說課培訓心得體會

說課培訓心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，好好地寫一份心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的說課培訓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課培訓心得體會1

　　時間一晃而過，轉眼間我在xx公司為期一個月得培訓就已經結束了，在這短短的一個月的時間里，我也經過這段時間的培訓學習到了很多的東西，也懂得了很多的道理，我也相信經過這段時間的培訓，在之后的工作上我一定會更加優秀的完成自己的工作。

　　首先，我非常的感謝xx公司可以給我這次時機，讓我有時機在公司工作，有時機參加這次的培訓，這次的培訓爭對的根本上都是我們實習生，我也從一開始，從剛開始進入到公司之后，我就清楚的知道自己還有很多的缺乏需要自己去慢慢的彌補和完善，我也懂得自己的劣勢就是因為自己剛離開學校不久，也沒有相應的工作經驗，所以在一個全新的工作上面，我肯定還需要自己花費更多的時間和經歷去熟悉和了解，我也需要盡自己最大的努力去認真的完成好自己的工作，我也相信這些都是我們應屆畢業生所需要面臨的很大的問題，所以從我一開始進入到公司，和這么多同齡的人參加培訓開始，我就懂得自己要認真的學習，這不僅僅是自己在離開學校之后的第一份工作，這也是自己一次實際的`學習的時機，所以這次的培訓對我自己而言是非常的珍貴的，我也非常的珍惜這來之不易的時機，然而現在的培訓也已經結束了，我也開始對職場上的一些規律和一些紀律都有了一定的了解，更是對于自己的工作內容和指責有了一定的熟悉，我也懂得了自己在離開學校開始工作之后，要以一種什么樣的態度去完成自己的工作，我也更加的懂得自己現在目前的狀態所應該努力的方向和目標，我也通過這次的培訓，更加的堅決了自己要好好的工作的信念，并且在自己的工作上面要做到足夠的努力，更是對于公司的栽培和照顧要在之后的工作上面一點一點的回報給他們，對于幫助過自己的人也要心存感謝，所以我也相信自己在今后的工作當中，一定會更加的努力和上進，絕對不會辜負公司和公司領導的期待和信任。

　　我深知自己現在目前的狀態和能力都還不是很好，我也知道自己現在還有很多的缺乏和缺陷，但是我一定會堅決自己的信念，在工作上面盡職盡責，做好自己的工作，也在之后的工作上面去盡力的彌補自己的缺乏和缺點。

說課培訓心得體會2

　　參加了緱老師組織的這次培訓活動，我感覺受到很多啟發，學到了很多。

　　通過學習《怎樣進行說課》，我體會到，在說課中，我們要給自己說課賦予一些基本思想，如：教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什么優點等。同時，在說課中要注意幾個問題：

　　（1）說課整體要流暢，不要作報告式，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為。”

　　（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。

　　（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的.教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

　　通過學習，我認識到，“評課”是參加聽課的教師對執教者的講課及說課進行客觀的科學評價。評課要抓住以下幾點：

　　1 、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。

　　2 、知識的傳授及所學心理知識內在聯系的情況，重點、難點的處理是否恰當。

　　3 、教學各要素是否有利優化，三為主原則體現如何。

　　4 、教學過程是否嚴謹有序，環節轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。

　　5 、教學方法的選擇及媒體應用情況。

　　6 、教學目標的實現及教學任務完成情況

　　7 、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。

說課培訓心得體會3

　　作為上崗還沒到3年的我來說，在這之前從未正式說過課，對說課是怎么一個流程基本是一竅不通，通過短短一個月的學習，是我認識到說課要分幾個層次來說的，首先是說教材，其次說教法學法，最后是說教學過程，這只是說課最基本的步驟。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。另外說課與上課在目的、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的'、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在聽者面前。說課的基礎材料是備好課的教案，備好課的教案是要通過說課前的理論研究與提升，來說明備課的理論依據，從而使一個課題更加科學嚴謹。也不能只注意如何進行單一性的知識技能傳授這一目標。而忽視了說為什么這樣設計這一節課，又是為什么這樣教，是通過什么路徑來完成教學目標的，這樣教的理論依據又是什么。

　　總之，這次的培訓讓我受益匪淺，不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，而且聯系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。使我對說課有了更深的了解。如果我機會，我一定還會再次選說課的網上培訓，進一步學習如何才能把課說好，我覺得說課是現在的教師必須具備一項素質。

說課培訓心得體會4

　　20xx年1月13日—1月16日，我參加了木賈辦組織的繼續教育培訓——《新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導》一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每一個理念的產生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把理論與實踐相結合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。

　　我們知道，教育的一切改革，最終要以促進人的發展，為人的發展服務作為指導思想。一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切，應當成為教育工作者的基本信念。要把為學生的終身發展而高度負責的精神貫徹于教育改革的始終。課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的途徑是教學，所以當課程方案確定后，教學改革自然成了課程改革的重頭戲。為此，更新教學觀念，轉變教學方式，是教學改革首先要做的事。

　　說課、聽課與評課應該說都不是課堂教學本身的實施性內容，但說課作為課前的準備和課后的反思工作，聽課作為現場的研討觀摩和檢查督導工作，評課作為考核評價和推進推廣工作，都是提高課堂教學質量的關鍵方式，也都是提升教師專業素質的重要途徑。

　　一、說課,拓寬教學研究的'新視野.

　　說課，就是教師以教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計(或教學得失),并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。

　　二、聽課，探解課堂現場的真諦。

　　聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關的輔助工具(記錄本、調查表、錄音錄像設備等)直接地(也有間接的)從課堂情境中獲取相關的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。聽課是教學的常規工作之一。聽課也是一種技能和方法，需要一定的學習和培訓，并不是什么人都能聽懂課、聽好課。

　　三、評課，打開教評相長的通道。

　　評課首先就要對課堂教學評價，也是對課堂教學效果的評價，以及對構成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作出的分析和評價。評價課堂教學中的教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業發展等等方面。

　　學習此書時，我仿佛不是在讀書，而是置身于課堂這樣一個親切、真實的環境當中。這里的敘述是極為簡練易懂的，并且大量的引用了具體的成功實例，讓讀者在實踐當中看到了收獲與希望。這本書針對的不僅僅是一線教師，還包括學校領導以及上級領導。我認為老師、校長、督導、教研員都應該仔細的研讀這本書，從中吸取精華，為教學、評教以及整個的基礎教育服務。

說課培訓心得體會5

　　在參加工作之前，醫院組織了我們這一批新來的護士進行了崗前的培訓，而這次的培訓雖然歷時并不是特別的長，但是也是讓我學到了不只是業務上的知識，還有如何做人，如何做好一名護士的知識。

　　業務方面一定要專業而且精通，作為護士，我們已經過了實習期，那么其實也意味著我們已經有一定的經驗了，那么在對待病患，處理問題的時候更是要拿出專業的精神來，不能讓人看輕，也是要做好護士的工作。遇到不懂的問題要及時的去問同事，問醫生，盡快的解決問題，在日常的工作里也是要時刻準備好，方案好第二天的工作，不懂的地方也是要提前問好，這樣才能在工作里面盡量不出過失，不要讓病患覺得我們護士是不夠專業的。在工作之余也是要多學習，多去咨詢，而這次崗前的培訓其實也是一種學習的時機，我也是學到了很多。

　　工作不但是要業務好，同時也是要學會做人，一個成功的'人其實都是會做人的人，我們作為護士，不是簡單的完成任務，完成每天的工作就行了，在面對病患的時候，我們要微笑，禮貌的為他們效勞，讓他們感到安心，而不是板著個面孔，覺得這是個工作，但是其實在病患眼里，我們護士做的不僅僅只是一份工作，同時也是為了讓他們把病養好，能盡早的出院，健康的生活，在和同事相處當中也是要謙虛，禮貌，遇到問題也是認真的請教，積極的溝通。和醫生的相處也是要積極的溝通，了解醫生的工作日常，積極的配合他們的工作，讓醫護工作更好的配合和進行下去。

　　作為一名護士，我們在做好日常工作和提升業務水平以及做好效勞的同時，我們也要不停的學習，不斷的提高自己各方面的素質和能力，現在醫療技術一直在不斷的進步和興旺，我們護理的工作理論和理念也是在不斷地改良，作為醫護工作者，我們也必須不被時代拋棄了，要不斷的學習，不斷的去進步，培訓的時候，老師也是拿自己來舉例子，說在之前的工作中和現在相比，真的落后很多，如果當初自己不努力的學習，那么也是會被淘汰的。所以這次的培訓也是給我敲了一記警鐘，讓我知道我目前雖然進到了醫院工作，但是這并不是金飯碗，還是要不斷的學習，不斷的把自己的能力提高。才能更好的做好效勞。

說課培訓心得體會6

　　一個月來的培訓，給我的感受很深。也學到了很多。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少。作為一名教育戰線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次時機，因此在培訓過程中，我懷著飽滿的學習熱情，認真聽講，大膽實踐，覺得收獲頗多：

　　1、提高了信息技術的素養

　　“學高為師，身正為范〞第一天的培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。

　　2、提高了專業知識水平

　　這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫穿。

　　3、教育理念不斷得到更新

　　通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學根本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的.能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與缺乏。

　　4、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清〞的感覺。短暫的幾天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充分。

說課培訓心得體會7

　　教師作為履行教育教學職責的專業人員，擔負著教書育人的職責。教師不僅對被教育者有傳授知識、進行品德教育的職責，教師的言行舉止也要起到示范作用。就像陶行知所說：以身作則，自化讓人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人。所以，教師這個職業是神圣的，是偉大的但與此同時，教師這個職業也是有底線的，那就是依法執教。經過一系列關于《義務教育法》的學習。我深深感到依法執教對教育教學的重要性。教育要以人為本，尊重每一位孩子，平等的對待每一個孩子。

　　給他們創建寬松、自然、快樂的.氛圍。雖然我面對的被教育者年齡很小，但也要充分的尊重他們，尊重他們的隱私權，維護他們的健康權。不體罰、不變相體罰、不惡語相向。用愛來教育孩子。一個幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育孩子；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師。表；對依法執教這堂課的學習后，我認為即然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自己的事業。竭盡所能，把這事業當成最光輝的事業，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業奉獻自己的一份力量。我覺得教師的自身素養也至關重要，這是決定教師能不能做到依法執教的最基本的條件。首先要懂法，其次才能依法。才能更好的繼續教育工作。其次是對孩子無私的愛。教師要熱愛孩子，應該做到愛生如愛子。我深深的懂得：只有熱愛幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。

　　深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。

說課培訓心得體會8

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。因此我參加網上說課課程培訓，覺得網上培訓這種形式非常好。

　　首先，學習時間上不是固定的，只要自己課余有時間就可以進行學習;

　　其次，這一課程中有大量關于說課的內容供我們閱讀，我們既可以全面了解，又可以針對自己比較薄弱的方面進行“選擇性學習”;

　　第三，我覺得“討論區”很不錯，可以通過討論區獲取到更多對自己有幫助的知識，同時也可以和輔導老師以及別的學校的教師進行交流、學習。

　　通過閱讀學習，我對說課有了更深、更細的了解。說實話，一開始，對說課的概念都是很模糊的，現在知道了說課是在充分了解學生實際情況的基礎上依據新課程標準、教學規律和教材特點設計的一種相互獨立的教學方案，說課教師結合此方案要向聽課教師或評委講清教什么，怎樣教，為什么這樣教的理論依據，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的一種教研活動形式。在閱讀中還弄清了說課不等于“備課”、“講課”、“背課”、“讀課”，它要求：

　　(1)理念新、

　　(2)設計新、

　　(3)結構新

　　(4)手段新

　　(5)方法新，也就是要突出一個“新”字。我覺得教學理念在說課中占有重要的地位，可以說是整個說課的靈魂所在。說課要求教師的教學理念擺在統帥的位置，發揮它的指導功能和支撐作用。另外在本課程中可以看到各學科的說教材、說教法的典型案例，在案例中我們可以看到說課要求教師把握一節課的知識、技能，而且還要緊密結合新的'課程理念，說出本節課選擇什么樣的教學方法，給學生什么樣的引導與指導，采取什么樣的教學手段及理論依據。如何講解、何處設問、何處啟發、何處討論、何處進行反饋練習與評價運用等。

　　通過觀看現場說課視頻案例，讓我感受到參加比賽的每名教師都做了精心的準備工作。她們鎮定自如，教學思路非常清晰，她們的語言表達能力、現場表現都是那么優秀，是值得我們學習的。也說明了一點：只有教師的能力提升了，那么學生自身的學習能力和水平自然就會提高。

　　總之，“不打無把握之仗”，充分準備是說課成功的起點，也是自我提高的過程。只有說課準備充分，才能提高說課的質量，才能不斷提高自身業務素質，才能反映自身教學水平，也才能充分展示自己的教學才華，一舉數得，何樂而不為!

　　這次培訓中，非常感謝徐老師以及其他有經驗的教師的幫助，我會把所學到的理論知識用到自己的教學實踐中，使自己有所提高。

說課培訓心得體會9

　　說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業生涯中都會接觸到說課、都需要說課。如何把一節課說到位、說精彩，我一直都比較困惑。上周二教研室請來羅天老師對我們全區生物教師進行了如何說課、聽課、評課的培訓后，使我對說課的內涵有了進一步的認識，感覺受益匪淺。羅老師不僅從理論知識上闡述了說課的意義與作用，說課與備課、說課與上課之間的區別與聯系，說課的方法和技巧，還聯系具體的課例（如同源染色體的概念等）清楚地介紹了說課的每一個環節和步驟，每一個環節具體要說什么，怎么來說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。

　　通過培訓，我知道了：說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學什么，學多少，怎么學的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進行設計的意圖，這應該是說課的核心問題。另外說課與上課在目的、對象、形式、內容、要求、評價是有很大差異的。備課與說課既有聯系又有區別，說課是備課后上課前一種特殊的相對獨立的、在教師之間進行的教研活動形式。說課則是將備課研究的成果寫成說課稿，通過語言媒介展示在同行、專家面前。

　　通過培訓我也知道了說教學過程應該是精華、高潮所在。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

　　通常在說教學過程時，要說清楚下面幾個問題：

　　1、教學思路與教學環節安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。說教學程序要把教學過程所設計的`基本環節說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據（包括大綱依據、課程標準依據、教學法依據、教育學和心理學依據等）。

　　2、說明重點與難點的處理。要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

　　3、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

　　通過這次培訓，我更知學習、提升教育教學理論的重要性。在以后的教學工作中，要更加努力提升自己的教學理論，不僅要認真學習各種教育理論書籍，也要時時向專家、同行等學習，從而不斷提高自己的教學質量。

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