小學語文有效課堂教學心得體會

時間：2024-01-11 15:12:34 心得體會我要投稿

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小學語文有效課堂教學心得體會

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的小學語文有效課堂教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文有效課堂教學心得體會

小學語文有效課堂教學心得體會1

　　隨著社會的快速發展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質量，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績。那么教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”， “猶抱琵琶半遮面”的姿態，尚可得過且過。但現在，上必須響應教學改革的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，改革創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速改革語文課堂教學，大力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學改革中的幾點體會。

　　一、備好課

　　備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的.化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。

　　二、重視課前有效預習，預習是課堂教學的準備。

　　做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。

　　三、激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開端引趣方法。

　　四、教學要面向全體學生

　　在教學中，要多注意后進生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

　　五、合理利用多媒體

　　語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。

　　總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。

小學語文有效課堂教學心得體會2

　　隨著社會的快速發展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更守注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質量，而學校質量的提高關鍵就是課堂教學效率的提高。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數學成績。那么教師應如何發揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢？面對語文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態，尚可得過且過。但現在，上必須響應教學的多重要求，下又要面臨學生個性需求的直接壓力，兼之教學設備的不斷更新，信息技術的全面推入，作為一位語文教師，如果不順應時代的需求，轉變教師舊有觀念，創新課堂教學，就很快要被形勢淘汰、被學生厭棄了。所以時不我待，迅速語文課堂教學，力推行素質教育，已成為每一位語文教師的當務之急！下面是我在語文教學中的幾點體會。

　　一、備好課

　　備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀綱，領悟教學綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望，設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。

　　二、重視課前有效預習，預習是課堂教學的準備。

　　做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養學生立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的'想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，每個人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關，從而降低了學生預習的積極主動性。

　　三、激發學生的學習興趣

　　四、教學要面向全體學生

　　在教學中，要多注意后進生的表現，教師要用心去助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

　　五、合理利用多媒體

　　語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。調動學生的積極性。尤其是一些寫景的，老師在那講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，助其理解課文內容，從而提高了學習語文的積極性，間接提高了語文課堂教學的效率。

　　總之，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去思，去創新，才能真正提高語文課堂教學效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學辦法。

小學語文有效課堂教學心得體會3

　　“有效教學”是新課改背景下催生的一種教學理念。其內涵就是在正確的教育教學思想指導下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學效果，促進學生有效的發展。凡是能夠有效地促進學生的發展、有效地實現預期教學目的的教學活動都可稱之為“有效課堂教學”。包括有效的教學目的，教師有效的教與學生有效的學。它既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們教學活動的`基本追求！下面我想就如何提高語文教學的有效性做一些反思。

　　教學方式的轉變是新一輪課程改革的重要任務。教學方式直接影響著學生的學習方式，學生的學習方式將影響著其將來的發展方式，學生的發展方式又轉過來影響著其今后的生存方式。“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式勢必影響學生知識的生成與發展。因此，轉變教學方式是這次課程改革的一個重點，也是突出語文實效性的有效途徑。

　　新課程的語文教學應在自主、合作、探究等新的教學方式下進行，采用靈活多樣的教學方法，讓大多數學生所適應，提高語文學習效率。

　　在語文教學中，教師可根據教學內容，適當安排、引導學生自主學習，比如查閱工具書及資料、提前預習課文、精典詩文的朗讀與背誦等，讓學生逐步學會自己攝取知識，掌握有效的、適合自己的學習方法，體現學生在學習中的主體地位。

　　讓學生積極參與、交流互動，使學習中的每個成員都主動地投入到學習中去，為完成同一任務充分發揮各自的聰明才智。合作學習是積個人智慧為集體成果的過程。在這一過程中可培養學生的集體精神和團隊合作意識，也可以促進教與學的共同發展，體現創造性、開放性地學習及知識的生成性和發展性，同時使學生的個性得到張揚。

　　總之，新課程語文學習中要求教師要樹立新的教學理念，努力探索新的教學方式和學習方式，讓學生在語文學習中既學到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗。讓學生感悟語文、感悟生活，感悟人生，樹立正確的人生觀和價值觀，使語文學習真正體現實效。

小學語文有效課堂教學心得體會4

　　我有幸參加了這次“陽光師訓”活動。聽了《小學語文有效課堂教學》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學習更多的教育理念，教育教學方法，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學工作中要做到以下幾點：

　　一、備好課

　　備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。

　　二、重視課前有效預習

　　預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課

　　堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當的激勵。不然學生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。

　　三、激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的'方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來

　　激發學生學習語文的興趣。

　　四、教學要面向全體學生

　　在教學中，要多注意學困生的表現，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發現其優點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。

　　五、合理利用多媒體

　　語文是以培養學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。

　　六、營造和諧課堂氛圍

　　在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創新因素才能充分發揮作用，學生自主創新的潛能才會得以開發。也才能提高課堂教學效率。

　　總之，參加這次“陽光師訓”后，我把所學、所感都化作對教育教學的新鮮注入了我的教育教學。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習教育理論、教學方法、教育技術，只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手。

小學語文有效課堂教學心得體會5

　　20xx年4月15日和16日，我有幸參加在凌云縣舉行的，百色市20xx年小學數學課堂教學觀摩評比活動，在這短短的兩天聽課中，共聽了來自十二個縣的十二位參賽的老師精彩的課堂教學。我受益匪淺，縣把本次的聽課體會談談。

　　本次的教學觀摩評比主要是以復習與整理為主。全市12位老師參賽教學內容都是江蘇版的小學數學教學內容，有高年級的教學也有低年級的教學，選手們個個教學藝術高明，課堂教學豐富多彩。我感受最深的就是，同一個教學內容他們所用的教學方法都不一樣。四年級第三單元的《三角形》就有四個選手參賽，每一節課都是精彩的。在這些復習課的教學當中我學會了。復習課該復習什么？復習課不是新授課，不需要學生學習全新的的知識，復習課不是練習課，不需要學生完成量的習題，復習課不是新課的再循環，不需要學生“重復昨天的故事”。那復習課該怎么上？一是注重在整理與復習的過程，將無序的知識有序化，將部分的的知識整體化，將零散的知識結構化；二是注重在認知整合重建的過程中，有效抓好新知識和新技能的生成教學，使得就知識在復習課中有新生長，舊內容在復習課中有新突破。每節復習課中，讓學生明白整理與復習的基本意義，了解整理與復習的基本價值，掌握整理與復習基本方法，始終穿慣了回顧整理運用整理與復習的教學流程和教學方法，經歷這樣的整理與復習過程后，學生不僅有效的提升了已有認知，而且幅提升了學習技能，積累了寶貴的整理與復習的活動經驗，掌握了基本的整理與復習的學習方法，這些將會讓學生逐步學會學習，甚至有助于學生的終身學習。教法無定，貴在得法。復習課如果有了科學`合理的教學方法，學生必定會復習得積極主動，復習得收獲滿滿。

　　讓我印象最深的還有，凌云的學生素質，他們在課堂中自己動手的能力很強，而且在老師的指導下，學習井然有序，沒有亂雜的現象，在課堂中各個有事做。老師放手讓把課堂教給學生，最后老師收回檢查效果。還讓我感到最好的一面就是凌云采用的課前三分鐘準備，做得也是很好的，最然說短短的三分鐘，可是學生在當中也學會了不少的知識，這個環節我應該在自己的班鹼開展應該也會有好效果的。

　　本次的聽課學習時間很短，就是收獲很，我要把自己學到的知識運用到自己的實際工作中去。

　　4、小學語文課堂教學評比活動心得體會

　　20xx年5月5日7日，保山市20xx年小學科學名師工作室課堂教學競賽在保山實驗小學舉行。本次課賽共有10位教學高手參加，他們分別是來自保山市四縣一區的一線教師。他們從3-6年級科學教材中自由選題，參加此次競賽。首屆課堂教學競賽、專題研討，這一個個醒目的`字眼，賺足了家的眼球，當然讓能親臨現場觀摩的我無比興奮。

　　一、電子白板投影儀不能不學的絕技

　　這次課堂教學評比，昌寧的一個老師登臺，他一出手就讓所有的觀眾眼前一亮。在教學中，他借助白板將課件運用自如，另外，她還率先使用了投影儀，將學生的實驗記錄表投影出來，讓所有師生都能一目了然的看清學生的記錄表，讓全體看課老師深刻感受到了投影儀的魅力。雖然，最后沒有拿下一等獎的榮譽證書，但是她的教學技能讓我受益匪淺。

　　寫到這里，我臉紅了。這個學期，我校也有一個小學科學專用實驗室新課程探究實驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒有真正去學習和開發其強的功能，實在暴殄天物。前段時間聽一朋友說她已經通過自學掌握了不少白板技術，看來我也該好好地琢磨琢磨了。

　　二、實驗操作規馮我有多遠

　　這次課賽看到了很多老師的實驗設計，精心準備，設計巧妙，讓學生在探討中獲得了實驗結論，回想起自己的平時教學，因為材料準備的困難和專業知識儲備不足，許多課堂實驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學生實驗操作技能和良好科學素養的養成。讓學生做的實驗首先教師自己要會做，而且舒范的操作，實驗中可能出現的問題也應該心中有數，而這一切對我來說是一軟肋。

　　另外張木興老師本次還對實驗器材的操作、運用及制作，做相關專題的講解，更讓我學到了很多科學知識，所以以后要向他們多學習！

　　三、專家點評被說出來的秘密

　　在課堂上，經常聽到這樣的問答。師：“剛才家說的是不是正確？我們要怎樣來證明？”學生齊聲回答：“做實驗。這樣的問答有問題嗎？沒有問題啊！肯定有許多老師會這樣認為。是的，科學實驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學生動手探究。問題是，是不是所有的實驗都需要做？最后各位專家評的觀點是：“不是所有的實驗都需要做，有些不做沒有關系。用實驗方法得出的觀點與嚴謹的科學現象不一樣的時候，可以不做。”

　　這話說到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發現許多時候學生通過實驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無法讓他們放棄自己的實驗結果，導致學生很難建構正確的科學概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我對實驗進行取舍的時候終于有靠山了。

　　百度了一下，科學實驗要根據實驗目的和實驗原理制訂實驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀察的條件下發生或重演，正確地使用儀器進行測量，嚴密地整理、分析和處理實驗數據，從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學實驗，而且科學實驗也不一定確保能獲得真理，但有科學實驗在內的探索活動往往比僅憑一般實踐、親眼目睹、經驗證明等等獲得真理的可靠性高許多。看來，在條件允許下，多做實驗還是很需要的。

　　10節觀摩課，還有專家精彩感言，各種實驗器材的運用操作，我一定會抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。

小學語文有效課堂教學心得體會6

　　這段時間我學習了10篇有效課堂教學資源，受益良多，深有體會。這10篇有效課堂教學資源都是名師們針對課堂教學有效性總結，經驗寶貴，值得我們學習借鑒。名師們圍繞有效課堂教學，分別從初中英語教學中有效課堂導入、優化過程設計以實現“教”“學”互動、powerpoint在教學中的合理應用、英語課堂提問技巧、有效運用課堂用語和組織英語語言實踐活動六個方面進行有針對性的研究總結，是我們普通教師在教學實踐中急需的營養知識，使我們年輕教師少走了不少彎路。總的來說，這次學習不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對我今后的課堂教學具有很強的指導作用。本次活動反映出了實施課堂有效教學以來，課堂教學更注重挖掘蘊涵的'思想，注重學生的認知變化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，注重提高課堂教學的有效性。兩個突出特點是：

　　課堂要充分發揮學生的積極性，要增強學生動手、動口能力，要將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時，要與傳統的數學教學手段嚴謹、生動地相結合，特別要提高課堂教學的有效性。

　　提出教學目標要明確，教學內容要清晰，教學方法要靈活，很好地體現了新課程理念。這樣能讓每節課氣氛都很活躍，學生參與互動性強，老師和學生的互動、交流必定能出成果，老師在引導中讓學生慢慢發現問題，體驗教與學的本質。激發了學生學習知識的興趣，點燃探索的欲望，學生很樂意、自覺地參與整個學習過程，定會收到事半功倍的效果。

　　總之，參加這次活動感觸頗深，收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學習新教學理念，努力提高自身的業務水平，認真反思自己的工作，特別要在如何通過現有的教學設施優化課堂教學，不斷改進教學方法，努力提高數學課堂教學的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任教學重任。

小學語文有效課堂教學心得體會7

　　通過一天的教學觀摩，在這次的小學語文課堂教學示范課展示評比活動中，使我受益匪淺。

　　從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至于在下半節課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評的點評中，講到在閱讀教學中應注意對于低、中、高年級的要求各不同，比如，在低年級只要求在句的基礎上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所采用的教學方法也各不相同。其次是閱讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的基礎上理解某些重點詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些選手的講課及評的點評使我深受感觸，回首自己教書的.這幾年，在閱讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、詞語就過了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經驗運用到今后的教學中，使自己在今后的閱讀教學中更進一步。

小學語文有效課堂教學心得體會8

　　教學效率是課堂教學的生命線，也是多年來工作在一線的教育工作者一直在研究和探索的問題。改善小學語文教學中存在的問題，可以有效地提高小學語文課堂教學的有效性，可以促進學生的學習效率和教師的教學效率和諧發展。高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。要構建有效性課堂教學，應從以下一些細節上入手：

　　作為一名小學老師，對課文理解的深度決定了學生理解的程度，對于教材的解讀程度直接影響了教學有效性的質量。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的范文，其語言精妙、思想深邃、見解獨到、發人深省，都是引導學生體會和感悟的重要內容。因此，作為工具性、人文性相統一的語文學科，應該更加重視文本的細節解讀，細節解讀應成為語文課堂教學探究的重點。所以，在學新課前要先去反復潛心閱讀課文，與文本對話、與編者對話、與作者對話，不僅對本課、本單元的重難點了然于心，更能讀懂文章表達的感情，做作者和學生的知音，并根據文本備好課，將經過提煉的內容轉化為學生能夠理解并接受的方式，進行有效教學。

　　蘇霍姆林斯基指出：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。”因此，教師要引發學生主動參與的動機，以各種教學手段激發他們的學習興趣。我在教學中運用了“導入激趣”、“情境激趣”、“懸念激趣”、“課堂實踐活動激趣”等教學方法，使學生在樂中學，激發他們的求知欲望。

　　如在“導入激趣”中，在學生提前預習的基礎上，老師在課前設計一個說話題目，然后讓學生課下收集資料，進行課外閱讀，讓學生進行課前5分鐘說話。讓學生了解說出這一課的.有關人物背景。如學習課文《草船借箭》時，我的導入語是：“你看過電視劇《三國演義》嗎？”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎？談談你的感受。”又如我在教《晏子使楚》時，讓學生表演課本劇，引導學生扮演各式人物，是學生進入角色，通過把表演帶入課堂，既活躍了課堂氣氛，又對課文內容和人物思想加深了領會，學生在寓學于樂中受益匪淺。

　　在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。實踐證明，學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指明思路，要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發揮時，課堂教學才變得有效。

　　《語文課程標準》里描述：只要"符合學生的身心發展特點"，只要"體現時代特點和現代意識"，只要"具有典范性、文質兼美的特點"的文章，都可以拿來讓學生學習。這種新的教學理念打破了傳統理念對教材的束縛。根據課文學習的需要引入相關的閱讀材料。膾炙人口文質兼美的名人名篇，它們有如肥沃的土壤，為學生的成長提供了源源不斷的養料。在潛移默化中熏陶、感染、塑造著學生的靈魂，豐厚著他們的文化底蘊，使他們的語文素養在大量的閱讀當中積淀起來。其次，生活處處皆語文，生活處處有教材，學好語文是為了更好地走進生活，把語文學習融入生活中，往往有意想不到的效果。一篇課文提供給學生的只是一個范例，學完一篇課文，老師應引導學生從課內學習延伸到課外生活實踐，做到課內外有機結合，拓展學生學習的時間和空間，充分發揮學生自主學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力。總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。

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