三生教育心得體會最新

時間：2024-03-13 11:30:07 心得體會我要投稿

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三生教育心得體會最新

　　從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的三生教育心得體會最新，歡迎大家分享。

三生教育心得體會最新

三生教育心得體會最新1

　　中小學生是祖國的未來，通過加強中小學生公共安全教育，培養中小學生的安全意識、知識和技能，提高中小學生面臨突發安全事件自救自護的應變能力，對于提高我國整體國民的安全意識和自救、救護能力必將產生深遠的積極影響。

　　在新的時代背景下，安全教育越來越顯現出其重要性。為了提高安全教育的質量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。近年來我國陸續修訂了《未成年人保護法》、《義務教育法》，頒布了《中小學幼兒園安全管理辦法》，對做好中小學安全教育工作提出了明確的'法律要求。另外，在《國務院關于實施國家突發公共事件總體應急預案》、《應急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統突發公共事件應急預案》等文件中，均提出了要廣泛宣傳應急法律法規和預防、避險、自救、互救、減災等常識，增強公眾應對突發事件的意識、社會責任意識和自救、互救能力。

　　尤其是修改了《中小學公共安全教育指導綱要》，這既是貫徹落實國家有關法律規定，加強依法辦學的需要，同時也有助于在中小學生中普及安全知識和提高學生防范、處置突發公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發公共事件應急管理系統，減少災害的發生，降低災害損失，維護社會安定團結。

　　加強學校安全教育是構建中小學安全管理體系和安全教育工作長效機制的需要。根據“科學預防，積極預防”的方針，要一直把中小學安全工作重心放在預防為主上，將加強安全教育工作作為一件大事來抓，使學生在認知、技能和行為三個層面樹立安全意識，獲得安全知識，學會在生活實踐中應用安全知識和技能，養成規范的安全行為習慣。

　　學校安全工作無小事，必須加強管理，從嚴治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把學生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。

三生教育心得體會最新2

　　加強生命意識教育，讓我們懂得珍愛生命，善待生命，尊重生命和守護生命，優質自己成為時代的呼喚。

　　汶川地震災害讓我們深切地感受到生命的脆弱，也激起了我們對生命的敬畏。“三生”教育重點關注學生的健康成長、成人和成才，著力于開啟學生的心智，培養學生的愛心、感恩之心、責任感和創新精神以及實踐能力。通過“三生教育”，讓我們學有所獲，感受到生命的可貴，提高生存的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。成為“優質”的自己即成為個體生命之道及所處的環境所允許的最佳自己，讓我們學會從自己的生命本身出發來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環境，不斷地超越“當下”的自己。讓我們學會保持開放的思維，觀念和心態，珍愛生命，學會生存，熱愛生活！

　　年將二十，未免會有些爭強好勝，盲目自大，甚至是忘乎所以。眼見不可謂不遠，學時不可謂不厚，然作為大學新生雖已成，我們尚缺少實用不可靠的社會實踐經驗，特別是心理上的問題，在大學的成長中極其重要。隨著年齡的增長，大學生如何耕耘好自己的心田，如何讓自己的心理健康地成長至關重要。近年來發生在大學校園中的兇殺事件日益漸增，大學生的心理健康問題日益成為高校教育關注的重點。“三生教育”的開課便是基于這個問題應運而生的。認真學好“三生教育”對大學生心理健康成長的積極重要貢獻便展現于此。

　　因為我們年輕，所以我們天真浪漫，也因為我們年輕，所以我們充滿活力。這是我們成才成功的階梯，當然也是我們成才的關鍵，如何看待生命，積極生存，熱情生活更是應面對的亙古不變的問題，時間便是生命，有了生命才能生存，生活，因此擺在我們面前的最基本的一個要求便是珍惜每時每刻的時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，時間是一種強大的力量，惟有仔細把握好這種力量人生才有可能大放光彩。大學四年，書本上的學習任務輕輕，然而我們所要學習的其他的更實際的問題本領則變得更多。兩字“成長”任重道遠啊！

　　“三生教育”，著力開啟我們的心智，成為優質的自己，滿懷對生活的熱情，正如倡導“返璞歸真”的安德魯斯所說：“對生命的熱愛之情是積極行動的樞紐。”它提示我們“學會認知，學會做事，學會生存，學會共同生活。”幫助我們分清需要，了解自己的感覺與信念，學會尊重生命，削減意志與生命感覺的對抗。讓我們懂得保護生命，尊重生命，相信生命并敬畏生命。保護生命不僅僅體現在意識與情感上的珍惜生命，更重要的'是在實際行動中能夠積極得愛護生命，不傷害生命，盡可能地滿足生命的存在與安全需要。在生命世界中，每個人的個體生命都是獨一無二的，任何人都沒有權利輕視，無視，蔑視我們的生命。學生的自殺現象日益嚴重，引導我們思考相信生命具有重要的道德教育啟迪價值。可以說：生死教育，已經學校不可推卸的責任。它既離不開理性的關照，也離不開人文的關懷。

　　“三生教育”走進人們的生命世界，幫助我們正確面對生死問題，有效地促進我們的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行為。培養自主選擇，自我負責的意識與能力，對自己，他人與社會負責。引導我們面對現實，擁有“生活會繼續下去”和“這就是生活”的態度。讓我們知道生活不僅有鮮花，也有坎坷。面對生活困境，確立生命第一位，讓我們在沉重打擊或無能為力時仍對生活生命懷有希望。

　　“三生教育”要求我們要正視對待生命和這個社會的關系態度，不僅要珍視生命，更應該學會如何保護好自己，避免他人和某些事故給自己帶來的傷害。鑒于以上種種情況，“安全教育”的問題也顯得重要起來，學會生活首先要學會自我保護，嚴格要求自己，認真學習好消防安全，食品安全，社會處世安全，心理安全等等。惟有活著才能認真對待“三生教育”。

　　生命、生存、生活三者相輔相成，融為一體，平等地受到我們的重視。作為生存于地球上的生命個體，活著便是最大的意義。生活中不可避免的要面對許許多多艱苦挫折，這些艱苦挫折本身會對個人的心理帶來重大的打擊，打擊是有的，但打擊再大也不是世界末日，只有那些不怕失敗，勇于失敗，屢戰屢敗屢敗而又屢戰的人才能成為生活的強者，只有那些打不死的人才會有機會生存下來，才有可能繼續完整的活下去。生活歡迎熱情者，上帝傾愛樂觀的人，生命的晴天是要用一種對待生活的積極態度贏來的。“三生教育”講來講去其重點無非是要求廣大學生要用熱情的心感恩地活著，生活的冬天再寒冷也凍不住樂觀者澎湃的心，“三生教育”的積極作用也由此而現。

三生教育心得體會最新3

　　‘生命教育’，讓每一位教師和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力”。

　　“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”

　　實施“三生教育”的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。

　　1、主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的.過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的教育利益。

　　2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼于知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。

　　3、行為教育是指要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。

　　4、差異教育是指在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。

三生教育心得體會最新4

　　在“三生教育”教學實踐中，我有以下幾點體會。

　　首先，通過生命教育，幫助學生認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進學生生動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值。

　　在這部分的教學中，我以四川5.12地震為主要事例，對學生進行生命教育，讓學生認識死亡就是失去，失去的親人是永遠的失去，再也不可能回來。從而幫助學生認識生命、珍惜自己的生命，其次，通過生存教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀念。

　　本班是本學期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來的學生，在各種行為習慣方面沒有養成良好的習慣，因此，在這方面的.教育中，我與家長配合，分工協助，督促學生從小養成良好的習慣。

　　再次，通過生活教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。

　　在這部分的教學中，我以課堂教學中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織學生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動，培養學生的合作意識，讓學生分享合作的快樂；給學生講“山谷回音”等故事，教育學生學會尊重別人；針對有的學生基礎差，對自己沒有信心的缺點，我在教學過程中注重發現學生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學生知道自己的優點，幫助學生樹立起自信；抓住班級中的偶發事件，對學生進行教育，讓學生學會體諒別人，學會寬容。

　　總之，通過進行“三生教育”教學，使學生認識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能；了解了生活常識，樹立了生活信心。我認為，“三生教育”教學，貼近學生生活，在我們學校開展這門學科，是學生健康成長的需要，在以后的工作中，我將更多的去關注學生的“三生教育”，使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

三生教育心得體會最新5

　　這個寒假我參加了《教師“三生教育”手冊》履職晉級培訓考試，通過學習了這本書里的內容，對三生教育有了深刻的認識和體會。作為一名教師，懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。

　　一、對“三生教育”系統的理解

　　“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“三生教育”就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。新形勢下，面對著構建和諧社會的偉大構想，如何更有效的推進素質教育，營造和諧校園，如何深入開展關于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學生珍愛生命、學會生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱巨任務。

　　1、對“生命教育”的認識

　　“生命教育”，一是：認識生命，保護生命。認識生命就是讓學生知道生命的一些知識，了解生命特點。如生命的不可創造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復得，沒有陰間與來世。告訴學生每個人的生命不僅屬于他個人，也和周圍的親人、好友甚至社會、民族相聯系。

　　保護生命就是要求學校聯系學生生活中經常遇到的問題，教會小學生如何解決關于地震、火災、燙傷、落水及人工呼吸等方面問題；二是：欣賞生命，尊重生命。讓學生知道每個人的生命都是獨一無二的，任何人都沒有權利去輕視任何個體，并且學會用愛心去經營生命，用對親人的態度去對待所有人的生命。讓學生真正認識到“身體發膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態去對待父母賜予我們的生命，以樂觀的心態去欣賞生命，以謹慎的態度去尊重生命；三是：熱愛生命，敬畏生命。讓學生認識到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導，讓每一個學生從小學會愛環境，愛動植物，愛自己，愛他人的生命，從心里上敬畏生命，而不能殘忍對待生命。培養學生擁有向上、樂觀、豁達的性格，從容面對人生的困難與挫折。

　　2、對“生存教育”的認識

　　生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。

　　“生存教育”一是“學會學習”——學會學習的方法與能力，培養學習的興趣。“學會合作”——在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會協調能力；二是使學生學會在獨自情況下生存，學會在壓力下生存，學會在緊急狀況下生存，學會在集體中生存，學會在逆境中生存。幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

　　3、對“生活教育”的認識

　　生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。具體說：通過生活教育，使學生認識生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

　　二、認真組織“三生教育”的實施

　　1、作為一名教師，要自覺地實踐“三生教育”的理念，管理班級，引導和構建創建幸福班級。

　　2、作為一名深入課堂教學、深入學生生活的.教師，自覺實踐“三生教育”理念，構建幸福課堂，重新理解教學生涯，體會生命在課堂中流淌的意義，進而讓課堂煥發出生命、生存、生活的光輝。讓學生在幸福課堂中學會生活常識，增強生存技能，享受幸福學習的樂趣。

　　總之，通過深入學習“三生教育”，有利于讓學生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環境，提高各種能力；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。只有通過“三生教育”，才能正確引導學生珍愛生命，學地生存，享受生活。

　　經過“三生教育”的學習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命、關心自我和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養學生的創新精神和實踐本事，提高健康水平、培養學生的愛心、感恩之心和職責感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。

　　如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不一樣味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，應對生命，我們要不屈服、不放棄；應對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。

　　在學習過程中，我們開展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學生對“三生教育”認識得更全面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學習、會生存。隨著社會經濟的發展，人們生活水平有了提高，對待學習態度也不一樣了，家長和學生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，所以要懂得后天的教育。

　　生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時，讓學生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了悲痛崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。

　　總之，經過深入學習“三生教育”，有利于讓學生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環境，提高各種本事；也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。僅有經過“三生教育”，才能正確引導學生珍愛生命，學地生存，享受生活。

三生教育心得體會最新6

　　步入大學是人生的一個轉折點，是個體進入一個真正社會的準備過程。大學，我們不只是面對單純的學習我們還需要對人生的選擇的過程。價值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個去了解和學習的機會。讓我們沒個人都懂得我們存在的意義，教育我們去生活生存。

　　生存

　　我們必須去面對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿著智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如河更好的生活下去。學習三生教育讓我們基本生存危機的應付常識，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會上不僅是自己一個人，我們身邊還有你，他她構成了我們的人際關系，所以做好人際關系也是非常只重要的。學會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，沖動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你。”要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質！

　　直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學會面對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。

　　科學發展，生態文明也離不開我們的生活里面。我們要生存就需要我們來共同保護我們的家園，發展我們的家園。關注民生，規劃職業將回影響到我們將來的創業成敗要創業也必須有一定的資本和經營能力。把握創業的方式機遇。成功將屬于不久將來的我們。

　　生活

　　生活，首先我們需要的是健康的，珍惜健康，養成健康的生活習慣，做為新一代的大學生我們不能沉迷于網絡，不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學生成長，成才的催化劑。是大學升全面發展的.基礎，最后要做到和具備正確道德觀，高效的學習，科學合理的消費方式，良好的心態。規律的作息時間和飲食習慣，適當的體育鍛煉，無不良嗜好。生活能力并是一個不可缺少的話題。要增強心智，心態的成熟，增強個人的感悟，個人的自理，增強對社會的適應力。

　　生命

　　首先我們必須懂得生命是什么，生命的責任，生命的哲學和價值取向。

　　一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。一個屬靈的生命，他需要人類精神話語與精神動力來喂養。我們要做到“人生應該如蠟燭一樣，從點燃到底，一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予一定程度的尊重。對生命的價值，“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權勢來衡量的。從學習中我們應該從我們的當代大學生存在的問題中;總結生命倫理。使我們在社會進步，科技發展和生態環境惡化等帶來的生產危機中反思生命，樹立當代大學生的婚戀觀，學習怎樣處理生活中存在的一些問題。生命要有它的責任，做最好的自己！始終生命是美麗的，我們有生存和發展的權利！

　　人生到底追求的莫非就是個快樂，短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂，而愚者則是只要一時的快樂。學會懂得，學會慈悲！

　　懂得生活，我們共同成長，懂得生活，我們的大學生活才會更加的美好，在我們學會尊重生命、學會生存之后，讓我們共同學習生活、懂得生活。

　　尊重生命、學會生存、懂得生活。這是新時期素質教育的新舉措，作為現代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。生命因尊重而更美好，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學會了它才會懂得生活。讓我們共同學習，共同學會尊重生命、學會生存，作一個懂得生活的大學生。

　　大千世界，總是形形色色。喧囂的都市，快節奏的生活，干啥都像在賽跑，為了不枉此生，只有活出自己的風采。“對酒當歌，人生幾何;譬如朝露，去日苦多。”生命確是匆匆如過眼云煙，所以我們應該珍惜生命，學會生存和生活，千萬莫讓自己的心理變成一根彈簧，輕輕一壓就發生形變，最終弄得個悲慘下場，不僅給自己的家庭帶來不可，愈合的幸福，也讓世界人民少一份安寧和喜悅。

三生教育心得體會最新7

　　社會發展迅速，都處在馬不停蹄的生活節奏中，人們很少有時間來思考人生這個很空泛卻很深奧的問題。假期中，學習了當前的時代主題“三生教育”，讓我對忙碌且有些茫然的人生有了一些新的認識和思考。三生教育主要內容是“生命教育、生存教育和生活教育”，很明顯，生命是基礎，生存是方法，生活是延續。

　　生命教育是要我們意識到生命的價值，要敬畏生命，珍愛生命。生命是一個人一切權利和義務存在的前提，生命的誕生是及其不易、值得珍惜的。現在經常從各種渠道了解到喪失生命的事例，有事故原因導致的，疾病導致的，甚至有很多自己結束生命的，看著讓人很痛心。不論是基于什么原因，讓我意識到生命是如此的脆弱，需要精心的呵護。不僅要尊重愛惜生命，同時要教育學生從小就要認識到生命的價值，尊重自己和他人的生命，樹立健康的心態和生活習慣，避免和減少生命遭遇到意外的情況。

　　生存教育是生命得以存在的方法，要認識生存的意義和提高生存能力，特別是處在這一復雜多變的社會，由于各種家庭環境和社會環境因素的影響，很多人缺乏生存的本領。網上看到過好多例類似這樣的新聞，“身體健全的成年兒女在家不工作等著年過六七旬的父母外出做工來養活”，看著心酸也很心痛，想想父母含辛茹苦養大子女，不求長大之后回報，待老時還卸不下這個擔子，試問這些啃老族們是真的無可救藥嗎？不是，他們之所以成這樣，很大一部分跟父母從小太過寵溺和遷就有關，一味的替他們著想，替他們做，不教他們生存的本領，即便年齡長了，心智長了，長期的依賴讓他們適應不了殘酷的社會環境。所以如何生存從小就要教，從小就要學，且要付出行動，要學習生存的知識和技能，要學會面對和善待生存中遇到的挫折，擺脫生存困境，才能立足于社會，讓生命更持久，更精彩。

　　生活教育是在有生命的前提下，能夠生存得更好的.狀態。哭是活著，笑是活著，悲傷是活著，快樂也是活著。既然有了生命，那就得好好的、精彩的活下去。生活也是一門藝術，也需要學習。物欲橫流的社會，樹立正確的生活觀很關鍵。人心是不足的，有不同就有對比，有對比就會有差距，有差距則會有不道德的行為習慣，所以從小就要養成良好的品德和行為習慣，立足于現實，再追求幸福生活，不能盲目攀比，追求時尚而脫離實際生活。低水平、高消費導致的結果是滿足了心理要求，可現實的日子卻更苦了更難過了。基于這一現象，我們得學會正確的生活理解和選擇，明辨幸福的生活是通過努力一步步創造的，只要勤勞、善良，腳踏實地的終究會過上自己想要的生活。

三生教育心得體會最新8

　　XX年秋季學期起在78個試點縣市區的幼兒園，小學三、五年級，初中一年級、高中及中等職業學校一年級，普通高校一年級或二年級，把“三生教育”課程列入必修課或限定選修課，把三生教育作為德育的基本內容、素質教育的基礎工程。在此之前，x省教育廳組織編寫出版了三生教育系列教材，并列入免費教科書，此外還將“三生教育”師資培訓納入教師隊伍建設整體規劃。當“三生教育”這個課程進入課堂，不禁好多人質疑，什么是“三生教育”？那到底什么是“三生教育”呢？“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

　　一、生命教育

　　生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。

　　如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛、尊重與珍惜。生命教育旨在幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，實現生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時也有著一份無法抵擋的痛苦，人們不是常說：“自己出生的那一刻，正是母親最痛苦的一刻”。為那來之不易的生命，為了母親那份疼痛，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關注的生命里，我們也需要清楚的認識到，生命是一個完整的過程，是一個連載，無論是成功還是失敗，它都不會在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來，它絕不會給你第二次機會，走過去就無法回頭。

　　紀潔芳教授在講這個主題的時候，例舉了許多例子，讓我們觀看了影片，其中，使我印像深刻的是這部影片，日本一個小沙彌跟他師傅生活在一個島上，這個小沙彌是一個六七歲活潑可愛調皮的男孩，一天他劃著船到島的對面去玩，可開心了。看到水里的小魚，他把它捉住用一根細線綁住再綁一顆小石頭在上面就放了，又看到一只青蛙，也把它捉住綁上一顆石頭又放了，小青蛙艱難的游著，后來又看到一條蛇，他又把它捉住，用同樣的方法綁住蛇再放了它，他的師傅看到了，（請問：如果你是小男孩的師傅，你會怎么做呢？）到了晚上，他的師傅也用一根繩子綁了一塊石頭在小男孩的身上，天亮了，小男孩發覺自己身上有塊石頭，就說師傅我很不方便，很不舒服，快把我的石頭解下來。他的師傅說，那些小魚，青蛙，小蛇你把它們綁著，它們舒服嗎？你去找到它們，把它們放了，我再給你解開，如果它們死了，你就一輩子背著這塊石頭，師傅嚴厲地說著。（請問同學們，小魚，青蛙，小蛇死了嗎？開發學生的思維，想象能力）小男孩找到了小魚，卻死了，小青蛙很幸運沒有死，小男孩趕忙放了小青蛙，小青蛙歡快地游走了，小蛇也死了，死得很慘，皮都磨跛了，小男孩悔恨傷心的大哭起來。他的師傅運用了親自體驗法，讓小男孩受到了深刻的教育，培養了孩子的愛心。

　　二、生存教育

　　生存是人的'本能，現實生活中的種種侵害對我們的學校教育提出了挑戰，我們的素質教育應該培養的是會學習、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。x專家給我們例舉了一個例子，影視明星張國榮，他是許多青少年朋友的偶像，他的一言一行讓很多青少年朋友著迷，但他從二十多層的高樓跳樓自殺了。有一個孩子心里非常非常難過，回家后就跟媽媽說：媽媽張國榮跳樓死了，我覺得他很勇敢！（如果你是這個孩子的媽媽，聽了孩子的話后，你會怎么想？）這個孩子的媽媽就說：快點睡覺，你明天還要考試呢。孩子的心里還在很難過，又說：媽媽，張國榮。這個媽媽立刻打斷孩子的話：張國榮，張國榮，你就知道張國榮，明天你們考試又不考張國榮。結果，第二天，這個孩子也跳樓死了。我們要學會洞察了解孩子的內心，及早發覺孩子的一些不正常的體現，聽出孩子的心聲。細心的媽媽就會說：“張國榮這不是勇敢，這是儒弱，逃避責任，遇到一點困難就退縮，對自己的生命不負責任，對給他生命的爸爸媽媽不負責任。”我們要珍惜生命，愛惜生命，要學會跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關心他，了解他，打動他的心。我們要多角度的去看待學生，每個低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數來論英雄。有個孩子文化課上實在是不理想，但在烤面包大賽上得了第一名，在調制雞尾酒大賽上得了第一名。

　　三、生活教育

　　人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫助學生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學會與他人合作，有利于更好的適應社會生活。同時我們不僅要適應生活，更要努力創造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學會學習、樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。

　　x專家通過許多生命斗士的故事講述了這個問題，畫家謝坤山在一次工作中意外失去了雙臂和一只腳。然而他通過自己頑強的意志，克服了重重困難，生活自理，還幫家里做家務，拖地等等，還練成了用嘴畫畫的杰出畫家。看到這里，大家都很難想像這是真的，但事實卻是如此。在教學活動中，孩子觀看了影片時，就會提出很多問題：老師，他怎么吃飯？怎么刷牙？怎么小便？這時就讓孩子親自體驗，沒有手，用嘴咬著筆畫畫，孩子就會覺得很困難，會說：老師，口水會流到紙上，老師嘴酸。孩子就會體驗到謝坤山畫家的意志力是多么堅強，感受謝坤山畫家面對困難，對生活也沒有失去勇氣，依然露出亮麗的笑容，依然用他的快樂去感染周圍的每一個人，感受到自己健健康康的真幸福。在教學活動中，用講的不如用看的，用看的不如用做的，就是要讓學生親自去體驗，去感受。“三生教育”的教學活動就是要觸動孩子心靈的靈魂深處。

　　好過不好過都是一天，我們不如快快樂樂的去過每一天，換種角度，換種思維去面對你的困難，你的不滿。有個老婦，不管天晴下雨，天天都生活在難過痛苦當中，原因是她有兩兒子，大兒子是賣鹽的，小兒子是賣傘的，當天晴的時候，她就擔心小兒子的傘賣不出去，當天下雨的時候，她又擔心大兒子的鹽不好賣，所以她天天都生活在痛苦當中，一天，有個人就叫她這樣想，當天晴的時候，你就想到你的大兒子的鹽真好賣，當下雨的時候你就想到你的小兒子的傘真好賣，老婦人這樣一想，果然，心里好受多了，心情也好多了。

　　總之，“三生教育”，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發展。有利于學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀。有利于學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。只有通過“三生”教育，正確引導學生珍愛生命、學會生存、享受生活，才是素質教育的根本所在。

　　生命可貴，生命無價，教書生涯，短暫而快樂，希望各位老師寓教于樂，“珍愛生命，學會生存，幸福生活”，積極為“三生教育”創造成果，作出貢獻，延續生命的價值！

　　人生不可能一帆風順，當遇到委屈、自責、憤怒、焦慮、抑郁等等讓人受挫的事情時，可能是學習壓力，也可能是人際關系，也可能是感情失敗等等，最好拉長生命軸，讓自己二十年后，甚至三十年、五十年后，再來看自己遇到的事情，也許就感覺什么都不是！豁然開朗了！

三生教育心得體會最新9

　　“三生教育”包含“生命教育，生存教育，生活教育。”

　　生命教育重點是使我們認識人類自然生命，精神生命和社會的存在和發展規律，讓我們認識生命的生老病死過程。

　　生命

　　首先我們務必懂得生命是什么，生命的職責，生命的哲學和價值取向。一個肉體的生命，我們要懂得去珍愛。我們要做到“人生就應如蠟燭一樣，從點燃到底，一向都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對非人的生命給予必須程度的尊重。對生命的價值，“人永遠不能散失生命的價值”它是不能用金錢，也不能用權勢來衡量的。生命教育是幫忙學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，促進學生主動用心、健康的發展生命，提升生命質量，實現生命的好處和價值的教育。這就要求我們的老師傳“道”、授“業”、解“惑”，傳授正確的生命觀，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，認識生命的短暫和可貴，最終樹立正確的生命觀，領悟生命價值和好處;要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。生命是人生的開始和結束，生存是人生的承受與挑戰，生活是人生的付出與收獲。人，只要你活著，就務必應對生命，生存和生活因此，我們必須要理解其好處，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀。而教育，則是一種手段，借助這一手段，讓所有的人來：關愛生

　　命，懂得生存，學會生活。

　　生活

　　生活駕馭是幫忙學生了解生活常識，掌握生活技能，時間生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。透過生活教育，使學生認識生活的好處，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活;讓學生理解生活由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體;幫組學生提高生活潛力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會職責感，構成立足現實、著眼未來的生活追求;教育學生學會正確的生活比較和生活選取，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作也生活的關系。幸福是人生的中級目的，家庭幸福務必以家庭成員的幸福追求為前提。幫忙和引導學生從小建立高尚的'幸福觀，去追求一種真正有好處的生活，是實現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會的和諧、人與自然的和諧。開展“三生”教育對增強學生的神會職責感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用生存生存教育是幫忙學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境、強化生存意志，把握生存規律，提高生存的

　　適應潛力、發展潛力和創造潛力，樹立正確的生存觀念的教育。透過生存教育，使學生認識生存及提高生存潛力的好處，樹立人與自然，社會和諧發展的正確生存觀;幫忙學生建立適宜個體的生存追求，學會決定和選取正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，構成必須的勞動力，能夠合法、高效和較好地解決安全立命問題。此刻的孩子，衣來伸手，飯來張口的日子已經磨滅了他們與生俱來的生存本領。所以，我們的教育就應讓他們學會一個主題――這天我當家。有句古話不是常說：窮人家的孩子早當家。也有一句說：做生活的窮者。所以，我們把二者合并，讓現代的孩子學會“當家”，學會做“窮者”!我們務必去應對一個現實，適應環境，獨立生存，生活充滿著智慧。會主動學習和掌握生存知識和技能的人懂得如何更好的生活下去。學會用平等;尊重;真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個人的外在素質。克服面子心理，沖動心理。再次學習理財也是相當重要的。正所謂“你不理財，財不理你。”要學會賺錢，也要學會用錢。也就是懂得去開源的同時要學會去節流，因為這樣才能改善生活，提高生活品質!

　　直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結束的人來說或是對失去一切的人來說至少你還有生命!”要勇敢學會應對挫折，它是我們沒個人都不能避免的事情。我們有時可能無法去改變發生的事情但我們可改變我們的態度。

　　加強生命意識教育，讓我們懂得珍惜生命，尊重生命和守護生命。“生命教育、生存教育、生活教育”構成的三位一體的生活觀，有助于培養我們的愛心和同情心，促進我們身心的健康發展，以及樹立正確的人生價值觀，從人才培養上來說能夠實現一個質的突破。

　　“三生教育”的目的是透過認知以及實踐讓我們認識生命、尊重生命、愛護生命;促使我們能夠主動、用心、健康的提高生存價值，明確生命的好處，實現生命的價值;關心自己和家人的生命安全，推而廣之關心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能，強化生存意識，把握生存規律;了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗、情感體驗，樹立正確生活觀念。最終把我們塑造成一個比較有社會公德心，能應對生存壓力，以及樂觀心態的合格社會公民。

　　透過“三生教育”讓我們學有所獲，感受到生命的可貴，提高生命的技能，養成良好的生活習慣，讓我們受益匪淺。讓我們學會從自己的生命本身出發來珍惜和利用自己的生命資源，不斷地適應生存環境。讓我們持續開放的思維，觀念和心態，珍惜生命，學會生存，熱愛生活。生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在看《斑羚飛渡》時，我們從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了悲哀崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。

　　尊重生命、學會生存、懂得生活。這是新時期素質教育的新舉措，作為現代的大學生，我們更應當學會尊重生命、學會生存、懂得生活。生命因尊重而更完美，我們尊重了它才能更好的生存，生存是生活的最基本形式，我們學會了它才會懂得生活。讓我們共同學習，共同學會尊重生命、學會生存，作一個懂得生活的大學生。

　　總之，透過深入學習“三生教育”，有利于讓我們樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，保護環境，提高各種潛力;也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。只有透過“三生教育”，才能正確引導我們珍愛生命，學地生存，享受生活。

三生教育心得體會最新10

　　昨日，全市中小學生下學期報道注冊工作已全面展開，各中小學師生也已返回校園，開始新學期的準備，今日將正式開課。同時記者了解到，全日制中學將于7月9日結束，7月10日開始放暑假;全日制小學于6月27日結束，6月28日正式放暑假。

　　開學典禮是學校新學期開始的重要工作，記者昨日從市教育局獲悉，在今年新學期的開學典禮上，各中小學將以“三生教育”的基本內涵為主題，向全市中小學生普及“三生教育”。

　　何為“三生教育”？即“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“‘三生教育’就是要讓每一位教師和學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人;并了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣和提高生存的適應能力和創造能力。”成都市教育局相關負責人表示。

　　生命教育

　　認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。要讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。

　　生存教育

　　通過生存教育，要幫助學生學習生存的有效知識和技能，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

　　生活教育

　　使學生認識生活的意義，樹立正確的生活觀，理解生命的'終極意義就是追求幸福生活。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

三生教育心得體會最新11

　　為深入貫徹向全國青少年提出的"三愛三節"的精神號召。有效落實"立德樹人"的根本任務。我園教職工在潭麗萍老師的帶領下，于4月29日學習了"三愛三節"主題教育。

　　說到"三愛三節"，大家都知道是什么，可是如何實踐就需要通過不斷的'去學習它，才能真正有效的去落實。

　　通過這次的學習讓我更深刻的認識了"三愛三節"的重要性。地球只有一個，資源都是有限的，如果每個人都好逸惡勞，不思進取，每天浪費一點點，全球加起來就會變的很多，周而復始，后果不堪設想。然而孩子都是以成人為榜樣的，如果我們能以身作則，我相信孩子也會如此。

　　剛實踐可能對我們來說都會很困難，可是我相信只要我們堅持不懈，我們就能將它養成習慣，習慣成自然，我們就會自然的將"三愛三節"做的更好，我相信通過我們不斷的學習，不斷的努力，不斷的實踐，不斷的去改變，我們的環境、我們的生活都會變得美好，我們的明天、孩子們的明天都會變得光鮮亮麗。

　　為了我們共同美好的明天，我們會做到真正意義上的"三愛三節"教育，在我們做到的同時我們會呼吁更多人一起參與，有效落實"三愛三節"教育！

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