科學心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的科學心得體會，歡迎大家分享。
科學心得體會1
有幸參加貴州省第五屆小學優質課評選交流活動，聆聽了來至全省21位優秀教師各具特色的科學課和專家評委的精典評析。這聚集全省眾多專家、名師結晶的課堂，給在場的各位來賓受益匪淺，不杧此行，同時也帶給現場的各位教師的無限思考。結合自己在一線從事十年之余的科學教學實踐，個人認為從以下幾個方面作手，我們的科學教學會輕松地達到有效，乃至高效。
一、充分理解教材，合理處理教學內容。
常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實際的教學中，不少教師尚未如此去做，導致嘮哨不斷，常嘆現在的教材太抽象、太脫離學生的生活，無法組織。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果。如果科學科教師要想讓科學課堂教學更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學中要達到的目標，可以通過哪些環節、哪些途徑達到，哪些內容是學生已經掌握的，不點據課堂中的時間，哪些內容是校內資源目前解決不了的，這些內容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是實驗體驗親自感受。科學教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現課堂教學內容再現、再生。
二、注重課程資源的適度開發與應用。
小學科學課標指出，小學科學的課程性質是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，是對學生科學思想必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀、以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力的培養。這要求教師在設計科學課堂時，對課程資源的開發要適度，嚴防無止境地過度使用，導致學與教的困難。如優質課上，一位教師在教學《太陽系大家族》時，把教學止標之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學生在教師的引領下，按步就搬地完成了整個活動，可是最終，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達到一個較高的目標。這就要求我們教師在設計課時，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標，相應的準備等。
三、充分了解學生，制定確實可行的教學目標。
不少老師在制定教學目標時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來，在教學中花了大量的心血，尚未得到滿意的結果。其中一個較大的貨根是目標不確實際，過高或過低。那么，該如何制定教學目標呢？充分理解教材，充公了解學生，了解學生的前念，了解學生的知識儲備情況，了解學生學習科學的方法、技巧等，進而制定學生需要努力就可以達到的目標。例如，在優質課上，有幾位教師教學《各種各樣的巖石》時，他們大部分制定的目標之一就是“通過學習，掌握各種各樣巖石的特征”，其實我只要仔細一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學生又不是研究生，對巖石的認識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學目標就定得較具體、適度、定位準確，教學中方向準任務明，他是這樣定的“通過認識幾種常見巖石的特征，掌握認識巖石特征的一般方法”。
四、根據探究內容，有效組織探究活動。
課標指出，小學科學教學以探究活動為主要的`學習方式，通過探究式學習，再現科學家獲取知識的過程，培養探究的能力，堅強的品質。其中探究活動要處理好活動前，活動中，活動后三個環節，才能讓探究活動落到實處，不是一種走過場，表面的熱鬧，實質沒有什么意義。活動前要讓學生清楚地認識活動目，如何開展活動，用哪種研究方法，活動中需要注意些什么，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定確實可行的活動方案。如：在優質課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了基礎。
活動中，教師要作好活動的指導，指導學生如全合作，怎樣規范操作，如何正確觀察、記錄等。為學生在活動中排憂解難，確保研究活動順利進行。
活動后，引導學生分析活動中的現象，討論交流得出結論，促進研究問題的再次生成，把探究活動推更高層次。
五、注重教學語言的準確性，嚴防誤導。科學教學要體現科學思想，科學地培養學生。
正確使用激勵機制，做到為突破教學服務，避免以愉悅為中心。
科學心得體會2
通過參加“深入解放思想，加快跨越發展”教育實踐活動，我們被周邊地區發展速度深深震撼。
同樣是蘇北地區，同樣是經濟欠發達地區，灌南、沭陽等縣這幾年的發展的確值得我們借鑒，這幾年雖然我縣的經濟取得了一定的進步，但是我認為在開展各項工作時不應該只和自己的過去比，要走出去，和周邊比，和全國比，否則就成了井底之蛙，容易產生小富即安，為富即安的停滯不前的思想。在此全縣上下都在積極奮戰之時，我們應緊緊圍繞縣委縣政府的中心工作，進一步解放思想，鼓足干勁，開拓進取，真抓實干，以昂揚的精神狀態、創新的工作思路和全新的工作業績服務于全縣經濟跨越發展。以“優化服務、優化環境、工作爭排頭、雙評爭位次”的“雙優雙爭”活動為抓手，切實改進工作作風、轉變服務觀念、提升服務水平、創新創業、奮勇爭先，扎實推動各項工作再登新臺階，再創新佳績。
首先，要認真學習“雙優雙爭”活動的主題精神，組織全體工作人員參加研討、學習局黨委在年初印發的《關于開展“雙優雙爭”主 題教育活動的意見》，切實把“雙優雙爭”活動放在工作的.突出位置。其次要定期開展排查和自查等活動，及時發現工作中存在的不足，杜絕一切作風拖拉、推諉扯皮、辦事低效、語氣生硬、群眾意識淡薄等現象，樹立優質、文明、高效的服務理念，真正發揮活動的主旨，在全體干部職工中形成圍繞中心、服務大局的意識，將部門在“雙評”活動中的位次推向前列。
作為勞動保障工作隊伍中的一員，緊跟形勢，立足本職、勤奮工作是我應盡之責。就業是民生之本、安國之策，做好勞動就業工作意義重大，處于基層勞動就業機構的 我們，面對的都是普通群眾、弱勢群體以及缺工企業，只有扎實的把“服務”作為我們工作的主題，才能真正做到全心全意為人民著想，才能將黨和政府的溫暖送到 基層、送到所有需要幫助的群眾。
科學心得體會3
師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。
只有深切體會到教師職業道德對教師職業成長的重要性，才會靜下心來接收一年一度的道德洗禮，才會撇開社會的喧囂和浮躁，使自己真正成為讓人民滿意的教師。
在今年的暑期培訓中，學校的領導結合發生在教師身邊的事例，分別從教師職業道德、溫總理的講話、瑞安市“十二五”教育發展規劃展望，浙江省義務教育條例等方面進行深入淺出的講座，我們還認真聆聽了教育局錄制的王局長在教育教學工作會議上的講話光盤，了解到瑞安教育的發展現狀和成績，并進一步明確了以后工作的方向。也讓我明白了，不要覺得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價值。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的'責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，學習讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到，堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈感動另一個心靈。我們要學會喜歡學生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發現他們的優點， “身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業務。精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。
5、加強學習、提升教師魅力。在培養人的道德素質中，最核心的一點就是要有一種奉獻的精神，一個人之所以能夠受到他人的稱贊和社會的褒獎，就是他具有能夠犧牲自己的利益，為他人和社會作出貢獻的品質。模范老師的成功經驗告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學生矚目的焦點和榜樣，必須努力學習，提高自我修養，成為學生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學術魅力和工作魅力感召和吸引學生，起良好的示范作用。教師要進德修業，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實踐，探索和創新。
在知識經濟迅猛發展的今天，教師任重道遠。因此，我們要更新觀念，變教育者、傳授者為指導者、促進者、設計者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學生愛學習、愛自由、愛快樂的天性，相信每個學生都想學好，能學好。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學生學會做人，以自己淵博的學識去引導學生學會發展，才會有學校教育的高質量。
科學心得體會4
看過這本論科學發展觀后，感觸頗深，學習《論科學發展觀》心得體會。
科學發展觀是指堅持以人為本、樹立全面、協調和可持續的發展觀，促進經濟、社會和人的全面發展。
歷史唯物主義認為，價值觀是指人們對事物有無價值以及價值大小的根本觀點和評價標準。價值觀是一種社會意識，社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在有反作用，所以科學發展觀也會對社會存在有反作用。正確的價值觀應當符合事物的發展規律和人類的根本利益。科學發展觀就是一種正確的價值觀，符合事物的發展規律和人類根本利益，必將對我國政治、經濟、文化、環境等社會生活的各個方面產生積極而深遠的影響。
其實在很久以前，人們就開始對自己征服世界進行反思了，不僅如此，他們還對我們理想的社會描繪了輪廓，像孟子的“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，勿奪其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿失其時，數口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，斑白者不負戴于道路矣．＂由此可以看出，科學發展觀的思想源遠流長，很早就已深入人心。
當今世界，科學技術一日千里，知識經濟已現端倪，國與國之間的競爭歸根到底是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。經濟是基礎，科技是龍頭。人類的物質文明和精神文明就是在此種情況下不斷豐富的。生產力的發展；社會財富不斷增加；人民生活水平不斷提高；交通通訊的日益發達等等。但與此同時，各種社會問題也出現在我們的面前，人們只顧眼前利益而不顧長遠利益，只顧局部利益而不顧整體利益，片面追求經濟的高速增長，結果造成經濟的發展與人口、資源、環境的極為不協調，心得體會《學習《論科學發展觀》心得體會》。嚴重威脅到人們的生存和發展，從而也影響了人類的可持續發展。
中國共產黨第十六屆三中全會又進一步提出了“堅持以人為本、樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟、社會和人的全面發展。”按照“統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放”的要求推進各項事業的改革和發展，是為科學發展觀。它是具有中國特色的可持續發展觀，它的'提出堅持了解放思想、實事求是，堅持與時俱進、具有創新精神，它的提出必將對我國的經濟、社會、環境、文化等社會生活的各個方面有積極的推動作用。
落實科學發展觀不僅關乎國家整體規劃發展，同時也是關乎中國百姓的生活。民眾努力配合國家落實科學發展的相關要素方案，各種計劃才得以順利執行，國家發展的才能更好。
堅持可持續發展觀，看到了事物之間的因果聯系和整體與部分之間的聯系。可持續發展它既滿足當代人的需求，保護環境，又不對后代人的生存和發展帶來危害的發展。辯證唯物主義認為，物質決定意識，意識對物質具有能動作用，要求我們要一切從實際出發，實事求是。同樣，由于各地的經濟發展水平、資源狀況、地理環境、風俗文化等的差異性，在貫徹落實科學發展觀之時，就要充分結合當地實際，因地制宜，立足于當地實際，利用當地的優勢，大膽創新，發展特色經濟，走出一條致富之路。在此之后，國家的綜合國力不段提升！
科學心得體會5
我本次加“國培計劃”中四川省西部農村骨干教師遠程培訓，從培訓開始，我就充分利用教學剩余時間，認真聽課學習。在學習的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱情高漲。我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的.教學水平。現將我這階段學習的心得體會總結如下：
通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。目前為止，我的學習時間達5400分以上，發表日志1篇，上傳資源1篇，班級沙龍發起話題2篇，課程留言、作業留言、沙龍評論共46條，學科研討組專題討論的評論4條，提交作業6篇，培訓總結3篇，自薦作業1篇。在培訓過程當中，我收獲很大，學習了專家們的先進經驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學習典型課例，開闊了自己的視野，通過學習，讓我從優秀教師的課堂中領略了他們的執教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅定了課堂教學的信念。
教學中，教師要勇于創新，改變傳統的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發學生的學習興趣，培養他們勇于實踐的能力。通過觀看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握。這次學習我抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。
總之，這次培訓學習使我專業成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。
科學心得體會6
隨著中國教育改革的不斷推進，小學教育也在變革中不斷前進。作為一名小學教師，我有幸參與了實踐教學，親身體驗到了教學改革的重要性和帶來的變化。在這次實踐中，我積累了許多寶貴的經驗和體會，讓我明白了教學不僅是傳授知識，更是培養學生的綜合素質。下面我將從課堂氛圍、教學方法、教學資源、學生參與和個人成長五個方面來談一下我在小學實踐教學中獲得的心得體會。
首先，課堂氛圍是教學環境中至關重要的一環。在實踐教學中，我發現營造良好的課堂氛圍對教學效果有著舉足輕重的影響。一個活躍、積極的課堂氛圍可以激發學生的學習興趣，增強他們的參與度。因此，我注重與學生的互動，用生動有趣的教學內容吸引學生的注意力。同時，我還注重營造和諧的師生關系，鼓勵學生表達自己的觀點，尊重他們的個體差異。通過這樣的努力，我發現學生們變得更加活躍和自信，課堂氛圍也越來越良好。
其次，教學方法也是影響教學效果的重要因素。在實踐教學中，我嘗試了多種教學方法，如合作學習、問題導向學習和探究式學習等。這些方法不僅能夠激發學生的學習興趣和主動性，還能培養他們的綜合能力和解決問題的能力。尤其是合作學習，它能夠促使學生相互合作、共同進步，培養他們的團隊合作精神和溝通能力。通過實踐，我發現不同的教學方法適用于不同的學習內容和學生特點，靈活運用教學方法可以提高教學效果。
第三，教學資源的.使用對教學也有著重要的影響。在過去，我經常依賴教材和黑板，但隨著技術的發展，我們可以充分利用多媒體教學等新的教學資源。在實踐中，我使用了多媒體教學軟件、學科網站和教育應用程序等，這讓我的教學更加生動和豐富。通過圖片、音頻和視頻等多媒體方式，我能夠更好地向學生展示抽象概念和實際應用場景，激發學生的學習興趣。此外，教學資源的多樣化也能滿足學生個性化學習的需求，提高他們的學習效果。
第四，學生的積極參與是教學中的一個重要環節。在實踐教學中，我注重了學生的參與程度。我讓學生在小組內互相討論，分享彼此的觀點和體驗，這激發了他們的思考和表達能力。同時，我還鼓勵學生提出問題，激發他們的好奇心和求知欲。通過這樣的方式，我發現學生們更加主動地參與到學習中來，他們的動手能力和解決問題的能力也得到了提高。
最后，作為一名教師，我也從實踐教學中得到了個人成長。通過和學生的互動，我更加了解了每個學生的特點和需求，我能夠更好地根據他們的實際情況來進行教學設計。同時，我也學會了管理和調動學生的積極性，培養他們的自主學習能力。通過實踐，我不斷反思和總結自己的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。
綜上所述，小學實踐教學使我深刻體會到了教學改革的重要性和帶來的變化。通過實踐，我明白了課堂氛圍、教學方法、教學資源、學生參與和個人成長對教學的重要性。我會將這些寶貴的經驗和體會應用于今后的教學實踐中，為培養優秀的下一代貢獻自己的力量。
科學心得體會7
20xx9月27日，我們攜手科學領域實踐基地新成員們開展本學期第一次的基地活動——專家講座，做為首席指導教師的董園長就科學教育的國際發展趨勢以及我園科學項目的研究過程進行了詳實的介紹，給老師們頭腦帶來新的沖擊---從社會領域基地走出來，帶著學習的渴望和對示范園居華里的向往我們走進了科學領域基地。第一次基地活動——居華里幼兒園的董主任為我們基地的每一位成員，細致地講解了探究式科學教育活動的發展和基本概念及五步操作法。
之前對于科學活動，我們更多的了解來源于“做中學”這個課題，對于探究式科學活動，雖然聽過，總是有些許的敬畏和膽卻，感覺是一個很深奧的、不太好進行的領域。這次董主任深入淺出、實例分析的講座，讓我們感覺一下子和科學活動拉近了距離。
幼兒科學教育的核心就是科學探究，探究的內容既不莫測也不高深，而是幼兒身邊的常見的'一些現象，如董主任講到的各種品脾面巾紙吸水性的探究，就是孩子們天天接觸到的物品。如果教師抓住了這些讓孩子們感興趣的事物和問題，將其擴展生成，引導孩子們去積極學習、主動建構，這就是探究式科學教育的真正意義。
幼兒的探究式科學活動具有高結構和嚴謹性，需要精心的設計，要能讓幼兒親歷探究——發現的過程，初步體驗科學與科學探究的真諦，所以在開展科學教育時我們要注意：
1、要選擇蘊涵科學概念、有探究價值，幼兒能主動探究的主題和問題
2、提供的材料要有適宜的結構
3、要讓兒童簡約地重演科學家探究的基本過程
4、能把獲得的科學經驗、概念和能力應用到解決實際生活中的問題
聆聽了董主任的講座，我感覺對科學活動的研究的信心增加了，隨著基地活動的逐步深入開展，相信在基地園的指引下，我們會有更大的收獲!
科學心得體會8
居里夫人用畢生的精力提煉出了放射性元素釙和鐳。她把一生獻給了科學事業，她的一生都是光明的！她用自己美麗的生命和不屈的信念向我們詮釋著什么是科學精神——勇于探索、忘我獻身。她剛毅、堅定、執著，她對科學事業的執著令人震撼！正因為她具有這樣可貴的科學精神，所以她成功了，成為了世界偉大的女科學家！
從古至今，有多少科技人員都在為同一個夢想奮斗著，那便是中華民族的飛天夢！從明代萬戶的火箭到第一課人在衛星的成功發射，到“神舟五號”飛船的順利升天，到今天的嫦娥玉兔成功發射，歷時幾千年，是什么讓人們堅持著對百年夢想的探索？正是科學的.精神。經過幾千年的努力，幾千年的奮斗，我們終于成功了。從一代又一代祖國科技工作者的身上，我們看到了這樣的科學精神在熠熠閃光：同舟共濟、鍥而不舍、默默奉獻。
謝皮羅、波義耳、奧地利醫生都能從平凡得不能再平凡的生活小事中發現問題，不斷探索，最終獲得了大成就。他們告訴我們：真理誕生于100個問號之后。要有見微知著、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的精神，要做生活中的有心人。
懷特森老師還告訴我們：獨立思考、敢于質疑。每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真偽的能力，同時也應該具有懷疑的能力。
勇于探索、忘我獻身、同舟共濟、堅持不懈、見微知著、獨立思考、留心觀察、敢于質疑……這就是我認識的科學精神。
科學心得體會9
任何一種教育其目的是培養終身的學習者。作為教師我們應該樹立終身學習觀念，不斷補充更新自己的專業知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。近期我認真學習了《小學科學（3-6年級）課程標準》，通過學習，收獲頗多，獲益匪淺。我體會到:新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質是以培養小學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。基本理念是小學科學課程改革總的思想和原則。它是現代科學、現代教育的新思想和新觀念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質，這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內容有著重要的指導意義。《標準》強調學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展的基本理念。通過學習我有以下幾點感受:
一、從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。
葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的。
二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。
小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養良好的科學習慣。
1、探究是科學學習的目標。當今世界科學技術日新月異，只有培養具有一定科學素養，敢于探索，勇于創新的人，才能適應社會與經濟發展的需要。所以培養科學素養是科學課程在小學生素質發展中所應起作用的科學定位。
2、探究是科學學習的方式。科學教學的最好方法就是引導學生自己去發現、主動去探索，體驗未曾經歷的獨特經歷。科學課程應該為學生提供充分探究的機會，使他們在科學探究的過程中，體驗科學學習的樂趣，增長科學探究的能力。因此，科學探究是學生科學學習的核心方式。
3、親身經歷探究活動是科學學習的主要途徑。把以"教學"為中心的課堂活動轉變為以"探究"為軸心的科學活動，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。
在教學中運用“探究”給我的.啟發很大，使我覺得這樣真的會讓學生走出課堂，面向社會，關注環境，關注自然，關注人類的發展，關注自己的發展。只有發展了學生的探究能力，才能提高學生的科學素養。我們的科學課才是真正地在關注學生的發展和社會的發展。
三、從“封閉課的課堂模式”轉向“開放的堂模式”。
隨著教育教學的不斷改革和發展，教師要打破常規，千萬不能怕課堂紀律“亂”而過多地限制他們，要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質疑，還可以隨時發表個人的見解，同學之間的辯論。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養了學生的創新意識和創新精神。
總之，在小學科學教學中，教師要注重激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創造、鼓勵學生勇于探索、創新、求異。讓他們自由地、充分地發揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
小學科學新課標學習心得體會
沙海中心學校王玉娥
20xx.4.15
科學心得體會10
科學管理原理一直是企業管理中的重要理論，關于科學管理方面的各類書籍也層出不窮，它們都包含著豐富的理論知識和實踐經驗，為企業管理提供了全方位的支持和指導。通過對科學管理原理相關書籍的學習，我對企業管理有了更加深入的了解，也積累了許多寶貴的經驗。在這篇文章中，我將分享我在閱讀不同科學管理原理書籍后所獲得的心得體會。
首先，我們應該關注科學管理原理的核心是在提高效率和降低成本。通過《精益企業：如何利用精益思想提升效率》一書，我深刻地認識到了精益生產的核心價值在于節約時間和資源，從而提高生產效率。在這方面，經濟學原理也極有參考價值。在企業管理過程中，設立正確的指標、規劃明確的流程和培養適宜的員工隊伍是提升效率的重要手段。同時，通過確定目標，優化流程和進行績效管理，可以有效地降低成本。
其次，在科學管理中，人力資源管理是不可忽視的方面。
《員工優先：用更少的人管理更多的事》一書觸動了我對人力資源的看法。管理者需要傾向于發掘每個員工的優點，并給予適合他們個人發展的工作。而不是將所有的員工都放在一個框架下。這樣既能充分調動員工的積極性和工作熱情，也能提高生產效率和客戶滿意度。在人員管理中要注重培訓和發展，讓員工不斷提升自我的能力和技能，才能更好地適應企業的發展需要。
第三，企業文化是成功的關鍵。企業文化不僅反映了企業的價值觀和發展模式，同時也對員工產生重要影響。《阿里巴巴：讓世界更小的一家公司》這本書講述了互聯網企業如何在企業文化的指導下不斷成長壯大的過程。這本書的重點在于阿里巴巴的企業文化和文化傳播，這種文化具有開放性、尊重性、變革性和自信心。企業文化是讓員工屬于企業的一種使命和自豪感，同時也反映了公司的價值觀和企業發展的方式。而且，良好的企業文化可以鼓舞員工的.士氣，提高團隊凝聚力和員工滿意度，并從長遠角度推動企業的發展。
第四，創新和改進是企業成長和發展的核心。《第二種領導力：思考視角和創新的力量》這本書闡述了在當今信息化發展時代內，要想達到設計新產品、服務和商業模式，領導人必須善于創新和發掘潛在機會。企業家個人的想象力和能力因在它們所創造的產品和服務上實現價值而成為階級社會的能動因素。要培養自主創新的企業文化，引導企業在不斷變化的環境中保持敏銳度和靈活性，隨時創新，隨時改進，才能立足市場競爭，贏得消費者信任。
最后，企業管理過程中要注重團隊合作和領導力發展。《賦能領導力：如何激發團隊成員的潛力》一書非常好的闡述了團隊合作和領導力發展的重要性。這本書介紹了如何讓員工更快地適應和工作在團隊中，增強員工的歸屬感和主人翁意識，提高員工的領導力和合作力。進一步說，管理者要善于掌握團隊協作的技巧和方法，任何事情都需要團隊共同合作才能完成得更好。而領導力是企業走向成功的硬實力，團隊合作是企業走向成功的軟實力，同時這兩個方面也是需要彼此相輔相成，在自我提升的同時，更要強化與團隊之間的合作力。
總之，在科學管理原理的指導下，在企業的管理運營過程中開展科學的管理工作，是企業成功發展的重要保障。讀書是一種難能可貴的學習方式，在管理實踐中獲得巨大的幫助。對于我而言，通過不同的科學管理原理書籍的學習體驗和吸收，教會了我如何更加科學的管理企業，更好地管理團隊，提高效率，降低成本，增強領導力和員工績效。這些理論和實踐將對我未來的工作有著積極的影響和引領作用，更為重要的是，它們將不斷激發我不斷學習的熱情和動力，不斷開拓進取，共創美好未來。
科學心得體會11
我是一名幼兒教師，于20xx年x月懷著強烈的求知欲和進取心參加xx學前教育專科學習，現已修完全部課程，就要畢業了。三年xx學習，使我獲益良多。
一、 珍惜機會、受益匪淺
通過這三年的學習，本人在專業知識、業務水平、工作能力等方面都取得了可喜的進步和提高：
1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識；
2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；、
3.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；
4.了解學前教育理論的發展動態；
作為一名幼兒教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《學前兒童教育心理學》之后，我了解到幼兒在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。 針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在x年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的幼兒教師。
二、認真學習、嚴守紀律
xx業余學習條件艱苦，面對諸多困難，我都一一克服了：
1.是年齡偏大，記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的努力，多幾倍的時間去學習；
2.是正確處理工作與學習的關系。工作時做好工作，學習時努力學習，同時把學到的知識運用到工作中去，做到工作學習兩不誤；
3.是正確處理好學習與家庭的關系。我積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵，成為我完成學業的巨大動力。業余學習條件雖然艱苦，但也有其有利的一面，就是為我們提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。
由于不同于全日制的授課方式，除了xx的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。我能正確處理好工作與學習的關系，在工作之余，我認真閱讀教學材料，仔細領會每門課程所講述的內容，做到課前預習了解，把不明白的.內容帶到課堂，向教師請教；課后復習鞏固。有些老師以前也從事過幼教工作，她們的豐富理論知識以及理論聯系實際工作經驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。對老師的輔導總能傾心、安心、靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點內容；回家后舍得化時間，根據復習提綱認真地讀書，認真地背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。
為了提高自己的自學能力、克服學習上的困難，改進學習方法、把學習當作完善自身的需求，當成促進工作的動力，我特別珍惜這次學習的機會。在整個學習過程中，能夠合理使用科學的學習方法，充分利用時間，勤學苦練；虛心向同學和教師請教；能夠嚴守學院各項紀律和規章制度；做到尊敬教師和同學。 三年的xx學習生涯，是我不斷挑戰自我、充實自己的一段光輝歷程。
經過xx的學習，使我在短期內更新了理論知識，自身素質有了很大提高，掌握了多門理論基礎知識，學會了基本操作技能等等。電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。
xx學習的三年時光馬上就要結束，在校學習其間，有過成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學，講課的場景，使我終身難忘；同學之間的真誠，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學生時代。回首往事，我覺得我的所學還很有限，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了良好基礎。
科學心得體會12
為期20天的省小學科學骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。
華師附小的領導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設施完善，對我們的培訓學習非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：吳老師的敬業精神。
在培訓期間，吳老師毫無保存地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的`經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地答復我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術上的坦誠態度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感謝。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能表達團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課，10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大局部學員由于平時缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有充分的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習時機，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過屢次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設計?擺?，修改了十屢次，才定了稿，福幫老師的?磁鐵?被吳老師否了又否，文東老師的?紙的研究?直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過屢次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝華師附小的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此鼓勵，彼此牽掛。
科學心得體會13
在培訓期間，吳老師毫無保存地將自己的知識與經驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但屢次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地答復我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術上的坦誠態度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感謝。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結的團隊。
進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能表達團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長（團隊拓展訓練專家）程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課，10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大局部學員由于平時缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現了體力透支的情況。但大家都相互幫助著。鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的`教學技巧，還需要有充分的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發起來了。學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習時機，個個每天如饑似渴地學習，xx天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上xx：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經幾次明軒。達航。澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清。紅荷。超群。小芬。懌珍。鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過屢次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設計，修改了十屢次，才定了稿，福幫老師的被吳老師否了又否，文東老師的>直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經歷過屢次，凡經歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。 xx天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感謝，感謝華師附小的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此鼓勵，彼此牽掛。
科學心得體會14
一、議案背景：
素來具有“宜居之城”的美譽，憑借山海相擁、氣候宜人的環境優勢，以及“生態優先”、“資源節約”的科學發展模式，在近幾年眾多適合退休養老城市的民意調查中，始終遙居榜首。然而，我市養老事業的發展仍存在諸多困難。為此，我們就目前xx市養老機構發展現狀進行了分析，結合《國務院關于加快發展養老服務業的若干意見》（國發）35號和《廣東省人民政府關于加快發展養老服務業的實施意見》（粵府）25號文件對養老服務建設的總體方針及政策規定，認為目前需以政府為主導、社會力量參與、統籌利用醫療、保險等資源建設公辦民營型養老機構，提供多樣、靈活的養老服務，確保xx人人享有基本的養老服務。
二、養老發展現狀：
從x年起，我市除橫琴新區外，其他區已全部進入輕度老年化社會。一方面是當地老年人口的持續上漲，另一方面由于多年來實施特區人才引進政策，新移民在一定程度上緩解了老齡化的進程，但其父母也不同程度地隨之遷至本地生活，使得我市實際和潛在的養老需求均在不斷加大。
雖然，我市剛進入老齡化社會，但多年來我市采取了機構養老、社區養老、居家養老、信息化養老等多種方式促進養老事業的發展。按省的養老床位統計口徑，我市x年養老床位3700多張，比x年增加了380多張，每千名戶籍老年擁有床位26.5張，我市養老機構的養老床位使用和空置率各為50%，其中西部地區的養老機構空置率過60%；即使在以民辦養老機構為主的香洲主城區，大多仍有空置的`養老床位，對一般老年消費者而言不存在“一床難求”的情況。在民辦養老機構現有的入住老年人中，有20%左右的老年人為非本市戶籍老年人。
金灣有3家鎮級養老院，斗門有7家鎮級敬老院和1家區社會福利院，香洲區則分別有3家民辦和18家公辦養老院；平均每家養老院床位80左右，民辦養老院中床位最多為200張；基礎設施建設相差較大，民辦養老機構提出“醫院式管理、酒店式服務”的服務理念，托老、養老模式靈活多樣，但仍存在管理、服務人員素質層次不齊的情況，而公辦養老機構則存在周邊環境及衛生條件差，管理主體不明確，服務人員不到位等現象。
三、養老機構存在問題：
經調查走訪，發現養老機構主要存在以下問題，使得有需要的家庭和老人不愿意選擇養老院進行養老。
1、基礎設施較差，配套服務跟不上。部分養老院地處鄉鎮，環境閉塞，周邊環境及衛生條件不理想，生活設施和娛樂設施不齊全。隨著經濟水平的發展，老年人對精神文化需求也日益日益凸顯，新興的娛樂活動（攝影、美術、音樂、旅游等）逐漸代替傳統的娛樂活動（運動、棋牌類），而養老機構在該類配套服務方面還遠遠跟不上，與老年人多元化的服務需求相差較大。
2、服務隊伍薄弱，專業化水平欠缺。多數養老機構沒有按照國家和省的規定配備管理和服務人員，從業人員匱乏，專業素質偏低，持證上崗制度尚未建立。尤其是中高級養老護理員、心理咨詢師、康復人員和社會工作者基本上是空白。現有養護人員基本上是下崗職工或外來打工人員，沒有工作技能，年齡偏大，大多也只是向老年人提供生活照料等一些基本服務而已，很難提供有針對性的全方位的高質量服務。
3、管理主體缺位，監管模式不健全。目前xx90%的養老機構為鎮級公辦，由鄉鎮街道辦組織管理。而養老機構的經營管理卻涉及民政、工商以及衛生等多個部門，養老機構管理主體仍不明確，致命傷分布不均等，出現相互推諉的情況，從而使得養老機構監管工作不到位。
4、政府力量有限，資金投入不靈活。公辦養老機構目前資金來源于政府投入和社會捐助，社會民營力量投入不足，資金使用不靈活，服務項目發展具有較多限制。
5、公辦機構與民辦機構優劣參半。公辦養老機構在設施建設、資金使用、專業人員配備方面均優于民辦機構，而民辦機構開展服務靈活多樣，更加市場化，能滿足老年人多元需求。
四、主要對策及建議：
綜上所述，必須要通過創新體制機制，激發社會活力，鼓勵和支持社會各界積極參與養老服務體系建設，引進專業護理保健管理專業團隊機構入院經營，探索靈活的養老機構辦設模式，為老年人提供形式多樣、品種豐富的養老服務產品，滿足多樣化的養老服務需求；我們將圍繞建立適度普惠型老年人福利制度，重點夯實基本養老設施和基本養老服務，促進我市養老事業的發展。思路及舉措如下：
1、大力建設醫養結合的社區養老服務設施建設。根據國家醫療養老結合的政策要求和部署，應以衛計部門牽頭出臺我市醫養結合實施方案，推動我市醫養結合工作的開展；各區政府（管委會）應結合社區（農村）衛生服務中心加快建設基本公共衛生服務、康復服務、養老照料服務、居家服務、老年活動、社工服務為一體的社區型醫養服務設施（平臺），市財政部門應加大對社區醫養服務設施（平臺）建設的補貼力度，以實現省政府規定的20xx年養老服務設施覆蓋城市所有社區和60%以上的農村，滿足社區老年人在熟悉的社區環境下就近享受到健康養老服務。
2、大力推進公辦養老機構公建民營。名區政府應切實轉變公辦養老機構傳統的建設管理的觀念，本著公開、公平和保持公辦養老機構公益福利性質的原則，大膽引導社會力量、社會資金和管理技術，破解當前公辦養老機構政府資金投入不足、管理技術低下的突出問題，特別是香洲前山社會福利中心、南屏社會福利中心和高新區金鼎社會福利中心應加快公辦養老機構設施建設步伐，將公辦養老機構打造成為以介護、介助為主的醫護型、護養型的養老實體，重點解決和滿足失能、半失能老年人和特困人員的養老服務需求。同時，斗門區、金灣區、高欄港區要積極探索和總結公辦養老機構公建民營的成功經驗和做法，大力推廣和深化公辦養老機構的公建民營管理體制，加快設施建設和設備更新步伐，提升管理服務水平，提高床位利用率，將公辦養老機構建設成具有農村生態特色兼具健康養老功能、并以此為服務平臺將養老服務延伸至廣大農村社區和居家老人。
3、建立養老服務標準。市民政部門應抓緊質量標準部門制定機構養老、社區養老和居家養老服務標準，并以服務標準評價養老服務主體的養老服務質量，規范養老服務行為，促進養老服務質量的提升。在標準的基礎上，要探索建立養老服務機構綜合等級評估制度，公開養老服務機構的評估等級，讓有養老需求的老年人或家屬從公開的等級信息中自主選擇養老服務機構；
4、建立養老服務補貼制度。市財政、民政部門應按保重點、保基本的原則，盡快制定我市戶籍經濟困難老年人的養老服務補貼政策，減輕經濟困難老年人的養老服務經濟負擔，使經濟困難老年人能夠平等地享受到養老服務，體現社會經濟成果與經濟困難老年人共享的政府保障經濟困難老年人的基本養老服務的實施理念。
5、創新養老模式，打造醫療、康護、旅游型養老示范區。創新、優化養老服務，機構選址上結合地理環境優勢，營造自然條件優美、適宜居旅的養老環境，周邊醫療、商業設施配套齊全；醫護方式上按需提供，如特別護理、全護理、普通護理以及心理陪護、臨終護理等等；托管形式上多樣化，日托、全托相結合，居家養老與機構養老同步進行；服務類型上多元化，傳統型和現代型娛樂活動均需開設，與時俱進，滿足當代老年人需求。努力實現醫療、康護、旅游型生態養老示范區。
科學心得體會15
通過參加科學學科的《義務教育課程方案和課程標準（20xx版）》解讀，我收獲良多。主講人崔鴻教授從課標修訂背景開始講解，其中最主要的是提煉核心素養，指向學生發展。核心素養是指學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。20xx版科學學科新課標更為注重學生核心素養的養成，崔教授在科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任等方面進行了詳細的講解。
這一次的課標修訂，更為突出科學探究和科學實踐，新版課標提出了課程性質為：義務教育科學課程是一門體現科學本質的綜合性性基礎課程，具有實踐性。課程理念在目標、內容、教學、評價中都多次強調了探究、實踐，新課標共出現了395處“探究”，145處“實踐”。在這個“探究實踐”核心素養的維度下，主要探討了三個很重要的`能力：科學探究能力、技術與工程實踐能力和自主學習能力。因此，新課標的修訂對我們教師在“教—學—評”一體化中，應該將探究實踐作為主動獲得新知的重要途徑。
新課標其中最大的突破就是提出了學業質量指導課程的實施。依據學業水平考試命題與評價指導教學設計與實施以及教材編寫。隨著基于核心素養的課程改革，學業質量標準的內涵也發生了改變，它不僅僅是學生完成學習內容后學生掌握內容的情況，也反映了課程核心素養要求。通過培訓學習，我還清楚地認識到評價的定位及其基本理念等。我們在教學過程中要構建素養導向的綜合評價體系，加強過程性評價、改進終結性評價、深化綜合性評價和探索增值性評價。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
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