北師大培訓心得體會

時間：2024-01-13 08:47:39 心得體會我要投稿

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北師大培訓心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的北師大培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北師大培訓心得體會

北師大培訓心得體會1

　　20xx年1月18日，我通過網絡直播的形式觀看和聆聽了王薔教授的名為《基于大觀念的高中英語單元整體教學設計》的講座。該講座針對英語老師在教學設計中存在的問題展開，提出了解決這些問題有效而實用的方法，那便是基于大觀念進行單元整體教學設計。聽講座以前，我對“大觀念”這個名詞的內涵不太了解，更不能將它與英語教學設計聯系起來。然而，王薔教授由淺入深的講解和結合案例的細致的`闡述，讓我對英語教學設計產生了新的想法，使我的世界更加開闊，讓我獲益匪淺。

　　王薔教授分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學設計”，“如何基于大觀念開展單元整體設計”以及“單元整體教學設計案例分享”等四個方面入手，由淺入深，由理論到實踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學的優勢。它能夠提升教師以單元為整體進行設計的意識，能夠解決教學內容碎片化、表層化，教學過程模式化、缺少邏輯關聯，教學評價形式化等一系列實際教學中存在的一些問題，能夠將整個單元中最重要的東西提取出來，并組織這些所有細小的東西，讓知識連成線，形成片，織成網，這樣我們的腦子里就會有一個整體的東西，從而使各語篇之間建立了聯系，使得課程內容變得結構化、情境化，促進英語學科核心素養的落實，達到學科育人的目標。大觀念的引入，也使得教學發生了變化：從知識點學習轉向對內容和方法的學習，從碎片化轉向整合關聯的、結構化的學習，因此，大觀念成為了落實英語學科核心素養的重要抓手。

　　“大觀念”踐行英語學習活動觀，推進單元內各語篇小觀念的建構與生成，使學生從學習理解、應用實踐和遷移創新等三個層面對知識進行建構，能夠協助學生將所學知識點形成關聯，進行整合，通過多種活動發展真實的讀寫能力，以此將知識內化變成能力，在真實情境中學習和運用語篇知識和語法知識，進行知識的遷移，鼓勵學生成為文本的創作者，而不僅僅是獲取和分析者。它引導學生學習語言知識和文本內容，在發展學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的過程中，培養學生運用所學知識解決問題的能力，并對學生進行生命教育和品德教育，幫助其培養自信，讓學生獲得必備品格和正確的價值觀，以此達到學科育人的目標，因此，“大觀念”是連接課程內容和學科核心素養的橋梁。

　　總之，“大觀念”教學設計理念既能協助老師更好地把握單元教學結構和內容，也能幫助學生整合、內化并遷移所學內容，潛移默化地發展其邏輯思維和自主探究能力。因此，在今后的教學中，我會嘗試將這種設計理念引入教學設計。

北師大培訓心得體會2

　　我在北師大歷時十天的學習中感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。這次學習，每個專題講解都很精彩，體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何把握好課標，如何正確把握教學知識體系，用什么樣地的教學策略，怎么樣看待教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，如何看待學生，如何看待自己，真正把教學的各種因素統一協調起來，上好每一節課從而達到要達到的教學目標。

　　這次學習中，感受最新的是怎樣定位自己，專家把教師定位為研究性的學者，通過對課標的研究、教材的研究、學生的研究、課堂的研究，要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律，學習新的教育、教學理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。依靠學習和實踐不斷提高自身水平做一個學習型的教師，這樣做有很多好處，既提高教師自身水平，促進教師的專業發展，又能夠靈活運用教材根據學生實際恰當的處理教和學的具體問題，能夠限度地達到教學相長。

　　感受最深的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何應運課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的'三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的；反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

　　總之，通過這次培訓我是收獲很多，不僅使我更好的把握化學課程，對于專業知識和技能也有了一些突破和認識。我要不斷地學習，不斷完善，爭做一名優秀的中學教師。

北師大培訓心得體會3

　　作為第一批正在使用新教材進行教學的青年教師，我感到責任重大，是否能夠將新教材新理念應用到教學實踐中，充分發揮新教材的引領作用？通過本次北師大版高中英語新教材省級培訓的學習，我收獲良多，也引發自身的許多思考。

　　本次培訓的主題是“基于大觀念的”高中英語單元整體教學設計。首先，王薔教授提出英語教師在教學設計中的主要問題，主要分為以下四個方面：一、缺乏以大觀念統領整體設計教學單元的意識；二、教學內容碎片化，表層化；三、教學過程模式化，缺少邏輯關系；四、教學評價形式化。然后通過對什么是大觀念、什么是單元整體教學設計、如何基于大觀念開展單元整體設計以及兩個實際應用案例來詳細系統地闡述了我們該如何有效進行單元整體教學設計，改進教學方法，提升教學質量，深入理解學科核心素養并切實應用到教學實踐中去。

　　在教學過程中，我們應該時刻牢記：以學生為本，從學生的“學”出發，通過設計創新，理念創新，方式轉變等引導學生學習語言知識和文本內容，在發展語言能力、文化意識，思維品質和學習能力的過程中，潛移默化地實現對學生的生命教育和品德教育；而不能再使用只注重單詞，語法，知識點等的講解，缺乏語境，邏輯和關聯的碎片化教學，表層化教學，模式化教學，這是不能引發學生的深入思考，也不會對學生的.成長和未來的發展產生有益影響的教學。在這方面我還應多注意，稍不注意就會掉入走老路的漩渦中。

　　同時，關于如何落實學科核心素養，王薔老師指出，落實核心素養可以以“大觀念”為教學核心和抓手，重視以學科大觀念為核心，大觀念是深層次的，有意義的，可遷移的核心觀念，指向學科具體知識背后更為本質的內容，即從事實性知識中抽象出來深層次概念，促進學生對知識、技能、經驗的理解、聯結和遷移，將離散的知識點有意義地聯系起來，抽象出具有深層含義的重要概念，也就是說教師應當使課程內容結構化，情景化，讓學生有意義而非機械性地學習，將碎片化知識信息連成線織成網，幫助學生建立看待世界的“透鏡”（aconceptuallens）。使學生在完成單元主題學習后，能夠運用所學的語言和文化知識，構建圍繞單元主題的新認知，形成新的知識結構、解決問題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實際問題，體現正確價值觀。

　　而在實踐中，如何將理論應用于實際教學中，我們確實還需要花費大量功夫，還面臨著大量亟待解決的問題。接下來還是要繼續認真研讀新課標，以此為支點進行課程設計，深入挖掘單元主題意義，開展單元整體設計，跳出單元整體來看；然后學會設計密切關聯、層層遞進的學習任務，搭建支架，引導學生完成有挑戰的學習主題。作為新時代，面臨新任務新挑戰的老師們，我們亟待轉變教學思維，不斷摸索和嘗試，大膽實踐和探索，在螺旋式上升中找到平衡點，不被短期的困難或暫時的問題束縛手腳，與時俱進，開拓創新，并不斷回看與反思，不斷學習與合作，不斷打磨與實踐。

北師大培訓心得體會4

　　本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。

　　首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的'分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學的資本。

　　與上次的課相比較，經過這一段時間的磨課，課堂展示出了一種不一樣的光彩，同時也暴露目前的不足和疑問：首先，翻轉要從思想上徹底改變，而不是僅僅套用模式。其次，對于微課，深度應該如何進行把握。還有當發現有大量學生在自學質疑課上自學的理解上出現偏差時，是應該及時打斷糾正還是應該留到下節課來解決？教師在自學質疑課上應該扮演怎樣的角色？又應該怎樣貼合學生的思維和想法？對于這些都進行了一定的討論，與我看來這些應該是進行靈活處理的，可是關于這個度，對于個人來說又應該怎么看待？

　　北師大教授還提出教師要注重更高層次知識點的銜接和引導，教師應該站在更高層次去引導學生，要求教師復習一下大學物理，更好的幫助學生去理解概念。

　　一，通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；

　　二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；

　　三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節課抓起，完成一個完整的過程；

　　四，要學會反思，常去反思，提高自身。

北師大培訓心得體會5

　　本周二在北師大教授的引領下進行了一系列聽評課活動，無論是從上課的兩位老師的準備上和改進，以及專家進行的點評，都讓我受益匪淺。

　　首先，高浪老師和尚鵬鵬老師兩位老師的示范課，展示出了目前翻轉課堂教學的較高水平，無論是學案的編制、課件的制作和課堂流程講授都很值得我學習體會。對于高浪老師對于功的分析方法和對學生的培訓，更是讓人眼前一亮。而尚鵬鵬老師在上課過程中所運用的豐富的教學資源，提醒我平時在工作生活中要多注意和留心收集材料。通過多種教學資源來吸引學生和把握課堂節奏，積累資源成為一種教學的資本。

　　通過培訓，今后需要做出的改變第一點是積累資源，以備不時之需；二，做一個有準備的課堂組織者，處理課堂上學生各種未知的錯誤；三，對課程進行錘煉打磨，縮小范圍和長度，先從一節課抓起，完成一個完整的過程；四，要學會反思，常去反思，提高自身。

　　說心得體會有點俗，思索很久，終沒有找到一個合適的題目，且將就一下吧。

　　李老師所講的內容，方方面面影響著我。

　　一個優秀的語文老師，腦子里不裝點“詩經唐詩宋詞”的，就稱不上優秀。匆忙的2個小時，李老師信手拈來的古詩文有上百首，或易或難，用在合適的語言中，讓人感覺非常舒服，且沒有咬文嚼字的痕跡。試問我，記得幾首？了解幾首？幾首會用？這樣逼問，我似乎只記得教與學生課本上的幾個句子。汗顏至極。

　　談起古詩文的特點及我們教與學生的目的“讓古詩的閱讀成為感受美和發現美的歷程，在品鑒喚醒心中的'詩情畫意，超越某一個具體事物或具體事件的意味，提升人生的境界”。大半年的時間，同學生分享過很多詩歌，目的性很差。以后一定要教會學生手法的同時，讓學生體會“美”。

　　任何的備課，都應該緊緊圍繞學習目標來設定。在備課之初，就應定下目標，所有的設計要考慮原始目標。目標不宜太多，一課一兩個目標最好。目前主張整合，但是整合并不是把作者相關的文章都拿過來學習，而應該有一篇核心文本，學生通過對核心文本的訓練與學習，相應的方法，來解決其余文章中的問題。所以，整合之初，要定好我們打算采用的核心文章。給學生提供一些課外精讀文本，為的是從不同角度刺激和強化學生的前見，使其思維更加發散和深刻。我們老師要認真找好課外精讀文本與核心文本的連接角度。一但銜接不好，就會讓學生產生強加之詞的感覺。

　　學到的還有很多很多，時間關系，先分享這些。

北師大培訓心得體會6

　　20xx年10月18日至10月24日，我榮幸參加了“中國好老師”公益行動計劃，華池縣小學骨干教師育人能力提升專項培訓。非常感謝有關領導為我們搭建了一個學習的平臺,使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。

　　在有限的時間里，我們聆聽了北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了北京市門頭溝區大峪第二小學、北京小學大興分校、北京師范大學大興附屬小學三所知名學校的硬軟件建設，觀摩了五節展示課，并且參加了學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

　　一、基于核心素養，建構課程體系。

　　吳正憲教授的《數學課程建設》和毋妍老師的《我們走過的……》兩個專題講座，讓我心生感慨，吳老師提出教師專業發展的基石是兒童觀，我們要把兒童看作是活生生的人，不能把兒童看作是容納知識的容器。兒童是有思想，有情感，有個性，有差異的。我們要根據小學生的認知規律和數學學科教學規律進行教學，要善于激發學生對數學的喜愛與自信，我們要用心靈去感悟心靈，用人格去影響人格，用智慧去啟迪智慧，為學生可持續發展注入后勁兒，增添活力，奠定基礎。毋妍老師結合教學，結合節日，結合校外，讓孩子在活動中成長。培養有良好習慣的陽光兒童。教育是激情與智慧并重的事業，她們時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。劉永勝等教授就怎樣提升育人能力作了報告。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，做一名幸福的老師。三，正確理解教育本質，引領學生健康成長。營造成長性學校生態，在同一教室設計不同學生的學習方式。

　　二、樂觀對待教育事業，潛心育人

　　十一學校校長李希貴認為學校的力量，首先來自教師。只有教師在學校的辦學目標實現過程中處于第一位，才會協助校長落實他心中教育理想。他認為關注學生應該先從關注教師開始。教育是塑造人的事業，塑造學生美好的人生。這個目標，只能通過教師來完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何關愛，只能通過人的傳遞，才顯得真切、動人，誰都沒有辦法改變。一位教師，在校園、在課堂舉手投足間，潛移默化地影響學生。他可以春風化雨，也可以讓學生‘近墨者黑’。”李希貴認為只有“教師第一，學生第二”，才能真正達到“學生為本”、“學生為中心”、“學生為主體”的目標。蘇霍姆林斯基說過，我們的教育信念應該是：培養真正的人！讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過自己的一生。”至今深深震撼著我。

　　三．重視教學藝術

　　本次培訓中觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流,使我感覺到自己有許多不足：安于現狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創新是成就你走向的必要因素。教師必須在各個方面提高自己，尤其是在教學方面，要有多種多樣的.課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。

　　培訓感悟：要做創新型、研究型的教師

　　通過此次培訓,進行自我反思,尋找自己與“”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉變教師角色。教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。

　　教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力。我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質，才能講出生動的一課。如何成為一名優秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質。

北師大培訓心得體會7

　　新年伊始，北京師范大學出版集團組織了20xx北師大版高中英語新教材省級線上的培訓。

　　首先，來自北京師范大學的王薔教授就“基于大觀念的高中英語單元整體教學設計”這一主題做了深入的講解。王薔教授指出，教師在英語教學的設計中主要存在以下問題：

　　1、缺乏以大觀念整體設計教學單元的意識；

　　2、教學內容碎片化，表層化；

　　3、教學過程模式化，缺少邏輯關聯；

　　4、教學評價形式化。

　　新版英語課程標準也強調了英語教學應該重視以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情境化，促進學科核心素養的落實。因此，教師要學會基于大觀念開展整體的單元設計。

　　那什么是大觀念？王薔教授指出，大觀念是為實現核心素養目標而搭建的橋梁，它的構建與生成以單元為載體，以課程內容為核心，以學習活動為驅動，持續推動學生英語學科核心素養的發展。對于教師而言，大觀念是統領教學設計的核心理念，對于學生而言，大觀念則是學生完成學習后生成的認知結構，解決問題的思想和方法，以及價值觀念，應該是能夠對學生一生產生深遠影響的觀念，并會持續影響其品格，品性和行為表現的觀念。因此，在英語詞匯教學中，教師更應該重視單元主題和話題，設定有關本單元話題相關的語境情境來引導學生進行詞匯學習。

　　基于大觀念的單元整體教學對學生發展具有深刻的意義。依托大主題下的多個語篇的協同，可以幫助學生從多角度分析問題和解決問題，建構起圍繞單元特定主體相對穩定的認知結構、情感態度和價值判斷力。那么教師又該如何進行單元整體設計呢？王薔教授通過展示邏輯思維圖，向教師們展示了基于大觀念的單元整體教學設計流程為：

　　一，教師應該提煉單元的核心價值，做好單元主題和內容價值和功能分析。

　　二，教師應該深入研讀各語篇的內容，梳理單元各語篇之間的關系。

　　三，深入研讀語篇，建構各個語篇的.結構化知識。

　　四，基于學情，整體繪畫單元與課時教學目標。

　　五，圍繞大小觀念精細且有梯度地設計教學環節和學生活動。

　　六，基于目標和學情，合理設計評價活動和評價置表。基于學情有效設問，追問，示范，反饋等方式，以評促學。

　　最后，王薔教授和來自首都師范大學附屬學校的丁老師都通過實際的案例來說明如何進行大觀念下的單元整體教學設計，并對如何設計指向單元大觀念的課時教學目標進行了深入剖析，給予了廣大教師新的啟示和有效指導。

　　北師大版英語新教材已經在河南開始使用，20xx屆的河南學子也將進入新高考，作為一線教師，我們要更新自己的觀念，不斷學習，豐盈自身，投身實踐，提高自身教學能力，更好地服務于學生，服務于社會。

北師大培訓心得體會8

　　11月25日，按照學校要求，我校所有英語老師參加了由北京師范大學組織的《新課標理念下的英語教學探索與實踐》線上培訓活動，通過參加本次活動，我受益匪淺，學到了好多新知，也解決了自己教學中的一些困惑，進一步的明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，理解了初中英語教材的特點和使用方法。

　　通過我們大家的學習,看到了新課改所面臨的形勢,也使我認識到:一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣,激勵學生不斷處干較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標背景下我們教師應該做到:一要轉變教育理念，迎接新的挑戰

　　首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識初中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業成績。

　　忽視綜合素質和全面發展;過于強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了初中英語教學的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《初中英語課程標準》明確指出:“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

　　其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

　　二要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質

　　要迎接好新課程的挑戰,我們還要建立終身學習的理念,不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的`英語來。表達，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問。題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務：

　　首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。

　　其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為日的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。

　　再次，為了了解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。

　　新課標的改革，對我們提出了更高的要求，要把“如何做好課標背景下的英語教學”作為我們長期探討的一個話題，也是我們要面臨的新的挑戰，我會勇敢地接受挑戰。在以后的教學過程中,將會不斷的努力、不斷地嘗試,爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，要面向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。

北師大培訓心得體會9

　　很多人認為只要具備豐富的學科知識和行為層面的教學技能就能成為優秀教師；我曾經認為優秀教師除了具備這樣的專業素養還應具有一顆愛學生的心，就像列。尼。托爾斯泰所說：“如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業和學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師”。

　　從教二十余年如果說教學工作上有一點點成績，班主任工作能得到學校學生家長的認可，我以為除了個人努力，比較多的還是本色工作，憑經驗辦事，充其量只是一個教書匠，經驗型的班主任。經過這次北師大骨干班主任培訓班的培訓我深刻體會到一個教師的價值觀、人生觀對學生的影響有多大，一個沒有高境界的教師是很難培養出以振興民族為己任，擔負起國家建設的棟梁之材的。我深感作為一個教師提高自身的素質，開拓自己的眼界是多么重要。此次北師大骨干班主任培訓是多么的必要，又是多么的及時啊。

　　此次北師大班主任培訓內容豐富多彩，既有理論層面的指導，又有一線班主任工作的實踐經驗，讓我大開眼界，受益匪淺。

　　北師大教育管理學院副院長、博士生導師趙德成教授的“以生為本的德育”的講座，讓我明白了班主任工作要以促進學生發展為核心目的，作為班主任要時時處處想著學生，既要面向學生群體，也要面對學生個體；不僅關注學業成就，更應涵蓋學生發展的多個側面的道理；北京十四中優秀班主任李存秀老師的“我教育我品味我快樂”的講座，讓我對班主任工作有了新的認識，明白了班主任要當好學生校園生活的記錄者、服務者、管理者、引領者，讓我懂得了如何去與學生相處，如何去品味班主任工作中的快樂……特別是聽了北師大教育學部趙希斌老師的課，我才明白我們抱怨中國教育環境有許多需要改進的地方這是不可否認的，但當許多人將教育中的問題全部歸咎于外部環境的時候，這樣的做法顯然是不恰當的。當學生的發展和環境、條件形成矛盾時，解決矛盾的一個重要因素就是教師的素質和水平。趙老師的講座讓我意識到一個優秀的教師應該具有四項核心素質——正確的教育價值觀、良好的個人素質、深厚的專業素養以及高效的教學能力。這里重點談談我對“正確的教育價值觀”的認識和體會。

　　趙老師說：改變教學行為之前，先改變我們的`觀念。那么一個優秀的教師，應該具有怎樣的教育價值觀和職業態度呢？

　　第一是“尊重學生、善待學生”。我們常說教師也是人，也有情感，遇到學生不當的言行也會感到生氣和難過，有時也會做出一些不當的反應。在以往我們常認為這是正常的。聽了老師的講座，我意識到自己是一個“專業工作者”，在這種情況下更應該體現教師的專業性，“做常人不能做的事情”。換句話說，面對令人生氣的學生并做出恰當的處理，這本身就是教師的工作內容之一，而做出不尊重學生的舉動是不符合教師的專業身份的。

　　尊重學生不僅是不打罵學生，還要以禮貌的、有修養的方式對待學生。教師檢核自己的行為是否尊重學生，善待學生，可以想一想“如果我被這樣對待，我可以接受嗎？”套用孔子的話說就是“己所不欲勿施于人”。

　　那么尊重學生，善待學生是否意味著不能批評、懲罰學生了呢？當然不是。學生行為不規范作為教師有責任批評教育，但關鍵看教師的教育目的和態度。如果一個教師心懷厭惡，抱著泄憤的目的，往往會引起學生的對立；如果一個教師懷著對學生的期望，秉持尊重學生的原則，批評中學生也會感到教師的關心愛護。正如蘇霍姆林斯基所說：“批評的藝術在于嚴厲與善良的圓滿結合：學生應該在教師的批評中感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他充滿人情味的關切。”

　　第二是“關心學生的人生和命運而不只是分數”。不可否認，當前中國教育陷入了應試教育的漩渦。這幾年麗水教育的滑坡，麗中高考成績的低谷，讓麗水市政府、讓麗水市教育界、讓麗中人承受了前所未有的壓力。所有減負的舉措都成了過時過氣的行為被拋到一邊，學校唯提高升學率為第一要務，一切行動向分數看齊。的確，獲得一個好的分數、考出一個好成績對學生、對家長、對老師來說都很重要。考上大學，特別是考上一所好的大學，對大多數學生來說還是最好的出路。但是作為教育工作者的我們一定要明白，分數和升學不應是教育教學的唯一目標。這里借用清華大學附中語文特級教師趙謙翔老師的話，我們要“育一流學生，莫育一流考生”，我們要育一個有遠大志向的學生，目中有祖國，心中有人類；我們要育有大境界的學生——求真、求善、求美；我們要育有大智慧的學生——自知、知人、實事求是；我們要育有豐富、充實的精神生活，積極向上樂觀進取的人生態度的學生，讓每個人都有一個幸福的人生，是我們每個教育工作者教育的終極目標。

　　總的來說，正確的教育價值觀關乎教育的靈魂和信念，這會讓我們的教育行為有目標和歸宿，讓我們在遇到壓力和困難的時候能夠做出正確的判斷和決定。

　　做一名優秀教師，努力提高個人素質，不斷改進教育教學水平，從自己的工作中獲得樂趣和成就感。

　　做一名優秀教師，讓學生花更少的時間獲得更好的成績，讓學生以更愉快的心情學習，讓學生能用更多更好的辦法解決自己面臨的問題。

　　做一名優秀教師，這是我的理想。

北師大培訓心得體會10

　　暑假里我參加了在市影劇院舉行的“20xx年北師大入區暑期教師專題培訓”活動，有幸聆聽了國家教育部教師綜合素質培訓項目辦副主任萬福院長關于《教會學生學習、全面提高質量—改進教學設計的實證研究》的專題講座。講座主要包括以下幾個方面的內容：

　　一、開展校本研究、全面提高質量

　　新課程推進的十年，形成了教育理論大普及、教育理念大提升，教育研究大發展的可喜局面。當前學校的發展面臨很多的挑戰，學校要減輕中小學生的課業負擔，提高教育的質量。學生需要學會知識，更需要培養能力，而教師要注重學思結合，倡導多樣化的學習方式，啟發式、探究式、討論式、參與式教學。通過聽講座我進一步認識到：有效的教學是師生雙方融洽和諧交融，不斷提升教學效能，教會學生學習，促進師生共同發展的教學。今后我們要避免低效甚至是無效的教學，要在課程結構整體架構下發展有效教學。萬教授還給我們介紹了現如今的企業對人才的需要，讓我們了解了企業對學生全面素質的需要，也是自己的眼光更加長遠，更加關注學生的可持續發展。

　　二、學習借鑒我國課堂教學改革的優秀經驗

　　萬教授給我們列舉了一些名家的研究成果、名校的成功經驗，其中有“邱學華老師的`中小學數學嘗試教學”、“李吉林老師的情景教學”、“魏書生老師的六環節模式”等成功的教學模式，也有“黃岡中學的精講巧練、以練引講”、“汨羅中學的剛性管理、學案學習”、“棗莊紅旗的先學后導、問題評價”等多個重點名校的比較成功的做法，還有“對校本課堂改革經驗的分析”。萬教授用大量翔實的事例和恰如其分的分析，拓寬了我們的視野，也為我們打開了一扇充滿陽光和智慧的天窗。

　　三、改進導學設計，推進有效教學

　　實踐表明，能夠實現有效教學的往往不是教學方法和教學技術，因為教學技術和方法具有的機械性往往要扼殺教師的創造性，難以應對復雜多變的教育對象。具體而復雜的教學情景需要教學方法和技術的靈活運用，而教學策略具有很強的創造性、直覺性和綜合性特征，可以更好地實現有效教學。萬教授為我們具體介紹了推進有效教學的一些策略，其中有一些很值得我們在今后的教學工作學習和借鑒。

　　總之，這次的培訓讓我們進一步在新課標理念下轉變教學觀念和教學行為，有助于提高我們的基本素質和業務能力，假期的“充電”也讓我的暑假生活變得更加充實、更有意義。

北師大培訓心得體會11

　　在20xx年至20xx年度里，作為西部農村教師的我有機會參加了由國家教育部主辦的“北師大遠程教育培訓”，在本次培訓中，我認真學習了許多專家、一線教育工作者的教育教法，并在交流平臺上與同行們進行了交流，促進了自己的教育教學水平的發展，同時，也感到自己的不足。通過這次培訓，我有許多想說的，但說出來的缺很少，下面簡單談一下自己的一些感受：

　　一、班主任培訓方面：

　　1、以身作則，為人為表

　　要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威，讓學生服從你，崇拜你。班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。

　　教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生。 “教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”你希望你的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而你首先要一視同仁，嚴格要求。

　　2、正確評價，鼓勵學生

　　教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。

　　3、注重原則，教育學生

　　紀律是搞好班級管理不可缺少的一個環節。一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任主任一定要堅守自己的原則，一但有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任的在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是 “法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

　　在新課程改革的今天，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，班主任的工作是任重而道遠的，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。

　　二、新技術培訓方面：

　　通過參加教師信息技術培訓的學習，我懂得了許多新知識，拓寬了視野，受益匪淺。

　　首先，通過了這次培訓，我對“信息技術與課程整合”有了一定的認識。所謂的信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的`教學模式，間接促進信息技術的掌握，達到”雙贏雙利”的共建目的。

　　其次，立足學生需求實際，樹立全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分體現學生的主體地位。

　　第三，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步發展，作出自己的貢獻。

　　總之，通過本次培訓，不僅讓我對今后的班主任工作更有信心，讓我更好地與學生溝通，熱愛學生，更好的做好班主任工作，更讓我在今后的教育教學工作中，將現代信息技術與課堂教學有機的整合起來，使課堂成為學生學習的樂園，讓教學更好的為學服務。在今后的教學工作中，我會立足學生實際，努力追求更好的教育教學教學效果。

北師大培訓心得體會12

　　我很幸運的參加了由縣教育局組織的“北京師范大學中小學班主任高級培訓班”，在這幾天的學習中，我收獲很多，借這次機會不僅養了精氣神，而且學習了一些先進的教育經驗和理論，從各位專家的講座中我深深地受到了影響，下面就談談自己的體會。

　　現在的生活就好像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題時，真是費盡心思。班主任是用自己的人格來培養學生的人格，是在用自己的靈魂塑造學生的靈魂。班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘。是啊！我們要不斷反思，反思班主任往往傾注于班級瑣事而忽視學生教育，反思班主任注重形式教育而忽視研究內在過程，反思要研究學生個性，嚴中有情，情中有愛，反思過多的研究思想教育，而忽視學生心理教育。這就要求我們教師深刻的在反思中努力尋找新的教育思想和育人途經。

　　隨著時代的進步，教育也在不斷改革，原來的教育觀念針對新時代的學生早已落伍了。聽了專家的講座后，我懂得了我們教師要努力改變育人觀念，要以學生的發展為中心，從學生的.角度出發去思考，采取有效的教育方法因材施教，與時俱進。

　　在專家的理論與實踐相結合的講述中，我感受到很深的是，要把對學生的心理教育和思想教育結合起來。我們在處理學生某些問題時，不要只看表面，也不要急躁，要全方位了解事情的過程，更重要的是要把事和人結合起來，不要對學生有偏見，要尊重他們。有時候學生做的事也有自己的理由，如果我們多從學生的角度去想一想，理解理解他們，用他們的這一優點蓋過他們做事中的缺點，也許他們更能接受，還會自我反省的。我明白了我們要從心理上去了解學生需要什么，了解他們的想法，這樣有針對性地去實施思想教育。我們還要用學生的大腦去思考問題，用學生的興趣去填補自己的空白，用學生的情感去體驗情感，用學生的困難當成自己的困難，總之把自己當成學生的朋友，以人為本。

　　我是一位比較年輕的老師，教學時間短，經驗不足，在學習專家的教育經驗中，在自己的不斷總結中，我懂得了做個優秀的班主任要有一個好心態。以前自己有了煩惱心情很不好，有時影響了我的工作，上課沒精神，其后又覺得對不起那些學生，我知道了要把個人所有的煩惱和痛苦留在教室之外，不要由于自己而影響學生，這是不負責任的。漸漸的我一上班就把學生放在第一位，煩惱放在下班后，不斷進行反思，自我教育，調整好心態，提升自己。

　　通過這次班主任培訓學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了改變，我會不斷總結經驗，以學生的發展為主體，把育人落實到實際工作中去。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的學生走出人生第一步，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

北師大培訓心得體會13

　　在有限的時間里，北京教育專家、教授以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的'淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：

　　一、樂觀對待教育事業；靜心教書，潛心育人

　　在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規劃：第一，調整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。

　　二、樹立終生學習的觀念

　　教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不只是專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

　　三、重視教學藝術

　　教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰，更要看學生能提升什么，突破什么？實踐證明，嘗試多種教學方法，創造多彩課堂勢在必行。

　　四、要做創新型、研究型的教師

　　通過此次培訓，進行自我反思，尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：

　　1、角色定位不準。

　　2、教與研分離。

　　3、缺乏激情和創新。

　　五、要學會欣賞與寬容。

　　一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發現錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟示是要學會欣賞每一個學生，努力挖掘學生身上的閃光點，不要戴著“有色眼鏡”看人，要把每一名學生都看成“折翅的天使”。正如陶行之先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當我們面對“恨鐵不成鋼”的學生時、面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

北師大培訓心得體會14

　　今年10月17日至29日，我有幸參加了北京師范大學舉辦的三亞市中小學校長高級研修班的培訓學習，為期12天的學習時間里，我開闊了視野，增長了知識，豐富了思想，促進了工作，通過培訓學習我受益匪淺，受到很大的啟發。讓我真正領悟到作為一名新時期校長應有的新理念，新思想的現代教育、辦學模式，深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質，以人為本抓管理，才能開創學校教育教學工作新局面，在此次培訓學習中，我有幾點感悟與啟示，與同行們一道交流和分享。現談談這次培訓學習的體會：

　　我先談談此次培訓學習的收獲：

　　此次培訓學習的主要形式是專題報告、專家引領和實地考察。我們聆聽了18場教育專家的精彩講座，這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理，提高管理的效益。文喆教授的講座中提倡的“創設寬松，解放教師是發揮教師創造能力的前提”觀點明確，為我們校長抓好教師工作，提供了一個很好的借鑒，今后學校的工作會更好開展。李明新教授的講座對基礎教育的理解理性、透徹，他用實例闡述了教育的本質，對我們今后的教改起了很大的推動作用。曹志祥的講座深刻闡述了教育改革的重要性，使我們充分認識了教育改革勢在必行，使我們知道今后的教育不能只玩空架子，而要扎實開展，抓出質量。姚計海教授的講座使我懂得了人與人之間溝通的重要性，有效的溝通能化解人與人之間的矛盾，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的距離。讓我們時刻記住人與人之間溝通的四步曲：尊重、理解、傾聽、表達。翟小寧校長的講座從觀看學校人大附中的圖片入手，層層深入，引領出學校的辦學理念、辦學方向，使我們懂得了學校的發展，思想是靈魂，文化是動力。萬欣律師從法律的角度談中小學校園突發事件的處理，使我們諸多校長都深受啟發，懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權益。陸士楨教授的講座對當代青少年道德取向講得較為透徹，觀點也切合實際，所舉案例說服力強，對我們今后的德育工作有一定的指導作用。名師趙謙祥語言幽默、詼諧，他以自己的親身經歷向我們闡明了一名好校長的標準，我們受益匪淺，更堅定當領導應任人唯賢，任用有才華、敬業的人才的'信念。

　　沈湘平教授的講座精彩紛呈，觀點清晰，向我們闡述了當代社會生存焦慮的原因，以及人生幸福的內涵，報告生動有趣，耐人尋味，教育我們如何去克服生存焦慮，懂得怎樣去尋求幸福生活。名師高金英的講座生動有趣，向我們闡述了當班主任的藝術，所舉案例切合實際，她語言詼諧、幽默，使我們進一步明確了班主任工作的不易，以及提高班主任自身素質的重要。聽了劉永勝教授的精彩報告，我們都明確了崗位職責，懂得了當代校長的歷史使命是為學生的健康成長創設寬松的環境，為教師的專業發展搭設平臺，為學校的特色建設做出努力，我們會朝這一方向努力！郭振有教授的講座言辭犀利，向我們剖析了當代中小學教育的弊端，使我們在深刻思考這么一個問題：我們的教育到底培養什么人？任重而道遠，今后的教改之路還很長，需要我們不斷探索，不斷創新的精神。王建宗校長的講座精彩、生動，觀點明本次學習，也使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。我們還實地參觀了北京的兩所名校，一所是史家胡同小學，親身領悟了史家小學“一切為了孩子，一切為了明天”的指導思想以及“和諧教育”的學校辦學特色。我們深深地被卓立校長那種治學有方、理念超前以及不凡的辦學風格所折服。另一所是北京市八中，名譽校長龔正行生動地向我們介紹了學校概況、辦學特色以及學校的管理，以及通過實地參觀了學校的運動場，游泳館等，更加讓我們體會到學校求真務實的辦學作風和志向高遠的辦學目標，為我們今后的學校工作提供了一個很好的借鑒。兩所名校，讓我們領略了名校風采，感悟了名校的辦學思想及其特色，感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者，在欣喜、激動、充實之余，更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中，如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中深入開展下去，堅持下來，都能夠對教育工作有一個極大的推動。

　　我再談談此次學習培訓的幾點感受：

　　一、理解更深刻。從文喆教授的《為教師創造性的工作創造條件》到名校長白淑蘭的《用愛、用情、用心做教育》，精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，而奮力前行。

　　二、心底更踏實。培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發展。

　　三、找到了差距。通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育落后的地區，首先要規范辦學行為，通過制度規范辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進三亞教育的快速發展。幾點思考：

　　1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從卓立、白淑蘭等名校校長的身上，我們感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

　　2、提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后，通過培訓，讓我首先轉變觀念，這就需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。反思自己的學校管理，學校文化沒有發揮作用。培訓讓我懂得今后努力的方向一是勤于學習。如參觀考察、閱讀教育論著和優秀教育期刊，因校制宜地引進外校辦學的智力成果。二要善于思考。思考的過程是辦學經驗的總結過程，也是管理思路的明晰過程。思考是一種心靈的自我對話，久而久之，必然會碰撞出思想的火花。

　　3、打造書香校園，這是功德無量的舉措，更是受益終生的習慣。我們的現實情況是：學校往往鑒于人員編制的緊張----沒有專職，教師工作繁重------沒有時間，學生讀書借閱成了麻煩，一批優質教育資源成了學校迎接裝點門面的擺設。捫心自問：我們組織師生讀書了嗎？怎樣組織？需要引領，需要激勵，需要促進師生共同閱讀，提供師生隨處有書取，隨時有書看的便利條件，擴大學生視野培養他們閱讀的好習慣，也促進教師學習風氣的形成，這是今后一個實踐的課題。

　　教育的本質就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好。總之，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。

北師大培訓心得體會15

　　非常感謝領導給我這次難得的學習機會，作為班主任隊伍中新的一員，我欠缺很多的理論和經驗。這次培訓，不僅豐富了班主任工作的理論知識，而且接受了一次美麗教育的心靈洗禮。

　　本次班主任培訓中，我們認真聆聽了多名從事教育教學工作研究教授的專題講座，如北京教育學院遲希新博士的講座《主題班會的設計與實施》，北京教科院高級教師王曉春的講座《怎樣搞好課堂管理》，北京市特級教師、北京市“紫禁杯”優秀班主任孫蒲遠的講座《美麗的教育》，北京師范大學教育學部培訓學院院長陳鎖明博士的講座《如何走出教育困境》，北京師范大學教育學博士、國家新課改專家鮑傳友的講座《教師專業發展與生涯規劃》等。他們的講座聲情并茂，互動性強，理論聯系實際，一個個鮮活的事例讓我受益匪淺。

　　通過此次培訓，我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。

　　年近七十歲高齡的孫蒲遠老師說：“教師是我的職業，更是我的事業，而且，我覺得，這是陽光下最美麗的事業。”老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。教育是引導、影響、感染、熏陶，是對孩子內心真善美的呼喚。愛學生就要善于發現每個孩子的閃光點，相信每個孩子都有一片真善美的領地，發現并進入這片領地，光關注課堂是不夠的，課間游戲中最容易發現這種閃光點，校內找不著校外找，課上找不著課下找。鼓勵學生的進步和努力。對學生的優良行為要強化，不良行為要淡化。

　　孫蒲遠老師有一個殘疾的女兒，但她仍用火熱的心幾十年如一日地愛著每一個學生。我想，孫老師將教師這份職業變成了她畢生的事業。她寬廣的胸懷、慈母般的愛和對教育事業的熱忱令在場的每位老師感動。

　　安全教育也是班主任工作的重中之重。專家們多次在講座中提到近期發生在咱們山東的學生因頭發不符合要求而自殺的事件。一個個血的實例為我們再次敲響了警鐘。北京教育學院博士謝志東教授說：“當我們做對了，沒有人會記得；當我們做錯了，沒有人會忘記。”我們必須加強對學生人身傷害事故發生的防范。嚴格執行安全標準，經常的安全檢查，排除安全隱患；制定安全預案；經常進行安全教育。加強教師的責任心，不允許出現監管真空。

　　同時，謝教授指出學校方面無過錯不需承擔責任的幾種情況：自行來校及正常離校途中；靜校后、假期或節假日等非學校工作時間，學生自行來校或滯留學校的.；家長和外來者在校活動時；學生自殺、自殘的。教師正常教育無責任，不能無原則承擔責任。我們應增強法律意識，當事故發生時用法律來保護自己。

　　道德教育要成為最有魅力的教育。情感教育是以心靈感應為載體，直接親近學生，以感情交流為主要手段的一種開放式有效教育。師生之間的賞識是建立情感的基礎。把握教育時機，觸動學生心靈。變“面對面”為肩并肩變愛之深“責之切”為“關之切”。

　　班主任要了解時代的特點，尋找學生的共同特點，知道學生的共同需要。就像每個時代照相都有一定的姿勢，每一屆學生也都有自己的特點。這里有兩種談話，一種是教育，一種是閑聊。班主任要善于了解學生的交流需要，架子要端得起，也要放得下。班主任要注意每一個學生的需要，尤其是班里那些不突出，不惹事的透明學生。

　　主題班會在班級工作中有著特殊的教育功能。北京教育學院遲希新博士的講座讓我認識到班會還有如此多的類型，體驗型，討論型，表演型，敘事型，綜合型。而且班會一般都不是某一種類型，一般至少是兩種或兩種以上的綜合型。班會根據主題還可以分為，日常主題，政治主題，階段主題，節日主題，偶發主題。主題班會設計和實施要有計劃性、針對性、整合性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。

　　我們還參觀了兩所學校，北京市崇文區廣渠門中學和北京第二實驗小學。廣渠門中學遵循“全面育人，辦有特色”的辦學宗旨，貫徹落實“特別有禮貌，特別守紀律，特別能吃苦，特別能忍耐，特別有志氣，特別有作為”的校訓，學校用宏志班學生的良好品質，對全體學生進行正面教育的做法，成為了學校德育工作的重要支柱和亮點。我印象最深的是廣中學生的整體較高的素養。下課了，每位學生輕輕地拿起文具、收好座椅，安靜地排著隊有秩序地走出教室。在整個參觀過程中，我們沒有聽到任何喧嘩聲、吵鬧聲。

　　成立于清末宣統二年（1909年）9月19日的北京第二實驗小學傳承著百年“愛的教育”的傳統。不僅是愛心的相融、情感的交流，也包含著深邃的教育思想理念，包含著對人格、人生、理想境界、教育方式、教育民主、教育價值的追求和思考。2003年，_在慰問學校師生時，對以“以愛育愛”為主旋律的“雙主體育人”教育思想與實踐給予充分肯定，親筆提寫了“以愛育愛”四個大字。滿園觸手可及的累累果實安然地掛在樹梢上，至始至終竟沒有一個學生去摘任何一顆果子。這種滲透人心的愛的教育令我為之動容。

　　通過這次培訓，我不僅學到了理論知識和寶貴的經驗，更為重要的是我感到了心底的震撼。反思自己參加工作這四年多的教育教學工作，我可以做的還有很多很多。蘇霍姆林斯基說過：“凡是感到自己是一個研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能手。”在今后的工作中，我應該用發現優點的眼睛發現孩子，用孩子的視角看教育，要善待學生，理解學生，賞識學生，輔育孩子，成就學生。

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