔并濟、張弛有度的班級管理無疑可以極大地提升班級管理的實效性，也附帶改善調節整個班級系統的學習氛圍與學生群體的精神風貌。
三、結束語
素質教育背景之下小學班級管理機制的改進拓展，不僅僅是對小學班級整體結構的調整優化，更深層次的則是對當下處于瓶頸期的小學系統學習生活運營管理的直接鞭策以及間接警醒。小學系統的班主任群體應當群策群力、集思廣益，將靈活高效的班級管理的途徑方法創新化，從而充分發揮其更新教學理念、調節課堂學習氛圍、輔助學生全面發展等方面的獨特效用，最終快速協調地實現小學班級管理體系調節改進與素質教育延伸拓展的統一雙贏。
小學班級管理心得體會7
班主任工作在學校工作中有著十分重要的地位。怎樣展開班級工作？怎樣當好班主任？這是我當班主任以來一直在摸索的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克己奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確公道的工作方法。本學期我有以下幾點收獲：
一、加強班級管理建設班集體
一個好的班級需要有能力的干部，本學期我十分重視小干部的培養。公布競選班干部，如果誰想當班干部就自我推薦，競選氣氛十分烈火。有的學生說：我想競選班長，協助老師做好班里的工作，請大家支持我。有的學生說：我要當副班長，和班長一起做好班級工作。也有人說：雖然我不如某某，但是我會盡力做好班里的工作，請大家相信我。
更有學生自信地說：如果你們選我當班長，我一定是個好班長。真不敢想這些話是出自一群三年級孩子的口。接著召開班干部會議明確各自的職責，小干部各司其職，班級管理基本上了軌道。
學生年紀小，自我控制能力很差，活動能力較強，是小學階段最難管理的時期。因此培養學生自我管理能力十分重要。我采取班干部管理制度，身為班干部就要以身作則，當好榜樣。平時發覺有同學違背校規校紀應當立刻制止，并對其進行說服教育，這一方法很有起效，學生管理學生，同齡人管理同齡人，更容易溝通，班干部也更加嚴格要求自己，使班級能夠通過傳幫帶，從而良性循環。
二、運用鼓勵手段調動積極性
要提高教育質量，在加強目的性教育的同時，要優化學生的心理狀態，而要做到這一點，需要了解學生的思想，接近學生的心靈至關重要，所謂親其師，才能信其道。運用鼓勵手段，開發學生的潛力，調動學生積極性，再對學生進行教育，不失為一種較好的手段。我班的海松奎，你批評他對他沒有多少用處，我就換種方式采取鼓勵為主。
上課時，只要他不認真聽講，我就看他一眼，這時他會認真一點，我立刻就說：“這節課海松奎聽講很認真。”那么這堂課他一定會很認真地聽完。在學習上盡量調動學生的積極性，展開小組評獎活動，每節課哪個小組表現最好，哪個組就可以得到一分，到放學時累積分數最多的小組可獲得一面紅旗，一周累計紅旗最多的可得一顆金星，就可以得到獎品，學生各方面表現比以前進步多了，科任老師也認為紀律大有改觀。
三、加強家校聯系
多年來的班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去知道和關心學生，做學生的'良師益友。平時，我關心愛惜班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和血汗。一旦發覺他們在學習上、身體上、思想上有什么特別情形，我總是及時主動和家長聯系，向他們了解情形，耐心腸做他們的工作。相互配合，使每一位學生健康成長。這學期，根據學校安排，召開了幾次家長會。會上，我向家長們介紹了學校本學期的一些要求和如何加強對學生的安全教育，并虛心聽取了家長的意見。通過一系列的工作，更好的教育了學生。除此之外，在班級管理工作中也存在一些困惑，現在現在的學生很有主見，有一些比較頑皮的學生平經常常對其進行教育，可總是屢教不改，常常無事生非，讓我感到不知該怎么做。
以上，是我本學期的一點工作體會，班級的管理工作想要做好并不容易，今后，我還要虛心向有體會的教師學習，更加努力的做好班主任工作。
小學班級管理心得體會8
我們龍美期望小學20xx年1月10日召開了“分享成功，相互提升”班主任體會交換會，聽了韋淑燕主任的講話和幾位老師的發言，從中又學到了很多的良策，真是受益匪淺。
班級管理是班主任采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調劑和和諧的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動等項目的管理教育的活動。班主任是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌控管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業奉獻自己的氣力。
一、提高教師自身的素養
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性情的孩子服從你的教育方式，第一要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師第一應當熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會無私地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積存的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越杰出，學生就會打心底里佩服和敬重，產生靠近教師的期望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗語說得好“一日為師，畢生為父。”作為一個合格的教育者，應當充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏捷的視察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀態，個人愛好愛好，優點特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
三、堅持心靈溝通
教師要重視情感交換，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交換談心時，要耐心凝聽，不要隨便打斷學生的對話。毛病或者不當的地方，待講話終止一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場推敲問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生暖和，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養班干部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有落后生，就怕沒有得力的'班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就可以使一個疏松的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更合適學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才能不是天生就有的，而是從實踐中錘煉出來的。作為班主任就要成心識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供錘煉的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全放手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時夸獎，對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。
教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去凝聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯獨的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感遭到暖和，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的觸摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性情的孩子應當相互搭配作為同桌，讓他們在性情上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內心世界，認真視察每個孩子每天的情緒變化，由于孩子年齡小，情緒的自我調解能力差，所以教師應當及時發覺學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特別要求的孩子，應當及時進行家訪，不應當只要求學生家長來學校，請家長不如家訪成效好，最少在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信任。
總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要實行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情形，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。
小學班級管理心得體會9
我班的學生較頑皮，較多學生成績不理想，班干部整體素養不強。怎樣改變這種局面呢？我根據學生學習兩極分化較明顯的情形，改革傳統的班委會組織方式，獲得了一定的成效。傳統的班委會組織方式是四套班子，即少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長。
這四套班子是班級的中堅氣力，他們的模范作用，他們對班級管理的成效至關重要。但在實際情形中，這四套班子在班級管理、學習管理中，僅有位數不多的幾個班干部在起一定的作用，成為老師的得力助手。其他同學僅僅是做收收本子等芝麻綠豆小事，長期下來，挫傷了他們的積極性，也給班級管理帶來影響。根據心理學，每個人都有表現自己的愿望，在小學生中，特別是成績較好的學生自我表現的愿望就越強，即便是一些害羞的學生也不例外。于是本學期一開始，我先為學生調劑座位，調劑進程中，我成心識地在以四人一小組為單位的同學中安置進一位學習成績較優秀、有初步組織能力的學生，與一位成績落后或頑皮的學生。然后我在班隊活動課上請學生以四人一小組為單位，推選出小組中自己最佩服的同學作為小組長。
由于上個學期同學們對本班的同學已有很深的了解，所以，推選的結果與我所設定的相差無幾，這樣班級管理的基層氣力固定了下來。以往的小組長以縱排為單位，小組長對離自己較遠的同學是鞭長莫及，常常不能在紀律或學習上幫助組員；而且有些小組中差生較多，小組長有心無力。成立了小小組之后，組員少了，組長的壓力輕了，與組員的空間距離近了，久長坐在一起，感情上的距離也近了。在我的要求和支持下，他們能一對一地對差生或頑皮學生進行輔導督促，更好地為班級服務；工作的內容豐富、情勢多樣，小組長們的積極性提高了，工作起來勁頭十足。在平日里，小組長們一有空就為組員默寫生字、背書，帶領組員坐在一起瀏覽課外書籍，督促他們說普通話，做文明事。
一個學期下來，好些本來較差的`同學成績提高了，有些乃至考到了意料不到的好成績；本來頑皮的學生在小組長的監督、幫助下，也收斂了很多。當然，本來的四套班子仍舊發揮著他們的重要作用，但是在多了十二個小組長以后，他們的管理工作展開得更加順利了。怎樣使全班同學都參與到班級管理中來呢？我仍以小小組為單位展開活動。我班在三樓，包管區卻遠在樓后，而且緊靠小店，這給包管區的打掃帶來一定的麻煩。為了使包管區常常保持整潔，為了班中的衛生及紀律，我設置了“樓上小白鴿”、“樓下小白鴿”，小小組自愿舉手報名參與管理，以一周為一個任期。
每個星期一選舉的時候，學生們都紛紜舉手，積極地盼望自己一小組能當選為“小白鴿”。一旦當上了“小白鴿”，八只“小白鴿”都能在小組長的帶領下，認真檢查，“樓下小白鴿”每一節課下課都跑到包管區去撿垃圾，中午再次下樓打掃；“樓上小白鴿”隨時檢查教室中的衛生，督促同學們說普通話，不打架、罵人，并填寫好值日記載。有些小組特別積極，不僅保持了地面的清潔，還把包管區陰溝洞里的臟物用手一點一點地挖了出來，遭到郁老師和大隊委員的夸獎。有些小組由于幾次沒有輪到自己，還悶悶不樂。由于每個學生一學期只有三次機會成為“小白鴿”，所以在他們當選“小白鴿”時，特別珍愛，感覺到自己是班級的小主人，老師把重要的任務交給了自己，就要努力地去完成。在那一周內，“小白鴿”們不管在學習還是紀律上，都表現得特別杰出。
在本學期的班級工作中，雖然星級中隊評比的成績不杰出，但我使眾多小組長們發揮了他們的管理才能，雖說還不老練，可參與面較廣，培養了學生的主人翁精神。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，作為一位班主任確切應在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和體會，使班級管理工作的水平不斷躍上臺階。
小學班級管理心得體會10
小學班級管理之我見
凡是當過老師，尤其是做過班主任的老師都會形成同一共識：班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作卻是一個好教師的標志，同時也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
鑒于我校現在班額大（近幾年實行集中辦學，學生中有相當一部分是各村小撤并或從外地轉來的，結構復雜，道德認識參差不齊），加之教師課業負擔重，各種活動和工作繁雜，班級管理每周只附加了一課時，班主任難以有足夠的時間投身于班級管理之中，這樣很大程度上都存在班主任疲于應付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續性，很大程度上對學生的成長造成不利影響。基于以上班級管理的種種現狀，我在多年的班級管理中不斷地摸索和總結了一些淺顯的經驗。下面我就權當是班門弄斧，把我的一些做法說出來，旨在拋磚引玉，引起共鳴。
一、用愛去呵護每一個學生的成長。
只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子，這是一個永恒不變的真理。愛學生也是班主任工作取得成功的奧秘所在。對此，我體會頗深：作為班主任，只有真誠地去愛每一位學生，尊重每一位學生，學生才會樂于向老師敞開心靈的大門。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，只有愛字當頭，我們才會把握尺度，了解學生，愛護學生，關心學生，尊重學生；不歧視學生，不體罰或變相體罰學生，更重要的是對班上的“差生”、“頑劣生”、“貧困生”、“殘疾生”、“單親生”、“留守孩”學生、“弱勢群體”學生等，非但不能歧視，還要加倍的呵護，只有這樣才能做好班主任工作。
二，培養班干部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結、堅強的.集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適
應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結，對表現好的班干部及時表揚，對有缺點的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。
三、抓好學生各方面習慣的培養，促進班風班貌整體發展。
良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，小學生則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？我認為，以良好習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心，這個核心就是班主任領導下的班委會，學期自開學來，我有意識的通過開展各科活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部，當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導，特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學習成績優秀，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷地培養和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風
四、改變思維方法，巧妙強化對學生的思想品德教育。
上課前、下課后，經常有小學生跑到我這兒來告狀，大多是些不是張三打了李四一下，就是王五罵了劉二一句之類的芝麻小事，對這些小事應怎樣處理呢？以前我總是有求必應，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學生的關心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，錯全在乙；而乙一開口則是十二分的委屈，理由全在自己這邊。麻煩就在這里，班主任并不清楚責任到底在誰，想弄清就要去實地調查研究，而結果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告接踵而至、層出不窮，結果班級成了法庭，老師成了審判長，久而久之弄得我精疲力竭、心力交瘁！又哪有精力來搞其它工作呢？于是有時侯怕費時費力，就來個“牛抵麥草垛兩頭都有過”；或采取推諉法：對于平時表現不好的學生就說，去！回去！看不到我正忙著嗎？他怎么不打我？就你事多！對于表現好的同學還比較客氣，說，你先回去，等一下我去找他！但結果是學生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學生缺乏對老師的信任感，師生之間的感情發生危機。如此，班主任以后又怎樣去管理學生？又怎樣去管理班級？之所以會出現以上結果，我認為，關鍵在于班主任認為自己是一班之
主，始終從“我”出發，而忽視了學生的自主權，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應改變一下觀點，換一種思維方法，從學生的角度考慮，把權力下放，學生自己的事自己去解決。1、學生管學生。為此，我在每接一個班時，就特地培養兩個班長做為我的小助手，學生的小老師。我對學生是這樣說的，同學之間有了矛盾，應以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？2、盡量做調解人，中間人，而不是審判長。就拿前幾天發生的一件事來說，班長送來“三鑫飯店老板的千金”張洋洋和我校“已故陳永理老師的愛子”陳龍兩名學生，張洋洋哭哭啼啼、淚流滿面，陳龍怒氣沖沖、滿臉通紅。看到這種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，張洋洋手指陳龍說：“他打我。”陳龍立刻反擊：“她罵我。”我又說了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我。”兩人并沒回去，過了幾分鐘，陳龍說了：“是我不好，我不該打她。”聽了此話，張洋洋也說道：“是我不好，我不該罵他。”之后是一番語重心長地開導、教育，兩人終于握手言和，高高興興地回去了。說了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學生之間也異常地團結，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且特別是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固掌握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。
誠然，做一個好的班主任只做到這些還遠遠不夠，同時還要不斷的更新觀念，學習和借鑒他人的成功經驗、方法，努力使自己成為一個“用真心、動真情、做真行”的合乎現代教育要求的班主任，那么我堅信：你所帶的班級明天將會更加燦爛輝煌！
小學班級管理心得體會11
班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，乃至顧此失彼。但是，當學生犯毛病時，老師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的重要挑選，避免和學生產生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今天我值日
教師滿懷豪情走進教室上課，猛然間發覺黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發火、斥責、指責……，這些都于事無補，更何況短時間的成效明顯之后學生依然會我行我素。
一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱情腸，期望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提示我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有產生這件事一樣連續上課。
學生本來想等待一場狂風驟雨，沒想到我會如此處理。那節課，二組的值日生同學表現的分外積極。從此，很久很久，我們班再沒有產生過忘記擦黑板的事情。即便有偶然忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提示，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學們真有禮貌
有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。乃至在老師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋覓語文課本，這怎么辦呢？一日，我走進教室，師生相互問好之后，發覺竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我舍棄了導課的環節，直截了當地對學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的'第二自然段。”說完，環視教室，發覺許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我稍微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發覺我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經喊過‘起立’，同學們已經問過‘老師好’了。可是，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學們說什么好了。”找課本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現比較好的學生說：“今天，夢佳同學表現真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”
自此以后，每一節語文課上課前，每一位學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦模糊朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，常常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴格地命令學生重擦，然后在班會課上諄諄教誨，成效卻難如人意。
一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛生時，發覺又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教誨”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發覺我們班同學們的美術課程學得真好啊！不但學得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，眾說紛紜。這時，曉光同學走到我的眼前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有斥責，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學們借一借啊！”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫助人的同學？誰愿意借一塊干布給曉光同學用？”學生們紛紜舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有顯現過“漂亮的畫”。
學生做了錯事，多數情形下是忘記、忽視或者無意造成的。老師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其成效定會事半功倍。
小學班級管理心得體會12
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做很多深入細致的工作，并且還要不斷學習別人的先進經驗。一個良好的班團體對每一個學生的健康發展起著巨大的作用。
一、創設平等和諧的師生關系
平等和諧的師生關系是課堂教學的基石。僅有在簡便自然的教學環境中學生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現自我。教師應尊重、信任、熱愛每個學生，滿足學生的表現欲，恰當合理的運用語言、眼神、動作來激發學生的表現欲望，鼓勵學生大膽的創新。當學生犯錯誤或故意“搗蛋”時，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當學生的想法或表現不恰當或不完善時，我首先肯定他們的積極主動性，使學生產生進取的情緒，激發表現熱情。
多年來，我長期擔任班主任，了解班級學生的基本狀況，對于那些單親家庭的孩子，我更是關懷備至的體貼他們，使他們重新得到關愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學習興趣不濃厚，態度不端正，因為他們缺少愛，對生活失去信心，所以不能安心學習了。近年來受經濟浪潮的影響，學生隊伍中又多了一個龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應得到的一切。有時連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，每當遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對他們多用一份心思，讓他們感受到在學校這個大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學了。我想，什么是愛，這就是愛。并且這是更有價值的愛，這是社會的囑托，事業的期望，這種愛，正是我們教師職責心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和理解，他們同樣對教師充滿愛，同學們之間的關系自然平等和諧，就會心甘情愿地理解教師的教育。
二、樹立服務意識，培養學生良好的行為習慣
著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”作為教師，是學生成長的引路人，不僅僅要給學生傳授知識，還要培養學生養成良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。小學生年齡小，可塑性大，他們的行為習慣容易養成也容易改變，是培養良好行為習慣的最佳時機。一個班幾十個學生，性格特點不一樣，興趣愛好不一樣，家庭教育也不一樣，如何把他們培養成有夢想、有道德、有文化、守紀律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個良好的開端呢我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據學生的年齡特征，經過生動活潑的教育形式，熱心地引導。我就根據他們的喜好，培養學生良好的閱讀習慣，以配合課內教學，一本好書，會帶領學生遨游瑰麗多姿的知識海洋;一本好書，會引導學生探索古今中外的無數奧秘;一本好書，會幫忙學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
三、細心扶持學生步入人生之旅
班主任除了要全面關心每一個學生外，還異常要對那些頑劣兒童更細心的`扶持，要發現他們的長處，使之克服缺點，對于頑皮學生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動他們那根調皮的神經，更不采取磨的辦法。教師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學生由于父母對他們嬌生慣養，到了學校還是惡習不改，下課就打鬧，在他身上確實難找出優點來。可是他們身上總會有閃光點，我只要能發現一丁點兒有點就及時表揚。
四、做一個勤快的班主任
俗話說："勤奮是通往成功的必由之路。作為班主任，我深知自己需要比其他教師更加留心、付出更多的努力，并且愿意花費更多的時間。我時刻細心觀察學生的情況，認真妥善地處理他們所遇到的各種事務。在這方面，我一直以來都要求自己保持‘勤快’的態度。我勤于處理學生之間的大小問題，及時糾正每一個微不足道的違規行為。每一天，我都強調學生要遵守校規校紀和班規班紀，養成良好的作息習慣，按時到校。我長期堅持與學生同時到校，我們班上的學生幾乎沒有在外面瘋狂打鬧的現象。正是因為我堅持‘勤’，使得我的班級的學生都能嚴格遵守紀律，極少違反規定。作為班主任，我努力做到‘勤’，我需要扮演許多不同的角色。有人說班主任也是一個官，但是卻是最小的‘主任官’。然而，這個最小的主任官所要做的事情卻是最多、最復雜的。一個班主任的成敗不僅關系到自己的個人成長，更直接關系到國家教育事業的興衰。因此，社會對這個最小的主任官寄予了很高的期望。”
五、用一顆平等的心對待每位學生
在小學階段，班主任常常是學生們心目中的楷模，他們的一言一行、一舉一動，以及處理班級事務的方式，都會對學生產生深遠的影響。因此，班主任應該平等對待每一位同學，尤其是對于優秀生和有困難的學生更要平等對待，讓他們感受到教師對每個學生都公正無私。只有用愛心滋養他們的心靈之花，平等地對待每一位學生，我們才能贏得學生們的尊重和愛戴。我們更要關注那些被忽略的學困生，用愛心激勵他們的進取心，讓他們努力學習，展示自我。我們要用師愛來喚醒那些后進生，幫助他們轉化為優秀生。所以作為班主任，我們必須擁有一顆平等的心。
六、讓學生養成寫日記的習慣
作文教學在學生的全面發展和語文教學質量的提高中起到非常重要的作用，但它也是小學語文教學中的難點。那么，如何培養學生的寫作能力，讓他們愿意動筆、樂于表達呢？我認為最好的方法是培養學生養成記日記的好習慣。
寫日記能鍛煉孩子的書寫和語言表達能力，也是對自我成長過程的一種記錄形式。小學生寫日記，能培養他們恒心和毅力。
在班主任的工作中，我總結出了一些經驗和體會。古人說過：“從他人那里找到好的經驗，就能夠獲得成功。”作為班主任，難免會遇到一些有困難或問題的學生，但是如何幫助他們克服困難，讓他們展現自己的才華，這需要我們用心去引導和教育。因此，我會繼續努力，將班主任的工作做得更好，用我的愛和熱情去觸動這些年輕的心靈，發揮學生們的智慧，成為一名優秀的班主任！
小學班級管理心得體會13
1、讓學生自定目標。學校將新學期第一個月定為目標教育月，班級根據學校的整體目標分頭制定明確的班級奮斗目標，每個學生又根據班級目標制定個人具體目標。班級奮斗目標以創建校級良好班集體、文明班級等為載體；學生個人具體目標以“合格學生”要求為落腳點。
2、讓學生自訂“班規”。根據班情讓每一位同學直接、民主的參與制定集體生活的規則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養自我調控、自我管理的能力真正達到自主管理的目的。
3、試行“班委競選制”、“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結合的方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學投票產生班委會，班委會通過班干部輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位值日班長配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，作好值日記錄。“班委競選制”、“班干部輪值制”和“值日班長制”的實行，從機制上為更多的學生提供了發展主體意識、提高服務能力的舞臺，使學生在實踐中“學會合作、學會負責、學會做人”。
4 、班級事務實行“包干負責制”。班級的事務管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛生工作、服務工作崗位明確、責任到位。班級常規事務管理學生都能自覺做好，班長、班委和值日班長負責檢查監督，不需班主任到位。
5、實行“學生日常行為規范競比”。班主任指導班委具體實施對全班每個同學的日常行為規范競比，班干部根據分工對每個同學的學習、紀律、衛生、文體活動等方面行為規范表現通過日評、周結、月通報、學期考評、學年考評等競比形式，體現“學生發展為本”的思想，使學生通過行為規范的養成，逐漸向自主管理方向發展，進而促進“三自”的形成。（所謂“三自”，即自主管理力、自主學習力和自主生活力。）
城郊中心學校出臺了《新課改理念下班級自主管理實施方案》，要求所轄學校課改實驗班依據本校本班實際，召開班級自主管理討論會，切實搞好班級自主管理實踐；對于班級自主管理具體提出了11個方面的要求，班級奮斗目標、班級文化建設、班級自主管理制度、班級自主管理流程、班干部和學競聘、班級自主管理活動、班級自主管理系列檔案、每天以小組為單位的評比加星和總結評比、班級自主學生培訓與管理合力生成、班級自主管理師生自我反思、班科管理與家校聯系。明確了新課改理念下的班級自主管理責任大于教學責任，教師要求角色轉換，學生要轉變學習方式，建立平等、民主、和諧的師生關系是班級自主管理走向成功的關鍵，暢通的家校關系將大大提高課堂管理與班級管理的質量。
我們的班級自主管理遵循“中心學校出策略——中小學校訂方案——實驗班級重執行”的三級管理原則，立腳點在實驗班級。中心學校把班級自主管理與課堂教學改革工作同步督查和研討：
（一）督查辦法：我們設立了城郊中心學校“課改標桿班”評定標準和“新課改理念下班級自主管理督查辦法”，每年5月份、11月份組織對各中小學申報的“課改標桿班”進行評估定類，對中小學班級自主管理試點班進行重點督導，看各班是否按方案要求開展落實自主管理工作，對照督查表逐項量分，再結合課改水平確定A、B兩類不同級別的標桿班，并由中心學校掛牌。評價的'原則是：凡課程落實不到位（或有文化科目未產參與課改的）和班級自主管理未上檔次（量分90以下）的班級，不能評課改A類標桿班；凡課改未常態化和班級自主管理不達標（量分80以下）的班級不能評為課改標桿班。凡在中心學校各類不定時的督查中，出現課改和自主管理滑坡的標桿班級，當場摘牌，并取消一切榮譽稱號及相關獎勵。
（二）研討形式：中心學校重視班級自主管理工作的研討，每期組織實驗班班主任培訓和座談，收集在實施班級自主管理過程中的困惑與問題，探討解決的辦法，改進存在的問題；每期舉辦班級自主管理現場研討會，組織全體班主任觀摩優秀班級的主題班會和班級文化建設，請班主任代表談經驗和心得體會；每期要求所有班主任寫一份班級自主管理反思，特別注重小組合作建設和學生自主能力培育。
實施班級自主管理要平等對待每位學生。一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應一視同仁，從生活學習、思想意識等各方面去關注，廣泛聽取學生的意見并及時采納正確、合理的建議。當學生提出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，學生就會產生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化，同時也會激勵其他學生主動參與的欲望，使管理學生的方式由“控制型”轉向“參與型”，從而形成一股強大的班級凝聚力。
小學班級管理心得體會14
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了五(2)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：
一、培養和選拔班干部
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動窺察和闡發，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強造就、教育、既要放手讓他們開展工作，又要按照實際加強指點。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如天天佩戴紅領巾、穿校服等，研究成就優秀，團結同學、到處起圭臬標準帶頭作用，做老師的得力助手。經過不竭的造就和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育
研究是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師親昵配合。平時，我積極地和任課教師互相交換學生的研究情況，反映學生對講授的.要求，共同研究辦理的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的研究、勞動、游戲、生活等各方面，體系地進行深入詳盡的思想人格教育工作。個中，班會課及晨會課是最好的教育工夫。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情緒，在一樣平常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進生的轉化工作
在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在教室上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長接洽，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
小學班級管理心得體會15
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。作為新任教師，當了一年的班主任，我自己有以下幾點體會:
一、培養班干部，讓學生自己參與管理
剛接任一年級的時候，由于對大家不熟悉，所以我沒有選班干部，加上覺得一年級太小，什么事我都自己親力親為，一段時間下來發現自己真得好操心，身心疲憊。于是我開始改變方法，在班里選了幾個品學兼優的學生協助我管理，莎莎做班長，美婷做學習委員，小文做勞動委員......一個星期下來，我發現他們的'工作做得也相當不錯，雖然還是會有一些問題，但是我及時給他們指出來，不斷培養他們，傳授他們方法，在日后的工作中他們做得越來越好，我也越來越放心。所以相信孩子，，讓他們自己做班集體的主人，參與到班級管理中去，你會發現他們的潛力是你無法想象的。
二、制定班級管理制度
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，就要實施，并且要堅持，不能半途而廢。我們學校是寄宿學校，班上有幾個男同學特別不愛勞動，每次輪到他們打掃衛生就偷偷跑去洗澡，小文告訴我后，我讓他們洗完澡再去打掃，否則晚飯就不要吃了，什么時候完成什么時候去吃飯。幾次下來，這些男同學也怕了，以后每次輪到他們都很自覺，打掃完再去洗澡吃飯。還有一些成績差的同學從來不交作業，于是我有一次下晚修后特意留他們在教室寫作業，什么時候寫完什么時候去睡覺，剛開始他們以為我開玩笑，一個個還是坐在那里玩，但是到了宿舍要熄燈睡覺，我還是守在教室里，他們就怕了，有一個學生居然哭了，趕緊開始寫，并答應我以后一定會完成作業。
三、協調各方面的力量
作為班主任，還要有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都為班級出力，讓他們重視我們這個班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢？班主任要搞好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。因為和幾個科任老師關系好了，他們也樂意幫助我一起管理.記得今年開學家里有點事晚到了幾天學校，都是數學老師和美術老師一起幫我管理班級的，美術老師幫我管理孩子生活上的事情，比如學生開學報到，伙食費管理，宿舍安排等等，數學老師則幫我管理學習，給我協調上課，班級紀律等，正是有了他們的幫助，即使我人不在學校，學生也能很好得遵守班級制度，順利投入新學期學習氛圍當中。
四、班主任要不斷學習，努力改變自己，提高班級管理水平。
作為一名班主任，無論工作時間長短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點，尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以，班主任要不斷學習，努力改變自己，發揮自己的長處，改正自身的缺點和不足，努力提高班級管理水平。為了做好班主任，我自己在書店買來《班主任管理100例》這本書，從這本書中我也學到了一些好的方法，在管理中會時不時地借鑒。另外，我畢竟才剛當主任，很多問題還是不太會處理，于是我就經常請教學校的領導和有經驗的老師，從他們身上學習一些有效的辦法。
總之，班級管理是一門很深奧的藝術，而我才剛剛起步，所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，但是我相信只要我不斷學習，不斷總結積累，我一定能做得越來越好。
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