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信任心得體會
當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的信任心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信任心得體會1
一曲《相逢是首歌》驚艷全場，時尚個性的她用激情和活力感染了在座的每一位老師。三個小時，她都能激情四射，三個小時站著作報告，三個小時的聲情并茂，這該是怎樣的一位老師？我沉浸在她的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。她很忙卻把教學工作和班級管理做的井井有條；她很另類，卻帶出了樸實無華的學生，這該是怎樣的老師？她說：“我把每一節語文課都上成一件作品."這該是怎樣的老師？她說：“我王文英可以活在當下，我必須引領你們走向未來。”這又是怎樣的老師？生活在她的班級，孩子們該是多么幸福，有這樣的班主任，家長該是多么放心。
班級管理瑣瑣碎碎，而她用“遙控”“征服”“精神折磨”這樣的字眼來形容自己的班級管理，再一次彰顯出她的與眾不同，她說：“今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。學習本身就已經夠辛苦了,教師再把自己的喜怒哀樂時時帶到課堂上,豈不異于摧殘學生?如果學生每天看到的是清清爽爽、滿臉朝氣陽光的班主任，那是多振奮精神的事情啊！不再一臉嚴肅，不再一臉沉重，不再緊崩著神經，那是多么美好而輕松的心情！在這樣的狀態和心情下學習，學生不也就更陽光更燦爛了嗎？陽光中的學生怎能不喜歡學習呢？所以,我要把陽光灑進學生的心田。”這該是多么陽光的老師啊！她用自己的個人魅力征服了一屆又一屆的學生，她用自己的魅力征服里聆聽她講座的每一位老師，在她面前我看到了自己的不足，看到自己的'內心，她的感召和喚醒多么令我沉醉，令我向往。我無法用語言表達內心的感受，但她的工作態度深深影響了我，她的陽光深深感染著我，我雖不能像她那樣灑脫、張揚，但我可以靜下心來思考自己的工作狀態，思考自己的未來，只有不斷追逐，才能感受幸福。
她的班規也正是對學生的一種呼喚，對我的一種喚醒，僅以王老師的班規做結束。
1、我長大了，我懂事了，我自覺了。
2、我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。
3、我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望
信任心得體會2
朱永新教授說：建立信任需要一個很長的過程。
寫了七八條朱教授小語的體會，如果只看第一幅圖的內容，有時候還不一樣很明白意思，如果把第二幅圖內容讀了，你就會恍然大悟。
同理，在朱教授說的這一句話的前后都有內容，前面是“山與山的相連只需要一小片石頭，人與人的連接卻需要整個的心靈。”，后面話是“失去信任只要一件小事。”
朱教授還是用起興的手法表達心中想要表達的意思。自然界中的事物相連中簡單的，是簡明的，也是簡便的，但作為自然界中的主宰人的相連卻是十二分的復雜與奇妙，人與人之間的信任卻不是三言兩語、一朝一夕、一時半會就能如意的。正如朱教授所言，人和人之間能夠相信信任那是要很長的時間也建立起來的，這種信任有兩種表現，一種是心靈上的信任，兩者有相同的信仰、相同的三觀，他們因為文化、性格、經歷等多重因素比較接近或相似，有共同語言，能談到一起也能說到一起，更能做到一起。
第二種是世面上的信任，或稱為工作上的信任。這種信任可能是上下級關系，可以是同事關系，或是利益相關方關系，他們要的是一種心照不宣，是一種不言而喻，是一種雙方心知肚明，這種信任牢固程度隨著相互直接關系的去除而去除。
做到相互信任很難，但之間因為一句話、一件事的.原因而導致相互不信任、有意見甚至是相互矛盾，更有變成對立的都是大有人在，都是曾經發生過的事情。比如：從不信任到信任可能如果定為一小時的話，從信任到不信任可能只要一分鐘。差距就是這么明顯，就是這樣大。而且很多變成不搭腔、不理睬，還能不相往來的，甚至還會發生案件和生命危險的。
這些現象在社會是是正常的，所以我們就要珍惜人與人之間好不容易建立起來的信任，多從好處想，多從正面考慮，多為別人想，多為集體想，把難得的信任鞏固起來，讓信任堅持得更長久一些，這樣與人與已與集體與國家都是有利的。
信任心得體會3
20xx年5月23日，今天的大學生心理健康課上，老師組織同學們做了一個游戲——信任之旅。
首先讓我介紹一下此游戲的游戲規則：六個人一個大組，再兩個人組合，其中一人帶上“眼罩”扮“盲人”，原地轉六圈，目的是失去方向感，另一個人扮“拐杖”，盲人在拐杖的幫助下在教室走完一段旅程，拐杖挽著盲人的一只胳膊，只能做語言提示。盲人不可以隨意摘下眼罩，直至游戲結束，一定要注意安全提示，不準把盲人帶入規定范圍以外的道路，不得吵鬧。
游戲角色交換，盲人換為拐杖，同理拐杖換為盲人，讓大家充分體驗此游戲的過程。在這次的游戲活動中，同學們都依次進入角色，游戲結束后，同學們都各自有自己的感慨，現在我在此小結一下，與各位分享。
第一， 不少同學在戴上眼罩后，瞬間明亮的世界變得一片漆黑，感到十分無助與恐懼，在教室艱難的一段旅程中，磕磕碰碰，時不時的走錯路線，撞到課桌，有的甚至摔倒了。如果沒有盲人的引路他們是非常可憐的。一方面，同學們生出憐憫之心，感覺一個盲人真的很不容易，他們沒有帶路的眼睛，只能憑借著聲音來感知周圍的世界，所以恐懼著自己會不會有一天也會變成盲人。另一方面，在拐杖的幫助下，他們完成了這一段艱難的`旅程，感受到了受助的溫馨，覺得世界上還有很多熱心的人來幫助盲人，即使眼睛看不見了，但是還有有樂于助人的好心人在他們的內心注入一束陽光，關心他們，不至于使盲人孤獨、自卑、無助，而是依舊對生活充滿信心。身體上的殘缺不算脆弱，心靈上的堅強才算是強者。
第二， 扮演拐杖的同學在幫助盲人后，覺得自己以后要經常幫助那些身體上不方便的弱勢群體，幫助別人，助人為樂。從心理學的角度來看，一個會感慨、有同情心的人注定是一個善良的人，我們要培養這種樂于助人的美好品德。
在此，我希望同學們經過此次游戲，加強對他人的信任，也希望在看到他人處于困境時，伸出援助之手，助人渡過難關。你的一次小行動，將會撐起他人的一片天！！！
信任心得體會4
信任背摔心得體會班級：拓展訓練4姓名：袁曉曦 3125041259班 學號：
信任背摔心得體會
20xx年12月19日我們在四、五教活動廳做了一個游戲，游戲的名字叫“信任背摔”。從這次活動中我收獲頗多，也感觸頗多！ 作為一個女生來說，我覺得自己算是膽子比較大的了
。但當我站到背摔臺上的時候感到了緊張。看到下面擺放整齊的手臂，我知道，在這場游戲中我是不用擔心我的人身安全的。首先給自己加了一把勁。暗示自己，這其實沒什么的，我要信任他們，我要相信自己。當老師把我的手腕綁住的時候，心里就開始緊張了。默數三二一，當老師推我下去的那一刻，感覺世界都遠離我了，當失去重心的那一剎那，心中莫名一緊，只想找個依靠奈何手游被綁住了，那種感覺只能意會不能言傳。過程是驚心動魄的，但結果是平靜的。當我落在同學們為我撘的“人床”上的時候，那種腳踏實地的`感覺正是太好了。
在這次信任背摔的游戲中，我充當的不僅是背摔的人，也是在下面當“人床”的人。這兩種角色是不一樣的體會。當你是作為一個背摔的人的時候，首先你要嚴格按照老師的要求做，要不然你就會達到下面的人或者砸到下面的人。首先你的身子要繃直，手必須被綁起來，這也是為其他同學考慮。而當你桌位一個在下面接的人的時候，首先你也要按照老師的要求把姿勢擺好，手的位置，腳的位置也要放對。而且每一組的手臂的高度要一致。當我作為撘“人床”的其中一員的時候和當我站在背摔臺上的心情完全不一樣，那時是緊張和害怕，而此刻是以一種責任的心態來對待的。但同時也希望臺上的人能夠按照老師的要求把身體繃直了，不要屁股先著陸，不然受罪的就是我們這
些在下面接的人了。但此時此刻我也相信著自己，我能把這件事情做好，我不是可有可無的人，現在，他們正信任并需要著我。
信任與被信任是非常難得的一件事情，也是很榮幸的事情。任何時候，任何事情我們同事、朋友、家人之間都應該要去信任對方，才能去支持和幫助對方，當然自信也是很重要的。因為所有的伙伴都能信任我能做好，才能倒下去很標準，這樣就減少了對他們的傷害。所有的伙伴也非常的自信，相信通過我們團隊合作的力量能接住我，而沒有一個逃兵。如果有一個伙伴不信任我，不自信，可能在我倒下去的那一刻會在內心開始掙扎，而逃離保護的隊伍。那樣就會造成很嚴重的后果，團隊里伙伴就會開始互相不信任，不敢去承擔自己該去承擔的責任。所以只有當團隊中都是建立在信任、自信的基礎上，我們才能更好的互相的配合，互相的支持，更好的緊密的合作起來，這樣才是真正的一個團隊。
班級：拓展訓練4班 姓名：袁曉曦
學號：3125041259
信任心得體會5
我們兩位老師每周兩次深入劉子杰家里，對劉子杰進行心理上的安撫，為孩子帶去好玩的游戲，和孩子深入交流了解到孩子很喜歡畫畫，而且畫的還不錯，我們兩位老師帶去了畫畫工具，每周兩次為孩子輔導。
我們今天又來到劉子杰家里，奶奶說快問老師好，子杰奶奶急切地說。可是子杰不僅不說話，而且低著頭，雙臂緊緊地夾著躲閃著我的雙手。爺爺有些不好意思了，說："這孩子膽小，不愛說話。"我說沒關系。又笑著對子杰說："子杰，老師來看你了"子杰睜大了眼睛，慢慢地舉起小手，嘴動了幾動，卻沒有聽到聲音。看著子杰的狀態真讓人心疼。我和王老師商量，一定要改變子杰的性格，讓孩子開朗起來，愿意和別的小朋友溝通交流，我趕緊抱起劉子杰和我女兒她們一起玩了起來！
我堅信孩子會有改變的一天！微笑能消除孩子與老師之間的距離與緊張感，逐漸產生信任和依戀，微笑能給人力量，是教師與幼兒互動中的有力的'法寶。我們在幫困過程中一定要讀懂孩子，了解孩子的內心，讓孩子與我們建立深厚的感情！
信任心得體會6
在倒下去的一瞬間… 也許我們想到的是死亡，也許我們鼓足了勇氣走上了高臺卻在倒下的一瞬間心生懊悔，也許我們懂得隊友會接住自己卻總忍不住蜷縮
信任背摔讓我們學到了很多，同時也重新審視了自己。
〔1〕 要相信自己。相信自己是給自己一種勇氣：相信自己能夠打敗恐懼，相信自己能夠做好。相信自己是相信別人的根底。
〔2〕 要相信別人，相信你的同伴，相信你的隊友，相信一個集體。只有付出了所有的真誠那么你的同伴，你的隊伍也會給予你最無私、最真誠的支持和幫助。在心靈的交流中，只有充分的'相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的倒下去，你交給他們的是一份信任，一份責任，他們回報給你一份信任，一份勇氣。
〔3〕 擁抱恐懼。有時候恐懼難以防止，戰勝恐懼的根本是學會正視恐懼、擁抱恐懼。人的恐懼源于對未知的恐懼，對死亡、對生命失去的恐懼…。但恐懼絕不是為了讓我們退縮，是為了讓我們變得更加堅強，讓我們懂得什么叫做永不言敗。
信任背摔鼓舞了我們在生活中、在學習中，做個無所畏懼，永不退縮的人，做個相信別人也值得別人相信的人。
信任心得體會7
信任背摔的意義
通過明陽天下拓展基地“背摔”，我明白了信任是團結合作的基礎。
背摔，簡言之就是一個人站在高處，直躺著向背后摔下去，此時隊友們正用手臂交織成一張安全網，順利的接住摔下來的伙伴。背摔訓練需要建立在相互信任的基礎上，當隊友將他的生命完全交給我們的時候，就表示他對我們的充分信任，這就要求我們必須以高度的責任心來承接這份信任；同時也要求背摔者克服自己的膽怯心理，充分相信同伴的力量，否則就會出現身體彎曲現象，造成重心偏移，給安全網增大不必要的偏差力。
其實在我們的生活與工作中，我們不能預測前面會遇到什么樣的困難，我們要學會信任，相信團隊，在人生的道路上，離不開同事的支持和幫助。當我們遇到困難時，隊友和團隊是我們堅強的后盾，他們永遠是值得信賴的朋友。只有這樣，才能增強團隊的凝聚力，從中找到歸屬感。就如同這樣一句話“沒有完美的人，只有完美的團隊。”
“七巧板”，通力合作、合理的分配資源，即快好省的完成工作進度。
“七巧板”項目一開始有些亂，也沒有什么好的方案，大家自己顧自己，結果耗時很多，收效甚微。經過教練的點撥，大家冷靜下來，仔細思考，從無序到有序、從混亂到有條不紊，逐步確定了這樣的工作方法：第一步，集思廣益；第二步，確立統一的'領導；第三步，確定完善的方案；第四步，分工明確；第五步，認真實施；集思廣益，
才有可能做到面面俱到，才可能產生較完善的方案；統一領導才能統一認識，平息爭論，協調指揮；高瞻遠矚的拍板才可以讓真正完善的方案浮出水面；根據各人的性格特點來組織分工，各司其職才能有效率。通力合作、合理優化的分配資源，能把很多意想不到的事情變成現實。
拓展訓練雖然結束了，但它好比鳳凰涅磐，我們流汗、流淚，但是卻讓心靈與意志倍受洗禮，讓我們明白太多日常生活中無法領悟的人生真諦。我想我們每個參訓的隊員都會感受頗深、受益匪淺，并且能在以后的生活中，真正施展出“拓展訓練”為我們激發出的能量，把個人潛質發揮到最佳位置。
超越夢想一起飛，你我需要勇敢面對，讓生命回味這一刻，讓我們永遠奮飛!無論工作與生活，讓我們懷著一顆感恩的心，不斷地接受人生一個又一個挑戰吧！
信任心得體會8
“信任摔背”源于心理拓展訓練，它對學生的心理鍛煉有很強烈的作用，尤其對責任感及增強同學間的信任等集體精神的培養非常有效，且此練習具有極限挑戰性和趣味性，深受學生的歡迎。
具體練習方法是：練習者站在一定的高度，身體直立，向后直體倒下（背部向下），下面的小組成員面對站立手拉手形成網狀，接住從一定高度直體倒下的練習者，不使練習者有任何不適。
教學步驟與方法：
1、體驗原地直體后倒身體著墊的感受。教師講解直體后倒的要領“身體直立兩腿并，臂部（肌肉）夾緊（兩）肩后張，自然后倒不蹬地”，并進行示范。然后各小組分別在跳高用海綿包處進行練習，體驗原地直體后倒身體著墊的感受。
2、高位直體后倒，戰勝自我，消除恐懼感。讓學生從一米的高度和二米的高度練習直體后倒，倒在兩層大約八十厘米厚度的海綿包上，要領同上，使練習者體驗從克服極度恐懼，到戰勝自我的成功喜悅。同組學生在墊子的三面進行保護并觀賞練習者的動作。
3、完整練習，增強責任心和信任感。練習者從二米高度（由學桌搭成）直體后倒，小組其它成員均分兩隊，對面站立后手拉手形成保護網，接住練習者，不使練習者有任何不適。要求保護者對同伴的安全要有高度的責任感，練習者對同伴的保護要絕對的.信任。練習時為了安全在手拉手形成的保護網下仍保留一塊跳高用的厚海綿墊。
通過以上步驟的教學，絕大部分學生能很好的完成，且課堂氣氛非常的活躍，有些學生是試了又試。老師，您如果有興趣不妨在課上也試一試。（注此內容適合中學生特別是高中學生，男女均可，但有心臟問題或疾病的學生不可以練，其它只要按上述進行，沒有任何安全問題。
信任心得體會9
《禮記》中說“師也者，教之以事而喻諸德者也。”即一個教師的職責，不單是教會學生明了事理，更要注重德行方面的培養，并身體力行地將“德”的要求踐行于教學活動的始末。所謂師德，是指教師從事教育活動所應具備的基本人格修養和道德品質。它是師之為師最基本的道德要求，也是一個教師人性魅力和精神品格的核心所在。“愛和信任是一種神奇的力量。教師擁有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥。他們幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像。”教師的愛與責任，首先體現在不應該放棄對每一個學生的教育上。一個優秀教師的德行、品格和關愛之心像冬日里的陽光，無時無刻不在潛移默化中對學生施與影響，使每個孩子都能適時地汲取溫暖，溶解心與心之間糾集的堅冰與隔膜，滋潤到每個學生的心田。
在當代中學教育的教學和管理實踐中，社會對于教師的思想、素質要求日趨多元化。因為教育職業的特殊性，人們對于教師的道德要求水準相對普遍地高于其他行業。俗話說：教師無小節，處處為楷模。教師作為學生的心靈引導者，良好的師德和品格修養則是一種最強有力的教育因素，對孩子的思想和人格塑造時時處處施于影響。一個富于道德感，具有良好美德、淵博學識和強大人格魅力的老師，則會從各個方面對學生產生有益的影響，使他們的人格和心靈在良好、融洽的教學互動中打磨成器。
筆者是河南登封市第一高級中學一名普通的語文教師。從教六年來，在與學生教學相處的日常生活點滴中，雖從未創造出什么豐功偉績，但卻積累下了許多實際的寶貴經驗。其間有耕耘的艱辛與汗水，也有收獲的歡欣與喜悅，更重要的，它們使筆者更深刻地體悟到了愛與信任、付出與收獲之間簡單而辯證的因果邏輯。如俄國教育家烏申斯基所說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”。學生往往是教師人格魅力的直接影響源，所以，作為教師，理應有責任給尋夢的孩子引路。不管是在日常的教學課堂上，還是與學生的生活相處中，一個優秀的教師都應該積極主動地以自我的真誠和關愛去擁抱、感染每一個學生，使自己對學生少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重。
1、多一點愛心，多一點耐心
首先，常懷關愛之心是師德教育的核心。教師的關愛是一把可以打開學生心靈大門的鑰匙。它可以喚醒每一個犯了錯的孩子，并能紓解他們心靈上的陰郁和苦惱，使他們重新振作起航，張揚個性，勇敢自信地去追逐每一個美麗不羈的年輕夢想。因而，在日常的學習和生活中，教師必須有心，應該時時處處對于學生的生活、學習和精神狀態等給予關心，做學生的良師益友，并及時關注他們的心理和情緒變化。
在筆者教學的班上，有一個叫鵬鵬的同學。他是一位非常懂事乖巧，成績優異的學生，學習也非常刻苦。但是有一段時間，他在課堂上經常發呆，集體活動也不像往常那樣積極，課間也不出去玩。于是，筆者特意找他做了一次長談，經過詢問他終于吐露了自己的苦惱：原來，他從小跟著奶奶長大，由于和奶奶的關系好，無意之中卻疏遠了母親。他母親對此很不滿，因此常常把怨氣撒在奶奶身上，動輒為一些家庭瑣事而爭吵，緊張的家庭矛盾使他無法安心學習。了解情況后，筆者就及時地與其家長進行了溝通，經過一次次艱難的努力調解，終于緩和了他們的家庭矛盾。家庭關系和諧了，這個學生也很快從低落的精神狀態中走出，開始積極地參加班里的各項集體活動，并多次在市級數理化競賽中獲獎，每次考試成績在班里都是名列前茅。
這件事例告訴我們：教師的誠摯關愛之心能使一顆稚嫩的心靈涉過成長中的暗礁險灘，從而揚起人生的風帆，駛向理想的彼岸！教師雖然不是救世主，但是只要保持再多一點愛心，再多一點耐心，面對每一個學生、每一個家庭，如果每一個教師都能用真切的關愛和和風細雨般的師愛去感化每一個學生，把陽光灑進每一位學生的心中。也許就能挽救一個學生，成就一個家庭，造福整個社會！泰戈爾有一句名言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”教師與學生的關系，恰如水中的鵝卵石，樸實、未經打磨的鵝卵石在溪水溫柔無限的關愛下磨練，于不知不覺間已變得光潔而文雅。
2、關愛心靈與心靈之間的約會
師德的最高境界，是教師與學生心靈之間的溝通與共鳴。一個優秀的教師，首先要懂得對學生的尊重和關愛，不能一味地批評指責，而要善于鼓勵和引導，試著去接受和了解他們豐富多變的情感和內心需求。因為，教師對于學生關愛是多方面的，或許是一句簡單鼓勵的話，又或許僅是一個不經意的微笑……，這些對于教師來講也許是微不足道的，但是在學生的心理卻會引起很強烈的反響，它可以是是溫暖、是力量、是挑戰未來的無限信心和勇氣。
筆者在工作的第三年，因為一次交通事故住進了醫院，而不得不暫時離開學校。在休假期間，常常接到學生打來的電話，我發現，當自己每次能夠準確地喊出他們名字的時候，電話那頭的孩子都表現出異常的興奮。這個簡單的事例著提醒我們：一定要用心記住班級里每一個學生的名字，關愛每一顆單純、誠摯的心靈。去充分尊重和呵護每一個學生，與他（她）們進行毫無隔閡的心靈與心靈的碰撞，在心靈與心靈的溝通、約會中了解學生，善于發現他（她）們身上每一處閃光點。在筆者看來，其實所謂教育，不光包括傳授書本的知識，更重要的是對于學生們智力、心靈、情感的開發。對于學生來講，教師的愛心和關注即是最好的教育。正如一位教師所說：“冷漠比死神可怕一萬分，愛心比良藥神奇一百倍，一雙眼睛管不住眾多學生，一顆愛心卻可以拴住眾多顆心。”一個真正合格的教育者，應該賦予學生們十足的愛心，不管是對于優秀的還是調皮的學生，都要一視同仁，使他們在一種人性的、平等的、和諧的、關愛的互動學習氛圍中汲取愛的滋養，樹立起健康的人生導向和完善的人格。
所以，教師育人要從心做起，從關愛做起，要盡力使班里的每一個學生都能享受到關愛的陽光，不留愛的盲區和死角。這樣，你就很能容易收獲學生的`信任，成為一個真正優秀，備受學生們欽佩與愛戴的師者。這樣，即使一輩子做一名普通的中學教師，你也可以收獲很多幸福的時刻。教師用心播下愛的種子，必然能夠收獲學生們滿是信任的關切目光。因而，教師的職業不算偉大，卻是一個可以時時與學生進行心靈約會的舞臺：小小的三尺講臺，可以成為促開學生智慧花蕾，收獲情感果實的神奇磁場。
3、讓他們因你的存在而幸福
一個優秀的教育工作者，光有愛心是不夠的，還必須具有扎實的基本功、超強的業務能力和刻苦鉆研的精神。教師的根本職責在于教人求真，導人向善，所以必須要不斷地充實自己，不斷地更新知識、提高自己的教學水平。只有這樣，才能時時讓學生充分享受到知識的快樂，在給學生“一杯水”的時候，使自己有滿滿的“一桶水”，乃至源源不斷的“長流水”。
人們常說，教育是一門藝術。筆者認為，教學的藝術境界要求教師必須善于博采眾長，教中學，學中教，教學才能有所發展，有所創新。同時，也要善于及時總結教學經驗，把新的教育理論和教學方法應用于課堂的實踐，讓學生在快樂中學習，在和諧愉悅的氛圍中汲取知識的營養。作為理應“聞道在先”的教師，必須具有淵博的學識和豐富的教育理論儲備，舍得花時間鉆研教育、教學理論，鉆研教材，研究學生。從智力、專業技能和創造性思維三個層面增進自我的能力，不斷地獲取新的知識，適應現代教育的多元化需求。教師的業務技能和創造力也是搞好教學、管理工作的保證，良好的業務素質，不僅是職業需求和教師安身立命的基礎，同時也是教師自身修養、人格魅力的重要體現。一個具有良好職業素質和1人格修養的教師，在課堂上就能充分吸引學生的注意，激起他們學習的熱情和主動性。
總而言之，在中等教育的教學實踐過程中，教師的師德表率作用是無可替代的，對于學生的言行和思想具有很強的影響力。因而，教師必須注重自身品德和人文素質的培養。所謂“學高為師，身正為范”，一個真正優秀的教師，必須努力加強自身的道德修養，注重以身作則，言傳身教，在教學實踐中不斷地充實自我，提升人格。正如李鎮西老師所說，要時常記得提醒自己：學生會因為我的存在而幸福嗎？作為教師，我們不一定是詩人，但一定要具備詩人的氣質，我們不一定是作家，但應該擁有作家的情懷，做一個學生心靈海洋的推波助瀾者，而不做學生心靈的屠宰者。
信任心得體會10
信任背摔這是拓展訓練中最具典型意義的工程之一。目的是通過這個活動建立起彼此間的信任關系。當人站在1.4米的跳臺上直挺挺地向后倒下的時候，在臺下方的同事會用手托起成一個“人床〞把臺上摔下的人接住。
通過信任背摔這個拓展訓練工程可以鍛煉心理素質，克服恐懼，對業務人員的心理素質提升有很大幫助。
體會與分享：
1、外表看起來很難的事，其實并沒有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，首先就必須挑戰自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的時機，實現人生一大步的.跨越。
2、當臺上的人問到：“我要跳了，你們準備好了嗎？〞，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地答復“我們準備好了，請相信我們！〞這就是承諾。團隊同伴的承諾是一種珍貴的資源，是勇氣、力量和信心的源泉。
3、承諾表達了一種責任感，當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死保衛的。
4、臺下同事表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，能讓臺上同事拋開心中的疑慮放心地摔下去，這表達了彼此間信任的作用。工作中的信任，來自長期的溝通、了解和默契。集體的溫暖、團隊的力量都會在信任中得到解釋和感受。
5、.溝通、群力決策。一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團隊的目標。有很多事靠個人的力量根本無法完成，必須依靠集體的力量協同配合，這就是組建團隊的意義和價值。一個團隊成立時，一定要建立強有力的組織指揮體系，進行合理的分工和協作，才能保證團隊工作有序的開展。
6、只有在心理放松、姿勢標準的情況下，倒下的人最平安，而接的人也最省力。當我們對同伴或者團隊出現信任危機時，就會猜疑、無法真誠相對，然后動作就會變形、行動容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團隊的利益，而且最終讓自己受到損害。
7、互幫互助，我為人人，人人為我。團隊，不是群體，一個優秀的團隊必須具備團結、信任與協作。每一次齊心協力的團結合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成工程的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情。“我為人人，人人為我〞，對待幫助自己的人，要有感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助。
信任心得體會11
班主任對學生的信任就是對學生的一種期待，而班主任對學生的信任和期待就是學生心中的強大動力。學生在班主任的信任和期待中就會得到了積極的心理暗示，就會使學生在學習中獲得自尊和自信，就會促進學生進步和成績的提高。
在心理學上有一個非常著名的皮克馬利翁效應。皮克馬利翁是古代希臘神話中的塞浦路斯國王，相傳他性情孤僻，一人獨居，擅長雕刻。他用象牙雕刻了一座表現他理想的美女像，并取名叫加勒提亞。他和雕像久久依伴，把全部熱情和希望都放在自己雕刻的美女雕像上了。加勒提亞茊被他的愛所感動，從架子上走下來，變成了真人，于是皮克馬利翁娶她為妻。
在教育學和心理學上有一個著名的實驗，這個實驗是由美國著名的心理學家羅森塔爾教授受皮克馬利翁效應的啟發而設計完成的。
他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的'飼養員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發現A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。
于是羅森塔爾教授得到了啟發，他想這種效應能不能也發生在人的身上呢？他又來到了一所普通中學，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學，奇跡又發生了，那幾個被他選出的學生現在真的成為了班上的佼佼者。羅森塔爾教授這時才對他們的老師說，自己對這幾個學生一點也不了解，這讓老師們很是意外。
為什么會出現這種現象呢？是“期望”這一神奇的魔力在發揮作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心中有很高的權威，老師們對他的話都深信不疑，因此對他指出的那幾個學生產生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待他們；而這幾個學生也感受到了這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，最終他們真的成為了優秀的學生。
教師在教學過程中，不嫌棄不放棄任何一個學生，把信任、期待的目光投向每一個學生，把信任和期待的話語送給每個學生，一笑一顰、一舉手一投足都充滿著對學生的充分的信任和熱切的期待，學生就受到鼓舞和激勵，努力學習的信心就會大增，學習的熱情就會增高，克服困難的勇氣就會增強，學習的意志就會更加堅韌，所帶來的結果一定是學生的進步和學習成績的提高，甚至進步和提高會讓人驚喜不已。
如果反其道而行之，其教育效果往往也會走向反面。
一位心理學家曾做過這樣的實驗：他將一只跳蚤放進沒有蓋子的杯子內，結果跳蚤輕而易舉地跳出杯子。緊接著，心理學家用一塊玻璃蓋住杯子，于是，跳蚤每次往上跳時，都會困這塊玻璃而跳不出去。不久，心理學家把這塊玻璃拿掉，結果發現，跳蚤每次只跳到杯子口那樣高位置，再也跳不出杯子了。
如果教師尤其是中小學教師，對學生對學習有困難的學生缺少必要的信心和耐心，對他們妄下定論，什么“天生不是學習的料”，“這個學生某些學科無論如何也學不好”，“他已經不可救藥”之類的話；或者漠然視之，放任自流；甚至諷刺、挖苦和嘲笑，其后果會可想而知。因為教師對學生的消極的評價，往往會在判斷力差的中小學生的心理產生消極的心理暗示，一旦這種“權威”消極的評價在學生的心里形成定勢，學生就會因對自己失去信心而產生自卑，就會放棄自己的努力。那些被醫生誤診為癌癥頓時被嚇得渾身癱軟無力、一夜白頭甚至被嚇死的冤魂們就是最好的證明。在中小學中因家長因教師的“誤診”而使學生喪失學習信心的也不乏其例。
還是德國教育家第斯多惠說的好“教育就是激勵、喚醒和鼓舞”。這就要求我們教師無論在什么情況下都要對自己的學生充分信任和熱切的期待，這是一名有良心的教師必備的優秀品質。盡管這樣做我們要有更多的付出，但正是從這更多的付出中才使我們變得不平凡，才使我們無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號。
信任心得體會12
信任背摔這是拓展訓練中最具典型意義的項目之一。目的是通過這個活動建立起彼此間的信任關系。當人站在1.4米的跳臺上直挺挺地向后倒下的時候，在臺下方的同事會用手托起成一個“人床”把臺上摔下的人接住。
通過信任背摔這個拓展訓練項目可以鍛煉心理素質，克服恐懼，對業務人員的心理素質提升有很大幫助。
體會與分享：
1．表面看起來很難的事，其實并沒有想象中那么可怕。在工作、生活中，遇到困難并不可怕，怕的是失去解決困難的勇氣和信心！心理的障礙是最難逾越的，我們如果要成為強者，首先就必須挑戰自己的恐懼感，當我們豁出去一搏，勇敢地跨出一小步，也許就能抓住屬于自己的機會，實現人生一大步的跨越。
2．當臺上的人問到：“我要跳了，你們準備好了嗎？”，臺下所有組成人床的同伴異口同聲地回答“我們準備好了，請相信我們！”這就是承諾。團隊同伴的承諾是一種寶貴的資源，是勇氣、力量和信心的.源泉。
承諾體現了一種責任感，當說出自己的承諾時，相當于把自己的人品、公信力、責任心置于公眾的考驗中。在人的一生中，有一些東西是值得誓死捍衛的。
3．臺下同事表現出死守陣地，精神高度集中的狀態，能讓臺上同事拋開心中的疑慮放心地摔下去，這體現了彼此間信任的作用。工作中的信任，來自長期的溝通、了解和默契。集體的溫暖、團隊的力量都會在信任中得到解釋和感受。
4.溝通、群力決策。一個人的成功不能代表整個團隊的成功，只有團隊成員群策群力，鼎力相助，才能最終完成團隊的目標。有很多事靠個人的力量根本無法完成，必須依靠集體的力量協同配合，這就是組建團隊的意義和價值。一個團隊成立時，一定要建立強有力的組織指揮體系，進行合理的分工和協作，才能保證團隊工作有序的開展。
5．只有在心理放松、姿勢標準的情況下，倒下的人最安全，而接的人也最省力。當我們對同伴或者團隊出現信任危機時，就會猜疑、無法真誠相對，然后動作就會變形、行動容易出軌，我們的所作所為不僅得不到支持，還有可能損害到團隊的利益，而且最終讓自己受到損害。
6.互幫互助，我為人人，人人為我。團隊，不是群體，一個優秀的團隊必須具備團結、信任與協作。每一次齊心協力的團結合作，每一次成功之后的熱情相擁，每一次完成項目的坦誠分享，都會讓彼此之間多一份了解，多一份親切，多一份友情。“我為人人，人人為我”，對待幫助自己的人，要有感恩的心，學會幫助別人，才會被別人幫助。
信任心得體會13
職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；職業情感--熱愛學生， 誨人不倦；職業規范--團結協作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。
一、當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。
二、作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。
三、教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，"要給學生一杯水，自己必須有一桶水"，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。
四、職業理想是人們從事職業活動不可缺少的精神支柱，是推動人們朝著職業生涯的高層次不斷攀登的強大動力，職業理想和職業道德，二者相互關聯，密不可分，職業理想中的方向意識、價值意識、責任意識，本身就是人的道德意識的重要組成部分，對一個人全部職業道德的形成具有至關重要的意義。我是一名愛崗敬業的.，有堅定的理想信念教師，精神面貌是積極向上的，對人生觀、世界觀是正確的。那么在實施素質教育的條件下，當代的中國教師應當樹立一種怎樣的職業理想呢？
總之，作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。
信任心得體會14
“信任背摔”， 這個拓展訓練項目的要點就是要“信任彼此，信任團隊”。 規則是每個人都必須站在一個1.6米的高臺上，手被捆住，下面的隊員用自己的胳膊搭起堅強的后盾，站在隊友倒下的方向，每一位隊員輪流站在高高的背摔臺 上，背對著大家，都要喊一聲“ 準備好了嗎”，回答均是整齊嘹亮的“準備好了！”，然后后仰，落入下面的伙伴組建的臂床上。對臺上背摔的人而言，由于看不到背 后的情況而產生“我摔下去會不會受傷”的焦慮，此時能否調整自己的心態，相信同伴的力量，果斷、勇敢地向后倒下去，是取得成功的關鍵。
昨天在杭州拓展培訓基地中，杭州拓展培訓的洪教練已經將原動力培訓主要方式及團隊合作的重要性作了介紹和測試，原動力培訓的宗旨是“先行而后知，即通過行動而后得知道理，就讓今天的行動去見證吧。我們的隊名為“打狼隊”，隊訓為“我們必勝”，隊歌為“我是一匹來自北方的狼”，其實那時候梁科長提出亮劍隊，我提出的滅火隊（因為四組叫火箭隊）的名稱也不賴。
背摔其實很簡單，就是一個人站在約一米八高度的臺上然后筆直地往后倒下，由臺下站著的隊友按照一定的手勢把你接住的一個只不過幾秒鐘時間的過程，不管從難度、高度、速度、時間度來講都稱得上簡單。 背摔其實又很不簡單，首先必須信任自己，相信自己會做好每一個動作、相信自己會打消膽怯的念頭、相信自己在倒下的一剎那不會發生身體彎曲；同時也必須相信自己的隊友，相信他們會齊心協力接住你、相信他們在接住你以后不會讓你的頭先落地、相信他們的雙臂會托得起猛烈陽光下你心里沉甸甸的期望和擔憂。 活動開始了，首先無不例外的都是由教練講解動作要領和注意事項，接人時隊友必須雙向而立，一腳放在墊子上，伸出雙臂，對面隊友也是如此，二人的雙手互相夾住對方的鎖骨，掌心朝上，膝蓋相互粘住但不能頂住，放人時應先腳后頭，臺上之人必須蹦直身體，切忌跳水動作和龍蝦彈等，完了之后幾個男的都躍躍欲試兩個女的卻躲在最后了。
最先上臺的.是余姚的趙向榮隊長，他說如果他下倒卻沒倒下隊友們盡可放心，因為他無論從身高還是體重或年齡都是全隊第一。隊員按程序為隊長充電后隊長開始了背摔之旅，上臺、準備、下倒、接身、放人，一切都是那么地輕松。輪到我了，隊友們把手都放在了我的肩上，嘴里喊著“薛旭東，我們必勝，上”充電完成，我爬上架臺，伸出雙手、兩手交叉、手心向內、拇指向下、十指交叉相握、小手臂向內彎曲、十指交叉抱拳放至下巴下部、頭向前彎下，然后問隊員“準備好了嗎？”，隊友用十分響亮而且又富有責任心和信心的聲音回答：“準備好了”，于是我蹦直雙腿、蹦直身體開始下倒之前的一剎那心里有一點反應響應到腿也有一點打顫，又是一剎那之后人已經穩穩地落在了隊友的手臂上，是隊員用我信任他們的雙手接住了我這個“摔客”，全隊十三個人只有一個女隊友是先屁股下來的，合格率為十三分之十二。
在事后的談感受中發現原來每一個人在下倒之前都有一種微秒的心里調整，只不過因為他們相信隊友的力量，相信隊員就如同相信自己盡力接隊友一樣會竭盡全力去接住自己。從這個挑戰中我們得出一個結論“在團隊中，相信別人就如同相信自己一樣”。
“背摔”這項運動看起來似乎很平常，其實它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度，只有充分的相信自己，相信自己的隊友，才能毫無顧忌的摔下去。我聯想到在今后工作中，我也要相信自己，相信自己團隊的每一個成員，凝聚團隊的力量，才能收獲成功！
信任心得體會15
11月4日是我值得銘記的一天，因為今天是我第一次參加拓展訓練。雖然只有兩天半的時間，但拓展訓練給我們的靈感和經驗是永久的精神財富。無論我們處于什么樣的位置，只要我們仔細體驗，我們就能獲得非常有益的生活感知。在這兩天半的時間里，我感受到了以下幾個方面：
(1)“信任背倒”:
相信別人，為成功贏得時間——背摔。背部摔倒實際上是一項非常簡單的活動，一個人站在1.6米高的地方，如果你相信你的團隊，那么你就會平躺著摔倒。這項活動似乎很普通，沒有任何意義。事實上，它驗證了人與人之間的精神交流和可信度。“信任”和“信任”都源于生活的積累。“信任”首先要相信自己，做任何事都要自信。如果你對自己沒有信心，你就不能談論“信任”和“信任”。一切都要有責任感，這樣才能被信任。游戲中短短幾個字“相信你的同伴”就會讓背摔者心中充滿信心，至少有這些伙伴作為后盾，此時心里就會輕松很多。在工作中，我們相信自己，相信團隊的每一個成員，成功的機會就會增加。成功的事情越多。然后我們就會越“信任”這個團隊。總之，你的能力是有限的，每個人的能力都是無限的。相信別人就是相信自己。
(2)“孤島求生”:
參與者必須從岸上的起點，使用空中的長繩到兩個1平方米的水平臺。一個平臺滿了，然后轉移到另一個平臺。目前，每個平臺最多可站26人。培訓各級人員相互理解、相互寬容、相互支持、密切合作，打破團隊成員、男女、部門之間的.差距，取得成就的決心和勇氣。
(3)“翻越畢業墻”：
“翻越畢業墻”培訓是對我們意志的考驗。項目要求所有人在沒有任何工具的情況下，在規定的時間內爬過直石墻。沒有工具，所有的團隊都需要跨越！當時我在想怎么過得去。結果大家齊心協力，迅速征服了石墻。畢業墻讓我們每個人都深受感動，很多人都留下了激動的淚水。求生墻把我們變成了一個整體，真正意義上突破了零！面對困難，我們沒有退縮！這次訓練給了我很大的啟發:只要大家團結一致，齊心協力迎難而上，就能克服一切困難。這是我們的團隊，步調一致的團隊，不可戰勝的團隊。
(4)“空中斷橋”：
“空中斷橋”，這個項目個人挑戰項目，要求團隊成員跳到另一邊，然后跳回來。有些事情看起來容易做起來難。只要勇敢地邁出第一步，困難就不會那么困難，超越只是一步之遙。在訓練中，我們有退卻、恐懼或做不到的想法，但通過大家的鼓勵，我們成功地完成了訓練任務。因此，在我們的實際工作中，當我們面臨艱巨的任務或困難時，只要我們堅定信心，積極努力，采取行動，我們就能克服所有的困難，完成別人認為很難完成的任務。
（5）總結：
拓展訓練結束后，我們克服了惡魔，從內心的極大恐懼到無畏，經歷了心理和生理的考驗，真正實現了理解、挑戰和超越自我的目標，融化了一支強大而團結的優秀團隊。我相信每個人都或多或少得到了啟發，但我們能否真正將拓展的精神應用到工作中，以及我們能否將靈感應用到生活中，仍然需要一個更長的磨練過程。由于團隊成員強烈的集體榮譽感，我們在訓練中取得了良好的成績。通過完成一個集體項目，我們手牽手，心連心，充分發揮集體智慧，有效發揮個人潛能。
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