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機(jī)器人活動(dòng)心得
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的機(jī)器人活動(dòng)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機(jī)器人活動(dòng)心得1
但是我真的感受到了作為一個(gè)普通的老百姓，多么渴望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)大家庭，我要向世人宣導(dǎo)法律知識(shí)，讓更多的人了解法律，遵守法律。我們緩步走出了模擬法庭的庭審現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們紛紛談?wù)撝@次庭審的優(yōu)缺點(diǎn)，透過本次模擬法庭庭審考核，體現(xiàn)了教師的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)良化，教學(xué)體制的完善化。一、教學(xué)實(shí)踐方向正確。教學(xué)的靈活性及實(shí)踐的空間都得到了無限的延伸，有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，但由于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用不夠靈活，所以老師所傳授的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)沒能得到充分的發(fā)揮。二、教學(xué)模式開放、靈活、實(shí)用。具有極強(qiáng)的吸引力，虛擬接近生活，讓同學(xué)們真正感受到了作為一個(gè)法學(xué)者，肩上的職責(zé)極其重大。但第一次參與到這樣一個(gè)環(huán)境中來，的確也顯露出了我們學(xué)習(xí)中的不足以及實(shí)際運(yùn)用中存在的問題，主要表此刻以下幾個(gè)方面：
一、庭審的準(zhǔn)備階段。主要存在的問題是有的同學(xué)對(duì)該階段的部分程序理解不夠，在部分細(xì)節(jié)上拿捏不到位，顯得庭審程序有些脫節(jié)或者氣氛不夠好。但經(jīng)過指導(dǎo)教師的演練和指導(dǎo)，都能及時(shí)糾正。
的時(shí)候同學(xué)們卻忽略了這一點(diǎn)，在審判長(zhǎng)宣布由公訴人出示指證證據(jù)的時(shí)候，法警依程序呈上了指證證據(jù)，但公訴人卻沒有對(duì)此做出陳述，這說明我們還沒有對(duì)整個(gè)庭審的過程完全理解，這就還需要我們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，并從實(shí)踐中進(jìn)一步深化所學(xué)的'知識(shí)，進(jìn)一步改善今日模擬法庭中出現(xiàn)的不足。
三、法庭辯論階段。由于案件條款明確，案情屬實(shí)，所以爭(zhēng)議不大。但是在雙方進(jìn)行辯論的時(shí)候，語氣有些低落，為維護(hù)國(guó)家的法律尊嚴(yán)而各執(zhí)一詞的激烈爭(zhēng)辯，反而有點(diǎn)講和的味道，讓整個(gè)庭審過程中最為激烈、振奮人心的一幕變成了一場(chǎng)調(diào)解會(huì)，沒有把握好庭審的節(jié)奏感，也沒有完全進(jìn)入狀態(tài)中。
四、對(duì)于我個(gè)人的幫忙。擔(dān)任審判長(zhǎng)一主角參加庭審，使我對(duì)庭審程序和量刑、判刑有了一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)，不再像以前腦海中的那種模糊概念，透過本次實(shí)踐，對(duì)自我兩年來的學(xué)習(xí)有了一個(gè)考核，原以為我學(xué)的很棒，可此刻才明白學(xué)的是最淺薄的東西，要想在實(shí)踐中發(fā)揮出自我的潛力，我還得一向努力地學(xué)下去，“學(xué)無止境”古人總結(jié)出來的這一點(diǎn)我在此刻理解是最深刻的。本次模擬法庭存在遺憾，但同時(shí)也給了我彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，我會(huì)不斷地學(xué)下去，因?yàn)槲疫�年輕，我有著強(qiáng)大的生命力，我會(huì)對(duì)新生事物不斷的追求，會(huì)不斷的去發(fā)現(xiàn)。在此，為我們帶給了這么好的一個(gè)平臺(tái)，讓我有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)踐的最佳場(chǎng)所，真實(shí)的檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平、理解程度、運(yùn)用潛力。本次模擬法庭取得了巨大的收益，透過實(shí)踐，我們?cè)鰪?qiáng)了運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本潛力，思想上提高了創(chuàng)新意識(shí)，透過本次庭審實(shí)踐，我初步掌握了審案的大致過程，對(duì)法律法規(guī)的應(yīng)用有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，也充分體會(huì)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。對(duì)于自我兩年來學(xué)習(xí)法律知識(shí)的成果進(jìn)行了一次實(shí)地檢驗(yàn)。這對(duì)今后的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向有巨大的指導(dǎo)好處。在汲取法律知識(shí)時(shí)，要從法理入手，從應(yīng)用著眼，做到有的放矢，不能成為只了解相關(guān)法條的辭典式的知法者。在自我學(xué)習(xí)歷程中都取得了相當(dāng)大的成績(jī)。讓我們共同為我們的教師和校園歌唱吧，預(yù)祝明天更完美。
機(jī)器人活動(dòng)心得2
模擬法庭于我來講已經(jīng)不算一個(gè)陌生的字眼，大一時(shí)就開始參加，只不過當(dāng)時(shí)的知識(shí)僅限于聽從安排，讓我做什么我做什么，大二時(shí)自己親手策劃了一次，然而與現(xiàn)在的對(duì)比來看，還是忽略了很多的東西，使之更具觀賞性了。這次作為司法實(shí)踐，作為專門的課程，我傾注了更多的精力與熱情，并且掌握了更多法律知識(shí)的我，在操作起來更加的熟練了很多，在與同學(xué)們對(duì)案情的交流中也學(xué)到了很多。
首先，將理論應(yīng)用于實(shí)踐是我們最大的收獲。對(duì)于那些書本上的訴訟程序：庭審準(zhǔn)備、公布開庭、庭審調(diào)查、法庭辯論、法庭調(diào)解、合議庭評(píng)議、公布判決，看起來特別抽象，難以理解。但通過這次具體審判的操作過程后，我們理解和掌握了這些抽象的程序。并且每個(gè)程序中我們遇到了各種各樣的問題，通過對(duì)問題的一一攻克，我們更深刻的了解了訴訟程序在實(shí)踐中的應(yīng)用，這是在課堂上學(xué)不到的，它是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。開庭審理前，書記員查明了公訴人，當(dāng)事人，證人及其他訴訟參與人是否已經(jīng)到庭后，宣布開庭。整個(gè)庭審現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出一種莊重嚴(yán)肅的氣氛。隨后，審判長(zhǎng)告知了當(dāng)事人，法定代理人在法庭審理中依法享有的訴訟權(quán)利，其中包括申請(qǐng)合議庭組成人員，書記員，公訴人，鑒定人和翻譯人員回避；提出證據(jù)；申請(qǐng)通知新的證人到庭；調(diào)取新的證據(jù)；重新鑒定或者勘驗(yàn)，檢查；被告人自行辯護(hù)以及在法庭辯論終結(jié)后做最后的陳述等權(quán)利。然后，庭審進(jìn)入法庭調(diào)查階段，公訴人宣讀了起訴書；被告人做了陳述；公訴人訊問了被告人；辯護(hù)人經(jīng)審判長(zhǎng)許可也向被告人進(jìn)行了發(fā)問。在此之后，出示核實(shí)了證據(jù)，詢問了證人，審查了物證。接著，法庭辯論階段，供述人發(fā)言后，被告人自行進(jìn)行了辯護(hù)后，辯護(hù)人對(duì)其進(jìn)行辯護(hù)，最后控辯雙方進(jìn)行了辯護(hù)。最后，被告人做了最后陳述，法庭開始宣判。整個(gè)庭審過程都很流暢，辯護(hù)人的辯護(hù)意見很精彩，公訴人也充分的對(duì)案件進(jìn)行了細(xì)致的分析，審判人員也站在了公正，公平的角度上對(duì)案件的庭審進(jìn)行了引導(dǎo)。充分的體現(xiàn)了糾問式的特點(diǎn)，但其中的辯論也使庭審更能發(fā)揮找出事實(shí)真相的功能。
在分析過程中，我們深刻的了解到將學(xué)過的理論知識(shí)與具體的案件相結(jié)合并不是我們想象中那么簡(jiǎn)單。記得老師說過，對(duì)于法條的理解并不僅僅在于對(duì)它能夠熟練的表述，這只是一個(gè)基本的要求，更重要的是在案例面前你要如何去運(yùn)用，使它對(duì)本案情有利。當(dāng)時(shí)，聽老師說的時(shí)候很簡(jiǎn)單，但現(xiàn)實(shí)中并不然。這次實(shí)踐，讓我們感覺到靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的法學(xué)理論和法律知識(shí)解決實(shí)際問題也是一門值得研究的學(xué)問。其次，另一個(gè)重大收獲是我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開的理念和法律上那種堅(jiān)定的`信仰。在法庭上，那種莊重、嚴(yán)肅告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。同時(shí)，人們對(duì)法律的崇敬和信任進(jìn)一步升華�？吹椒ㄍド厦總�(gè)人那嚴(yán)肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴(yán)與神圣。
這次模擬法庭活動(dòng),我深刻的了解到法院庭審時(shí)所必需的程序步驟，將實(shí)體法運(yùn)用于實(shí)踐中；我同時(shí)也熟悉了一些法庭辯論的技巧和訴訟的方法；我們的綜合能力如口才表達(dá)能力、應(yīng)變能力、思維能力、運(yùn)用綜合知識(shí)的能力等得到進(jìn)一步的提高；運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力也得到相應(yīng)的提高。
地不斷排練，共同找出排練中的錯(cuò)誤來不斷完善我們的模擬法庭�？梢哉f這是我們所有成員團(tuán)結(jié)的結(jié)果！
總的說來，我們這次模擬法庭活動(dòng)不僅僅培養(yǎng)了我們的個(gè)人能力，還增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)重提問、重交流、重討論。而這正是我們將來工作中不可缺少的素質(zhì)。活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)都有自己的定位，切實(shí)做好了自己的任務(wù)，所有的這些體會(huì)都將成為我生命中最寶貴的財(cái)富，它使我懂得了個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)合作的重要性！
機(jī)器人活動(dòng)心得3
首先我感到非常慚愧，作為大學(xué)生，未來的建設(shè)者，對(duì)11.15火災(zāi)竟幾乎一無所知。之后我查看了相關(guān)新聞，看到最多的是“聚氨酯”三個(gè)字。由于聚氨酯泡沫燃燒速度過快且會(huì)釋放劇毒氣體，被視為造成重大傷亡的元兇之一，呼吁禁用該材料的聲音絡(luò)繹不絕。然而從專家口中我們得知，不同的聚氨酯材料燃料性能不同，可分為b1難燃、b2可燃和b3易燃三種，而引發(fā)重大火災(zāi)的往往是不符合防火標(biāo)準(zhǔn)的b3級(jí)。
既然聚氨酯本身沒問題，那又是誰釀造了這場(chǎng)慘劇?
電焊工?包工頭?開發(fā)商?廠商?很難說誰該負(fù)全責(zé)，但責(zé)任都是有的。
先說電焊工。無疑，電焊工是這場(chǎng)慘禍的直接肇事者由于他們的技術(shù)不足或疏忽大意平添了五十八個(gè)亡魂，他們有不可推卸的責(zé)任。但是，電焊工的申訴也不得不引起我們的深思。是啊，他們大多是農(nóng)民工，沒有錢上專業(yè)學(xué)校拿專業(yè)執(zhí)照，但他們也要生存呀!怎么辦呢?只有苦干來賺取微薄的工資，給活就干!
再說包工頭，為了獲取廉價(jià)勞動(dòng)力，竟不看執(zhí)照就隨便給活;利潤(rùn)和金錢塞滿了他們的`大腦，工程質(zhì)量在他們眼里不值一提，垃圾工程可能造成的后果他們更是無暇顧及。開發(fā)商和廠家不也一樣嗎?為了賺取更高的利潤(rùn)，他們可以偷工減料，可以制造偽劣產(chǎn)品。他們都是罪魁禍?zhǔn)?如果說電焊工是幫兇，那么包工頭就是殺人兇手，開發(fā)商就是幕后主使者，而廠商就是殺人的刀。真不知道，面對(duì)五十八個(gè)亡靈，面對(duì)那些面容憔悴、悲痛萬分的親屬，他們還能否安寢!
聯(lián)系到自身，作為材料人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們不僅要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家研究出更安全更環(huán)保的材料;還要提高自身的道德修養(yǎng)，保有一個(gè)赤子之心，堅(jiān)決不為金錢所利誘而去生產(chǎn)害國(guó)害民的劣質(zhì)材料!
機(jī)器人活動(dòng)心得4
xxxx年3月26日上午，我參加了由長(zhǎng)春電大-法律系組織的一次特殊法律實(shí)踐“模擬法庭〞，“模擬法庭〞在電大指導(dǎo)老師、廣闊同學(xué)的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真參與下，就一件現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭〞上扮演了一名重要角色“國(guó)家公訴人〞，通過參加這次“模擬法庭〞，我加深了對(duì)有關(guān)法律知識(shí)和我國(guó)司法實(shí)踐的了解，法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的得到根本訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)課程的掌握程度以及專業(yè)知識(shí)水平認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力進(jìn)行了自我檢測(cè)，用法學(xué)理論和法律知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的根本能力與創(chuàng)新意識(shí)有所提高，各方面感受很深。
在教師的指導(dǎo)下，通過自己和同學(xué)們一起扮演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、國(guó)家公訴人以及原告、被告、辯護(hù)人、法定代理人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理〞，我們從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律標(biāo)準(zhǔn)、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)，這種親身參加使我們能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最正確結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評(píng)判審理的'實(shí)踐之中，這是單一的學(xué)習(xí)或者實(shí)踐是無法提供的。
為了舉行這次“模擬法庭〞，電大及班主任、指導(dǎo)老師事前做了大量的根底工作，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨�，從案例的選擇到時(shí)間安排，在角色分配上出充分考慮了同學(xué)的性格特點(diǎn)，在法庭中還對(duì)法庭調(diào)查，公訴機(jī)關(guān)宣讀起訴書，雙方出示證據(jù)，控辯雙方進(jìn)行質(zhì)證并發(fā)表公訴詞和辯護(hù)意見書，由合議庭閉庭合議等審理過程進(jìn)行了合理引導(dǎo);同學(xué)們扮演的“審判長(zhǎng)〞、“審判員〞、“人民陪審員〞、“公訴人〞、“被告代理人〞等等相應(yīng)角色，審判人員、控辯雙方、原被告雙方和證人言行均在忠于案件的根底上十分投入，尤其是法庭審理過程中明辨是非的舉止，法庭取證時(shí)各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時(shí)的引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭〞取得了良好效果，實(shí)踐活動(dòng)十分成功，同學(xué)們深受教育，一致認(rèn)為：表演是安排的，但過程是真實(shí)的;法庭是模擬的，但觸動(dòng)是深刻的。
此次“模擬法庭〞審理的案件中，我們可以看到，當(dāng)事人不懂法、不知法、法律意識(shí)淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的啟示。我國(guó)家普法宣傳還不能深入到千家萬戶，普通老百姓特別是未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法律意識(shí)還相當(dāng)?shù)�，我�?guó)的青少年犯罪率相當(dāng)高，未成年人犯罪和失學(xué)社會(huì)青年犯罪占絕大多數(shù)。因此，要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的目標(biāo)，就必須在人民群眾中普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法制教育，特別是加強(qiáng)對(duì)未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法制教育，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法，使群眾學(xué)會(huì)用法律的手段解決問題，認(rèn)識(shí)到法律不僅是懲惡揚(yáng)善的正義之劍，還是維護(hù)自身合法權(quán)益的保護(hù)神，自覺遵守法律、依法辦事，及時(shí)化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會(huì)發(fā)生。
沒有在電大學(xué)習(xí)法律知識(shí)之前，我對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還比擬粗淺，有很多根本的法律知識(shí)還一知半解，通過兩年多的學(xué)習(xí)，特別是在這次“模擬法庭〞以后，我深刻認(rèn)識(shí)到法律就在我們自己身邊，法律連著我和你，學(xué)法、知法、守法是多么重要，今天這個(gè)案件可以清楚的告訴我們，做任何事情都要講究法律，要善于運(yùn)用法律賦予我們的權(quán)利，依法辦事，不能頭腦發(fā)熱，做事不計(jì)后果。必須不斷加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)來處理身邊的是是非非。
機(jī)器人活動(dòng)心得5
法律實(shí)踐“模擬法庭”，“模擬法庭”在電大指導(dǎo)老師、廣大同學(xué)的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真參與下，就一件現(xiàn)在生活中經(jīng)常發(fā)生的虛擬刑事犯罪案例展開了審理。我在“模擬法庭”上扮演了一名重要角色“國(guó)家公訴人”，通過參加這次“模擬法庭”，我加深了對(duì)有關(guān)法律知識(shí)和我國(guó)司法實(shí)踐的了解，法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的得到基本訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)課程的掌握程度以及專業(yè)知識(shí)水平認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力進(jìn)行了自我檢測(cè)，用法學(xué)理論和法律知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)有所提高，各方面感受很深。
必不可少作為人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)說我們主要是依靠自己學(xué)習(xí)為主、老師指導(dǎo)為輔，在學(xué)習(xí)中很難結(jié)合實(shí)際生活思考問題，而“模擬法庭”就給我們提供了非常難得的法律實(shí)踐機(jī)會(huì)。在教師的指導(dǎo)下，通過自己和同學(xué)們一起扮演審判長(zhǎng)、審判員、書記員、國(guó)家公訴人以及原告、被告、辯護(hù)人、法定代理人，完全按照正規(guī)的法庭訴訟程序“開庭審理”，我們從提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實(shí)事情況、找出有關(guān)的法律文書、尋找適用的法律規(guī)范、形成自己的辯護(hù)或代理意見、書寫有關(guān)的法律文書、出庭辯護(hù)等全部環(huán)節(jié)，這種親身參加使我們能夠了解案件進(jìn)展的全過程，在一定程度上把握案件的進(jìn)程和結(jié)局，同時(shí)在模擬法庭的訓(xùn)練過程中，我們作為當(dāng)事人的律師、檢察官或法官，成為案件的當(dāng)事人或參與人，因而必須考慮所處的角色的利益、設(shè)身處地地分析案件，全力以赴地爭(zhēng)取最佳結(jié)果，使自己由靜態(tài)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的思考分析，由理論分析進(jìn)而投入到評(píng)判審理的實(shí)踐之中，這是單一的學(xué)習(xí)或者實(shí)踐是無法提供的。
非的舉止，法庭取證時(shí)各種證物、證人的有序出示，法庭辯論時(shí)的引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，讓“模擬法庭”取得了良好效果，實(shí)踐活動(dòng)十分成功，同學(xué)們深受教育，一致認(rèn)為：表演是安排的，但過程是真實(shí)的；法庭是模擬的，但觸動(dòng)是深刻的。
此次“模擬法庭”審理的案件中，我們可以看到，當(dāng)事人不懂法、不知法、法律意識(shí)淡薄是最后因攔車這一小事而致人重傷的根本原因，案件本身有著深刻的.啟示。我國(guó)家普法宣傳還不能深入到千家萬戶，普通老百姓特別是未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法律意識(shí)還相當(dāng)?shù)�，我�?guó)的青少年犯罪率相當(dāng)高，未成年人犯罪和失學(xué)社會(huì)青年犯罪占絕大多數(shù)。因此，要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的目標(biāo)，就必須在人民群眾中普及法律知識(shí)，加強(qiáng)法制教育，特別是加強(qiáng)對(duì)未成年人和失學(xué)社會(huì)青年的法制教育，引導(dǎo)他們學(xué)法、懂法、守法，使群眾學(xué)會(huì)用法律的手段解決問題，認(rèn)識(shí)到法律不僅是懲惡揚(yáng)善的正義之劍，還是維護(hù)自身合法權(quán)益的保護(hù)神，自覺遵守法律、依法辦事，及時(shí)化解各種矛盾糾紛，只有這樣，類似的悲劇才不會(huì)發(fā)生。
訴我們，做任何事情都要講究法律，要善于運(yùn)用法律賦予我們的權(quán)利，依法辦事，不能頭腦發(fā)熱，做事不計(jì)后果。必須不斷加強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)來處理身邊的是是非非。
機(jī)器人活動(dòng)心得6
有人問我：“怎樣處理美術(shù)和其他領(lǐng)域的關(guān)系？”“怎樣妥善安排集體和區(qū)域美術(shù)活動(dòng)？…‘怎樣運(yùn)用繪畫、紙工、泥工、制作等多種美術(shù)表現(xiàn)形式？”，我想當(dāng)然地認(rèn)為很簡(jiǎn)單，只要按照幼兒的年齡特點(diǎn)在領(lǐng)域、內(nèi)容、形式等方面加以整合就行。雖然經(jīng)常和青年教師一起在教育現(xiàn)場(chǎng)，但看和做畢竟有距離，多年不在教育第一線，缺少親身感受。于是，下定決心來個(gè)“八十歲學(xué)吹打”，親自披掛上陣。我邀請(qǐng)張晨華老師一起開辟了一塊“迷你試驗(yàn)田”，姜嵐、馬葉佳、吳述燕等老師也參與其中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)很強(qiáng)大哦。然而，真要做起來就發(fā)現(xiàn)不像想象中那么簡(jiǎn)單，這就好比站在游泳池邊和跳下游泳池，感覺大不相同。
我一向推崇藝術(shù)教育的百花齊放，自命三色堇（俗稱蝴蝶花），這也是我將題目定為“美術(shù)活動(dòng)可以這樣做”的緣由，為了說明既然有這樣的做法，就一定有那樣的做法。在此借用美術(shù)活動(dòng)“機(jī)器人上崗”，向大家介紹我的教學(xué)心得，僅供大家參考。
一、活動(dòng)目標(biāo)
我的美術(shù)活動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：
一是所選的題材與幼兒日常生活中的認(rèn)知有關(guān)。
雖然題材從幼兒生活中來，但不能只是重復(fù)生活印象，還需能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)槲矣X得只有從原奉很多司空見慣卻不曾關(guān)注的事物中發(fā)現(xiàn)許多新鮮的內(nèi)容，產(chǎn)生不斷探索的欲望，做到有感而發(fā)，才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)造美的熱情。
二是給予幼兒無限創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
藝術(shù)的最大價(jià)值就是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造都會(huì)涉及操作技能，使技能為方便幼兒表達(dá)服務(wù)，必須以要好看又簡(jiǎn)單為原則。如果幼兒覺得真好看也不難，就會(huì)躍躍欲試，才會(huì)創(chuàng)意無限。為提高幼兒藝術(shù)創(chuàng)造能力，無論是表現(xiàn)的內(nèi)容或手段都不能一成不變，都要顧及幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力，逐步推進(jìn)。這一過程如同沐浴，先要按體溫來確定水溫，試一試后再慢慢加熱。
在“機(jī)器人上崗”開始前，我就為該活動(dòng)制定了以下兩個(gè)目標(biāo)：
1、了解機(jī)器人是科學(xué)家的發(fā)明，在現(xiàn)代生活中成為人類的好幫手。
2、嘗試運(yùn)用各種圖形拼裝，制作自己想象中的機(jī)器人。
為何制定這兩個(gè)目標(biāo)呢？具體思路是基于以下兩點(diǎn)思考：
第一，該內(nèi)容源自中班教參主題“我們的身體”中的散文詩(shī)《機(jī)器兵》。在學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)的時(shí)候，幼兒對(duì)機(jī)器人非常好奇，他們一方面感到諸如吃飯、穿衣等這些自我服務(wù)都應(yīng)該自理，不需要機(jī)器人來幫忙。一方面又對(duì)世界上人這么多，為什么還需要機(jī)器人來幫忙十分疑惑不解。這正是一個(gè)幼兒有所了解又充滿好奇的題材。
第二，機(jī)器人的形象既與人相仿，又可變化。故事畫面中的三個(gè)造型各不相同的機(jī)器兵便于幼兒感知它們的形體結(jié)構(gòu)，用常見幾何圖形拼搭變化，符合幼兒的空間知覺能力水平。
二、我的實(shí)施方法
鑒于上述設(shè)想，我確定了實(shí)施的基本原則為：
1、關(guān)注興趣點(diǎn)：好奇、好玩、好看。
2、突破挑戰(zhàn)點(diǎn)：低起點(diǎn)、多變化、有驚喜。
3、捕捉閃光點(diǎn)：凸顯創(chuàng)造才能。
4、教師最大限度地減少直接干預(yù)，具體地：
�。�1）尊重選擇，提供不同內(nèi)容、材料和層次的活動(dòng)，滿足不同愛好。
（2）采取間接教育手段，例如：改變情景、增添材料、改變表現(xiàn)方法、環(huán)境暗示等。
�。�3）必要介入時(shí)，適可而止留有余地，不追求即時(shí)效果。
我所提出的目標(biāo)不是一個(gè)活動(dòng)的即時(shí)目標(biāo)，而是一個(gè)需要經(jīng)過逐步推進(jìn)過程才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)的落點(diǎn)也不完全在提高幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力，還包含著激發(fā)幼兒對(duì)機(jī)器人關(guān)注和了解的興趣，并通過以下i個(gè)時(shí)段逐漸達(dá)成。
第一時(shí)段：拼拼搭搭機(jī)器人
材料：
1、各種發(fā)條機(jī)器人玩具。
2、圖形積木塊、百變積塑。
方法：
1、嘗試讓發(fā)條機(jī)器人活動(dòng)起來，觀察外形，了解它們的功能。
2、用圖形積木塊拼搭平面機(jī)器人、百變積塑拼搭立體機(jī)器人。
觀察記錄：
幼兒雖然喜歡機(jī)器人，但卻少有接觸經(jīng)驗(yàn)，所以我不忙著教幼兒馬上去畫機(jī)器人，而是首先為幼兒挑選了一些形態(tài)不同的發(fā)條機(jī)器人。每個(gè)幼兒一看到這些機(jī)器人玩具都感到新奇，立刻操作起來。有的玩過發(fā)條玩具，很熟練地轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)條，讓機(jī)器人活動(dòng)。有的雖然生疏，也很樂于反復(fù)嘗試。不一會(huì)兒，他們就在一起玩起了看哪個(gè)機(jī)器人走得快、走得時(shí)間長(zhǎng)、先走到終點(diǎn)等游戲。
在滿足幼兒的好奇心以后，我又提供了百變積塑和圖形積木塊，讓幼兒進(jìn)行拼搭：百變積塑只有四種類型的積塑塊，僅用十塊以內(nèi)的積塑就能拼搭出一般物體的造型，比較方便幼兒把握。在第一次投放時(shí)，我拼搭了一個(gè)簡(jiǎn)單、一個(gè)稍復(fù)雜的機(jī)器人模型，以便幼兒借鑒。個(gè)別幼兒有拼搭樂高玩具的經(jīng)驗(yàn)，一下子就依樣搭出了復(fù)雜機(jī)器人模型，這可急壞了其他同伴，誰也不愿就此罷手，特別是一些喜愛機(jī)器人的男孩，執(zhí)意挑選復(fù)雜的機(jī)器人，做了數(shù)次不成功仍然執(zhí)著地拼搭，直到做成才罷手，還要求帶回去看個(gè)究竟。
女孩子就不那么起勁。例如晨晨，開始她不怎么喜歡，看見好多小朋友都搭成了機(jī)器人以后，就選擇拼搭一臺(tái)電話機(jī)，然后在電話機(jī)上添加了一個(gè)頭部，結(jié)果電話機(jī)變成接聽電話機(jī)器人。她的無心插柳卻使同伴們大受啟發(fā)，紛紛熱衷于制作有功能的機(jī)器人，例如：吸塵機(jī)器人、溜冰教練機(jī)器人……遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我那雖然外表形似但無創(chuàng)新內(nèi)容的作品。幼兒也在邊拼搭邊議論的過程中，漸漸領(lǐng)會(huì)了機(jī)器人可以替代人的工作，減輕人的負(fù)擔(dān)或危險(xiǎn)性的道理。
用圖形積木塊拼搭出來的機(jī)器人，雖然只是平面造型，但仍然是幼兒的最愛。在參加完其他活動(dòng)區(qū)以后，基本上都來到這里。他們并不滿足用圖形積木塊拼成機(jī)器人簡(jiǎn)單的基本部分，而在乎結(jié)構(gòu)上比積塑更為復(fù)雜的突出功能，例如：不斷重疊圖形片表現(xiàn)的零件，顯現(xiàn)多處多方位活動(dòng)的開關(guān)等。
第二時(shí)段：機(jī)器人修理廠
材料：
1、記導(dǎo)筆、園點(diǎn)粘貼紙。
2、畫有各種不完整機(jī)器人的畫紙。
方法：任選一張畫有不完整機(jī)器人的畫紙，按照畫面圖像補(bǔ)充添畫成完整的圖像，再用圓點(diǎn)粘貼紙粘貼在表示活動(dòng)的部位。
觀察記錄：
經(jīng)過第一時(shí)段的活動(dòng)，幼兒對(duì)機(jī)器人的作用也有了較多的新認(rèn)識(shí)，積累了許多直接經(jīng)驗(yàn)，但是這些機(jī)器人在造型上還比較單調(diào)，于是我找來了許多機(jī)器人的造型圖，做成不完整機(jī)器人的畫紙，啟發(fā)幼兒試著“修理”。畫紙上的提示給了幼兒諸多啟發(fā)，他們邊對(duì)照邊添畫，畫面上出現(xiàn)的許多形態(tài)各異的機(jī)器人，使幼兒體會(huì)到機(jī)器人與人的基本部分相仿，可是每個(gè)部分都可以變形，又一次豐富了幼兒的印象，給了幼兒無限想象的機(jī)會(huì)。
最初，一些年齡稍大的幼兒在使用圓點(diǎn)粘貼紙時(shí)，立即沿用了前一時(shí)段表現(xiàn)功能的經(jīng)驗(yàn)，將粘貼紙?zhí)娲萁z，貼在表示可以活動(dòng)的鏈接部位，年齡較小的幼兒開始只關(guān)注那些貼紙閃閃發(fā)光，多用于裝飾，但在將大孩子的作品比照機(jī)器人玩具后，他們也有所領(lǐng)會(huì)，逐漸仿效起來，而且保存了自己的創(chuàng)意。
第三時(shí)段：自制機(jī)器人上崗
材料：
1、黑色底板紙，大小不一的正方形和長(zhǎng)方形金銀色卡紙，金銀筆，剪刀。
2、圓形、方形、星形鉚釘，小錘子，鐵盒蓋。
方法：
1、按自己的想象選擇大小不一的正方形和長(zhǎng)萬形金銀色卡紙，剪成自己所需要的圖形，在黑色卡紙上拼搭成機(jī)器人的基本外形，稍作調(diào)整認(rèn)為滿意后，粘貼在黑色卡紙上。
2、對(duì)照機(jī)器人玩具，利用小的金銀色卡紙和邊角料，為自己的機(jī)器人添加表示各種功能的附件。
3、用錘子敲打鉚釘，固定在表示活動(dòng)的部位。
4、用金銀筆添加背景，表示機(jī)器人上崗。
觀察記錄：
在以上四個(gè)步驟中，最具挑戰(zhàn)的是剪圖形，雖然幼兒已用圖形片拼搭過機(jī)器人，但是按提供的材料剪出需要的圖形還是很不容易的。我們分析了各種圖形以后，決定為幼兒提供的紙均為大小不同的長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒學(xué)著用長(zhǎng)方形經(jīng)過折疊后，剪成所需要的方形、三角形、梯形、長(zhǎng)條，甚至圓形。由于這些金銀色卡紙十分誘人，幼兒都迫切地希望做出自己的機(jī)器人，因此十分努力地剪出了機(jī)器人主要部分，基本拼搭成型。
這一方法的成功為幼兒靈活地剪出各種圖形創(chuàng)造了有利條件，在接下來是利用小的長(zhǎng)方形金銀色卡紙和邊角料，為自己的機(jī)器人制作細(xì)節(jié)，或添加表示各種功能的附件時(shí)，幼兒不但剪出各種圖形，而且還有很多形狀的變化。他們所做的“機(jī)器人消防員”、“機(jī)器人武警”、“報(bào)時(shí)機(jī)器人”等真是各顯神通、熠熠生輝，我又一次看到幼兒潛在的無窮創(chuàng)造能力。
三、幾點(diǎn)心得
我想如果我再年輕二十歲，三十歲，一定會(huì)再去當(dāng)幼兒教師，至少在似下幾個(gè)方面會(huì)比以前做得好一點(diǎn)：
1、將目標(biāo)確定得更彈性一點(diǎn)
以往我確定的目標(biāo)，大都用于集體教學(xué)，雖然我也不斷注意前后活動(dòng)的適度遞進(jìn)，并給幼兒留出一些空間，但是由于集體教學(xué)的時(shí)間限制，總不能顧及全體幼兒。而“機(jī)器兵上崗”持續(xù)開展了兩個(gè)多星期，由淺人深逐漸推進(jìn)，內(nèi)容更豐富了，形式更多樣了，教學(xué)環(huán)境就寬松得多了，教師也就有機(jī)會(huì)關(guān)注更多的幼兒。而幼兒沒有了限時(shí)限刻剛性要求的束縛，學(xué)得更為輕松了，收獲更多，學(xué)習(xí)的成效也更顯著了。
2、將藝術(shù)活動(dòng)和幼兒生活結(jié)合得更緊密一點(diǎn)
幼兒是好奇的，充滿了探索的熱情，就“機(jī)器人上崗”而言，它和科學(xué)常識(shí)有著密切的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)機(jī)器人都有強(qiáng)烈興趣，只是很多都僅有關(guān)注機(jī)器人特別外表的零碎經(jīng)驗(yàn)。
在這個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的無意注意變成了有意注意，提高了對(duì)機(jī)器人的敏感，體會(huì)了機(jī)器人越來越多地在現(xiàn)代生活中所發(fā)揮的作用。幼兒由機(jī)器人聯(lián)想到錄音電話、投幣售貨機(jī)、電子探測(cè)器等，對(duì)周圍生活的變化更為敏感，體會(huì)到現(xiàn)代科技發(fā)展與生活的緊密相連，憧憬著美好的明天。
這次活動(dòng)實(shí)踐也使我體會(huì)到幼兒藝術(shù)教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域相聯(lián)系、與生活相聯(lián)系，才會(huì)找到取之不盡用之不竭的.源泉。幼兒藝術(shù)教育不再是封閉在單一領(lǐng)域中的技能訓(xùn)練，而是要讓幼兒練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一個(gè)充滿智慧的頭腦、一雙靈巧的雙手，造就一群熱愛生活、創(chuàng)造自己美麗人生的新一代。
3、讓幼兒的學(xué)習(xí)方式更靈活一點(diǎn)
由于繪畫是平面造型，便于觀察討論，在集體教學(xué)中使用最多，但這不等于取消其他形式，更需要為接觸繪畫、紙工、泥工、制作等多種形式創(chuàng)造有利條件。以此次活動(dòng)舉例。
“機(jī)器人上崗”在活動(dòng)開始階段，幼兒接觸了發(fā)條玩具、平面圖形塊和積塑等材料，這些材料大都是，教師不用太多提示幼兒就能玩起來。每個(gè)幼兒的愛好不同，玩的次數(shù)也會(huì)不同�！靶蘩頇C(jī)器人”部分是采用粘貼添畫的方法，新創(chuàng)的數(shù)種機(jī)器人造型，又?jǐn)U大了幼兒的認(rèn)識(shí)。“制作機(jī)器人”部分又采用了各種工具材料的拼貼，后階段還加入了錘子、鉚釘?shù)扔變翰怀＝佑|的材料，擴(kuò)大了幼兒的創(chuàng)造空間。
以上活動(dòng)大都采取個(gè)別化的學(xué)習(xí)方式，但其中“學(xué)剪圖形拼出機(jī)器人”采用集體教學(xué)，因?yàn)檫@是一個(gè)大多數(shù)幼兒都沒有接觸過的新方法。在這個(gè)活動(dòng)中，我通過演示和討論，使幼兒可以十分直觀地看到圖形演變的過程，并進(jìn)行初步嘗試，為幼兒自如地按自己的需要剪出各種圖形創(chuàng)造了條件。除此之外，在最盾用錘子敲鉚釘?shù)沫h(huán)節(jié)，我又安排了小組學(xué)習(xí)，給予必要的輔助。由此，也使我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)形式應(yīng)按學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平而定，才能做到提高教育的有效性。
4、讓幼兒在藝水創(chuàng)造中更自信一點(diǎn)
自信是創(chuàng)造的前提。我們把整個(gè)活動(dòng)分成三個(gè)時(shí)段，就是為了在認(rèn)知內(nèi)容和操作技能上都能逐漸遞進(jìn)，在慢慢掌握的基礎(chǔ)上建立起自信，使幼兒不至于原地踏步，并有能力主動(dòng)把握更為豐富的方法去表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這三個(gè)時(shí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體考驗(yàn)教師功底的，首先，這三個(gè)時(shí)段不是割裂的。例如，第一時(shí)段中幼兒使用到的圖形積木塊和百變積塑，一直玩到最后一個(gè)時(shí)段。又如，雖然后兩個(gè)時(shí)段玩發(fā)條機(jī)器人的幼兒逐漸減少，可是在自創(chuàng)“機(jī)器人上崗”時(shí)，很多幼兒又去重新找來發(fā)條機(jī)器人參照其構(gòu)造。其次，這三個(gè)時(shí)段的內(nèi)容安排也不是一成不變的，而是按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平?jīng)Q定選擇采用多少時(shí)間、增減哪些材料等。例如修理機(jī)器人較為簡(jiǎn)單，用的時(shí)間就少一點(diǎn)，在制作機(jī)器人上崗時(shí)，又適當(dāng)延長(zhǎng)了剪圖形拼出機(jī)器人的時(shí)間。
值得注意的是，無論哪個(gè)時(shí)段都必須致力于給幼兒創(chuàng)造不受成人干擾下的空間。例如：開始學(xué)剪圖形時(shí)，有的幼兒有些不知所措，我就不勉強(qiáng)幼兒按我的演示剪出圖形，只是鼓勵(lì)大家“只要盡量減少選角料就好”。幼兒一剪去邊或角，新的圖形就出現(xiàn)了，信心大增。以后，我又鼓勵(lì)幼兒說：“機(jī)器人用的材料都很考究，所以我們這次用了金銀卡紙，你們剪出這么多圖形，一點(diǎn)沒有浪費(fèi)材料，就像小科學(xué)家。”幼兒聽了積極性更高，個(gè)個(gè)專心致志，很多幼兒有了大顯身手的機(jī)會(huì)，剪出許多奇奇怪怪的形狀，表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，后來居上者大有人在。
機(jī)器人活動(dòng)心得7
6月30日我們?cè)趯W(xué)校進(jìn)行了大學(xué)以來的第一次模擬法庭活動(dòng)，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但這卻使我感觸頗深。
我們系組織這次模擬法庭的目的主要是讓我們了解法院民事審判制度。通過了解并參與民事訴訟的審理過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)如《勞動(dòng)法》，《合同法》等。對(duì)程序問題有了更深刻的理解。加深我們對(duì)理論知識(shí)的記憶，使我們的理論知識(shí)能更好的和實(shí)踐相結(jié)合。模擬法庭一開始就受到我們學(xué)生的重視和，知道老師們給參與此次模擬法庭的同學(xué)們也提供很多幫助以及指導(dǎo)。增強(qiáng)了我們們的自信心。
我們多方查找資料，并找指導(dǎo)老師給這個(gè)案子進(jìn)行分析。最終我們確定了——?jiǎng)谫Y糾紛案件。此案只涉及到一個(gè)被告，案件并不復(fù)雜，但是涉及到的相關(guān)訴訟程序問題還是有些麻煩的，這就需要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)案情認(rèn)定清楚，為了表演好這個(gè)案子，我們參與的同學(xué)們針對(duì)本案涉及到的《勞動(dòng)法》和《合同法》相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的探討和研究。
在進(jìn)行演練的時(shí)候是比較煩瑣的，這一階段要清楚審理案件的基本程序，這對(duì)我們同學(xué)是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)檫@對(duì)于我們同學(xué)來說是陌生的.，但我們并不恢心，我們主動(dòng)上網(wǎng)檢索資料，觀看了許多關(guān)于法院審理程序的視頻資料。通過我們的細(xì)心觀察，基本掌握了開庭時(shí)的程序，并能夠付諸于行動(dòng)。接下來是我們天天不斷的排練與討論，盡管這樣是枯燥無味，但是我們都很認(rèn)真，沒有說一個(gè)累字。我們只想盡自己的最大努力把這次模擬法庭活動(dòng)搞好，自己累點(diǎn)沒關(guān)系。
模擬法庭的第一幕正式搬上了“銀幕”，我們都走進(jìn)了模擬法庭的現(xiàn)場(chǎng)，首先書記員沉穩(wěn)的走向書記員臺(tái)，宣布公訴人、辯護(hù)人入庭，詢問確認(rèn)到庭情況，然后宣布法庭紀(jì)律，接著是審判組法官出庭并宣布庭審開始，進(jìn)行法庭調(diào)查、法庭辯論等法定程序。此案事實(shí)較為清楚，被告也積極地交待了自己的罪行，所以整個(gè)審理過程就較為簡(jiǎn)單和輕松，不過我們沒有任何一個(gè)人把它當(dāng)作是一個(gè)簡(jiǎn)單的案件來看待，大家都很認(rèn)真，積極地在盡力地扮演好自己的角色，時(shí)間飛快的流逝，40分鐘很快就過去了，最后，法庭宣布由合議庭合議產(chǎn)生的判決書，模擬法庭的庭審就此劃上了句號(hào)，這時(shí)我才意識(shí)到我們不過是在模擬法庭而已，不過我真的感受到了作為一個(gè)普通的老百姓，多么渴望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)大家庭，我從心里發(fā)誓我將來一定會(huì)作一個(gè)一切為民的好律師，向世人宣導(dǎo)法律知識(shí)，讓更多的人了解法律，遵守法律。我們緩步走出了模擬法庭的庭審現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們紛紛談?wù)撝@次庭審的優(yōu)缺點(diǎn)。
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