磨課心得體會
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的磨課心得體會，歡迎大家分享。
磨課心得體會1
研課磨課活動即將落下帷幕，兩天的研課磨課任務集結了參訓教師的辛勞與智慧，融合了團隊成員的合理化建議，收到了良好的效果，掀起了一場在“合作學習中成長，在研課磨課中提升”的教學熱潮。回顧這次研課磨課的歷程，給我留下了深刻的記憶，引發了我許多的感悟和思考。
一、研磨提升教學水平，研磨研出教研之風
對于教科研，我們總是難以走上“正軌”、也有難以突破的焦慮和痛苦，正是研課磨課讓我們逐漸清醒，教研之風正濃。同時研課磨課的過程也是學習、研究、實踐的過程，是教師專業素養提升的過程，更激起了老師們的教研熱情，在一次次的交流中碰撞出思維的火花。
要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的.意圖，才能設計出最佳的教學方案。我們小組圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，做好下一輪磨課準備。為了得到更好的教學效果，研修團隊的每位成員毫無保留的指導主講教師撰寫教案，制作課件，再反復推敲，仔細斟酌，深入到每一個環節，每一處細節（如何調動學生的積極性、如何處理教材、過渡語等），形成教案。通過研課磨課，主講教師的教學組織能力、應變能力、教學創新能力得到提升，研磨的過程體現了數學能力提高的過程。
二、研相同的內容，磨不同的詮釋
相同的內容，每個教師都會有不同的詮釋。教師只有深入鉆研教材，認真解讀教材，才能詮釋出更有價值的東西，才能有效的開展教學。我們團隊的五位成員分別對主講教師發表了各自意見和建議，有針對性地修改課件，以達到教學目標，使課堂的操作性更強。主講教師虛心聽取了建議，并進行了二次備課。重新觀課后頓覺耳目一新，聽到了學生理解領會的言說，聽出了自己贊同的聲音，也看到了團隊成員思想的印跡，更感動于主講老師積極向上提升自我的堅定與無言的付出。教師們交流著自己對兩節課的看法，在思維的碰撞中不斷加深對教材分析、課堂預設，課堂生成的理解與把握，每個環節我都是參與者、研究者和學習者。
三、研后不斷審視自我，磨后不斷反思不足
用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲頗豐。我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據自己的觀課維度用心記錄、認真分析積極思考的態度；課后評議的真知灼見等等。這對于每位教師的錘煉，對于教師的成長，無疑是起到了潛移默化的作用！
總之，我們收獲著互動帶來的成績，更感受著集體成就完美的力量。我們將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。相信每位參訓教師都在研課磨課活動中受益匪淺，愿我們乘著這雙收獲的隱形翅膀，在未來更好的教育上空展翅翱翔……
磨課心得體會2
9日、10日這兩天是我們農安縣小學語文“送教下鄉”培訓第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們入冬以來的第一場雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進修兩位教研員不畏嚴寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉鎮小學，為我們推行大閱讀進行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來所沒有過的。回首這次磨課、研課經歷，我收獲了很多。總的來說，我經歷和老師們合作學習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。
一、精心設計教學方法
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發學生閱讀興趣？需不需要問題引領，而是這一節課就放手讓學生自己去讀吧！怎么才能做到少問少將少干擾？語言是不是簡潔？等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的學習方法，激發學生的閱讀興趣，教給學生讀書方法，培養學生讀書能力。不同的教學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
二、學會精益求精
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。
這次磨課活動參與面廣，人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程，對于老師們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。在這次活動中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成了良好的教研氛圍。
通過這次活動，老師們對學案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學
案一定要滲透學法指導，尤其是課前準備環節要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學。課堂使用學案時要注意環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個共同的話題，大家常為一個細節而發表自己的意見和觀點，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應變能力、教學創新能力得以提升，教學水平有質的飛躍，教學實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得以發展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。
教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應和應對能力。“預設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學生主體求知的需求；“磨”出教師創新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！
回想這次磨課活動，大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態，我們分享智慧，經過磨礪，共同提高。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念
為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的.教學水平都有相應的提高。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
這個學期我們學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺，汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟：深入鉆研教材是上好課的基礎教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。
在“磨”課的時候，一般的做法是先讓執教者自主設計一種教法，第一次試教后，執講者要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使執講者開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。執教者再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
豐富教學手段是上好課條件一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存大的問題，進而為執教者更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
教學質量的提高，關鍵是教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
我充分體驗到了網絡交互式教學與交流的便捷，比如上網觀看優質課，研讀優秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發表評論。通過這一系列的專業化學習，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉化為實踐，我積極參加鎮級、區級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發展，我應加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經驗，爭取在科學教學領域可以有更長足的進步。
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認識、明確了“校本研修”的目的。
校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。
校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。
目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。
(1)培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
(2)采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。協商式培訓的基礎在于：
①不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要，最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此，繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式，來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時，他們的教育水平就會得到提高。
②教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當選擇學習目標。教師個體對自己的學習需要能作出最適當的判斷，他們有能力自我導向，并自主學習。其次，當教師開始并設計了自己的學習活動后，他們的使命感增強，因而學習的效率高。再次，教師是根據個人的需求判斷來選擇自己的學習目標的，因而，這種學習動機是最強烈的，對教師的個體行為產生的影響是最大的。
今天研讀《校本研修面對面》，談到教師專業發展和信息技術的關系，作者認為：現代信息技術在教師專業發展中起著巨大作用。信息技術正在改變著教師的行為習慣和工作方式。對于自覺學習的人，信息技術是一個重要的資源庫，善于利用，可以促進教師的快速成長。
四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：
1、教學設計與交流：分享教學設計;交流和討論;反思和總結。
2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。
4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。
走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步。
五、做個學者，使自己更加豐富;做個實踐者，使自己快樂;做個研究者，使自己幸福。
1、陳大偉教授的《校本研修面對面》這本書，讓我們從思想上對校本研修有了更進一步的認識，作為追求和體現自己理想的一種實踐，本書努力追求教師發展的“三維目標”，力爭促進教師綜合素質的全面提高。
2、從內容上看，本書既重視對基礎教育課程改革的熱點和難點問題;而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。
3、讀了陳大偉教授的《校本教研面對面》一書，感悟到教師素質提高的緊迫與深遠的意義。站在教育教學的第一戰線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業化發展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現狀：更新自己的觀念，轉變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變為一桶水一缸水，專而能博，盡量讓自己更優秀，教育教學更加左右逢源，應付裕如。以先進的理論武裝自己，指導自己的實踐，在實踐的基礎上總結提高，切切實實“向40分鐘要質量”，不斷提高自己的課堂教學藝術。
4、陳教授在書中給我們指出了一條路：“在每一個教師具體的行為模式中，都內隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向。”現代信息技術為我們的專業化發展提供了新的條件，我們可以使用一些錄音，選擇一些聲情并茂的畫面等種種方法來吸引學生，讓學生樂學、想學，主動參與到學習中去，從簡單、實用、常見的例子入手，提出問題讓孩子們自己探索、學習，這種行之有效的方法，就是我們自己的個性特色。
5、這本書使我更加深刻地認識到校本研修要有更務實的態度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識。我相信，只要真正把工作落到實處，校本研修必將百花齊放。
在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
磨課心得體會3
這一段時間，我在教師進修學校參加了有關磨課研課的培訓，這次活動我整體感覺收獲滿滿，不虛此行。
凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學，不知義。作為教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關。磨課是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，是學校教師團體發展的主打平臺。磨課就要深度開發和挖掘教材，尋找各個教學環節設計的意圖。通過多次打磨同一節課，來提高教學有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業能力，促進教師的快速成長。
我們這次研課磨課活動參與面廣，遍及中牟縣城、鄉鎮各個學校的一線教師。白發蒼蒼者有之，身懷六甲者有之，堅守多年者有之，初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹，怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中，老師先給我們培訓了磨課研課相關的理論知識，讓我對于研課磨課的認識更進了一步，也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務是每個數學老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案，任何教輔資料，也不查閱網絡，憑著自己對于教材的理解，自行設計一篇整百數、整千數的加減法教學設計。然后老師從中找出一篇相對好的設計，拿出來供大家討論。再由設計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程，對于我們的專業成長有很大的幫助，是一次自我提升的機遇。每一次試教，我們設置都有幾個觀察點：目標的達成，教師的教，學生的學。結束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。
就在這樣一次次磨的.過程中，我們的小組合作交流更加默契，我們的理性思維更加嚴密，我們對新課程理念把握更加準確，我們對于教學設計的環節也更加明確清晰。現在的課堂要求以學生為主體，所以教學目標的敘寫都是以學生為主體，預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。
這次活動中，我被小組推薦講了微課，也得到了去衛民路小學實踐教學的機會。為了備好這節課，為了能夠順利的完成這次講課，我在幾天時間中反復鉆研教材，研究標準，可以說是廢寢忘食，但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學生不是很明白，面對始料未及的情況應變能力還有些薄弱……在回到進修學校六樓教室后，大家又一次對我的課進行了認真的討論，并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應該說，大伙兒的意見，專家的點評，都讓我豁然開朗，無形之間對于自己的能力又給予了指引。
總之，這次磨課活動，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。
附上我在此次培訓中的心聲：研課磨課屢探討，微課實戰一身包。歡聚一堂抒灼見，集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程，胸無成竹難睡好。專家定評指癥結，豁然開朗終提高。
磨課心得體會4
xxxx年4月19日在我們幼兒園進行第一次的研課磨課活動，由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動。活動由三個流程，第一個環節是邢維凡老師對國培研修活動作業的布置講解，第二環節是由四位老師上課，分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》，老師們都很有激情，在游戲中孩子們很開心，快樂。第三個環節是老師們進行評課活動，活動中老師們針對四位老師的課作出寶貴的意見和建議。
xxxx年4月21日，由加樂園的陳瑩老師主持活動，先是四位老師進行磨課，然后進行評課，最后由邱梅金主任進行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導。經過兩次的'磨課，做為執教教師的我感到非常的榮幸，能得到那么多老師的幫助和支持，雖然壓力很大，但是也要勇往直前。經過這么多天的學習，讓我對民間游戲有了更多的了解，我們要抓住關鍵點，探索好玩的點子讓孩子在身體、心理都有很大進步。在一節游戲活動中，老師的引導、音樂的點綴都能對孩子產生很大的幫助，使孩子得到更好的發展。
磨課心得體會5
首先非常感謝省小學教師雙對接遠程研修課程資源開發領導小組，讓我有機會參與到了磨課這樣一個可以讓教師基本功素養快速提升的活動中來，本次活動我們團隊緊緊圍繞在趙國防主任的身邊，對趙主任執教的《分數的意義》一課進行了幾次的磨課，作為一名一線教師讓我受益匪淺，現在將我的體會總結如下：
一、教研抓實效，研討促成長
作為一名一線教師，進行教學研究是我們教學中必不可少的工作，但是教學研究以怎樣的形式更能體現它的作用則是我們更加關注的問題，通過一輪的磨課過程，我更覺得這樣的形式是非常可取的，記得趙主任第一次執教之后我們團隊進行了第一次磨課，還記得當時的情景，真是，一句恭維的話都不需要，直入課堂關鍵問題的處理意見上，比如在要不要給孩子明確呈現出一個什么是分數的意義這個問題上我們做了一些研究很探討，當時團隊意見不一，后來就在磨課的過程中碰到了吳正憲老師，我們就這個問題有跟吳老師共同進行了研究，后來在吳老師的指導下我們進一步統一了認識，不一定非要把分數的意義一字一句的定義性的呈現出來，學生對分數的意義的理解程度要遠遠高于去背過某個定義，所以我們就決定不一定非要呈現出來，但是從孩子們的理解中已經完滿的體現出了孩子對分數意義的真正的理解。我想就是這樣的.針對某個問題進行的教研才是有針對性的，如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領下成長的話，我們的數學教育時時都是春滿花開。
二、吃透教材不是空話，深挖教材仍需揣摩
作為一名一線教師，吃透教材深挖教材似乎已經成為我們每個人的口頭禪，真的想來談何容易，趙主任的第一次授課我們把單位一的認識作為了本節課重難點進行授課，后來我們覺得這樣有點太過于去抓事物的本身，后來我們就改為了對分數意義的理解作為本節課的重點，這樣一來就更多的引領孩子們不僅要關注整體，而且更加關注了整體與部分之間的關系與對他們關系的理解，所以說，吃透教材、深挖教材不是一件容易事情，要求我們對每冊的脈絡要掌握到位，對某一領域也好，對某一知識點也好它的講授點要把握準確特別是對重點的設置以及要求孩子理解到一個什么程度要有個準確的度。這樣才能讓數學學習有一個完整的學習體系。
三、精心設計練習落在何處？
寧“精”勿“多”。最簡潔通過我們團隊的幾次磨課，我有了上述這樣的體會，練習是不是越多越好，顯然不是，一來，一節課的時間是有限的，不容許我們去設計過多的練習，所以精心設計就顯得尤為重要了，我想這也是我們如何向課堂要質量的一個深度思考，就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習題變少了，但是每一道題的設計都是那樣的用心和經典，每一個題都是承載著不同的訓練重點而出現的，每個題都可以從不同的角度拓展開來，并絲毫沒有彼此的重復。由此我覺得精心設計練習也是一節課成功的關鍵所在。
總之，通過本次教研活動的幾次磨課讓我體味到了很多，收獲也很多，真心感謝雙對接遠程教育培訓機構，感謝趙國防主任帶領我走過的教研之路，由衷的表達一下自己的內心想法———教研無止境，潛心是根本，我將乘著本次教研活動的東風繼續提升自己的教研能力，有信心做一名研究型的數學教師。
磨課心得體會6
第一段：引言
大學教師是一項光榮而重要的職業，而磨課則是教師們向學生傳授知識和技能的關鍵環節。作為一名大學教師多年來，我積累了豐富的磨課經驗，不斷探索和總結，在不斷改進自己的教學方法的過程中成長。本文將總結我在大學教師磨課方面的心得體會，并分享給其他教師，希望有所幫助。
第二段：遵循教學原則
為了達到高效的磨課效果，首先要遵循一系列教學原則。建立良好的教學氛圍是非常重要的，我通常會用活潑、親切的語言與學生們進行互動，讓他們產生學習興趣。其次，根據不同的學生特點，采取不同的教學方法。有的學生喜歡聽講解，那就多講解一些例子；有的學生喜歡親自動手實踐，那就給予更多的實踐機會。最后，我鼓勵學生們思考和發散思維，提問和回答問題是培養學生批判性思維的重要途徑。
第三段：準備工作的'重要性
在進行磨課之前，充分的準備工作是必不可少的。我首先會深入研究所授課程的內容，掌握必備的知識和理論。然后，我會根據學生的水平、背景和需求，對所選教材進行適當的調整和編排。此外，充分利用現代化的教育資源也是非常有助于磨課的。例如，我會使用多媒體教學來豐富課堂內容，適時使用教學視頻、網絡資源等，提高學生的學習興趣和參與度。
第四段：實踐與反思
磨課不僅僅是一種技術活動，更是一種實踐過程。在每一次磨課結束后，我會進行反思和總結。我首先會回顧教學過程中的亮點和問題，并結合學生的反饋進行分析。如果有問題，我會尋找解決辦法，避免再次出現。同時，我也會找到自己的不足之處，不斷反思和學習，提高自己的教學能力。通過實踐和反思，我不斷進步，并逐漸形成了自己獨特的磨課風格。
第五段：充實自我提高
作為一名大學教師，不斷充實自己的知識和提升自己的專業素養也是非常重要的。我經常閱讀教育理論和教學方法方面的書籍和論文，與同行交流探討，參加教師培訓和研討會等活動，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。此外，我也會參與與所教學科相關的科研項目，不斷探索和發展新的教學資源和方法，以提供更好的教學質量。
結語
大學教師磨課是一項既具挑戰性又具有創造性的工作。通過長期的實踐和經驗總結，我明白了磨課的重要性和技巧。我將繼續努力，不斷提高自己的磨課能力，并將我的心得與其他教師分享，共同提升磨課水平，為學生的學習提供更好的幫助。
磨課心得體會7
近期，我參加了一期關于教師磨課培訓的學習班，通過學習和交流，我對磨課有了更深刻的理解和體會。在這次學習中，我結合自己的教學經驗，總結出以下幾點心得體會。
首先，磨課是教師專業成長的重要環節。磨課不僅僅是對教材的熟悉，更重要的是通過磨課，教師可以提升自己的教學能力和專業素養。在磨課的`過程中，我深刻體會到了教學設計的重要性，只有通過科學合理的教學設計，才能夠更好地引導學生的學習。而磨課就是一個不斷完善教學設計的過程，通過反復思考和修改，使得課堂更加精彩，提高教學效果。
其次，磨課需要教師具備一定的自主學習和創新能力。磨課并不僅僅意味著按照既定的教學大綱去教學，而是需要教師在教學過程中靈活運用各種教學方法和手段，通過自主學習和創新，使得課堂更加豐富多彩。在學習班中，我們除了學習各種磨課技巧和方法外，還結合自己的教學實踐，進行討論和分享，互相啟發和借鑒，這種互動和交流幫助我們更好地發揮創新能力，使得我們的教學更加出彩。
再次，磨課需要教師具備良好的觀察和評估能力。在磨課的過程中，教師需要通過觀察學生的學習情況和反應，及時調整教學策略和方法，使得課堂更加順利和有效。同時，教師還需要對自己的教學進行評估，及時發現問題和不足，并加以改進。通過不斷觀察和評估，教師可以提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。
最后，磨課需要教師具備高度的責任心和敬業精神。教師是學生的引路人和榜樣，他們對學生的成長和未來負有重要的責任。磨課正是教師為學生成長創造機會和條件的過程，只有心懷責任和敬業精神，教師才能把磨課進行到底，讓每一堂課都發揮最大的效果。
綜上所述，教師磨課培訓是教師專業發展的重要環節，通過磨課，教師可以提升自己的教學能力和專業素養。磨課需要教師具備自主學習和創新能力，觀察和評估能力，以及高度的責任心和敬業精神。只有不斷學習和實踐，教師才能在教學中不斷精進，為學生提供更好的教育服務。我相信，通過這次學習班的學習和總結，我將能夠在今后的教學中更好地磨課，提升自己的教學水平。
磨課心得體會8
在小學語文教學中，磨課是一種常見的教學方法。磨課又稱“拆析”，是指對課文進行細致周密的分析和討論，以達到深刻理解的目的。磨課是小學語文教學中的一種必要手段，可以提高學生的文學素養，培養學生的閱讀能力和分析思維能力。在實踐中，我深刻體會到了小學語文磨課的重要性和有效性。
一、加深課文理解
磨課可以幫助學生更加深入地理解課文。在磨課過程中，我會仔細閱讀課文，并對其中不理解或模糊的地方進行講解和解釋。通過引導學生分析課文內容，梳理課文的脈絡，讓學生對文本有更加清晰的認識和理解。同時，通過提問和討論，可以激發學生的思考，培養學生的分析能力和思辨能力。通過磨課，學生能夠逐漸領會到作者的寫作意圖和技巧，提高對文本的理解水平。
二、培養學生的閱讀能力
磨課可以培養學生的閱讀能力。在磨課過程中，我會引導學生仔細分析文字、細讀課文，培養學生的閱讀細心和耐心。通過觀察和思考，學生可以抓住文本中的重點、信息，從而加深對文章的理解。此外，磨課還可以培養學生對文學作品的感知力和敏感度，培養學生對語言的理解和運用能力。這些都是培養學生閱讀能力的重要方法和手段。
三、提高學生的分析思維能力
磨課可以提高學生的分析思維能力。在磨課過程中，我會引導學生分析詞句、推理作者意圖，并提出自己的看法。學生可以通過分析、歸納和總結，逐漸提高自己的分析思維能力。通過討論和交流，學生可以借鑒他人的觀點和見解，拓寬自己的思維邊界。在磨課過程中，我會注重培養學生的批判性思維和判斷能力，讓學生在磨課中不斷思考、探索，從而提高自己的分析思維能力。
四、激發學生的學習興趣
磨課不僅可以提高學生的學習效果，還可以激發學生的學習興趣。在磨課過程中，我會注重通過講解、解讀課文中的精彩和有趣之處，引起學生的興趣和好奇心。我會鼓勵學生多參與討論和發表自己的看法，激發學生的學習熱情。通過磨課的.方式，能夠讓學生在課文中領略到美麗的風景，感受到文學的魅力，從而培養學生的學習興趣和閱讀興趣。
總之，小學語文磨課是一種有效的教學方法，可以提高學生對課文的理解和閱讀能力，培養學生的分析思維和判斷能力，激發學生的學習興趣。作為語文教師，我們應該充分發揮磨課的作用，引導學生在磨課中不斷成長和進步。同時，我們也要不斷的改進和創新磨課方式，根據學生的實際情況和需求，靈活運用各種教學手段和方法，使磨課更加豐富多樣，更加富有趣味性和啟發性。相信在我們堅持不懈的努力下，小學語文磨課一定能夠取得更好的教學效果。
磨課心得體會9
連續兩周的數學大組磨課活動結束了，李雪萍、文靖、曾臻3位老師以同課異構的形式給大家展示了三節非常精彩的示范課，3位老師各有千秋，課堂精彩紛呈，使這次磨課活動得以圓滿結束。
我曾經說過，我喜歡把每一次活動當作一次學習的好機會，因此每次聽課我都能學到新的東西，身為鵝山路小學數學組的一員，我很高興我們有著這樣一個團結的團隊，從領導到組員，大家每次活動都能盡心盡力的去配合上課老師，使她們總能夠將自己最好的一面展示出來，每一次活動又是那樣的精彩。對于《打電話》這樣的體現優化思想的課，我是這樣認為的，我覺得今天大家討論得很激烈，每個人都有自己獨特的觀點，大體分為兩個方面，第一是要把課上得貼近學生生活的實際；第二是讓學生理想化的用數學方法解決生活中沒有遇到過的問題。這是兩個很大的命題，也是當今中國教育改革所面臨的一大問題，對于學生，在應試教育的這個大前提下，當然，他能掌握應試的技巧，掌握解題方法會幫助他在考場上立于不敗之地，這話不假，但是我們的學生也是自然人，也是社會的一員，他在經過多年的學習努力之后必將踏入社會，找到他自己的生態位，這還要求他除了具備應試技巧以外，還需兼顧掌握一些生存的本領。前者不難，傳授知識無外乎言傳身教，而生存本領，為人處事，適應社會，這才是我們的學生在老師身上很難學到的。因此，我認為一個老師，她的教學方式方法必須盡可能的去適應我們的學生，適應當今社會，換句話說就是當我們無法改變一種教育體制的時候，我們必須改變自己去適應當前的體制，在摸索中尋求一種最佳的、最有利于我們學生的契合點。雖然我是一名剛踏上講臺不久的“新人”，但我覺得，學生的利益永遠是教育所追求所向往的，因此，我覺得我們數學大組的每一位老師的'觀點都是正確的，她們都在為學生著想，都在摸索和探求著新課改精神下教師教學的契合點，每一位教師都在追求著相對意義上的完美，而我認為，作為一名教師，在一節課上，只要我們的學生從老師身上學到了東西，那怕課不是那么完美，那么這位老師就是成功的，是幸福的！
有感于學校的這次磨課活動，我想說，鵝小數學組的大家是最棒的，是最成功的，也是最幸福的！
磨課心得體會10
敢于把自己的缺點和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？驕傲自負者不肯，因為他不愿意承認失敗。自卑自慚者不敢，因為深深地自責已讓他無力言說。處事中庸者或許又懶得這樣做，認為是非對錯自有他人評說。
誠然，有些事情發生了，過去了，結局好壞，只需淡然一笑，說聲再見。不必常掛于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于懷。
然而，作為參與磨課的教師，卻不妨跳出課堂看看自己。以旁觀者的身份評價一番，倒也別有一番情趣吧。
《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克·吐溫的一篇寫景散文。課文的條理非常清晰，通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風光。
本次磨課活動我講授的是第一課時。初讀課文了解課文的主要內容，學習本課的生字詞，重點品讀第二和第四自然段，領會作者抓住事物特點把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
聚焦xx小學：
遵照領導安排，我在5號下午匆匆趕到xx小學。上課之后見到了五年級的孩子們。走進教室頗令我吃驚，全班一共20個孩子。我好發現后面有五六個個頭比較大的孩子都是單人單桌。據他們的任課老師介紹，這幾個孩子比較調皮，也不愛學習，上課不怎么聽講。
我意識到了第二天的挑戰是不可避免的。看來課前的交流要用點心了。我黑板上寫下自己的名字——陳娜，讓孩子們讀一讀，猜一猜我為什么寫這兩個字。這個問題不難，孩子們一下子就猜到了這是老師的`名字，我趁機表揚他們。與孩子們的交流就這樣愉快地開始了。我發現其他的十來個孩子還是非常活潑可愛的。最后我告訴孩子們第二天要學習的課文，讓他們自己預習課文。從走進教室到離開一共十來分鐘。一是我還要趕回學校上第二節課，二是覺得也沒有必要事先和孩子接觸太久。
初讀課文本來打算讓學生自由朗讀，然后課件出示生字詞讓學生認讀和理解。因為xx小學沒有多媒體設備，初讀課文改為指名分段讀課文。這樣做，第一便于了解學生的預習情況。第二便于及時糾正學生的讀音。
在學習第二自然段時，先讓學生畫出描寫小艇特點的關鍵詞，了解小艇的特點。然后通過引導學生讀出小艇的長，讀出新月的美，讀出小艇行動時的輕快靈活，感受三處比喻的妙用。并通過對比感受比喻修辭手法的運用能使文字更加生動有趣。
對于第四自然段的教學，我首先讓學生快速默讀找出本段的中心句。然后找出哪個詞語最能體現船夫的駕駛技術特別好。這兩個問題都很簡單，學生很快就找到了。然后我讓學生再仔細的讀這段話，畫出描寫行船環境的關鍵詞，體會行船的艱難。然后再讀讀描寫船夫操縱自如的句子，感受船夫的了不起。再此基礎上問學生想不想當一回船夫，讓學生以手代挺，聽老師讀句子進行表演。表演過后，我挑選一位“船夫”到講臺上，大家根據書上的句子夸夸船夫。最后提議一起夸夸船夫，實際上就是齊讀第四自然段。這些環節的設計目的是讓學生用多種形式讀文，加深理解，最終能熟讀成誦。
課堂上有兩三個學生特別積極，但其他孩子不太活躍。有一個男生不聽課，一直心不在焉的，我幾次走過去給他以暗示，無用。還有兩個女生，其他孩子表演時，不參與表演。除此之外，其他孩子無論是否積極發言，都在認真的參與學習。教師語言自然流暢，自認為對學生的引導還算到位。
當然，也存在著一些不足。例如初讀課文，了解課文主要內容環節用時過多。原因是對學生字音的糾正過多，但是，我想我無法做到為了趕進度，對學生的錯誤讀音聽而不聞，置之不理。我相信通過這節課的學習，學生是學有所獲的。對于第二自然段的教學，也顯得過于細致。導致對第四自然段的學習，時間上有些緊張了。另外，在講完第二自然段，本打算鼓勵學生在平時的習作中恰當的運用修辭手法。在學習第四自然段之后有個小結，本段是按總分的結構來寫的。結果都忘記了。
張振海老師首先肯定了我在這節課中對學生學習方法的指導，學習習慣的培養，然后指出整個課堂看起來有點散。我想那是因為安排的內容不是太多，每一步的設計都本著扎扎實實的原則，走得穩妥、緩慢。凌主任給我提出：課題不能代替板書。也就是不能把課題作為板書的一部分。還有一位老師提出應該讓學生明白威尼斯的小艇和我們平時見到的船有什么不同，為什么要造成這樣的形狀。我認為都言之有理。
聚焦趙xxx小學：
趙x小學是可以用課件的，于是，六號晚上我修改了教案，并根據需要做了課件。我太高估自己的能力了，以為一個課件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚飯，檢查過孩子的作業。才打開電腦，開始做課件。沒想到又是搜索圖片，又是插入視頻，竟忙活到了2點。第二天一早起來熟悉一遍課件，就立刻趕往距離我家二十多里遠的趙x小學。到達時已經快上課了，好在我是第二節講課。張老師說我昨天配樂范讀第三段課文時，用手機放的那個音樂不合適，應該用《威尼斯船歌》。
因為前一天沒來見學生，還是先去見見學生吧。走進教室發現學生挺多的，任課老師說有四十多個學生呢。我心中竊喜，這么多學生課堂氣氛應該可以吧。于是跟學生做了簡單地交流，問問有沒有預習課文，學生說預習過了。簡單交代幾句，就到樓下借用校長辦公的電腦修改課件了。等修改好后到電教室聽小賢講課。小賢下課后，我就連忙去試課件。剛調整好上課鈴就響了。我說：“孩子們，準備好了嗎，可以上課了嗎？”就開始上課了。
課堂環節比起在xx小學時做了一些簡單的調整。初讀課文改成了自由朗讀課文。然后出示生字詞，指名讀，并引導學生聯系上下文理解“操縱自如、手忙腳亂”兩個詞語的意思。在學習第二自然段時，課件出示了威尼斯的小艇和獨木舟、新月、水蛇的圖片讓學生觀察。明白把小艇比作獨木舟、新月、水蛇分別寫出了小艇的什么特點。在學習第四自然段時，讓學生表演時不再是老師讀句子學生表演，而是讓學生邊讀句子邊表演，因為可以用課件出示句子，這樣方便多了。另外，把老師們給我提出的一些建議加了進來。例如，小艇為什要造成這個樣子？板書也做了調整。
趙x之行，有許多的意外。課堂上學生不是很活躍，并不是不會，而是放不開。估計是我的課前交流沒有做到位。提出問題之后總是聽到有孩子很小聲的回答，并不舉手。這時我會讓他大聲地說出來，結果回答得很好。自由朗讀課文，然后出示詞語，指名讀詞語，本以為這樣比起分段朗讀課文會節省一些時間，沒想到更費時。更可笑的是，我慌里慌張地就開始上課了，沒有調整好心態，整節課似乎都不怎么在狀態。這一不在狀態啊，就容易出狀況。例如，板書課題時剛寫一個“威”字就聽到有孩子小聲說“錯了”，我趕緊停下看，再仔細看，沒錯啊？就繼續板書。誰知還沒寫“小”字呢，就開始指導“艇”字的寫法了，我暈！再如，“道具出示的不是最佳時機。本來設計好的環節，有漏掉的現象，又臨時調整。課堂語言就不夠精煉準確了。一向覺得自己上課從不說廢話的，這次卻被張老師指出，語言太碎，不精練等等。原因估計就在這里了——不夠沉著。
親，感謝您耐心地讀到這里。更要感謝您真誠的批評、指導。
磨課心得體會11
一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，這其中有過困苦與彷徨，有過希望與欣賞。在“磨課”的這些日子里，經常有身邊的人問我是不是很累？而我，總是用微笑來回答，因為這是發自內心的微笑。我想我是幸福的。楊亞伶主任、劉建良主任、雷同社校長以及學區數學組的全體老師為了我執教的每一節課更是煞費苦心，大家齊心協力。每一次的試教，她們總會認真聽，聽完后總會為我獻計獻策，毫無保留地說出自己的`想法，幫助我不斷完善教學設計、理清教學思路。每一次評課后我將大家給我提出的問題進行整理、修改、完善自己的教案。經過透徹的分析與理解，再進行第二次教學設計并進行第二次試講，各位教師再次聽課、評課，將兩次課堂進行比較，總結出我的進步與不足。當時大家坐在一起給我耐心講解的場面還歷歷在目。大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生，那是集體智慧的結晶，是團隊精神的良好體現。我也一一記錄下了大家的寶貴意見，消化吸收。不斷改進、不斷提高。感謝給予我幫助的所有領導及老師們，讓我真誠地說聲“謝謝！”。
磨課心得體會12
第四周的時候我們學校數學組舉行了公開課的活動，活動持續了一周，雖然時間也不長但是這短短的一周時間卻讓我學到了很多東西。
周二郭老師和王xx老師的課，郭老師講的《圓的認識》，這節課我也曾經做過一次公開課，但是和郭老師的一比覺得自己的缺點就暴露無疑，郭老師動聽的聲音巧妙的課堂設計讓人聽了有一種享受知識的感覺。王老師講的是《位置》，這一節課內容比較簡單，但是整體下來課堂上花樣很多，學生練習的方式多樣，師生互動頁很好，一節課下來，給人的感受是既學到了知識又愉悅了心情。
周三是程老師，焦老師，劉老師的做課。程老師的《循環小數》以生日快樂歌導入從而引入本節課內容，程老師本身是一個音樂老師，她那動聽的聲音她那甜美的笑容，她那巧妙的課堂設計讓人舞步陶醉課堂之中。焦老師的《線段，直線，射線》這一節課講的也是透徹，本身焦老師就是一個比較穩重的老師，語速適中，課堂秩序井然有序，知識結構合理，算是一節比較完整的課。劉老師的《公頃和平方米》這一節課讓我也在本節課中對我們學校對我們衛輝對我們新鄉對我們的首都北京有了更多的認識，總之是課內課外的知識都有了提高。
周四是康老師和王老師的課。康老師講的《萬以內的認識》，康老師語速適中，語言優美，講的詳細而全面，整節課下來學生掌握的非常好，我覺得這就是這節課最大的成功之處。王老師講的《角的初步認識》這一節課也是讓學生親自動手參與各項活動，讓學生在快樂中學習，在動手中學到了知識。
周五是王老師和何老師的做課。王老師講的是《商的近似數》，王老師不緊不慢的`語速，細致耐心的講解讓在座的每位老師都很佩服。何老師講的是《萬以內的連續進位加法》，何老師和藹的語言，多樣的練習方式讓我也很欣賞。
通過這次的活動覺得自己也成長了很多，每次學校組織的活動都會有或多或少的進步。珍惜每次這樣的鍛煉和學習機會。
今天上午我校組織教師到中心小學聽公開課。使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
老師根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”趙老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，“山重水復疑無路”，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。總之，教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，也體現了新課程的教學理念。
磨課心得體會13
國培校本教研第一段磨課，已接近尾聲，通過磨課我體會頗深，主要表現在以下幾個方面：
一、做好觀課前的準備
加強集體備課，老師們在一塊備課，能互相交流，了解參與磨課教師教育教學動態、知識現狀、各自的優缺點，能取長補短，借鑒吸收他人的長處，彌補自己的不足，增長自己的智慧，進一步提高自己備課的主動性。讓授課教師介紹課時備課的思路，做好觀課說明，自己把握住教師課堂教學脈搏，掌握教學的主線。提前進教室了解學生，加強與學生溝通，對提高課堂上師生活動、生生互動的觀察效果，有的放矢的'進行觀課，做好鋪墊。
二、認真觀課、提高觀課效率
在觀課過程中，根據研修組各自的分工，瞄準自己的觀課點，把握主攻方向 進行觀課，在觀課中，用心靈感悟課堂，教師的教學行為、教學理念、教育追求是否符合新課標，學生的學習行為，精神面貌、學生的坐姿、握筆姿勢等行為習慣的養成，給自己留下了很深的印象，教師的教學語言，有效提問，教學方法，學生的學法，對自己的課堂教學具有借鑒意義。啟發自己主動思考：“假如我來執教這課，該怎么處理？”
三、加強議課，進一步提高業務能力
觀課教師 觀課后， 對觀察到的這節磨課，從不同角度 展開討論，發表各自的見解 ，鞏固觀課效果。 課堂上 執教老師好的地方，對自己起到潛移默化的作用， 不足之處，對自己也是一個 警示，有則改之無則加勉，提高了自己的業務能力和教育教學水平。
磨課，磨出了感動，磨出了精彩，教師交流、師生合作、生生互動，磨出了教師之間、師生之間、學生之間的友誼，為我們進一步提高教育教學藝術奠定了基礎。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上，我們將奮力拼搏、開拓進取，取得更加扎實的成績，為了一切孩子，為了孩子的一切，而作不懈的努力。
磨課心得體會14
數學是一門讓很多人望而卻步的學科，但在現代社會中，無論在哪個領域，都需要數學的知識和思維方法。因此，很多學校和機構開設了數學公開課，讓更多的人能夠學習到數學的知識和技能。在參加數學公開課的過程中，我有很多收獲和體會，這份文章將會分享我的心得感受。
第二段：正文
第一節課，數學老師給我們講授的'是“數與運算”，這節課主要講了數的概念和四則運算。在這個過程中，我學到了如何在頭腦中快速計算數學題目，以及如何準確地把問題轉化為數學語言。同時，老師還為我們介紹了數學中常用的符號和術語，讓我對數學有了更深入的認識。
第二節課，老師講授了“方程與不等式”這一部分內容。這一部分內容難度比上一節課要高，但是老師在講授時使用了很多生動有趣的例子，讓我對這一部分內容有了更好的理解。通過這節課的學習，我學會了如何利用方程和不等式來解決數學問題，并且通過實際應用的例子，學到了如何在生活中運用這些知識和方法。
第三節課，老師講授了“函數和圖像”這一部分內容。在學習這一部分內容時，老師讓我們自己動手畫了一些函數的圖像，這讓我更好地理解了函數和圖像之間的關系。同時，通過老師的講解，我也明白了函數的概念和分類，并學會了如何畫出不同函數的圖像。
第三段：闡釋
在參加數學公開課的過程中，我深刻地認識到數學作為一門學科，不僅僅是為了在課堂上取得好成績，更是為了在日常生活和工作中應用。通過數學公開課，我掌握了更多的數學知識和思維方法，這些知識和方法對我的生活和工作都有很大的幫助。
第四段：總結
綜合起來，通過參加數學公開課，我不僅學到了更多的數學知識和技能，而且更加深入地認識了數學這門學科的重要性和亮點之處。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法，它能夠幫助我們更好地應對不同的工作和生活問題。
第五段：建議
我也想向其他人推薦參加數學公開課這種學習方式。數學公開課不僅面向學生，也面向各個年齡段的人群，無論你是初學者還是專業人士，都可以從中學到很多有用的知識和技能。希望更多的人能夠了解數學公開課，積極參加，并在學習的過程中不斷提高自己的數學素養和技能。
磨課心得體會15
近年來，數學教育在小學階段受到了廣泛關注。通過小學數學推理磨課的方式，教師與學生一同參與數學問題的推理過程，旨在提高學生的邏輯思維和問題解決能力。在這個過程中，我不僅學到了更多的數學知識，也從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小學數學推理磨課讓我意識到數學不再是枯燥乏味的記憶和計算，而是一門有趣且充滿思考的學科。在磨課過程中，我發現學生們對數學問題的解決和推理產生了濃厚的興趣。他們從簡單的問題開始，逐漸探索問題背后的規律和原理，思考著不同的解決辦法。這種思維的自由和開放能夠激發學生的求知欲望，使他們更愿意主動地思考和探索。
其次，小學數學推理磨課培養了學生的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，教師會給出一系列的數學問題，學生需要通過分析、比較和推理，找到最合理的解決方法。這種思維方式可以鍛煉學生的邏輯推理能力，并培養他們解決問題的能力。通過數學推理磨課，我發現學生們的思維方式逐漸轉變，他們開始注重思考問題的本質和規律，而不再只是追求答案的準確性。
再次，小學數學推理磨課促進了學生之間的合作與競爭意識。在磨課過程中，學生們分成小組進行合作探討，每組都需要提出自己的解決方案，并與其他組進行比較和交流。這樣的團隊合作培養了學生的合作精神和團隊意識，他們在合作中學會了互相傾聽和尊重他人觀點。同時，每個組的解決方案也會被公布，并與其他組進行比較。這種競爭的氛圍激發了學生的主動性，他們會努力尋求更好的解決方案，提高個人的競爭力。
最后，小學數學推理磨課還培養了學生的創新思維和問題解決的能力。在磨課的'過程中，教師引導學生從不同的角度思考問題，鼓勵他們提出新穎而獨特的解決方法。這種培養學生創新思維的方式激發了學生的靈感和創造力，在解決問題時，他們能夠尋找到更多的可能性，并找到最佳的解決方案。這樣的培養過程對于學生的未來發展有著重要的啟發意義，他們不再局限于傳統的思維模式，而是勇于創新和嘗試。
綜上所述，小學數學推理磨課讓我深刻體會到數學的樂趣和思考的重要性。通過與學生一同參與推理磨課的過程，我不僅加深了對數學知識的理解，還培養了學生的邏輯思維、合作意識和創新思維。相信在未來的數學教育中，小學數學推理磨課將發揮更大的作用，引導學生主動思考和解決問題，培養創新精神，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
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