學校教師師德師風心得

時間：2024-02-25 08:49:58 心得體會我要投稿

學校教師師德師風心得

　　當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的學校教師師德師風心得，希望對大家有所幫助。

學校教師師德師風心得

　　學校教師師德師風心得篇1

　　暑假的中職教師培訓對于已經進入職場多時的年輕教師是個絕佳的學習時機。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的知識在一點點流失。我們在大學里系統的學習專業課，而在我們教學的過程中僅僅用了其中的兩三門，對于在教學過程用不到的課程我們會暫放一邊，用進那么退，我們保有的知識越來越少；即使我們正在教學的課程，如果不關注它的開展，就會變成狹隘的“舊知識”。因此，我們要不斷的學習提升自己，而參加培訓班是一個快速行之有效的途徑。因此，很感謝學校給我這次學習的時機。我參加的培訓是由xx承辦的，院方很重視，課程結構安排得也很合理。經過這20天的學習，學員們開闊思路，感覺受益良多。現將其中一些覺得有必要的感想匯成文字，以作匯報交流。

　　開課的第一天該院的院長做了一場“職業教育現狀和開展的經驗”講座，介紹了該院的開展史，短短的十年時間學校不僅有了量的變化也有質的飛躍。在校生從2000/3000人，上升到目前的1萬7千人左右，校園占地達1160畝，教學儀器總值6550多萬，藏書70萬冊，擁有各類實驗室160多個，與134家知名企業建立校外實習基地，師資力量雄厚。該校2次校園搬遷，置地賣地為該校的開展做了資金的積累，同時抓住了職業教育開展的幾個重要契機。開展速度使人望之項背。頓感，我們學校目前的水平可能就像該校的十年前，正處于開展的裂變點。回首我們學校，20xx年我進入進校工作，當時是中等技校，隨后晉級高級技校，目前正向技師學院跨越，開展也很飛速。我相信職業技術學院的今天，就是我們學校美好的明天！甚至更美好！

　　技術學院在機遇面前沒有錯失，把握機遇后并沒有松懈，內強機制，開拓創新，狠抓教學質量，有以下3點我覺得我們學校可以借鑒學習。

　　獨特的專業設置：很靈活，及時根據市場需要的變化，地方社會經濟的開展點在哪里，專業辦學點就在哪里，并且有一定的前瞻性。

　　獨特的實質的師資隊伍建立思路：建立雙師結構的教師隊伍。該校老師定期進知名企業培訓；外聘老師比擬注重有企業工作經驗，或者直接進企業重金禮聘能工巧匠上講臺。同時鼓勵教師學歷進修，或者考取相關職業證書。

　　獨特的教學質量評估觀：給教師的教學打分。

　　聽課——成立專門的教學督導組去聽教師的課評分，分值30%。

　　評教——學生網上評教，分值50%。學生每周反應教師的“差點”。學情可以及時上達教務部門。

　　互評——系內同行教師互評，分值20%。

　　按上述比例打分后，分等級評價教師，評上優秀的教師增加課酬。即使教同樣課的教師也可能拿不同的課酬。這樣的競爭機制，催促教師講好課，把課講得更好。

　　課時費——既有數量的獎勵又有質量的獎勵。

　　這樣的教學評估觀，學校可以及時掌握教師的講課質量，而教師處于這樣一個三方監視的機制下，會更加注意教學的方法和效果。

　　此次培訓的課程是機電一體化，課程設置更加注重電氣和機械的橫向聯系。比方課程開設了液壓與氣動，液壓屬于機械專業，而液壓的控制局部是電路，把電與機聯系起來。培訓的講師把液壓原理和部件先講下，把電路控制局部交給學員自己設計，使我們這些電工們有用武之地。我們學員自己連接試驗線路，校驗實驗結果。電路局部設計的精妙與否在機械局部有完全的彰顯。這樣的課程很生動，使我們這批只懂電不了解機械的教師和機械親密的接觸了一把。

　　通過這樣的課，我反思自己之前的教學形而上，割舍了“機”與“電”的.聯系。其實學生也有這樣的疑問，學機械的為什么要學“電工學”，感覺電工學沒什么用。所以今后教學過程更加注重二者聯系，多舉些機電相結合的實例，調動學生學習興趣。由此可見，作為教師不僅要研透本專業，更新知識，也要關注相關專業，做復合型人才，樹立終身學習的觀念。而網絡是我們好好利用的的重要工具，在網上沒有買不來的書，在家可以觀看名師授課。我這里有兩個在家自學的好方法提供：

　　一、我推薦大家了一個網站“家里蹲大學”，該網站里的教學視頻，根本涵蓋了大學里所有專業課程，可以隨意觀看；

　　二、在淘寶上購置名校的全套專業課視頻，也就百十元。此次參加培訓的教師多是年輕教師，走上教師崗位沒多久，在教學水平和學生管理尚有缺乏之處，借此時機，交流經驗，取長補短，取他山之石以攻玉。作為年輕教師對學校的開展，職業教育的開展都有美好的期待，同時也有困惑。

　　該院的××院長的一場講座中，介紹了江浙一帶的職校辦學模式。學校辦到工業園區，學生在學校學習理論課，在工廠學習實踐課程，學生上機床加工出來的直接是商品。學生在校是學生，進廠是工人。學生畢業后直接進廠就業。這樣既提高了教學質量，有解決了技校生就業問題。職業教育形成產業鏈。

　　當聽到這里時候，我就想××處于內地，沒有這樣大規模的工業園區，本地企業對技校生的吸納能力有限，再加上大局部學生家長不愿孩子外地就業。我們培養的學生到哪里就業就業不了，學生還會來上技校么沒有生源，學校何來開展就業制約著技術類學校的開展。課下，我向胡院長提出這樣的困惑。答案無果。估計這是一個大的需要政府政策調控的問題。

　　無論這樣的困惑何時能得到解答，目前我們只要立足教師的本崗，備好每一節課，講好每一節課，教好每一為學生，集微顯著，我們已經為我們的學校開展，為我們的中職教育開展出一份力。最后，再次感謝校領導給予我此次學習的時機。以上僅是個人拙見，望您不啻聆教！

　　學校教師師德師風心得篇2

　　著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。通過此次師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會：

　　一．要熱愛教育事業，要對教學工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　二．加強政治學習，不斷提高政治素養。本人系統的學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠的教育事業，為人師表，廉潔從教。

　　三．愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

　　四．孜孜不倦，積極進取。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開搟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

　　五．以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成&師益友。

　　當然，在教育教學中，本人也存在一些缺點和錯誤，如偶爾說臟話、對學生發火、上班紀律性不強、知識點沒認真落實等，通過這次師德師風的學習，我深刻認識到我的缺點和錯誤，爭取在以后的教育教學活動中努力改進和改正，為成為一名優秀的教師而努力奮斗！

　　師德師風學習心得體會

　　古人云：師者傳道授業解惑也。雖然今天對教師職業角色定位有些改變，但其中一詞“傳道”至今尤為重要，師德師風已被納入教師必須具備的職業素養和要求。通過本次師德師風建設的學習，使我認識到教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是孩子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己；除此之外,還得認真學習有關教育方面的法律法規，牢記心底，做到知法、守法。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

　　一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

　　教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

　　“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道“嚴師出高徒”，又說“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接棒人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈籍少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的.學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

　　二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

　　高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

　　三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

　　“無德無以為師”。真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

　　四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

　　沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人,默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

　　身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的教師。

　　學校教師師德師風心得篇3

　　通過學習泰安市師德標兵事跡，深受感動和教育，裨益匪淺。教師是人類靈魂的工程師，不但擔負著釋疑解惑的職責，還擔負著教書育人的神圣使命，學生的成才和做人，都離不開教師的潛心教導，潛移默化。

　　作為教師，首先，應該以身作則，率先垂范。

　　“教師是學生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學生。教師的舉止言談、道德修養、處事方法、性格愛好，都給學生以潛移默化的影響。因為小學階段的孩子，年齡小，沒有很強的是非觀念，模仿能力特別強，所以他們往往把教師當作自己的學習楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性格、愛好、品質、修養等也在逐步形成。教師對學生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應在學生面前起到表率的作用，在平時的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態度和方法，給學生做個好榜樣，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學生，以此培養學生良好的品行和修養，為學生的終身發展奠定基礎。

　　成功取決于積極主動的心態。而教師的積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環。反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的`花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壯成長。

　　如今，由于社會對教師更高的要求，教師自身工作任務的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產生了對工作的厭煩情緒，對工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質量，也不利于學生的發展與成長。作為教師，我們應該認識到這種現狀對教師自身發展、對學生成長的不利，要學會克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學任務，實現教師價值與學生成長的雙贏。要有獻身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德；在生活中以教育為快樂，以美好的教育行為為自己的人生主線，把全部的愛獻給獻給學生，獻給教育事業。

　　沒有愛心就沒有教育。熱愛自己的工作崗位，這是教師必須要具備的良好品德。如果連這點都沒法做到，那么這一輩子都很難成為一個優秀的老師。既然干了這份工作，就要對這份工作負責。要不計名利，耐得住寂寞和清貧，積極進取，開拓創新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學任務，力求干好自己的本職工作。不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

　　熱愛自己的工作，還體現在對學生的熱愛上。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。作為一名教師，不僅要教給學生知識，更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個不愛自己學生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個好的教師。

　　我們面對的是一群天真可愛的孩子，由于他們年齡小，沒有形成一定的習慣，所以他們總會犯這樣、那樣的錯誤。這時，我們就要寬容的對待他們，給他們改正錯誤的機會。愛孩子，還要學會信任、鼓勵、安慰孩子，給他們創造良好的發展、成長氛圍，用自己的溫暖與真心去打動每一個孩子。特別是那些學困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心。

　　愛不應該是掛在嘴上，也不應該是膚淺的凡事包辦，而應該深入到思想落實在行動上。家長把子女送到學校我們有責任把學生教育好、保護好、讓每個學生都能在我們的愛護下和教育下健康成長。在今后的工作中，我們要踐行“教書育人、管理育人、服務育人”的辦學理念，為孩子的成長負責，為孩子的發展服務，做到正人先正己，做事先做人，做一個坦坦蕩蕩的人。腳踏實地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

　　作為教育工作者,要有一顆真誠的心。我們都應該學會換位思考，“對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”。家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠的關愛愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。孩子身體不適時，要噓寒問暖、想方設法；孩子有缺點或不足時，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待之；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵。總而言之，作為教師，我們要真誠地把自己的愛心、細心和關心注入培育孩子的一舉一動，讓孩子健康快樂成長，那就是我們最大的幸福。

　　學校教師師德師風心得篇4

　　師德師風建設，說到底是教師的職業道德建設。而職業道德建設，必須基于職業屬性，并發揮行業的作用。基于職業屬性，就是需要按照現代人力資源理念，加強對職業的保障，激發從業者的職業榮譽感，非如此，難以建設崇高職業道德。發揮行業的作用，則是要建立教師專業共同體，由共同體按照教育要求，提出職業規范，這是在基本法律要求之上，對教師更高的職業道德要求。要實現以上這些，就要求專家委員會從教師職業出發，遵循教師職業發展規律，立足行業，推進建立得到教師共同體認可的`教師職業規范。

　　概而言之，師德師風建設，是教師職業化、專業化發展的內在要求。因此，師德師風建設專家委員會也理應堅持職業化、專業化開展自身工作，以此回應輿論的關切，交出令公眾滿意的答卷。

　　學校教師師德師風心得篇5

　　在教育理念上，學校應真正將“育人”思想放在首位，所謂“教書育人”，“教書”的目的首在“育人”；以德為先，培養學生的健全人格，當是學校“主業”。通過教書來育人，并不是依靠幾堂思想品德課就能完成，而是要體現在每一個老師身上和學校的每一個細節中，起到潤物細無聲的作用。這樣一個“人人育人”的環境，對于教師來說，也就是“我育人人，人人育我”的過程，教師的“自我教育”也無疑會得到實現，師德師風的提高和完善也就有了基礎。

　　在師德教育的方法上，要改變“知識學習”的方式，而應當把重點放在師德訓練上。師德教育從本質來說是一種愛的教育，而愛是通過培養得來的，也是可以通過訓練得來的。如同法科學生的法律思維訓練、經濟學科學生的經濟思維訓練，教師的“愛心訓練”——培養對孩子的愛，應當是一門必修課。讓教師的思維訓練成關心愛護學生是自己的天然責任，教師的師德教育才算是真正成功。

　　對于學校和教育部門來說，由于掌握著相應的`資源，還可以有許多改善師德師風的措施，但把好入口、強化教育、違規懲戒依然是必須的。與此同時，有一個問題不能不提：教師必須有“德”，但學校、教育部門、社會也應當讓教師有“得”——應有的待遇、相互的理解、社會的尊重，才是讓教師安于育人、師德提升的基礎，也可以讓“失德”的“個體”責任更少波及到“全體”。

　　學校教師師德師風心得篇6

　　暑假的中職老師培訓對于已經進入職場多時的年輕老師是個絕佳的學習機會。我想每一位年輕老師都有這樣的感覺，我們擁有的學問在一點點流失。我們在高校里系統的學習專業課，而在我們教學的過程中僅僅用了其中的兩三門，對于在教學過程用不到的課程我們會暫放一邊，用進則退，我們保有的學問越來越少；即使我們正在教學的課程，假如不關注它的進展，就會變成狹隘的“舊學問”。因此，我們要不斷的學習提升自己，而參與培訓班是一個快速行之有效的途徑。因此，很感謝學校給我這次學習的機會。

　　我參與的培訓是由xx承辦的，院方很重視，課程結構支配得也很合理。經過這20天的學習，學員們開闊思路，感覺受益良多。現將其中一些覺得有必要的感想匯成文字，以作匯報溝通。

　　一，學校的進展與機遇和自強密不行分

　　開課的第一天該院的院長做了一場“職業教育現狀和進展的閱歷”講座，介紹了該院的進展史，短短的十年時間學校不僅有了量的變化也有質的飛躍。在校生從2000/3000人，上升到目前的1萬7千人左右，校內占地達1160畝，教學儀器總值6550多萬，藏書70萬冊，擁有各類試驗室160多個，與134家知名企業建立校外實習基地，師資力氣雄厚。該校2次校內搬遷，置地賣地為該校的進展做了資金的積累，同時抓住了職業教育進展的幾個重要契機。進展速度使人望之項背。頓感，我們學校目前的水平可能就像該校的十年前，正處于進展的裂變點。回首我們學校，20xx年我進入進校工作，當時是中等技校，隨后晉級高級技校，目前正向技師學院跨越，進展也很飛速。我信任職業技術學院的今日，就是我們學校美妙的明天！甚至更美妙！

　　技術學院在機遇面前沒有錯失，把握機遇后并沒有松懈，內強機制，開拓創新，狠抓教學質量，有以下3點我覺得我們學校可以借鑒學習。

　　獨特的專業設置：很敏捷，準時依據市場需要的變化，地方社會經濟的進展點在哪里，專業辦學點就在哪里，并且有肯定的`前瞻性。

　　獨特的實質的師資隊伍建設思路：建設雙師結構的老師隊伍。該校老師定期進知名企業培訓；外聘老師比較注意有企業工作閱歷，或者直接進企業重金禮聘能工巧匠上講臺。同時鼓舞老師學歷進修，或者考取相關職業證書。

　　獨特的教學質量評估觀：給老師的教學打分。

　　聽課——成立特地的教學督導組去聽老師的課評分，分值30%。

　　評教——同學網上評教，分值50%。同學每周反饋老師的“差點”。學情可以準時上達教務部門。

　　互評——系內同行老師互評，分值20%。

　　按上述比例打分后，分等級評價老師，評上優秀的老師增加課酬。即使教同樣課的老師也可能拿不同的課酬。這樣的競爭機制，督促老師講好課，把課講得更好。

　　課時費——既有數量的嘉獎又有質量的嘉獎。

　　這樣的教學評估觀，學校可以準時把握老師的講課質量，而老師處于這樣一個三方監督的機制下，會更加留意教學的方法和效果。

　　二，學問得到拓展，樹立終身學習觀念

　　此次培訓的課程是機電一體化，課程設置更加注意電氣和機械的橫向聯系。比如課程開設了液壓與氣動，液壓屬于機械專業，而液壓的掌握部分是電路，把電與機聯系起來。培訓的講師把液壓原理和部件先講下，把電路掌握部分交給學員自己設計，使我們這些電工們有用武之地。我們學員自己連接試驗線路，校驗試驗結果。電路部分設計的精妙與否在機械部分有完全的彰顯。這樣的課程很生動，使我們這批只懂電不了解機械的老師和機械親熱的接觸了一把。

　　通過這樣的課，我反思自己之前的教學形而上，割舍了“機”與“電”的聯系。其實同學也有這樣的疑問，學機械的為什么要學“電工學”，感覺電工學沒什么用。所以今后教學過程更加注意二者聯系，多舉些機電相結合的實例，調動同學學習愛好。

　　由此可見，作為老師不僅要研透本專業，更新學問，也要關注相關專業，做復合型人才，樹立終身學習的觀念。而網絡是我們好好利用的的重要工具，在網上沒有買不來的書，在家可以觀看名師授課。我這里有兩個在家自學的好方法共享：

　　一、我推舉大家了一個網站“家里蹲高校”，該網站里的教學視頻，基本涵蓋了高校里全部專業課程，可以隨便免費觀看；

　　二、在淘寶上購買名校的全套專業課視頻，也就百十元。

　　三，同行溝通，解困答疑。

　　此次參與培訓的老師多是年輕老師，走上老師崗位沒多久，在教學水平和同學管理尚有不足之處，借此機會，溝通閱歷，取長補短，取他山之石以攻玉。作為年輕老師對學校的進展，職業教育的進展都有美妙的期盼，同時也有困惑。

　　該院的××院長的一場講座中，介紹了江浙一帶的職校辦學模式。學校辦到工業園區，同學在學校學習理論課，在工廠學習實踐課程，同學上機床加工出來的直接是商品。同學在校是同學，進廠是工人。同學畢業后直接進廠就業。這樣既提高了教學質量，有解決了技校生就業問題。職業教育形成產業鏈。

　　當聽到這里時候，我就想××處于內地，沒有這樣大規模的工業園區，本地企業對技校生的吸納力量有限，再加上大部分同學家長不愿孩子外地就業。我們培育的同學到哪里就業就業不了，同學還會來上技校么沒有生源，學校何來進展就業制約著技術類學校的進展。課下，我向胡院長提出這樣的困惑。答案無果。估量這是一個大的需要政府政策調控的問題。

　　無論這樣的困惑何時能得到解答，目前我們只要立足老師的本崗，備好每一節課，講好每一節課，教好每一為同學，集微顯著，我們已經為我們的學校進展，為我們的中職教育進展出一份力。

　　最終，再次感謝校領導賜予我此次學習的機會。以上僅是個人拙見，望您不啻聆教！

　　學校教師師德師風心得篇7

　　我是一名教師，從事教育工作已經將近20年了，在這幾十年中，所教出的學生無計其數達數，遍布全國各地。在xx_工作也將近十多年了。20xx年走上領導崗位后，深感職責重大，不僅僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至能夠使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所構成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，務必要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范–要出自內心的愛學生，以平等的身份待學生，以盡可能多的時間與學生打成一片，并盡己所能授業于學生。下面是我對上述體會的粗淺解釋，望不吝指教。

　　1、作為學生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養（道德）的學生打交道。所以，要做一個讓學生和教師都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大得多，可見，作為教師，你要把學生培養成有道德且有團隊精神的人，你就首先要注意培養學生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。學生接近教師有很多原因。學識、道德、談吐、權力和外表等都會成為促使學生接近你的因素。學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系對你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因為這力量才是長久的，它將會影響學生的一生，是學生未來的立身之本——當然也是在給我們國家創造期望。對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在經過時間的推移，在其失去學術、外表和權力等等之后，才能真正得到。

　　2、好的'師德師風的一個具體表現，就是在師生之間持續一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。俗話說“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。教師切記不可用“家長”的身份來干涉學生、對學生象管家婆一樣吆五喝六。學生尊你為父，你自己也千萬不要把這當成是你對學生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學生，也不會念念不忘的。

　　3、在授業方面，師德師風不像其它有些事情，能夠“以一擋十”。個性是在大學，越是有才能的教師，越是學術地位較高的教師，你對別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對學生更是這樣。學生敬重你，是期望能從你那里學到更多知識，所以我們就應耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關知識都教于學生掌握。現實世界是極其復雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術領域，總存在著超多的你不懂或暫時不懂的問題。遇到學生提問，若有自己不明白的地方，就必須要對學生直言你對該問題不懂或暫時不懂，允諾待過一段時間后再回復學生或與學生一齊探討該問題，而且必須要言而有信。“知之為知之，不知為不知”，作為教師，這是天經地義的事情。這樣做，不僅僅不會降低教師的威信，反而會有助于提高威信。千萬不能環顧左右而言它，支吾搪塞，因為這樣不僅僅會誤人子弟，而且實際上也是在貶低自己。

　　4、師德師風的傳承。良好的師德師風是極需要發揚光大和傳承的，因為它往往是一個學校優良傳統的主要組成部分之一。國內外的著名高校不乏有大家耳熟能詳的一些關于師德師風的經典例子。而且，師德師風是動態的而不是靜態的，它需要總結，需要豐富，需要與時俱進，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學校才會逐漸構成自己特有的風格和傳統，使學校一步步地走向更高層次。

　　5、在領導崗位上，嚴格要求自己，以身作則，腳踏實地，盡心盡責做好每一件工作。同時，主動關心廣大教職工，并虛心向他們學習，虛心的理解他們的批評，從而使自己的工作不斷完善。

　　學校教師師德師風心得篇8

　　作為一名教育工作者，我一直認為自己的工作職責不僅僅是傳授知識，更重要的是傳承正確的價值觀和道德規范。因此，學習師德師風成為我日常工作中必不可少的一部分。

　　在學習師德師風的過程中，我認識到自己的責任不僅僅是傳播知識，而是要有更高的標準。我們教師應該始終秉持著良好的道德品質和職業操守，為學生樹立榜樣，教育他們成為有道德、有素質、有擔當的社會主義建設者和接班人。

　　首先，作為教師，我們必須嚴格遵守國家法律法規和學校規章制度，不斷增強政治素質、職業素養、教育教學能力和信息技術應用水平。我們要始終把學生的成長和發展放在心中，尊重學生個性，關注他們的思想、情感和健康成長。同時，我們也要堅持以人為本的`教育理念，充分發揮學生的主體作用和積極性，在教學活動中注重啟發學生的思維能力和創新意識。

　　其次，作為教師，我們需要保持高度的責任感和事業心。我們的目標不僅僅是完成教學任務，更重要的是要用心用情、全身心地關注學生的發展，發揮我們的師長作用，引導學生踐行社會主義核心價值觀，去培養他們的思想、品德、學識、文化、技能等，讓他們能夠一生受益，為國家和社會做出貢獻。

　　同時，我們也要注意我們自身的形象和態度。作為老師，我們要時刻保持良好的精神風貌，言談舉止應該得體大方，為學生樹立良好的榜樣。我們還要始終保持謙虛謹慎的態度，多聽學生的意見和建議，嚴格要求自己，以身作則，得到學生的信賴和尊重。

　　總之，在學習師德師風的過程中，我們要始終堅持實踐和理論相結合、以重點問題為導向的原則。要發揚鉆研勁頭，端正工作態度，刻苦鉆研，精益求精，探索更加適合自己和學生的教育方法和教學手段，為培育優秀人才做出最大的貢獻。同時，我們也要不斷提高自我，跳出局限性思維，去發掘學生的優點和潛力，為學生成長和發展創造更好的環境和條件。

　　總之，在今天這個多元化和競爭激烈的教育環境下，我們教師必須努力學習、認真思考，增強自身素養和職業形象，樹立起良好的師德師風，為學生的健康成長和社會的發展盡心盡責。

　　學校教師師德師風心得篇9

　　作為一名學校教師，我們不僅需要教授學生知識，還需要注重自身的師德師風。只有具備了良好的師德師風，才能成為學生偶像和家長信任的老師。在教學生活中，我深深地感受到了師德師風的重要性，因而也積極地進行了學習與總結，以提高自身的素質水平。

　　學校教師的師德師風不僅是對教育事業的保障，更是對學生進行價值觀、人生觀、世界觀教育的關鍵影響因素。學生的成長除了需要學校內外豐富的知識體系外，更需要教師發揚光大的良好品德和處世態度的影響。這一點，在我的教師生涯中得到了深刻的體會。

　　作為一名語文教師，我把自身當做學生的知識傳遞者、思想引路者和靈魂導師，深入學生內心，與學生同頻共振，建立起了一個人文關懷、互動共享的與學生的共同學習進步的空間。我主張在課堂教學中將好的文化傳達給學生，引導學生積極進取、發揚人性感情，樹立正確的人生價值觀和道德觀。學校教育除了傳遞知識外更需要培養學生的思維能力、創新能力和領導能力，因此我在課堂上也希望引導學生具備形成自己獨立思考的意識和能力，著眼于培養學生的創新思維和創新能力，以更好地滿足未來社會對于懂得思考、善于創新的高素質人才的需求。

　　此外，學校教師師德的培養，還應注重對自身行為的規范，包括個人形象和作風、服裝著裝、言行舉止、文明禮儀等。每位教師需要做到在工作中保持端正的姿態，言語積極向上、嚴謹準確，言傳身教，樹立良好的師德風范。教師的做法不僅是承擔教育事業的東西，更是一種文化品位。

　　在教育工作中，教師所面對的是各種生動復雜的學生群體，而這些學生的價值觀和性格特征的.不同，要求我們作為學校教師，具備應有的心理素質和教育敏感性，要耐心傾聽學生的聲音與響應，善于處理學生之間的矛盾和沖突，關注學生的心理健康和成長。為此，我在教學中主張多關注學生之間的團隊互動，以體育、音樂、文藝等各種活動豐富學生的學習生活，提高學生的團隊意識、溝通表達能力，讓學生們建立起友誼和信任的基石。

　　總之，學校教師師德師風的學習對于我們而言十分重要，具有制約和推動教育事業的巨大責任。對教師來說，培育良好的師德、構建良好的師風、形成良好的教風，是保障教學品質的重要因素。在我的教學實踐中，我將不斷學習、總結、提高自身的師德師風，以更好地承擔起教育工作所需的責任和義務。

　　學校教師師德師風心得篇10

　　依據學校教學工作安排，今天早晨經過手機、網絡學習了中職老師德育工作的相關內容，結合日常教學工作，現有以下體會：

　　健全的中職德育工作體系是當代職業教育體系的主要組成部分，對于切實提升中職學生的思想道德素質，提升職業教育育人質量發揮著主要作用。但因為中職學校德育工作的特殊性，即使初步形成了相對完善的德育工作體系，但仍存在很多問題。我個人認為我校德育工作應該從以下多個方面著手，來提升德育工作的效率。

　　一、完善工作機制和隊伍建設

　　學校應創新德育理念，完善體制機制，并形成獨具特色的立體化德育工作育人體系。

　　1、創立自上而下的德育管理模式。建立完善的組織機構，保障德育工作的落實。學校應成立專門的德育工作領導小組，形成校長總負責，主管學生工作的副校長詳細負責，XX手機版政教處教務處詳細操作實施，其它處室通力協作的德育管理領導機制，定時召開專題會議，布署德育工作，定時調度、定時督查，隨時調整工作策略。

　　2、創新豐富多樣的德育活動機制。開展豐富多彩、形式多樣的德育活動，如“行為習慣養成教育活動月”、“安全教育周”、“體育文化節”、“藝術文化節”、“法制教育月”、“文明禮貌月”等專題系列活動，組織法制匯報會、心理健康匯報會和避險逃生演練等活動，使學生在活動中學會做人，學會感恩，學會就業、創業，提升學生的思想道德修養。

　　3、重視業務精湛的工作隊伍建設。

　　二、創新德育內容和教學方法

　　創新活動育人德育載體，學校應堅持以人為本，德育為先，堅持“以發展為中心，導、學、做統一”的育人新模式，著力塑造出愛國、敬業、誠信、友善的新時代中職學生。

　　1、德育目標詳細化、生活化、層次化。學校德育目標應依據不一樣年級、專業的情況詳細制訂，使德育工作更系列化、條理化和科學化。如一年級學生能夠實施行為養成教育、禮貌禮儀教育、法制教育、心理健康教育等，形成初步德育認知；二年級學生實施感恩教育、勵志教育、理想教育等，連續推進德育工作落實；三年級開展職業道德教育、就業創業等。

　　2、建設心理健康疏導教育平臺。利專心理健康教育測試軟件建立嚴密的德育管理軟件系統，心理咨詢規范化，檔案材料數據化，最終形成一套完整的學生心理評價指標體系；建立校園電臺，建立心靈港灣欄目及舉行學生社團活動開展心靈俱樂部，普及心理健康教育；建設心理導師隊伍，班主任實施持證上崗，建立專兼職老師為主，全體老師和家長參加，班級小導師團體幫助的立體隊伍。

　　3、創立校園網絡交流平臺。學校應加強校園網絡的建設和管理，開展班級網頁建設，并組織優異班級網頁評選和展示活動，營造主動正面的輿論氣氛；建立心理健康教育網站、立即把握學生的上網心理，親密關注學生的上網動態，教育學生自覺遵守網絡法規和網絡道德，指導學生正確分辨和利用社會網絡信息資源；學校應和人力資源和社會保障部門、行業企業共建校企合作的網絡交流平臺，指導和服務學生就業。

　　三、規范校園文化和校風校紀

　　學校文化在實施德育的`過程中，負擔著課堂教學無法替換的價值功效，表現了學校內涵發展的精神底蘊。因此重視校園文化建設是創新育人載體的有效路徑。建設校園文化，要重視營造濃郁的人文環境，建設環境文化，除此以外還需注意以下三點。

　　1、創新校園文化活動，建設社團文化。

　　2、重視引進企業理念，建設管理文化。將行業企業經營理念、企業運行和管理標準等企業文化引進校園，每學年聯合舉行一屆技能文化節。利用企業管理策略管理實訓室和校內車間，促進校園文化和企業文化高度融合，創新實踐育人的有效新形式。經過文化交融來架通中職學生人才成長的立交橋，鋪設中職學生長足發展的高速路，開通中職學生技能提升的直通車。

　　3、嚴厲校紀平安校園，創立友好文化。學校應切實把立德樹人工作作為教育的根本任務，切實做好各項關鍵工作，連續推進德育制度落實，結合實際情況，制訂《有關加強學生管理的若干要求》等規章制度。每班制訂班規、班級誓詞，凝煉班風，打造班級精神。建立值班管理體系，專題檢驗和突擊檢驗相結合，嚴厲校規校紀、整理校園秩序、創立友好校園。總而言之，在職業教育改革發展的大背景下，我們應把工作重心轉移到中職學校內涵建設上來，充足認識中等職業教育學生德育工作的主要意義，創新育人模式，為培養出適應新時期需要的強大技術人才隊伍打下堅實基礎。

　　學校教師師德師風心得篇11

　　那次師德師風講座聽了之后有點感受，后來網上學習，很有感觸，在這里結合自己的實踐，談三點體會。

　　一、以身作則，言傳身教孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“趙聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業，趙聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“來老師，我會跳繩了，一次就跳了10多個。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“來老師，李佳凱還不會跳，跳起來像蛤蟆一樣！”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現學現賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣！

　　二、熱愛學生，誨人不倦說到熱愛學生，我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍，最后并不企求給自己個人帶來什么好處，這種愛難道不是一種無私的.愛嗎？可遺憾的是，在原來學校一次年級組的書面調查時，我們測了這樣一個問題，你認為老師最喜歡班中哪個小朋友，請把他的名字寫在紙上，結果有好幾個班級都不約而同地寫了班中成績最好的小朋友的名字，我們班還算可以，有10來個小朋友寫上了自己的名字或寫上了一個我字。面對這樣一種調查結果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。記得在有一次，接了一個五年級，在眼保健操時扣分了，我倒也沒怎樣，就在班里強調了一下，沒想到第二天又扣分了，在查清是由于一個男生睜了一下眼睛后，我就讓這個男生站起來，當著全班同學的面，狠狠地把他批了一頓，一直批到自己面紅耳赤，那個男孩子淚流滿面為止。

　　結果第二天，男孩子給了我一張紙條——來老師，昨天你當著全班同學的面，不分青紅皂白地把我罵了一頓，我覺得我們之間已產生了一條無法跨越的鴻溝，你在這頭，我在那頭，永遠、永遠都不能成為朋友！雖然事后問明原因是眼睛發痛才睜了一下，而且及時向孩子賠禮道歉，但孩子的這幾句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，多少年過去了，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。我們班中的楊加侖，幾年也難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！可在7.4這一天，我在關北面的窗戶時，被楊加侖看到了，只見他從大卡車的窗戶里鉆出了大半個身子，興奮地揮動著小手，大聲喊著“來老師再見，來老師再見”時，一陣感動涌上心頭，這么批評他，可孩子就那么天真，那么寬宏大量，不光對我既往不咎，還那么熱情，于是我暗下決心，下學期要偏愛這些孩子，多表揚，多給他們戴一些高帽子，少批評，即使批評也盡量不在全班同學面前批評。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。希望在下次調查時，這些孩子會毫不猶豫地說，老師最喜歡我！

　　三、緩解壓力，苦中尋樂記得剛畢業的那年，由于環境寬松，教學上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當老師，雖然一年級包班，但感受較多的卻是孩子們帶給我的快樂！清楚記得一年級第一次排隊，我喊著全體立正，向前看齊。可好多孩子似乎不明白這句話的意思，依然我行我素。于是，我就解釋了一下，向前看齊就是眼睛看著前面一個小朋友的后腦袋，這時，馬上有小朋友舉手發言：“來老師，我前面一個小朋友沒有后腦袋！”這些工作中的小插曲常常成為我和同事飯后的開心話題。但隨著教師這個職業社會地位的提升，我們日益受到外界的關注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現在當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當教了幾年的班級將要不教，孩子們在班隊課中流著眼淚與你述說心里話時；當孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你道歉時；當曾經教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂過嗎？所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調整自己的心態，去追求一種教學的新境界。

　　有人說我們是太陽底下最光輝的職業，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已！教書育人，不誤人子弟；以身作則，維護自己的聲譽；關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣！我想，我們不過是如此而已！

　　學校教師師德師風心得篇12

　　有位名人說過，教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

　　教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的'校風和學風的好壞。

　　1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

　　教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

　　教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

　　2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

　　熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

　　愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是制造自卑者的教師。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

　　3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

　　要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以教為出發點轉變為以學生的學為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

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